Evangelio de hoy

Lectura del santo evangelio segn san Juan (14,27-31a):

En aquel tiempo, dijo Jess a sus discpulos: La paz os dejo, mi paz os doy; no os la doy yo como la da el
mundo. Que no tiemble vuestro corazn ni se acobarde. Me habis odo decir: "Me voy y vuelvo a vuestro
lado." Si me amarais, os alegrarais de que vaya al Padre, porque el Padre es ms que yo. Os lo he dicho
ahora, antes de que suceda, para que cuando suceda, sigis creyendo. Ya no hablar mucho con
vosotros, pues se acerca el Prncipe del mundo; no es que l tenga poder sobre m, pero es necesario que
el mundo comprenda que yo amo al Padre, y que lo que el Padre me manda yo lo hago.
Palabra del Seor

Propsitos generales

Promover el uso de los equipos porttiles en el proceso de enseanza y aprendizaje.

Promover el trabajo en red y colaborativo, la discusin y el intercambio entre pares, la

realizacin en conjunto de la propuesta, la autonoma de los alumnos y el rol del docente como
orientador y facilitador del trabajo.

Estimular la bsqueda y seleccin crtica de informacin proveniente de diferentes soportes, la

evaluacin y validacin, el procesamiento, la jerarquizacin, la crtica y la interpretacin.

Introduccin a las actividades

En esta secuencia se trabajar con las cuatro operaciones bsicas entre fracciones positivas (suma, resta,
multiplicacin y divisin). En las actividades los alumnos resolvern diferentes clculos y situaciones que les
permitirn comprender como se aplican estas operaciones y podrn corroborar sus resultados utilizando la
calculadora cientfica instalada en sus equipos porttiles.

Objetivos de las actividades

Que los alumnos:

Comprendan y sepan usar las operaciones y relaciones entre fracciones positivas para resolver
problemas.
Promuevan el uso de distintos tipos de clculo: mental, escrito, con calculadora, exacto o
aproximado.

Objetivos pedaggicos

Actividad 1
En la Antigedad, cerca del 2.500 a. C., los egipcios utilizaban las fracciones para situaciones de la vida
diaria, por ejemplo, para la distribucin del pan, el fraccionamiento de parcelas y cultivos y para la
construccin de pirmides. Sin embargo, la escritura que conocemos hoy para operar con las fracciones tiene
sus orgenes en la India, aproximadamente en el siglo VI d. C.
1) Visiten los siguientes links para conocer ms sobre la historia de las fracciones y para comprender cmo
se realizan las operaciones de suma, resta, multiplicacin y divisin de fracciones.

Matemticas: Dnde se utilizan las fracciones?

Operaciones con fracciones
Les recomendamos bajar el programa de edicin DescartesWeb 2.0 que les permitir trabajar
con lasescenas interactivas.

Operaciones con fracciones, en YouTube

2) A partir de lo ledo en el tem anterior, redacten una breve explicacin de cmo se realizan las cuatro
operaciones (suma, resta, multiplicacin y divisin) entre fracciones. Den al menos un ejemplo de cada una.

Actividad 2
1) Resuelvan los siguientes clculos. Cuando sea posible, simplifiquen el resultado. Verifiquen los resultados
con la calculadora cientfica instalada en sus equipos porttiles.

2) En cada recuadro en blanco, escriban el signo que corresponda (+, -, , x) para que las igualdades sean
ciertas:

Actividad 3
1) Reunidos en grupos de dos o tres alumnos resuelvan las situaciones presentadas a continuacin. Utilicen
la calculadora cientfica instalada en sus equipos porttiles para comprobar los resultados obtenidos.

a) El paso de cierta persona equivale a

(siete octavos) de metro. Qu distancia recorre con 1.000
pasos? Cuntos pasos debe dar para recorrer una distancia de 1.400 m?
b) Una empresa embotelladora de gaseosas debe entregar el jueves una cierta cantidad de botellitas de
gaseosa. El domingo embotell 1/3 de esa cantidad, el lunes 1/5, el martes 2/15 y el mircoles 3/10. Con
lo embotellado hasta el momento, podr cumplir con el pedido? De no ser as, qu fraccin le faltara
embotellar?
c) Inventen y redacten una situacin para cada caso en la cual intervengan las siguientes operaciones:

2) La herencia del jeque:

Un jeque rabe tena tres hijos. Al morir les dej 17 camellos, con el mandato expreso de que deban
repartirlos sin matar ningn camello, y de la siguiente manera: el mayor recibira la mitad, el segundo la
tercera parte y el menor la novena parte.
Los hijos del jeque, al querer hacer el reparto, se dieron cuenta de que para poder cumplir la voluntad de su
padre no haba ms remedio que matar algunos camellos. Para no tener que llegar a esta situacin
acudieron al cad (juez) y este les pidi un da para pensarlo. Pasado ese da, el cad apareci con un
camello suyo y lo uni al grupo de los 17 camellos. Les propuso que se procediera a cumplir la voluntad del
jeque sobre esta herencia aumentada. Por lo tanto, el mayor tom 9 camellos, el segundo 6 y el menor 2.

Al terminar el reparto, el cad volvi a llevarse su camello y dej a los tres hermanos contentos.
Expliquen la solucin dada por el cad.

Actividad de cierre
En 1858 el egiptlogo escocs A. Henry Rhind visit Egipto y en Luxor compr un papiro que se haba
encontrado en las ruinas de un antiguo edificio de Tebas. Actualmente este papiro se conoce como papiro
Rhind o papiro de Ahmes.
1) En grupos de dos o tres alumnos investiguen en Internet o en otras fuentes qu tipo de problemas haba
en el papiro de Rinh. Tomen dos o tres e intenten resolverlos.
2) Cmo representaban las fracciones los egipcios? Investiguen esta forma de escritura y traten expresar
las siguientes fracciones como lo hacan los egipcios: