UNIDAD I

Contenidos especficos

INSTITUCIN

Instituido- Instituyente

Cmo la conocemos?

Funciones

Temas
Institucin
Conocimiento Institucional
Escuela

Significados
Construidos

Modelos de
anlisis

CLASE 1

Cuando un individuo nace se presenta ante l un mundo catico, desorganizado,

indiferenciado. Ser la sociedad en la que se inserta que aportar pautas de
organizacin, y a travs del aprendizaje las internalizar. Las normas que regulan la
vida en comunidad, las cuales dan origen a las instituciones. Decimos entonces que ellas
anclan en los valores de una cultura determinada.
Es a travs del proceso de socializacin que esas normas se incorporan porque las
instituciones son protectoras del sujeto, primero porque organizan el mundo de los
sentidos, van delineando lo bueno- malo; peligroso- no peligroso; prohibido- permitido;
etc. Por otro lado, al tener las mismas normas me permite incluirnos en un
NOSOTROS, compartimos la misma norma. Tambin son protectoras porque permiten
el control de la posible hostilidad y agresin ante los otros, tanto lo que puede hacer el
individuo hacia los dems como los dems hacia l. Las defini como alienantes porque
debo renunciar a actuar de otra manera, limitando la plena libertad. Como decamos
anteriormente, estas normas se incorporan a nosotros a travs de la CONCIENCIA
MORAL, hace una marca en nuestro psiquismo de lo prohibido y lo permitido.
Lidia Fernndez postula tres definiciones de institucin:
Significado que alude a normas que expresan valores altamente protegidos en
una realidad social determinada. Se relaciona con comportamientos que llegan o
no a formalizarse en leyes.
Los grupos humanos sufren regulaciones externas vigentes en sistemas mayores
como los contemplados en la constitucin nacional, el derecho a la libertad, el
derecho a ensear y aprender. Y tambin regulaciones internas desde acuerdos
consolidados en la vida cotidiana, como pautas de convivencia en la una escuela.
INSTITUCIN es sinonimo de REGULARIDAD SOCIAL alude a NORMAS y
leyes que representan VALORES sociales que PAUTAN el COMPORTAMIENTO
de los individuos y los grupos fijando sus limites.

INSTITUCION como sinnimo de ESTABLECIMIENTO y alude a una

organizacin con funcin especializada ( ej. Escuela, Iglesia) que cuenta con
espacio propio, personas responsables para el cumplimiento de una tarea.

UNIVERSAL: Escuela
PARTICULAR: Escuela Primaria
SINGULAR: Escuela Nro 2. versin singular del modelo y Norma general, proviene
de la historia institucional y del modo en que responden a las condicones objetivas y
cmo stas los afectan ( lo IDIOSINCRTICO).

INSTITUCIN alude a la existencia de un MUNDO SIMBLICO ( en parte

consciente y en parte no) a partir del cual el hombre decodifica la realidad
social. El poder de lo social ancla en las primeras experiencias. El sujeto
construye las significaciones a partir del proceso de SOCIALIZACIN.

INSTITUCIN: Lo instituido e Instituyente

INSTITUIDO: es lo establecido, lo que se manifiesta en una institucin, este modelo
institucional pauta espacios, tiempos, recursos, reglas, objetivos para tener organizado el
trabajo. Esto facilita que todos los actores de la institucin respondan de la forma que
esta espera. Lo instituido incide tambin a travs de la trama de expectativas sociales
con que se presiona a los actores institucionales para que respondan segn los
modelos operantes y confirmen las predicciones sociales. El sujeto hace suyos aspectos
y caractersticas institucionales y le brinda a la institucin partes de s mismo, su
produccin, su tiempo, parte de su propio poder, aspectos personales. En este vnculo
encontramos afectos, cuidados, impulsos y determinado grado de identidad
institucional; sentirse miembro, sentirse parte, ser perteneciente
INSTITUYENTE: Cuando el sujeto vinculado con la institucin reconoce otra forma de
trabajo, o se plantea interrogantes diferentes a los planteados por la institucin, puede
cuestionar, proponer un cambio. Se pregunta si los sistemas de trabajo son los correctos,
las modalidades, la vinculacin hacia el alumno, etc. Cuestionan lo instituido y
proponen un cambio, incitan a pensar que lo que pertenece al orden natural puede no
ser tan natural y puede no ser el nico camino para lograr el resultado deseado.
Las fuerzas instituyentes aparecen desde los desviantes quienes cuestionan lo instituido,
son aquellas personas que critican y proponen como cambiarlo, ponen en duda el
modelo operante. Por ejemplo, un alumno que no aprende, pone en duda la enseanza
de una escuela pero lo hace de un modo encubierto.

Cmo conocer la institucin?

Al momento de analizar una institucin lo podemos realizar ya sea mediante la
observacin directa y de la informacin que proveen sus documentos y su personal, de
una modo explicito, dado que nos aportan una mera descripcin de lo formal de la
institucin.
Tambin desde lo implicito, lo no manifiesto que nos permitir comprender el Estilo
institucional, la cultura institucional. De este modo trabajamos desde los siguientes
supuestos:

De acuerdo a su historia particular, caractersticas de las personas que componen

la institucin, el ambiente, sus recursos. El establecimiento hace una versin
nica de los moldes institucionales generales.

En funcin de la cultura institucional: se tiene en cuenta el lenguaje, un conjunto

de imgenes, sus tareas, los roles funcionales, las modalidades tcnicas
utilizadas para la produccin y el mantenimiento, forma de plantear y resolver
las dificultades, de manejar el tiempo, el espacio, los recursos y las relaciones
con el ambiente, relaciones de los individuos entre s, en relacin a la tarea
institucional.

Cualquier proyecto o programa a cumplir debe considerar, el espacio y los

miembros como actores de este proyecto, teniendo en cuenta que la interaccin
de ambos hace posible esta tarea.

Comprender el estilo y lenguaje propio de la institucin nos llevar a

comprender como es el resultado del aprendizaje. Se ver cual es el grado de
participacin en la institucin, como se identifica con ella, los valores y los
sentimientos de pertenencia con la institucin.

El acceso al conocimiento de la institucin en los aspectos sociopolticos y psico

- afectivos ser difcil ya que los propios actores de la institucin obstaculizarn
en forma consciente o inconsciente.

El conocimiento de la institucin se va a tener que enfrentar al fnomeno de

negociacin y resistencia a conocer, porque si profundizo corro el riesgo de que las
certezas se quiebren y se acrecienta el miedo a saber. Se presentan, segn describe
Fernndez, L; tres obstculos o problemas:

- El problema de la Resistencia al conocimiento: est ligada a diferentes prohibiciones

sociales que pesan sobre el conocimiento. Este est ligado al cuestionamiento y la
crtica social, se liga a la vivencia de riesgo asociada a la curiosidad en la infancia
respecto a la experiencia adulta. Cada individuo a lo largo de su vida ha experimentado
el riesgo o la culpa de haber conocido algo secreto o prohibido de la vida cotidiana. En
nuestra vida social y poltica est marcada que el hecho de conocer, saber lo que
suceda se ligaba al peligro de muerte, la negacin y resistencia a conocer funcionaron
en nosotros como barreras frente a ese peligro. Por eso para poder hacer un anlisis
institucional la condicin de seguridad real es lo primero que se debe lograr, ya que para
las autoridades implica cierta renuncia a cuotas de poder.
- El problema de la implicacin: en un comienzo se crea que la ausencia de
implicacin o asepsia afectiva ayudaba a llegar a la verdad en forma objetiva. Hoy

decimos que nuestra percepcin, nuestro propio modo de distorsionar los hechos
objetivos, es una fuente ms de datos para comprender y reconstruir una realidad
multifactica.
Tengo que reconocer que en algunos casos tiendo a escuchar ms algunas perdonas que
a otras, o a observar ciertos aspectos, manejar la implicacin para poder captar y recabar
la mayor cantidad de informacin.

- Problema de la Multisignificacin de los hechos: esto implica que debemos romper

con la monocausalidad de que para un hecho hay una sola respuesta y explicacin, para
comprender que en verdad revela muchas aristas en su complejidad.
La comprensin de lo institucional y las instituciones nos exigir un proceso minucioso
de desciframiento de significados. Cuanto ms alejada de nuestra experiencia est una
institucin, o cuanto ms prxima a nosotros sea, ms difcil ser la tarea de descifrar.
Encontrar las condiciones y las tcnicas que nos permitan la interpretacin confiable de
los datos, es nuestro tercer obstculo a vencer.

Cuando analizamos una institucin, una herramienta central son los analilzadores, son
dispositivos naturales o artificiales ( una entrevista o encuesta) que nos permite
descomponer la realidad en diferentes elementos a travs de los cuales podremos saber
que tipos de problemas debemos enfrentar en la institucin. Por ejemplo pueden ser
analizadores; el retraso de entrada a clase de un profesor, las peleas en el recreo, una
huelga, todas aquellas situaciones racionalizadas pero
que no estn siendo
problematizadas.