Plan Finalidad Secundaria Fines 2

PROYECTO PEDAGGICO
Asignatura: Educacin Cvica
Apellido y Nombre: Matta Daniela Karen
Email: daniela.mattia_21@hotmail.com
Telfono: 2262-508825

Fundamentacin Pedaggica:

Segn la fundamentacin del Plan FinEs, La obtencin del ttulo de nivel medio
significa, para quien an no lo tiene, un logro personal que confronta un destino
que pareca negado. Es un logro personal y, a la vez, una prctica de ciudadana,
en tanto que la educacin es una apuesta desde el presente y al futuro por una
sociedad ms justa. Es un acto de justicia que debe constituirse con los sectores
sociales postergados.
Tomando como punto de partida que el Plan FinES2 est destinado a estudiantes
que ya presentan saberes adquiridos en su trayectoria de vida, y estn buscando
ser protagonistas y poder direccionar esos saberes para su desarrollo personal,
con ste Plan pueden hacer realidad su proyecto de vida teniendo acceso a la
finalizacin de sus estudios secundarios y as potenciar su vida futura.
El propsito central de la asignatura Educacin cvica es la formacin de
ciudadanos capaces de ejercer de manera responsable y creativa sus derechos y
obligaciones, hacindolos partcipes de la vida pblica, dotados de herramientas
para comprender la realidad que los rodea, y operar sobre ella.
La Educacin Cvica como materia curricular no ha de entenderse exclusivamente
como un conjunto de saberes a transmitir a los estudiantes, sino como un sistema
instrumental para la construccin de la justicia social y la soberana poltica desde
el ejercicio de la ciudadana plena y el lugar de participacin que cada uno elija
(laboral, social, poltico, cultural, etc). El estudio de la misma otorga la posibilidad
de lograr la consecucin de sujetos polticos responsables, capaces de influir en el
curso del destino nacional, superar la individualidad, la ruptura de los lazos
sociales y la falta de solidaridad que la post- modernidad impregn en la cultura
cotidiana. Se entiende que teniendo en cuenta los aspectos mencionados resulta
fundamental apuntar a la constitucin de personas activas capaces de participar
en las reformas de la sociedad a travs del encuentro con otros y del desarrollo.

2-

Propuesta de elaboracin de diagnstico grupal e individual

Mediante una tcnica de trabajo social se ir perfilando un diagnstico del grupo a

tal fin de conocer los distintos niveles de conocimiento y las distintas capacidades
de aprendizaje que poseen los alumnos. La tcnica utilizada tiene como objetivo
identificar al grupo desde lo cognitivo y tambin desde lo social, evidenciando su
formacin personal, as como tambin sus intereses y necesidades. A partir de
esos saberes previos, se proceder a realizar un efectivo anlisis y seleccin de
documentacin pertinente con el fin de lograr una correcta adecuacin y
reestructuracin conceptual para reforzar aprendizajes.

3-

Bloque temtico con adecuacin de contenidos:

Unidad I:
-La Constitucin Nacional Argentina. Antecedentes. Sistemtica de la Constitucin:
Prembulo: parte dogmtica y parte orgnica. Reforma constitucional del ao
1994. Convencin Constituyente de Santa Fe. Antecedentes
-El Prembulo: Propsitos nacionales enunciados. La forma de gobierno,
caractersticas del gobierno, caractersticas del gobierno republicano. El
federalismo, las provincias
-La Constitucin de la Provincia de Buenos Aires. Particularidades. Los
Organismos de la Constitucin. Rgimen Municipal. Educacin e instruccin
Pblica. Reforma de 1994

Unidad II:
-Los derechos civiles en relacin con las personas. Garantas de la libertad
personal. El Habeas Corpus
-Los derechos civiles en relacin con el trabajo y los bienes. Derechos de trabajar.
Derecho de huelga. Derecho de propiedad
-La igualdad ante la Ley. Idoneidad para el desempeo de los cargos pblicos.

Unidad III:
-Los partidos polticos. Su tratamiento en la Constitucin reformada
-Autoridades de la Nacin. Poder Ejecutivo. Poder Legislativo. Poder Judicial.
Consejo de la Magistratura. Caracteres y atribuciones.

4-

Distribucin de los contenidos por clase.

Presentacin de la materia y de los participantes.

encuentro)
-

(1

Presentaciones personales y de la materia como desafo colectivo

Propuesta de mapa de contenidos, metodologa de trabajo y forma de

evaluacin
De la ciudadana poltica a la ciudadana plena.
encuentros)
-

(3

La participacin poltica en una sociedad democrtica.

El sistema electoral y el sistema de partidos polticos. Elecciones 2011.

Estos dos primeros temas se tratarn en primer lugar, adelantndonos a las
consultas electorales.
La participacin en organizaciones de la comunidad y los organismos de
defensa de los derechos humanos.
Otras formas de participacin en el orden nacional y local: audiencia
pblica,
referndum, consulta popular, iniciativa popular, revocatoria de
mandatos. Acceso a la informacin pblica.
La organizacin del Estado como garante de los derechos.

(3 encuentros)

Distintas formas de gobierno. La democracia como forma de gobierno

Relacin entre Poder, Gobierno y Estado. Recuperacin del Estado.

Forma de Estado y de gobierno en la Argentina.

La Constitucin de la Nacin Argentina como instrumento de regulacin del

Estado y como proyecto poltico.
La organizacin y la distribucin del poder poltico: relacin entre los
poderes.
Los derechos humanos.

(3 encuentros)

Los derechos humanos como conquista: procesos sociales y polticos de

origen.
-

Los derechos humanos como ncleo de valores con consenso mundial.

Universalidad, indivisibilidad e interdependencia de los derechos humanos.

Contenido de los derechos: Los derechos civiles y polticos, los derechos

econmicos y sociales, y los derechos colectivos.
-

Concepto de vulneracin de los derechos humanos.

El poder y los derechos.

-

La legalidad y la legitimidad del poder poltico.

Ejercicio del poder democrtico: el estado de derecho.

El ejercicio autoritario del poder: golpes de Estado.

La dictadura militar de 1976-1983 y el terrorismo de Estado.

(3 encuentros)

(Los dos ltimos encuentros se dedican a la presentacin de los trabajos finales y

perodo de recuperacin)

5-

Actividades del docente:

*La docencia estar centrada en el estudiante, considerando la diversidad,

propiciando la organizacin y gestin de situaciones mediadas de aprendizaje con
estrategias didcticas que comprendan la realizacin de actividades individuales y
colectivas de gran potencial didctico y que consideren las caractersticas de los
estudiantes.
*Motivar al alumnado. Despertar el inters de los estudiantes hacia los objetivos y
contenidos de la asignatura.
*Desequilibrio y reestructuracin conceptual: armado de debates
participantes, explicacin de los cambios en la manera de pensar.

entre

*Ofrecer tutora y ejemplo. Llevar a cabo un seguimiento de los aprendizajes de

los estudiantes individualmente y actuar como ejemplo para los estudiantes: en la
manera de hacer las cosas, en las actitudes y valores. Investigar en el aula con los
estudiantes, desarrollo profesional continuado.
*Anlisis de pelculas, a partir de las cuales debern responder cuestionarios.

6-

Actividades de los alumnos:

Bsqueda y lectura de un tema de la actualidad por el que despierten un

mayor inters por conocer, para debatir en la clase.

Recopilar, leer y comentar noticias periodsticas a nivel nacional e

internacional para el anlisis de acontecimientos y procesos histricos o
contemporneos. (Situaciones en donde el poder est puesto al servicio de la
explotacin de una clase o sector sobre otro y focalizar en la identificacin de las
posiciones).

Ejercicios prcticos de formas de participacin directa: presentacin de

recursos de amparo, habeas corpus, iniciativa popular.

Investigaciones y proyectos donde los estudiantes desarrollan algn

derecho en particular, exponen los resultados en el aula y discuten sobre los
mismos, sobre su potencial, sobre su relacin entre ellos y el cumplimiento, sobre
la violacin de los mismos.

7-

Estrategias de seguimiento:

Durante el cuatrimestre se le brindar al alumno la posibilidad de realizar

actividades parciales (previas al trabajo final) tales como producciones escritas,
trabajo grupal e individual, exposiciones orales, trabajos prcticos y dems, con el
fin de obtener una calificacin general.
Cabe destacar que la nota del trabajo final no ser determinante como condicin
para aprobar dicha asignatura.
.
8-

Criterios de evaluacin:

Los criterios a tener en cuenta se basarn en la participacin en clases,

cumplimiento con las actividades y/o materiales solicitados, la buena
predisposicin, asistencia, colaboracin, solidaridad y respeto hacia los pares.
Criterio de equidad: en caso de que el alumnado no haya logrado un buen nivel de
asistencia por causas particulares justificadas, se le asignar la realizacin de un
trabajo adicional y se tendr en cuenta a la hora de determinar la calificacin final.

9 -Propuesta de Trabajo Final:

Se trata de un proyecto de investigacin que los alumnos realizarn durante las

ltimas clases, donde el docente actuar como tutor, para guiarlos y orientarlos
sobre la temtica elegida.

10 - Criterio para definir la nota del cuatrimestre:

Para determinar la nota del alumnado se deben establecer unos criterios de
calificacin que se relacionen directamente con los criterios de evaluacin.
(Incluyendo los de equidad).

11-

Bibliografa del alumno:

*Constitucin Argentina; Declaracin universal de los Derechos Humanos;

Declaracin de los Derechos del Nio (1959 y Convencin sobre los Derechos del
Nio (1990)
* Materiales elaborados por el Equipo de produccin pedaggica nivel secundario
para adultos de la Direccin de Educacin de Adultos y Formacin Profesional.
Provincia de Buenos Aires: Derecho y sociedad (Unidad 2 El Estado), Derechos
humanos y tica pblica (Unidad 2 Derechos humanos y democracia)
Materiales audiovisuales a definir segn las particularidades del grupo.

12-

Bibliografa de la Docente:

* Materiales elaborados por el Equipo de produccin pedaggica nivel secundario

para adultos de la Direccin de Educacin de Adultos y Formacin Profesional.
Provincia de Buenos Aires.
*Fraga, Norberto E. y Ribas, Gabriel A. Instruccin Cvica, A Z editora S.A., Serie
Plata, 1998
*Manual de filosofa formacin tica y ciudadana - Gustavo Schujman, Erica
Herszkowich, Silvia Finocchio- Editorial Aique.

13- Planificacin y desarrollo de clase a eleccin del aspirante:

(Anexo en pgina siguiente).

Actividad de los derechos humanos:

El docente colocar en el pizarrn las palabras derechos humanos
Intervencin del docente: Qu son los derechos humanos? Cules son los
derecho humanos ms importantes? (Dialogo con los alumnos)
El docente utilizar la tcnica de torbellino de ideas donde
pizarrn las respuestas de los alumnos.

registrar en el

Una vez finalizado ese torbellino de ideas, se les pide a los alumnos que lo
adjunten en sus carpetas.
Una vez de haber introducido el tema a trabajar, se les presentar a los alumnos
una fotocopia con artculos seleccionados que pertenecen a la Declaracin
Universal de Derechos Humanos redactados por la Organizacin de Naciones
Unidas y aprobados por la Asamblea
General de Naciones Unidas en 1948. Y otra fotocopia con un texto LA
SITUACION DE NATALIA Y SU FAMILIA.
Cada alumno deber leer, analizar los dos textos y responder las preguntas.
Una vez de haber culminado con las actividades se hace una puesta en comn
donde confrontan respuesta y debaten sobre ellas. (Intervencin docente)
De esta manera damos el cierre a esta clase.

Actividad:
LOS DERECHOS HUMANOS
1. Leer con atencin estos artculos seleccionados y responde:
Art. 1- Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos,
dotados como estn de razn y conciencia, deben comportarse fraternalmente los
unos con los otros.
Art. 2- Toda persona tiene todos los derechos y libertades proclamados en esta
Declaracin, sin distincin alguna de raza, color, sexo, idioma, religin, opinin
poltica o de cualquier otra ndole, origen nacional o social, posicin econmica,
nacimiento o cualquier otra condicin..[...]
Art.26- Toda persona tiene derecho a un nivel de vida adecuado que le asegure ,
as como a su familia, la salud y el bienestar, y en especial la alimentacin, el

vestido, la vivienda, la asistencia mdica y los servicios sociales necesarios; tiene

asimismo derecho a los seguros en caso de desempleo, enfermedad, invalidez,
viudez, vejez u otros casos de prdida de sus medios de subsistencia por
circunstancias independientes de su voluntad.
a) A qu derechos hacen referencia?
b) A quines corresponden estos derechos?

.
3. - Anlisis de texto: LA SITUACION DE NATALIA Y SU FAMILIA.
Natalia tiene diez aos y vive con sus padres y sus hermanos en una casilla de
chapas en la Provincia de Buenos Aires, su pap hace dos aos que no consigue
trabajo, desde que cerr la fbrica donde trabajaba, solo consigue algunas
changas. Es por eso que su mam sale a trabajar muy temprano a algunas casas
de familia. A ella le hubiera gustado seguir la escuela. No le iba tan mal. Sin
embargo tiene que quedarse en su casa a cuidar a sus hermanos menores. Julin,
su hermano mayor, tampoco va a la escuela y trabaja en Constitucin abriendo las
puertas de los taxis. No es mucha la plata que junta, pero es una ayuda para su
familia. A pesar de las changas del pap, del trabajo de la mam y el de Julin no
siempre tienen para comer. Natalia est pensando en acompaar a Julin. Sabe
que hay varias chicas que venden estampitas en los trenes y piensa que esa es
una forma de ayudar a su familia.
* Leer el texto y contestar lo siguiente.
- Cules son los problemas qu tienen que enfrentar Natalia y su familia?.
Explcalos. Qu derechos humanos no se respetan en este caso con relacin a
los integrantes de esta familia?
- Qu derechos del nio tampoco se respetan?
- Qu consecuencias provoca el no cumplimiento de esos derechos para los
nios? Se dan situaciones cmo esta en la Argentina en la actualidad?.
Fundamenta tu respuesta.