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RECURSOSENTERAPIAINFANTIL
Y
CMOFINALIZARLATERAPIA
FACILITADORA:
RaquelRos
INSTITUTODETERAPIAGESTALT
I.T.G.CANARIAS
www.itgestalt.com
Facilitadora:RaquelRos
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OBJETIVOS:
JUSTIFICACIN:
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Una tcnica por ms fcil que en apariencia parezca debe ser tomada como un
agente movilizador y de cambio, por tanto debemos ser responsables en el manejo
de ellas y saber adems cual es el momento de su utilizacin donde ms convenga
al paciente y su desarrollo personal. Una tcnica siempre es un elemento ms
dentro del proceso psicoteraputico. Si invadimos al nio con tcnicas lo que
haremos ser confundirlo.
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LAS TCNICAS
EL JUEGO
El juego y el dibujo son sin duda las tcnicas clsicas para trabajar con nios.
El juego segn Freud y M. Klein es la expresin y vehculo de las fantasas, tal y
como pueden ser los sueos en el adulto.
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Podemos observar el juego del nio, cmo juega, cmo se acerca a los
materiales, qu escoge y qu evita? Le cuesta cambiar? Es organizado o
desorganizado? Qu tema trata el juego? Hay muchos accidentes o choques?
Cmo hace el contacto? Tambin podemos dirigir la toma de conciencia hacia
algn elemento, pedirle entablar un dialogo abierto entre objetos o personas o bien
llevar esta situacin a la propia vida del nio t sientes a veces como ese nio? A
veces ests tan enfadado como ellos..........
Otra posibilidad es armar una situacin concreta en el juego para ver el nio
como la resuelve.
mucho, tambin creo que cada estilo ira mejor para un determinado nio. Por
ejemplo, cuando un nio est muy bloqueado a nivel afectivo, por ejemplo un nio
con mutismo electivo optara por la tcnica de Axline sin embargo con un nio con
insomnio o miedos trabajara ms como propone Oklander.
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DIBUJO
El dibujo libre es uno de los primeros recursos para utilizar con nios muy
pequeos, el dibujo de la familia, el dibujo de rboles, de s mismo, de su casa o su
mejor amigo son a menudo dibujos que suelo pedir a los nios. Adems el dibujo
constituye una afirmacin del yo del nio, es muy importante para ellos que yo los
conserve y an ms que los cuelgue en la sala.
PINTURA
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ARCILLA
Los nios agresivos pueden usar la arcilla para golpearla y machacarla, los
nios con rabia puede sacarla de muchas formas con la arcilla. Los que son
inseguros pueden tener una sensacin de control y dominio a travs de la arcilla.
Los nios que necesitan reforzar su experiencia de autoestima vivencian un sentido
nico del yo a travs de su manejo. Puede facilitar la expresin verbal de los nios
no comunicativos.
El terapeuta puede ver que esta ocurriendo con el nio observando como
trabaja la arcilla.
LA PLASTILINA
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FANTASIAS
Una fantasa debe ser contada con voz de fantasa. Se cuenta lentamente, con
muchas pausas, para dar a los nios la oportunidad de hacer lo que va diciendo la
fantasa. A menudo se pide al nio que dibuje lo que ha imaginado en la fantasa.
Despus el nio va a describir la fantasa o el dibujo. Por ltimo le pedimos que se
convierta en una parte del dibujo, lo que le gustara ser, tambin puede ser el
terapeuta el que elija y le pida al nio que se convierta en alguno de los elementos
de la fantasa o del dibujo. A travs de esta tcnica el nio puede ir recuperando
sus proyecciones. Tambin podemos pedirle al nio que ponga un nombre a su
dibujo o fantasa como una forma de cierre.
TCNICAS DE RELAJACIN
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Tambin podemos utilizar las imgenes como una buena forma de relajacin,
la relajacin no implica que los nios deben estar tumbados, podemos realizar
ejercicios con el cuerpo guiados por la relajacin y en diferentes posturas.
TRABAJO CORPORAL
Otra opcin es utilizar el yoga como un instrumento para que los nios puedan
utilizar mejor su energa, relajndose cuando es necesario, escuchando mejor y
aprendiendo a controlar el estrs como muestran Micheline Flak y Jacques de
Coulon en su libro Nios que triunfan(1985).
Tambin basndose en
respiracin,
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NARRACIN
Tambin podemos inventar historias para contrselas a los nios, leer cuentos
significativos y relacionados con sus vivencias.
En general los nios al igual que los adultos prefieren que le cuenten un relato
o le cuenten ejemplos, porque conecta con la funcin asociativa de la inteligencia
intuitiva. Al or la metfora cada persona construir un sentido que sea relevante
para ella.
Adems no hace falta que las metforas sean de una gran calidad literaria, de
hecho, la mejor metfora es la que ilustra la situacin con una historia personal del
propio narrador.
Jon Grinder seala que se puede construir una metfora de cualquier situacin.
Slo hay que conocer el problema y lo que la persona desea, establecer un
isomorfimo con otra situacin, en otro escenario y agregarle una solucin.
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COLLAGE
DRAMATIZACIN
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TTERES
Los tteres son una forma de facilitar la expresin del nio, el ttere da una
cierta distancia, a la vez que es un elemento muy atractivo para los nios. Con
nios muy pequeos podemos utilizarlos para iniciar el contacto.
Los tteres ms utilizados son un hombre, una mujer, un par de nios, un par
de nias, un diablo, una bruja, un cocodrilo, un tigre, un bebe, un rey, un perro.......
EXPERIENCIA SENSORIAL
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A menudo los nios al igual que los adultos nos quedamos excesivamente en
la zona de la fantasa o de nuestra zona interna, son momentos en que nos
estamos compadeciendo de nuestros problemas o de nuestras dolencias, la
experiencia sensorial nos vincula a la zona externa, dndonos una visin diferente
de nuestros problemas o dolencias y situndonos en el aqu y ahora.
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EL CUADERNO DE TERAPIA
Esta es una tcnica que propone Loreta Cornejo en su libro Manual de Terapia
Gestltica.
Una de las ventajas de esta tcnica es que el nio puede revisar el cuaderno
cuando lo desee y es como un registro de la terapia, el nio puede ver como se va
superando. Cmo inconveniente la resistencia de muchos nios a hacer algo que le
conecta con la escuela.
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CUADRO DEL YO
Otro ejercicio semejante es dibujar una torta o pizza y en cada trozo se pone
una palabra o dibujo que represente una parte de nuestro yo. Luego el nio puede
entablar un dilogo con cada una de las partes para clarificar sus conflictos,
exigencias etc. Estas tcnicas favorecen el autoconocimiento por ello son muy
aconsejables al inicio de la terapia con nios mayores y con adolescentes.
emociones. El nio elige una emocin, se le pide que se d cuenta del lugar de su
cuerpo en el que la experimenta, luego que rememore una situacin concreta en
que la haya experimentado y finalmente que la represente con su cuerpo y/o en el
papel.
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- Dibuja un cuadro de algo que te ponga alegre y otro de algo que te ponga
triste
- Dibuja como te ves cuando te sientes fuerte, dbil.
- Contar cuentos en los que introducimos polaridades.
- Etc.
DUELOS Y DESPEDIDAS
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La tcnica de la silla vaca o silla caliente que se utiliza con adultos consiste en
sentar al paciente en una silla o cojn y delante de l poner otra silla o almohadn
vaco y desde ah empezar una dilogo imaginario, bien entre dos partes de la
persona, bien con otra persona. Como muchas veces est tcnica es rechazada
por los nios podemos utilizar para ello un mueco.
Supresivas:
Sirven para dejar de hacer algo, para descubrir la experiencia que se oculta
detrs de una determinada actividad.
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Expresivas:
tipos de
dramatizaciones.
La consigna debe ser totalmente abierta para que el nio dibuje a ambos
personajes y en concreto al pis como ms espontneamente se le ocurra, da lo
mismo que utilice smbolos o que haga un dibujo realista.
Si el nio hace un garabato en lugar del pis, se le insiste para que dibuje algo
concreto, si despus de insistirle sigue sin dibujar nada concreto, dejamos de
insistir y pasamos a trabajar de otra forma aplazando esta tcnica para un
momento en que haya disminuido su ansiedad.
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Una vez que hemos captado este momento posible del darse cuenta y una vez
que el nio ha realizado el dibujo pasamos a lo puramente gestltico.
Se le pide al nio que inicie una conversacin entre los dos personaje de su
dibujo.
Cuando intuimos que el nio evita alguna frase determinada el terapeuta debe
tomar durante unos minutos el papel del personaje que evita.
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BIBLIOGRAFIA:
AXLINE, V
AXLINE, V
CAMPO, A,J-RIBERA, C
COGGIOLA, Y
CORNEJO, L
FLAK, M- DE COULON, J
FREEMAN,J- EPSTON,DLOBOVITS- D:
2001.
MAINLAND, P
OAKLANDER, V
VAZQUEZ,C- MARTN,A
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