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Ribeiro Preto
2013
Ribeiro Preto
2013
Autorizo a reproduo e divulgao total ou parcial deste trabalho, por qualquer meio
convencional ou eletrnico, para fins de estudo e pesquisa, desde que citada a
fonte.
Aprovado em ........../........../...............
Banca Examinadora
DEDICATRIA
AGRADECIMENTOS
Aos meus pais, Ana e Jos, pelo incentivo e apoio incondicional para o meu
crescimento pessoal e profissional.
Ao Prof. Vanderley Jos Haas e a Profa. Isabel Cristina Martins Freitas, pela
assessoria estatstica, esclarecimentos e orientaes.
Agradeo a todos os meus familiares e aos meus amigos pela torcida e incentivos.
RESUMO
ABSTRACT
RESUMEN
CAVALIN, L. A. Violencia psicolgica: un estudio de los adolescentes de una
institucin de educacin pblica en el estado de So Paulo. 2013. 103 f. Disertacin
(Maestra) Escuela de Enfermera de Ribeiro Preto de la Universidad de So
Paulo, Ribeiro Preto, 2013.
El desarrollo saludable de los adolescentes se ve favorecida por las interacciones
que implican reciprocidad y equilibrio de poderes, sin embargo, las relaciones
negligentes o abusivas se pueden encontrar en las prcticas educativas en la familia
o en la escuela, la violencia psicolgica son los ms recurrentes y, a menudo
asociados con otros tipos de abuso. En este tipo de abuso, el adolescente es
descalificado en sus capacidades, deseos y emociones. Este estudio tuvo como
objetivo investigar la exposicin de los adolescentes a la violencia psicolgica, as
como identificar su relacin con otros tipos de abuso (fsico, sexual, y abandono), el
autor y el contexto de aparicin. Tambin trat de investigar la relacin entre los
diferentes tipos de violencia estudiados y las variables socio-demogrficas de los
encuestados. Por lo tanto, se realiz un estudio transversal con una poblacin de
218 adolescentes (de entre 14 a 18 aos) de una institucin educativa pblica. Los
estudiantes completaron un cuestionario y la escala Violencia Psicolgica (EVP),
cuyos datos fueron analizados utilizando estadstica descriptiva. El estudio mostr
que el 96,3% de los alumnos sufri violencia psicolgica, seguida de la violencia
fsica (34,9%), sexual (7,3%) y negligencia (2,8%). Ms del 90% de los adolescentes
que han sufrido violencia fsica, sexual y psicolgica que sufri el abandono en
forma leve y moderada que muestra la co-ocurrencia de victimizacin. Se observ
que el 94,5% de los estudiantes fueron expuestos a este tipo de violencia en su
forma ms severa leve y moderada y el 1,8%, y slo el 3,7% de los adolescentes
nunca respondi a los 18 artculos hechas de la investigacin psicolgica. Estos
datos muestran que la violencia psicolgica, aunque experiment con leve a
moderado comportamiento est presente en la relacin con las personas
significativas en la vida de la mayora de los adolescentes en este estudio.
LISTA DE GRFICOS
Grfico 1
Grfico 2
Grfico 3
Grfico 4
57
61
64
66
LISTA DE TABELAS
Tabela 1 -
Tabela 2 -
Tabela 5 -
Tabela 6 -
Tabela 7 -
Tabela 8 -
Tabela 9 -
SUMRIO
APRESENTAO ............................................................................................... 14
1. INTRODUO .................................................................................................. 18
2. OBJETIVOS...................................................................................................... 23
2.1 OBJETIVO GERAL ........................................................................................ 23
2.2 OBJETIVOS ESPECFICOS ......................................................................... 23
3. REVISO DA LITERATURA ............................................................................ 25
3.1 Definies de adolescncia .......................................................................... 25
3.2 Violncia alguns conceitos ......................................................................... 27
3.3 Violncia contra adolescentes ...................................................................... 30
3.4 Violncia psicolgica ..................................................................................... 31
3.5 A violncia sob a perspectiva bioecolgica de desenvolvimento ............... 32
4. MTODO.. ........................................................................................................ 38
4.1 TIPO DE ESTUDO......................................................................................... 38
4.2 LOCAL DE ESTUDO ..................................................................................... 38
4.3 POPULAO DO ESTUDO .......................................................................... 39
4.4 ASPECTOS TICOS ..................................................................................... 40
4.5 ESTUDO-PILOTO .......................................................................................... 41
4.6 VARIVEIS DO ESTUDO E COLETA DE DADOS ...................................... 41
4.7 INSTRUMENTOS PARA COLETA DE DADOS ........................................... 43
4.7.1 QUESTIONRIO ........................................................................................ 43
Parte I: Caracterizao scio-demogrfica ....................................................... 43
ParteII:Identificao do tipo de violncia, perpetrador e local de
ocorrncia ....................................................................................... 43
4.7.2 ESCALA DE VIOLNCIA PSICOLGICA . .............................................. 44
4.8 ANLISE DOS DADOS ................................................................................. 45
5. RESULTADOS E DISCUSSO ...................................................................... 46
5.1 Caracterizao da populao ....................................................................... 47
5.2 Violncia psicolgica ..................................................................................... 53
5.3 Violncia fsica ............................................................................................... 61
5.4 Violncia sexual ............................................................................................. 64
5.5 Negligncia .................................................................................................... 66
5.6 Violncia psicolgica comparada s outras formas de violncia ................ 70
5.7 Local de ocorrncia das agresses .............................................................. 72
6. CONSIDERAES FINAIS ............................................................................ 75
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS ................................................................... 79
APNDICE ......... .... 92
APNDICE A TERMO DE CONSENTIMENTO LIVRE E ESCLARECIDO .... 93
APNDICE B QUESTIONRIO ....................................................................... 95
Parte I - Dados de caracterizao pessoal ....................................................... 95
14
APRESENTAO
15
APRESENTAO
16
17
INTRODUO
18
1. INTRODUO
emocional,
construo
da
identidade
desenvolvimento
da
19
Assim, todo ato ou omisso cometido pelos pais, parentes, ou mesmo outras
pessoas e instituies (como a escola) capazes de causar dano fsico, sexual ou
psicolgico so considerados violncia contra o adolescente. A violncia contra o
adolescente implica numa transgresso no poder/dever de proteo do adulto e da
sociedade tendo como consequncia a coisificao da adolescncia (GUERRA,
1998; MINAYO,1994). No contexto familiar, a violncia dificilmente identificvel e
no caso de adolescentes vitimizados, estes encontram-se na sua maioria inertes,
submissos, sofrem e tm dificuldades de encontrar alternativas de ajuda, seja pela
ameaa sofrida, seja pela ausncia de elementos norteadores de auxlio como a
escola e os vizinhos (DE ANTONI; KOLLER, 2000 a ou b).
A violncia contra o adolescente pode ocorrer de diferentes formas: violncia
sexual que envolve atos hetero ou homossexuais que tm por finalidade estimular
sexualmente o adolescente para obter estimulao sexual para si ou para outrem;
violncia psicolgica que ocorre nas ocasies em que o adulto ameaa e deprecia o
adolescente provocando-lhe sofrimento mental; negligncia, representada pela falha
ou omisso dos pais ou responsveis em prover as satisfaes fsicas e emocionais
dos filhos, desde que a falha no seja mero resultado das condies de vida que
esto fora do seu domnio e violncia fsica que inclui o abuso fsico propriamente
dito (GUERRA, 1998).
A violncia se inicia de uma forma lenta e silenciosa, sendo na maioria das
vezes de natureza psicolgica, e progride em intensidade e consequncias (ASSIS;
AVANCI, 2004a). tambm, dentre as formas de violncia, a menos identificada,
20
21
22
OBJETIVOS
23
2. OBJETIVOS
24
REVISO DA LITERATURA
25
3. REVISO DA LITERATURA
26
(1991) compreende
adolescncia
como um perodo
de
27
28
29
30
Koller (1999, p. 33) define violncia como aes e/ou omisses que podem
cessar, impedir, deter ou retardar o desenvolvimento pleno dos seres humanos.
Dessa forma, a violncia caracteriza-se por ser um ato intencional, que deve ser
analisado em relao sua freqncia, intensidade, severidade e durao. Assim,
se o indivduo submetido, desde a infncia, a situaes de abuso, maior ser o
comprometimento em relao ao seu desenvolvimento. A autora acrescenta ainda
que a maioria dos casos de maus tratos ocorre na residncia do adolescente desde
a sua infncia, sendo o agressor um parente prximo (pai, me, padrasto, madrasta,
tio, irmo mais velho) do abusado.
A violncia intrafamiliar compreende atos e/ou omisses praticados por pais,
parentes ou responsveis pelo adolescente, causando-lhe dor ou dano, podendo ser
de natureza fsica, sexual, psicolgica implica, ou negligncia (AZEVEDO; GUERRA,
1995). Costuma prolongar-se por muito tempo, uma vez que a famlia, considerada o
agente protetor da criana, tende a acobertar ou silenciar o ato de violncia, seja
pela cumplicidade dos adultos e /ou pelo medo que as vtimas tm de denunciar o
perpetrador (PIRES; MIYAZAKI, 2005).
Essa violncia infringida ao adolescente no contexto familiar quando expressa
pelas prticas disciplinares autoritrias, punitivas e permissivas (PATTERSON,1982)
so freqentemente justificadas como prticas educativas.
Essas prticas
31
32
33
sociedade
comunidade
relaes
individuo
34
35
36
37
MTODO
38
4. MTODO
39
A populao desse estudo foi composta por 218 estudantes dos cursos
tcnicos na rea de Qumica e Automao Industrial, ambos integrados ao Ensino
Mdio frequentados por aproximadamente 300 estudantes do municpio de
Sertozinho e regio.
Optamos por trabalhar com a populao do estudo e no com a amostra, uma
vez que considerando para o clculo amostral uma taxa de prevalncia de violncia
psicolgica na populao adolescente de 13,4% (LACRI, 2000), com 1% de margem
de erro e com um intervalo de confiana de 95%, teramos uma amostra muito
prxima do universo.
Foram convidados para participar do estudo todos os estudante regularmente
matriculados na instituio que preenchessem os seguintes critrios de incluso:
40
41
4.5 ESTUDO-PILOTO
42
43
4.7.1 Questionrio
estudantes
contendo
as
seguintes
informaes:
idade,
sexo,
idade,
44
45
utilizada
estatstica
descritiva
para
anlise
caracterizao
46
RESULTADOS E DISCUSSO
47
5. RESULTADOS E DISCUSSO
caractersticas
sociodemogrficas
da
populao
estudada
esto
apresentadas na Tabela 1.
Tabela 1 Distribuio em nmero e porcentagem dos estudantes de acordo com
caractersticas sociodemogrficas e variveis do contexto familiar (N=218).
Sertozinho, 2013.
Variveis
Sexo
Idade
Cor
Estrato social
Trabalho
Idade inicio trabalho
Situao
pais
conjugal
masculino
feminino
14
15
16
17
18
branco
pardo
preto
amarelo
indgena
B
C
D
E
no respondeu
sim
7-13
14 -18
no respondeu
dos casados1
divorciados
outros
108
110
25
49
70
38
36
120
75
17
4
2
9
108
66
32
03
48
5
40
3
182
32
04
49,6
50,4
12
22,4
32,1
17,0
16,5
55,0
34,0
8,0
2,0
1,0
4,0
49,4
30,2
15,0
1,4
22,0
2,2
18,3
1,4
83,4
14,6
2,0
48
(FINZI-DOTTAN,
KARU,
2006;
WEBB
et
al.,
2007;
GIBB,
etria
H cinco faixas de renda ou classes sociais definidas pelo nmero de salrios mnimos da famlia de
acordo com o IBGE de: Classe A (Acima 20 salrios mnimos); B (10 a 20 salrios mnimos); C (4 a
10 salrios mnimos); D (2 a 4 salrios mnimos); E (at 2 salrios mnimos). Salrio mnimo em R$
622,00 no ano de 2012 (IBGE, 2012).
49
50
Qumica
Total
Ano
1ano
2 ano
3 ano
4 ano
1 ano
2 ano
3 ano
4 ano
N
43
28
24
15
31
27
32
18
218
%
19,7
12,8
11,0
06,9
14,2
12,4
14,7
08,3
100,0
51
no
observamos
essa
dificuldade
para
consentimento
dos
N
8
18
26
%
31
69
100
A reteno escolar foi vivenciada por 26 alunos; 23 com uma reprova e 3 com
duas, o que corresponde a 12% dos adolescentes da pesquisa. A maioria das
retenes (69%) ocorreu no Ensino Mdio, perodo em que o indivduo se encontra
na adolescncia como demonstra a tabela abaixo. Existem muitos estudos sobre a
violncia contra adolescentes, no entanto so escassos os que procuram realizar
associaes entre esse tema e desempenho escolar (PEREIRA, 2006). Essa
associao apontada por Brancalhone (2004) que considerara relevante investigar
52
53
Classificao Violncia
Psicolgica
Ausente
Leve e moderada
Severa
Total
Freq Absoluta N
feminino masculino
3
103
4
110
5
103
0
108
Freq
Relativa
%
3,7
94,5
1,8
100,0
Freq
Acumulada
%
3,7
98,2
100,0
Com tal classificao, observamos que 206 (94,5%) alunos foram expostos a
esse tipo de violncia na sua forma leve e moderada, sendo 103 (50%) do sexo
masculino e 103 (50%) do sexo feminino. Apenas 8 (3,7%) adolescentes, todos do
sexo masculino, responderam nunca aos 18 itens de VP indagados na pesquisa.
Esses dados mostram que a violncia psicolgica, mesmo que vivenciada com
intensidade leve e moderada, um comportamento presente na relao com
pessoas significativas na vida da maioria dos adolescentes deste estudo. Essa
aceitao da violncia foi observada em um estudo sobre violncia familiar e
interveno do Programa Sade da Famlia de Niteri/RJ em que a violncia
psicolgica nos lares das famlias estudadas mostrou-se frequente e banalizada
tanto pela sociedade que a produz quanto pelos profissionais de sade (ROCHA,
54
96
111
01
15
113
84
06
21
106
90
01
39
137
40
02
25
84
108
01
20
136
62
00
37
110
71
00
21
68
129
00
17
47
153
01
55
Itens
Gritou ou berrou com o
adolescente sem nenhum
motivo
Chamou o adolescente de
nomes desagradveis como
doido, idiota ou burro
Fez piadas sobre o adolescente
na frente de outras pessoas
No acreditou no adolescente
Disse ao adolescente que
estava errado quando ele disse
ou fez alguma coisa
Ignorou o adolescente quando
procurava carinho
Forou o adolescente a assumir
responsabilidade pela maioria
das tarefas domsticas
Humilhou o adolescente,
fazendo piadas sobre o seu
corpo
Os
26
107
85
00
13
105
100
00
20
138
60
00
17
170
31
00
14
73
131
00
17
65
136
00
29
111
77
01
consideradas importantes
para
56
Sexo
masculino
feminino
Cor
branco
pardo
preto
amarelo
indgena
Estrato social
B
C
D
E
No respondeu
Reteno escolar
sim
Trabalho
sim
no
Idade que comeou a 7-13
trabalhar
14 -18
Nupcialidade dos pais casados
divorciados
outros
Violncia Psicolgica
Ausente
Leve a
Severa
moderada
5
103
0
3
103
4
4
114
2
4
69
2
0
17
0
0
4
0
0
2
0
1
7
1
4
104
0
2
64
0
1
28
3
0
03
4
0
26
0
1
46
1
7
160
3
0
4
1
1
39
0
8
172
2
0
30
2
0
4
0
57
58
59
apenas 8, convivem com padrastos e metade desses indicou ter sofrido abuso.
Dados fornecidos pela literatura nacional constataram uma associao direta entre a
violncia, dirigida contra o adolescente, com determinadas configuraes familiares,
dentre elas esta a presena de padrasto (FERRARI; VECINA, 2002).
Nesse estudo, o sujeito que sofreu violncia psicolgica teve como opo de
resposta indicar mais de um perpetrador, o que inviabilizou a apresentao dos
dados em porcentagem.
Perpetrador
No. ocorrncias
Colega escola
130
Pai
99
Amigo
96
Me
90
Irmo
46
Local de ocorrncia da
violncia
escola
escola/outros
rua
casa
outros
casa
casa e outros locais
casa de amigos
casa de parentes
escola
rua
outros
escola/outros locais
escola
rua
casa
casa de amigos
rua/outros
casa amigo/outros
outros
casa
casa e outros locais
escola
rua
casa de parentes
outros
casa
casa e outros locais
casa de amigos
%
72,3
42,3
3,8
3,1
0,8
65,7
15,1
7,1
6,1
3,0
2,0
1,0
32,2
30,2
11,5
5,2
10,4
5,1
2,0
1,0
78,9
16,5
1,1
1,1
1,1
1,1
78,3
19,5
2,2
60
Perpetrador
No. ocorrncias
Professor
33
Outros
33
Irm
32
Primo
20
Prima
14
Local de ocorrncia da
violncia
escola
outros
rua
outros
rua/outros
escola
casa
trabalho
casa de parentes
casa
casa e outros locais
casa de parentes
casa e outros locais
rua/casa de parentes
rua
casa
casa de parentes
casa e outros locais
casa
casa/escola
%
97,0
3,0
33,3
21,2
21
9,1
6,1
6,1
3,0
65,6
34,4
60,0
20,0
10,0
5,0
5,0
57,1
21,4
14,3
7,1
61
Grfico 2 Distribuio das pessoas que praticaram violncia fsica. Sertozinho, 2013.
62
prpria famlia: me, pai, irmo e irm. A ocorrncia frequente desses abusos no
ambiente familiar reafirma a utilizao dos mesmos como mtodo educativodisciplinar visto com naturalidade em nossa sociedade para impor limites aos
adolescentes (MULLER; WEIGELT, 2005; SULLCA; SCHIRMER, 2006) aumentando
a vulnerabilidade da vtima em seu dia-a-dia (GOMES; LUNARDI FILHO, 2004).
Marques, (1986) observou em estudo realizado com um grupo de 43 mes de
uma favela do Rio de Janeiro, uma a aceitao generalizada da punio fsica e seu
emprego como prtica educativa, havendo 41,9% das mes ter declarado maltratar
os filhos, dessas, 23,3% reconheceram ter ferido em algum momento e 27,9%
disseram j ter que usado objetos duros para disciplin-los.
Amigo e outras pessoas no identificados tambm foram perpetradores de
violncia fsica, mas com menor frequncia como demonstra o Grfico 2. Av, av,
tio, tia foram citados apenas 1 vez, os primos (as) 5, ocorrendo em casa e casa de
parentes essa modalidade de violncia. Namorada foi identificada como agressora 2
vezes em local no identificados e professor e 2 vezes na escola.
A imagem que a sociedade tem do adolescente de independente, contestador
e com poder de defesa pode contribuir para a perpetuao desse fenmeno. O
adolescente por no se encaixar na imagem de vtima indefesa, sem poder,
passiva acaba no sendo considerado vtima no fenmeno de violncia fsica.
Assim, a sociedade no se preocupa com eles, no reconhece a existncia do
abuso fsico ou acredita que a agresso fsica foi merecida e por eles provocada
(GARBARINO; 1985). No Brasil alm da prtica ser muito comum, sendo transmitida
de gerao a gerao, a agresso fsica contra adolescentes costuma relacionar-se
necessidade dos pais em conter as mudanas de comportamento comuns nessa
fase (COSTA et al., 2007), sendo assim empregadas como prtica disciplinar e
educativa pelos pais (SAFFIOTI,1997).
A distribuio das ocorrncias de violncia fsica, segundo o perpetrador e o
local de ocorrncia so apresentadas na tabela 8.
63
No. de ocorrncias
53
Pai
42
Colega
19
Irmo
Irm
18
12
Amigo
Outros
Local
casa
casa/outros
casa
casa/casa de parentes
escola
rua
outros
casa
casa
casa/outros
escola
rua
casa/escola/rua
rua
outros
%
92,5
7,5
98,0
2,0
63,2
26,3
10,6
100,0
91,7
8,3
50,0
25,0
25,0
80,0
20,0
64
65
Outros
Primo
Amigo
Padrasto
Namorado
Irmo
Prima
%
50,0
25,0
25,0
50,0
25,0
25,0
100,0
72,0
18,0
100,0
50,0
50,0
100,0
100,0
66
5.5 Negligncia
67
No. de ocorrncias
5
Me
Padrasto
Outros
1
2
locais
casa
escola
casa
escola
casa
casa
%
80,0
20,0
75,0
25,0
100,0
100,0
68
Itens
Sexo
masculino
feminino
Cor
branco
pardo
preto
amarelo
indgena
Estrato social
B
C
D
E
Reteno escolar
sim
Idade
incio 7-13
trabalho
14 -18
Nupcialidade dos casados3
pais
divorciados
outros
Violncia
Fsica
sim
no
36
70
40
69
40
80
30
42
4
13
1
3
1
1
3
6
37
71
25
41
11
21
11
14
5
0
11
29
59
120
16
16
1
3
Negligncia
sim
4
2
4
2
0
0
0
0
0
0
6
2
0
1
2
3
1
no
103
107
115
71
17
4
2
9
108
66
26
23
5
39
177
29
3
Violncia
Sexual
sim
no
6
98
10
98
7
109
9
64
0
17
0
4
0
2
2
7
5
100
7
59
2
30
1
24
1
4
3
37
12
164
4
28
0
4
69
70
nociva
ao
desenvolvimento
do
adolescente,
levando
Tipos de violncia
Fsica
Sexual
Negligncia
sim
no
no
resp
sim
no
no
resp
sim
no
no
resp
leve e
moderada
N
%
71
93,4
132
95,0
3 100,0
N
1
7
0
%
1,3
5,0
0,0
0
8
0
0,0
4,0
0,0
13
187
6
0
8
0
0,0
3,8
0,0
5
198
3
Total
severa
N
4
0
0
%
5,3
0,0
0,0
76
139
3
81,0
95,4
100,0
3
1
0
19,0
0,6
0,0
16
196
6
83,0
94,7
100,0
1
3
0
17,0
1,5
0,0
6
209
3
71
Fsica
Sexual
Negligncia
N
76
14
3
%
100,0
87,5
50,0
N
14
16
1
%
14,5
100,0
16,0
N
3
1
6
%
3,1
6,25
100
Nessa tabela podemos observar que dos 16 sujeitos que sofreram violncia
sexual, mais de 85%, sofreu violncia fsica. Dos estudantes expostos a negligncia,
metade vivenciou violncia fsica. Assim, devemos considerar que as agresses no
so excludentes, podendo a mesma vtima ter sofrido uma ou mais formas de
agresso.
72
73
74
contribui para o
75
CONSIDERAES FINAIS
76
6. CONSIDERAES FINAIS
77
houve
associaes
expressivas
para
maioria
das
variveis
78
79
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
80
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
81
82
BOCK, A. M. B.; GONALVES, M. G. M. e FURTADO, O. (orgs.). Psicologia sciohistrica: uma perspectiva crtica em psicologia. 2 ed. So Paulo: Cortez, 2002.
83
84
FARINATTI, F.; BIAZUZ, D.; LEITE, M. B. Pediatria social: a criana maltratada. Rio
de Janeiro: MEDSI, 1993.
85
86
______.
Rio
de
Janeiro,
IBGE.
Disponvel
em:
<http://www.ibge.gov.br/home/estatistica/populacao/trabalhoerendimento/pnad98/sa
ude/analise.shtm>. Acesso em: jan. 2012.
KRUG EG et al., eds. Relatrio mundial sobre violncia e sade. Geneva: World
Health Organization (WHO), 2002.
87
88
MULLER, F. B.; WEIGELT, L. D. Famlia com criana vitima de agravos por causas
externas. Revista Cogitare Enfermagem, v. 10, n. 2, p. 24-28, 2005.
89
PERES,
F.;
ROSENBURG,
C.
P.
Desvelando
a
concepo
de
adolescncia/adolescente presente no discurso da Sade Pblica. Sade soc., So
Paulo, v. 7, n. 1, Julho 1998.
RANGEL, P. C.. Abuso sexual: intrafamiliar recorrente. Curitiba: Juru, 2001. 180 p.
90
91
WEBB M. et al. Shame, guilt, symptoms for depression, and reported history of
psychological maltreatment. Child Abuse Negligence, v. 31, p. 1143 - 1153, 2007.
WINDHAM, A. M. et al. Risk of mother-reported child abuse in the first 3 years of life.
Child Abuse and Neglect, 28, p. 645667, 2004.
92
APNDICE
93
94
Caro estudante,
Gostaramos de convid-lo para participar da pesquisa Estudo da violncia
psicolgica e auto-estima na adolescncia cujo objetivo conhecer melhor os
alunos desta escola. Acreditamos que com as respostas dos mesmos poderemos
desenvolver outros estudos, discutir acerca do tema em eventos cientficos e
implementar melhorias nas rotinas da escola.
Caso voc concorde em participar, ser convidado a responder a um
questionrio e duas escalas para identificar sinais relacionados auto-estima na
populao escolar e envolvimento em situaes de violncia. Isto ser realizado em
uma nica sesso de aproximadamente quarenta minutos. Sua participao
voluntria e voc poder retirar seu consentimento a qualquer momento sem
prejuzo a sua pessoa ou mesmo se negar a responder a alguma pergunta. No caso
de aceitar fazer parte do estudo, assine ao final deste documento, que est em duas
vias. Uma delas sua e a outra do pesquisador responsvel.
Vale salientar que j contamos com a concordncia da diretoria e gerncia da
escola. Os nomes dos participantes no sero divulgados publicamente. No sero
feitas anlises individuais dos resultados uma vez que as respostas sero estudas
em conjunto.
Eu, _________________________________________________________,
______ anos, RG no._________________________ estou ciente das informaes
sobre a pesquisa e de que as informaes por mim emitidas, no me causaro
nenhum dano, risco ou nus. Sero mantidos segredo das informaes contidas em
minha entrevista, tenho cincia quanto segurana de que no terei nenhuma
despesa financeira durante o desenvolvimento da pesquisa e a garantia de que
todas as informaes por mim fornecidas sero utilizadas apenas na construo da
pesquisa e ficaro sob a guarda dos pesquisadores, podendo ser requisitadas por
mim a qualquer momento. A pesquisadora estar disponvel para o esclarecimento
de qualquer dvida referente ao estudo, podendo ser encontrada pelo fone:
(16)9182-9350 ou em plantes de dvidas nos horrios de intervalo das aulas na
prpria escola.
Tendo recebido as informaes acima e ciente de meus direitos, concordo em
participar voluntariamente deste estudo. Estou ciente de que minha participao na
pesquisa no trar prejuzos a minha rotina e que depender da minha
disponibilidade de horrio.
Sertozinho, ___, de____________ de 2011.
________________________
Assinatura do responsvel
________________________
Luciana A. Cavalin
Pesquisadora responsvel
_________________________
Assinatura do entrevistado
__________________________
Prof Dr Zeyne Alves Pires Scherer
Pesquisadora orientadora
95
APNDICE B QUESTIONRIO
Parte I - Dados de caracterizao pessoal
1.
Sexo: ( ) feminino
Data: ____/____/__
( ) masculino
Idade:
anos completos
UF:
) sim
) no
1, 2, 3 ou 4 sries
5, 6, 7 ou 8 sries
Ensino Mdio 1 ano
Ensino Mdio 2 ano
Ensino Mdio 3 ano
Ensino Mdio 4 ano
96
5.
Voc trabalha? ( ) sim
( ) no
Onde trabalha? (fale sobre sua atividade sem mencionar o nome da empresa)
Com quantos anos comeou a trabalhar?
Faz estgio? (
(
) sim
) no
6.
Quantos irmos voc tem?
Quantas pessoas moram com voc?
Pai
Padrasto
Me
Madrasta
Irmo
Quantos:
Irm
Quantas:
Av
Quantos:
Av
Quantas
Tio
Quantos:
Tia
Quantas:
Sua me :
casado
casada
casado
casada
divorciado
divorciada
vivo
viva
solteiro
solteira
8.
Qual a renda de sua famlia (somar os salrios de todos os familiares que
moram com voc)?
97
rua
trabalho
98
parentes amigos
trabalho
99
3) Em algum momento de sua vida algum USOU FORA FSICA contra voc,
BATEU, CHUTOU ou MACHUCOU, para CASTIG-LO(A)?
( ) sim
( ) no
Marque com um X quem foi (foram) a(s) pessoa(s) que fez (fizeram) isto com voc e
onde isso aconteceu:
em sua escola rua
casa de casa de local de outros
casa
pai
me
padrasto
madrasta
av
av
tio
tia
irmo
irm
primo
prima
amigo
namorado
namorada
colega da
escola
professor
outros
parentes amigos
trabalho
100
parentes amigos
trabalho
101
ANEXOS
102
103
1. sempre
2. Quase sempre
3. s vezes
4. Raramente
5. Nunca
2. Quase sempre
3. s vezes
4. Raramente
5. Nunca
2. Quase sempre
3. s vezes
4. Raramente
5. Nunca
2. Quase sempre
3. s vezes
4. Raramente
5. Nunca
2. Quase sempre
3. s vezes
4. Raramente
5. Nunca
2. Quase sempre
3. s vezes
4. Raramente
5. Nunca
1. sempre
2. Quase sempre
3. s vezes
4. Raramente
5. Nunca
2. Quase sempre
3. s vezes
4. Raramente
5. Nunca
2. Quase sempre
3. s vezes
4. Raramente
5. Nunca
2. Quase sempre
3. s vezes
4. Raramente
5. Nunca
2. Quase sempre
3. s vezes
4. Raramente
5. Nunca
12.
Chamou
voc
de
nomes
desagradveis como doido, idiota, 1. sempre
ou burro?
2. Quase sempre
3. s vezes
4. Raramente
5. Nunca
2. Quase sempre
3. s vezes
4. Raramente
5. Nunca
2. Quase sempre
3. s vezes
4. Raramente
5. Nunca
2. Quase sempre
3. s vezes
4. Raramente
5. Nunca
2. Quase sempre
3. s vezes
4. Raramente
5. Nunca
2. Quase sempre
3. s vezes
4. Raramente
5. Nunca
2. Quase sempre
3. s vezes
4. Raramente
5. Nunca