El profesor presentaba la materia, la colonia en chile, relataba las mayores caractersticas de

este periodo, como la cultura (la arquitectura, la vestimenta, las labores de los individuos de
la colonia) y los hechos fundamentales (batallas de la guerra de Arauco, parlamentos entre
indgenas y espaoles). Despus daba a cada estudiante una hoja con dibujos de los
personajes emblemticos del periodo, ordenados por jerarqua, primero estaba el indgena,
pasando por el campesino mestizo, luego el criollo, hasta finalizar con el espaol empleado
pblico. Los nios tenan que colorear aquellos dibujos, sus vestimentas y dems. El
profesor daba las instrucciones de los respectivos colores que deban pintar los nios en
aquellos dibujos.
Anlisis de la evaluacin
La actitud del profesor era desptica, ya que aparte de ser un ejecutor en la materia,
manejaba la clase dando rdenes e instrucciones sin permitir que el estudiante dese su
opinin, ni que aportara en la decisin del trabajo que tenan que hacer, por ejemplo no
dejaba que los estudiantes pintaran los colores que ellos queran pintar, dando siempre la
orden desde su arbitrario punto de vista, haciendo su voluntad (la voluntad del profesor), y
no la voluntad de los estudiantes. Lo otro caracterstico del profesor en su actitud era el
enojo que demostraba en tales situaciones en que los estudiantes desobedecan y tambin
cuando se desconcentraban, llamndole la atencin de manera fuerte e impulsiva.
Las notas iban de acuerdo con la obediencia del estudiante, si el profesor deca que el
poncho del personaje colonial era caf, el estudiante deba pintarlo caf, si no era as el
profesor le bajaba la nota, de hecho en la observacin esto era muy tpico, ya que haban
estudiantes que no tenan el color que el profesor peda, y que por lo tanto ocupaban otro
color similar, sin embargo, esto significaba un descuento en el puntaje del estudiante, diera
la excusa que diera aquel alumno. Es cierto que muchos estudiantes obtuvieron nota siete o
arriba de seis, no obstante, estaba esa minora que no obtena aquella calificacin por no
ajustarse a las medidas y rdenes del profesor.

Si notamos bien podemos identificar el problema que se presenta aqu al captar a esos
estudiantes que no pudieron obedecer las rdenes del profesor, son rezagados, y frente a la
competencia que significa la nota son humillados, como lo seala Axel Honneth, que aquel
sentimiento de menosprecio es algo que acaba con la integridad, el derecho, y la autonoma
de la persona, tanto personal como moral. Por lo mismo el hecho de que el profesor les baje
la calificacin a aquellos que no pudieron hacer la tarea como el profesor indico es
totalmente humillante, ya que a un acto de autonoma, que no se apremie y que al contrario,
se castigue con una mala nota es algo inconcebible, y hace que el estudiante en vez de
mejorar, pierda la confianza en s mismo, y se dedique a fracasar. Por lo mismo este tipo de
evaluacin debe ser cambiado, los profesores de hoy deben considerar la autonoma del
estudiante, y la valenta que significa tomar una decisin optima que se contraponga con el
mandato de la autoridad a veces errnea del profesor.
La coercin a la individualidad es otro problema que se observa en este tipo de evaluacin,
debido a que el profesor al tener todo el control, ser el ejecutor de las ordenes, ser quien
decide de qu manera se debe aprender, y adems ser el quien evala, es algo que no deja
actuar al estudiante por su propia individualidad y por ende esto se convierte en el
estudiante una frustracin e impotencia, al darse cuenta que en su proceso de aprender el
solo recibe rdenes y acata, sin ser actor, ni protagonista de su propio aprendizaje. Por lo
tanto lo sealado por Bauman acerca del problema de la individualidad y el control que las
autoridades ejercen en la sociedad es algo que se implanta desde temprano en la vida del
ser humano desde que son estudiantes en un colegio, el profesor y las autoridades son las
culpables de esta destruccin a la individualidad, y los procesos de evaluacin son los
responsables de que esto suceda.