SECRETARIA DE EDUCACIN Y CULTURA

DEPARTAMENTO DE EDUCACIN ESPECIAL

SUPERVISIN DE EDUCACIN ESPECIAL 06 JALPA

NOMBRE DEL ALUMNO(A):______________________________________________________EDAD CRONOLGICA: _________AOS, ________MESES

CICLO ESCOLAR: ______________
ESCUELA: _________________________
GRADO: _____________GRUPO:
IVP

ANLISIS SUBTEST POR SUBTEST

DEL WISC-IV
(ADAPTADO DE ALAN S. KAUFMAN)
SUBTEST
Diseo
con
Cubos (DC)
Semejanzas
(SE)
Retencin de
Dgitos (RD)
Conceptos con
dibujos (CD)
Claves (CL)

Vocabulario
(VB)
Sucesin
de
nmeros
y
letras (NL)
Matrices (MT)
Comprensin
(CM)
Bsqueda de
Smbolos (BS)
Figuras
incompletas
(FI)
Registros (RG)
Informacin
(IN)
Aritmtica
(AR)
Palabras
en
contexto
(Pistas) [PC]

HABILIDADES ESPECFICAS
-Anlisis del todo en sus partes.
-Formacin de conceptos no
verbales.
-Visualizacin espacial.
-Pensamiento Lgico.
-Pensamiento abstracto.
-Capacidad de categorizacin.
-Memoria auditiva a corto plazo.
-Agrupacin visual.
-Capacidad de aprendizaje.
-Categorizacin
-Capacidad
para
seguir
instrucciones.
-Velocidad
y
exactitud
visomotora.
-Memoria visual a corto plazo.
-Desarrollo del lenguaje.
-Conocimiento de palabras.
-Razonamiento fluido.
-Tareas de lectura y clculo.
-Velocidad de procesamiento.
-Formacin de imgenes
-Razonamiento.
-Lgica.
-Capacidad de aprendizaje.
-Demostracin de informacin
sobre las normas morales.
-Atencin sostenida.
-Discriminacin visual.
-Descuido Visual
-Atencin visual.
-Memoria a largo plazo.
-Atencin sostenida.
-Estrategias
para
resolver
problemas.
-Conocimiento adquirido
-Habilidad numrica
-Conocimiento del entorno
-Comprensin del lenguaje
-Capacidad de razonamiento

IMT
Matemticas
Atencin
Atencin auditiva
Memoria auditiva corto
Secuenciacin
Lectura
Clculo
Razonamiento Fluido Gf
Memoria a Corto plazo Mcp
Memoria a Largo plazo Mlp
Concentracin
Manipulacin

RD
RD
RD
RD

NL
NL
NL
NL
NL

RD

NL

RD

NL
NL

AR
AR
AR

AR
AR
AR

Capacidad sistemtica
Atencin visual
Atencin sostenida
Discriminacin Visual
Flexibilidad Cognoscitiva
Memoria a corto plazo
Coordinacin visomotora

CL
CL
CL
CL
CL
CL
ICV

Capacidad Sistemtica
Comprensin
Uso De La Lengua
Matemticas
Lenguaje
Razonamiento
Aprendizaje De Las Normas Sociales
Razonamiento Fluido Verbal
Conocimiento De Palabras
Informacin General
Memoria A Largo Plazo
Conceptualizacin Verbal
Conocimiento Adquirido
Memoria
Grado De Pensamiento Abstracto
Informacin Acumulada
Memoria A Largo Plazo
Atencin
Formacin De Conceptos Verbales
Expresin Verbal

SE
SE
SE
SE
SE

SE

SE
SE
SE
SE
SE

Coordinacin Visomotora
Lateralidad Cruzada
Problemas Visuales
Atencin
Agrupacin Visual
Razonamiento
Discriminacin Visual
Percepcin Visual
Razonamiento Fluido
Procesamiento Visual
Razonamiento Fluido No Verbal
Organizacin Conceptual
Capacidad Espacial
Procesamiento Holstico
(Hemisferio Derecho)
Funcionamiento Integrado Del Cerebro
Habilidad De Planeacin
Reproduccin De Modelos
Capacidad De Sntesis
Memoria Visual
Habilidad Viso-Motora
Organizacin Visual
(Sin Participacin Esencial De La Funcin Motora)
Percepcin Visual De Estmulos Abstractos
Percepcin Visual De Estmulos Significativos
Razonamiento Abstracto

RG
RG

BS
BS
BS

RG
RG

ANLISIS DE TRIADAS
FACTOR I

BS

SE

IRP

BS

VB

CM

IN

PC

VB

CM

IN
IN

PC
PC

VB

VB
VB
VB
VB

CM
CM
CM
CM

VB
VB
VB
VB
VB

PC

IN
IN
IN
IN
IN
IN

PC
PC
PC
PC
PC
PC

INFORMACIN
SEMEJANZAS
VOCABULARIO(+)
COMPRENSIN
RAZONAMIENTO
SEMEJANZAS
ARITMTICA
COMPRENSIN
ESTMULOS LARGOS
INFORMACIN
ARITMTICA (+)
COMPRENSIN

SEMEJANZAS
(+) VOCABULARIO
COMPRENSIN
HABILIDAD ESPACIAL

FIGURAS
INCOMPLETAS
DISEO CON
CUBOS(+)

CM

VS

FACTOR II
ARITMTICA
DGITOS(-)

DISTRACTIBILIDAD en este factor hay tres

posibilidades.
1.-Secuencia numrica auditiva.
2.-Ansiedad
3.-Memoria Visual

-Ejemplo de razonamiento: cuando suma en vez de restar

MEMORIA
(esta razonando equivocado)
INFORMACIN
-Ejemplo de memoria: cuando hizo una operacin pero no
VOCABULARIO(-)
da el resultado correcto (falla por olvido)
DGITOS
-Esto es cuando a la logitud de la pregunta.
VS
ESTMULOS CORTOS
-Aqu se detecta PROBLEMAS DE
APRENDIZAJE: los nios tendrn problemas para
SEMEJANZAS
atender preguntas largas.
VOCABULARIO
-DEFICIT EN MEMORIA AUDITIVA: Los
DGITOS
correlacionar con dgitos. El nio repetir para
pedir informacin
EXPRESION VERBAL
-Cuando el nio baja en estos subtest: puede estar asociado a una
INFORMACIN
timidez extrema o influencia del ambiente sociocultural
(-)ARITMTICA
-Wechler dice: cuando hay bajas puntuaciones en dgitos, claves y
DGITOS
cubos hay posibilidades de una DISFUNCIN O DAO.
Cuando la habilidad se
Cuando la habilidad se
dispara
dispara
(+)
(-)
Aqu se mide la capacidad
(tres subtest) hay dos
(tres subtest) hay dos
fluida y
posibilidades
posibilidades
cristalizada(entrenamiento
1.- Alumno marginado
1.-posible dao o
escolar)
con potencial.
disfuncin.
2.- Alumno con problemas
2.- problemas
de aprendizaje.
visoperceptual.
VS

(LA HABILIDAD ESPACIAL SE PUEDE CORRELACIONAR CON EL SUBTEST DE DGITOS HACIA ATRS)

DC
DC
DC
DC

CD

CD

DC
DC
DC
DC
DC
DC
DC
DC
DC

MT

MT

CD

MT

CD
CD

MT

FI

ESTIMULOS
SIGNIFICATIVOS
Personas y cosas (+)

ESTIMULOS
ABSTRACTOS
Smbolos y diseos (-)

FI

FIGURAS
INCOMPLETAS

CUBOS
CLAVES

FI
FI
FI

MT

FI
FI
FI

MT
MT

FI

CD
CD
CD
CD
CD
CD

FI
MT

FI

MEDIOS DE PROCESAR LA INFORMACIN

ESTIMULOS
SIGNIFICATIVOS (+)
VS ESTMULOS
ABSTRACTOS (-)
Posibilidades de
disfuncin o lesin
orgnica

HEMISFERIO
IZQUIERDO

HEMISFERIO DERECHO

FUNCIN
INTEGRADORA DEL
CEREBRO

INDICE DE
COMPRENSIN
VERBAL
(+ -)
Va a procesar (o
tener dificultad en)
los estmulos
lingsticos y
nmeros

INDICE DE
RAZONAMIENTO
PERCEPTUAL
(+ -)
Su forma de procesar la
informacin es (o no es) en
forma total, holstica o
gestltica y procesa (o tiene
dificultad en ) los estmulos no
verbales, visoperceptuales y
musicales

DISEO DE CUBOS
CLAVES
(+ -)
Procesa (o no) en forma
analtica y secuencial. Hay
(o no hay) componentes
visoespaciales. Y si hay la
caracterstica principal es
que requieren de
instrucciones muy largas en
los subtest.

ESTMULOS
ABSTRACTOS (+)
VS ESTMULOS
SIGNIFICATIVOS(-)

Posibilidades de
problemas interpersonales
FUNCIONAMIENTO
INTEGRADO
CEREBRAL=
HEMISFERIO
IZQUIERDO(+)
VS HEMISFERIO
DERECHO (-)
El nio tiene problemas de
gestalt u holstico, y se est
ayudando del proceso
lgico y analtico.
Ejemplo: son los nios que
estn realizando sus tareas
y buscan ayuda, estmulos
que analizan por medio de
la lgica para darse
biofeedback y terminar sus
tareas

DGITOS, CUBOS Y CLAVES (-): posibilidades de disfuncin o dao neurolgico.

G.C.H.