Universidad

Nacional de
Ingenieria
Instituto de
Estudios
Superiores
UNI-IES

TECNICAS DE
INVESTIGACION

Docente: Ing. Claudio Zamir Sarmiento Hernndez

Alumno: Br.Norvin Josu Crdenas Chavarria
Grupo: 4TN2-A
Carrera: Arquitectura
Asignatura: Tcnicas de Investigacin

TECNICAS DE INVESTIGACION

Introduccin de la Investigacin
La Investigacin es
un proceso que,
mediante
la
aplicacin
del mtodo cientfico,
encamina
a
conseguir informacin apreciable
y
fehaciente, para concebir, comprobar, corregir o emplear el conocimiento.
Para lograr un efecto de manera clara y precisa es ineludible emplear algn
arquetipo de investigacin, la investigacin est muy atada a los individuos de
la especie humana, esta posee una serie de caminos para adquirir
el objetivo programado o para obtener a la informacin requerida. La
investigacin tiene como pedestal el mtodo cientfico y este es el mtodo de
estudio sistemtico de la naturaleza que incluye las tcnicas de observacin,
reglas para el razonamiento y la prediccin, ideas sobre la experimentacin
concebida y los modos de comunicar los resultados experimentales y tericos.
Asimismo, la investigacin posee una serie de caractersticas que ayudan al
investigador a regirse de manera eficaz en la misma. La investigacin es tan
compacta que posee formas, elementos, procesos, diferentes tipos, entre otros.
Es fundamental para el alumno y para el profesional, representa parte de la
autopista profesional antes, durante y despus de lograr la profesin; ella nos
escolta desde la iniciacin de los estudios y la vida misma. Para todo tipo de
investigacin hay un proceso y unos objetivos exactos.
Se recomienda que el trabajo contenga tres partes ntimamente relacionadas:
1. Una introduccin,
2. Un desarrollo y
3. Unas conclusiones.
Aparte de las secciones especficas que tiene siempre un trabajo de
investigacin documental, tales como notas, bibliografa (que puede ser
estrictamente la consultada) y anexos o apndices (seccin est en la que irn
los cuadros, diagramas, etctera).
La introduccin. La que da una idea somera, pero exacta de los diversos
aspectos que componen el trabajo. Se trata, en ltima instancia, de hacer un
planteamiento claro y ordenado del tema de la investigacin, de su
importancia de sus implicaciones, as como de la manera en que se ha credo
conveniente abordar el estudio de sus diferentes elementos.
Una introduccin obedece a la formulacin de las siguientes preguntas:

Cul es el tema del trabajo? Por qu se hace el trabajo?

Cmo est pensado el trabajo?
Cul es el mtodo empleado en el trabajo?
Cules son las limitaciones del trabajo?

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En un ensayo, artculo o libro, la introduccin es una seccin inicial cuyo

propsito principal es contextualizar el texto fuente o reseado que est
expuesto a continuacin, en general en forma de cuerpo o desarrollo del tema,
y posteriormente como conclusiones.
En la introduccin normalmente se describe el alcance del documento, y se da
una breve explicacin o resumen del mismo. Tambin puede explicar algunos
antecedentes que son importantes para el posterior desarrollo del tema
central. Un lector al leer la introduccin debera poder hacerse una idea sobre
el contenido del texto, antes de comenzar su lectura propiamente dicha.
Aplicacin tcnica
En artculos tcnicos, la introduccin generalmente incluye una o ms
subsecciones estndar, como lo son el resumen o sntesis, el prefacio y los
agradecimientos. La introduccin tambin puede ser un captulo ms del
trabajo en s, dividido en las subsecciones anteriormente mencionadas. Cuando
el libro se divide en captulos numerados, por convencin la introduccin y
cualquier otro asunto delante de las secciones de cuerpo o desarrollo no se
enumeran (o se enumeran de manera distinta) y preceden al captulo.
El concepto de introduccin es independiente del contenido del documento al
cual introduce. Siempre debe presentar el objeto o problema a desarrollar, se
trate de una especificacin formal, un producto, un personaje o un ente
cualquiera.

Importancia De la Investigacin
La recoleccin, seleccin, anlisis y presentacin de informacin coherente a
partir del uso de documentos.
La realizacin de una recopilacin adecuada de datos e informacin que
permiten redescubrir hechos, sugerir problemas, orientar hacia otras fuentes
de investigacin, orientar formas para elaborar instrumentos de investigacin,
elaborar hiptesis, etc.
Considerarse como parte fundamental de un proceso de investigacin
cientfica, mucho ms amplio y acabado.
Realizase en forma ordenada y con objetivos precisos, con la finalidad de ser
base para la construccin de conocimientos.
El uso de diferentes tcnicas e instrumentos para la localizacin y clasificacin
de datos, anlisis de documentos y de contenidos

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Cualquier tarea que emprenda el individuo debe llevar consigo un mtodo para
conducir al xito. Durante mucho tiempo se ha considerado que la
metodologa es exclusiva de procesos de investigacin, lo cual no es cierto, ha
de utilizarse una programacin metdica para afrontar organizadamente la
ejecucin de un plan, la solucin de un problema o la atencin a un dilema.
La metodologa implica organizacin, conocimiento de antecedentes, puntos
crticos a resolver, hiptesis a comprobar, datos a organizar y conclusiones a
llegar, por ello es fundamental en el proceso de investigacin.
La metodologa se vuelve una prctica de vida, de cotidianidad, por ello es
importante que se lleve a las aulas desde la bsica primaria y a travs de todas
las reas del conocimiento, aprovechando la enseanza amigable de la misma.
Cada vez se deben familiarizar ms a los estudiantes con la investigacin por
cuanto ayuda a mejorar el estudio al permitir establecer contacto con la
realidad, procurando su mejor conocimiento. Constituye un estmulo para la
actividad intelectual creadora y ayuda a desarrollar una curiosidad creciente
acerca de la solucin de problemas, adems, contribuye al progreso de la
lectura crtica.Desde un punto de vista estructural se reconocen cuatro
elementos presentes en toda investigacin a saber:
1. Sujeto o sea quien desarrolla la actividad, tambin llamado el investigador
2. Objeto es decir, lo que se indaga, esto es, la materia de investigacin, el
tema
3. Medio es lo que se requiere para llevar a cabo la actividad, es decir, el
conjunto
de
mtodos
y
tcnicas
adecuados
4. Fin es lo que se persigue, los propsitos de la actividad de bsqueda, que
radica en la solucin de una problemtica detectada.
Los cuatro elementos enunciados se interrelacionan permanentemente a travs
de la metodologa para desarrollar acertadamente una investigacin y obtener
resultados que aporten a la solucin de un problema planteado o simplemente
de respuesta a un interrogante formulado, que puede ir de lo simple a lo
complejo dependiendo del grado de escolarizada en el que se haya formulado
La investigacin nos ayuda a mejorar el estudio porque nos permite establecer
contacto con la realidad a fin de que la conozcamos mejor. Constituye un
estmulo para la actividad intelectual creadora. Ayuda a desarrollar una
curiosidad creciente acerca de la solucin de problemas, adems, Contribuye al
progreso
de la
lectura crtica.
La investigacin es un proceso constante que parte de la necesidad de
descubrir, averiguar, dar explicaciones del el porqu de las cosas. Como
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criterio formal la investigacin atiende a un mtodo y a un proceso sistmico

que genera conocimientos constantes que se van enriqueciendo con
posteriores investigaciones. En el rea educativa la investigacin es un
elemento esencial para la generacin y transmisin de conocimientos (proceso
enseanza-aprendizaje).

La actividad investigativa crea la necesidad incesante, en docente, por la

innovacin, la confrontacin de ideas que permitan generar cambios en el
individuo y en la sociedad. A su vez, se espera, que el individuo sea capaz de
aprender por s mismo, innovar, cuestionar crticamente con autonoma
intelectual. De manera que la investigacin es una tarea fundamental para
todo profesional, ya que a partir de ella se pueden producir cambios sociales
profundos que permitan mejorar la sociedad en la cual nos desenvolvemos.

Errores Bsicos de la Investigacin acadmica de

Pregrado

Omisin de fuentes.

Evitar herir la susceptibilidad de aquellas personas e instituciones, que

habiendo colaborado para la realizacin de la investigacin a travs de
suministro de informacin, apoyo econmico, prstamo de equipo, apoyo con
su talento humano, etc., no se haga mencin pblica de su aporte.

Errores en los anexos.

Todos los anexos deben llevar su correspondiente numeracin consecutiva y

ttulo.
Se deben referenciar en la tabla de contenido, mencionando la temtica que
abordan y su ubicacin dentro del informe.
La digitacin de tablas con una gran cantidad de datos numricos puede
fcilmente llevarnos a errores. Es necesario, por lo tanto, revisarlas
detenidamente.
En los grficos debe tenerse en cuenta ubicar la seccin ms grande en la
parte superior y las restantes, en orden de importancia, distribuirlas en la
misma direccin en que giran las manecillas del reloj.
Si los datos se repiten de una grfica a otra, emplee el mismo color para
representar los elementos que all se encuentren.

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Un error frecuente es incorporar fotos sin su correspondiente ttulo y una breve

explicacin, un tanto similar a lo que se acostumbra en los peridicos. Este tipo
de prctica no ayuda a su comprensin por parte del lector o evaluador.

Errores de sintaxis,

La sintaxis hace referencia al adecuado orden que deben llevar las palabras
dentro de una oracin, de tal modo que se logre claridad en lo que se expresa.
Descuidos de este tipo llevan a la no claridad por parte del lector. Veamos lo
anterior mediante un ejemplo:
Las mentes perezosas son lo opuesto a las mentes inquietas. Miran la vida
desde el hueco de la ignorancia y la desinformacin. Los ms lanzados leen los
titulares y oyen noticias cuando van en el carro, pero no profundizan jams.
Una lectura rpida podra llevar a creer que !o que se afirma en el texto
corresponde a las mentes inquietas, pues al fin y al cabo fue la ltima en
mencionarse. Para reducir los problemas de sintaxis es importante que las
palabras relacionadas entre s queden cerca en la oracin. El sujeto debe
quedar cerca del verbo y de los adjetivos que le corresponden, los adverbios
deben estar cerca de los adjetivos que modifican, etc.

No concordancia entre el sujeto y el verbo

Los componentes de la oracin deben coincidir en tres aspectos: tiempo

(pasado, presente, futuro), gnero (masculino, femenino) y nmero (singular,
plural).
Existen ocasiones que tal grado de concordancia no se da, propiciando fallas en
la manera como se presenta una informacin.

Empleo de la doble negacin.

La doble negacin termina siendo, en la prctica, una afirmacin. Su empleo

conduce con frecuencia a errores, por lo que se recomienda evitar su uso. Lo
ms conveniente es emplear de manera directa la afirmacin correspondiente.
Con respecto a la puntuacin, como norma general, la coma seala una pausa
breve, el punto y coma indica una pausa entre dos periodos que no son
claramente autnomos, y el punto seala el fin de una oracin. Es importante
recordar que el abuso de la coma complica el texto de modo innecesario;
tambin, que el sujeto y el predicado han de ir juntos, no se han
separar por coma ni an en el caso de sujetos largos. Sobre los usos de los
signos de puntuacin, es prctico acudir al Diccionario panhispnico de dudas,
gratuito en Internet, para consultar la palabra sobre la que se duda, segn
consta en la pestaa de recursos.
Los acrnimos y siglas no necesitan punto (es correcto UCM, ONU, CSIC,
ANABAD), pero s los plurales (VV.AA., CC.OO., SS.AA.RR.).

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Es preferible desarrollar con letras los nmeros en vez de poner las cifras
arbigas (escribiendo los aos setenta en vez de los aos 70), salvo que
tengan decimales o sean nmeros muy altos, caso en el que se copiaran los
nmeros (le pag 80.7782 maraveds).
Hay
que
evitar anacolutos,
silepsis y solecismos que
rompen
la
concordancia nominal, o que quebrantan las leyes de la concordancia en el
gnero o el nmero de las palabras. Es muy comn leer son gente (en vez de
los usos correctos: es gente o son gentes). Tambin se acostumbra a
escribir discordancias tales como la mayora de los investigadores piensan
(en vez de usos correctos como los investigadores piensan o la mayora de
los investigadores piensa).
Se ha de evitar el uso de catalanismos errneos con el verbo auxiliar haber.
Por ejemplo, las expresiones han habido estudios, aunque hayan habido
investigadores, deben sustituirse por el uso correcto del verbo: ha habido
estudios y aunque haya habido investigadores.
Recurdese el uso correcto del adverbio. Se ha de usar de forma comedida,
sin abusar de l, y se ha de utilizar cuando es necesario, acompaando al
verbo. As, es correcto escribir el escribano tena que trabajar duramente e
incorrecto el escribano tena que trabajar duro.

Tipos de Estudio y reas de la investigacin

a) segn la naturaleza de los objetivos en cuanto al nivel de conocimiento que se desea alcanzar.
- La investigacin exploratoria: es considerada como el primer acercamiento cientfico a un problema. Se
utiliza cuando ste an no ha sido abordado o no ha sido suficientemente estudiado y las condiciones
existentes no son an determinantes;
- La Investigacin Descriptiva: se efecta cuando se desea describir, en todos sus componentes principales,
una realidad;
- La investigacin correlacional: es aquel tipo de estudio que persigue medir el grado de relacin existente
entre dos o ms conceptos o variables.
- Investigacin explicativa: es aquella que tiene relacin causal; no slo persigue describir o acercarse a un
problema, sino que intenta encontrar las causas del mismo. Existen diseos experimentales y NO
experimentales.
Diseos cuasi experimentales: se utilizan cuando no es posible asignar al azar los sujetos de
los grupos de investigacin que recibirn tratamiento experimental;

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Diseos experimentales: se aplican experimentos "puros", entendiendo por tales los que renen tres
requisitos fundamentales: 1)Manipulacin de una o ms variables independientes; 2) Medir el efecto de la
variable independiente sobre la variable dependiente ; y 3) Validadse interna de la situacin experimental;
Investigaciones NO experimentales: se entiende por investigacin no experimental cuando se realiza un
estudio sin manipular deliberadamente las variables

b) Segn el tiempo en que se efectan:

- Investigaciones sincrnicas: son aquellas que estudian fenmenos que se dan en un corto perodo;
- Investigaciones diacrnicas: Son aquellas que estudian fenmenos en un perodo largo con el objeto de
verificar los cambios que se pueden producir:

c) Segn la naturaleza de la informacin que se recoge para responder al problema de investigacin:

- Investigacin cuantitativa: es aquella que utiliza predominantemente informacin de tipo cuantitativo
directo. Dentro de la investigacin cuantitativa se pueden observar:
Los diseos experimentales.
La encuesta Social: es la investigacin cuantitativa de mayor uso en el mbito de las ciencias sociales y
consiste en aplicar una serie de tcnicas especficas con el objeto de recoger, procesar y analizar
caractersticas que se dan en personas de un grupo determinado;
Estudios cuantitativos con datos secundarios: Los cuales, a diferencia de los dos anteriores,
abordan anlisis con utilizacin de datos ya existentes
La investigacin cualitativa: es aquella que persigue describir sucesos complejos en su medio natural, con
informacin preferentemente cualitativa .Los principales tipos de investigacin cualitativa son:

Investigacin-accin: es

un

tipo

de

investigacin

aplicada,

destinada

encontrar soluciones a problemas que tenga un grupo, una comunidad, una organizacin. Los propios
afectados participan en la misma.;
Investigacin Participativa: es un estudio que surge a partir de un problema que se origina en la misma
comunidad, con el objeto de que en la bsqueda de la solucin se mejore el nivel de vida de las personas
involucradas. Dentro de la investigacin participativa se pueden encontrar:

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1. Estudio de casos: es el estudio de sucesos que se hacen en uno o pocos grupos naturales;
2. Estudio Etnogrfico: es una investigacin en la cual el investigador se inserta, camuflado en una
comunidad, grupo o institucin, con el objeto de observar, con una pauta previamente elaborada
d) Estudios Histricos:
La investigacin histrica se realiza cuando se desea estudiar des una perspectiva histrica una realidad,
recurriendo a las fuentes primarias y secundarias para la reconstitucin de la misma