Secuencia Didactica

Subsecretara de Educacin de Veracruz
Direccin General de Educacin Secundaria

ESCUELA SECUNDARIA EMILIANO ZAPATA VESPERTINA
AVANCE PROGRAMATICO
ASIGNATURA HISTORIA GRADO .2 GRUPO(S): K
1.- DE PRINCIPIOS DEL SIGLO XVI A
PRINCIPIOS DEL SIGLO XVIII.
BLOQUE
(# y nombre):
NOMBRE DE LA MAESTRO: ALFONSO ESCOBAR DAJER.
PERIODO PLANEADO: 24 DE AGOSTO AL 12

SEP.
DEL 2015.
DE
PROPSITO: ANALICEN LAS CAUSAS Y CONSECUENCIAS DE LA HEGEMONA EUROPEA, DE SU AVANCE CIENTFICO Y TECNOLGICO EN EL
PERIODO, Y DELOS INTERCAMBIOS CULTURALES DE ASIA, FRICA Y AMRICA.
TEMA / SUBTEMAS: 1.2 LAS REALIDADES AMERICANAS Y AFRICANAS. CATACLISMOS DEMOGRFICOS. SURGIMIENTO DE LA ECONOMA MUNDIAL Y LA LLAMADA HISTORIA MODERNA. 2.- TEMAS PARA COMPRENDER EL
PERIODO CMO CAMBIARON LAS SOCIEDADES A RAZ DE LA EXPANSIN EUROPEA?
APRENDIZAJES ESPERADOS: UBICAR EN UN MAPAMUNDI VIAJES DE EXPLORACIN Y EXPANSIN EUROPEA DE LOS SIGLOS XVI Y XVII Y POSESIONES DE ESPAA Y PORTUGAL DURANTE ESOS SIGLOS.
COMPETENCIA PARA LA VIDA Y PERFIL DEL COLEGIO: PARA LA CONVIVENCIA
COMPETENCIA(S) DISCIPLINAR EN LA HISTORIA: COMPRENSIN DEL TIEMPO Y ESPACIO HISTRICO.
TEMAS PARA ANALIZAR O MBITO DE ANLISIS: LOS DESCUBRIMIENTOS GEOGRFICOS: DE LA NAVEGACIN COSTERA A LA ULTRAMARINA
ESTRATEGIA:
ESTUDIO DE CASO:
CONTENIDOS TRANSVERSALES(EJES) A
DESARROLLAR EN LA SITUACIN DIDCTICA:
EDUC.
FORM. EN VALORES: X
AMBIENTAL:
EDUC. PARA LA
SALUD:
EDUC. SEXUAL Y
EQUIDAD DE GNERO:
ASPECTOS Y CRITERIOS DE EVALUACIN

E INSTRUMENTOS
CONOCIMIENT
O
40%
EXAMEN
PROC. O HABIL
ACTITUD
60%
CONVERSIN
DEL TIEMPO.
RUBRICA
LISTA DE
COTEJO
PEDIR QUE FORMEN EQUIPOS POR FILAS DE 5 EN 5 PARA

ANALIZAR LAS CARACTESTICASDEL DESARROLLO
CULTURAL EN AMRICA. SE PRETENDE PROYECTAR
IMGENES EN POWER PAINT, YA SEA EN EL GRUPO O EN
AUDIOVISUAL.
PEDIR QUE DIBUJEN EN UN TRINGULO LAS CLASES
SOCIALES DE MESOAMRICA
LOCALIZAR EN SU TEXTO PAG. 38-40 LAS CULTURAS
ANTIGUAS, BUSCANDO CONCEPTOS CLAVE Y EL APORTE
A LA HERENCIA CULTURAL MUNDIAL.REALIZANDO UN
COLLAGE CON SU RESULTADO.
PEDIR QUE RESUELVAN LAS ACTIVIDADES DE SU LIBRO
PGS. 48, 49, 52, 53 Y 59, REALIZANDO UNA REVISIN
EN LLUVIA DE IDEAS E INTERCAMBIANDO IMPRESIONES Y
ACLARANDO DUDAS.
FORMAR EQUIPO DE 5 ALUMNOS Y LLENAR UN CUADRO
CONCENTRADOR DE LAS CIVILIZACIONES DEL MUNDO
ANTIGUO CON LAS AGRCOLAS Y MARTIMAS
PRODUCTO DE APRENDIZAJE (EVIDENCIA): COLLAGE, INVESTIGACIN CUADRO CONCENTRADOR
MAPAS.
CONTROL DE OBSERVACIONES DE ALUMNOS DE BAJO DESEMPEO :
SECUENCIA DE APRENDIZAJE
(INCLUIR HABILIDAD COGNITIVA) CONOCIMIENTOS, HABILIDADES O PROCEDIMIENTOS, ACTITUDES
-ANALIZAN EL ESQUEMA CRONOLGICO DE SU TEXTO, COMPAREN LAS CIVILIZACIONES AGRICOLAS DE ASIA Y AFRICA
CON LAS CULTURAS MESOAMRICANAS, LUEGO ANOTAN CONCLUSIONES.
- IN VESTIGAR QUE PUEBLOS AGRCOLAS HABITARON EN LA REGIN DONDE HOY VIVES.
- REVISIN DE LOS PUNTOS CENTRALES DEL TEMA, ANOTAR Y PREGUNTAR EN CASO DE DUDAS.
-REALIZACIN DE UN COLLAGE DE LAS CULTURAS AGRCOLAS.
-LEER EL TEXTO AL AZAR Y POR FILAS EN VOZ ALTA Y EN FORMA VOLUNTARIA PIDIENDO LA PARTICIPACIN.
- DESTACAR LOS PROCESOS RELACIONADOS CON LAS CULTURAS DEL MAR TOMANDO DATOS DEL TEXTO PGS. 43-49
- REALIZAR ANLISIS DEL TEXTO, Y PARTICIPAR EN GRUPO APORTANDO LOS NOMBRES DEL CONTINENTE LOCALIZADO,
AOS Y SIGLOS EN QUE FLORECIERON.
-RESOLUCIN DE ACTIVIDADES Y PARTICIPAR EN FORO GRUPAL.
- REALIZAR UN ESQUEMA CONCENTRADOR DE LAS CIVILIZACIONES MARTIMAS CON SUS DATOS DE UBICACIN
ESPACIO Y TIEMPO, APORTACIONES Y ROS.
-FORMAR EQUIPOS Y LLENAR EL CUADRO
-EN LLUVIA DE IDEAS PARTICIPAR Y PEDIR SE ACLAREN SUS DUDAS
RECURSOS MATERIALES-DIDCTICOS: DIAPOSITIVAS,LAMINAS, MAPAS Y TEXTO

AVANCE PROGRAMATICO
ASIGNATURA HISTORIA GRADO .2 GRUPO(S): A,B,C,D,E
NOMBRE DEL MAESTRO: ALFONSO ESCOBAR DAJER.
BLOQUE
(# y nombre):
PERIODO PLANEADO: 15 DE SEP AL 3 DE OCT.
DEL 2015.
PROPSITO: Conocer el proceso de integracin de distintas regiones del mundo a raz de la expansin europea y as comprender las
caractersticas del nuevo orden econmico mundial.
TEMA / SUBTEMAS: 1.2 .1- EL CONTEXTO MUNDIAL ,LAS DEMANDAS EUROPEAS Y LA NECESIDAD DE ABRIR NUEVAS RUTAS.EL COMERCIO DE LA SEDA Y LAS ESPECIAS, EL CAPITALISMO COMERCIAL Y EL SURGIMIENTO DE
LA BURGUESA.
APRENDIZAJES ESPERADOS: RECONOCER LAS CAUSAS QUE FAVORECIERON LOS VIAJES DE EXPLORACIN Y LA HEGEMONA EUROPEA EN EL MUNDO.
COMPETENCIA PARA LA VIDA Y PERFIL DEL COLEGIO: PARA EL MANEJO DE INFORMACIN HISTRICA.
COMPETENCIA(S) DISCIPLINAR EN LA HISTORIA: COMPRENDER DISTINTOS ACONTECIMIENTOS QUE FORMAN UN
PROCESO HISTRICO.
ESTRATEGIA:
ESTUDIO DE CASO:
EDUC.
FORM. EN VALORES: X
AMBIENTAL:
EDUC. PARA LA
SALUD:
EDUC. SEXUAL Y
EQUIDAD DE GNERO:

E INSTRUMENTOS
CONOCIMIENT
O
40%
EXAMEN
PROC. O HABIL
ACTITUD
60%
CONVERSIN
DEL TIEMPO.
RUBRICA
LISTA DE
COTEJO
PRODUCTO DE APRENDIZAJE (EVIDENCIA): ENSAYO CON CONCEPTOS DE ABSOLUTISMO Y
RECURSOS MATERIALES-DIDCTICOS: DIAPOSITIVAS,, MAPAS Y TEXTO ,ESQUEMAS CRONOLGICOS.
HUMANISMO, CUADRO DE LAS CARACTERSTICAS EN LA RELIGIN PROTESTANTE. MAPA CON

RUTAS
CONTROL DE OBSERVACIONES DE ALUMNOS DE BAJO DESEMPEO : SE PRESENTARON MAS DE 3 ALUMNOS DEL 2 E CON RESISTENCIA A ENTREGAR ACTIVIDADES, FUERON REPORTADOS CON LA PREFECTA, AN HAN QUEDADO
CON ADEUDO: ESTEBAN, JUAN ALBERTO Y ENRIQUE CRUZ, SE SEGUIRA CON CITAS A PAP

AVANCE PROGRAMATICO
BLOQUE
(# y nombre):
PERIODO PLANEADO: DEL 6 DE OCTUBRE AL 17 DE

OCT DEL 2015
PROPSITO: ANALICEN EL CONTEXTO DEL MUNDO GLOBALIZADO Y DISTINTOS MBITOS DE ORDEN MUNDIAL.
TEMA / SUBTEMAS: TEMA: TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO. 2.4-RENOVACIN CULTURAL Y RESISTENCIA EUROPEA: RENACIMIENTO, HUMANISMO Y DIFUSIN DE LA IMPRENTA. LOS PRINCIPIOS DEL PENSAMIENTO CIENTFICO Y
LOS AVANCES TECNOLGICOS. LA REFORMA PROTESTANTE Y LA CONTRAREFORMA. INGLATERRA Y LA PRIMERA REVOLUCIN BURGUESA. 2.5 LA PRIMERA EXPRESIN DE UN MUNDO GLOBALIZADO. TOMA DE CONSTANTINOPLA Y
NECESIDAD EUROPEA DE NUEVAS RUTAS DE COMERCIO, COLONIZACIN EUROPEA, MIGRACIONES Y EL INTERCAMBIO MUNDIAL; PLATA, ESCLAVOS Y ESPECIES. NUESTRO ENTORNO. LOS VIRREINATOS DE NUEVA ESPAA, PER.
MESTIZAJE. APORTE AFRICANO A LA CULTURA AMERICANA.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Reconoce la Influencia de Ideas humanista y cambios polticos, culturales y cientficos. Describe el proceso de integracin econmica del mundo en el siglo XVI. Reconoce los aportes de las culturas que entraron en
contacto en los siglos XVI y XVII, y describe las caractersticas comunes de Nueva Espaa y Per bajo el orden virreinal.
COMPETENCIA PARA LA VIDA Y PERFIL DEL COLEGIO: PARA EL MANEJO DE INFORMACIN HISTRICA. Y
CONCIENCIA DE SU ENTORNO
RASGOS DEL PERFIL DE EGRESO Y PERFIL ASIGNATURA: RECONOCE Y VALORA PROCESOS, POLTICOS, ECONMICOS Y CULTURALES
COMPETENCIA(S) DISCIPLINAR EN LA HISTORIA: COMPRENSIN DEL TIEMPO Y ESPACIO HISTRICO. MANEJO DE

INFORMACIN HISTRICA
EJE: FORMACIN DE UNA CONCIENCIA REAL PARA LA CONVIVENCIA
TEMAS PARA ANALIZAR O MBITO DE ANLISIS: LOS DESCUBRIMIENTOS GEOGRFICOS: DE LA NAVEGACIN COSTERA A LA ULTRAMARINA. DE LOS CABALLEROS ANDANTES A LOS CONQUISTADORES.
ESTRATEGIA:
ESTUDIO DE CASO:
EDUC.
FORM. EN VALORES: X
AMBIENTAL:
EDUC. PARA LA
SALUD:
EDUC. SEXUAL Y
EQUIDAD DE GNERO:

E INSTRUMENTOS
CONOCIMIENT
O
40%
EXAMEN
PROC. O HABIL
ACTITUD
60%
CONVERSIN
DEL TIEMPO.
RUBRICA
LISTA DE
COTEJO
Apertura: se solicita a los estudiantes observen el mapa histrico y

describan los elementos que lo componen, indaguen acerca de los
avances nuticos del siglo XVI y su importancia en la navegacin,
orientando a los alumnos para que reflexionen en los navegantes y
qu avances de los siglos XX y XX1 conocen sean importantes
para generar informacin geogrfica sobre la tierra, sus regiones y
pases. Desarrollo: preguntar que reconocen de la influencia de las ideas
humanistas y describan las imgenes del texto y resuelvan actividades que
aparecen al final del tema y preparen una explicacin oral o escrita de las
consecuencias econmicas y polticas.
Pedir investigar en enciclopedias o internet sobre el movimiento humanista,
despus relacionar los aspectos: poltico, econmico, social, ideolgico y
cientfico , para elaborar una llave en la que
los alumnos resaltan el contexto del periodo, preparan y buscan en su texto
conceptos clave y definir esos conceptos en equipo de 5, primero anotan en
libreta y ejecuten un ejercicio de reflexin y piensen en las consecuencias de
los hechos que describen.
Explicar y analizar 1escrito impreso de Europa y de la primera Revolucin
burguesa. Resuelven ejercicio de relacin de columnas, en triadas pedir
investiguen datos de la Toma de Constantinopla y la expediciones martimas y
colonizacin .Despus de haber ledo en triadas el libro e la pg. 66-69
organicen la informacin en cuadro sinptico, enfaticen e identifiquen
caractersticas de Mxico y Per con los ejemplos que perduren en nuestros
das
El profesor presenta esquema para ser llenado.
Formar equipos de 5 alumnos y elaborar una historieta de los Virreinatos
establecidos en Amrica. Subrayar la nocin de multicausalidad y las
consecuencias econmicas y polticas. Para el Cierre aplicar una coevaluacin
del tema
Metacognicin: Cules fueron los cambios que ms impactaron al cambio
social y qu opinas de ellos?
PRODUCTO DE APRENDIZAJE (EVIDENCIA): CUADRO CONCENTRADOR. MAPA CON RUTAS, ESQUEMAS,
LMINAS Y EXPRESIN ORAL
_
-
Activar conocimientos previos con la pregunta: qu importancia tuvo el liberalismo econmico y poltico del mundo?
con los significados investigados hacer un cuadro concentrador con 4 entradas
Formar equipos de 7 y analizar en su texto los datos pgs. 79 a la 87 .
o
explican e l ideario de la ilustracin y sus personajes mas sobresalientes.
En plenaria se exponen datos al grupo.
Centrar a los estudiantes en el momento histrico y sus repercusiones.
Enfaticen en la poca del Virreinato y sus repercusiones que an existen.
Realizar un cuadro concentrador con 5 entradas y presentar de manera oral al grupo.
Escuchar y anotar en libreta, poner atencin y corregirn con sus compaeros
Al terminar el tema es conveniente que mencionen la influencia del arte , literatura y ciencias.
Preguntar sobre antecedentes del racionalismo
Elaboran una narracin de transformaciones por la cada del sistema monrquico.
Hacer anotaciones en libreta
Conceptualizar y expresar ilustracin y enciclopedismo.
Identificar en una lnea del tiempo el manejo de las fechas.
Hacer una lnea donde maneje el panorama del periodo
Realizar una lista de datos de siglos y descubrimientos.
Responder oralmente a preguntas del profesor, elaborar un esquema con los datos obtenidos y hacer su lnea del tiempo.
Registrar datos en su libreta, opinar y preguntar sus dudas, leer en voz alta y corregir sus trabajos.
Aporten ejemplos de las situaciones o construcciones que perduran.
Reflexionen acerca de la riqueza de una sociedad intercultural y multicultural se puede hacer de manera oral o escrita y
podra ser relacionado con Cvica y tica y/o Geografa.
RECURSOS MATERIALES-DIDCTICOS: DIAPOSITIVAS,, MAPAS Y TEXTO ,ESQUEMAS , LINEA DEL TIEMPO

AVANCE PROGRAMATICO
PRINCIPIOS DEL SIGLO XVIII. II.- DE MEDIADOS DEL SIGLO XVIII A
MEDIADOS DEL SIGLO XIX.
BLOQUE
(# y nombre):
PERIODO PLANEADO: DEL 20 AL 31 DE OCT DEL

2015
PROPSITO: ANALICEN EL CONTEXTO DEL MUNDO GLOBALIZADO Y DISTINTOS MBITOS DE ORDEN MUNDIAL.
TEMA / SUBTEMAS: TEMA: TEMAS PARA ANALIZAR Y REFLEXIONAR. DE LA NAVEGACIN COSTERA A LA ULTRAMARINA. DE LOS CABALLEROS ANDANTES A LOS CONQUISTADORES. 2.1.- PANORAMA DEL PERIODO. UBICACIN TEMPORAL
Y ESPACIAL, TRANSFORMACIONES EN LA INDUSTRIA, REVOLUCIONES Y DIFUSIN DEL LIBERALISMO. 2.2.- TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO. QU IMPORTANCIA TUVO EL LIBERALISMO ECONMICO Y POLTICO EN EL MUNDO?
TRANSFORMACIONES DE SISTEMAS POLTICOS Y NUEVAS IDEAS. EL ABSOLUTISMO EUROPEO. ILUSTRACIN Y ENCICLOPEDIA. EL DESPOTISMO ILUSTRADO.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Investiga las transformaciones de la cultura y de la vida cotidiana a lo largo del tiempo y valora su importancia. Identifica siglos del periodo, ordena cronolgicamente, localiza lugres, sucesos y procesos de mediados del siglo XVIII a
mediados del siglo XIX. Reconoce la importancia de ideas ilustradas en difusin del conocimiento

CONOCIMIENT
PROC. O HABIL
ACTITUD
INFORMACIN HISTRICA
TEMAS
PARA ANALIZAR O MBITO
DE ANLISIS: LOS DESCUBRIMIENTOS GEOGRFICOS: DE LA NAVEGACIN COSTERA A LA ULTRAMARINA. DE LOS CABALLEROS ANDANTES A LOS CONQUISTADORES. VALOR: SOLIDARIDAD.
40%
60%
EXAMEN
ESTUDIO DE
CONVERSIN
DEL TIEMPO.
RUBRICA
CASO:
LISTA DE
COTEJO
EDUC.
FORM. EN VALORES: X
AMBIENTAL:
EDUC. PARA LA
SALUD:
EDUC. SEXUAL Y
EQUIDAD DE GNERO:

E INSTRUMENTOS
-
ESTRATEGIA:
Apertura: preguntar acerca de las caractersticas de
embarcaciones a lo largo del tiempo, establecer relacin de la
tecnologa naviera y descubrimientos geogrficos. Reflexin de la
relacin de los caballeros, las cruzadas y los conquistadores del
siglo XVI.
Se pide elaboracin de lnea del tiempo que seale el fin del
mundo moderno e inicio del contemporneo.
Bsqueda de informacin e imgenes
Pedir investigar en enciclopedias o internet sobre Reflexin de la
relacin en los aspectos: poltico, econmico, social, de la
Ilustracin , Revolucin industrial y liberalismo para pedirles
elaborar una llave en la que establezcan semejanzas y diferencias.
Los alumnos analizan el contexto del periodo, preparan y buscan
en su texto conceptos clave y definir esos conceptos en equipo de
7, primero anotan en libreta y elaboran un esquema en libreta
Formar equipos de 7 alumnos y elaborar una historieta de la
Revolucin Francesa
Subrayar la multicausalidad y las consecuencias econmicas y
polticas. Los alumnos analizan el contexto del periodo, preparan y
buscan en su texto conceptos clave y definir en libreta.
Explicar y analizar mapa de Europa actual resaltando el rea del atlntico.
El profesor presenta esquema para ser llenado. Formar equipos y elaborar
un escrito que hable de la importancia de liberalismo y la implicacin con las
ideas ilustradas de la revolucin Francesa. Es importante la
_
Activar conocimientos previos con la pregunta: Qu invento creado durante el Renacimiento ha revolucionado el
pensamiento del ser humano hasta la actualidad y porqu? En plenaria se exponen ideas del grupo.
Enfaticen en la poca del mundo moderno y contemporneo y sus repercusiones que an existen.
hacer anotaciones en libreta
conceptualizar y expresar
hacer una lnea donde maneje el panorama del periodo
Responder oralmente a preguntas del profesor y elaborar un esquema con los datos obtenidos y hacer su lnea del tiempo
Ilustracin?Cmo la explicaste, te fue fcil?

CONTROL DE OBSERVACIONES DE ALUMNOS DE BAJO DESEMPEO :SE estn dando a conocer resultados parciales del bimestre y realizando entrevistas con paps para establecer compromisos el 9 entrega de boletas, se estn
atendiendo al parecer solo Tessa de 2 E reprobar por atraso e inasistencias.
O
40%
EXAMEN
60%
CONVERSIN
DEL TIEMPO.
RUBRICA
LISTA DE
COTEJO

AVANCE PROGRAMATICO
II.- DE MEDIADOS DEL SIGLO XVIII A
BLOQUE
(# y nombre):
PERIODO PLANEADO: DEL 3 DE NOVIEMBRE AL 14

DE NOV 2015.
PROPSITO:
analicen el contexto del mundo globalizado y las guerras Napolenicas distintos mbitos de orden mundial
TEMA / SUBTEMAS: TEMA: EL ABSOLUTISMO EUROPEO. LA ILUSTRACIN Y LA ENCICLOPEDIA. EL DESPOTISMO ILUSTRADO. LA GUERRA DE LOS 100 AOS Y MODERNIZACIN DE ADMINISTRACIONES IMPERIALES.
REVOLUCIONES LIBERALES, 13 COLONIAS. REVOLUCIN FRANCESA: DE SUBDITOS A CIUDADANOS.. UNA NUEVA GEOGRAFA POLTICA Y ECONMICA. GUERRAS NAPOLENICAS Y LA INVASIN A ESPAA. INDEPENDENCIA
AMERICANA Y CONGRESO DE VIENA.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Analiza las causas y consecuencias de las guerras liberales y Napolenicas en la reorganizacin del mapa mundial y en la difusin de las ideas liberales.

INFORMACIN HISTRICA
ESTRATEGIA:
ESTUDIO DE CASO:
EDUC.
FORM. EN VALORES: X
AMBIENTAL:
EDUC. PARA LA
SALUD:
EDUC. SEXUAL Y
EQUIDAD DE GNERO:

E INSTRUMENTOS
-
Apertura: preguntar acerca de los significados: siglo de las luces,

racionalismo, liberalismo y enciclopedismo analizar mapa de
Europa s. XVIII
Proporcionar imgenes de sucesos y procesos Absolutismo o
,Ilustracin y Revolucin Industrial para que ordenen
cronolgicamente las relaciones causales.
Se pide que investiguen sobre las caractersticas de los diferentes
estados absolutistas.
formar equipos y pedir que elaboren un esquema y un escrito que
hable de la importancia en la conformacin del mundo del S. XVII
al XIX consecuencias econmicas y polticas.
pedir investigar en enciclopedias o internet sobre el movimiento
ilustrado, despus relacionar los aspectos: poltico, econmico,
social, ideolgico y cientfico tecnolgico, para elaborar un cuadro
con 5 entradas
El grupo expondr lo investigado, remarcando las consecuencias
polticas, econmicas y sociales, despus comentar sobre las
causas comunes y la Declaracin de los Derechos del hombre y
del ciudadano
Exponer los P realizar un cuadro concentrador con 5 entradas y
presentar de manera oral al grupo.
escuchara y anotar en libreta, poner atencin y corregir con sus
compaeros
principales artculos y expongan o dramaticen la prctica de
algunos de ellos
Reflexin escrita acerca de la importancia de respetarlos.
Metacognicin: Qu importancia tuvo Napolen?Por qu es l
Norteamrica y su independencia ejemplo para A. Latina?
Identificaste los valores universales, te fue fcil?
_
Activar conocimientos previos con la pregunta: Qu invento creado durante el Renacimiento ha revolucionado el

AVANCE PROGRAMATICO

ASIGNATURA HISTORIA GRADO .2 GRUPO(S): K

2.- DE MEDIADOS DEL SIGLO XVIII A
MEDIADOS DE S. XIX
BLOQUE
(# y nombre):
PERIODO PLANEADO: DEL 28 DE NOVIEMBRE AL 16

DE DICIEMBRE.
PROPSITO: ANALICEN EL CONTEXTO DE LA REVOLUCIN INDUSTRIAL Y LAS REVOLUCIONES ATLNTICAS Y COMPRENDAN SUS
CONSECUENCIAS EN SUS DISTINTOS MBITOS DE ORDEN MUNDIAL.
TEMA / SUBTEMAS: TEMA: 2 TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO. QU IMPORT. TUVO EL LIBERALISMO ECON. Y POL. EN EL MUNDO? 2.1. TRANSFORMACIN DE LOS SISTEMAS POLTICOS Y NUEVAS IDEAS.
ABSOLUTISMO Y REORGANIZACIN ADMVA. DE LOS IMPERIOS. LA ILUSTRACIN Y LA ENCICLOPEDIA. DESPOTISMO ILUSTRADO. CLASIFICACIN DEL MUNDO NATURAL. IDEAS ILUSTRADAS DE AMRICA. 2.2REVOLUCIONES ATLNTICAS.
APRENDIZAJES ESPERADOS: ORDENAR CON LA LNEA DEL TIEMPO, SUCESOS Y PROCESOS RELEVANTES RELACIONADOS CON EL SURGIMIENTO DE NUEVAS POTENCIAS MARTIMAS, LAS REVOLUCIONES
ATLNTICAS E INDUSTRIAL Y TRANSFORMACIN DEL PENSAMIENTO POLTICO, ECONMICO Y CIENTFICO.
RASGOS DEL PERFIL DE EGRESO Y PERFIL ASIGNATURA: RECONOCE Y VALORA PROCESOS, POLTICOS, ECONMICOS Y
CULTURALES
COMPETENCIA(S) DISCIPLINAR EN LA HISTORIA: COMPRENDER DISTINTOS ACONTECIMIENTOS QUE

FORMAN UN PROCESO HISTRICO.
EJE: MANEJO DE INFORMACIN HISTRICA
ASIGNATURA HISTORIA GRADO 2 GRUPO(S): A,B,C,D,E

BLOQUE
(# y nombre):
3 DE MEDIADOS DEL SIGLO XIX A 1920
PERIODO PLANEADO: DEL 30 DE ENERO AL 10 DE

FEBRERO DEL 2014
PROPSITO: COMPRENSIN DEL AVANCE DEL IMPERIALISMO EN EL MUNDO Y SU RELACIN CON LOS PROCESOS DE INDUSTRIALIZACIN Y
DESARROLLO CIENTFICO Y TECNOLGICO QUE CULMINARON EN LA PRIMERA GUERRA MUNDIAL.
TEMA / SUBTEMAS: TEMA: PANORAMA DEL PERIODO. UBICACIN TEMPORAL Y ESPACIAL DEL AVANCE DEL IMPERIALISMO EN EL MUNDO. TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO QU CONSECUENCIAS TUVO EL AVANCE
DEL IMPERIALISMO A NIVELMUNDIAL? INDUSTRIALIZACIN E IMPERIALISMO: NUEVAS FUENTES DE ENERGA Y TRANSFORMACIONES EN LA INDUSTRIA Y COMUNICACIONES.
COMPETENCIA(S) DISCIPLINAR EN LA HISTORIA: Comprensin del tiempo y del espacio histricos Manejo de informacin histrica Formacin de una
conciencia histrica para la convivencia
COMPETENCIA PARA LA VIDA Y PERFIL DEL COLEGIO: REC ONOCIMIENTO DE LA CORRESPONSABILIDAD SOCIAL
RASGOS DEL PERFIL DE EGRESO Y PERFIL ASIGNATURA: CONOCE Y VALORA DISTINTAS PRCTICAS Y PROCESOS CULTURALES
VALOR DEL MES: SERVICIO

PROCESO HISTRICO.
ESTRATEGIA:
ESTUDIO DE CASO:
SE CENTRAR AL ALUMNO EN EL TIEMPO HISTRICO MEDIANTE UN

ESQUEMA CONCEPTUAL PARA IDENTIFICAR TRANSFORMACIONES
ACTIVAR CONOCIMIENTOS PREVIOS. SE PLANTEAN FORMULACIN DE INTERROGANTES: QU CAUSAS INTERNAS

ORIGINARON EL MOVIMIENTO DE INDEPENDENCIA?

AVANCE PROGRAMATICO
EDUC.
FORM. EN VALORES: X
AMBIENTAL:
EDUC. PARA LA
SALUD:
EDUC. SEXUAL Y
EQUIDAD DE GNERO:

E INSTRUMENTOS
CONOCIMIENT
O
40%
EXAMEN
PROC. O HABIL
ACTITUD
60%
CONVERSIN
DEL TIEMPO.
RUBRICA
LISTA DE
COTEJO
DE LA IDUSTRIALIZACIN, LIBERALISMOY REVOLUCIN

INDUSTRIAL.
PEDIR IDENTIFICAR LOS CAMBIOS ECONMICOS Y SOCIALES EN LA
PRESENTACIN DE ESQUEMAS Y RESUMENES DEL MATERIAL
VERMIC EN SESIN DE AUDIOVISUAL, QUE ELABOREN UN
CONCENTRADO.
PEDIR FORMAR EQUIPOS PARA EXPLICAR POR ESCRITO QU
BUSCAN LAS NACIONES IMPERIALISTAS EN SU COMPETENCIA PARA
DOMINAR TERRITORIOS?
ESTABLECER FECHAS CLAVE, QUE ELABORE EL ALUMNO UNA

CRONOLOGA Y PEDIR EL DESARROLLO DE UN ORDEN
CRONOLGICO DENTRO DE UNA LNEA DEL TIEMPO.
1861-1865
1910-1920
1914-1918
EXPLICAR DE MANERA ORAL, ESCRITA Y GRFICA EN EL CASO DEL
ARTE LAS CARACTERSTICAS DEL PERIODO.
METACOGNICIN: QUEXPLICACIN CON TUS PROPIAS PALABRAS
DAS ACERCA DE LA FORMACIN DE MONOPOLIOS
PRODUCTO DE APRENDIZAJE (EVIDENCIA): CUADRO CONCENTRADOR. LINEA DEL TIEMPO, ESQUEMAS,
CONCENTRAR DATOS DEL ACERCA DE DATOS DE MOVIMIENTOSAUTONOMISTAS Y DE LOS MONARCAS ESPAOLES,

CONSULTAR TEXTO PGS.195 A 198
o
LOCALIZAR ENSU TEXTO LOS DATOS RELEVANTES REALIZANDO CUADRO CONCENTRADOR EN SU LIBRETA
LEER EN EQUIPOS SUS Y ELABORAR UN MAPA CONCEPTUAL CON LOS 2 EJRCITOS Y COMO SE CARACTERIZABAN
PEDIR REALICEN UN EJERCICIO DE RELACVIONAR COLUMNAS ANOTAR EN SU LIBRETA.
IDENTIFICAR LAS CARACTERSTICAS POLTICAS, SOCIALES Y ECONMICAS DEL TEXTO DE PAGS. 199 A 201.
UTILIZAR LOS CONCEPTOS CLAVE: CIUDADANA, CONSTITUCIONALISMO, CRIOLLISMO, LIBERALISMO,FUEROS, BARROCO Y
NEOCLSICO.
PEDIR REALICEN UN EJERCICIO DE RELACIONAR COLUMNAS ANOTAR EN SU LIBRETA.
PONER ATENCIN Y PREGUNTAR
OPINAR, PASAR AL PIZARRN Y ANOTAR
HACER ANOTACIONES EN LIBRETA.
RESPONDER ORALMENTE A PREGUNTAS DEL PROFESOR Y ELABORAR UN ESQUEMA CON LOS DATOS OBTENIDOS Y HACER SU
LNEA DEL TIEMPO.
REGISTRAR DATOS EN SU LIBRETA, OPINAR Y PREGUNTAR SUS DUDAS, LEER EN VOZ ALTA.
RECURSOS MATERIALES-DIDCTICOS: DIAPOSITIVAS,, MAPAS Y TEXTO ,ESQUEMAS , LINEA DEL TIEMPO, ENTREGA DE EXMENES .
CONTROL DE OBSERVACIONES DE ALUMNOS DE BAJO DESEMPEO :SE ESTAN OBTENIENDO MEJORAS CON LOS ALUMNOS , SEGUIREMOS CON ENTREVISTAS A PAPAS.

AVANCE PROGRAMATICO

BLOQUE
(# y nombre):
PERIODO PLANEADO: DEL 18 AL 19 DE DIC. DEL

2015.
II.- DE MEDIADOS DEL SIGLO XVIII A MEDIADOS DEL SIGLO XIX.
TEMA / SUBTEMAS: TEMA: 2.- EXPANSIN ECONMICA Y CAMBIO SOCIAL: LA REVOLUCIN INDUSTRIAL Y SU IMPACTO EN LA PRODUCCIN, COMERCIO Y COMUNICACIONES. CLASE TRABAJADORA Y PRIMEROS
MOVIMIENTOS OBREROS. CONTRASTES ENTRE CAMPO Y CIUDADES, CAMBIOS DEMOGRFICOS. NUESTRO ENTORNO: NUEVOS ESTADOS EN AMRICA Y PROYECTOS POLTICOS. INTENTOS MONARQUISTAS EUROPEOS.
DOCTRINA MONROE. BUSQUEDA DE UNIDAD HISPANOAMRICANA. CULTURA E IDENTIDAD. SOCIEDAD Y CULTURA. NEOCLSICO AL ROMANTICISMO. MTODO CIENTFICO. DIFUSIN DE IDEAS; DE LA CRTICA: PERIDICOS,
REVISTAS Y ESPACIOS PBLICOS.EDUC. NUEVAS PROFESIONES. 3.-TEMAS PARA ANALIZAR Y REFLEXIONAR: LAS EPIDEMIAS A TRAVS DE LA HISTORIA.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Analiza los retos de los pase Iberoamericanos para constituirse como naciones independientes. Identifica la influencia del liberalismo e ilustracin en expresiones artsticas y cientficas .Investiga transformaciones de cultura y vida
cotidiana.
COMPETENCIA PARA LA VIDA Y PERFIL DEL COLEGIO: PARA EL MANEJO DE INFORMACIN. FORMACIN DE UNA
CONCIENCIA HISTRICA
RASGOS DEL PERFIL DE EGRESO Y PERFIL ASIGNATURA: Selecciona, analiza y comparte informacin.
COMPETENCIA(S) DISCIPLINAR EN LA HISTORIA: COMPRENSIN DE DISTINTOS ACONTECIMIENTOS DEL

PROCESO HISTRICO
TEMAS PARA ANALIZAR O MBITO DE ANLISIS: LAS EPIDEMIAS A TRAVS DE LA HISTORIA.
ESTRATEGIA:
ESTUDIO DE CASO:
EDUC.
FORM. EN VALORES: X
AMBIENTAL:
EDUC. PARA LA
SALUD:
EDUC. SEXUAL Y
EQUIDAD DE GNERO:

E INSTRUMENTOS
Apertura: Se proporciona a los alumnos informacin impresa sobre

las problemticas que tuvieron los pases iberoamericanos para
consolidarse como naciones soberanas y se les pide elaboracin
de un cuadro sinptico con problemticas econmica, poltica y
social
preguntar acerca de los significados: de neoclasicismo y
romanticismo, para analizar caractersticas y elaboren un collage
de imgenes. Elaborar un cuadro con 3 entradas acerca del aporte
y difusin de ideas despus hacer un dibujo en forma individual y
explicar en grupos pequeos de 4-5
los alumnos analizan el contexto del periodo, preparan y buscan
Activar conocimientos previos describiendo las causas de los conflictos y consecuencias en el mundo .
Utilizar conceptos clave para explicar caractersticas del periodo poniendo atencin a:
Cambios demogrficos y formas de vida, avances cientficos.
Buscan datos en su texto acerca de:, crecimiento de ciudades formas de vida a partir de la burguesa explican por escrito,
Anotar en libreta, poner atencin y compartir con sus compaeros
Explican causas y consecuencias de la expansin en educacin.
Establecen relacin entre cambios del siglo XIX al XX. preguntar acerca de transformaciones encontradas, que incluya
trminos clave.
o
Realizar un esquema conceptual acerca del imperialismo norteamericano, realizar una explicacin
Elaboracin de collage con la transformacin de la vida y su importancia.
CONOCIMIENT
O
40%
EXAMEN
PROC. O HABIL
ACTITUD
60%
CONVERSIN
DEL TIEMPO.
RUBRICA
LISTA DE
COTEJO

AVANCE PROGRAMATICO
en su texto conceptos clave
Buscar, seleccionar y contrastar informacin en diversas fuentes,
enciclopedias, texto y video.
Pedir buscar cambios econmicos y sociales en la presentacin de
esquemas y resmenes del material vermic en sesin de
audiovisual, que elaboren un concentrado.
Se organizan equipos para que investiguen las epidemias ms
importantes en la historia de la humanidad y consecuencias,
elaboren un cartel de cmo se combaten actualmente y que
avances de ciencia mdica.
Elaboren lnea del tiempo con duracin del periodo relacionado al
imperialismo, marcando las relaciones causales y de
simultaneidad. Destaquen a los pases imperialistas y las zonas de
expansin en diferentes continentes. Plantear preguntas qu
pases lograron mayores posesiones?
Que contrasten divisin poltica con la que se dio en la primera
guerra mundial.
Metacognicin: Tuviste dificultad para establecer una relacin causaefecto y las causas de transformaciones de la poca?

II.- DE MEDIADOS DEL SIGLO XVIII A
BLOQUE
(# y nombre):

Conceptualizar y expresar acerca del expansionismo, restauracin e industrializacin.
o
o
Conceptualizar y expresar
o
o
o
PERIODO PLANEADO: DEL 7 AL 16 DE ENERO.

2016.
PROPSITO:
Analicen el contexto del mundo globalizado y las guerras Napolenicas distintos mbitos de orden mundial
TEMA / SUBTEMAS: TEMA: EL ABSOLUTISMO EUROPEO. LA ILUSTRACIN Y LA ENCICLOPEDIA. EL DESPOTISMO ILUSTRADO. LA GUERRA DE LOS 100 AOS Y MODERNIZACIN DE ADMINISTRACIONES IMPERIALES.
REVOLUCIONES LIBERALES, 13 COLONIAS. REVOLUCIN FRANCESA: DE SUBDITOS A CIUDADANOS.. UNA NUEVA GEOGRAFA POLTICA Y ECONMICA. GUERRAS NAPOLENICAS Y LA INVASIN A ESPAA. INDEPENDENCIA
AMERICANA Y CONGRESO DE VIENA.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Analiza las causas y consecuencias de las guerras liberales y Napolenicas en la reorganizacin del mapa mundial y en la difusin de las ideas liberales.
RASGOS DEL PERFIL DE EGRESO Y PERFIL ASIGNATURA: RECONOCE Y VALORA PROCESOS, POLTICOS, ECONMICOS Y
CULTURALES
COMPETENCIA(S) DISCIPLINAR EN LA HISTORIA: COMPRENSIN DEL TIEMPO Y ESPACIO HISTRICO.

MANEJO DE INFORMACIN HISTRICA
ESTRATEGIA:
ESTUDIO DE CASO:
EDUC.
FORM. EN VALORES: X
AMBIENTAL:
EDUC. PARA LA
SALUD:
EDUC. SEXUAL Y
EQUIDAD DE GNERO:
Apertura: preguntar acerca de los significados: siglo de las

luces, racionalismo, liberalismo y enciclopedismo analizar
mapa de Europa s. XVIII
Proporcionar imgenes de sucesos y procesos Absolutismo
o ,Ilustracin y Revolucin Industrial para que ordenen
cronolgicamente las relaciones causales.
Se pide que investiguen sobre las caractersticas de los
diferentes estados absolutistas.
formar equipos y pedir que elaboren un esquema y un
_ Activar conocimientos previos con la pregunta: Qu invento creado durante el Renacimiento ha revolucionado
el

AVANCE PROGRAMATICO
E INSTRUMENTOS
CONOCIMIENT
O
40%
EXAMEN
PROC. O HABIL
ACTITUD
60%
CONVERSIN
DEL TIEMPO.
RUBRICA
LISTA DE
COTEJO
escrito que hable de la importancia en la conformacin del

mundo del S. XVII al XIX consecuencias econmicas y
polticas.
pedir investigar en enciclopedias o internet sobre el
movimiento ilustrado, despus relacionar los aspectos:
poltico, econmico, social, ideolgico y cientfico
tecnolgico, para elaborar un cuadro con 5 entradas
El grupo expondr lo investigado, remarcando las
consecuencias polticas, econmicas y sociales, despus
comentar sobre las causas comunes y la Declaracin de los
Derechos del hombre y del ciudadano
Exponer los P realizar un cuadro concentrador con 5
entradas y presentar de manera oral al grupo.
escuchara y anotar en libreta, poner atencin y corregir
con sus compaeros
principales artculos y expongan o dramaticen la prctica
de algunos de ellos
Reflexin escrita acerca de la importancia de respetarlos.
Metacognicin: Qu importancia tuvo Napolen?Por qu
es l Norteamrica y su independencia ejemplo para A.
Latina?

Responder oralmente a preguntas del profesor, elaborar un esquema con los datos obtenidos y hacer su lnea
del tiempo.
Responder oralmente a preguntas del profesor y elaborar un esquema con los datos obtenidos y hacer su lnea
del tiempo
Identificaste los valores universales, te fue fcil?

CONTROL DE OBSERVACIONES DE ALUMNOS DE BAJO DESEMPEO :Se realizan entrevistas con paps y hay mejora de los alumnos que reprobaron los paps se han comprometido a apoyar.

BLOQUE
(# y nombre):
3 DE MEDIADOS DEL SIGLO XIX A 1920
PERIODO PLANEADO: DEL 19 AL 30 DE ENERO DEL

2016.
PROPSITO: COMPRENSIN DEL PROCESO DE INDUSTRIALIZACIN Y DESARROLLO CIENTFICO Y TECNOLGICO QUE CULMINARON EN LA
PRIMERA GUERRA MUNDIAL.
TEMA / SUBTEMAS: TEMA: PANORAMA DEL PERIODO. INDUSTRIALIZACIN E IMPERIALISMO: NUEVAS FUENTES DE ENERGA Y TRANSFORMACIONES EN LA INDUSTRIA Y COMUNICACIONES. HEGEMONA BRITNICA Y LA
CONFRONTACIN DE INTERESES IMPERIALISTAS EN ASIA.
VALOR DEL MES: SENSIBILIDAD.

PROCESO HISTRICO.
ESTRATEGIA:
ESTUDIO DE CASO:
LOS ALUMNOS ANALIZAN EL CONTEXTO DEL PERIODO, PREPARAN

Y BUSCAN EN SU TEXTO CONCEPTOS CLAVE
ACTIVAR CONOCIMIENTOS PREVIOS CON LLUVIA DE IDEAS CONDUCIENDO HACIA LAS CARACTERSTICAS DE LAS NACIONES
IMPERIALISTAS.

AVANCE PROGRAMATICO
EDUC.
FORM. EN VALORES: X
AMBIENTAL:
EDUC. PARA LA
SALUD:
EDUC. SEXUAL Y
EQUIDAD DE GNERO:

E INSTRUMENTOS
CONOCIMIENT
O
40%
EXAMEN
PROC. O HABIL
ACTITUD
60%
CONVERSIN
DEL TIEMPO.
RUBRICA
LISTA DE
COTEJO
BUSCAR, SELECCIONAR Y CONTRASTAR INFORMACIN EN

DIVERSAS FUENTES, ENCICLOPEDIAS, TEXTO 199 A 203 Y VIDEO.
PEDIR BUSCAR CAMBIOS ECONMICOS Y SOCIALES EN LA
CONCENTRADO.
SE PIDE FORMAR EQUIPOS DE 6 PARA EXPLICAR POR ESCRITO
QU CARACTERSTICAS IMPERIALISTAS USARON PARA DOMINAR
TERRITORIOS?
ESTABLECER FECHAS CLAVE, QUE ELABORE EL ALUMNO UNA
CRONOLOGA Y PEDIR EL DESARROLLO DE UN ORDEN
CRONOLGICO DENTRO DE UNA LNEA DEL TIEMPO.
EXPLICAR DE MANERA ORAL, ESCRITA Y GRFICA EN EL CASO DEL

ARTE LAS CARACTERSTICAS DEL PERIODO.
METACOGNICIN: QUEXPLICACIN CON TUS PROPIAS PALABRAS
DAS ACERCA DE LA FORMACIN DE MONOPOLIOS
PRODUCTO DE APRENDIZAJE (EVIDENCIA): LINEA DEL TIEMPO, ESQUEMAS, LMINAS Y EXPRESIN
LOCALIZAR EN SU TEXTO LOS DATOS RELEVANTES REALIZANDO CUADRO CONCENTRADOR EN SU LIBRETA

LEER EN EQUIPOS SUS Y ELABORAR UN MAPA CONCEPTUAL CON LOS 2 EJRCITOS Y COMO SE CARACTERIZABAN
PEDIR REALICEN UN EJERCICIO DE RELACVIONAR COLUMNAS ANOTAR EN SU LIBRETA.
VERIIFICAR EN SU TEXTO LA LNEA DEL TIEMPO PAG. 195 LA EDAD CONTEMPORNEA.
UTILIZAR LOS CONCEPTOS CLAVE: INDUSTRIALIZACIN, IMPERIALISMO, ELITE, FUENTES DE ENERGA.
PEDIR REALICEN UN EJERCICIO DE RELACIONAR COLUMNAS ANOTAR EN SU LIBRETA.
PONER ATENCIN Y PREGUNTAR
OPINAR, PASAR AL PIZARRN Y ANOTAR
HACER ANOTACIONES EN LIBRETA.
RESPONDER ORALMENTE A PREGUNTAS DEL PROFESOR Y ELABORAR UN ESQUEMA CON LOS DATOS OBTENIDOS Y HACER SU
LNEA DEL TIEMPO.
REGISTRAR DATOS EN SU LIBRETA, OPINAR Y PREGUNTAR SUS DUDAS, LEER EN VOZ ALTA.
ORAL, CUADRO CONCENTRADOR
PERIODO PLANEADO: DEL 3 DE FEBRERO 13 DE

FEBRERO DEL 2016.
PROPSITO: Se expliquen el Nacionalismo del periodo como un elemento para la conformacin de los estados liberales.
BLOQUE (# y nombre): 3 DE MEDIADOS DEL SIGLO XIX A 1920
TEMA / SUBTEMAS: TEMA: La modernizacin de Japn. El capital financiero . Cambios sociales: Burguesa, clase obrera y movimientos socialistas. El crecimiento de las ciudades
VALOR DEL MES: SENSIBILIDAD.

PROCESO HISTRICO.
TEMAS PARA ANALIZAR O MBITO DE ANLISIS: CAMBIOS DEMOGRFICOS Y FORMAS DE CONTROL NATAL.
ESTRATEGIA:
ESTUDIO DE CASO:
DE GESTIN:
ACTIVAR CONOCIMIENTOS PREVIOS CON LA PREGUNTA: CULES SON LAS CARACTERSTICAS DE LAS CIUDADES Y

AVANCE PROGRAMATICO
EDUC.
FORM. EN VALORES: X
AMBIENTAL:
EDUC. PARA LA
SALUD:
EDUC. SEXUAL Y
EQUIDAD DE GNERO:

E INSTRUMENTOS
CONOCIMIENT
O
40%
EXAMEN
PROC. O HABIL
ACTITUD
60%
CONVERSIN
DEL TIEMPO.
RUBRICA
LISTA DE
COTEJO
EL PROFESOR ORGANIZA AL GRUPO PARA PARTICIPAR EN LA

DINMICA ESTADO MAYOR EN LA QUE SE ELABORA UN LISTADO
DE CONCEPTOS CLAVE,
BUSCAR, SELECCIONAR Y CONTRASTAR INFORMACIN EN

DIVERSAS FUENTES, ENCICLOPEDIAS, TEXTO PAGS. 211-216 Y
VIDEO.
PEDIR BUSCAR CAMBIOS ECONMICOS Y SOCIALES EN LA

CONCENTRADO.
MOVIMIENTOS DEMOGRFICOS DEL SIGLO XX?

EN LLUVIA DE IDEAS ANOTAR EN EL PIZARRN LAS IDEAS CENTRALES
PEDIR EQUIPOS DE 7 PARA QUE BUSQUEN EN SU TEXTO LAS CARACTS. AMBIENTALES Y CAMBIOS DEMOGRFICOS, MEDIANTE
UN ESQUEMA REPRESENTAN LO ANALIZADO Y ESCRIBEN SUS SEMEJANZAS Y DIFERENCIAS.
QUE INVESTIGUEN EN UNA ENCICLOPEDIA O TEXTOS QU ES LA UNIN EUROPEA? QU ES UN EURO? COMO INFLUY LA
UNIFICACIN EN LA VIDA COTIDIANA.
ELABORAN UN CUADRO CON 3 ENTRADAS CON DATOS DE CIENTFICOS, ARTISTAS Y FILOSOSFOS.
PEDIR FORMAR EQUIPOS PARA COMPARAR SUS POSTURAS ANTE

CONSECUENCIAS DE REVOLUCIN INDUSTRIAL Y GUERRA CIVIL EN
EE.UU
PEDIR EL DESARROLLO DE CONCEPTOS CLAVE PARA EXPLICAR DE

MANERA ORAL, ESCRITA Y GRFICA EN EL CASO DEL ARTE LAS
CARACTERSTICAS DEL PERIODO.
METACOGNICIN: CUL ES LA DIFICULTAD PARA ESTABLECER UNA

RELACIN CAUSA-EFECTO?
ENCONTRASTE LAS CAUSAS DE TRANSFORMACIONES DE LA
EPOCA?
PRODUCTO DE APRENDIZAJE (EVIDENCIA): ESQUEMAS, VERMIC, LMINAS Y EXPRESIN ORAL,
UTILIZAR CONCEPTOS CLAVE PARA EXPLICAR CARACTERSTICAS DEL PERIODO PONIENDO ATENCIN A:
LAS CONSECUENCIAS DEL CAMBIO EN NUEVAS FUENTES DE ENERGA COMO DAOS AL ECOSISTEMA Y
FORMAS DE VIDA DE LOS TRABAJADORES.
BUSCAN DATOS EN SU TEXTO ACERCA DE: MOVIMIENTOS MIGRATORIOS, CRECIMIENTO DE CIUDADES
FORMAS DE VIDA A PARTIR DE LA BURGUESA EXPLICAN POR ESCRITO, ANOTAR EN LIBRETA, PONER
ATENCIN Y CONMPARTIR CON SUS COMPAEROS
ARGUMENTAN SOBRE LA EXPANSIN EN EDUCACIN.
ESTABLECEN RELACIN ENTRE CAMBIOS DEL SIGLO XIX AL XX. PREGUNTAR ACERCA DE
TRANSFORMACIONES ENCONTRADAS, QUE INCLUYA TERMINOS CLAVE.
REALIZAR UN ESQUEMA CONCEPTUAL ACERCA DEL IMPERIALISMO NORTEAMRICANO, REALIZAR UNA
EXPLICACIN BREVE.
HACER ANOTACIONES EN LIBRETA
CONCEPTUALIZAR Y EXPRESAR ACERCA DE IBEROAMRICA Y AMRICA LATINA.
CUADRO CONCENTRADOR
CONTROL DE OBSERVACIONES DE ALUMNOS DE BAJO DESEMPEO : Se est trabajando para entregar calificaciones, despus del periodo |7 al 27 de febrero se reporta y trabaja con los mas atrazados,
PERIODO PLANEADO: DEL 16 AL 27 DE FEBRERO

DEL 2016.
PROPSITO: Expliquen el nacionalismo del periodo como un elemento para la conformacin de los estados liberales.
BLOQUE (# y nombre): 3 DE MEDIADOS DEL SIGLO XIX A 1920
TEMA / SUBTEMAS: TEMA: Identidades nacionales y participacin poltica. Los estados multinacionales, Italia y Alemania, sufragio y Constitucionalismo . Cambios sociales: Burguesa, clase obrera y movimientos
socialistas.
conciencia histrica para la convivencia. APRENDIZAJES ESPERADOS: Describe la multicausalidad en los procesos de industrializacin e imperialismo.
RASGOS DEL PERFIL DE EGRESO Y PERFIL ASIGNATURA: CONOCE Y VALORA CARCATERSTICAS DEL SER HUMANO.
VALOR DEL MES: PERSEVERANCIA

PROCESO HISTRICO.
ESTRATEGIA:

AVANCE PROGRAMATICO
ESTUDIO DE CASO:
EDUC.
AMBIENTAL:
FORM. EN VALORES: X
EDUC. PARA LA
SALUD:
EDUC. SEXUAL Y
EQUIDAD DE GNERO:

E INSTRUMENTOS
CONOCIMIENT
O
40%
EXAMEN
PROC. O HABIL
ACTITUD
60%
CONVERSIN
DEL TIEMPO.
RUBRICA
LISTA DE
COTEJO
EL PROFESOR ORGANIZA AL GRUPO PARA PARTICIPAR EN LA

DINMICA LOS ABUELOS El facilitador divide al grupo en dos y a
un subgrupo le indican que sern los tos abuelos y al otro
subgrupo los sobrinos nietos. Despus de 5 o 10 minutos
intercambian papel.
El facilitador pide a cada uno comente con su compaero que
vivencia ron, como se eligieron, desde que rol se sintieron mejor,
que descubrieron de s mismos y del otro, que aprendieron entre
ambos y si aceptaran las propuestas del otro o no.
Activar con la pregunta: Conocen los orgenes de la educacin primeria y los cambios de forma de vida que surgieron con la educacin y el
deporte?
Solicitar equipos de 6 para que elaboren un esquema e identifiquen las desigualdades del desarrollo cientfico y los sucesos.
Pedir que anal icen en fuentes las condiciones de trabajo de la clase obrera y sus diferencias, de la burguesa, los movimientos obreros y
narren como transcurra la vida en la fbricas
Se analizan imgenes sobre el crecimiento de las principales ciudades industriales, poniendo atencin en vivienda, servicios, educacin,
trabajo y deporte.
Elaboracin de narraciones sobre los cambios sociales.
Describir causas de los conflictos y consecuencias en el mundo
Cambios demogrficos y formas de vida. Avances cientficos.
Buscan datos en su texto acerca de: movimientos migratorios, crecimiento de ciudades formas de vida a partir de la burguesa explican por
escrito, anotar en libreta, poner atencin y compartir con sus compaeros
Establecen relacin entre cambios del siglo XIX al XX. preguntar acerca de transformaciones encontradas, que incluya trminos clave.
Se coordina al grupo para la elaboracin de mapa conceptual de los estados multinacionales y de mayor desarrollo e industrializacin junto
con los cambios dejados a travs de su desarrollo
Realizar un esquema conceptual acerca del imperialismo norteamericano, realizar una explicacin breve.
Ubicar al alumno en el tiempo histrico de siglo XIX y las

amenazas de recolonizacin europea. Describir las causas de
conflictos en grandes potencias y consecuencias.
Anlisis de las condiciones de vida obrera con diferencias polticas
sociales y econmicas. Con transformacin del paisaje a partir de
la necesidad de vivienda, servicios, trabajo y deporte
Buscar, seleccionar y contrastar informacin en diversas fuentes,

enciclopedias, texto y video. Pedir buscar cambios econmicos y
sociales en la presentacin de esquemas y resmenes del Tema.
Pedir el desarrollo de conceptos clave para explicar de manera

oral, escrita y grfica en el caso del arte las caractersticas del
periodo.
Conceptualizar y expresar acerca del expansionismo, restauracin e industrializacin.

Preguntarles porqu el desarrollo del capitalismo no era compatible con el antiguo regmen.
realizar una lista de datos de siglos y descubrimientos.
Metacognicin: Cul es la dificultad para establecer una relacin

causa-efecto?
PRODUCTO DE APRENDIZAJE (EVIDENCIA): TEXTO, LMINAS Y EXPRESIN ORAL, CUADRO
RECURSOS MATERIALES-DIDCTICOS: IMGENES, MAPA GEOGRFICO, MAPAS CONCEPTUALES Y NARRACIONES.
CONCENTRADOR
CONTROL DE OBSERVACIONES DE ALUMNOS DE BAJO DESEMPEO : Se OBTUVO MEJORA EN LOS GRUPOS DISMINUY EL NMEROI DE REPROBACIN CON LA ELABORACIN DE TRABAJOS EXTEMPORNEOS VALORADOS PARA
ORATORIA.

BLOQUE
(# y nombre):
PERIODO PLANEADO: DEL 2 DE MARZO AL 13 DE

MARZO DEL 2016.
IV.- EL MUNDO ENTRE 1920 1960.
TEMA / SUBTEMAS: TEMA: 2.- TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO: EL SOCIALISMO, NAZISMO Y FASCISMO. ESTADO DE BIENESTAR. LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL: CONFLICTO ARMADO. EL PAPEL DE LA MUJER EN
LA SEGUNDA GERRA MUNDIAL. PLAN MARSHALL, RECUPERACIN DE EUROPA Y JAPN.ORGANISMOS FINANCIEROS INTERNACIONALES. DESCOLONIZACIN DE ASIA Y FRICA. LA GUERRA FRA.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifica la duracin y secuencia de los procesos relacionados con el periodo de entreguerras, el inicio de la Segunda guerra mundial, localiza principales protagonistas de la Segunda guerra mundial y la divisin del mundo en
capitalistas y socialistas. Explica las caractersticas del periodo de entreguerras como causas de la Segunda guerra mundial.
COMPETENCIA PARA LA VIDA Y PERFIL DEL COLEGIO: FORMACIN DE UNA CONCIENCIA HISTRICA
COMPETENCIA(S) DISCIPLINAR EN LA HISTORIA: COMPRENSIN DEL TIEMPO Y DEL ESPACIO HISTRICO,

MANEJO DE INFORMACIN HISTRICA.
EJE: FORMACIN DE UNA CONCIENCIA HISTRICA PARA LA CONVIVENCIA.

AVANCE PROGRAMATICO
TEMAS PARA ANALIZAR O MBITO DE ANLISIS: LAS FERIAS MUNDIALES Y LA FASCINACIN POR LA CIENCIA Y EL PROGRESO.
ESTRATEGIA:
ESTUDIO DE CASO:
EDUC.
FORM. EN VALORES: X
AMBIENTAL:
EDUC. PARA LA
SALUD:
EDUC. SEXUAL Y
EQUIDAD DE GNERO:

E INSTRUMENTOS
CONOCIMIENT
O
40%
EXAMEN
PROC. O HABIL
ACTITUD
60%
CONVERSIN
DEL TIEMPO.
RUBRICA
LISTA DE
COTEJO
Apertura: Se presenta video sobre las caractersticas del periodo

de entreguerras Se visita la biblioteca de la escuela en busca de
seleccionar y contrastar informacin en diversas fuentes,
enciclopedias, textos.
Establecer secuencia de ideas clave y elaboren un ensayo
estableciendo caractersticas requeridas.
Explicar de manera oral las imgenes encontradas Coordinar al
grupo y explicar el desarrollo y conceptos clave para apreciar mapas del
periodo.
Realizar una secuencia de mapas con alianzas militares antes y despus de
la segunda guerra mundial y el reparto del mundo al terminar sta.
Se gua a los alumnos para formar triadas que establezcan relaciones de
causalidad y simultaneidad de perodo de entre guerras.
Presentar material impreso con caractersticas del perodo, despus , se
indica que elaboren un diagrama con los mbitos: econmico, poltico y
social que dan origen a un nuevo enfrentamiento. Pedir formar equipos por
filas para comparar sus posturas ante consecuencias de la guerra y
formacin de bloques.
Pedir el desarrollo de conceptos clave para explicar de manera oral, escrita
y grfica en el caso del mapa y movimientos. migratorios
Pedir explicacin de los cambios del mundo, en paisaje, economa y
sociedad.
Metacognicin: Cmo realizaste tu reflexin de los cambios, la demografa
y progreso?
PRODUCTO DE APRENDIZAJE (EVIDENCIA): CUADRO CONCENTRADOR. MAPA GEOG. ESQUEMAS,
Formar equipos de 7 para que busquen en biblioteca informacin sobre caudillos, batallas, armamento, etapas de la guerra
y repercusiones en la sociedad.
Elaboran un cuadro con 3 entradas con datos encontrados.
Utilizar conceptos clave para explicar caractersticas del periodo poniendo atencin.
Buscan datos en su texto acerca de duracin del periodo, caractersticas de la guerra fra, anotan en libreta, poner atencin y
compartir con sus compaeros .
Establecen relacin entre cambios del siglo XX. Preguntar acerca de transformaciones encontradas, que incluya trminos
clave.
Activar conocimientos previos con la pelcula Hitler su vida, despus lectura de un texto acerca del antes de la 2 guerra
mundial y sus causas en los problemas econmicos y ideolgicos poniendo nfasis en lo econmico, aclarando los trminos
descolonizacin con un anlisis de sus cambios. Usen cronologa planteada en su texto.
Elaboran un cuadro con datos de organismos creados despus de la 2 guerra mundial y acontecimientos.
Realizar un esquema conceptual acerca del desarrollo armamentista y aplicacin de ciencia y tecnologa, realizar una
explicacin breve.
Responder oralmente a preguntas del profesor, elaborar un esquema con los datos obtenidos.
o
o
Conceptualizar y expresar
o
Identificar en una lnea del tiempo el manejo de las fecha
o
RECURSOS MATERIALES-DIDCTICOS: VIDEOS(DEPENDE DE DISPOSICIN DE SALA A.), MAPAS Y TEXTO ,ESQUEMAS , LINEA DEL TIEMPO

CONTROL DE OBSERVACIONES DE ALUMNOS DE BAJO DESEMPEO : Los alumnos con bajo aprovechamiento son reportados a prefectura y se estn enviados avisos escritos a paps de su falta de actividades.
PERIODO PLANEADO: DEL 17 AL 27 DE MARZO DEL

2016.
PROPSITO: ELABOREN UNA VISIN DEL CONJUNTO DEL PERIODO, Y COMPRENDAN LAS CAUSAS Y CONSECUENCIAS DE LOS CONFLICTOS
BLICOS INTERNACIONALES LAS DESIGUALDADES ENTRE DISTINTAS REGIONES DEL MUNDO Y LAHEGEMONA DE LOS ESTADOS UNIDOS DE
AMRICA.
TEMA / SUBTEMAS: TEMA: PANORAMA DEL PERIODO. UBICACIN ESPACIAL Y TEMPORAL DE LOS CONFLICTOS I. AVANCES C. Y TECNOLGICOS. TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO. DURANTE EL SIGLO XX EL
MUNDO CAMBI MS QUE EN SIGLOS PASADOS? EL MUNDO ENTRE LAS GRANDES GUERRAS. DEBILITAMIENTO EUROPEO. PRESENCIA DE E.U. GRAN DEPRESIN, SOCIALISMO: FACISMO, NAZISMIO. EDO. DE BIENESTAR
BLOQUE
(# y nombre):
4 EL MUNDO ENTRE 1920 Y 1960
conciencia histrica para la convivencia. APRENDIZAJES ESPERADOS. IDENTIFICA DURACIN DE PROCESOS RELACIONADOS CON EL PERIODO DE ENTRE GUERRAS , LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL, EL INICIO DE LA
GUERRA FRA.
VALOR DEL MES: EXCELENCIA
RASGOS DEL PERFIL DE EGRESO Y PERFIL ASIGNATURA: Emplea la Argumentacin y Razonamiento al identificar problemas

AVANCE PROGRAMATICO
PROCESO HISTRICO.
ESTRATEGIA:
ESTUDIO DE CASO:
EDUC.
FORM. EN VALORES: X
AMBIENTAL:
EDUC. PARA LA
SALUD:
EDUC. SEXUAL Y
EQUIDAD DE GNERO:

E INSTRUMENTOS
CONOCIMIENT
O
40%
EXAMEN
DE GESTIN:
El profesor organiza equipo de 6 alumnos para que elaboren una lnea del
tiempo donde ubiquen la duracin del periodo y sealen los procesos y
sucesos relacionados con el periodo de entreguerras y coordina a los
mismos.
Se entregan por equipos informacin impresa para que realicen anlisis y
despus elaboren una secuencia de las alianzas antes y despus de la
segunda guerra mundial
PROC. O HABIL
ACTITUD
Pedir que analicen en su texto en los pags.236-239 datos a relacionar,

establecer redes conceptuales. Pedir que identifiquen los mbitos
econmico, social, poltico en el origen de la 2 guerra mundial
60%
CONVERSIN
DEL TIEMPO.
RUBRICA
LISTA DE
COTEJO
Pedir elaboracin de esquemas y resmenes del material impreso

elaboren un concentrado.
Pedir formar equipos para comparar sus posturas ante consecuencias de

la guerra y formacin de bloques.
Pedir explicacin de los cambios del mundo, el paisaje, la economa y
sociedad.
Metacognicin: cmo realizaste tu reflexin de los cambios, la

Tecnologa y progreso?
PRODUCTO DE APRENDIZAJE (EVIDENCIA): TEXTO, LINEA DEL TIEMPO, VIDEO, HOJAS
Activar conocimientos previos con la pelcula Hitler su vida, despus lectura de un texto acerca del antes de la 2 guerra mundial y sus
causas en los problemas econmicos y ideolgicos poniendo nfasis en lo econmico, aclarando los trminos descolonizacin con un
anlisis de sus cambios. Usen cronologa planteada en su texto.
Elaboran un cuadro con datos delos organismos creados despus de la 2 guerra mundial y acontecimientos.
Pedir equipos de 6 para que revisen el material impreso cronolgico confronten con el resto del grupo.
Elaboren la cronologa usando, fechas y acontecimientos.
Establecen relacin entre cambios y lo expresan oralmente.

realizar una investigacin de los cambios demogrficos, presentan por escrito para leer y discutir con el grupo
mediante la gua del maestro.
Utilizar conceptos clave para explicar la importancia del mundo como el espacio de sucesos y hechos.
Buscan datos en su texto , anotando y compartiendo con sus compaeros
Argumentan sobre las aportaciones de cada equipo
realizar una argumentacin grupo mediante discusin dirigida.
RECURSOS MATERIALES-DIDCTICOS: IMGENES, MAPA GEOGRFICO, MAPAS CONCEPTUALES Y NARRACIONES.
IMPRESAS,CUADRO CONCENTRADOR
CONTROL DE OBSERVACIONES DE ALUMNOS DE BAJO DESEMPEO : SE LOGR EL AVANCE ESPERADO, DE LOS ALUMNOS QUE ESTABAN ATRAZADOS SOLO SE HAN QUEDADO ALUMNOS del 2D y E SE HAN LOGRADO SALVAR
OTROS, SE SIGUE TRABAJANDO CON ELLOS EN ACTIVIDADES DE REPASO.
PERIODO PLANEADO: DEL 13 DE ABRIL AL 30 DE

ABRIL DEL 2016.
PROPSITO: ANALICEN LAS CAUSAS DEL ACELERAMIENTO DE LOS PRINCIPALES AVANCES CIENTFICOS Y TECNOLGICOS, Y SU IMPACTO EN LA
TRANSFORMACIN DE LAS SOCIEDADES.
TEMA / SUBTEMAS: TEMA: TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO. LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL, SUS EFECTOS EN EL MUNDO. EL PAPEL DE LA MUJER. EL PLAN MARSHALL, RECUPERACIN DE EUUROPA Y JAPN. LA
FORMACIN DE LOS ORGANISMOS FINANCIEROS INTERNACIONALES. LA DESCOLONIZACIN DE ASIA Y FRICA. LA GUERRA FRA; CAPITALISMO Y SOCIALISMO Y SUS CONFLICTOS.
BLOQUE
(# y nombre):
4 EL MUNDO ENTRE 1920 Y 1960

AVANCE PROGRAMATICO
conciencia histrica para la convivencia. APRENDIZAJES ESPERADOS. IDENTIFICA DURACIN DE PROCESOS RELACIONADOS CON EL PERIODO DE ENTRE GUERRAS , LA SEGUNDA GUERRA MUNDIAL, EL INICIO DE LA
GUERRA FRA.
RASGOS DEL PERFIL DE EGRESO Y PERFIL ASIGNATURA: Emplea la Argumentacin y Razonamiento al identificar problemas
VALOR DEL MES: EXCELENCIA

PROCESO HISTRICO.
ESTRATEGIA:
ESTUDIO DE CASO:
EDUC.
FORM. EN VALORES: X
AMBIENTAL:
CONOCIMIENT
PROC. O HABIL
ACTITUD
O EDUC. PARA LA
EDUC. SEXUAL Y
40%
60%
SALUD:
EQUIDAD DE GNERO:
EXAMEN
CONVERSIN
LISTA DE
ASPECTOS Y CRITERIOS
DE EVALUACIN
DEL TIEMPO.
COTEJO
E INSTRUMENTOS
RUBRICA
De Gestin:
El profesor organiza equipos y coordina a los mismos Para que
investiguen las principales batallas y etapas de la guerra.
Se entregan por equipos informacin impresa, que analizan y argumentan
sobre efectos de la guerra.
Pedir que analicen en su texto en las pgs. 302-305 datos a relacionar,
establecer relaciones.
Pedir elaboracin de esquemas y resmenes del material impreso
elaboren un concentrado.
SECUENCIA DE APRENDIZAJE (INCLUIR HABILIDAD COGNITIVA) CONOCIMIENTOS, HABILIDADES O PROCEDIMIENTOS,

ACTITUDES
Activar conocimientos previos con las lecturas de batallas de la segunda guerra mundial y elaboran por
equipos de 6 una cronologa en la que confronten con el resto del grupo y se pide que elaboren una
historieta con la secuencia de los principales acontecimientos y que intercambien impresiones.
En lluvia de ideas analizar los hechos y avances Tecnolgicos poniendo nfasis en causas, efectos y
cambios.
Elaboran un cuadro con datos de los organismos creados despus de la 2 guerra mundial y
acontecimientos
Pedir formar equipos para comparar sus posturas ante consecuencias de

la guerra y formacin de bloques.

y grfica en el caso del mapa y movs. migratorios
pedir explicacin de los cambios del mundo, el paisaje, la economa y
sociedad.

Pedir explicacin de los cambios del mundo, el paisaje, la economa y
sociedad.
Metacognicin: Crees que EE.UU con su postura de agresiones

posteriores a la guerra busca alcanzar un bien mayor?
Argumenta tu postura.
PRODUCTO DE APRENDIZAJE (EVIDENCIA): TEXTO, MAPA GEOGRFICO,LINEA DEL TIEMPO, VIDEO,
Elaboran llave conceptual usando, fechas y acontecimientos.

realizar una investigacin de los cambios demogrficos, presentan por escrito para leer y discutir con el
grupo mediante la gua del maestro.
Utilizar conceptos clave para explicar la importancia del mundo como el espacio de sucesos y hechos.
Buscan datos en su texto 307- 309 , anotando y compartiendo con sus compaeros
Argumentan sobre las aportaciones de cada equipo
realizar una argumentacin grupo mediante discusin dirigida.
Conceptualizar y expresar acerca de cambios demogrficos y formas de vida.
Identificar en un mapa geogrfico los sitios de cada proceso histrico visto en los temas de reflexionar
realizar cronologa del periodo visto.
Elaboran una Cronologa acerca de los organismos financieros guerra mundial y acontecimientos.
RECURSOS MATERIALES-DIDCTICOS: MAPAS, MAPA GEOGRFICO, MAPAS CONCEPTUALES Y NARRACIONES.
HOJAS IMPRESAS,CUADRO CONCENTRADOR

BLOQUE
(# y nombre):
V.- DCADAS RECIENTES.
PERIODO PLANEADO: DEL 1 DE JUNIO AL 30 DE

JUNIO DEL 2016.

AVANCE PROGRAMATICO
TEMA / SUBTEMAS: TEMA: 1.- PANORAMA DEL PERIODO. UBICACIN TEMPORAL Y ESPACIAL DE LOS PROCESOS DE INTERACCIN DEL MUNDO, MOVIMIENTOS SOCIALES Y AVANCE TECNOLGICO. 2.-TEMAS PARA
COMPRENDER EL PERIODO. CULES SON LOS RETOS DEL MUNDO EN EL SIGLO XXI? NUEVO ORDEN POLTICO: LOS MSILES Y LA GUERRA DE VIETNAM. DESINTEGRACIN SOVITICA Y CADA DEL MURO DE BERLIN.
PERMANENCIA DEL SISTEMA SOCIALISTA EN CHINA, CUBA, VIETNAM Y COREA DEL NORTE, TRANSICIN DEMOCRTICA EN EUROPA, GUERRA POR EL CONTROL DFE LAS RESERVAS DE PETRLEO Y GAS. CONTRSATES
SOCIALES Y ECONMICOS: GLOBALIZACIN, ORGANISMOS FINANCIEROS INTERNACIONALES Y CRISIS ECONMICA. MILAGRO JAPONS, CHINA, INDIA Y LOS TIGRES ASITICOS. LA UNIN EUROPEA. PASES RICOS Y
POBRES. VIDA EN GRANDES CIUDADES. REZAGO TECNOLGICO Y EDUCATIVO EN FRICA Y LATINOAMRICA. CONFLICTOS CONTEMPORNEOS: GUERRAS ETNICAS, RELIGIOSAS, NARCOTRFICO, TERRORISMO, SIDA,
MOVS. AMBIENTALISTAS.CUESTIONAMIENTO SOCIAL Y POLTICO; DERECHOS CIVILES, FEMINISMO E INDIGENISMO.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifica las consecuencias del fin de la guerra fra en la conformacin de un nuevo orden mundial. Explica el proceso de globalizacin econmica en el mundo y consecuencias sociales. Identifica causas en los conflictos del mundo y
los valores a ponerse en prctica.
COMPETENCIA PARA LA VIDA Y PERFIL DEL COLEGIO: FORMACIN DE UNA CONCIENCIA HISTRICA
COMPETENCIA(S) DISCIPLINAR EN LA HISTORIA: COMPRENSIN DEL TIEMPO Y DEL ESPACIO HISTRICO,

MANEJO DE INFORMACIN HISTRICA.
EJE: FORMACIN DE UNA CONCIENCIA HISTRICA PARA LA CONVIVENCIA.
TEMAS PARA ANALIZAR O MBITO DE ANLISIS: HISTORIA DE LA ALIMENTACIN Y CAMBIOS EN LA DIETA. DEL USO DEL FUEGO A LA ENERGA ATMICA.
ESTRATEGIA:
ESTUDIO DE CASO:
EDUC.
FORM. EN VALORES: X
AMBIENTAL:
EDUC. PARA LA
SALUD:
EDUC. SEXUAL Y
EQUIDAD DE GNERO:

E INSTRUMENTOS
CONOCIMIENT
O
40%
EXAMEN
PROC. O HABIL
ACTITUD
60%
CONVERSIN
DEL TIEMPO.
RUBRICA
LISTA DE
COTEJO
Apertura: Se solicita a los alumnos que comenten cul es la

repercusin mundial de los sucesos del siglo XXI, ya que la guerra
fra fue el principio de un nuevo orden mundial.
Pedir formar equipos para comparar sus posturas ante los
cambios que generaron la globalizacin y formacin de bloques.
De Gestin:
Ubicar al alumno en el tiempo histrico de siglo XXI y las
amenazas de crisis en las sociedades. Describir las causas de
conflictos en grandes potencias y consecuencias.
Anlisis de las condiciones de vida obrera con diferencias polticas
sociales y econmicas. Con transformacin del paisaje a partir del
periodo y su situacin econmica.
Se organizan equipos para que investiguen en fuentes
bibliogrficas la situacin del mundo durante la guerra fra, cada
del muro de Berln, noticias sobre Cuba y la permanencia del
sistema SocialistaQue comenten las causas de los principales conflictos del mundo
y sobre los valores que habra que proponer para disminuirlos.
Pedir formar equipos para contrastar informacin en diversas
fuentes, enciclopedias, texto y video. Pedir buscar cambios
econmicos y sociales en la presentacin de esquemas y
resmenes del Tema. Contestando En qu continente hay ms
pases ricos? y ms pobres?
Pedir el desarrollo de conceptos clave para explicar de manera
oral, escrita y grfica en el caso del mapa y movimientos.
Migratorios. Sealan los cambios de organizacin poltica y
econmica de Amrica Latina en las ltimas dcadas
Pedir explicacin de los cambios del mundo, el paisaje, la
economa y sociedad.
Metacognicin: Qu faltara por hacer en el mundo actual?
PRODUCTO DE APRENDIZAJE (EVIDENCIA): CUADRO CONCENTRADOR. MAPA GEOG. ESQUEMAS,

Identificar en una lnea del tiempo el manejo de las fechas

Usar las preguntas generadoras: Qu transformaciones de cultura, tecnologa y vida cotidiana han marcado el mundo de
hoy? Cules son los grandes retos del mundo en el siglo XXI?
Pedir que analicen en fuentes escritas las condiciones de vida y sus diferencias y narren como transcurra la vida del siglo
XXI
Se analizan imgenes sobre el crecimiento de las principales ciudades actuales, poniendo atencin en vivienda, servicios,
educacin, trabajo y deporte. Se analizan documentales acerca de los temas.
Elaboracin de narraciones sobre los cambios sociales. Con Base en especificaciones para anlisis de imgenes y videos.
Describir causas de los conflictos y consecuencias en el mundo
Se organiza al grupo en equipos y se pide analicen causas de los conflictos contemporneos y hagan propuestas de posibles
soluciones.
Cambios demogrficos y formas de vida. Avances cientficos.
Buscan datos en su texto acerca de: movimientos migratorios, crecimiento de ciudades formas de vida a partir de la
burguesa explican por escrito, anotar en libreta, poner atencin y compartir con sus compaeros
Establecen relacin entre cambios del siglo XX al XXI preguntar acerca de transformaciones encontradas, que incluya
trminos clave.
Se coordina al grupo para la elaboracin de mapa conceptual de los estados multinacionales y de mayor desarrollo e
industrializacin junto con los cambios dejados a travs de su desarrollo
Realizar un esquema conceptual acerca del imperialismo norteamericano, realizar una explicacin breve
Conceptualizar y expresar acerca del expansionismo, restauracin e industrializacin. Identificar en una lnea del tiempo el
manejo de las fechas.
Preguntarles porqu el desarrollo del capitalismo y la economa Latinoamericana y sus tratados comerciales.
Que expresen sus opiniones oralmente en foro grupal.
RECURSOS MATERIALES-DIDCTICOS: VIDEOS(DEPENDE DE DISPOSICIN DE SALA A.), MAPAS Y TEXTO ,ESQUEMAS , LINEA DEL TIEMPO

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Subsecretara de Educacin de Veracruz

Direccin General de Educacin Secundaria

NOMBRE DE LA MAESTRO: ALFONSO ESCOBAR DAJER.

PERIODO PLANEADO: 24 DE AGOSTO AL 12

ASPECTOS Y CRITERIOS DE EVALUACIN

PEDIR QUE FORMEN EQUIPOS POR FILAS DE 5 EN 5 PARA

PRODUCTO DE APRENDIZAJE (EVIDENCIA): COLLAGE, INVESTIGACIN CUADRO CONCENTRADOR

(INCLUIR HABILIDAD COGNITIVA) CONOCIMIENTOS, HABILIDADES O PROCEDIMIENTOS, ACTITUDES

RECURSOS MATERIALES-DIDCTICOS: DIAPOSITIVAS,LAMINAS, MAPAS Y TEXTO

Subsecretara de Educacin de Veracruz

PERIODO PLANEADO: 15 DE SEP AL 3 DE OCT.

(INCLUIR HABILIDAD COGNITIVA) CONOCIMIENTOS, HABILIDADES O PROCEDIMIENTOS, ACTITUDES

ASPECTOS Y CRITERIOS DE EVALUACIN

PRODUCTO DE APRENDIZAJE (EVIDENCIA): ENSAYO CON CONCEPTOS DE ABSOLUTISMO Y

RECURSOS MATERIALES-DIDCTICOS: DIAPOSITIVAS,, MAPAS Y TEXTO ,ESQUEMAS CRONOLGICOS.

HUMANISMO, CUADRO DE LAS CARACTERSTICAS EN LA RELIGIN PROTESTANTE. MAPA CON

Subsecretara de Educacin de Veracruz

NOMBRE DE LA MAESTRO: ALFONSO ESCOBAR DAJER.

PERIODO PLANEADO: DEL 6 DE OCTUBRE AL 17 DE

COMPETENCIA(S) DISCIPLINAR EN LA HISTORIA: COMPRENSIN DEL TIEMPO Y ESPACIO HISTRICO. MANEJO DE

EJE: FORMACIN DE UNA CONCIENCIA REAL PARA LA CONVIVENCIA

ASPECTOS Y CRITERIOS DE EVALUACIN

Apertura: se solicita a los estudiantes observen el mapa histrico y

PRODUCTO DE APRENDIZAJE (EVIDENCIA): CUADRO CONCENTRADOR. MAPA CON RUTAS, ESQUEMAS,

LMINAS Y EXPRESIN ORAL

(INCLUIR HABILIDAD COGNITIVA) CONOCIMIENTOS, HABILIDADES O PROCEDIMIENTOS, ACTITUDES

RECURSOS MATERIALES-DIDCTICOS: DIAPOSITIVAS,, MAPAS Y TEXTO ,ESQUEMAS , LINEA DEL TIEMPO

Subsecretara de Educacin de Veracruz

NOMBRE DE LA MAESTRO: ALFONSO ESCOBAR DAJER.

PERIODO PLANEADO: DEL 20 AL 31 DE OCT DEL

COMPETENCIA(S) DISCIPLINAR EN LA HISTORIA: COMPRENSIN DEL TIEMPO Y ESPACIO HISTRICO. MANEJO DE

EJE: FORMACIN DE UNA CONCIENCIA REAL PARA LA CONVIVENCIA

ASPECTOS Y CRITERIOS DE EVALUACIN

(INCLUIR HABILIDAD COGNITIVA) CONOCIMIENTOS, HABILIDADES O PROCEDIMIENTOS, ACTITUDES

Ilustracin?Cmo la explicaste, te fue fcil?

RECURSOS MATERIALES-DIDCTICOS: DIAPOSITIVAS,, MAPAS Y TEXTO ,ESQUEMAS , LINEA DEL TIEMPO

LMINAS Y EXPRESIN ORAL

atendiendo al parecer solo Tessa de 2 E reprobar por atraso e inasistencias.

Subsecretara de Educacin de Veracruz

NOMBRE DE LA MAESTRO: ALFONSO ESCOBAR DAJER.

PERIODO PLANEADO: DEL 3 DE NOVIEMBRE AL 14

COMPETENCIA(S) DISCIPLINAR EN LA HISTORIA: COMPRENSIN DEL TIEMPO Y ESPACIO HISTRICO. MANEJO DE

EJE: FORMACIN DE UNA CONCIENCIA REAL PARA LA CONVIVENCIA

ASPECTOS Y CRITERIOS DE EVALUACIN

Apertura: preguntar acerca de los significados: siglo de las luces,

Identificaste los valores universales, te fue fcil?

(INCLUIR HABILIDAD COGNITIVA) CONOCIMIENTOS, HABILIDADES O PROCEDIMIENTOS, ACTITUDES

Subsecretara de Educacin de Veracruz

RECURSOS MATERIALES-DIDCTICOS: DIAPOSITIVAS,, MAPAS Y TEXTO ,ESQUEMAS , LINEA DEL TIEMPO

LMINAS Y EXPRESIN ORAL

ASIGNATURA HISTORIA GRADO .2 GRUPO(S): K

NOMBRE DEL MAESTRO: ALFONSO ESCOBAR DAJER.

PERIODO PLANEADO: DEL 28 DE NOVIEMBRE AL 16

COMPETENCIA(S) DISCIPLINAR EN LA HISTORIA: COMPRENDER DISTINTOS ACONTECIMIENTOS QUE

EJE: MANEJO DE INFORMACIN HISTRICA

ASIGNATURA HISTORIA GRADO 2 GRUPO(S): A,B,C,D,E

3 DE MEDIADOS DEL SIGLO XIX A 1920

NOMBRE DE LA MAESTRO: ALFONSO ESCOBAR DAJER.

PERIODO PLANEADO: DEL 30 DE ENERO AL 10 DE

VALOR DEL MES: SERVICIO

EJE: MANEJO DE INFORMACIN HISTRICA

SE CENTRAR AL ALUMNO EN EL TIEMPO HISTRICO MEDIANTE UN

(INCLUIR HABILIDAD COGNITIVA) CONOCIMIENTOS, HABILIDADES O PROCEDIMIENTOS, ACTITUDES

ACTIVAR CONOCIMIENTOS PREVIOS. SE PLANTEAN FORMULACIN DE INTERROGANTES: QU CAUSAS INTERNAS