Ps Graduao em Arteterapia e

Processos Criativos
Universidade Veiga de Almeida
Turma 2012-2
Nasar Marques da Silva

Fundamentos da Arteterapia:
Arte, Educao e Psicologia.

Van Gogh Noite Estrelada

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CONCEITO DE ARTE
A arte concebida como ideia de colocar o homem em equilbrio com seu
meio, se caracteriza como um reconhecimento parcial da sua natureza e da
sua necessidade, tendo em vista que no possvel um permanente equilbrio
entre o homem e o mundo que o circunda, sugerindo que a arte e sempre
ser necessria (FISCHER, 1983).
Segundo Azevedo Jnior (2007) a arte conhecimento, alm de uma das
primeiras manifestaes da humanidade para marcar sua presena em
determinado espao (como j foi dito anteriormente atravs da pintura nas
cavernas, templos religiosos, quadros, filmes) que expressam suas idias,
sentimentos e emoes sobre determinado assunto para os outros, portanto a
arte tem a inteno de mostrar como as coisas podem ser de acordo com
determinada viso e no uma viso de como as coisas so, no entanto, a arte
uma representao simblica do mundo humano.
H vrios conceitos que definem a arte, de modo mais sinttico, pode-se
dizer que a arte a transmisso de idias, pensamentos e emoes, atravs
de um objeto artstico, adquirida da experincia humana e que possui seu
valor, no entanto, para entende-la necessrio aprender sobre ela, seu
histrico, para assim poder observar, a analisar, a refletir, a criticar e a emitir
opinies fundamentadas sobre gostos, estilos, materiais e modos diferentes de
fazer arte (AZEVEDO JNIOR, 2007).
Cada sociedade apresenta um estilo diferente de fazer arte, pois possuem
seu prprios valores morais, religiosos, artsticos entre outros. Baseado nisto,
cada regio tem sua cultura, no entanto, a arte se manifesta de acordo com
elas (AZEVEDO JNIOR, 2007).
- ARTE: Conceito, Origem e Funo - Irama Sonary de Oliveira Ferreira e Lvia
Freire de Oliveira
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Psicologia

Dra Nise da Silveira e CG Jung

Psicologia

estudo

cientfico

dos processos

mentais

do

comportamento do ser humano e as suas interaes com o ambiente fsico

e social. A palavra provm dos termos gregos psico (alma ou atividade
mental) e loga (estudo).
Segundo o psiclogo austraco H. Rohracher, psicologia " a cincia que
investiga os processos e estados conscientes, assim como as suas origens e
efeitos". Esta definio indica bem a dificuldade de abranger em um s
conceito todos os fenmenos psquicos. So possveis e justificveis dois
aspectos fundamentalmente distintos: o das cincias naturais, que procura uma
explicao causal, e o das cincias filosficas, que pede uma explicao de
sentido. http://www.significados.com.br/psicologia/
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Arteterapia

Imagem: Acervo pessoal

A Arteterapia integra os conhecimentos advindos da Psicologia s atividades

artsticas, trabalhando com o potencial teraputico, pedaggico e de
crescimento pessoal contido em todas as formas de Arte, utilizando-se de
tcnicas expressivas e vivenciais (desenho e pintura, colagem, modelagem e
escultura, dramatizao, contar histrias, msica, dana e expresso corporal,
relaxamento

visualizao

criativa,

entre

outros)

para

facilitar

reconhecimento e desenvolvimento de potenciais, o tratamento do sofrimento

psquico, o auto-conhecimento, treinamentos, dinmicas de grupo, etc.. Patricia
Pina

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Arte-Educao

Image
m http://sitedaverinha.blogspot.com.br/2013/03/artistaarteeducacao-infantil.html

O que vem a ser arte-educao?

Ana Mae Barbosa: Para mim, Arte/Educao todo e qualquer trabalho
consciente para desenvolver a relao de pblicos (criana, comunidades,
terceira idade etc.) com a arte. Ensino de arte tem compromisso com
continuidade e currculo, quer seja educao formal ou informal. Arte Educao
foi o termo usado por meus mestres. Eu acrescentei o hfen,Arte-Educao, no
momento em que arte era recusada pelos educadores, nos anos de sua
introduo obrigatria no currculo escolar, em torno de 1973-1974, para dar
idia de dilogo e mtuo pertencimento entre as duas reas. Na poca, meus
mestres gostaram da ideia. Recentemente, em 2000, um lingista nos
aconselhou a usar a barra, pois este sinal, sim, que significa mtuo
pertencimento. Tanto assim que a barra muito usada em endereos de
sites, quando um assunto especfico est dentro de outro mais amplo. Mas

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Arte/Educao e ensino de arte so faces diferentes de uma mesma moeda, a

moeda concreta da intimidade com a arte.

Trecho

de

entrevista

com

Ana

Mae

Barbosa

extrado

de:

http://www.simaodemiranda.com.br/Falandosobreoensinodaartenaescola.pdf
Ana Mae Barbosa: Eu tambm acho, tambm acho. Para mim tanto faz, no
fao grandes distines nisso no, entre arte e educao e ensino de arte. H
pessoas, Markun, que ficam mais vontade falando de ensino de arte, porque
acham que, como na escola, se fala em ensino da matemtica, ensino do
portugus, por que essa histria de arte e educao? Por que no falar em
ensino da arte? S que em matemtica j est se comeando a falar de
educao matemtica, em vez de falar s de ensino da matemtica. Outros
acham que a arte-educao um termo mais amplo, no s ensino,
qualquer tipo de desenvolvimento da capacidade do indivduo ver a arte ou
fazer a arte mesmo informal: fora da escola, qualquer encontro que possibilite o
indivduo ser capaz de ler mais aprofundadamente uma obra de arte.
http://www.rodaviva.fapesp.br/materia/370/entrevistados/ana_mae_barbosa_19
98.htm
Dos conceitos de Arte, Psicologia, Terapia. Arteterapia e Arte-Educao o que
mais me chama a ateno o interesse e a preocupao em preservar a
espontaneidade, o potencial criativo e a liberdade de cada um seja criana,
paciente, estudante, todos em geral que tenha interesse por conhecer como
que funciona seu corpo, mente e os materiais disponveis quando so liberados
para dar forma, expressar aquilo que lhe vem de dentro.
As propostas que os ttulos propem so imensamtne fortificados pea sua base
comum que a pessoa que ser conduzida a conhecer o mundo, seu mundo, o
mundo que consegue experimentar, estranhar, excluir e se exclur com a sua
prpria identificao dentro deste mundo. E seu processo vai se apresentar em
qualquer das cadeiras que for lhe ofertado porque a Arte, Psicologia, Terapia.
Arteterapia e Arte-Educao, enfim tudo s pode ser igual a VIDA e VIDA
ARTE.
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Proposta de aplicao dos Fundamentos:

Esta proposta se aplica a pessoas de terceira idade que necessitam resgatar
sua fora atravs das coisas boas que possui e tenha deixado de desfrutar por
outras escolhas que a vida ofereceu. Procurando trazer a conscincia do que
possvel e um olhar cordial e generoso para com sua prpria historia e
capacidades cognitivas de ordenar as lembranas.
A proposta que se desenvolva uma historia coletiva onde a partir de uma
historia que ao comear a criar juntas vamos desenvolvendo enredos que
sero trabalhados na colcha e retalhos.
Neste trabalho ser usado de todos os recursos da Arte, Educao e Psicologia
em unidade no sentido de colaborara para a melhor qualidade de vida e ativar
os relacionamentos deste grupo.
Imagens da Oficina: Acervo pessoal.

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Faixa etria: terceira idade

Material: tecidos, agulha, linha, tesoura, botes e aviamentos em geral.

Texto base: O QUE TEM DENTRO DE MIM QUE EU

NO VEJO - Por Cynthia Alves
Marisa tem um monte de coisas dentro de si que ela no v.
Juliana tambm. E Carolina.
Mas o que elas tm dentro de si que elas no vm?
Juliana responde: Tenho amor. O amor a gente no v. S sente.
Carolina concorda. Amor, alegria, esperana esto dentro da gente.
Isso se chama SENTIMENTO.
Marisa pensou em algo diferente.
Eu tenho todos os pssaros, todas as flores, todas as nuvens e primaveras
que j vi algum dia. Eu os tenho dentro de mim. Isso se chama MEMRIA.
Juliana e Carolina sorriem! Como no haviam pensando nisso? Todos os dias
ensolarados esto em suas memrias. As viagens, o dia em que Juliana
machucou o joelho, os lanches na casa da av...Que bacana! Elas os tm
dentro de si.
Mas que coisa interessante a nossa cachola, diz Carolina!
Tanta coisa, tanta coisa...completa Juliana.
Coisas simples e complicadas, reflete Marisa!
A professora interrompe a conversa e prope uma atividade.
Hoje vocs faro um desenho sobre o que tem dentro de vocs que vocs no
vm.
Marcello contesta: Se eu fechar os olhos, eu vejo!!!
Muito bem. Marcello! Responde a professora. Isso se chama IMAGINAO.
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Imaginar colocar a nossa memria pra funcionar. Todas as coisas que

guardamos.
E quando o que eu vejo est fora? Pergunta Marcello.
chamado de PERCEPO, responde a fessora.
As cores, os sons, os sabores so todos percepo.
Acontecem atravs dos sentidos: viso, olfato, audio, paladar e tato.
As crianas comeam a atividade e logo percebem que precisam de tinta para
desenhar.
A professora sorrindo completa: Isso se chama ARTE.
A arte colocar l fora o que est c dentro.
Marieta pintou o sonho que teve esta noite.
Isto ainda mais complicado!
O sonho, ser que ele existe?
O sonho uma mistura do que vemos durante o dia, diz a fessora.
Misturamos memria e o nosso querer.
Querer? Mas o que o querer? Pergunta Carolina.
Marieta arrisca: Querer quando sentimos falta de alguma coisa.
como quando queremos pintar ou estar com algum de quem sentimos falta.
Carolina quer saber se entendeu:
Ouo uma msica atravs da percepo. Guardo, atravs da memria.
Lembro, atravs da imaginao. Toco, atravs da arte. Sonho, atravs dos
sonhos. Fico feliz, atravs do sentimento e sinto falta, atravs do Querer.
Carolina recebeu um 10. Demonstra que aprendeu a lio.
Mas ser que algum sabe o que APRENDER?
Aprender compreender, define Marcello.
E compreender o motivo pelo qual vamos escola.
Aprender memorizar. Pode ser uma aula, uma msica, uma equao
matemtica. Pode ser uma regra ortogrfica ou uma palavra em ingls.
Aprender envolve compreenso, ateno e arte.
Querer, memria e emoo.
O que aprendemos, dificilmente esquecemos, porque o que aprendemos fica
guardado na nossa memria.
E a emoo, professora, o que ? Pergunta Marisa.
Emoo a mais difcil de explicar. quando voc sente, faz ou ouve alguma
uma coisa que toca o seu corao. Uma descoberta, uma conquista, um sonho
a realizar. A emoo por si s vale toda a explicao.

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