TAXONOMIAS DE LA EVALUACIN

PERSPECTIVAS DE
BLOOM, MARZANO Y KENDALL

CARLOS ANDRES SUAREZ CIFUENTES

COD. 10027699

UNIVERSIDAD DE SANTANDER
MAESTRIA EN GESTION DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA
PEREIRA
2015

INTRODUCCION.

En trminos educativos la taxonoma se define como la organizacin de los

procesos enseanza aprendizaje, dando forma al contenido o ruta que se desea
establecer al momento de estructurar o disear un curso.
Para el presente trabajo se analiza y se aplica los postulados planteados por
Bloom, Marzano y kendall
Benjamn Blomm, a mediados de la dcada de los aos 70s establece una teora
la cual propone tres dominios del conocimiento, a su vez el pensamiento cognitivo
se estratifica en seis niveles de complejidad as:
a) Pensamiento cognitivo refleja la capacidad de procesar y dar uso de la
informacin de una manera ms relevante, esta se estratifica en:
Conocimiento
Comprensin.
Aplicacin.
Anlisis.
Sntesis.
Evaluacin.
b) Pensamiento afectivo refleja actitudes y sensaciones como respuesta al
proceso enseanza aprendizaje.
c) Pensamiento psicomotor refleja las habilidades motoras que dan
respuesta al proceso enseanza aprendizaje.
Marzano en el ao 2001, propone clasificar las diferencias planteadas en la tesis
de Bloom, marzano se preocupa sobre el como el educando piensa cuando est
inmerso en el proceso de enseanza aprendizaje y este plantea tres sistemas de
conocimiento que son:
a) El auto-sistema toma decisiones sobre el comportamiento o lo modifica
como respuesta al estmulo de la actividad acadmica.
b) El sistema meta cognitivo establece las metas y las verifica en su
proceso.
c) El sistema cognitivo. Clasifica el conocimiento, lo analiza y da uso de
este.

ANALIS Y APLICACIN TAXONOMIA DE BLOOM, MARZANO Y KENDALL

DENOMINACIN DEL CURSO: Mecnica bsica Robtica educativa

IDENTIFICACIN DEL CURSO
Nombre del curso:
Mecnica bsica Robtica educativa
Curso nivel:
Bsico 9
Intensidad horaria semanal: 4 horas semanales
Presentacin del curso:
El presente curso de mecnica bsica enfocada a
la robtica educativa, introduce al educando en la
interrelacin de los diferentes componentes
mecnicos.
El estudio de la mecnica se trata desde lo
descriptivo o la cinemtica, y desde lo casual
experimentando con las leyes de Newton, lo que
les permitir resolver problemas mecnicos tales
cono la conversin de un movimiento rotacional
generado a partir de un motor elctrico en un
movimiento lineal para ser utilizado en una labor
especifica

SECCION GUIA DE APRENDIZAJE

IDENTIFICACION DE LA GUIA:
Conceptos previos:
Conceptos bsicos de matemticas.
Reglas de netiqueta.
Competencias a desarrollar:

Conceptos bsicos de informtica.

Utilizo las tecnologas de la
informacin y la comunicacin, para
apoyar mis procesos de
aprendizaje y actividades
personales (recolectar, seleccionar,
organizar y procesar informacin).

Adelanto procesos sencillos de

innovacin en mi entorno como
solucin a deficiencias detectadas
en productos, procesos y sistemas

tecnolgicos.
Interpreto grficos, bocetos y

planos en diferentes actividades.

Realizo representaciones grficas
tridimensionales de mis ideas y

Resultados de aprendizaje

diseos.
Al terminar el curso, los estudiantes de

relacionados:

grado noveno estarn en capacidad de

elaborar e identificar los diferentes
mecanismos y operadores bsicos
mecnicos.

UNIDAD 1: la fsica de Newton

OBJETIVO:

Aplicar los diferentes conceptos de la fsica de newton en ejemplos de

la vida cotidiana.

DIMENSION DE LA NUEVA TAXONOMIA DE BLOOM:

Aplicar.

DIMENSION DEL CONOCIMIENTO.

Metacognitivo.

Aplicar
Llevar a cabo o utilizar un procedimiento durante el desarrollo de una
representacin o de una implementacin.
Aplicar se relaciona y se refiere a situaciones donde material ya estudiado se

usa en el desarrollo de productos tales como modelos, presentaciones,

entrevistas y simulaciones.
ANALISIS DE LO QUE SE PRETENDE LOGRAR EVALUAR A LOS
ESTUDIANTES:
Con el objetivo propuesto para esta unidad se pretende evaluar la aplicacin de
los conceptos de la fsica de newton en la vida cotidiana.
El aprendiz debe estar en capacidad de identificar los fenmenos fsicos que
acutuan en la naturaleaza de su entorno.
UBICACIN TAXIONOMICA A LA LUZ DE KENDALL Y MARZANO:
Nivel 1. Recuperacin (automtico)
Recuerdo ejecucin
Reconocimiento.
Dominio: Informacin
UNIDAD 2: Metrologia
OBJETIVO:

Analizar los diferentes mtodos de acotacin o dimensionamiento para la

representacin de objetos en planos o dibujos de manufactura.

DIMENSION DE LA NUEVA TAXONOMIA DE BLOOM:
ANALIZAR

DIMENSION DEL CONOCIMIENTO.

Procedimientos y procesos.

Analizar
Descomponer en partes materiales o conceptuales y determinar cmo estas se
relacionan o se interrelacionan, entre s, o con una estructura completa, o con
un propsito determinado. Las acciones mentales de este proceso incluyen
diferenciar, organizar y atribuir, as como la capacidad para establecer
diferencias entre componentes.

ANALISIS DE LO QUE SE PRETENDE LOGRAR EVALUAR A LOS

ESTUDIANTES:
Con el objetivo propuesto para esta unidad se pretende evaluar que al finalizar
esta unidad los estudiantes estn en capacidad de analizar, interpretar y aplicar
las dimensiones dadas en un dibujo para manufacturar un artefacto
UBICACIN TAXIONOMICA A LA LUZ DE KENDALL Y MARZANO:
Nivel 4. Uso del conocimiento. Toma de decisiones
Dominio:

Procedimientos mentales: Macroprocedimientos

UNIDAD 3: Clasificacion de las maquinas.

OBJETIVO:
Analizar y clasificar las diferentes maquinas segn su funcin y complejidad.
DIMENSION DE LA NUEVA TAXONOMIA DE BLOOM:
Analizar

DIMENSION DEL CONOCIMIENTO.

Conceptos y procesos

Analizar
Descomponer en partes materiales o conceptuales y determinar cmo estas se
relacionan o se interrelacionan, entre s, o con una estructura completa, o con
un propsito determinado. Las acciones mentales de este proceso incluyen
diferenciar, organizar y atribuir, as como la capacidad para establecer
diferencias entre componentes.
ANALISIS DE LO QUE SE PRETENDE LOGRAR EVALUAR A LOS
ESTUDIANTES:

Con el objetivo propuesto para esta unidad se pretende evaluar que al finalizar
esta unidad los estudiantes estn en capacidad analizar y clasificar las
diferentes maquinas dependiendo de su uso y complejidad mecnica.
UBICACIN TAXIONOMICA A LA LUZ DE KENDALL Y MARZANO:
Nivel 4. Uso del conocimiento. Toma de decisiones
Dominio:

Procedimientos mentales: Macroprocedimientos

UNIDAD 4: Operedores mecanicos

OBJETIVO: solucionar problemas mecnicos con la aplicacin de diferentes
operadores.
DIMENSION DE LA NUEVA TAXONOMIA DE BLOOM:
Aplicar y Crear.

DIMENSION DEL CONOCIMIENTO.

Principios y metacognitivo.

APLICAR:
En esta dimensin se utiliza el material ya estudiado para el desarrollo de
productos, ejemplo simulaciones.
CREAR:
Juntar los elementos para formar un todo coherente y funcional; generar,
planear o producir para reorganizar elementos en un nuevo patrn o estructura.

(Andrew Churches)
ANALISIS DE LO QUE SE PRETENDE LOGRAR EVALUAR A LOS
ESTUDIANTES:
Con el objetivo propuesto para esta unidad se pretende evaluar los educandos
sobre la aplicacin y creacin de maquetas funcionales de operadores
mecnicos que realicen una labor especifica.
UBICACIN TAXIONOMICA A LA LUZ DE KENDALL Y MARZANO:
Nivel 3 : Anlisis (sistema cognitivo)
Dominio:

Informacin, procedimientos mentales.

Conclusiones.
El estudio de las nuevas taxonomas son de gran pertinencia para el desarrollo de
nuestra labor como docentes, ya que estructuran con slidas bases la elaboracin
de planes de estudio y enfocan de manera objetiva el desarrollo del proceso
enseanza aprendizaje.
Estas nos ayudan a comprender el cmo y por qu tenemos o no xito en
nuestros cursos planteados, nos ayuda a contextualizar el desarrollo cognitivo de
nuestros educandos.

REFERENCIAS

Gallardo, K. (n.d.). La Nueva Taxonoma de Marzano y Kendall: una alternativa

para enriquecer el trabajo educativo desde su planeacin. Centros Comunitarios
del Aprendizaje. Retrieved August 24, 2011, from
http://www.cca.org.mx/profesores/congreso_recursos/descargas/kathy_marzano.p
df

Churches, A. (n.d.). Taxonoma de Bloom para la era digital. Eduteka.org.

Retrieved August 24, 2011,
from http://www.eduteka.org/pdfdir/TaxonomiaBloomDigital.pdf

recuperado de:
http://www.theflippedclassroom.es/conectando-las-dimensiones-cognitivas-y-lataxonomia-revisada-de-bloom/