Universidad Nacional de La Plata

Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educacin

Departamento de Ciencias de la Educacin

Seminario
INVESTIGACIN EDUCATIVA II

Ao lectivo:
Rgimen de cursada:

2011
Cuatrimestral (segundo cuatrimestre)

Profesor a cargo:

Sofa Thisted. Profesora Titular Interina

Equipo docente:

Luca Caride. Ayudante Diplomada Interina

1. FUNDAMENTACIN Y OBJETIVOS
La finalidad de este seminario es brindar herramientas conceptuales y analticas que
permitan comprender y utilizar las lgicas, mtodos y procedimientos a partir de los
cuales se despliegan las prcticas y discursos de la investigacin educativa,
considerndolas en el marco de los debates tericos y epistempolgicos de las ciencias
sociales.
Los criterios generales en los que se sustenta la presente propuesta parten de entender
que las cuestiones metodolgicas de un proceso de investigacin no son autnomas del
enfoque terico conceptual que orienta al mismo. A su vez, y desde una concepcin
pedaggica, se considera que los aprendizajes de tales cuestiones adquieren real sentido
cuando estn ancladas o acompasan una determinada prctica de investigacin.
En tal sentido, el propsito central de esta asignatura tiende al desarrollo de una
apropiacin reflexiva de los fundamentos metodolgicos que se ponen en juego en las
investigaciones socioeducativas aproximndose a una experiencia de trabajo que
posibilite demarcar progresivamente alguna problemtica de inters de los/as alumnos y
alumnas.
Esperamos, adems, que el recorrido propuesto permita reconocer, develar y continuar
apropindose de los debates, procedimientos y reglas propias de los procesos de
produccin del discurso de las ciencias sociales y de sus rasgos en el campo educativo.
A partir de esto, resulta central brindar herramientas para que valoren y reconozcan la
especificidad de este tipo de conocimiento fundado en la preocupacin por la objetivacin
terica y diferentes procedimientos de validacin que lo distinguen del otras formas de
conocer tales como los discursos polticos, artsticos, religiosos, publicitarios, entre otros.
A continuacin se presentar la propuesta de Programa de Investigacin Educativa II.
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Adopta la modalidad de seminario como instancia de abordaje de los contenidos

propuestos. As, las clases tericas y los trabajos prcticos se constituirn en una
estrategia de intercambio colectivo, de aproximacin investigativa y de discusin
organizada.
Como espacio de estudio, reflexin, debate y produccin centrado en la elaboracin de
un anteproyecto de investigacin, exige el compromiso conjunto de docentes y
estudiantes en la obtencin de logros.
Todos los espacios se articularn en funcin de los siguientes propsitos
-

estimular la reflexin de los estudiantes acerca de los procesos educativos y su

complejidad y la necesidad de proponer nuevos problemas para la investigacin.

construir un espacio de indagacin, exploracin sistemtica y problematizacin

acerca de los supuestos en torno a los que se estructura la investigacin.

alentar la produccin de proyectos de investigacin as como la insercin de

los/as estudiantes en equipos de trabajo de la Universidad como de otros
espacios institucionales dedicados a la produccin sistemtica de conocimiento
sobre los espacios educativos.

reflexionar sobre la responsabilidad tica y poltica de los y las investigadores.

Objetivos Generales

Aportar a la formacin de los estudiantes en la reflexin y discusin sobre aspectos

tericometodolgicos vinculados a los procesos de investigacin educativa para
construir, seleccionar, analizar, interpretar y validar datos en los procesos de
produccin del conocimiento cientfico en ciencias sociales y poder comunicarlos.
Introducir a los alumnos en la problemticas de la investigacin de campo
explicitando la articulacin entre teora, metodologa y retrica en la produccin de
conocimiento.
Desplegar los fundamentos que aportan los enfoques socio-educativos en tanto se
preocupan por la reconstruccin de la lgica implcita en la interaccin entre sujetos
en la escala de la reproduccin cotidiana de la vida social.
Poner a disposicin de los estudiantes elementos tcnico-metodolgicos del oficio del
investigador, para la elaboracin de documentos de primer grado y para el
relevamiento de los de segundo grado sobre los que sea posible argumentar,
considerando para ello la dimensin institucional de las prcticas de investigacin y la
multiplicidad de perspectivas.
Explicitar los procedimientos para la lectura analtica de material etnogrfico
seleccionado, procurando poner en discusin la relacin entre el producto final y la
problemtica metodolgica de la escritura en
la investigacin de campo.
Discutir y analizar la dimensin tica y poltica de la tarea de investigacin

Objetivos Especficos

Analizar diseos de investigacin, estableciendo, interpretando y explicando sus

especificidades metodolgicas.

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Realizar un ejercicio prctico de trabajo de campo a partir de temas o reas

problemticas de inters para los alumnos, a travs de la apropiacin de diversas
aproximaciones tcnico-metodolgicas y de las convenciones y habilidades tcnicas
del oficio.
Formular de manera autnoma un problema de investigacin, debidamente
fundamentado y en el que se articule la prctica realizada.
Proveer herramientas para que los estudiantes puedan proponer y tomar decisiones
de ndole metodolgica frente a las diferentes problemticas educativas que se
proponen investigar.

2. CONTENIDOS Y BIBLIOGRAFA OBLIGATORIA

CONTENIDOS
Unidad I. El proceso de investigacin en ciencias sociales y en educacin.
Procesos, diseos y proyectos de investigacin: los inicios de las investigaciones.
Modos paradigmticos de entender lo social y lo educativo en crisis: del positivismo
tradicional hasta las perspectivas hermenutico-narrativas.
La complejidad del mundo socioeducativo como objeto de conocimiento.
Tradiciones de investigacin en el campo de las ciencias de la educacin: investigacin
en didctica, en historia de la educacin, en sociologa de la educacin, en poltica de la
educacin, en antropologa y educacin, en psicologa de la educacin. tica en
investigacin social.

Unidad II: Formulacin de proyectos de investigacin en educacin .

El proceso de construccin de una investigacin. La eleccin de un tema, la
construccin de un problema. Preguntas, objetivos, justificacin del problema e
hiptesis. El conocimiento emprico y revisin de antecedentes o estado del arte.
Sentidos del estado del arte. Revisin de literatura y documentos en funcin del problema
de investigacin. Formas de registro de las indagaciones bibliogrficas. Supuestos y
formulacin de preguntas de investigacin. Delimitacin del espacio emprico.
La construccin de proyectos en las lgicas intensivas y extensivas de
investigacin educativa. Diferencias en la construccin de proyectos de investigacin
en los abordajes de lo que tradicionalmente se ha denominado enfoques cuantitativos y
cualitativos. Organizacin y estructura de proyectos.

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Unidad III Las investigaciones educativas de tradicin socio-antropolgica

La construccin del dato en investigaciones educativas de tradicin socioantropolgica
Observacin y entrevista. Biografas, narrativas y registro fotogrfico. Acceso e
intersubjetividad. La construccin de registros etnogrficos. Otras fuentes documentales.
Dialctica entre el trabajo de campo y el trabajo conceptual.
La centralidad del investigador y la interaccin de campo: la presentacin, los
interlocutores. La inscripcin y sus formatos: libreta de notas y diario de campo. Registros
y nomenclaturas. Documentos y corpus documental.
Las aproximaciones dialgicas: la conversacin. Definiciones en torno al contexto de la
entrevista de investigacin: entrevista abierta y focalizacin. El registro de la memoria y la
dimensin temporal: aproximaciones biogrficas. Historia, relatos de vida y
autobiografas.
Investigaciones en el campo educativo tributarias de estas tradiciones.
El anlisis y la interpretacin de datos en la perspectiva de las investigaciones
intensivas.
La interpretacin como proceso permanente en las investigaciones intensivas. El dato y
su naturaleza construida. El anlisis de los registros: categoras sociales y categoras
analticas. Tensiones. Participacin y control procesual de la informacin relevada.
Intertextualidad y la cuestin de la tica. La observacin participante y las entrevistas
revisitadas. El trabajo de campo y la produccin de conocimientos. La cuestin de la
autora. Debates sobre interpretacin y explicacin. La cuestin de la reflexividad en las
formas narrativas.
Unidad IV: Las investigaciones educativas de lgica extensiva.
Delimitacin del trabajo de campo: Las unidades de estudio y las unidades de anlisis, su
sentido y significado en la investigacin. Cules? Cuntas? Por qu? El universo, la
muestra. El muestreo en investigaciones intensivas y extensivas. Tipos de muestreo (al
azar o aleatorio terico justificado)
Tipos de diseos: experimentales y no experimentales. Conceptos de validez interna y
externa.
Principales tcnicas empleadas en las investigaciones educativas extensivas.
Fuentes de datos secundarios: la estadstica educativa.
Procedimientos terico-metodolgicos y tcnicos para la construccin de encuestas.
Escalas de actitud. Su construccin, anlisis e interpretacin. Sistematizacin y
elaboracin de informes. Matrices de datos.
Unidad V: Lgicas de la investigacin, procesos de anlisis y elaboracin de
informes
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El proceso de anlisis interpretativo.

Registros ampliados. Triangulacin. Construccin de anticipaciones hipotticas.
Construccin de categoras analticas. Descripciones. El papel de la teora.
Direccionalidad terica y consecuencias metodolgicas. La construccin del objeto de
estudio. Niveles en el proceso de construccin. Descripcin analtica y explicacin
conceptual. La comunicabilidad de las construcciones de investigacin. Lgica de
investigacin y lgica de exposicin.
El proceso de anlisis explicativo. El dato como resultado de un proceso: relacin
entre la teora y el mtodo. Anlisis univariado y multivariado de datos. Diseo de
investigaciones. El diseo experimental y sus variantes. Lgicas de investigacin y lgica
de exposicin.
BIBLIOGRAFA OBLIGATORIA
Unidad I
BOLVAR, A. (2002). "De nobis ipsis silemus?": Epistemologa de la investigacin
biogrfico-narrativa en educacin. Revista Electrnica de Investigacin Educativa, 4 (1).
Consultado el 23 de julio de 2009 en: http://redie.uabc.mx/vol4no1/contenido-bolivar.html
BOURDIEU, P., CHAMBOREDON, J.C. Y PASSERON, J.C. (2002) El oficio de socilogo.
Presupuestos epistemgicos, Introduccin y Primera parte, Paids, Buenos Aires.
ERICKSON, F. (1986) Mtodos de investigacin sobre la enseanza en WITTROCK, M.
La investigacin de la enseanza II. Edit. Paids. Barcelona.
PALAMIDESSI, M., SUASNABAR, C. GALARZA, D. (comps). (2002) Educacin,
conocimiento y poltica. Argentina (1983-2003), Ed. Flacso, Manantial, Buenos Aires,
Argentina. Cap. 2, 12
WALLERSTEIN, I. (coord.) (1996) Abrir las ciencias sociales, Siglo XXI Editores, Mxico,
Cap. II.
Unidad II
ACHILLI, E. (2010) Escuela, familia y desigualdad social. Una antropologa en tiempos
neoliberales, Paids (captulos seleccionados)
ACHILLI, E. (2005) Investigar en antropologa social. Laborde Editor (captulos
seleccionados)
BORSOTTI, C. y otros (2003) La situacin problemtica, Ficha de Ctedra, UNL.
HAMMERSLYEY Y ATKINSON: (1994). Etnografa. Mtodos de investigacin, Paids,
Buenos Aires. Cap. El diseo de la investigacin, problemas, casos y muestras
GUBER, R. (1991). El salvaje metropolitano. A la vuelta de la antropologa posmoderna.
Buenos Aires, Legasa, Captulo XIV

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SAUTU, R., BONIOLO, P., DALLE, P. y ELBERT, Rodolfo (2005) Manual de metodologa.
Construccin del marco terico, formulacin de los objetivos y eleccin de la metodologa.
Caps. 1, 2, y 3.
Acceso al texto completo:
http://bibliotecavirtual.clacso.org.ar/ar/libros/campus/metodo/metodo.html
Unidad III
DAZ DE RADA, A. y VELAZCO, H., La lgica de la investigacin etnogrfica. Un modelo
de trabajo para el etngrafo en la escuela. Ed. Trotta, 1997. (Cap 4 y 7)
GUBER, R. El salvaje metropolitano. Reconstruccin del conocimiento social en el trabajo
de campo. Paids Editorial, Caps. 8, 10, 11.
MALLIMACI, F. y BLIVEAU, V. Historia de vida y mtodos biogrficos en
VAISILIACHIS de GIALDINO, I. (coord.), Estrategias de investigacin cualitativa, Ed.
Gedisa, 2006.
ROCKWELL, E. (2011) La experiencia etnogrfica. Historia y cultura en los procesos
educativos, Paids, Buenos Aires. Caps. 2 y 6.
TAYLOR, S. y BODGAN, R. (1992), Introduccin a los mtodos cualitativos de
investigacin. Ed. Paids, Buenos Aires. Caps 3 y 4.

Unidad IV
BERTONI y otros, Estadstica. Su relacin con el proceso de investigacin cientfica.
(mimeo)
HERNNDEZ SAMPIERI, R., Fernandez Collado, C. y Baptista Lucio, P. Metodologa de
la investigacin, Mc Graw Hill, 2006. (captulos seleccionados)

Unidad V
BERICAT, C. La legitimidad cientfica de la integracin. Extrado de La integracin de los
mtodos cuantitativo y cualitativo en la Investigacin Social. Editorial Akri, Barcelona,
Espaa.
COOK, y REICHARDT. (1995). Mtodos cualitativos y cuantitativos en investigacin
educativa.
Ediciones Morata, S.L. Espaa.. (Cap.1: Hacia una superacin del
enfrentamiento entre mtodos cualitativos y cuantitativos.)
ROCKWELL, E. (1987). Reflexiones sobre el proceso etnogrfico, mimeo.
SABINO, C. (1996). El proceso de investigacin, Editorial Lumen Humanitas, Ao, Bs. As.
Captulos X y XI.

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Dossier de investigaciones para anlisis

DiNIECE (2009) Sentidos en torno a la obligatoriedad de la educacin secundaria. Serie: La

Educacin en Debate, N 6. Buenos Aires: Ministerio de Educacin
DiNIECE (2011) La transformacin del Nivel Secundario (2006-2009).Boletn. Ao 6/ N 9. / EneroFebrero 2011. Buenos Aires: Ministerio de Educacin
MARTNEZ, M. E., SEOANE, V. , VILLA, A (2006): La escolarizacin de las elites en el
proceso de fragmentacin educativa. Ponencia presentada en Cuarto Congreso Nacional
y Segundo Internacional de Investigacin Educativa, Universidad Nacional del Comahue Facultad de Ciencias de la Educacin, Cipolletti, Ro Negro.
FOLEY, D., (2004). El indgena silencioso como una produccin cultural, Cuaderno de
Antropologa Social N 19, pp. 11-28.

3. METODOLOGA DE TRABAJO Y SISTEMA DE EVALUACIN

1.

PROPUESTA METODOLGICA

La cursada del Seminario Investigacin Educativa II contempla tres instancias de trabajo,

las que se desarrollarn en forma articulada:
Clases tericas
Como ya sealamos, adoptarn la forma de un seminario destinado a la
presentacin de los principales ncleos conceptuales referidos a las unidades
presentadas con anterioridad. Estas clases tendrn una carga horaria de 4 horas
semanales, estando a cargo del Profesor Adjunto.
La modalidad de seminario podr incluir la participacin de invitados especiales que
puedan aportar sus experiencias en el campo de la investigacin educativa.
Trabajos prcticos, grupales e individuales
1.- Trabajo en grupo de clase: Se propondr la participacin de los y las estudiantes
durante la exposicin del temario y en los debates y discusiones sobre los temas
expuestos.
2.- Trabajo en grupos pequeos: Se propiciar la formacin de grupos de trabajo
constituidos con carcter permanente para el estudio de la bibliografa, el anlisis de
investigaciones y la elaboracin y debate de los primeros pasos en el diseo de un
anteproyecto de investigacin.
3.- Trabajo personal: Por el carcter de esta asignatura, el trabajo personal deber
centrarse en la lectura de la bibliografa obligatoria, recomendando preferentemente
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que se integre tambin la lectura de la bibliografa del tema que se propone

anteproyecto de investigacin.
4.- Espacios tutoriales con la profesora: Se ofrecen a todos los alumnos a lo largo
del curso como medio para orientar las lecturas y los trabajos a realizar y, al mismo
tiempo, como medio de consulta

sobre las dificultades que puedan surgir en la

elaboracin de las aproximaciones preliminares al campo para la elaboracin del

anteproyecto de investigacin.
2. ESTRATEGIAS DE TRABAJO
Para el desarrollo de las unidades en las instancias recin consignadas, se prevn
diferentes modalidades de trabajo terico-prctico: exposiciones, talleres, debates,
presentaciones comentadas. Todas estas modalidades requieren del compromiso
docente con la tarea y de los alumnos y alumnas con la participacin y la lectura. Se
espera que la lectura ayude a enriquecer las discusiones, evacuar dudas, proponer
interrogantes que contribuyan a la construccin colectiva del saber, tratando de alejarse
de proposiciones ancladas en el sentido comn.

Todas las instancias sern concebidas como espacios de reflexin y reconstruccin de

conocimientos y de interpelacin a la realidad actual. Se tomar en cuenta las diferentes
formas de acceder al conocimiento tales como: leer, indagar, preguntar, escuchar,
interpretar, hacer, etc. Para ello, los alumnos y alumnas trabajarn con textos,
documentos, recortes periodsticos, fotos; entrevistas, informes y proyectos de
investigacin, anlisis de casos, textos comunicativos y argumentativos con diferentes
formatos, exposiciones, etc.

Consideraremos fundamental la elaboracin de producciones grupales que permitan

sintetizar posiciones, dialogar entre autores, justificar acuerdos y divergencias. Se
privilegiar la presentacin de conclusiones en forma oral y escrita, ya que sostenemos
que un alumno o alumna universitarios deben desarrollar ambas competencias
comunicativas.
3.

CRITERIOS DE EVALUACIN Y PROMOCIN

Los criterios para promover este Seminario son los establecidos en el Rgimen de
Promocin y enseanza de la Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educacin.

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Esta asignatura opta por las distintas posibilidades de aprobacin que la normativa prev
(promocin con evaluacin parcial y examen final; promocin con examen final libre y
promocin sin examen final);
Por esto se prev las siguientes instancias de evaluacin1

- dos exmenes parciales que se elaboran a partir de las consignas sugeridas por el
equipo de ctedra, con la posibilidad de recuperatorios de ellos por inasistencia o
desaprobacin.

- un coloquio sobre el anteproyecto de investigacin realizado durante la cursada en

el que se aspira a lograr una sntesis integradora de carcter individual, para aquellos/as
estudiantes que aspiren a la promocin sin examen final.

Una vez concluido el cuatrimestre se solicitar a los y las estudiantes que evalen el
trabajo realizado a travs de la reflexin sobre una serie de preguntas que permitan
evaluar la tarea del equipo docente en su conjunto as como la propuesta de trabajo
compartida. Este ser un insumo relevante en la revisin de la propuesta de trabajo para
el ao siguiente.

Segn el Artculo 12 del rgimen de Promocin y Enseanza de la Facultad, se prevn

tres sistemas de promocin sugeridos:
1) Promocin con evaluacin parcial y examen final: asistencia libre a las clases del
Profesor/a Titular y o Adjunto/a y obligatoria a los TP a cargo de un auxiliar
docente (asistencia al 85% de las clases) Aprobacin de dos exmenes parciales
con una calificacin no inferior a 4 (cuatro) y un examen final.
2) Promocin con examen final libre: aprobacin de un examen final que constar
de una parte escrita de carcter eliminatorio y una prueba oral.
3) Promocin sin examen final: asistencia obligatoria al 85% de las clases tericas y
prcticas ofrecidas por la ctedra, aprobacin de dos exmenes parciales con
una nota no inferior a 6 (seis) y cumplimiento de las tareas anexas sugeridas por
la ctedra

El Artculo 14 del mencionado rgimen, los alumnos y alumnas tendrn derecho a una
instancia de recuperatorio para cada parcial, previndose una tercera instancia en la
fecha de examen final inmediatamente posterior a la finalizacin de la cursada
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4. BIBLIOGRAFA COMPLEMENTARIA
4. BIBLIOGRAFA GENERAL
BERTELY BUSQUET; M. (2000). Conociendo nuestras escuelas; Paids; Mxico,
BOURDIEU, P. (1999). La miseria del mundo; Fondo de Cultura Econmica; Madrid,
Espaa.
CALVO, B. (1992).Etnografa en educacin. En NUEVA ANTROPOLOGA. Vol. 12.
No.42. Mxico.
CARDELLI, J. y DUHALDE, M.(compiladores); Docentes que hacen investigaciones
educativas; Mio y Dvila; 2 Edicin; Bs. As; 2004. Tomo 2.
CEA D' ANCONA, M. A.: (1996). "Tipologas de Diseos de Investigacin" en
Metodologa Cuantitativa: Estrategias y Tcnicas de Investigacin Social. Ed. Sntesis.
Madrid..
CICOUREL, A.: (1982). "Los supuestos tericos" Cap. 9. en El mtodo y la medida en
sociologa. Editora Nacional. Madrid..
COHEN, N. (1997). "La teora y el mtodo en la investigacin social: el discurso y la
prctica", en Luxemburg - revista de sociologa, ao 1, N 2, Bs. As..
COHEN, N. Y GMEZ ROJAS, G. (2000). "Los objetivos, el marco conceptual y la
estrategia terico-metodolgica triangulando en torno al problema de investigacin",
ponencia presentada en las IV Jornadas de Sociologa de la UBA,.
COULON, A.; La etnometodologa ; Editorial Ctedra, Coleccin Teorema; Madrid,
1988.
DIAZ, E.(editora); Metodologa de las Ciencias Sociales; Editorial Biblos; Buenos Aires.
2000.
FERNNDEZ CANO, A; Mtodos para evaluar la investigacin en psicopedagoga;
Editorial Sntesis. Madrid. Espaa.
FORNI F. y otros; Mtodos cualitativos II; Centro Editor de Amrica Latina; Buenos
Aires; 1993.
FOSTER, P. (1995). Caso no probado: evaluacin de un estudio sobre el profesorado
racista en WOODS, P. y HAMMERSLEY, M. (compiladores) Gnero, cultura y etnia en la
escuela. Informes etnogrficos. Edic. Paids. Barcelona,.
GALLART, M.A. (1993). La integracin de Mtodos y la Metodologa Cualitativa. Una
reflexin desde la prctica de la investigacin. En FORNI, F. y OTROS. Mtodos
Cualitativos II. La prctica de la investigacin. Edit. Centro Editor de Amrica Latina, Bs.
As.,
GALTUNG, J.: (1966). "Las unidades" Cap. 2. en Teora y mtodo de la investigacin
social, EUDEBA. Buenos Aires.
GRAWITZ, M. (1984) Mtodos y tcnicas de las ciencias sociales; Editorial Hispano
Europea. Barcelona. Espaa. Tomo I y II.
HAYMAN, J (1984); Investigacin y educacin; Piados Educador; Madrid.
WEINBERG y GOLDBERG (1982) Estadstica bsica para las ciencias sociales Nueva
editorial Interamericana. Mxico.
GARCA FERRANDO, M. (1985). Socioestadstica. Ed. Alianza. Madrid.
GUBER, R. (1991).El salvaje metropolitano Editorial Legasa S.A.; Buenos Aires.
HAMMERSLEY; M- ATKINSON (1994). .Etnografa. Mtodos de investigacin; Paids;
Barcelona,
HERNNDEZ SAMPIERI, R. ET. AL.: (1991).Metodologa de la Investigacin. Ed.
MacGraw-Hill. Mxico.
JICK, T.: "Mezclando mtodos cualitativos y cuantitativos: Triangulacin en accin" en
Administrative Science Quarterly. N 24, pag.602 a 611. Dic. 1979.
LAZARSFELD, P. Y MENZEL, H.: (1973). "Sobre la relacin entre propiedades
individuales y colectivas" en Korn, F. et. al.: Conceptos y variables en la Investigacin
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Social. Ed. Nueva Visin. Bs.As. 1971, o "Relaciones entre propiedades individuales y
propiedades colectivas" en BOUDON, R. Y
LAZARSFELD, P. Metodologa de las Ciencias Sociales. Tomo II. Ed. Laia. Barcelona.
ROALES RIESGO, M.: (1994). La Estadstica y las Ciencias Sociales.
ROCKWELL, E. MERCADO, R. (1995). Procesos de negociacin local para la operacin
de las escuelas en ROCKWELL.E. (coordinadora) La escuela cotidiana. F.C.E. Mxico,
ROCKWELL, E. (1985). La relevancia de la etnografa para la transformacin de la
escuela. Ponencia en Tercer Seminario Nacional de Investigacin. Bogot Instituto
Colombiano para el fomento de la Educacin Superior. Organizado por la Universidad
Pedaggica Nacional.
WRIGHT, C. (1995). Procesos escolares: un estudio etnogrfico, en WOODS, P. y
HAMMERSLEY, M. (compiladores) Gnero, cultura y etnia en la escuela. Informes
etnogrficos. Edic. Paids. Barcelona
WOLCOTT, H. (1993). El maestro como enemigo, en AAVV, Lecturas de antropologa
para educadores Edit. Trotta. Madrid,
WITTROCK, M. (1986). La investigacin de la enseanza II. Edit. Paids. Barcelona.
WOODS, P. (1998). Investigar el arte de la enseanza. El uso de la etnografa en la
escuela. Edit. Paids. Barcelona, (Introduccin: El Yo del etngrafo)
5. ANEXOS
Bases de datos de investigaciones en educacin
Tercera Base de datos de la Direccin Nacional de Investigacin y Estadstica
Educativa
(DINIECE)
http://diniece.me.gov.ar/bases/relinvest/2004/relBuscador/buscador-fusebox.php
Centros de investigacin
Centro de Investigacin y Desarrollo Educativo
Centro acadmico dedicado a temas de escuela, infancia, juventud, familia y
trabajo en Chile
www.cide.cl
Centro Latinoamericano de Demografa, (CELADE), Santiago de Chile
El CELADE proporciona asistencia tcnica, capacitacin e informacin en
poblacin a los pases de la regin y lleva a cabo investigacin aplicada en temas
afines y desarrollo de sistemas. Las actividades estn orientadas a todos los
pases de Amrica Latina y el Caribe, focalizando los esfuerzos en los pases
menos desarrollados de la regin y en las reas menos desarrolladas de los
pases que presentan un mayor grado de desarrollo.
Consejo Europeo de Investigaciones sobre Amrica Latina
Organismo interuniversitario de concertacin y promocin de las investigaciones
europeas sobre Amrica Latina en el campo de las letras, las ciencias sociales y
las humanidades.
www.univ-tlse2.fr/amlat/ceisal

Grupo de Anlisis para el Desarrollo GRADE

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Centro de investigacin dedicado al estudio de temas econmicos, educativos,

ambientales y sociales, para apoyar el diseo e implementacin de polticas
pblicas en Amrica Latina
www.grade.org.pe
Instituto Nacional de Estudios e Investigaciones Educacionales
rgano gubernamental dedicado al seguimiento e investigacin educativa en
Brasil. Encargado de la Revista Brasilera de Estudios Pedaggicos
www.inep.gov.br
Instituto Paulo Freire
Dedicado a la investigacin educativa, formulacin de planes, proyectos y
programas en educacin, cultura, y ciencia y tecnologa, asesora tcnica y
consultoras.
paulofreire.org
Laboratorio de Estudios sobre Polticas de Educacin de la Universidad Estatal de
Arizona
Realiza y coordina investigacin educativa en reas tales como estndares sobre
el desempeo acadmico de los estudiantes, evaluacin, currculum,
comercialismo en las escuelas y temas sobre polticas del lenguaje.
www.asu.edu/educ/epsl
Laboratorio de Polticas Pblicas
Organizacin acadmica y de promocin social dedicada al desarrollo de
actividades de investigacin, anlisis, asistencia tcnica y apoyo a las polticas
pblicas.
www.lpp-uerj.net
Observatorio Ciudadano de la Educacin Mxico
Pgina desarrollada por la Universidad Autnoma de Mxico con informacin
sobre el desarrollo de la educacin y las polticas gubernamentales educativas.
Cuenta con estadsticas, indicadores y bases de datos sobre la educacin
mexicana y comparativa internacional.
www.observatorio.org
Observatorio Latinoamericano
Revista electrnica con varios documentos oficiales y de anlisis sobre la
coyuntura econmica, poltica y social de diferentes pases de Amrica Latina.
http://www.zmag.org/LAM/latamwat.cfm
Observatorio Latinoamericano de Polticas Educacionales
Proyecto multidisciplinar de investigacin, anlisis, divulgacin y documentacin
sobre polticas educacionales en Brasil y Amrica Latina. Contiene documentos,
artculos y ensayos sobre temas educacionales, as como vnculos a centros de
investigacin, universidades, movimientos sociales y populares, sindicatos,
organizaciones gubernamentales y no gubernamentales en el campo educativo.
www.lpp-uerj.net/olped
Observatorio Virutal del Caribe Colombiano
El Observatorio de la Educacin en el Caribe Colombiano tiene por objeto
contribuir al conocimiento del estado y la evolucin de la educacin en esa regin,
mediante un sistema de informacin. Contiene investigaciones, diseos, estudios
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comparados, informes especializados, foros de anlisis, programas de formacin y

difusin y bases de datos.
www.uninorte.edu.co/observatorio
Programa de Investigacin Del Instituto de Ciencias de La Educacin APPEAL
Appeal es un programa de investigacin en historia y prospectiva educativa.
Contiene investigaciones sobre temas educativas en perspectiva latinoamericana.
www.appealweb.com.ar
Associao Nacional de Ps-Graduao e Pesquisa em Cincias Sociais
(ANPOCS)
Entidad que concentra y representa centros de investigacin y programas de
posgrado en el campo de las ciencias sociales. Cuenta con una participacin de
61 instituciones que tienen su campo de accin en la Sociologa, la Antropologa y
la Ciencia Poltica. Afilia socios institucionales e investigadores individuales.
www.anpocs.org.br
Observa
Presenta diversas informaciones y opiniones sobre acciones afirmativas en las
universidades brasileas. Es un recurso acadmico dirigido a investigadores y al
pblico interesado en el tema de la educacin superior. Contiene una diversa
gama de informacin como documentos, tesis, disertaciones, entrevistas, etc.
relacionadas con polticas universitarias en Brasil.
www.observa.ifcs.ufrj.br/index.htm
Observatorio de Mercado de Trabajo de Bogot
Contiene informes anuales que analizan las caractersticas y dinmica del empleo
y del desempleo en Bogot (Colombia). Evala los cambios en el mercado laboral
de Bogot comparndolos con los de las principales ciudades de Amrica Latina y
de Colombia. Identifica los principales obstculos para generar empleo y las
acciones pblicas y privadas requeridas para resolverlos.
www.ccb.org.co/investigaciones/empleo
Programa Interdisciplinario de Investigaciones en Educacin
Institucin que realiza investigacin e intervencin educativa en Pedagoga Social,
Gestin de la Educacin; Educacin, Economa y Empleabilidad; y Educacin,
Gnero y Ciudadana. Contiene diversos documentos en torno a sus lneas de
trabajo.
www.piie.cl
Programa Internacional para la Radicacin del Trabajo Infantil
Iniciativa de la OIT para impulsar el proceso de eliminacin del trabajo infantil a
travs de acciones conjuntas con gobiernos, organizaciones de empleadores, de
trabajadores, organizaciones no gubernamentales y otros grupos sociales.
Contiene documentos prcticos dirigidos a actores especficos que pueden aportar
sustancialmente en la prevencin y erradicacin del trabajo infantil: maestros,
inspectores, sindicatos, empresarios, gobiernos, periodistas, organizaciones de la
sociedad civil, parlamentarios, educadores, promotores.
www.oit.or.cr/ipec
Red Latinoamericana de Estudios sobre el Trabajo Docente
Rene a 175 investigadores de Brasil, Argentina, Mxico, Chile y Venezuela en
torno al trabajo docente como categora de anlisis. Desarrolla un boletn con
Seminario Investigacin Educativa II Ao lectivo 2011
U.N.L.P. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educacin

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novedades en el tema y contiene documentos producto del trabajo de la red.

www.fae.ufmg.br/estrado
Red Social para la Educacin Pblica en las Amricas
Enlaza organizaciones de la sociedad civil en el continente que comparten la
preocupacin por proteger y mejorar la educacin pblica. Realiza
investigaciones, elabora redes de comunicacin y publicaciones, organiza
conferencias y consultas acerca de vas alternativas que desarrollen una
educacin pblica, eficaz, inclusiva y democrtica. Contiene documentos
informativos sobre del impacto del proceso del ALCA y otras polticas en el rea
de la educacin.
www.vcn.bc.ca/idea
Sociedad Argentina de Estudios Comparados en Educacin
La Sociedad Argentina de Estudios Comparados en Educacin (SAECE) es una
Asociacin Civil sin fines de lucro creada en agosto del ao 2001. Esta integrada
por profesores, investigadores y especialistas de distintas instituciones de
educacin superior y centros de investigacin. Es una Asociacin Civil que, entre
sus objetivos, se propone promover y fomentar el desarrollo de investigaciones y
estudios comparados en el rea de la educacin y la cultura y difundir los trabajos
de inters acadmico entre la comunidad educativa de todos los niveles y entre
otros sectores de la sociedad.
www.saece.org.ar
Bibliotecas
Biblioteca Virtual de Cincias Sociais da Amrica Latina e Caribe
El Centro Edelstein de Pesquisas Sociais ha colocado en Internet, para acesso
gratuito, libros ya publicados, en distintas lenguas, sobre diversas disciplinas
sociales.
Scientific Electronic Library Online - SCIELO
A Scientific Electronic Library Online - SciELO uma biblioteca eletrnica que
abrange uma coleo selecionada de peridicos cientficos. Possui uma grande
variedade de temas com artigos completos disponveis para download.

Seminario Investigacin Educativa II Ao lectivo 2011

U.N.L.P. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educacin

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