Perfil de Proyecto C. E.luis Navarrete

Mejoramiento y Ampliacin de los Servicios Educativos de la I.
E Luis Navarrete Lechuga-Ccatccapampa
NDICE
1.
RESUMEN EJECUTIVO.................................................................3
1.1
NOMBRE DEL PROYECTO..................................................................................................... 4
1.2
OBJETIVO DE PROYECTO................................................................................................... 4
1.3
BALANCE OFERTA DEMANDA........................................................................................... 4
1.4
DESCRIPCIN TCNICA DEL PIP.....................................................................................4
1.5
COSTOS DEL PIP.................................................................................................................... 8
1.6
BENEFICIOS DEL PIP........................................................................................................... 8
1.7
RESULTADOS DE LA EVALUACIN SOCIAL................................................................8
1.8
SOSTENIBILIDAD DEL PIP................................................................................................ 9
1.9
IMPACTO AMBIENTAL........................................................................................................ 9
1.10
ORGANIZACIN Y GESTIN......................................................................................10
1.11
PLAN DE IMPLEMENTACIN.......................................................................................11
1.12
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES................................................................11
1.13
MARCO LGICO................................................................................................................ 11
2. ASPECTOS GENERALES..............................................................13
2.1
NOMBRE DEL PROYECTO................................................................................................... 14
2.2
UNIDAD FORMULADORA Y EJECUTORA DE PROYECTO........................................14
2.3
PARTICIPACIN DE LAS ENTIDADES INVOLUCRADAS.......................................14
2.4
MARCO DE REFERENCIA.................................................................................................... 15
3. IDENTIFICACIN....................................................................19
3.1
DIAGNSTICO DE LA SITUACIN ACTUAL.............................................................20
a)
Descripcin de la situacin actual.................................................................................20
b)
Causas de la situacin existente....................................................................................21
c)
Poblacin afectada y sus caractersticas....................................................................26
d)
reas afectadas................................................................................................................ 29
e)
Intentos anteriores de solucin....................................................................................29
3.2
DEFINICIN DEL PROBLEMA Y SUS CAUSAS..........................................................30
3.3
OBJETIVO DE PROYECTO................................................................................................. 31
3.4
ALTERNATIVAS DE SOLUCIN.....................................................................................33
4. FORMULACIN........................................................................35
4.1
EL CICLO DEL PROYECTO Y SU EVALUACIN...........................................................38
a)
Horizonte de evaluacin.................................................................................................. 38
b)
Organizacin de las fases de los proyectos alternativos........................................38
c)
El tamao y localizacin ptimos de la inversin.......................................................38
d)
Anlisis de riesgo.............................................................................................................. 38
4.2
ANLISIS DE LA DEMANDA........................................................................................... 39
4.2.1
Los servicios educativos que cada proyecto alternativo ofrecer....................
...................................................................................................................................... 39
4.2.2
Diagnstico de la situacin actual de la demanda de los servicios
educativos que cada proyecto alternativo ofrecer.............................................................39
4.2.3
Determinacin de la demanda efectiva de los servicios educativos que cada
proyecto alternativo ofrecer................................................................................................... 40
4.3
ANLISIS DE LA OFERTA............................................................................................... 49
4.3.1
Los recursos fsicos y humanos disponibles en los establecimientos
educativos directamente vinculados con los proyectos alternativos................................49
4.3.2
La oferta optimizada............................................................................................... 50
4.4
BALANCE OFERTA-DEMANDA.........................................................................................51
4.4.1
Nmero de estudiantes que demandan servicios...............................................51
4.4.2
Las metas globales y parciales..............................................................................52
4.4.3
El volumen de servicios que ofrecern los proyectos alternativos..............52
4.5
PLANTEAMIENTO TCNICO DE LAS ALTERNATIVAS..........................................52
1
Mejoramiento y Ampliacin de los Servicios Educativos de la I.E Luis Navarrete Lechuga-Ccatccapampa
4.6
LOS COSTOS A PRECIOS DE MERCADO......................................................................56
4.7
EVALUACIN SOCIAL....................................................................................................... 59
4.8
METODOLOGA COSTO / EFECTIVIDAD....................................................................61
4.9
ANLISIS DE SENSIBILIDAD.......................................................................................61
4.10
ANLISIS DE SOSTENIBILIDAD............................................................................62
4.11
ANLISIS DE IMPACTO AMBIENTAL.....................................................................63
4.12
SELECCIN DE LA MEJOR ALTERNATIVA............................................................64
4.13
PLAN DE IMPLEMENTACIN......................................................................................64
4.14
ORGANIZACIN Y GESTIN.....................................................................................65
4.15
MARCO LGICO DEL PROYECTO SELECCIONADO..............................................65
5.
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES...........................................67
CONCLUSIONES............................................................................................................................... 68
RECOMENDACIONES...................................................................................................................... 68
ANEXOS.....................................................................................69
1. RESUMEN EJECUTIVO
1.1
NOMBRE DEL PROYECTO
Mejoramiento y Ampliacin de los Servicios Educativos de la I.E Luis Navarrete LechugaCcatccapampa, Distrito de Ccatcca
1.2
OBJETIVO DE PROYECTO
Adecuada Prestacin de servicios educativos en la Institucin Educativa Luis
Navarrete Lechuga-Ccatccapampa, Distrito de Ccatcca
1.3
BALANCE OFERTA DEMANDA
El nmero total de estudiantes que demandarn servicios del proyecto se calcula como
la diferencia entre la demanda efectiva con proyecto y la oferta optimizada de la
Institucin Educativa Luis Navarrete Lechuga-Ccatccapampa. Este se resume en el
presente cuadro.
CUADRO N 1.1
presente cuadro.
1.4
DESCRIPCIN TCNICA DEL PIP
Proyecto alternativo 1
REA DE ADMINISTRACIN
40.29 m2
Direccin
11.11 m2
Secretaria
05.40 m2
Sala de profesores
12.47 m2
4
Archivo
02.60 m2
Deposito
03.25 m2
Hall
05.46 m2
REA ACADMICA
BLOQUE A
147.61 m2
PRIMER PISO
Ingreso principal
38.40 m2
rea administrativa
40.29 m2
Aula para el 1 grado
68.92 m2
SEGUNDO PISO
137.84 m2
68.92 m2
68.92 m2
BLOQUE B
PRIMER PISO
137.84 m2
68.92 m2
Taller industria del vestido
68.92 m2
SEGUNDO PISO
169.49 m2
68.92 m2
Laboratorios
100.57 m2
PASILLOS
Los pasillos en los dos bloques es de 1.80 m de ancho, as tambin se cuenta con un
rampa de 1.80 m de ancho al inicio del bloque A. Donde en el primer piso se tiene ambientes
como Guardiana en 10.54 m2, casa de fuerza de 06.05 m2, servicios higinicos para damas
en 01.82 m2, servicios higinicos para varones en 02.79 m2 y un hall de 10.23 m2
REA DE ESPARCIMIENTO DEPORTIVO
4,536.26 m2
Losa deportiva multiuso
306.26 m2
Cancha de futbol
4,050.00 m2
Tribunas
180.00 m2
SERVICIOS HIGIENICOS
56.78 m2
Alumnos
17.39 m2
Docentes
14.56 m2
Para el estadio
24.83 m2
CERCOS PERIMETRICOS
Se tiene un cerco perimtrico que es en adobe en una longitud de 172.48 m y de altura

de 2.50 m tambin se tiene un cerco de ladrillo que es de una longitud de
155.76 m, de
altura de 2.50 m y un cerco en ladrillo y rejas que va en la fachada de la I.E. que tiene una
longitud de 29.92 m altura de 2.50 m.
Existe tambin un cerco de malla olmpica de 152.89 m, altura de 2.50 m, los accesos son
dos uno para la institucin educativa directa, otra para el estadio y de un acceso en el
interior del estadio a la I.E.
COMPLEMENTARIOS
5
Los servicios complementarios son la adecuacin de los ambientes existentes como son
las aulas que pasan a ser:
La direccin en club estudiantil.
El aula de 5 en centro de cmputo.
El aula del 4 en biblioteca.
El aula de 3 en dormitorio para docentes.
Las aulas de 2 y 1 son sala de uso mltiple (SUM).
Los servicios existentes pasan a ser para los docentes.
La incorporacin de areas para circulacin y areas verdes son necesarias para el
normal desarrolla de las actividades en el centro educativo. Adems se cuenta con una
importante presencia de especies arbreas paralelas al cerco de adobe, los mismos, que
elevan el compromiso para el cuidado del medio ambiente por parte del capital humano en
formacin (los alumnos) y a su vez otorgan un valor paisajstico a la I.E. Luis Navarrete
Lechuga, por lo tanto; se recomienda su conservacin y aun ms la colocacin de mas
especies arbreas.
40.29 m2
Direccin
11.11 m2
Secretaria
05.40 m2
Sala de profesores
12.47 m2
Archivo
02.60 m2
Deposito
03.25 m2
Hall
05.46 m2
REA ACADMICA
BLOQUE A
147.61 m2
PRIMER PISO
Ingreso principal
38.40 m2
Area administrativa
40.29 m2
68.92 m2
SEGUNDO PISO
137.84 m2
68.92 m2
68.92 m2
BLOQUE B
PRIMER PISO
137.84 m2
68.92 m2
68.92 m2
SEGUNDO PISO
169.49 m2
68.92 m2
Laboratorios
100.57 m2
PASILLOS
6
como Guardiana0 en 10.54 m2, casa de fuerza de 06.05 m2, servicios higinicos para
damas en 01.82 m2, servicios higinicos para varones en 02.79 m2 y un hall de 10.23 m2
4,536.26 m2
306.26 m2
Cancha de futbol
4,050.00 m2
Tribunas
180.00 m2
56.78 m2
Alumnos
17.39 m2
Docentes
14.56 m2
Para el estadio
24.83 m2
CERCOS PERIMETRICOS
Se tiene un cerco perimtrico que es en ladrillo en una longitud de 328.24 m y de

altura de 2.50 m. y un cerco en ladrillo y rejas que va en la fachada de la I.E. que tiene una
La diferencia entre la alternativa N 01 y la N 02 es en el cerco perimtrico que en la
alternativa N 01 se usa cerco perimtrico de adobe y ladrillo y en la alternativa N 02 solo
de ladrillo en todo el permetro.
COMPLEMENTARIOS
especies arbreas.
1.5
COSTOS DEL PIP

CUADRO N 1.2
7
CUADRO N 1.3
1.6
BENEFICIOS DEL PIP
Con la ejecucin del proyecto la Institucin Educativa Luis Navarrete LechugaCcatccapampa se ser beneficiado:
1.7
Adecuada prestacin de servicios a los alumnos.

Adecuada infraestructura.
Aumento de logros educativos.
Altos logros de aprendizaje al finalizar el nivel primario.
Seguridad a la poblacin escolar
RESULTADOS DE LA EVALUACIN SOCIAL

CUADRO N 1.4
1.8
SOSTENIBILIDAD DEL PIP

8
Son las acciones que garanticen para el normal funcionamiento durante los 10 aos de
operacin del proyecto, y se ha considerado como base fundamental lo siguiente:
Acta de compromiso de la APAFA de mantenimiento y operacin, durante la

operacin del proyecto, la misma que se anexa en el perfil.
Acta de compromiso de la APAFA sobre el aporte con mano de obra no calificada

durante las obras, ya les permitir un mejor empoderamiento del presente
proyecto.
Los presupuestos participativos a nivel local, la que permitir la designacin de

presupuesto para el normal desarrollo de la operacin.
Una vez terminada la obra se har entrega a la Institucin Educativa Luis Navarrete
Lechuga-Ccatccapampa y a las autoridades de la Asociacin de Padres de Familia de la IE,
para su normal desarrollo de la operacin.
El ministerio de Educacin, que actualmente realiza las supervisiones mediante la DRE,
por el buen desarrollo acadmico y el cumplimiento de las horas de clases dictadas por los
docentes.
1.9
IMPACTO AMBIENTAL
Los criterios ambientales (en algunos casos coinciden con los requisitos tcnicos) que se
debern tomar en cuenta para la evaluacin ambiental son los siguientes:
El proyecto no ocasiona una alteracin muy violenta del paisaje circundante, es decir, no
introduce materiales o modelos que sean muy diferentes a la arquitectura y paisaje
predominante en la localidad.
El proyecto no est localizado sobre reas pantanosas o reas ecolgicamente frgiles.
La ubicacin de la infraestructura no est cerca de focos de contaminacin ambiental
que puedan poner en riesgo la salud de los usuarios.
Las obras no causarn un cambio significativo en la vista escnica natural de la zona.
Los materiales que se emplearn en el proyecto proceden de la zona (adobes) y de la
regin, los materiales de concreto.
Se debe evitar el uso de materiales que contengan concentraciones elevadas de
elementos contaminantes de alto riesgo para la salud (como por ejemplo el asbesto, el
plomo).
Los materiales que se empleen deben ser de fcil disponibilidad y reposicin para cuando
la obra requiera una reparacin.
Se debe considerar la disposicin adecuada de residuos slidos y lquidos que se
generarn cuando la Institucin Educativa est operando.
Los proyectos cuentan con servicios higinicos adecuados y suficientes. Debe tenerse en
cuenta la adecuada ubicacin de los tanques spticos u otras unidades de tratamiento de
aguas residuales que vayan a instalarse.
La ubicacin de las plantas de tratamiento de aguas residuales debe ser adecuada para
no poner en riesgo la salud de la poblacin o la vista escnica.
Si se trata de aulas escolares ubicadas en zonas lluviosas, se tiene que considerar que el
techo brinde la apropiada proteccin contra los ruidos generados por las precipitaciones
pluviales, en este caso cobertura de calamina con calamina y machihembrado por dentro
para no generar los ruidos.
Fuentes de impacto ambiental
A.
Ocurrencias
Por la ubicacin fsica y diseo
S / No
Cdigos
Habilitados

-
La obra se ubica dentro de un rea natural protegida y/o zona

arqueolgica?
No
No
Las oficinas y almacenes se encuentran a menos de 100 m de un

curso de agua?
El proyecto se ubica en terreno agrcola?
No
1,2,3,11,12,15,19,
21,22,24,25,31,32,
33,35
1,3,5,6,7,11,26,32,34,3
6
7,8,9,10,20,22
El proyecto carece de servicios higinicos?
No
1,3,11,18
El proyecto se ubica cerca de un relleno sanitario o del sistema de

tratamiento de desage?(a menos de 300 m)
Las obras causarn un cambio significativo en la calidad del paisaje?
No
1,3,11,18,26,34,36
No
31,32
No
26,28,29,34
La comunidad beneficiaria estuvo desinformada respecto al

proyecto?
El transporte de materiales afectar terrenos de cultivo?
No
15,17,20,21,23,26,34
S se utiliza maquinaria pesada, sta cruzar terrenos agrcolas?
No
1,11,12,15,19,25
Se transitar por zonas propensas a la erosin?
No
12,16,17,27
El material sobrante permanecer en el lugar?
No
3,31,34,36
Se utilizar madera de bosques locales?
No
21,24,25,26,31,35
Si
1,3,11,18,27
El almacn de combustibles, aceites, brea y otros aditivos tienen

piso de tierra?
Se abrir trochas para llegar a la obra?
No
Los agregados provienen de canteras locales?
No
1,17,19,22,25,26,
31,35
3,7,26,35
Existe la posibilidad de desenterrar basura?
No
1,3,11,18,31,36
Existe la posibilidad de encontrar agua subterrnea?
No
1,13,15
B.
-
C.
Por
Por
la
ejecucin
la operacin
El dimensionamiento de los servicios higinicos de la

infraestructura es inadecuado para la mxima carga?
No
1,3,4,11,18,28,36
Los beneficiarios cambian el uso de las obras ejecutadas?
No
26,27,28,29,31,34
La posta mdica carece de un sistema adecuado e independiente

para la disposicin de residuos peligrosos?
Por el mantenimiento.
No
1,3,4,11,18,27,36
El proyecto necesita personal tcnico y/o profesional para el

mantenimiento?
No
28,29
No
1, 3, 4,5,11,18,22, 26,
27,36
D.
-
- Se carece de criterios tcnicos y herramientas necesarias para el

mantenimiento de las unidades de depsito de residuos o tratamiento
de aguas residuales?
1.10
ORGANIZACIN Y GESTIN
Inversin
En esta etapa la unidad responsable de la ejecucin es la Municipalidad Distrital de
Ccatcca, a travs de la unidad de infraestructura, con una modalidad de administracin
directa.
As mismo en esta etapa la Asociacin de Padres de Familia de la Institucin Educativa
Secundaria Luis Navarrete Lechuga-Ccatccapampa, aportar con mano de obra no
calificada, la misma que se comprometen mediante acta.
Operacin y Mantenimiento
Respecto a los haberes de los docentes, el responsable es el Ministerio de Educacin.
10
10
La operacin y mantenimiento interno ser a cargo de la APAFA de la Luis Navarrete

Lechuga-Ccatccapampa, que se compromete mediante acta.
1.11
PLAN DE IMPLEMENTACIN
GRAFICO N 1.1
1.12
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
El problema central identificado recae en los beneficiarios de la Institucin

Educativa Luis Navarrete Lechuga-Ccatccapampa.
El problema central es Inadecuada Prestacin de servicios educativos en la
Institucin Educativa Luis Navarrete Lechuga-Ccatccapampa, Distrito de Ccatcca
El objetivo del presente perfil es que Adecuada prestacin de servicios educativos
en la Institucin Educativa Luis Navarrete Lechuga-Ccatccapampa, Distrito de
Ccatcca
La poblacin afectada en caso de no ser implementado el presente proyecto
durante la vida til del proyecto es 2188 a nivel secundario.
La diferencia entre las alternativas es que el proyecto alternativo 1 tendr como
caracterstica de construccin.
El proyecto alternativo 1 es la seleccionada por sus indicadores de evaluacin.
El VANS de la alternativa seleccionada es de S/. 1,018,563.07, el ratio costo
efectividad a precios sociales es de S/. 465.58.
Viabilizar el presente proyecto.
Realizar los expedientes tcnicos para cada infraestructura educativa.
Realizar las gestiones para el financiamiento de los diversos requerimientos del
proyecto.
1.13
MARCO LGICO
CUADRO N 1.5
11
11
12
12
2. ASPECTOS GENERALES
13
13
2.1
NOMBRE DEL PROYECTO
Mejoramiento y Ampliacin de los Servicios Educativos de la I.E Luis Navarrete LechugaCcatccapampa, Distrito de Ccatcca
Cdigo modular: 1397959
CUADRO N 2.1
Ubicacin
Departamento /Regin:
Provincia:
Distrito :
Localidad:
Regin Geogrfica:
Altitud:
2.2
Cusco
Quispicanchi
Ccatcca
Luis Navarrete Lechuga-Ccatccapampa
Costa () Sierra (X) Selva ()
3750 a 3980 m.s.n.m.
UNIDAD FORMULADORA Y EJECUTORA DE PROYECTO
UNIDAD FORMULADORA
La Municipalidad Distrital de Ccatcca, a travs del rea Funcional de Estudios y
Proyectos.
Nombre
: Municipalidad Distrital de CcatccaUnidad Formuladora.
: Municipalidad Distrital de Ccatcca.
: Gobiernos Locales.
: Bach. Econ. David Curasi Aquino
: Plaza de Armas Ccatcca S/N.
Pliego
Sector
Responsable
Direccin
La Municipalidad Distrital de Ccatcca, mediante una consultora externa ha formulado el

presente perfil de estudio, el cual alcanza a la Municipalidad Distrital de Ccatcca para su
inscripcin en el Banco de Proyectos, aplicativo informtico del Sistema Nacional de
Inversin Pblica, a fin de cumplir con la fase de pre inversin establecida en la ley N
27293 Ley del Sistema Nacional de Inversin Pblica.
UNIDAD EJECUTORA RECOMENDADA
Para la ejecucin del presente proyecto se recomienda como entidad ejecutora a:
Pliego
Sector
Responsable
Direccin
Nombre
: Municipalidad Distrital de CcatccaSub
Gerencia de Obras y Desarrollo Urbano Rural.
: Municipalidad Distrital de Ccatcca.
: Gobiernos Locales.
: Ing. Orlando Ramos Arana
: Plaza de Armas Ccatcca S/N.
Debido que nuestra municipalidad cuenta con el personal tcnico adecuado.

2.3
PARTICIPACIN DE LAS ENTIDADES INVOLUCRADAS
Para el diseo del presente perfil se ha tomado en cuenta la siguiente matriz de

intereses de los grupos involucrados.
14
14
CUADRO N 2.2
Grupo de involucrados
Problemas percibidos
Intereses
Asociacin de padres
de Familias de la I.E.
Luis Navarrete
Lechuga-Ccatccapampa.
Los alumnos estn atendidos en

una infraestructura
deteriorada.
Director y docentes de
la I.E Luis Navarrete
Mnimo apoyo del Ministerio de

Educacin para el mejoramiento
de la I.E afectada.
Autoridades de la
Municipalidad Distrital
de Ccatcca.
Inadecuadas condiciones de la
prestacin de servicios
educativos en la I.E. Luis
Navarrete LechugaCcatccapampa.
Los niveles de deterioro de las
infraestructuras y equipamiento
afectan en el desarrollo del
logro de aprendizajes en los
alumnos de la I.E afectada.
DREC, UGEL.
Que el Gobierno Local y el

Ministerio de la Educacin
apoyen en el financiamiento
para el mejoramiento integral
de la I.E.
Construccin de aulas para la
I.E. y mejoramiento de los
servicios con equipos y
materiales educativos acordes
con la realidad.
Apoyar en el financiamiento
para el mejoramiento de la
infraestructura educativa.
Mejorar el servicio educativo

con la gestin conjunta entre
las entidades involucradas.
Acuerdos y
Estrategias
En la etapa de Post
Inversin asumir los
costos de operacin y
mantenimiento.
Colaborar en la
bsqueda de
financiamiento de la
obra dar buen uso a la
infraestructura
educativa.
Cofinanciar el presente
proyecto.
Cubrir los costos de

operacin y
mantenimiento adicional
al cubierto por APAFA.
Pre inversin
En esta fase participa la Municipalidad Distrital de Ccatcca, que mediante la Divisin la
Unidad Formuladora se elaboro el presente perfil, considerando de suma importancia para
resolver las condiciones negativas de la situacin actual de la institucin educativa.
Inversin
El expediente tcnico y la ejecucin fsica propiamente dicha, est a cargo de la
Municipalidad Distrital de Ccatcca, mediante la oficina de infraestructura y obras.
Adems cabe mencionar que en esta fase la APAFA participar con el aporte de mano
de obra no calificada al momento de la obra, que mediante acta se comprometen, la misma
que ser valorizada en el expediente tcnico.
Post inversin
La operacin y mantenimiento est garantizado por la Asociacin de Padres de Familia
de la Institucin Educativa Luis Navarrete Lechuga-Ccatccapampa tal como consta en actas
que son adjuntadas al proyecto, as como participa tambin el Ministerio de Educacin con
el pago de los haberes de los docentes.
2.4
MARCO DE REFERENCIA
Antecedentes del proyecto
Desde aos atrs las autoridades de la I.E. vienen solicitando la intervencin con obras
al Gobierno Provincial de Quispicanchi, la Unidad de Gestin Educativa Local de
Quispicanchi ha emitido un certificado de priorizacin de obra, el presente ao la
Asociacin de Padres de Familia de la Institucin Educativa Luis Navarrete LechugaCcatccapampa, ha visto conveniente por realizar las gestiones correspondiente ante la
Municipalidad Distrital de Ccatcca.
15
15
La poblacin afectada viene sufriendo en todo estos ltimos aos la prestacin

deficiente de la oferta de servicios educativos, la misma que se trata de mejorar con el
presente PIP.
Lineamientos de poltica relacionadas con el proyecto
IV. Lineamientos de Poltica para el Desarrollo Regional:
IV.3 Desarrollo Humano
El desarrollo humano es segn la poblacin de la regin Cusco, el proceso de
transformacin de una sociedad orientado a satisfacer las necesidades humanas
garantizando la equidad social, preservando la integridad cultural y ecolgica.
En este sentido, proponemos poner nfasis en polticas sostenibles a largo plazo, que
permitan la generacin de empleo productivo y de desarrollo social con igualdad de
oportunidades, que contribuyan al desarrollo de las habilidades humanas. Para ello, es
preciso contar con una poltica eficiente de lucha contra la pobreza, para evitar que el
desarrollo reproduzca patrones de dominacin econmica y social por parte de una lite,
excluyendo a una mayora de poblacin que no tendra acceso a los beneficios del desarrollo
econmico regional. As, es especialmente importante seleccionar programas y proyectos de
desarrollo que adems de elevar la productividad y competitividad de muchas localidades
faciliten un proceso democrtico que sirva de lmite a la existencia de viejas y nuevas
relaciones sociales de opresin y abuso. La amplia base de los proyectos de desarrollo debe
ser una de las principales consecuencias de la concertacin entre el Estado y la sociedad
civil. Si por ejemplo el proyecto de desarrollo beneficia a unos pocos que a la vez detentan
el poder local e influyen desproporcionadamente en los funcionarios pblicos el efecto
sobre la pobreza ser muy probablemente transitorio e nfimo, las oportunidades abiertas a
las nuevas generaciones no sern todas las posibles y una proporcin innecesariamente alta
de los potenciales nuevos lderes se alejarn de su tierra.
VI. Ejes Estratgicos:
Eje 2: Potenciar el factor Humano.
El desarrollo es asunto de personas y de grupos de personas. En este sentido, recae
principalmente en las capacidades de los seres humanos en transformar sus condiciones de
vida de manera sostenible. Estas capacidades dependen esencialmente de la educacin, y
por lo tanto, de los medios de educacin que una sociedad determinada decide poner a
disposicin de todos sus miembros. Pensamos, pues, que la educacin es un factor
fundamental del desarrollo, y que el acceso de todos a un servicio de educacin eficiente y
adecuado a las necesidades de cada uno y de todos, es un derecho bsico en una
democracia.
El desarrollo de nuestra regin exige que exista una real poltica orientada hacia la
potenciacin del factor humano, mediante una educacin de calidad que responda a las
necesidades y expectativas del desarrollo regional y nacional, basada en el reconocimiento,
rescate y valoracin de nuestras culturas.
En nuestra regin, es especialmente importante desarrollar una educacin bilinge
intercultural. Nuestra regin alberga numerosas culturas, que se expresan en diversos
idiomas y plasman diversas racionalidades y procesos cognitivos: es menester para los
16
16
educadores y los programas de educacin reconocer la existencia de esta diversidad

lingstica y cultural, y permitir que la generacin y transferencia de conocimientos se
realice mediante un real dilogo intercultural, donde la legitimidad y los postulados de las
diversas racionalidades se reconozcan mutuamente.
VII. Objetivos y Programas
Objetivo Estratgico:
Desarrollar las capacidades y potencialidades del factor humano, mediante una
educacin de calidad que responda a las necesidades y expectativas del desarrollo regional
y nacional, basada en el reconocimiento, rescate y valoracin de nuestras culturas.
Objetivo Especifico:
Lograr una educacin de calidad que responda a las necesidades y expectativas del
desarrollo regional y nacional.
Desarrollar una educacin de calidad basada en el reconocimiento, rescate y
valoracin de nuestras culturas.
Disear e implementar programas de desarrollo deportivo y recreacional de
cobertura regional que contribuyan a la mejora de la calidad de vida ciudadana.
Contribuir a superar la situacin de extrema pobreza por medio de la accin
educativa.
Lograr que los medios de comunicacin difundan, formen y debatan temas
educativos y culturales.
Reordenar, ampliar y extender la oferta cultural universitaria, fortaleciendo los
medios y apoyos de difusin de obra y creacin del arte, ciencia, tecnologa y la
cultura y lograr una mejor incidencia del que hacer de la Universidad en los
procesos del desarrollo regional y del pas.
El proyecto se encuentra enmarcado dentro de las polticas del plan de desarrollo de la

municipalidad de Ccatcca:
Eje de Desarrollo de la Calidad de Vida
Educacin:
CUADRO N 2.3
PROGRAMA
Infraestructura
Educativa
PROYECTO
Social Construccin, ampliacin y
mejoramiento de la infraestructura
educativa.
Implementacin
y Apoyo a la implementacin de los
equipamiento
de
la centros educativos.
infraestructura educativa.
DESCRIPCIN DEL PROYECTO

Consiste en la construccin, ampliacin y mejoramiento de los
locales de centros educativos inciales, primarios y secundarios
pblicos en los centros poblados y comunidades campesinas,
adecuados a una concepcin de la educacin con participacin
activa de la comunidad educativa.
Consiste en la implementacin de los locales escolares de los
diferentes niveles con materiales educativos, bibliografa,
muebles y equipos que les permitan desarrollar una labor
educativa de calidad; este proyecto tiene que realizarse
creativamente y con la participacin de la sociedad.
Por otro lado, el presente proyecto se enmarca dentro de los lineamientos de la poltica
del Ministerio de Educacin, el cual define la adecuada prestacin de servicios educativos
en los diferentes niveles de educacin.
17
17
Finalmente, la elaboracin del presente proyecto se ha realizado en el marco del

Sistema Nacional de Inversin Pblica (SNIP 1) como instrumento que busca generar la
eficiencia del gasto pblico.
1 Modificada por las Leyes Nos. 28522 y 28802, Ley del Sistema Nacional de Inversin
Pblica; el Decreto Supremo N 102-2007-EF, Reglamento del Sistema Nacional de
Inversin Pblica; la Directiva y las que al amparo de la Ley y el Reglamento dicten el
MEF y la DGPM del Sector Pblico del Ministerio de Economa y Finanzas.
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18
3. IDENTIFICACIN
19
19
3.1
DIAGNSTICO DE LA SITUACIN ACTUAL
a) Descripcin de la situacin actual

Actualmente la oferta de servicios educativos de la Institucin Educativa Luis
Navarrete Lechuga-Ccatccapampa ha ocasionado lo siguiente en los ltimos aos.
Cobertura escolar
La Institucin Educativa Luis Navarrete Lechuga-Ccatccapampa brinda servicios de
educacin bsica regular de en el nivel de secundaria, y en los siguientes cuadros
observaremos la tasa de cobertura en los ltimos aos (2006, 2007, 2008 Y 2009).
CUADRO N 3.1
El promedio de cobertura en el primer grado de educacin secundaria es del 33.3%, en

el segundo grado la tasa es negativa -17.0%, en el tercer grado es negativa de 14.5%, en el
cuarto grado es -9.5%, en quinto grado se considero una tasa de 15.0% en lneas generales
se puede afirmar que se tiene un tasa positiva de 1.44%.
Logro de aprendizajes
A continuacin observaremos los niveles de aprobacin, desaprobacin y las tasas de
retirados en los diferentes grados de nivel secundario de la Institucin Educativa Luis
Navarrete Lechuga-Ccatccapampa.
CUADRO N 3.2
20
20
El Ministerio de Educacin tiene como cifras de aprobacin por encima de los 95% y las
tasas de retiro y desaprobado entre 2.5% aproximadamente, siendo las cifras
recomendables para una educacin en condiciones adecuadas.
Como se observa en los grados primero, segundo, tercero, cuarto, quinto grado de
secundaria las cifras de aprobacin son igual o inferiores al 90%, lo que demuestra que la
prestacin de servicios educativos no est orientada al logro de los aprendizajes
adecuadamente. Algo alarmante es el porcentaje de retirados que se presenta en los
diferentes grados, al realizar las visitas a la zona del proyecto, los padres de familia
aducen que los servicios que presta la I.E. Luis Navarrete Lechuga-Ccatccapampa son
inadecuados, puesto que la infraestructura se encuentra deteriorada y el equipamiento y
mobiliario es deficiente.
b) Causas de la situacin existente
Para el presente proyecto a nivel de perfil nos planteamos 3 causas de la cada en las
tasas de matrculas ao tras ao en los diversos grados y el nivel secundario de educacin
bsica regular y son las siguientes:
Infraestructura educativa
En el Plan de Desarrollo del Distrito de Ccatcca, seala sobre este aspecto: Los centros
educativos del Distrito de Ccatcca muestran serias dificultades como el deterioro e
insuficiencia educativa. Por otro lado la falta de infraestructura hace que en muchas
comunidades la educacin tenga un carcter unidocente o multigrado.
La fuente de los cuadros procede del informe tcnico elaborado por el especialista, la
misma que se anexa en el presente perfil, y se puede comentar que actualmente en la
Institucin Educativa se tiene 4 bloques en las que brindan servicios educativos.
A continuacin presentamos el resumen de la evaluacin de las aulas del primer bloque.
BLOQUE A
Se encuentra ubicado al Sur, es de un solo nivel, tiene una antigedad de 03 aos, ocupa
un rea de 195.82 m2 y un rea techada de 271.02 m2 y su estado de conservacin es
Bueno y est construido de:
Muros de adobe tipo cabeza.

Techo de teja, sobre torta de barro.
Tijerales de madera.
Tarrajeo interior y exterior.
Cielorraso de yeso.
Zcalos de cemento arena en el exterior.
Veredas de concreto.
Pintado en el interior.
Pintado en el Exterior
Puertas de madera y ventanas de madera.
Piso de madera machihembrada.
Instalaciones elctricas
No cuenta con canaletas, ni tampoco con canales de concreto para evacuacin
de aguas pluviales.
21
21
CUADRO N 3.3
Como se aprecia en el cuadro anterior, este bloque se encuentra operativo, la cual ser
destinado a otro uso, las medidas internas por aulas es de 43.60 m2, tiene un ndice de
m2/alumnos de 1.98
Fotos 01 y 02: Vista General del Bloque A.
Fotos 03 y 04: Vista Interior del Bloque A.
BLOQUE B
Se encuentra ubicado tambin al Sur, tiene es de un solo nivel, tiene una antigedad de
03 aos, ocupa un rea de 157.75 m2 y un rea techada de 217.82 m2, su estado de
conservacin es BUENO, y est construido por:
Muros de adobe tipo cabeza.

Tarrajeo interior y exterior.
Cielorraso de yeso.
Zcalos de cemento arena en el exterior.
Pintado en el Exterior
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22
Puertas de madera y ventanas de madera.

Piso de madera machihembrada.
Instalaciones elctricas
de aguas pluviales
CUADRO N 3.4
Fotos 05 y 06: Vista General del Bloque B.
En las fotografas se puede observar las condiciones de las aulas, se recomienda dar un
adecuado mantenimiento para que pueda estar en las condiciones adecuadas para el
desarrollo de labores acadmicas.
VEREDAS PERIMETRALES Y ZOCALOS DE CEMENTO ARENA
Se observa en todo los bloques de veredas perimetrales en buen estado as como los
zcalos en los dos bloques se encuentran en buen estado con la sola falta del repintado que
se debe de hacer peridicamente para conservarlo aun en mejor estado.
Fotos 07 y 08: Vista del estado de las veredas y zcalo
ESPACIOS ABIERTOS
23
23
Los espacios abiertos son aquellos destinados para las actividades cvicas como la
cancha de futbol que es usada para reuniones y tambin para las prcticas recreacionales
activas y pasivas de los nios. Este espacio no presenta criterios mnimos de seguridad e
higiene como las aulas que estn muy prximas sin ningn cerco de proteccin contra las
pelotas de futbol.
Fotos 09 y 10: Vista General del Espacio Deportivo.
SS.HH.
Los servicios higinicos, ocupa un rea de 21.04 m2 y un rea techada de 34.34 m2, su
estado de conservacin es Buena:
Con muros de adobe.

Pintado en el Exterior.
Puertas de madera y ventanas huecas
Piso de concreto.
de aguas pluviales.
Fotos 11 y 12: Vista de los SS. HH
Recursos equipos, materiales y equipos

24
24
Se ha considerado tal de acuerdo a los parmetros del Ministerio de Educacin y

conceptos siguientes.
Mobiliario en buen estado: ptimo estado de conservacin y con seriacin de uso.

Mobiliario recuperable: Presenta deficiencias de conservacin, mantenimiento,
reparacin, limpieza, rehabilitacin y puede cumplir su uso habilitado.
Mobiliario reciclable: Sus partes pueden ser reutilizada para fabricacin o
reparacin de otro mobiliario y cumpla criterios tcnicos pedaggicos.
Mobiliario obsoleto: Es aquel no vigente por qu no cumple con los criterios
funcionales de acuerdo al enfoque educativo.
Mobiliario irrecuperable: Es aquel cuyo estado de conservacin y deterioro ya no
sirve para su uso, por lo que se debe dar de baja.
En el siguiente cuadro se muestra el resumen de los bienes y el estado de dichos

bienes.
CUADRO N 3.5
Plana docente
En el cuadro siguiente se muestra la plana de docentes con las que cuenta la I.E. Luis
Navarrete Lechuga-Ccatccapampa.
CUADRO N 3.6
c) Poblacin afectada y sus caractersticas

25
25
Educacin
El acceso a la educacin constituye uno de los derechos fundamentales de varones y
mujeres, como oportunidad de desarrollo y de integracin social, econmica, poltica y
cultural. Depender de la calidad educativa mejorar nuestra condicin de vida, la misma que
tendr repercusiones inmediatas en el desarrollo de nuestros pueblos.
En el siguiente cuadro se muestra el nivel educativo de la poblacin de Ccatcca.
CUADRO N 3.7
En el distrito de Ccatcca, los casos ms resaltantes es el de primaria con 7150

personas que representa el 54.34% del total del distrito, seguido de 3240 personas que no
tienen ningn nivel de educacin a las cuales se les cataloga como analfabetos esto
representa el 24.63%, seguido de 1955 personas que cuentan con un nivel de educacin de
secundaria esto representa 14.86%.
CUADRO N 3.8
El 31.61% de la poblacin del distrito de Ccatcca no sabe leer, la misma que

corresponde a la tasa de analfabetismo.
Logros Educativos
GRAFICO N 3.1
26
26
A nivel distrital se tiene los reportes de Eficiencia Educativa Anual en Educacin

Secundaria Menores, en el grafico 3.1 se puede observar que del 100% el 16.67%
representa el fracaso escolar, de esto el 6.64% se da porque los alumnos desaprueban,
mientras que el 10.2% son los retirados.
CUADRO N 3.9
CUADRO N 3.10
De acuerdo a las estadsticas de la DREC 2007 se tiene los desempeos segn materia.
En el cuadro 3.8 y 3.9 se puede observar los desempeos en el distrito de Ccatcca, en
27
27
Lgico Matemtico se tiene una cobertura de 82.1%, de los cuales el 47.4% tiene un
desempeo por menor del nivel 1, el 48.2% tiene un desempeo de nivel 1 y finalmente el
4.5% tiene un desempeo de nivel 2. En Compresin de Texto se tiene una cobertura de
84.2%, de los cuales el 59.2% tienen un desempeo por menor del nivel 1, el 34.9% tiene un
desempeo de nivel 1, el 5.9% tiene un desempeo de nivel 2. De esto se puede concluir que
tanto en lgico matemtico y en comprensin de texto se tiene deficiencias a nivel
distrital.
Salud
Se consider desnutrido crnico a un estudiante de primaria de 6 a 9 aos de edad si su
talla era menor que el promedio internacional, correspondiente a su edad y gnero, en dos
desviaciones estndar (entre 10 y 14 centmetros, para las edades consideradas). La tabla
de referencia pertenece a la Organizacin Mundial de la Salud y es la misma que se utiliz
para el clculo de la desnutricin crnica en los censos de talla en escolares de 1993 y
1999.
CUADRO N 3.11
La desnutricin crnica de los nios entre 6 y 9 aos de edad en el distrito de

Ccatcca fue de 63.4% en el ao 1999 y para el ao 2005 se ha reducido al 60.8%. Con
respecto a los dems distritos tiene una de las tasas ms altas. La desnutricin afecta de
manera negativa y sobre todo a los nios y esto repercute en sus rendimientos acadmicos.
Siendo la alimentacin de la poblacin los productos de la zona como: papa, carne, y
productos que adquieren en el mercado local, las cuales no tienen en menor proporcin
componentes nutritivos.
El consumo de productos andinos como cebada, trigo y otros, han perdido la
importancia, los mismos que han decado en su produccin, as reporta Ministerio de
Agricultura y las ONGs que desarrollan proyectos en la zona.
CUADRO N 3.12
28
28
El Fondo De Cooperacin para el Desarrollo Social (FONCODES), ha elaborado el

mapa de pobreza el ao 2006, tomando en cuenta el acceso a los servicios bsicos como
agua, Desage y electricidad.
En el distrito de Ccatcca, est en el quintil del ndice de carencia es de 1, el
porcentaje de la poblacin sin agua es de 22.6%, sin desage 48.1% y sin electricidad el
45.1%, esto demuestra que la poblacin del distrito de Ccatcca no cuenta con necesidades
bsicas satisfechas. Por otra parte de la tasa de analfabetismo mujer es de 63.4% la ms
alta de la provincia de Quispicanchi.
d) reas afectadas
GRFICO N 3.2
Para el presente perfil se ha considerado como rea de influencia el cuadro de

procedencias de los alumnos.
e) Intentos anteriores de solucin
Dentro de los intentos de soluciones anteriores podemos mencionar que la I.E. afectada
ha venido solicitando la intervencin con obras, especialmente en las aulas deterioradas en
esta Institucin Educativa.
3.2
DEFINICIN DEL PROBLEMA Y SUS CAUSAS

29
29
El problema central identificado es la Inadecuada Prestacin de servicios educativos en

la Institucin Educativa Luis Navarrete Lechuga-Ccatccapampa, Distrito de Ccatcca y
las causas directas que lo originan el problema central son las siguientes:
a) Inadecuadas condiciones fsicas para brindar el servicio educativo, las cuales son
originadas por la causa indirecta siguiente:
Infraestructura bsica deteriorada e insuficiente, cuya temporalidad y

relevancia se ha demostrado en el informe tcnico.
Infraestructura complementaria no se adecua a las necesidades.
b) Inadecuados materiales de estudio, el cual es originado por la causa indirecta

siguiente:
Deficiente dotacin de materiales de estudio y mobiliario.
c) Deficientes capacidades de docentes, el cual es originado por la causa indirecta

siguiente:
Inadecuadas polticas de capacitacin a docentes.
Los efectos que ocasiona el problema central y sus causas es inmenso, las cuales
podemos enumerar lo siguiente:
Riesgo de integridad fsica de la poblacin estudiantil.

Desmotivacin de la poblacin escolar.
Disminucin de los logros de aprendizaje.
Ausentismo y desercin escolar.
Significativos niveles de retraso de los alumnos en logros de aprendizaje.
Finalmente tenemos el efecto final causados por los efectos del problema central y es
Reducidos logros de aprendizaje al finalizar el nivel Secundario
30
30
Mejoramiento y Ampliacin de los Servicios Educativos de la IE Luis Navarrete Lechuga-Ccatccapampa
rbol de problemas
3.3
GRFICO N 3.3
OBJETIVO DE PROYECTO
GRFICO N 3.4
El objetivo principal de presente proyecto es Adecuada Prestacin de servicios

educativos en la Institucin Educativa Luis Navarrete Lechuga-Ccatccapampa, Distrito
de Ccatcca y para ello los medios indirectos son los siguientes:
a) Adecuados condiciones fsicas para brindar el servicio educativo, la cual tiene un
medio fundamental que es:
Infraestructura bsica en buen estado y suficiente.
Infraestructura complementaria adecuada a las necesidades.
b) Adecuados materiales de estudio, la cual tiene un medio fundamental que es:
Adecuada dotacin de materiales de estudio y mobiliario
31
c) Adecuadas capacidades de docente, la cual tiene un medio fundamental que es:

Adecuadas polticas de capacitacin a docentes.
Para cumplir los siguientes fines que se trata de solucionar con la ejecucin de
presente proyecto:
Mayor seguridad en la integridad fsica de la poblacin estudiantil.

Motivacin de la poblacin escolar.
Mayor motivacin de la poblacin estudiantil.
Incremento de logros de aprendizaje.
Disminucin de ausentismo y desercin escolar.
Significativos niveles de mejora de los alumnos en logros de aprendizaje.
Finalmente el fin final que pretende aportar con el presente proyecto es Altos logros
de aprendizaje al finalizar el nivel Secundaria.
rbol de objetivos
GRFICO N 3.5
32
3.4
ALTERNATIVAS DE SOLUCIN
GRFICO N 3.6
DESCRIPCIN DE LAS ALTERNATIVAS

40.29 m2
Direccin
11.11 m2
Secretaria
05.40 m2
Sala de profesores
12.47 m2
Archivo
02.60 m2
Deposito
03.25 m2
Hall
05.46 m2
REA ACADMICA
BLOQUE A
147.61 m2
PRIMER PISO
Ingreso principal
38.40 m2
rea administrativa
40.29 m2
68.92 m2
SEGUNDO PISO
137.84 m2
68.92 m2
68.92 m2
BLOQUE B
PRIMER PISO
137.84 m2
68.92 m2
33
68.92 m2
SEGUNDO PISO
169.49 m2
68.92 m2
Laboratorios
100.57 m2
PASILLOS
4,536.26 m2
306.26 m2
Cancha de futbol
4,050.00 m2
Tribunas
180.00 m2
56.78 m2
Alumnos
17.39 m2
Docentes
14.56 m2
Para el estadio
24.83 m2
CERCOS PERIMETRICOS

155.76 m, de
COMPLEMENTARIOS
34

especies arbreas.
40.29 m2
Direccin
11.11 m2
Secretaria
05.40 m2
Sala de profesores
12.47 m2
Archivo
02.60 m2
Deposito
03.25 m2
Hall
05.46 m2
REA ACADMICA
BLOQUE A
147.61 m2
PRIMER PISO
Ingreso principal
38.40 m2
Area administrativa
40.29 m2
68.92 m2
SEGUNDO PISO
137.84 m2
68.92 m2
68.92 m2
BLOQUE B
PRIMER PISO
137.84 m2
68.92 m2
68.92 m2
SEGUNDO PISO
169.49 m2
68.92 m2
Laboratorios
100.57 m2
PASILLOS
4,536.26 m2
306.26 m2
Cancha de futbol
4,050.00 m2
Tribunas
180.00 m2
56.78 m2
Alumnos
17.39 m2
Docentes
14.56 m2
Para el estadio
24.83 m2
35
CERCOS PERIMETRICOS

COMPLEMENTARIOS
especies arbreas.
36
4. FORMULACIN
37
4.1
EL CICLO DEL PROYECTO Y SU EVALUACIN
a) Horizonte de evaluacin
El horizonte de evaluacin de los proyectos alternativos es de 10 aos, tal como consta
en las normativas del SNIP en proyectos educativos y como lmite mximo de horizonte de
evaluacin.
CUADRO N 4.1
b) Organizacin de las fases de los proyectos alternativos

Pre-Inversin:
Por la envergadura del presente proyecto, se considera necesario realizar el estudio de
pre-inversin a nivel de perfil el cual tendr una duracin de 01 mes.
Inversin:
La elaboracin del expediente tcnico tendr una duracin de 01 mes; la ejecucin del
proyecto considerando la oportunidad en la necesidad de la infraestructura se plantea que
se ejecute de manera secuencial.
Post- Inversin:
La etapa de post inversin del proyecto se considera desde el ao 2010, dado que es a
partir de ese momento el proyecto entrara en funcionamiento, ya que estar consolidado
dado que la infraestructura del proyecto estar culminada en su totalidad.
c) El tamao y localizacin ptimos de la inversin
Las alternativas a evaluarse, tienen momentos ptimos de inicio de la fase de inversin
en los meses de Junio y Septiembre.
El tamao del proyecto est diseado de acuerdo al anlisis realizado en la fases de
balance de oferta-demanda y la proyeccin de demanda futura en el horizonte del
proyecto, las metas globales presentamos en el plano anexo del presente perfil, la misma
que se ha evaluado tcnicamente.
Las dos alternativas tienen la misma localizacin para la I.E. que viene funcionando
desde hace varios aos. La macro localizacin: se encuentra ubicada en la provincia de
Quispicanchi, Distrito de Ccatcca, como micro localizacin: la comunidad campesina de
Ccatccapampa.
d) Anlisis de riesgo
PREGUNTAS
A. Anlisis de Vulnerabilidades por Exposicin (localizacin)
1. La localizacin escogida para la ubicacin del proyecto evita su
exposicin a peligros de origen natural?
SI
NO
38

2. Si la localizacin prevista para el proyecto lo expone a situaciones de
peligro, Es posible tcnicamente, cambiar la ubicacin del proyecto a una
zona no expuesta?
B. Anlisis de Vulnerabilidades por Fragilidad (diseo)
1. La infraestructura va a ser construida siguiendo la normativa vigente,
de acuerdo con el tipo de infraestructura que se trate?
2. Los materiales de construccin utilizados consideran las
caractersticas geogrficas y fsicas de la zona de ejecucin del proyecto?
3. El diseo ha tomado en cuenta las caractersticas geogrficas y fsicas
de la zona de ejecucin del proyecto?
4. Las decisiones de fecha de inicio y de ejecucin del proyecto, toman en
cuenta las caractersticas geogrficas, climticas y fsicas de la zona de
ejecucin del proyecto?
C. Anlisis de Vulnerabilidades por Resiliencia
1. En la zona de ejecucin del proyecto, existen mecanismos tcnicos (por
ejemplo: sistemas alternativos para la provisin del servicio) para hacer
frente a la ocurrencia de peligros naturales?
2. En la zona de ejecucin de proyecto, existen mecanismos organizativos
(por ejemplo, planes de contingencia), para hacer frente a los daos
ocasionados por la ocurrencia de los peligros naturales?
4.2
X
X
X
X
ANLISIS DE LA DEMANDA
4.2.1
Los servicios educativos que cada proyecto alternativo ofrecer
Los proyectos alternativos se concentran en la prestacin de servicios educativos para

el nivel bsico regular, ya que la Institucin Educativa Luis Navarrete LechugaCcatccapampa presta servicios en los niveles de Secundaria.
4.2.2
Diagnstico de la situacin actual de la demanda de los servicios

educativos que cada proyecto alternativo ofrecer
Los aspectos ms importantes vinculados con la situacin actual de la demanda y sus

determinantes, resumiremos de la siguiente manera:
Los proyectos alternativos planteados se concentran en mejorar la oferta de servicios
educativos de la IE Luis Navarrete Lechuga-Ccatccapampa, la misma que ofrece servicio
educativo de nivel Secundario, y se ubica en la periferia de la ciudad de Ccatcca, distrito
de Ccatcca y provincia de Ccatcca.
La Institucin Educativa Luis Navarrete Lechuga-Ccatccapampa, est ubicada al
Noreste del centro poblado de Ccatcca, por lo que el rea de influencia de los proyectos
alternativos planteados se determinar por el cuadro de procedencia de las comunidades.
En el rea de influencia se encuentran ubicado solo la I.E Luis Navarrete Lechuga.
CUADRO N 4.2
39
La Institucin Educativa Luis Navarrete Lechuga-Ccatccapampa en el ao 2009 alberga

a 126 alumnos con 5 docentes y 4 ambientes.
CUADRO N 4.3
4.2.3
Determinacin de la demanda efectiva de los servicios educativos

que cada proyecto alternativo ofrecer
a) La Poblacin referencial
El radio de influencia
para el presente proyecto ser toda la comunidad de
Ccatccapampa y la periferia de la comunidad esto representa al 10.5% del total de la
poblacin. Entonces se proceder a proyectar la poblacin de referencia para todos los
aos del horizonte de evaluacin de los proyectos alternativos. Para ello se ha considerado
utilizar una tasa de crecimiento por edades calculada a partir del censo de 1993 y 2007 y
que es 2.67% y estimamos lo siguiente:
CUADRO N 4.4
Asimismo ser importante conocer la distribucin de la poblacin por edades a lo largo

de estos aos. Para ello, se har uso el censo de INEI del ao 2007 de la poblacin por
edades simples, se analizar para Secundaria de 12 a 21 aos, edades encontradas en las
nminas de matrcula.
A continuacin presentamos la poblacin por edades simples para el nivel de educacin
Secundaria.
CUADRO N 4.5
40
Con esta informacin se proceder a proyectar la poblacin referencial por edades.

Para ello, se proyectarn cada una de ellas para todos los aos con base 2007, y el
horizonte de evaluacin, aplicando al resultado la tasa anual de crecimiento de la poblacin
por edades que se muestra en el siguiente cuadro:
CUADRO N 4.6
CUADRO N 4.7
b) Poblacin demandante potencial

Se estimar el nmero de alumnos que asiste a cada grado por edades a partir de la
informacin de las nminas de matrculas de las Instituciones Educativas del rea de
influencia. Se calcular para todas las edades entre 12 a 21 aos para el nivel de
Secundaria, y los grados respectivos de Secundaria (primero a quinto).
A nivel Secundario se tiene el siguiente detalle.
41
CUADRO N 4.8
42
De forma equivalente, para estimar el nmero de alumnos que debera asistir a cada
grado y no lo hace, se procede a calcular la proporcin de nios y adolescentes de cada una
de las edades representativas que actualmente no asiste a cada grado debiendo hacerlo.
A nivel Secundaria se tiene el siguiente detalle.
CUADRO N 4.9
43
Finalmente para calcular la demanda potencial se recurre a las frmulas que Arlette
Beltrn Barco nos gua en su compendio de formulacin de proyectos a nivel de perfil, la
misma que nos indica, que para la demanda potencial del primer grado de Secundaria es
igual a la poblacin total de 12 aos del rea de influencia por el porcentaje de esa misma
edad que se matricula en primer grado de Secundaria y luego se aade la proporcin de
nios que no asisten al centro educativo previo multiplicacin por el porcentaje respectivo.
En esa misma lgica se ha procedido a calcular para todas las edades desde 12 a 21 aos de
edad y en los diferentes grados respectivos de Secundaria.
CUADRO N 4.10
44
Finalmente para hacer las proyecciones de la demanda potencial para cada grado
durante todo el horizonte de evaluacin, se utilizar la informacin histrica de las tasas
de aprobacin, desaprobacin y los que se han retirado, de la institucin educativa Luis
Navarrete Lechuga-Ccatccapampa, ya que tiene un alto porcentaje de participacin.
CUADRO N 4.11
Se asumir que estas tasas y las de no asistencia se mantendrn a lo largo del

horizonte de evaluacin en la situacin sin proyecto. En la situacin con proyecto, variarn
por efecto de la mejora de la calidad educativa que provocara cada uno de los proyectos
alternativos. Para proyectar la demanda potencial para 1 grado, se calcular con el mismo
procedimiento que se us para el clculo del nmero de alumnos por grados en el 2009,
45
tomando como base la proyeccin de la poblacin referencial segn edades para todos los
aos del horizonte de. De ello resulta la siguiente proyeccin:
CUADRO N 4.12
Para la proyeccin de la demanda potencial para el segundo grado se aplica un

procedimiento en dos etapas. En primer lugar, se procede a proyectar la matrcula estimada
a partir de los alumnos que lograron aprobar el grado anterior, los que desaprobaron, y los
que se retiraron del grado correspondiente. En segundo lugar, a esta estimacin de la
matrcula anual se le suma la cantidad de nios que actualmente no asisten pero que
deberan hacerlo. A continuacin se muestran los procedimientos para obtener la demanda
potencial y el cuadro final de demanda potencial sin proyecto:
CUADRO N 4.13
c) Poblacin demandante efectiva sin proyecto

En primer lugar presentaremos la evolucin histrica de las matrculas y la proporcin
en la que participan, de las instituciones educativas de nivel Secundario.
46
A continuacin presentamos la evolucin histrica de las matrculas de las

instituciones educativas de nivel secundario y su respectiva participacin, en este caso solo
se muestra de la I.E Luis Navarrete Lechuga porque dentro del mbito de influencia no
existe otra institucin educativa de nivel secundario.
CUADRO N 4.14
En primer lugar presentamos la demanda en el rea de influencia del proyecto.

CUADRO N 4.15
Con las informaciones anteriores procederemos a calcular la matrcula efectiva

estimada para la Institucin Educativa Luis Navarrete Lechuga-Ccatccapampa. Los
resultados finales se presentan en el cuadro final siguiente:
CUADRO N 4.16
d) Poblacin demandante efectiva con proyecto

Los proyectos alternativos suponen acciones que tienen como objetivo mejorar la
calidad educativa, lo cual se traducira en efectos positivos en el rendimiento de los
alumnos y por consiguiente, variaciones en las tasas de aprobacin, desaprobacin y
probablemente tambin en las de desercin. Por otro lado, se asume que el proyecto no
tendra efectos en incorporar a los jvenes que actualmente no asisten al colegio. Ello se
47
debe a que las principales razones de no asistencia son econmicas. Con base a estos
supuestos, la demanda efectiva para cada grado se modificar durante el todo el tiempo en
que se realice el proyecto.
Para determinar en cunto mejoraran los niveles de aprobacin si se implementaran los
proyectos, se asumir que la Institucin Educativa Luis Navarrete Lechuga-Ccatccapampa
lograra tener tasas de aprobacin, desaprobacin y desercin similares a las que registran,
en promedio, los centros educativos privados urbanos a nivel nacional.
Las tasas metas del presente proyecto son similares que MINEDU presenta las mismas
que estn en el siguiente cuadro en el ao 2019, al finalizar el horizonte de evaluacin del
proyecto.
CUADRO N 4.17
Para proyectar la demanda efectiva con proyecto, se utilizar el mismo mtodo que
se utiliz para estimar y proyectar la matrcula estimada en la demanda potencial. En este
caso, ser necesario suponer que la matrcula estimada (demanda efectiva) con proyecto
para el primer grado de Secundaria en el rea de influencia del proyecto es igual a aquella
sin proyecto. En el caso de segundo, tercer, cuarto y quinto grado de Secundaria, tomarn
los estimados para el ao de inversin de la demanda efectiva sin proyecto y luego se
proceder a calcular la demanda para los siguientes aos usando las nuevas tasas de
aprobacin, desaprobacin y desercin estimadas para cada ao.
Para calcular la demanda efectiva del rea de influencia se ha recurrido a las frmulas
y se ha obtenido lo siguiente:
CUADRO N 4.18
Luego procedemos calcular la demanda efectiva para la Institucin Educativa Luis

Navarrete Lechuga-Ccatccapampa, la misma que tiene el siguiente comportamiento.
48
CUADRO N 4.19
4.3
ANLISIS DE LA OFERTA
4.3.1
Los recursos fsicos y humanos disponibles en los establecimientos

educativos directamente vinculados con los proyectos alternativos
Se ha realizado una evaluacin tcnica, la misma que detalla la situacin actual de la

infraestructura y problemas de la mala conservacin, asimismo se presenta el informe de la
revisin de los equipos, materiales y mobiliarios, y detalla la situacin negativa que presenta
esta IE.
Ambientes
En cuanto a la infraestructura, la Luis Navarrete Lechuga-Ccatccapampa, cuenta con 5
aulas que actualmente operan. El informe tcnico especializado de evaluacin de las
condiciones de la infraestructura revela que las aulas estn en condiciones precarias y
siendo la recomendacin Mejorar para nuevas actividades. En cuanto a los tamaos de las
aulas son de 43.6m2, ya que se encuentra en el lmite de los parmetros de la ley de
Construcciones
Y la situacin de las infraestructuras describiremos en los siguientes cuadros.
CUADRO N 4.20
El plano de la situacin sin proyecto se anexa en el presente proyecto a nivel de perfil.

Recursos humanos
La Luis Navarrete Lechuga-Ccatccapampa cuenta con una plana de docente de 6.
49
CUADRO N 4.21
Los docentes trabajan a tiempo completo, 30 horas pedaggicas a la semana, lo cual

coincide con el nmero de horas de clase de los alumnos. En la I.E Luis Navarrete Lechuga
laboran 5 docentes siendo el director encargado de la parte administrativa y labora 40
horas semana y cada docente tiene a cargo como tutor a una seccin.
En lo que se refiere a las competencias docentes, no se ha evaluado el cumplimiento de
los estndares, puesto que hemos considerado que no compete a las funciones del gobierno
local, se sugiere la elaboracin de un nuevo PIP para identificar con ms claridad con
especialistas en el tema las deficiencias de los docentes.
Recursos fsicos
Los recursos fsicos estn compuestos por 03 componentes: mdulo de mobiliarios para
aulas de Secundaria, mdulo de equipos (computacin y laboratorios) y sets de materiales
educativos para Secundaria (libros de textos). Las cuales se anexa en el presente perfil.
Gestin Interna
En este aspecto, se ha considerado la supervisin por parte del director hacia el
desarrollo del dictado de clases de los docentes, en este aspecto hemos considerado que
cumple con los estndares calificados.
4.3.2
La oferta optimizada
Ambientes
Para calcular la oferta optimizada de aulas, se ha considerado slo aquellos que estn
en condiciones adecuadas para el uso, pero de acuerdo al informe tcnico se ha detectado
deficiencias; se debe estimar su capacidad de utilizacin ptima de acuerdo con su rea y
teniendo en consideracin el ndice de ocupacin recomendado (1,5 m2 por estudiantes de
nivel Secundario). Con esta informacin, se deber calcular el nmero mximo de
estudiantes que cada aula.
Recursos humanos
Para el presente perfil hemos considerado una oferta optimizada de los 5 docentes,
bajo el supuesto que cumplen los estndares calificados segn capacidad docente, por lo
tanto la oferta optimizada en cantidad de alumnos atendidos sera considerado un ratio de
36 alumnos por aula, en suma es un total de 180 alumnos atendidos de oferta optimizada.
Recursos fsicos
Se ha considerado la suma de los mobiliarios en buen estado y los recuperables, con
ello se podra atender adecuadamente y suma un total de 50 alumnos atendidos con oferta
optimizada.
50
Finalmente se resume para la obtencin de la oferta optimizada total y que los recursos
optimizados se aprecian en el siguiente cuadro y se toma para la oferta el mnimo de todos
los recursos.
CUADRO N 4.22
4.4
BALANCE OFERTA-DEMANDA
4.4.1
Nmero de estudiantes que demandan servicios
presente cuadro.
CUADRO N 4.23
CUADRO N 4.24
CUADRO N 4.25
51
4.4.2
Las metas globales y parciales
Siendo el objetivo primordial el incremento en las tasas de aprobacin y la disminucin

en las tasas de desaprobacin y desercin escolar. A continuacin presentamos el cuadro de
resumen de las metas globales y parciales.
CUADRO N 4.26
Las metas globales y parciales de los proyectos alternativos es cubrir la demanda, en

este caso el total de alumnos que cada ao se matricularn en la IE de Luis Navarrete
4.4.3
El volumen de servicios que ofrecern los proyectos alternativos
Dado que las metas globales y parciales estn incorporadas en la demanda efectiva con
proyecto, se asumir una cobertura del 100% de estos alumnos. No obstante, a ese total
hay que restarle los cupos disponibles en el resto de colegios de la zona de influencia de los
proyectos alternativos, para obtener el nmero de alumnos que estos ltimos atendern a lo
largo del horizonte de evaluacin, lo que se observa en el presente cuadro.
CUADRO N 4.27
4.5
PLANTEAMIENTO TCNICO DE LAS ALTERNATIVAS
En este apartado, calcularemos el requerimiento de ambientes y otras estructuras.

Para la identificacin de la necesidad de aulas para los diferentes grados y niveles,
procederemos a calcular la cantidad de ambientes que satisfagan la demanda. La capacidad
recomendada para la sierra por aula es de 36 a 40 alumnos, con un ratio de 1.5 m2 por
alumno, haciendo una divisin entre la demanda total y la capacidad por aula se ha tenido el
siguiente resultado.
52
CUADRO N 4.28
CUADRO N 4.29
CUADRO N 4.30
Finalmente se tiene la brecha de ambientes, de acuerdo a las normas tcnicas de

educacin la ocupacin de cada aula es de 36 alumnos por aula. Del ao 2008 hasta 2011 se
requiere 3 aulas, del 2012 al 2019 se requiere 4 aulas.
Las caractersticas tcnicas de cada proyecto alternativo se resumen de la siguiente
manera.
40.29 m2
Direccin
11.11 m2
Secretaria
05.40 m2
Sala de profesores
12.47 m2
Archivo
02.60 m2
Deposito
03.25 m2
Hall
05.46 m2
REA ACADMICA
BLOQUE A
147.61 m2
PRIMER PISO
Ingreso principal
38.40 m2
rea administrativa
40.29 m2
68.92 m2
SEGUNDO PISO
137.84 m2
68.92 m2
68.92 m2
BLOQUE B
53
PRIMER PISO
137.84 m2
68.92 m2
68.92 m2
SEGUNDO PISO
169.49 m2
68.92 m2
Laboratorios
100.57 m2
PASILLOS
4,536.26 m2
306.26 m2
Cancha de futbol
4,050.00 m2
Tribunas
180.00 m2
56.78 m2
Alumnos
17.39 m2
Docentes
14.56 m2
Para el estadio
24.83 m2
CERCOS PERIMETRICOS

155.76 m, de
COMPLEMENTARIOS
54
especies arbreas.
40.29 m2
Direccin
11.11 m2
Secretaria
05.40 m2
Sala de profesores
12.47 m2
Archivo
02.60 m2
Deposito
03.25 m2
Hall
05.46 m2
REA ACADMICA
BLOQUE A
147.61 m2
PRIMER PISO
Ingreso principal
38.40 m2
Area administrativa
40.29 m2
68.92 m2
SEGUNDO PISO
137.84 m2
68.92 m2
68.92 m2
BLOQUE B
PRIMER PISO
137.84 m2
68.92 m2
68.92 m2
SEGUNDO PISO
169.49 m2
68.92 m2
Laboratorios
100.57 m2
PASILLOS
4,536.26 m2
306.26 m2
Cancha de futbol
4,050.00 m2
Tribunas
180.00 m2
Alumnos
56.78 m2
17.39 m2
55
Docentes
14.56 m2
Para el estadio
24.83 m2
CERCOS PERIMETRICOS

COMPLEMENTARIOS
especies arbreas.
4.6
LOS COSTOS A PRECIOS DE MERCADO
Los costos a precios de mercado se han elaborado de acorde a las necesidades de la

infraestructura urbano de la zona de sierra, las obras planteadas cumplen las medidas de
acuerdo al reglamento nacional de construcciones, y el presupuesto ha sido elaborado en el
programa S10.
Y a continuacin presentamos el resumen general de costos de las dos alternativas.
56
CUADRO N 4.31
CUADRO N 4.32
Costos de mantenimiento sin proyecto

Los costos de operacin y mantenimiento en la situacin sin proyecto est dada por
los costos
que realizan la APAFA en acciones de reparacin y presentamos los costos
en estos dos ltimos aos.
CUADRO N 4.33
El ao 2008 se ha gastado S/. 1,250, por el desgaste de los mobiliarios, pintura y

reparacin de ventanas que son los ms altos.
Costos de mantenimiento con proyecto
Para calcular los costos de mantenimiento con proyecto se ha considerado los gastos
que a partir de la culminacin de la inversin, se realizarn gastos, las mismas que variarn
entre las 2 alternativas planteadas.
57
A continuacin detallamos los costos de operacin y mantenimiento de cada proyecto

alternativo.
CUADRO N 4.34
CUADRO N 4.35
Los costos de operacin y mantenimiento del proyecto alternativo 1 es de S/.

4,108.00 y del proyecto alternativo 2 es de S/. 4,420.00.
Flujo de costos
El flujo de costos a precios de mercado se elabora con los datos antes mencionados,
las cuales tienden a compararse entre la inversin total, los costos de mantenimiento sin
proyecto, los costos de operacin con proyecto y los costos de mantenimiento con proyecto
y detallamos en los siguientes cuadros:
58
CUADRO N 4.36
CUADRO N 4.37
El flujo de costos da como resultado a un VACT del proyecto alternativo 1 de S/.

1,200,500.14 y un VACT del proyecto alternativo 2 de S/. 1,236,536.86 las cuales son
alternativas diferentes mutuamente excluyentes.
4.7
EVALUACIN SOCIAL
Para traducir cada tem del flujo privado a flujo social se utiliza los precios sociales, en
la forma que sigue:
Los factores de conversin corregirn cualquier distorsin en los precios de mercado

utilizados en el clculo de los costos a precios privados.
59
Para el presente proyecto se ha considerado los siguientes factores de correccin:

CUADRO N 4.38
Con esos factores calculamos para las dos alternativas y se ha obtenido los siguientes
resultados:
CUADRO N 4.39
CUADRO N 4.40
El flujo de costos a precios sociales da como resultado a un VACST del proyecto

alternativo 1 de S/. 1,018,563.07 y un VACT del proyecto alternativo 2 de S/.
1,053,733.88 las cuales son alternativas diferentes mutuamente excluyentes.
60
4.8
METODOLOGA COSTO / EFECTIVIDAD
Para la evaluacin del presente proyecto aplicaremos la metodologa Costo efectividad,

y los indicadores de los ratios de evaluacin sern el nmero de estudiantes promedio
beneficiados por el proyecto durante la vida til, y el costo por aula.
El nmero promedio a beneficiarse durante la operacin del proyecto es de 2439
matriculados, las cuales son las variables que se usarn para la evaluacin de Costoefectividad.
CUADRO N 4.41
Anualmente se realizara un gasto a precios sociales de 465.58 nuevos soles por el

proyecto alternativo 1 y 481.65 nuevos soles en el proyecto alterativo 2, de igual
manera el comportamiento ser relativo a precios sociales.
4.9
ANLISIS DE SENSIBILIDAD
Para el presente anlisis se ha supuesto que en el mercado las distorsiones pueden

ocasionar la suba o cada de los costos de inversin, que estn conformadas por un conjunto
de materiales como: fierro, cemento, impuestos, etc. Desde +20% hasta -20%.
CUADRO N 4.42
CUADRO N 4.43
61
Como se aprecia en los cuadros anteriores, una distorsin en los costos de la

inversin, puede reducir o incrementar el Valor Actual de Cotos Totales y el CostoEfectividad.
A continuacin realizaremos la comparacin entre los indicadores de evaluacin
social de los proyectos alternativos.
CUADRO N 4.44
GRAFICO N 4.1
4.10
ANLISIS DE SOSTENIBILIDAD
Son las acciones que garanticen para el normal funcionamiento durante los 10 aos de
operacin del proyecto, y se ha considerado como base fundamental lo siguiente:
Acta de compromiso de la APAFA de mantenimiento y operacin, durante la

operacin del proyecto, la misma que se anexa en el perfil.
Acta de compromiso de la APAFA sobre el aporte con mano de obra no calificada

durante las obras, ya les permitir un mejor empoderamiento del presente
proyecto.
Los presupuestos participativos a nivel local, la que permitir la designacin de

presupuesto para el normal desarrollo de la operacin.
Una vez terminada la obra se har entrega a la Institucin Educativa Luis Navarrete
Lechuga-Ccatccapampa y a las autoridades de la Asociacin de Padres de Familia de la IE,
para su normal desarrollo y operacin.
62
El ministerio de Educacin, que actualmente realiza las supervisiones mediante la DRE,

por el buen desarrollo acadmico y el cumplimiento de las horas de clases dictadas por los
docentes.
4.11
ANLISIS DE IMPACTO AMBIENTAL
Los criterios ambientales (en algunos casos coinciden con los requisitos tcnicos) que se
debern tomar en cuenta para la evaluacin ambiental son los siguientes:
El proyecto no ocasiona una alteracin muy violenta del paisaje circundante, es decir, no
introduce materiales o modelos que sean muy diferentes a la arquitectura y paisaje
predominante en la localidad.
El proyecto no est localizado sobre reas pantanosas o reas ecolgicamente frgiles.
La ubicacin de la infraestructura no est cerca de focos de contaminacin ambiental
que puedan poner en riesgo la salud de los usuarios.
Las obras no causarn un cambio significativo en la vista escnica natural de la zona.
Los materiales que se emplearn en el proyecto proceden de la zona (adobes) y de la
regin, los materiales de concreto.
Se debe evitar el uso de materiales que contengan concentraciones elevadas de
elementos contaminantes de alto riesgo para la salud (como por ejemplo el asbesto, el
plomo).
Los materiales que se empleen deben ser de fcil disponibilidad y reposicin para cuando
la obra requiera una reparacin.
Se debe considerar la disposicin adecuada de residuos slidos y lquidos que se
generarn cuando la Institucin Educativa est operando.
Los proyectos cuentan con servicios higinicos adecuados y suficientes. Debe tenerse en
cuenta la adecuada ubicacin de los tanques spticos u otras unidades de tratamiento de
aguas residuales que vayan a instalarse.
La ubicacin de las plantas de tratamiento de aguas residuales debe ser adecuada para
no poner en riesgo la salud de la poblacin o la vista escnica.
Si se trata de aulas escolares ubicadas en zonas lluviosas, se tiene que considerar que el
techo brinde la apropiada proteccin contra los ruidos generados por las precipitaciones
pluviales, en este caso cobertura de calamina con calamina y machihembrado por dentro
para no generar los ruidos.
Fuentes de impacto ambiental
A.
Por la ubicacin fsica y diseo
Ocurrencias
S / No
Cdigos
Habilitados
La obra se ubica dentro de un rea natural protegida y/o zona

arqueolgica?
No
No
Las oficinas y almacenes se encuentran a menos de 100 m de un

curso de agua?
El proyecto se ubica en terreno agrcola?
1,2,3,11,12,15,19,
21,22,24,25,31,32,
33,35
1,3,5,6,7,11,26,32,34,36
No
7,8,9,10,20,22
El proyecto carece de servicios higinicos?
No
1,3,11,18
El proyecto se ubica cerca de un relleno sanitario o del sistema de

tratamiento de desage?(a menos de 300 m)
Las obras causarn un cambio significativo en la calidad del paisaje?
No
1,3,11,18,26,34,36
No
31,32
No
26,28,29,34
La comunidad beneficiaria estuvo desinformada respecto al

proyecto?
El transporte de materiales afectar terrenos de cultivo?
No
15,17,20,21,23,26,34
S se utiliza maquinaria pesada, sta cruzar terrenos agrcolas?
No
1,11,12,15,19,25
Se transitar por zonas propensas a la erosin?
No
12,16,17,27
B.
-
Por
la
ejecucin
63
El material sobrante permanecer en el lugar?
No
3,31,34,36
Se utilizar madera de bosques locales?
No
21,24,25,26,31,35
Si
1,3,11,18,27
El almacn de combustibles, aceites, brea y otros aditivos tienen

piso de tierra?
Se abrir trochas para llegar a la obra?
No
Los agregados provienen de canteras locales?
No
1,17,19,22,25,26,
31,35
3,7,26,35
Existe la posibilidad de desenterrar basura?
No
1,3,11,18,31,36
Existe la posibilidad de encontrar agua subterrnea?
No
1,13,15
C.
Por
la operacin
El dimensionamiento de los servicios higinicos de la

infraestructura es inadecuado para la mxima carga?
No
1,3,4,11,18,28,36
Los beneficiarios cambian el uso de las obras ejecutadas?
No
26,27,28,29,31,34
La posta mdica carece de un sistema adecuado e independiente

para la disposicin de residuos peligrosos?
Por el mantenimiento.
No
1,3,4,11,18,27,36
El proyecto necesita personal tcnico y/o profesional para el

mantenimiento?
No
28,29
No
1, 3, 4,5,11,18,22, 26,
27,36
D.
-
- Se carece de criterios tcnicos y herramientas necesarias para el

mantenimiento de las unidades de depsito de residuos o
tratamiento de aguas residuales?
4.12
SELECCIN DE LA MEJOR ALTERNATIVA
El criterio de decisin asumido para la seleccin de la mejor alternativa, es seleccionar

aquella alternativa que tenga el menor Valor Actual de Costos Sociales Totales (VACST), y
su respectivo Valor Anual Equivalente (VAE), el Valor Actual de Costos Sociales Netos
(VACSN), y el ndice de Costo Efectividad, que en trminos econmicos significa que le
cuesta menos al Estado para resolver los problemas sociales.
Finalmente sealamos, que la alternativa 1 es el proyecto seleccionado, porque al

Estado le cuesta menos, resolver el problema educativo frente a las otras alternativas
desechadas, que tambin busca solucionar los mismos problemas pero a mayor costo.
4.13
PLAN DE IMPLEMENTACIN
En el presente proyecto a nivel de perfil planteamos cronograma de acciones genricas,

ya que las especficas se detallaran en el expediente tcnico.
La diferencia entre los proyectos alternativos se remota en la construccin de los
bloques, por sus caracterizas de las coberturas y pisos.
GRAFICO N 4.2
64
4.14
ORGANIZACIN Y GESTIN
Inversin
En esta etapa la unidad responsable de la ejecucin es la Municipalidad Distrital de
Ccatcca, a travs de la Sub Gerencia de obras, con una modalidad de administracin
directa.
As mismo en esta etapa la Asociacin de Padres de Familia de la Institucin Educativa
Secundario Luis Navarrete Lechuga-Ccatccapampa, aportar con mano de obra no
calificada, la misma que se comprometen mediante acta.
Operacin y Mantenimiento
Respecto a los haberes de los docentes, el responsable es el Ministerio de Educacin a
travs de la Direccin Regional de Educacin de Cusco.
La operacin y mantenimiento interno ser a cargo de la APAFA de la Luis Navarrete
Lechuga-Ccatccapampa, que se compromete mediante acta.
4.15
MARCO LGICO DEL PROYECTO SELECCIONADO
CUADRO N 4.45
65
66
5. CONCLUSIONES Y
RECOMENDACIONES
67
5.1
CONCLUSIONES
5.2
El problema central identificado recae en los beneficiarios de la Institucin

Educativa Luis Navarrete Lechuga-Ccatccapampa.
El problema central es Inadecuada Prestacin de servicios educativos en la
Institucin Educativa Luis Navarrete Lechuga-Ccatccapampa, Distrito de Ccatcca
El objetivo del presente perfil es que Adecuada prestacin de servicios educativos
en la Institucin Educativa Luis Navarrete Lechuga-Ccatccapampa, Distrito de
Ccatcca
La poblacin afectada en caso de no ser implementado el presente proyecto
durante la vida til del proyecto es 2188 a nivel secundario.
El proyecto alternativo 1 es la seleccionada por sus indicadores de evaluacin.
El VANS de la alternativa seleccionada es de S/. 1,018,563.07, el ratio costo
efectividad a precios sociales es de S/. 465.58
RECOMENDACIONES
Viabilizar el presente proyecto.

Realizar los expedientes tcnicos para cada infraestructura educativa.
Realizar las gestiones para el financiamiento de los diversos requerimientos del
proyecto.
68
ANEXOS
69
70

Perfil de Proyecto C. E.luis Navarrete

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Mejoramiento y Ampliacin de los Servicios Educativos de la I.

E Luis Navarrete Lechuga-Ccatccapampa

Mejoramiento y Ampliacin de los Servicios Educativos de la I.E Luis Navarrete Lechuga-Ccatccapampa

Mejoramiento y Ampliacin de los Servicios Educativos de la I.E Luis Navarrete Lechuga-Ccatccapampa

Mejoramiento y Ampliacin de los Servicios Educativos de la I.E Luis Navarrete Lechuga-Ccatccapampa

NOMBRE DEL PROYECTO

BALANCE OFERTA DEMANDA

DESCRIPCIN TCNICA DEL PIP

Mejoramiento y Ampliacin de los Servicios Educativos de la I.E Luis Navarrete Lechuga-Ccatccapampa

Aula para el 1 grado

Aula para el 4 grado

Aula para el 5 grado

Aula para el 2 grado

Taller industria del vestido

Aula para el 3 grado

REA DE ESPARCIMIENTO DEPORTIVO

Losa deportiva multiuso

Se tiene un cerco perimtrico que es en adobe en una longitud de 172.48 m y de altura

Mejoramiento y Ampliacin de los Servicios Educativos de la I.E Luis Navarrete Lechuga-Ccatccapampa

Aula para el 1 grado

Aula para el 4 grado

Aula para el 5 grado

Aula para el 2 grado

Taller industria del vestido

Aula para el 3 grado

Mejoramiento y Ampliacin de los Servicios Educativos de la I.E Luis Navarrete Lechuga-Ccatccapampa

REA DE ESPARCIMIENTO DEPORTIVO

Losa deportiva multiuso

Se tiene un cerco perimtrico que es en ladrillo en una longitud de 328.24 m y de

COSTOS DEL PIP

Mejoramiento y Ampliacin de los Servicios Educativos de la I.E Luis Navarrete Lechuga-Ccatccapampa

BENEFICIOS DEL PIP

Adecuada prestacin de servicios a los alumnos.

RESULTADOS DE LA EVALUACIN SOCIAL

SOSTENIBILIDAD DEL PIP

Mejoramiento y Ampliacin de los Servicios Educativos de la I.E Luis Navarrete Lechuga-Ccatccapampa

Acta de compromiso de la APAFA de mantenimiento y operacin, durante la

Acta de compromiso de la APAFA sobre el aporte con mano de obra no calificada

Los presupuestos participativos a nivel local, la que permitir la designacin de

Por la ubicacin fsica y diseo

Mejoramiento y Ampliacin de los Servicios Educativos de la I.E Luis Navarrete Lechuga-Ccatccapampa

La obra se ubica dentro de un rea natural protegida y/o zona

Las oficinas y almacenes se encuentran a menos de 100 m de un

El proyecto carece de servicios higinicos?

El proyecto se ubica cerca de un relleno sanitario o del sistema de

La comunidad beneficiaria estuvo desinformada respecto al

S se utiliza maquinaria pesada, sta cruzar terrenos agrcolas?

Se transitar por zonas propensas a la erosin?

El material sobrante permanecer en el lugar?

Se utilizar madera de bosques locales?

El almacn de combustibles, aceites, brea y otros aditivos tienen

Los agregados provienen de canteras locales?

Existe la posibilidad de desenterrar basura?

Existe la posibilidad de encontrar agua subterrnea?

El dimensionamiento de los servicios higinicos de la

Los beneficiarios cambian el uso de las obras ejecutadas?

La posta mdica carece de un sistema adecuado e independiente

El proyecto necesita personal tcnico y/o profesional para el

- Se carece de criterios tcnicos y herramientas necesarias para el

Mejoramiento y Ampliacin de los Servicios Educativos de la I.E Luis Navarrete Lechuga-Ccatccapampa

La operacin y mantenimiento interno ser a cargo de la APAFA de la Luis Navarrete

El problema central identificado recae en los beneficiarios de la Institucin

Mejoramiento y Ampliacin de los Servicios Educativos de la I.E Luis Navarrete Lechuga-Ccatccapampa