DIDTICA GERAL IBED - Rosangela Adell

PROCEDIMENTOS DE ENSINO-APRENDIZAGEM: INDIVIDUALIZANTES,

SOCIALIZANTES E SOCIOINDIVIDUALIZANTES
A aprendizagem ocorre quando o aluno participa ativamente do processo de
reconstruo do conhecimento, aplicando seus esquemas operatrios de pensamento aos
contedos estudados.
Procedimentos de ensino so: as aes, progressos ou comportamentos planejados
pelo professor, para colocar o aluno em contato direto com coisas, fatos ou fenmenos que
lhes possibilitem modificar sua conduta, em funo dos objetivos previstos. Isto diz respeito as
formas de interveno na sala de aula. Deve ser algo dinmico onde o aluno possa participar
ativamente das experincias de aprendizagem observando, lendo, escrevendo,
experimentando, propondo hiptese, solucionando problemas, etc.
A funo dos procedimentos de ensino-aprendizagem usados pelo professor facilitar o
processo de reconstruo do conhecimento por parte do aluno. Sua escolha e aplicao
dependem dos objetivos estabelecidos.
Mtodo de ensino o conjunto organizado de procedimentos didticos para conduzir a
aprendizagem do aluno, visando a consecuo dos objetivos propostos para o processo
educacional. O mtodo no neutro. Todo mtodo de ensino tem por base um modelo
conceitual, isto , fundamenta-se numa concepo de homem e de educao.
Os critrios bsicos para a seleo de um mtodo ou tcnica de ensino so: a
adequao aos objetivos propostos para o processo educacional: a natureza do conhecimento
a ser reconstrudo pelo aluno e o tipo de aprendizagem a se realizar; as caractersticas dos
alunos (faixa etria. nvel de maturidade e desenvolvimento mental, grau de interesse e suas
expectativas de aprendizagem); as condies fsicas existentes e o tempo disponvel.
Os mtodos ativos subdividem-se em trs modalidades:
a)individualizados; b)socializados; c) socioindividualizados.
O professor deve variar os procedimentos didticos. usando os mais adequados aos
objetivos propostos e natureza do contedo estudado. Eles devem favorecer a compreenso,
a assimilao e a construo do conhecimento por parte do aluno. A compreenso um
elemento indispensvel aprendizagem. Pois, para assimilar um conhecimento preciso
compreend-lo.
1. PROCEDIMENTOS DE ENSINO-APRENDIZAGEM INDIVIDUALIZANTES
Valorizam as diferenas individuais, nvel de maturidade, capacidade intelectual e ritmo
de aprendizagem. EX. Estudo dirigido e aula expositiva.
a. AULA EXPOSITIVA pode ser uma exposio dogmtica - a mensagem transmitida
pelo professor no pode ser contestada. O professor
dominante e o aluno passivo e receptivo.
- pode ser uma exposio aberta ou dialogada a mensagem
simples e desencadeia a participao. Hoje este o mais vivel.
O professor dialoga, ouvindo, fazendo perguntas e respondendo
aos alunos. Tanto aluno como professor so ativos favorecendo
a participao e estimulando a reflexo dos alunos.
Para uma boa aula expositiva, ou seja, uma apresentao oral de um tema se faz
necessrio que o professor tenha:
* perfeito domnio sobre o tema (ponto de ancoragem);
* objetividade (essencial);
* Linguagem clara e correta;
* concluses e aplicaes com coerncia.

b. ESTUDO DIRIGIDO o estudo de um assunto atravs de um roteiro elaborado pelo

professor. Este procedimento exige aplicao do aluno e o leva a operaes cognitivas
(analisar, classificar, sintetizar...)
Pode ser um roteiro contendo instrues e orientaes para o aluno:
*ler um texto e responder perguntas;
*manipular objetos para chegar a uma concluso;
*observar pessoas, objetos, fatos... e fazer anotaes.
*realizar relatrios
2. PROCEDIMENTOS DE ENSINO-APRENDIZAGEM SOCIALIZANTES
Valorizam a interao social, aprendizagem em grupo. Ex. trabalho em grupo, uso de
jogos, estudo de casos, dramatizao, simpsio, seminrio, etc.
a. O uso de jogos - ajuda a criar na sala de aula uma atmosfera de motivao que
permite ao aluno, seja ele criana ou adulto, participar ativamente do processo ensinoaprendizagem. Propicia a apreenso de valores, pois baseado em sistemas de regras
(cooperao, respeito mtuo, saber perder e ganhar... prazeroso e requer esforo
espontneo e vem por um impulso natural (ldico).
Jogar uma atividade natural do ser humano. Ao brincar e jogar, o indivduo fica to
envolvido com o que est fazendo que coloca na ao seu sentimento e emoo. O jogo,
assim como a atividade artstica, um elo integrador dos aspectos motores, cognitivos, afetivos
e sociais. brincando e jogando que a criana ordena o mundo sua volta, assimilando
experincias e informaes e, sobretudo, incorporando atitudes e valores. por intermdio do
jogo e do brinquedo que ela reproduz e recria o meio circundante.
b. A tcnica da dramatizao uma representao, pois a vivencia faz com que
fixemos melhor um fato. Propicia trabalhar em grupo e a ter autoconhecimento. Propicia a
aprendizagem clara e especfica; facilita a comunicao, desenvolve a criatividade, senso de
observao e expresso corporal.Ex. Peas na Igreja.
Facilita a aprendizagem quanto assimilao de conhecimentos e aquisio de
conceitos e princpios gerais a partir de um referencial concreto. Alm disso, desenvolve a
habilidade de analisar e identificar os elementos de uma situao problemtica, para melhor
compreend-la e buscar possveis alternativas de soluo.
c. Do ponto de vista didtico, o trabalho em grupo, alm de mover a aquisio de
conhecimentos e possibilitar o dilogo e a troca de ideias, um poderoso recurso empregado
para formar hbitos de estudo e atitudes de convvio social.
Propicia a cooperao entre lder e liderado (cuidado com rejeitados no mesmo grupo).
Ocorre quando h 2 ou mais pessoas interagindo para um objetivo comum.
As tcnicas de trabalho em grupo mais usadas para fins educacionais so as que
seguem: discusso em pequenos grupos: grupos de cochicho; discusso 66 ou Phillips 66;
simpsio (mesmo tema abordado por pessoas diferentes com vises diferentes acerca do
mesmo assunto); painel; seminrio (quando um tema apresentado por uma pessoa ou
grupo); brainstorming ou tempestade cerebral.
d. O estudo de caso- uma anlise da situao real propondo solues alternativas.
uma variao da tcnica de soluo de problemas e consiste em apresentar aos
alunos uma situao real, dentro do contedo abordado, para que analisem e, se for
necessrio. Proponham alternativas de soluo, aplicando os conhecimentos tericos
aprendidos a situaes prticas. O que caracteriza o estudo de casos e o diferencia da tcnica
de soluo de problemas o fato de as situaes propostas serem reais ou baseadas na
realidade.

3. PROCEDIMENTOS DE ENSINO-APRENDIZAGEM SOCIOINDIVIDUALIZANTES

Combinam atividades individuais e sociais. Ex. mtodo de soluo de problemas,
mtodo de projeto.
a. O mtodo da descoberta consiste em propor aos alunos situaes de experincia e
observao, para que eles, por meio da prpria atividade, formulem conceitos e princpios
usando o raciocnio indutivo (DO PARTICULAR PARA O GERAL).
b. O mtodo da soluo de problemas uma variao do mtodo da descoberta.
Consiste em apresentar ao aluno uma situao problemtica para que ele proponha
alternativas de soluo, aplicando os conhecimentos de que j dispe ou usando os novos
dados e informaes obtidos por meio da pesquisa.
c. No mtodo de projetos, o ensino realiza-se atravs de amplas unidades de trabalho,
tendo um objetivo em vista e supondo a atividade propositada do aluno (isto , o esforo
motivado com um propsito definido). O projeto uma atividade que se processa a partir de um
problema concreto e se efetiva na busca de solues prticas.

TRABALHO RELATRIO DE OBSERVAO DOS PROCEDIMENTOS DE ENSINOAPRENDIZAGEM.

Seu trabalho se enquadra nos procedimentos individualizantes do Estudo dirigido.
Deve ser entregue no dia da prova. Escolher uma classe de EBD e anotar os
procedimentos de ensino-aprendizagem usados ou no pelo professor. Voc vai apenas
observar como o professor d aula, qual a didtica (arte de ensinar) que ele usa. De forma
alguma haver por parte do aluno observador alguma orientao quanto aula do professor. O
aluno pode e deve apenas avisar e perguntar ao professor se possvel realizar a observao
em sua aula.
Colocar no trabalho seu nome, faixa etria dos alunos e o local onde realizou a
observao, no se faz necessrio colocar o nome do professor da EBD.
Exemplos de perguntas a serem feitas no planejamento (atividade mental) e que podem
compor o relatrio (parte escrita)
Ele usa mtodo ou procedimentos? Quais?
Usa dinmica? Como?
Quanto tempo gasta para isso?
Tipo de aula? expositiva? De que tipo?
Usa recurso audiovisual? Qual? Sabe usar?
Como o aluno? Passivo ou ativo? E o professor?