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Ciclo 2010-I
CENTRO PREUNIVERSITARIO
Habilidad Verbal
SEMANA 17 A
TEXTO Y CONTEXTO EN LA COMPRENSIN LECTORA
En el marco del modelo hexagonal de la comunicacin, la comprensin del mensaje
se sita en un contexto determinado. El texto (el mensaje) se logra entender en virtud de
un conjunto de situaciones concomitantes (el contexto), referidos a aspectos geogrficos,
culturales, histricos, polticos o de otra ndole. As, la palabra tesoro se podr entender
de diferentes maneras en funcin del contexto respectivo y ello determinar que el
vocablo en cuestin pueda designar objetos diversos (caudales, una persona, un libro,
etc.). Al respecto, es fundamental definir el contexto de situacin. Por ejemplo, si un nio
les dice a sus padres Hoy obtuve un diez en biologa, el enunciado tendr diversas
interpretaciones en virtud del contexto educativo de un pas determinado.
ACTIVIDADES
Lea los siguientes textos con atencin y conteste las preguntas sobre el engarce entre
texto y contexto.
TEXTO A
En 1543 apareca la obra maestra del cannigo polaco Nicols Coprnico: De
revolutionibus orbium coelestium [Sobre la revolucin de los orbes celestes]. En ella,
Coprnico propona un sistema astronmico que asestaba un golpe mortal a la tradicin
astronmica geocntrica. En 1687, Sir Isaac Newton daba a luz Principia Mathematica
Philosophiae Naturalis [Principios matemticos de filosofa natural] y con esta obra magna
Newton consolidaba, en trminos de I. B. Cohen, un sistema del mundo que poda
reemplazar al sistema antiguo. En efecto, se erigi una nueva fsica. Esta nueva ciencia,
de modo elegante, ostentaba un gran poder explicativo y predictivo. Por primera vez en la
historia, se tena una teora simple (la ley fundamental de la gravitacin universal) que
serva para dar cuenta de la estructura y la dinmica del mundo.
Sin embargo, ese lapso de 144 aos ha sido un espacio de efervescencia filosfica
en la que Bacon, Galileo, Descartes, entre otros, han insinuado conformar una reflexin
sobre el nuevo espritu cientfico. Y como deca el mismo Newton, si l pudo ver ms lejos
lo hizo porque se encaram sobre hombros de gigantes.
PREGUNTA: Con ms probabilidad, este texto pertenece a un libro sobre
A) la trayectoria vital del fsico Sir Isaac Newton.
B) la historia de la revolucin cientfica moderna.
C) los descubrimientos astronmicos de la ciencia.
D) los temas abstrusos de la filosofa de la ciencia.
E) los principios lgicos de las nuevas matemticas.
Solucin:
Por la referencia a los autores, se puede establecer que el contexto cognoscitivo del texto
es la revolucin cientfica de la Edad Moderna.
Clave: B
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TEXTO B
Un factor imprescindible en la obra de Vallejo es el hogar. El drama ntimo empieza
all. El hogar es el embrin del que parte el orden potico de nuestro vate inmortal. Nadie
antes de l, entre nosotros, aprision con tanto verismo la vida humilde y compleja de la
casa: el patio donde discurre la silueta de la madre, la mesa donde se sienta el padre y
come y piensa cabizbajo y vencido, la pared de enfrente, el poyo donde se sent el
hermano Miguel, la sala, el zagun, los corredores, las tibias colchas, el corral con
excrementos. Cunto puede sentirse dentro de una mansin cerrada! Razn tuvo Luis
Alberto Snchez al decir: Puede haber poetas ms intensos; ms vitales, no.
PREGUNTA: El contexto de la poesa de Vallejo est signado por
A) el trabajo social.
D) la esttica decadentista.
B) el mbito surrealista.
E) la dimensin rural.
C) la esfera ulica.
Solucin:
El hogar campesino es el referente fundamental de la poesa vallejiana.
Clave: E
TEXTO C
George Steiner acaba de anunciar la muerte de la literatura. La cultura del futuro
inmediato, segn l, defenestrar a la literatura. La novela como gnero no est en
condiciones de resistir la competencia de la llamada realidad virtual generada por los
ordenadores, un universo de fantasa y creatividad que, estando slo en los atisbos, ya
supera sin embargo lo que en este dominio encierran en sus pginas los mejores libros de
ficcin. La guerra del 14 fue la partida de defuncin del gnero novelesco y su canto de
cisne el Finnegans Wake, de Joyce. La poesa sobrevivir, pero lejos del evanescente
libro, como arte oral y subordinado a la msica y los quehaceres que han reemplazado a
la literatura como imanes de la mejor inteligencia moderna: la televisin, el cine, la danza
y la publicidad.
PREGUNTA: La muerte de la literatura, segn Steiner, ocurre en el contexto
A) del imperio de Internet.
C) del gnero de la historia.
E) de las crisis finiseculares.
B) de la msica popular.
D) de la Primera Guerra Mundial.
Solucin:
Segn Steiner, la novela no podr competir con el mundo de la realidad virtual.
Clave: A
TEXTO D
Aristteles crea que la Tierra era estacionaria y que el Sol, la Luna, los planetas y
las estrellas se movan en rbitas circulares alrededor de ella. Crea eso porque estaba
convencido de que la Tierra era el centro del universo y de que el movimiento circular era
el ms perfecto.
La idea aristotlica fue desarrollada por Ptolomeo en el siglo II d. C. hasta constituir
un modelo completo del universo. La Tierra permaneci en el centro, rodeada por ocho
esferas que transportaban a la Luna, el Sol, las estrellas y los cinco planetas conocidos en
aquel tiempo: Mercurio, Venus, Marte, Jpiter y Saturno. Los planetas se movan en
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1.
Ciclo 2010-I
B) cierto desenfado.
E) crdito incondicional.
C) extrema cautela.
Solucin:
Sin embargo, dado que cualquier sustancia puede ser daina si se usa de manera
incorrecta, el uso de pesticidas se controla de manera estricta.
Clave: C
2.
B) mtodo.
E) suceso.
C) misterio.
Solucin:
Tal como se emplea al inicio del segundo prrafo, un problema es un estrago o dao
producido.
Clave: D
3.
Si hoy se presentara en otro lugar el hongo que azot Irlanda hace 150 aos,
probablemente sera considerado como algo
A) terrible.
D) virulento.
B) endmico.
E) paliable.
C) irrisorio.
Solucin:
Este hongo actualmente es controlado con pesticidas.
Clave: E
4.
5.
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TEXTO 2
Para Lev Vygotsky, el ser humano se caracteriza por una sociabilidad primaria. Henri
Wallon expresa la misma idea de modo ms categrico: El individuo es genticamente
social. En la poca de Vygotsky, este principio no pasaba de ser un postulado, una
hiptesis puramente terica. Pero, en la actualidad, puede afirmarse que la tesis de una
sociabilidad primaria y, en parte, genticamente determinada, posee casi el estatuto de un
hecho cientfico establecido como resultado de la convergencia de dos corrientes de
investigacin: por un lado, las investigaciones biolgicas, como las relativas al papel que
desempea la sociabilidad en la antropognesis o las que ataen al desarrollo
morfofuncional del nio de pecho (existen, por ejemplo, pruebas cada vez ms abundantes
de que las zonas cerebrales que rigen las funciones sociales, tales como la percepcin del
rostro o de la voz humana, experimentan una maduracin precoz y acelerada); por otro
lado, las recientes investigaciones empricas sobre el desarrollo social de la primera
infancia demuestran ampliamente la tesis de una sociabilidad primaria y precoz.
Los anlisis tericos llevaron a Vygotsky a defender tesis bastantes visionarias sobre
la sociabilidad precoz del nio y a deducir de ellas las consecuencias respecto de la teora
del desarrollo del nio. Vygotsky escriba en 1932: Por mediacin de los dems, por
mediacin del adulto, el nio se entrega a sus actividades. Todo absolutamente en el
comportamiento del nio est fundido, arraigado en lo social. Y prosigue: De este modo,
las relaciones del nio con la realidad son, desde el comienzo, relaciones sociales. En este
sentido, podra decirse del nio de pecho que es un ser social en el ms alto grado.
La sociabilidad del nio es el punto de partida de sus interacciones sociales con el
medio que lo rodea. Los problemas de la psicologa de la interaccin social son actualmente
harto conocidos. Segn Vygotsky, por origen y por naturaleza, el ser humano no puede
existir ni experimentar el desarrollo propio de su especie como una mnada aislada, tiene
necesariamente su prolongacin en los dems. De modo aislado no es un ser completo.
Para el desarrollo del nio, especialmente en su primera infancia, lo que reviste importancia
primordial son las interacciones asimtricas, es decir, las interacciones con los adultos
portadores de todos los mensajes de la cultura. En este tipo de interaccin, el papel
esencial corresponde a los signos, a los distintos sistemas semiticos que, desde el punto
de vista gentico, tienen primero una funcin de comunicacin y luego una funcin
individual: comienzan a ser utilizados como instrumentos de organizacin y de control del
comportamiento individual. Este es precisamente el elemento fundamental de la concepcin
que Vygotsky tiene de la interaccin social: en el proceso del desarrollo, sta desempea
un papel formador y constructor. Ello significa simplemente que algunas categoras de
funciones mentales superiores (atencin voluntaria, memoria lgica, pensamiento verbal y
conceptual, emociones complejas, etc.) no podran surgir y constituirse en el proceso del
desarrollo sin la contribucin constructora de las interacciones sociales.
1.
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2.
Ciclo 2010-I
A partir del texto, se puede aseverar que la tesis de una sociabilidad primaria
A) fue recusada por investigaciones realizadas en torno a la atencin voluntaria y la
memoria lgica.
B) constituy una explicacin cabal y concluyente del proceso de gnesis y
desarrollo social del infante.
C) fue corroborada por investigaciones en la ciencia de la biologa y del desarrollo
social de la primera infancia.
D) resulta compatible con la concepcin que considera el desarrollo del nio como
una mnada aislada.
E) ha sido soslayada en las modernas investigaciones sobre el pensamiento verbal y
la memoria operativa.
3.
Solucin:
Las investigaciones mencionadas en el texto han corroborado la tesis de Vigotsky,
de tal modo que, en la actualidad, dicha tesis posee casi el estatuto de un hecho
cientfico.
Clave: C
Es incompatible con las ideas de Vygotsky aseverar que el nio
A) desde su concepcin tiene arraigada en su mente la memoria lgica.
B) para su desarrollo, requiere, sobre todo, interactuar con los adultos.
C) al nacer, carece de la capacidad de sentir emociones complejas.
D) sin relaciones sociales, tendra limitaciones insalvables en su desarrollo.
E) alcanza la condicin humana con la intervencin de los actores sociales.
4.
Solucin:
La memoria lgica, as como otras funciones mentales superiores slo pueden
surgir y constituirse en el proceso del desarrollo del nio con la contribucin
constructora de las interacciones sociales.
Clave: A
Si la biologa hallara genes del gregarismo,
A) las ideas de H. Wallon se veran refutadas.
B) se corroborara la intuicin de Lev Vygotsky.
C) se demostrara la hiptesis de las mnadas.
D) la antropognesis constituira un gran misterio.
E) no habra ningn desarrollo morfofuncional.
5.
Solucin:
Dado que Lev Vygotsky tuvo la intuicin visionaria de la sociabilidad primaria, sus
ideas se veran corroboradas por la ciencia biolgica.
Clave: B
En el texto, el vocablo CATEGRICO significa
A) prstino.
D) dogmtico.
B) cuestionador.
E) emprico.
C) concluyente.
Solucin:
Al decir que Henri Wallon expresa la misma idea de modo ms categrico, se quiere
significar una tesis concluyente.
Clave: C
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SERIES VERBALES
1.
B) preclaro, nclito.
D) inveterado, apocado.
Solucin:
Serie de antnimos.
Clave: C
2.
B) furia, clera.
E) temblor, terremoto.
C) carcajada, risa.
Solucin:
Relacin analgica de intensidad de menos a ms.
Clave: E
3.
B) pistola, percutor.
E) espada, estocada.
C) bistur, tumor.
Solucin:
Relacin analgica de arma-herida que causa.
Clave: E
4.
5.
B) bolgrafo, papel.
E) sello, tampn.
C) lezna, zapato.
Solucin:
Se trata de una relacin instrumento-objeto; objetos que sirven para escribir y el
material usado como soporte, en escritura cuneiforme, romana y contempornea.
Clave: B
Harpa, centauro, sirena,
A) vorgine.
D) ilusin.
B) mortal.
E) quimera.
C) hroe.
Solucin:
Se trata de completar la serie de seres mticos.
6.
Clave: E
Elija el trmino que no pertenece a la siguiente serie: clarinete, saxofn, trompeta.
A) oboe.
D) marimba
B) fagot.
E) chirima.
C) corno.
Solucin:
Todos son instrumentos de viento, menos la marimba.
Clave: D
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7.
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B) irresoluto.
E) perplejo.
C) remiso.
Solucin:
El trmino apodctico completa la serie sinonmica.
Clave: D
8.
B) eminente, prolijo.
D) enteco, gallardo.
Solucin:
La alternativa E completa la secuencia antonmica.
9.
Clave: C
Cul de los siguientes trminos pertenece al campo semntico de la lentitud?
A) Cansino
D) Pertinaz
B) Frugal
E) Excntrico
C) Indocto
Solucin:
El sinnimo de lento es cansino.
Clave: A
10. Cuadrado, crculo, rectngulo,
A) polinomio.
D) octgono.
B) cateto.
E) panptico.
C) teorema.
Solucin:
Serie verbal de figuras geomtricas.
Clave: D
SEMANA 17 B
LA INTENCIN COMUNICATIVA DEL AUTOR
El inicio del proceso de la lectura est marcado por un acto mental: la intencin del
autor. En efecto, la construccin de la trama textual est gobernada por el plan
comunicativo de quien emite el texto. La tarea esencial del lector es recuperar esa
intencin matriz sobre la base de la informacin visual presente en la ristra de palabras. El
lector, por ejemplo, puede reconocer una intencin laudatoria o una intencin polmica a
partir de ciertas pistas textuales.
ACTIVIDADES
Lea los siguientes textos y determine la intencin comunicativa del autor.
TEXTO A
Desde nuestro punto de vista, hay un error insubsanable en sostener un enfoque de
los problemas sociales, econmicos y polticos, basado en el individualismo, o en una
reduccin de la compleja naturaleza de lo humano a la sola dimensin del egosmo en el
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individuo, o finalmente en aceptar que la ambicin y el egosmo han sido siempre y por
siempre sern vigorosas fuerzas motoras del progreso. En efecto, si el ser humano es en
esencia un ser social, su vocacin ms profunda es la solidaridad, no el egosmo. Son los
valores de una determinada moral social los que pueden contribuir a deformar esa radical
vocacin de lo humano. El hombre es por eso muchsimo ms que una sola dimensin de
su ser; l es tambin libertad, praxis y creacin, invencin permanente de s mismo y del
mundo, desinters y generosidad, aptitud de sacrificio y de idealismo, luz de imaginacin,
capacidad para soar. El egosmo es, sin duda, parte de su naturaleza esencial, pero por
s solo ese aspecto de su ser no puede definirlo. Definir el ser del hombre por una sola de
sus dimensiones equivale a reducir sus mltiples opciones a una opcin frente a la vida y
frente a la historia.
PREGUNTA: Se deduce del texto que la intencin primordial del autor es
A) abogar por una desaforada visin de la libertad individual.
B) cuestionar la validez de la praxis en la esfera de lo humano.
C) poner de relieve el carcter pluridimensional del hombre.
D) propugnar una defensa economicista de las sociedades.
E) negar contundentemente la realidad del egosmo personal.
Solucin:
El autor pondera especialmente que el hombre no se puede reducir a una sola dimensin.
Clave: C
TEXTO B
Ingenieros examina minuciosamente la personalidad del hombre mediocre. Utiliza,
por as decirlo, el escalpelo de su agudeza psicolgica para seccionar su mente y
descubrir su esencia. El hombre mediocre tiene un amor por la rutina que le impide
enfrentarse a lo nuevo. Los mediocres estn cabalmente adaptados a su entorno y como
las ostras podran permanecer inmutables por millones de aos. Se guan por el prejuicio,
son imitativos, carecen de imaginacin. El hombre mediocre es una sombra proyectada
por su sociedad. De hecho, sobrevive y puede llegar fcilmente a la opulencia, porque es
prctico y de toda situacin saca provecho. Su meta es el xito y no la gloria, sin
percatarse de que aquel siempre es efmero y sta es inmarcesible. En la esfera
intelectual, el hombre mediocre puede apiar miles de datos y poseer erudicin, pero
jams puede pensar por s mismo. El hombre mediocre practica el tartufismo, la moral de
la hipocresa, segn la cual no se castiga el pecado, sino el escndalo y, en
consecuencia, acepta que uno puede hacer el mal, si nadie logra advertirlo. Qu
diferencia con la actitud de Scrates, que bebi la cicuta por cumplir con el deber
emanado de su mismo fuero interno!
PREGUNTA: La mencin de Scrates tiene la intencin fundamental de erigir
A) una sntesis dialctica.
C) una digresin ftil.
E) un agudo contraste.
Solucin:
La intencin del autor es hacer un agudo contraste entre Scrates, paradigma de hombre
superior, y el hombre mediocre.
Clave: E
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TEXTO C
En Venus, el hecho de ofrecer un consejo es considerado como un gesto afectuoso.
Pero no en Marte. Las mujeres tienen que recordar que los marcianos solo ofrecen
consejos si se los solicitan en forma directa. Una forma de mostrar amor es confiar en que
el otro marciano resuelva sus problemas por su propia cuenta. Esto no significa que una
mujer deba reprimir sus sentimientos. Es lgico que ella se sienta frustrada o incluso
enojada cuando intenta cambiar a su marciano y no lo consigue. Cualquier intento de
cambiarlo resulta negativo y contraproducente.
Cuando una mujer ama a un hombre, a menudo comienza a buscar perfeccionar su
relacin. En su exuberancia, convierte a su pareja en el blanco de sus
perfeccionamientos. Comienza un proceso gradual que apunta a rehabilitarlo lentamente.
La mujer trata de cambiar o de perfeccionar al hombre de muchas maneras. Piensa que
sus intentos de cambiarlo son afectuosos, pero l se siente controlado, manipulado,
rechazado y no amado. l la rechazar obstinadamente porque siente que ella lo rechaza
a l. Cuando una mujer trata de cambiar a un hombre, este no recibe la confianza y la
aceptacin que realmente necesita para cambiar y crecer.
Cuando hago la pregunta en una sala llena de cientos de hombres y mujeres, todos
afirman haber tenido la misma experiencia: cuanto ms trata una mujer de cambiar a un
hombre, ms resistencia encuentra. El problema es que cuando un hombre se resiste a
sus intentos de perfeccionarlo, la mujer malinterpreta su respuesta. Piensa errneamente
que l no quiere cambiar, probablemente porque no la ama lo suficiente. Sin embargo, la
verdad es que l se resiste a cambiar porque cree que no es lo suficientemente amado.
Cuando un hombre siente que recibe confianza, aceptacin, aprecio y dems, comienza a
cambiar, a crecer y a mejorar en forma automtica.
PREGUNTA: La intencin esencial del autor es:
A) explicar por qu es imposible que los hombres quieran superarse.
B) dilucidar por qu las parejas pueden llegar a una situacin conflictiva.
C) proponer la metfora de Venus como smbolo de lo eterno femenino.
D) hacer una crtica despiadada contra quienes propician las tensiones.
E) brindar una mirada apologtica de la obstinacin de los hombres.
Solucin:
El autor dilucida una tensin que puede acabar en una relacin conflictiva.
Clave: B
COMPRENSIN DE LECTURA
Aquellos cuya vida transcurre bajo el abatimiento y la soledad, la desilusin y el
estrs, tienen muchas ms posibilidades de enfermar y morir que quienes gozan de cario
y comprensin. Esta tesis, que hace unos aos hizo levantar la ceja a los escpticos,
cada da cobra ms fuerza en los crculos mdicos. Al parecer, llegar el momento en
que, ms que frmulas qumicas, los galenos receten afecto y compaa.
En los ltimos aos, diversos estudios han mostrado que los solitarios presentan una
marcada vulnerabilidad a la enfermedad y que sus ndices de mortalidad son
sustancialmente ms altos. Incluso algunas encuestas entre separados sealan una
notoria aparicin de trastornos mentales y fsicos al poco tiempo de perder la estabilidad
conyugal. Para los cientficos, la explicacin es simple: la probabilidad de enfermar es
directamente proporcional a la virulencia del agente infeccioso e inversamente
proporcional a la resistencia que el organismo ofrezca. Y segn una nueva disciplina, la
psiconeuroinmunologa, los desequilibrios emocionales reducen considerablemente la
eficacia de los linfocitos, las clulas soldado del sistema inmunolgico que se ocupan de
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2.
A) muerte.
B) infidelidad.
C) divorcio.
D) penuria.
E) estrs.
Solucin:
Se habla de separados y el contexto es claro para inferir la alusin al divorcio.
Clave: C
En el texto, levantar la ceja es una expresin de
A) clera.
B) emocin.
D) duda.
E) angustia.
Solucin:
Los escpticos se caracterizan por desconfiar, por dudar.
C) admiracin.
Clave: D
3.
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4.
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5.
Solucin:
Por ms que haba escepticismo sobre la interconexin, ahora ya nadie duda de la
relacin entre las emociones del individuo, su sistema inmunolgico y la propensin
o no a desarrollar enfermedades.
Clave: B
Cul es la idea principal del texto?
A) Si la ciencia contina confirmando la estrecha relacin entre el psiquismo del
individuo y su sistema inmunolgico, en el futuro, los galenos recetarn mucho
afecto.
B) De acuerdo con los estudios mdicos de las ltimas dcadas, las personas
solitarias muestran una marcada vulnerabilidad a la enfermedad y su mortalidad
es muy alta.
C) La falta de afecto puede debilitar notoriamente el sistema inmunolgico, lo que, a
su vez, pude ser determinante en la aparicin de enfermedades en el organismo
humano.
D) La probabilidad de contraer una enfermedad es directamente proporcional a la
virulencia del agente viral e inversamente proporcional a la capacidad de
resistencia.
E) Las personas solitarias y abatidas tienen muchas probabilidades de sufrir
enfermedades funcionales, as como de ser atacadas por virus y bacterias
dainas.
6.
Solucin:
La idea central es la tesis que hoy es casi incontrovertible: hay una relacin entre la
psiquis del individuo y su sistema inmunolgico.
Clave: C
De acuerdo con el texto, la probabilidad de enfermedad es mayor cuando
A) los desequilibrios emocionales se ven aminorados.
B) el agente infeccioso ve reducido su poder deletreo.
C) el individuo recibe demasiada atencin de su familia.
D) el organismo reduce drsticamente el nivel de ACTH.
E) el sistema inmunolgico del individuo est debilitado.
Solucin:
Una persona deprimida debilita el sistema inmunolgico, lo que es una condicin
propicia para el desarrollo de las enfermedades.
Clave: E
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7.
8.
B) propicio.
E) proficuo.
C) necesario.
Solucin:
La ternura a un enfermo es algo esencial, segn la tesis explicada en el texto.
Clave: D
Se colige del texto que un individuo cae en peligro de sufrir enfermedad si es un tipo
A) atribulado.
D) melmano.
9.
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B) egocntrico.
E) meditabundo.
C) vehemente.
Solucin:
La tristeza, la pesadumbre, la tribulacin es una condicin para la enfermedad.
Clave: A
Se deduce del texto que una persona con desajustes emocionales radicales
A) podr sufrir un derrame cerebral, pero sin riesgo de sufrir infarto.
B) podr tener una existencia longeva con ayuda de medicamentos.
C) evidenciar una merma considerable en el nivel de los linfocitos.
D) mostrar un bajsimo nivel en la fabricacin natural de adrenalina.
E) har que su hipotlamo segregue hormonas inhibidoras de la ACTH.
Solucin:
Una persona con desajustes emocionales, en virtud de que tiene bajas defensas,
mostrar un bajo nivel de linfocitos.
Clave: C
10. Determine el valor de verdad (V o F) de los siguientes enunciados, en virtud del
contenido del texto.
I.
II.
III.
IV.
V.
A) FFVVF
B) FFFVV
C) VVFFV
D) VFVFF
E) VFVFV
Solucin:
Los valores de verdad, en funcin del contenido textual, son VFVFF.
Clave: D
11. Un mdico propuso que el sistema atencional de los mdicos debera basarse en el
humor, en una especie de risoterapia (curacin mediante la risa). Esta propuesta
A) soslaya la accin del hipotlamo en el organismo humano.
B) es concordante con lo expuesto a lo largo de la lectura.
C) es una extrapolacin injustificada, carente de sustento.
D) contradice patentemente lo afirmado por E. W. Bouvard.
E) se cimienta en el papel del azar en la curacin mdica.
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Solucin:
La risa puede generar un mbito confortable, lo que es compatible con la tesis
central defendida en el texto.
Clave: B
12. Sobre la base del contenido expuesto en el texto, podemos comprender por qu
A) el cncer de cuello uterino se increment tanto en la ltima dcada.
B) todos los familiares abandonan a los pacientes ya muy enfermos.
C) alguien que experimenta una ilusin puede adquirir una enfermedad.
D) los mdicos se resisten a considerar el vnculo entre salud y emocin.
E) una sensacin confortable puede aumentar la eficacia de los linfocitos.
Solucin:
El placer activa una serie de hormonas que nutren a los linfocitos, las clulas
soldado.
Clave: E
13. Se deduce del texto que un enfermo ser presa fcil de una infeccin viral si
A) ostenta actividad en las glndulas suprarrenales.
B) ha logrado establecer bien su vnculo conyugal.
C) est sometido a una dieta muy rigurosa y frugal.
D) tiene una vida placentera sin complicaciones.
E) experimenta una sensacin de estrs en su vida.
Solucin:
El estrs baja las defensas y, en consecuencia, el organismo est inerme frente a la
virulencia del patgeno.
Clave: E
14. En el texto, la psiconeuroinmunologa se menciona como un caso de
A) ciencia incipiente.
D) pseudociencia.
B) historiografa.
E) mtodo teraputico.
C) filosofa racional.
Solucin:
Se trata de una nueva disciplina, esto es, una nueva ciencia (dado que plantea
hiptesis inditas con interesante potencia explicativa).
Clave: A
15. Se deduce que el riesgo de una cardiopata est relacionada con
A) una considerable elevacin de linfocitos.
B) una adecuada funcin del hipotlamo.
C) la muerte casual por derrame cerebral.
D) un bajo nivel de colesterol en la sangre.
E) un elevado nivel de la hormona ACTH.
Solucin:
En personas con riesgo de infarto se ha reportado altos niveles de ACTH.
Clave: E
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SEMANA 17 C
COMPRENSIN LECTORA
TEXTO 1
Nada hay ms hermoso en el mundo que la seguridad de contar con amigos fieles,
cuyo apego no dependa de lo que podamos darles, sino de que nos amen en las buenas
y en las malas. El real amigo jams nos molesta con la representacin de nuestra
debilidad o inferioridad; por el contrario, nos empuja para que subamos, convencindonos
de lo despreciable e intil de mirar hacia abajo pudiendo mirar hacia lo alto, a no
arrastrarnos si podemos volar.
Alguien ha dicho que la infelicidad es el hambre de adquirir y la felicidad el hambre
de dar. No se percata de ello quien se queja por no tener amigos. La amistad no es un
quehacer usurero, sino un intercambio de nimos recprocos. No es posible que quien lo
reciba todo sin dar nada, pueda experimentar los goces de una plena amistad. Un triste
aspecto de la sociedad contempornea es el terrible sofoco de la amistad por la mera
cacera del dinero. Esto no excluye a ningn sector social, cultural o econmico. Es que
acaso hay algo ms desolador en este mundo que disponer de mucho dinero y no contar
con un leal amigo? De qu sirve el xito material si para llegar a l hay que sacrificar la
amistad? Es posible tener cientos de conocidos, pero los conocidos no son amigos, as de
simple. Hay multimillonarios que desconocen el lujo de la buena amistad, pues no merece
este nombre aquel postizo e hipcrita afecto dado como halago o lisonja en la
prosperidad, ya que se alejar a la primera seal de infortunio.
Una gran amistad es igual de constante, tanto en los esplendores de la vida como en
las tinieblas de la desgracia. Cuando no existe, tampoco hay una completa relacin con
los padres o la pareja, ni siquiera con los hijos. La verdadera amistad no puede apoyarse
en la simulacin y el engao, sino en la sinceridad de la defensa, animando al tmido,
decidiendo al vacilante, convirtiendo en positivo al negativo.
La satisfaccin de traspasar sabidura, auxilio y alegra a otras gentes es afn a la
amistad. Es la siembra que rinde abundante cosecha. Quien recibe sin dar nada, no
conoce la verdadera riqueza. Es como un labriego cauteloso por esparcir la semilla,
creyendo que si la guarda ha de ser ms rico. No la entrega a la tierra pues no acierta a
ver la cosecha mediante la siembra. Solamente es nuestro lo que podemos dar y los
amigos son la cosecha de la amistad sembrada. Si la semilla es pobre, tambin lo ser la
vendimia, pues para tener buenos amigos antes hay que propagar simpata, servicio,
admiracin, solicitud y, por supuesto, amor.
As como en nuestra biblioteca no hay un libro incompatible con otro, tampoco
nuestros amigos se excluyen mutuamente. Ellos son los libros del corazn. Un amigo
riguroso es un tratado de filosofa; el bromista, un libro de chistes y as se puede hallar al
poeta, al msico, al novelista y al historiador. Por eso, todo aquel que pueda jactarse de
contar con una sincera amistad, siempre se sentir rico, alegre y feliz, con ms intensidad,
que si fuera propietario de las minas del rey Salomn.
1.
B) denotativo.
E) peyorativo.
C) insondable.
Solucin:
La frase en cuestin es una metfora para llevar a cabo grandes proyectos.
Clave: D
Solucionario de la semana N 17
Pg. 15
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
2.
Ciclo 2010-I
En virtud de la idea central del texto, la amistad podra ser comparada con
A) una aventura.
D) el hedonismo.
B) un tesoro.
E) el teatro.
C) una remesa.
Solucin:
A lo largo del texto, el autor argumenta sobre el gran valor de la amistas y termina
con la referencia al rey Salomn.
Clave: B
3.
B) gnoseolgica.
E) moral.
C) metafsica.
Solucin:
La finalidad del autor del texto es dilucidar el cimiento tico de la verdadera amistad
e incentivar su desarrollo.
Clave: E
4.
5.
Pg. 16
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2010-I
lo que le sucede al cuerpo. Dios sera el director de esta perfecta armona. Si las
mnadas son simples, esto significa que son indivisibles, inmateriales, innatas e
imperecederas.
Sobre la base de esta tesis de la armona preestablecida, Leibniz se plantea la
siguiente duda: si Dios es justo, cmo se justifica el mal? l llega a la conclusin de que
el mal metafsico es inevitable. Segn Leibniz, Dios prev nuestros males, y aunque no
los quiere, los permite. Contina afirmando que Dios eligi crear el mejor de los mundos
posibles, pero no vemos ms que una parte muy pequea de l, ya que si viramos todo,
descubriramos su armona.
Con su portentosa inteligencia, Leibniz dio, adems, un paso de gigante en el
avance cientfico. Partiendo de una concepcin mecanicista del universo, introdujo el
concepto de fuerza como agente principal del sistema de la naturaleza. En 1676, dio a
conocer su descubrimiento del clculo infinitesimal. Ambos aportes han sido esenciales
en el mbito del saber cientfico. Estableci, asimismo, un sistema idealista, alejado de las
corrientes naturalistas predominantes en algunos pases europeos de la poca. A travs
de su optimista filosofa, Leibniz intent la unin de las Iglesias y de las naciones. Fue un
conciliador, un pensador que crea fervientemente en la unin espiritual de los pueblos
europeos.
1.
B) elemento.
E) motivo.
C) temporalidad.
Solucin:
Las mnadas son llamadas instancias en virtud de su carcter elemental.
2.
Clave: B
Resulta incompatible con el pensamiento leibniciano aseverar que las mnadas son
A) inmateriales.
D) complejas.
B) ideales.
E) atmicas.
C) imperecederas.
Solucin:
Dado que las mnadas son simples e indivisibles, no pueden ser complejas.
Clave: D
3.
4.
B) creacin innata.
E) armona universal.
C) justicia inmortal.
Solucin:
El autor dice que Leibniz traz la tesis de una armona universal preestablecida.
Clave: E
Se deduce del texto que, para Leibniz,
A) Dios est muy contento con todos nuestros males.
B) la ciencia debe cumplir basarse en la causalidad fsica.
C) el idealismo es el sistema de ideas ms cuestionable.
D) la tesis idealista es compatible con el mtodo cientfico.
E) el arte goza de ms importancia que la esfera moral.
Solucionario de la semana N 17
Pg. 17
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
5.
Solucin:
Dado que Leibniz es idealista y hace contribuciones a la ciencia, se colige que para
l no haba incompatibilidad entre idealismo y ciencia.
Clave: D
Se infiere que la concepcin idealista leibniciana se sustenta en
A) un saber cuantitativo.
C) el pesimismo filosfico.
E) una visin organicista.
6.
B) la filosofa naturalista.
D) principios racionalistas.
Solucin:
El idealismo leibniciano se sustenta en el racionalismo, dado que la mnada
increada, Dios, est dotada de reflexin.
Clave: D
De acuerdo con las ideas de Leibniz, el pesimismo es un corolario de
A) las creencias idealistas.
C) las tesis del mecanicismo.
E) la refutacin al naturalismo.
7.
Ciclo 2010-I
B) la actitud procientfica.
D) una visin estrecha del mundo.
Solucin:
Si viramos al universo en toda su amplitud, nos percataramos de que vivimos en el
mejor de los mundos posibles.
Clave: D
Cabe inferir del texto que el sistema de la naturaleza desarrollado por Leibniz es de
ndole
A) dinmica.
D) empirista.
B) materialista.
E) politesta.
C) pragmatista.
Solucin:
Sobre la base de la importancia de la nocin de fuerza en el sistema leibniciano, se
colige que se trata de un sistema dinmico.
Clave: A
TEXTO 3
En trminos zoolgicos, el concepto de camuflaje aparece ntimamente ligado al de
cripsis, es decir, a la confusin con el medio. Son numerosos los animales que utilizan
este mecanismo para pasar inadvertidos por otros, tanto predadores como presas. Las
formas de lograrlo son de lo ms variadas, pero sea cual fuere el mecanismo seguido por
un organismo, el fin que se persigue es siempre el mismo, crear confusin en quien lo
observa.
Los mecanismos de camuflaje afectan tanto la forma corporal como la coloracin del
aspecto animal. Existen animales, especialmente insectos, cuyas formas son
prcticamente indistinguibles de las estructuras vegetales sobre las que suelen
localizarse. As, por ejemplo, algunos hompteros de la familia de los Membrcidos,
pequeas cigarras de no ms de un centmetro de longitud, presentan unas expansiones
en forma de espinas en su trax que imitan perfectamente las espinas de los arbustos de
los que succiona la savia.
Suele suceder que los animales que han desarrollado esas formas crpticas, tambin
han desarrollado una coloracin similar a la que predomina en el medio que los rodea. De
Solucionario de la semana N 17
Pg. 18
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2010-I
1.
2.
B) imponer.
E) ataer.
C) procurar.
Solucin:
El camuflaje afecta tanto la forma como el color. Eso quiere decir que atae tanto a
la forma como al color.
Clave: E
3.
Solucionario de la semana N 17
Pg. 19
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
4.
Ciclo 2010-I
5.
ELIMINACIN DE ORACIONES
1.
B) IV
C) I
D) V
E) III
Solucin:
El tema del ejercicio es el negocio de la trata de personas. Se elimina por
redundancia.
Clave: C
Solucionario de la semana N 17
Pg. 20
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
2.
Ciclo 2010-I
I) Una de las peores catstrofes ecolgicas causadas por el hombre y los grandes
intereses de las compaas petroleras multinacionales est ocurriendo ante
nuestros propios ojos en el Golfo de Mxico, frente a las costas de Louisiana. II)
Millones de barriles de petrleo, alrededor de 5 mil diarios (unos 800 mil litros) estn
siendo expulsados por un pozo en aguas profundas de la empresa British Petroleum
(BP) desde el 22 de abril. III) La mancha, del tamao de Jamaica, ya est tocando
las costas de Lousiana y amenaza a otros dos estados de la Unin Americana,
Misisissipi y Alabama, y el delta del ro Mississipi. IV) La tragedia se inici con la
muerte de 11 personas, luego de que la plataforma petrolera Deepwater Horizon,
operada por BP, explotara dejando el pozo Mississipi Canyon 252 fuera de control.
V) Una catstrofe similar ocurri en 1989 cuando el petrolero Exxon Valdez se
hundi frente a las costas de Alaska y arroj al mar 11 millones de galones de crudo.
A) I
B) III
C) V
D) IV
E) II
Solucin:
Se elimina la oracin V por impertinencia.
Clave: C
3.
I) Amnista Internacional pide a los gobiernos de los Estados que son partes
contratantes en el Convenio IV de Ginebra, que emprendan acciones para impedir
un deterioro an ms drstico de la situacin de los derechos humanos de la
poblacin palestina en Cisjordania y la Franja de Gaza. II) La Franja de Gaza, una
estrecha franja de tierra situada en el Oriente Prximo, al suroeste de Israel y al
noreste de la pennsula del Sina de Egipto, junto con Cisjordania forma el territorio
palestino. III) A Amnista Internacional le preocupa el hecho de que la reciente
decisin de la Unin Europea y Estados Unidos de cortar el apoyo econmico a la
Autoridad Palestina pueda tener consecuencias muy graves para la salud, la
educacin y otros derechos econmicos y sociales de los palestinos que viven bajo
ocupacin israel. IV) Segn un estudio del Banco Mundial publicado el mes
pasado, se espera que la economa palestina, ya en una situacin crtica a causa los
aos de conflicto y de los constantes controles israeles, se reduzca un 27 por ciento
ms para finales de 2006 a consecuencia del corte de la financiacin de la Unin
Europea y Estados Unidos a la Autoridad Palestina. V) Tanto la Unin Europea
como Estados Unidos, dado que son partes contratantes de convenios
internacionales para defender los derechos humanos, tienen la obligacin de
"respetar y hacer respetar" los tratados en los lugares en los que los derechos
humanos pueden ser vulnerados.
A) I
B) II
C) III
D) IV
E) V
Solucin:
El tema del ejercicio es la preocupacin de AI por la situacin de Palestina a causa
de de la decisin de EEUU y la UE de cortar el apoyo econmica a la Autoridad
Palestina. Se elimina II por impertinencia.
Clave: B
Solucionario de la semana N 17
Pg. 21
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
4.
Ciclo 2010-I
B) III
C) I
D) V
E) IV
Solucin:
Se elimina por el criterio de redundancia.
Clave: B
5.
B) III
C) I
D) IV
E) V
Solucin:
Se elimina por el criterio de redundancia.
Clave: D
EJERCICIOS DE CLASE N 17
En el mes de enero de cierto ao bisiesto hubo exactamente cuatro lunes y cuatro
viernes. Qu da de la semana fue el 23 de setiembre de dicho ao?
A) Lunes
B) Mircoles
C) Domingo
D) Jueves
E) Martes
Solucin:
1) Suponiendo que 1 de enero fue lunes, no hay resulta. Suponiendo que 1 de
enero fue martes, resulta:
Lu
7
14
21
28
Solucionario de la semana N 17
Mar
1
8
15
22
29
Mie
2
9
16
23
30
Ju
3
10
17
24
31
Vi
4
11
18
25
Sa
5
12
19
26
Do
6
13
20
27
Pg. 22
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
2)
3)
2.
Ciclo 2010-I
Febrero: 29; Marzo: 31; Abril: 30; Mayo: 31; Junio: 30; Julio: 31; Agosto: 31;
Setiembre: 23. Entonces total de das del 1 de febrero al 23 de setiembre:
236 7 33 5 7 5 .
Como el 31 de enero fue jueves, entonces el 23 de setiembre de dicho ao fue
jueves+5dias = martes.
Clave: E
Solucin:
1)
2)
3)
4)
MJ V S DL
5 dias
5)
6)
7)
8)
9)
3.
Mateo naci el jueves 11 de febrero del 2010 en la clnica Marcos, institucin que el
3 de mayo de ese ao cumpli 150 aos de fundacin en el Per. Qu da de la
semana se fund la clnica?
A) Jueves
B) Mircoles
C) Martes
D) Sbado
E) Viernes
Solucin:
Solucionario de la semana N 17
Pg. 23
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2010-I
Si el 11 de febrero fue Jueves el 3 de mayo fue Lunes por que hay 81dias
(mltiplo de 7 y sobra 4 dias)
Numero de Bisiestos = (2008-1864)/4+1-1=36
Nmero de Aos = 150 + 36 = 186 (mult 7 + 4)
Por lo tanto: lunes menos 4 das = Jueves
Clave A
4.
B) Sbado
C) Domingo
D) Viernes
E) jueves
Solucin:
El primer ao que es bisiesto despus de 1821 es 1824.
Si el 29 de febrero es viernes, el 28 de febrero es jueves.
Numero de Bisiestos: (2004-1824)/4 +1 -1 = 45
Numero de Aos: (2008-1824)+45=229 (mltiplo de 7 + 5)
Jueves 5 das = Sbado (28 de Febrero del 1824)
Por lo tanto 29 de febrero de 1824 Domingo
Clave C
5.
Se tiene un libro de 845 hojas, del cual el da lunes se arranca una hoja, el martes
otra, as sucesivamente una hoja por da. Qu da de la semana se cumple por
segunda vez, que el nmero de hojas arrancadas es mltiplo del nmero de hojas
que faltan arrancar?
A) Lunes
B) Martes
C) Mircoles
D) Jueves
E) Viernes
Solucin:
Sea x = numero de hojas arrancadas
k 845
x
Por condicin x
x
13.13.5k
k 1
Para
k 12 se tiene x
780
Una oveja atada a una cuerda de 5 m de largo, tarda 5 das en comerse toda la
hierba que se encuentra a su alcance. Si la cuerda fuese de 10 m de largo, cuntos
das tardara en comerse toda la hierba que se encuentre a su alcance?
A) 10
B) 5
Solucionario de la semana N 17
C) 20
D) 8
E) 15
Pg. 24
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2010-I
Solucin:
Nro dias
Por regla de tres simple:
5
x
7.
(5)2
(10)2
25
100
20
Clave C
Un capataz debe terminar una obra en 30 das. Al iniciar la obra con cierta cantidad
de obreros trabajando a 6 horas diarias, transcurridos 20 das han realizado el 50%
de la obra. Si el capataz decide aumentar la jornada a 8 horas diarias para terminar
en el tiempo establecido, en qu porcentaje se debe aumentar la cantidad de
obreros como mnimo?
A) 50%
Solucin:
B) 150%
Nro obreros
Como:
8.
Area consumida
C) 80%
Nro das
D) 125%
Nro h/d
20
n+x
10
E) 75%
Obra
1
2
1
2
Clave A
Una cuadrilla de 40 obreros hizo en 25 das, 600m. de asfaltado de una pista,
mientras otra cuadrilla de 60 obreros hizo 540m. en 20 das. Si la primera cuadrilla
trabaj 3 horas diarias ms que la segunda, cuntas horas diarias trabaj la
segunda cuadrilla?
A) 6
Solucin:
B) 7
Obreros
dias
40
25
60
20
Se cumple que :
(obreros)(dias)(h / d)
obra
C) 8
obra
600
540
cons tante
D) 9
E) 10
h/d
x+3
x
40(25)(x 3)
600
60(20)x
540
9
Clave D
Solucionario de la semana N 17
Pg. 25
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
9.
Ciclo 2010-I
B) 2n2-1
C) 2n(n+1)
D) n(2n-1)
E) 2n(n-1)
Solucin:
Si a toma valores de 1 b toma 2n-1 valores
2
2n-2 valores
3
2n-3 valores
2n-1
total
(2n 1)2n
2
1 valor
n(2n 1) valores
Clave D
10. De Lima a Cuzco hay 5 caminos diferentes, de Cuzco a Puno hay 4 caminos
diferentes. De cuntas maneras se puede realizar un viaje de Lima a Puno de ida y
vuelta pasando por Cuzco sin volver por el mismo camino?
A) 400
B) 350
C) 250
D) 240
E) 300
Solucin:
De ida 5x4
De regreso 4x3
Total 20x12=240
Clave D
11. En una competencia de atletismo participan 8 atletas, de cuntas maneras
diferentes pueden ser ocupados los cuatro primeros lugares si no hay empates?
A) 1680
B) 1780
C) 1650
D) 1700
E) 1420
Solucin:
8*7*6*5= 1680
Clave: A
12. En un prisma recto triangular regular cuya arista lateral mide 3 m, el rea de la
superficie lateral es igual al rea de la base. Calcule el volumen del prisma.
A) 100 m3
B) 197 m3
Solucionario de la semana N 17
C) 108 m3
D) 36 6 m3
E) 72 2 m3
Pg. 26
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2010-I
F
Solucin:
De la figura:
ABC es equiltero
r=2 3
h=6 3
L = 12
Luego: Abase= 36 3
Vol = Abase x h = 36 3
Vol = 108 m3
6 3
3
2 3
C
Clave C
13. En la figura, el cubito slido descansa en el fondo del paraleleppedo rectangular que
est lleno de agua. Al extraer el cubito la altura del agua disminuye en 1/16, halle el
rea de la regin triangular ABC.
A) 8 3 cm
B) 5
3 cm
C) 6
3 cm
D) 12
32 cm
3 cm
4 2 cm
A
E) 4
3 cm
4 2 cm
Solucin:
2 cm
Vol.sale
Vol.cubito
2.4 2.4 2
L 4
32 - 32(1/16)=30
Area( )
B
32 cm
L3
(4 2)2 3
4
8 3 cm2
C
A
4 2 cm
Clave: A
4 2 cm
Solucionario de la semana N 17
Pg. 27
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2010-I
14. En la figura I se muestra un trpode hecho de madera del cual se han pintado tres de
sus caras de blanco y el resto de negro. Si las caras de blanco son congruentes y
tienen las dimensiones que se indican en la figura II, determine el volumen del
trpode.
2
A) 104 cm3
10
B) 96 cm
C) 121 cm3
10
Fig. I
Fig. II
D) 108 cm3
E) 112 cm3
Solucin
23
104 cm3
vol cubo
Clave: A.
EJERCICIOS DE EVALUACN N 17
1.
Solucionario de la semana N 17
Pg. 28
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2010-I
Solucin:
1)
2)
3)
2.
B) Mircoles
C) Viernes
D) Domingo
E) Lunes
Solucin:
Para que un mes inicie y termine en el mismo da tiene que ser febrero de 29 das,
luego para el 1 de abril faltan 31 das que es mltiplo de 7 y sobra 4 das, por lo
tanto
Viernes + 4 das = martes
Clave A
3.
Alberto y Cesar visitan a Rosa durante un mes de 31 das. Alberto empez sus
visitas el primer martes del mes y lo hizo cada cinco das. Cesar empez sus visitas
el primer mircoles del mismo mes y lo hizo cada cuatro das. Si en el mes
coincidieron ambos en las visitas a Rosa solo una vez. Determine que da
coincidieron la visita.
A) Sbado
B) Mircoles
C) Viernes
D) Jueves
E) Lunes
Solucin:
*Si los das martes y mircoles corresponden a una misma semana coincidiran sus
visitas un domingo y luego 20 das despus se tendra la segunda coincidencia por
lo tanto no cumple
* El mes comienza el da mircoles y la coincidencia es el da viernes pues
Cesar: 1, 5, 9, 13, 17, 21, 25, 29
Alberto:7, 12, 17, 22, 27
Clave C
4.
B) 28
Solucionario de la semana N 17
C) 15
D) 8
E) 6
Pg. 29
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Solucin:
Nro obreros
18
18
Ciclo 2010-I
Nro das
Nro h/d
30
18
10
Obra
10+x
8
8
.3
(Nro obreros)(Nro das)(Nro h/d)
cte
Como:
Obra
(18)(30)(8) (18)(18)(8) (10)(4)(8) (10 x )(8)(8)
=
1
(18)(30)(8)
x )(8)(8)
12
Clave A
5.
Una familia de 8 miembros tiene vveres para 24 das. Luego de 6 das, dos de los
hijos salieron de viaje y regresaron luego de algunos das cada uno con dos amigas.
Si los vveres alcanzaron para el periodo proyectado, cuntos das estuvieron de
viaje los dos hijos?
A) 13
B) 11
C) 15
D) 12
E) 9
Solucin:
---------8
--= 8
--6
--------12
24
6
x
18 x
------------ ----------Luego : 8(24) = 6(8) + 6x + 12 (18 x )
x = 12.
Clave D
6.
B) 356
C) 280
D) 270
E) 355
Solucin:
Regalando la manzana mas pequea :
14 x 12 posibilidades
15 x 11 posibilidades
Total : 14 x 12 + 15 x 11 = 333.
Clave A
Solucionario de la semana N 17
Pg. 30
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
7.
Ciclo 2010-I
Ana desea viajar de Lima a Tumbes, para ello dispone de 4 lneas areas, 8 lneas
terrestres y 1 ruta martima. Despus de visitar dicha ciudad viajar al Cuzco y para
esto hay 3 lneas areas y 7 lneas terrestres. De cuntas maneras diferentes
puede realizar su viaje?
A) 22
B) 120
C) 32
D) 130
E) 240
Solucin:
Lima a Tumbes
avin
tierra
4 +
mar
+ 1 = 13
Tumbes a Cuzco
avin
tierra
3 +
= 10
8.
A) 120 cm
B) 83 cm
C) 94 cm
D) 144 cm
E) 124 cm
Solucin:
V=
12(8)h
2
12h 10h(2)
h
10
10
8
53
6
53
6
Solucionario de la semana N 17
144 cm3
12(8)h
2
Clave: D
Pg. 31
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
9.
Ciclo 2010-I
P
a
Q
7
N
a
M
A)
17 3
m
2
B)
17 3
m
4
C)
17 3
m
5
D)
15 3
m
2
E)
17 3
m
9
Solucin:
P
a
Q
a+7
N
a
N
a
2 r
(a 7)2
17
Vol.cil
a+7
M
M
a2
a
Q
132
17
2
17
.17
2
173 3
m
4
Clave: B
Solucionario de la semana N 17
Pg. 32
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2010-I
Aritmtica
EJERCICIOS DE CLASE N 17
1.
12
22
C) 1
32
D) 4
... n2
n
2.
44
E) 7
n 10
Clave: C
En un corral donde hay 80 animales entre conejos y gallinas se observa que el
promedio de patas es 2,75. Si al cabo de una semana se ha vendido cierto
nmero de gallinas y han nacido ese mismo nmero de conejos, el nuevo
promedio es 3,5. Hallar el nmero de conejos que nacieron.
A) 20
B) 25
C) 40
Resolucin:
Sea x = de conejos
, x + y = 80
y = de gallinas
4x 2y
2,75
2x y 110
80
4 x n
Luego
conejos = x + n
D) 30
E) 35
2 y n
80
3,5
2x
y n 140
gallinas = y n
3.
n = 30
Clave: D
La media geomtrica de tres nmeros positivos es el doble del menor, la media
72
armnica es
y la media aritmtica de los mismos es 14. Hallar la diferencia
7
positiva de los mayores nmeros.
A) 6
B) 10
C) 8
Resolucin:
Sean los nmeros: a, b y c , a > b > c
3
abc 2c
ab 8c2
3
72
1 1 1
7
a b c
a b c
14
3
(1) en (2):
8c3
24
2
8c ac bc
7
Luego:
abc
ab ac bc
a b c
24
7
42
D) 16
E) 12
...(1)
...(2)
...(3)
de (3)
c
7c c a b
ab = 36 (8) = 24 (12)
a + b = 36
3
7
c
a = 24
b = 12
a b = 12
Clave: E
Solucionario de la semana N 17
Pg. 33
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
4.
Ciclo 2010-I
A)
D)
213
16
E)
217
17
a = 25k
b = 9k
k
a = 25
b= 9
1,
Clave: A
5.
C) 60
MA 2
MA 2
D) 48
7(18)
E) 63
nmeros
n
7(18)
n
MA
63
Clave: E
6.
Los puntajes obtenidos por seis estudiantes en una prueba de matemtica son
las siguientes a0 b 2 , a a 1 0 , a0b , aab , a0 b 2 y aa0 . Si la mediana
es 109, cul es la moda?
A) 106
B) 120
C) 108
Resolucin:
Ordenando en forma ascendente
a0b , a0 b 2 , a0 b 2 , aa0 , aab
mediana =
D) 116
E) 110
,a a 1 0
a0(b 2) aa0
109
2
moda = 108
210a+ b = 216
a=1 ,b=6
Clave: C
Solucionario de la semana N 17
Pg. 34
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
7.
Ciclo 2010-I
8.
En el curso de literatura las notas finales de once alumnos fueron 04, 05, 06,
07, 08, 09, 10, 11, 12, 13 y 14. El profesor manifiesta que aprueba el curso todo
aquel que tiene una nota mayor que la media aritmtica o que la mediana.
Hallar el nmero de alumnos que aprobaron.
A) 6
B) 4
C) 3
D) 5
E) 7
Resolucin:
Las notas: 04, 05, 06, 07, 08, 09, 10, 11, 12, 13, 14
Luego la mediana = 09
4 5 6 ... 14 99
9
y MA = MA
11
11
Aprueban 5 alumnos.
Clave: D
9.
a b
2
ab
245
a b
C) 21
196
28(7)
D) 22
142
E) 16
a = 28
b= 7
35
a b = 21
Clave: C
10. Las edades de cinco alumnos son 18, 17, 16, 14 y 15 aos. Hallar la varianza y
su desviacin estandar respectivamente.
A) 2 y 2
B) 3 y 5
Resolucin:
18 17 16 14 15
MA
5
C) 4 y 2
16
10
5
6= 2
62
D) 3 y
2
E) 6 y 6
(Varianza)
(desviacin estandar)
Clave: A
Solucionario de la semana N 17
Pg. 35
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2010-I
11. De las notas de cuatro alumnos se sabe que: La media aritmtica es 15, la
mediana 14 y la moda es 13. Cul es la mayor nota?
A) 17
B) 18
Resolucin:
Las notas: 13, 13, 15, x
media aritmtica =
41 x
4
C) 20
15
D) 19
E) 16
19
Clave: D
12
12. La media armnica de tres nmeros naturales consecutivos es los
de su
13
media aritmtica. Hallar la media geomtrica de stos nmeros.
A) 3 24
B) 3 16
C) 3 60
Resolucin:
Sean los nmeros: n 1 , n y n + 1
3
1
1
n 1 n
D)
12 n 1 n n 1
13
3
120
E)
210
n 1
M.G=
24
Clave: A
EVALUACIN DE CLASE N 17
1.
B) 282
Resolucin:
1
, 2
, 5
12+1
MA
12
, 10
22+1
22
C)
32+1
... 292
30
1241
3
, 17
1319
5
E)
1717
6
, , 842
42+1
30 1
D)
292+1
1717
6
Clave: E
2.
B) 12m2
Solucionario de la semana N 17
C) 15m2
D) 10m2
E) 20m2
Pg. 36
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2010-I
Resolucin:
Sea el permetro de los tres cuadrados: a , b y c
a 2 b2 c 2
reas:
,
,
16 16 16
a b c
10
a b c 30 ...(1)
3
abc
3
1 1
a b
83
abc
bc ac ab
8
1
c
abc
6
...(2)
2 ...(3)
a2 + b2 +c2 = 388
256
MA
a2
16
b2
16
c2
16
63
4
388 63
16
4
4
10
Clave: D
3.
A)
D)
15
4
E)
10
7
Clave: A
4.
D) 21 aos
E) 24 aos
Clave: B
5.
B) S/. 27,5
Solucionario de la semana N 17
C) S/. 26,5
D) S/. 25
E) S/. 28,8
Pg. 37
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Resolucin:
(x) = 20
(120% x 30) = (120%)2
Ciclo 2010-I
6.
Clave: A
7.
C) 25
n
D) 27
E) 23
n(n 1)
21.22.23...2n 212
2 2
212
n = 23 , luego los nmeros son: 20, 24, 26, 29
24 26
25
mediana =
2
Clave: C
8.
Las edades de cinco personas son 19, 28, 33, 37 y 43 aos. Cuntos aos
deben de transcurrir para que el promedio de las edades sea 39 aos?
A) 9
B) 5
C) 7
Resolucin:
Sea x el nmero de aos transcurridos:
19 28 33 37 43 5x
MA
39
5
D) 6
E) 8
x=7
Clave: C
9.
MH (60nmeros)
MH (40nmeros)
C) 27
60
suma inversas(60nmeros)
40
suma inversas(40nmeros)
Solucionario de la semana N 17
D) 23,5
E) 21,25
17
suma inversas(60nmeros)
34
suma inversas(40nmeros)
60
17
20
17
Pg. 38
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
10
60 20
17 17
MH (100nmeros)
85
4
Ciclo 2010-I
21,25
Clave: E
10. Se tienen tres nmeros, la media armnica de estos nmeros tomados es
parejas son 3; 5 y 4, hallar la media armnica de los tres nmeros.
123
180
B)
22
47
Resolucin:
Sean los nmeros: a, b y c
2
1 1 2
3
1 1
a b 3
a b
A)
2
1
b
1
c
2
1
a
1
c
1
b
1
c
2
5
1
a
1
c
1
2
1
a
Sumando : 2
1
b
1
c
47
30
C)
120
29
m.H
D)
1
a
3
1
b
1
c
135
26
E)
117
15
180
47
Clave: B
lgebra
SOLUCIONARIO EJERCICIOS DE CLASE
1.
f x
i) f 0
c
bx
3
c
f 2x
C) 4x 2
2x 1
1
1
ii) f 1
1 b
f x
B) x 2 2x 1
E) 4x 2 2x 1
x2
2x
4x
2x
2x
Clave: D
Solucionario de la semana N 17
Pg. 39
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
2.
Ciclo 2010-I
3 x
.
2x 5
5
2
B) 0,
D)
,3
E)
5
2
C)
,0
5
2
,3
Solucin:
i)
3 x
2x 5
2x 5
3 x
5
2
Dom f
5
2
,3
Clave: E
3.
1
2
B) 0 , 1
C)
x
1, 1
1 x .
D) 0 ,1
E)
1, 1
Solucin:
i) x
x 0
ii) 1 x 0
x 1
int er sec cin
Dom f [ 0, 1]
y ii
Clave: D
4.
B) 0 ,
D) R 1, 2
E) 0 ,
x2
x x 2 2x
x2 x 2
1, 4
0.
C) 0 ,
1, 4
Solucin:
Solucionario de la semana N 17
Pg. 40
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
fx
x x 1x x 2
x 1 x 2
fx
x2
Ciclo 2010-I
2
y
Ran f
0,
1
Clave: C
5.
Dada la funcin f x
A) 5,
B)
x 1
6 , hallar
C) R
6,
Ran f .
Dom f
D)
6,
E) 6,
Solucin:
i)
x 1
x 1
Ran f
ii) Dom f
Dom f
0
6 6
y 6
6,
R
Ran f
6,
Clave: E
6.
B)
,5
C)
x 2 4 , si x
2x 1 , si x
, 4
D)
3
, hallar el rango de f.
3
4,
E)
, 4
5
x
3
-4
Solucionario de la semana N 17
Pg. 41
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Si x
Si x
x2
x2
2x
Ciclo 2010-I
Ran f1
4,
2x 1 5
y
Ran f2
5,
Ran f
Ran f1
Ran f2
4,
Clave: D
7.
x 5
es una funcin definida
x 2
suma de los valores enteros de M.
Si f x
A) 10
B) 9
C) 7
1, 3
y M = Ran(f) , hallar la
D) 6
E) 5
Solucin:
i) y
y
x 2
x 2
1
3
x 2
3
x 2
ii)
1 x 3
1 x 2 5
1
1
1
x 2 5
3
3
3
x 2 5
3
8
4 1
x 2 5
8
4
y
5
8
M Ran f
,4
5
Valores enteros de M: 2 , 3, 4
la suma de los valores enteros de M es 9
Clave: B
8.
Dom(f )
A) 1
x2
1, si el
3,3 .
B)
3
4
Solucionario de la semana N 17
C)
3
2
D)
5
2
E) 2
Pg. 42
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2010-I
Solucin:
x2
i) f x
f x
ii)
0
3
4
1
2
1
3
4
3
3
1
2
1
2
1
2
3
4
1
2
2
5
2
25
4
3
4
3
4
Clave: B
9.
Dada la funcin f x
1, 2
A)
B)
4
x2
0 ,1
1, hallar el Ran(f).
2x 3
2, 1
C)
D)
0 ,2
E)
1, 1
Solucin:
i) f x
ii)
4
1
2x 3
x 12
x 12
0
0
1
x 12
4
x 12
Ran f
x 12
1
x 1
4
1
2
2
1 1
1 ,1
Clave: E
Solucionario de la semana N 17
Pg. 43
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2010-I
EVALUACIN DE CLASE
1.
A)
C) R
E)
3, 1
x2
x 12
x2
5x
4
, 3
B)
, 3
D)
, 4
1, 4
3, 1
4,
1, 4
Solucin:
i)
x 4 x 3
x 4 x 1
+
4
Dom f
+
3
, 4
3, 1
4,
Clave: A
2.
3x 1
A)
2,
x2
4x 5 , x
B) 11,
D) R
C)
,3
E) 1,
Solucin:
i) Si x
3x
12
3x 1 11
y
ii) Si x
Ran f1
4x
y
Ran f1
11,
11
x 2
x2
Ran f1
4 1 1
Ran f2
1,
Ran f2
11,
1,
1,
Clave: E
Solucionario de la semana N 17
Pg. 44
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
3.
2x 7
x 3
Si la funcin f x
Ciclo 2010-I
tiene dominio
2 , 1 , hallar el rango de la
funcin.
A)
9
4
3,
1
4
Solucin:
D)
3,
2x 6
x 3
2 x 3
x 3
i) f x
E)
3,
9
, 1
4
C)
9
4
3
1
3
1
x 3
1
x 3
1
,1
4
ii)
B)
1 x 3 4
1
1
1
1 x 3 4
1
1
1
x 3
4
1
3
2
x 3
9
3
y
4
9
4
Clave: A
4.
0,
B) 1
C) 0 ,
D) 4 ,
E)
a; f 0
4,
4,
Solucin:
i) f 0 4
2 a 4
a
ii) f x
x
Como
1 0
2
1
Al cuadrado :
1
x
f x
1
4
Ran f
4,
Clave: D
Solucionario de la semana N 17
Pg. 45
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
5.
Ciclo 2010-I
x 1 x 2 3x 10
.
x 2 6x 5
B) R
E) R
1, 3
3
C) R
1, 3
7
3, 7
Solucin:
x 1 x 5 x 2
x 5 x 1
x 2
f x
f x
x
x
5
1
y
1
3
7
Ran f
3, 7
Clave: C
6.
B) [ 0,5 ]
5 ,0
C)
x
x
D) [ 5, 5 ]
.
E) 0 , 5
Solucin:
i)
ii)
x
x
x
x
0 ; x
Interseccin i) y ii)
Dom (f) = 0 , 5
Clave: E
Solucionario de la semana N 17
Pg. 46
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
7.
Hallar
el
f x
mayor
valor
2 x 9
, si el Dom f
2
9
2
Solucin:
A)
i)
B) 2
2 x
1 3
0
0
5
iv )
de
la
funcin
[ 4,4 ].
D)
1
2
E) 5
10
10
9
2
10
1
2
f x
rango
iii)
del
f x
ii)
f x
C) 1
Ciclo 2010-I
10
2
y
1
2
Dada la funcin f x
2x 2 4 x 6
, hallar la suma de los valores enteros del
x 2 2x 2
rango de la funcin.
A) 9
B) 7
C) 4
D) 6
E) 10
Solucin:
i) f x
f x
2 x 2 2x 2
x 2 2x 2
2
x2
Solucionario de la semana N 17
2
2x 2
x
2
2x 2
Pg. 47
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
ii)
x2
0
0
2
2x 1
x 12
x 12
1 1
1
x 12
2
x 12
2
x2
2
Ciclo 2010-I
2
1
2
2x 2
y 4
Geometra
EJERCICIOS DE CLASE N 18
En la figura, O es el centro de la elipse. Si A(4;0) y BB = 4 m, hallar la ecuacin de
la elipse.
1.
x2
16
y2
9
1 B)
x2
16
y2
4
1 D)
x2
E)
9
y2
4
A)
C)
x2
9
y2
16
x2
4
y2
16
Resolucin:
Y
B
b
a
x2
a2
y2
b2
2) E :
O
A
1) a = 4
b
B
x2
16
y2
4
b=2
Clave: C
Solucionario de la semana N 17
Pg. 48
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
2.
Ciclo 2010-I
A) 4 3 m
B) 8 3 m
F1
C) 8 2 m
A
D) 12 m
F2
E) 6 2 m
Resolucin:
Y
1) F1 AF2
2a
P AF1 BF2
F1
2a
4a
2) E :
A
BF2
y2
12
x2
4
2 3 y b
X
P
AF1 BF2
F2
4 2 3
8 3m
Clave: B
3.
Una elipse tiene su centro en el origen de coordenadas, pasa por el punto P(2; 3 ),
su eje mayor est contenida en el eje X y mide 8 cm. Hallar la ecuacin de la elipse.
x2
A)
24
y2
18
x2
16
y2
4
D)
x2
B)
12
y2
9
E)
x2
25
y2
4
144
x2
C)
16
y2
9
Resolucin:
Solucionario de la semana N 17
Pg. 49
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2010-I
1) 2a
Y
x2
2) E : 2
4
y2
b2
P(2 ; 3)
3) P 2 , 3
O
a
22
16
3
b2
X
b2
x2
E:
16
y2
4
Clave: D
4.
B)
u2
C)
u2
y2
0 . Hallar el rea de la
32x 4y 16
D)
3
u2
2
E)
3
u2
4
Resolucin:
1) 16 x 2
y2
32 x 4 y 16
16 ( x 1) 2
( x 1) 2
1
4
a
O
( y 2) 2
( y 2) 2
4
0
4
-1
2) a
1
4
2
1
2
Ae ab
2
1
2
u2
Clave: B
Solucionario de la semana N 17
Pg. 50
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
5.
En la figura, F1
Si PF2
F2
Ciclo 2010-I
x2
49
y2
=1.
24
A) 26 m2
B) 28 m2
C) 24 m2
F1
D) 12 m2
F2
E) 36 m2
Resolucin:
1) E :
Y
F1
y2
b2
a 7 y b 2 6
P
8
x2
a2
6
c
10
F2
2) como : a 2
c 5
F1 F2
b2
c2
10
3) F1 P PF2
2a 14
F1 P 8
A F PF
1
8x6
2
24 m 2
Clave: C
Solucionario de la semana N 17
Pg. 51
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
6.
Ciclo 2010-I
x2
8
y2
14
B)
x2
4
y2
9
F1
C) x 2
y2
8
x2
D)
4
y2
8
E) x 2
y2
4
F2
Resolucin:
Como :
1) a 2
b2
c2
a2
a
F1
O b=r
r 2
2) A S
c=r
2r 2
Ae
Ac
r2
2 1
F2
E:
4
x2
4
y
a
2 1
2
2
y2
8
1
Clave: D
Solucionario de la semana N 17
Pg. 52
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
7.
Ciclo 2010-I
y2
4
x2
4
y2
x2
C)
2
y2
D) x 2
y2
2
x2
2
y2
4
B)
Y
B
P
E)
Resolucin:
1) x
a 2 (0 )
1 2
a
3
3x
2) y
0 2b
1 2
2b
3
3
y
2
B (0;b)
P (x;y)
3
A(a;0)
3) 3 2
a2
b2
9 2
y
4
9x 2
x2
y2
4
1
Clave: A
Solucionario de la semana N 17
Pg. 53
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2010-I
8.
F1 F2
AQ
3
4
2
8 y
F1 B F2 B
x2
100
y2
64
B)
x2
64
y2
100
C)
x2
25
y2
100
D)
x2
25
y2
16
A)
E) x
F2
1
D
y2
100
F1
Resolucin:
Y
1) F1 B F2 B
2a
F1
20 2a
a 10
a=10
c=3k
2) b
b=4k
F2
OC
4k
c OF1
3k
3) Como : a 2
b2
c2
k
b
D
4) E :
x2
b2
x2
64
y2
a2
y2
100
Clave: B
Solucionario de la semana N 17
Pg. 54
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
9.
Ciclo 2010-I
A) 18 m
B) 24 m
C) 16 m
A
D) 21 m
F1
F2
E) 19 m
Resolucin:
1) AB
2) P
M
F1
2a 15
3) En
B
F2
F1 P F2 P
2a 15
F1 QF2
F1 P F2 P
F1 Q F2 Q
15
F1 Q
F2 Q
F1 Q
F2 Q
16
Clave: C
15 m
B)
10 m
H
N
M
C) 2 6 m
Q
D) 2 3 m
F1
F2
E) 2 5 m
Solucionario de la semana N 17
Pg. 55
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2010-I
Resolucin:
H
x
l
2
1) M
F1
2) E
F1 HN
x2
F2
12
l=5
M l
F1 M MF2
2 (10)
x= 2 5 m
Clave: E
11. Los focos de una elipse son los puntos F1(3;0) y F2(3;0) y la longitud del lado recto
es 9 m. Hallar la ecuacin de la elipse.
A)
x2
81
y2
36
B)
x2
27
y2
36
D)
x2
36
y2
81
E)
x2
49
y2
27
C)
x2
36
y2
27
Resolucin:
1) c
Y
2b2
a
2) lado recto
F2 (-3,0)
9a
2
F1 (3,0)
O
a
X
3) Como : a 2
x2
36
y2
27
b2
c2
1
Clave: C
Solucionario de la semana N 17
Pg. 56
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2010-I
12. El centro de una elipse es el punto O(2;4) y sus focos son F 1(2;4) y F2(6;4). Si el
eje menor tiene una longitud de 10 m, hallar la ecuacin de la elipse.
( x 4) 2
25
( y 3) 2
41
( x 2)2
C)
41
( y 4) 2
25
A)
E)
x2
41
y2
9
B)
( x 2)2
43
( y 4) 2
25
( x 4) 2
D)
41
( y 2)2
25
Resolucin:
1) 2 c
F1 F2
2) 2 b 10
c
F1
3) a 2
b2
8
b
c2
41
F2
O(2,4)
4) centro O (2,4)
E:
( x 2) 2
41
2 y k
y 4
25
Clave: C
13. Una elipse tiene su centro en el origen de coordenadas, su eje mayor est contenida
en el eje Y y pasa por los puntos P 1 ; 6 y Q 2 ; 2 . Hallar su ecuacin.
A)
x2
8
y2
9
B)
x2
4
y2
8
D)
x2
2
y2
4
E)
x2
9
y2
16
C) x 2
y2
4
Resolucin:
Solucionario de la semana N 17
Pg. 57
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
1) E :
x2
b2
y2
a2
a2
1):
4) En 1) a 2
E:
x2
4
6b2
2a 2
2 ;2
3 ) 2)
a2
2) P ( 1; 6 )
Q
Ciclo 2010-I
a 2 b 2 ... (2)
2b2
8 y b2
y2
8
4b 2
a 2 b 2 ... (1)
Clave: B
14. En la figura, la elipse tiene por ecuacin: 9x2 + 25y2 900 = 0. Si F1 y F2 son sus
focos, hallar el rea de la regin sombreada en metros cuadrados.
Y
6) m2
A) 6 (5
B) 12 (6
5) m2
C) 12 (5
6) m2
D) 9 (5
6) m2
E) 9 (6
5) m2
F2
F1
Resolucin:
1) E :
x2
100
y2
36
Y
a
C
b
F1
F2
10 y b
2) como : a 2
c
b2
8
3) AB
l (lado recto )
CD
c2
2b2
a
36
5
a
4) A S
Ae
ab
12 (5
ABCD
2c x l
6) m 2
Clave: C
Solucionario de la semana N 17
Pg. 58
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2010-I
EVALUACIN N 18
1.
( x 12 ) 2
36
( y 8) 2
4
B)
( x 12 ) 2
4
( y 8) 2
36
C)
( x 12 ) 2
9
( y 8) 2
36
( x 12 ) 2
D)
36
( y 8) 2
9
( x 12 ) 2
36
( y 8) 2
25
E)
B
A
B
X
Resolucin:
Y
1) como
BB' 6
( x h) 2
a2
( y k )2
b2
x 12 ) 2
62
( y 8) 2
32
( x 12 ) 2
36
( y 8) 2
9
2) E :
AA ' 12
B
X
Clave: D
2.
y2
8x 4y 8
A) 1 ; 2 2 3
B) 1 ; 2 2 3
D) 2 ; 1 2 3
E)
C) 2 ; 1 2 3
1; 2 2 3
Resolucin:
Solucionario de la semana N 17
Pg. 59
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2010-I
1) 4 x 2
8x
4 (x
1) 2
(x
F1 (1;-2+2 3 )
y2
1)
4
4y
2) 2
(y
( y 2)
16
2) centro C(1;
3) como : a 2
16
1
2) ; a
b2
4 yb
c2
2
2 3
C(1;-2)
F2 (1;-2-2 3 )
F1
(1; 2
c)
F1
(1 ;
2 3)
F2
(1; 2
c)
F1
(1 ;
2 3)
Clave: B
3.
V1
cm2
2 1
F1
cm2
2 1
cm2
C) 8 2
D) 16
E) 8
2 1
2 1
cm
F2
cm2
V2
Resolucin:
Y
1) b
4 2
V1
2) como : a 2
F1
3) A S
b
c2
a=4 2
b2
F2
V2
Solucionario de la semana N 17
Ae AO
4 2. 4
16
2 1
.42
cm 2
Clave: D
Pg. 60
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
4.
Ciclo 2010-I
9x 2 16 y 2 18 x 64 y 71 0 .
A) 1
7;2
B) 1
7 ;1
D) 2
7; 1
E) 1
7; 2
C) 2
Hallar
las
7;2
Resolucin:
1) 9 ( x 2
2x 1) 16 ( y 2
9 ( x 1) 2
( x 1) 2
42
F1
4 y 4) 9 64 71 0
16 ( y 2) 2
( y 2) 2
32
144
, centro O (1; 2)
F2
O(1;2)
2) Como : a 2
b2
c2
3) F1
(1 c ; 2)
F1
7 ,2
F2
(1 c ; 2)
F2
7 ,2
Clave: A
5.
x2
16
y2
4
B)
3
6
3
2
3
C)
4
D)
2
6
E)
2
3
Solucionario de la semana N 17
B
M
F
Pg. 61
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2010-I
Resolucin:
1)
x2
16
x2
4
Y
2) como : a 2
B
b
M(0,1)
2 3
c2
F( 2 3 ; 0)
L :
3) FM
b2
1 0
2 3
2 3
3
6
Clave: A
6.
A) 4 cm
F1
T
B) 3 cm
C) 6 cm
D) 5 cm
F2
E) 7 cm
V2
Resolucin:
V1
F1
1) V1 V2
2)
2a
2a
10
F1 TE (Issceles )
3 ) F1 T
m
F2 T
n
2a
10
10
O
4 ) En el
F1 E F2 :
m
OH: base media
F2
V2
Solucionario de la semana N 17
OH
10
2
5 cm
Clave: D
Pg. 62
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2010-I
Trigonometra
EJERCICIOS DE LA SEMANA N 17
1.
Halle el dominio de la funcin real f definida por f(x) = sec2x + csc2x + 4tg22x.
A) R
(2n 1)
D) R n / n
/n
B) R
n
/n
2
E) R
n
/n
4
C) R
n
/n
3
Solucin:
f(x) = sec2x + csc2x + 4tg22x
= sec2x csc2x + 4tg22x
= 4csc22x + 4tg22x
= 4csc22x + 4sec22x 4
= 4(csc22x sec22x) 4
16
= 16csc24x 4 =
4
sen 2 4 x
sen4x
4x
Dom(f) = R
n ,n
n
/n
4
n
, n
4
Z
Clave: E
2.
B)
3 3
,
4 2
1, 1
3
,2
2
C)
1 , 1]
1,
E) 1,
Solucin:
, 1]
Ran(f) =
Comp Ran(f) =
1,
1 , 1]
Clave: C
3.
definida por
f(x) =
cos 2 2x sen 2 2x
,
sen2x cos 2x
3
.
16 16
A) 0 , 2
B)
0 , 1]
Solucionario de la semana N 17
C) [0, 2]
D) [0, 1]
E) [0, 2
Pg. 63
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2010-I
Solucin:
f(x) =
cos 2 2x sen 2 2x
2 cos 4 x
2 cos 4 x
=
=
= 2 ctg4 x
2sen2x cos 2x
sen4 x
sen2x cos 2x
3
16 16
,
3
4 4
4x
1 < ctg4x
ctg4 x
2 ctg4 x
Ran(f) = [0, 2]
Clave: C
4.
definida por
C) [1, 4
D) [2, 4]
sec 2
f(x) =
x
4
csc2
x
,
4
2 5
,
.
3 3
A)
2 , 4]
B) 1, 2]
E) [1, 2]
Solucin:
f(x) =
sec 2
x
4
csc2
2 5
,
3 3
x
=
4
x
2
4
=
2 x
2 x
4 cos
sen
4
4
5
3 6
csc
x
2
4
sen 2
x
2
= 4 csc 2
x
x
= 2 csc
2
2
x
2
2 csc
Ran(f)= [2, 4]
Clave: D
5.
2 cos x
, x
cos 3x cos x
. Si el rango
,
6 6
B) 2
C) 1
D) 2
E)
2 cos x
2 cos x
1
=
=
= sec2x, cosx
2 cos 2x cos x cos 2x
cos 3x cos x
,
6 6
2x
,
3 3
sec2x
0 y cos2x
Pg. 64
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
6.
Ciclo 2010-I
ctg2x
. Si t
2
A)
3
6
C) 1
2
D)
3
2
3
E)
2
B)
Solucin:
No existe ctg2x si 2x =
Si f(x) =
no existe ctg2x si x =
ctg2x
2
3
=
2
2
abscisa de A =
24
ctg2x = 2 + 3
, abscisa de C =
13
5
t =
+
+
=
6
24
4
24
5
f
=
6
2x =
, abscisa de D =
5
3 = 1
2
2
ctg
1
3
x=
12
24
24
13
24
3
6
Clave: B
7.
A)
definida por
B) 1
5
3
C)
D) 2
E)
2 3
3
Solucin:
f(x) = csc4x + ctg4x + csc2x
, sen4x
= ctg2x + csc2x
= ctgx
x
ctgx
ba=2+ 3
3 =2
,
12 6
2+ 3
Ran(f) = [ 3 , 2 + 3 ] = [a, b]
Clave: D
Solucionario de la semana N 17
Pg. 65
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
8.
Ciclo 2010-I
0, 2
csc x
csc x ;
{ }.
{0 }
A) [2,
2 csc x
C) 2,
B) [2,
E) 0,
D) [0,
Solucin:
f(x) =
2 csc x
= 2 csc x
0,
,2
csc x
2 csc x csc x
2 csc 2 x
f(x) =
cscx > 0
x
csc x
como cscx
f(x) =
2 csc 2 x =
2cscx
f(x)
2 csc 2 x 2 csc 2 x = 0
cscx < 0
{0}
Ran(f) = [2,
Clave: A
9.
B) [4, 5]
C) [3, 4]
12
; x
sec x 2
D) [2, 3]
.
,
3 6
E) [3, 5]
Solucin:
x
,
3 6
secx
secx + 2
1
3
1
sec x
4
1
4
12
sec x 2
Ran(f) = [3, 4]
Clave: C
Solucionario de la semana N 17
Pg. 66
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2010-I
10
3
, calcule
2T .
15
B) 1
A) 1
C) 10
D) 5
E)
12
5
Solucin:
f(x + T) = f(x)
sec 5 x 5T
5T = 2
15
2T = f
=f
10
10
= sec 5 x
3
3
2
T=
5
4
5
15
13
15
13
15
= sec 5
10
3
= sec
=1
Clave: B
1.
EVALUACIN N 17
sen2x( tgx ctg2x )
Sea f una funcin real definida por f(x) = 3 +
. Si [a, b] es el
cos 2 x sen 2 x
complemento del rango de f, halle a2 + b2.
Solucin:
f(x) = 3 +
sen2x( tgx
2
cos x
ctg2x )
sen 2 x
=3+
=3+
sen2x
cos x
cos 2x cos xsen2x
Como
sec2x < 1
,2
1
= 3 + sec2x, sen2x
cos 2x
sec2x > 1
3 + sec2x < 2
Ran(f) =
=3+
3 + sec2x > 4
4,
Pg. 67
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
2.
Ciclo 2010-I
xctgx
csc x
A) 0 ,
B) 0 ,
Solucin:
xctgx
f(x) =
=
2
csc x 1
Si x
Si x
C) 0 ,
xctgx
2
ctg x
f(x) =
,0
como
0,
f(x) =
ctgx > 0
Ran(f) = 0 ,
,0
1
E)
,0
xctgx
ctgx
xctgx
=x
ctgx
ctgx < 0
D)
{0}.
,
2 2
, x
<x<0
>x>0
xctgx
=x
ctgx
2
Clave: A
3.
B) [9,
C) [2,
D) [5,
E) [3,
Solucin:
f(x) = tg4x + 2tg2x + 7
= (tg2x + 1)2 + 6
= (sec2x)2 + 6 = sec4x + 6
ya que sec2x
sec4x
sec4x + 6
Ran(f) = [7,
Clave: A
Solucionario de la semana N 17
Pg. 68
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
4.
Ciclo 2010-I
Si f es una funcin real definida por f(x) = tg2x + ctg2x, halle el complemento del
dominio de f.
A) n / n
B)
n
/n
2
n
/n
8
E)
n
/n
4
D)
n
/n
5
C)
Solucin:
f(x) = tg2x + ctg2x
= sec2xcsc2x
=
1
cos 2xsen 2x
2
2 cos 2xsen 2x
2
sen 4 x
= 2csc4x
x
Dom(f)
4x
n , n
n
,n
4
Complemento Dom(f) =
n
/n
4
Z
Clave: E
5.
Sea f una funcin real definida por f(x) = 2csc 22x. Halle aT, donde a y T son el
valor mnimo y el perodo de f respectivamente.
A)
B) 2
C) 3
D)
E)
Solucin:
f(x) = 2csc22x
Como csc22x
2csc22x
f(x)
valor mnimo de f es 2
El perodo de f es
aT = 2
Solucionario de la semana N 17
Clave: D
Pg. 69
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2010-I
Lenguaje
Evaluacin de la clase N 17
1.
La oracin luego de discutir algunos artculos, los dueos firmaron el contrato que ustedes propusieron presenta respectivamente proposiciones subordinadas
A) adjetiva y adverbial.
C) subordinada y coordinada.
E) adjetiva y sustantiva.
B) adverbial y adjetiva.
D) sustantiva y adjetiva.
3.
El enunciado los candidatos a la Municipalidad de Lima, que logren inscribirse, debern mantener respeto mutuo durante la campaa presenta una proposicin subordinada
A) adjetiva especificativa.
C) adverbial temporal.
E) adjetiva explicativa.
B) sustantiva sujeto.
D) sustantiva atributo.
Solucionario de la semana N 17
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
________________________
Pg. 70
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Clave
A) Le el libro que me diste ayer.
B) Es probable que trabaje aqu.
C) Espero que vayas a la fiesta.
D) La calle donde vivo es aquella.
E) Le preguntar si tiene dinero.
F) No s cundo viajar a Ica.
G) Es posible que viaje maana.
H) Te llamar si tengo dudas.
I ) Jos ya trabaja; ya estudia.
J ) Cuando vayas a misa, me avisas.
K) Correg el documento y lo envi.
L) Lorena ya sabe usar el diccionario.
M) A pesar de estar enferma, sigue aqu.
5.
Ciclo 2010-I
subordinada adjetiva
subordinada Sust. sujeto
subordinada sustantiva OD
subordinada adjetiva
subordinada sustantiva OD
subordinada sustantiva OD
subordinada sustantiva
Sub. adverbial Condic.
Coord. Conj. distributiva
Sub. adverbial temporal
Coord. Conj. copulativa
subordinada sustantiva OD
Sub. adverbial concesiva
1. sustantiva de OD
2. sustantiva sujeto
3. adjetiva
4. coordinada conjuntiva
5. sustantiva atributo
(
(
(
(
(
)
)
)
)
)
7.
El enunciado tan pronto como termine el trabajo, te visitar, querida hermana presenta proposicin adverbial
A) locativa.
D) de finalidad.
Solucionario de la semana N 17
B) modal.
E) temporal.
C) causal.
Pg. 71
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2010-I
B) consecutiva.
E) comparativa.
C) concesiva.
B) modal.
E) comparativa.
C) locativa.
Pg. 72
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2010-I
B) consecutiva y de finalidad.
D) temporal y de finalidad.
B) coordinadas y subordinadas.
D) sustantiva y adverbiales.
Clave: C. que Elsa trabaje, donde vivi y cuando terminen su tarea constituyen
proposiciones sustantiva, adjetiva y adverbial respectivamente.
15. El enunciado asistiremos a la reunin para informarnos de todo presenta
proposicin subordinada adverbial
A) concesiva.
D) modal.
B) de finalidad.
E) locativa.
C) temporal.
Solucionario de la semana N 17
Pg. 73
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2010-I
Relativo
quien
Clave:
Antecedente
Ruth
Cusco
Pasado
Iglesia
Escuela
Fuente
Relativo
Quien
Donde
Cuando
Donde
Que
Cuyas
Solucionario de la semana N 17
______________
______________
______________
______________
______________
Adv. consecutiva
Adj. especificativa
Adv. de modo
Adj. explicativa
Sust. OD
Pg. 74
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2010-I
20. Establezca correlacin entre las oraciones y las clases de proposicin, segn
corresponda.
A) Nios, ahora vayan a donde les indiqu.
B) Cuando regreses con ella, te lo devolver.
C) Carlitos se cepilla como le ense su to
D) Para que regreses, te enviaron el pasaje.
E) Me pondr la chompa porque ya hace fro.
1) adverbial temporal
2) adverbial locativa
3) adverbial modal
4) adverbial de causa
5) adverbial de finalidad
B) adverbial consecutiva.
D) adjetiva especificativa.
_____________
_____________
_____________
_____________
_____________
Pg. 75
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2010-I
Clave
A) Nuestro tcnico la visitar cuando usted quiera.
B) El auto, que traslad al novio, era moderno.
C) Existen personas que son agnsticas.
D) No sabemos cundo regresar de su viaje.
E) Es fcil seguir las instrucciones del manual.
Adv.temporal
Adj. explicativa
Adj.Especificat.
Sust. de O.D.
Sust. de sujeto
B) ecabd
C) baedc
(
(
(
(
(
) Adv. consecutiva
) Adv. de finalidad
) Adv. causal
) Adv. temporal
) Adv. condicional
D) badce*
E) adceb
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Clave
A) Devulveme el auto despus.
B) El mnibus nos dej lejos.
C) Encontramos la direccin fcilmente.
D) Te dejar mi cuota maana.
E) Jess reaccion mal.
Ciclo 2010-I
29. Forme una oracin compuesta por subordinacin adjetiva con cada par de
oraciones simples.
Ejemplo:
Mara compr los polos.
Su amiga vende polos en Gamarra.
Mara compr los polos que su amiga vende en Gamarra.
A) Los cachorros sern vendidos.
Ellos cran cachorros.
___________________________________________
B) Las alumnas viajarn a Piura.
Ellas estudian Psicologa.
___________________________________________
C) Arturo labora en esta empresa.
Arturo es abogado.
___________________________________________
D) Rafael salud a doa Juana.
Doa Juana es su colega.
___________________________________________
E) La profesora dialog con el padre de Elena. El padre de Elena es militar.
___________________________________________
Clave
A) Los cachorros que ellos cran sern vendidos.
B) Los alumnos que estudian Psicologa viajarn a Piura.
C) Arturo, quien es abogado, labora en esta empresa.
D) Rafael salud a doa Juana, quien es su colega.
E) La profesora dialog con el padre de Elena, quien es militar.
30. Marque el enunciado donde hay proposicin subordinada adverbial concesiva.
A) Se esforz trabajando y estudiando para ser alguien ahora.
B) Si no bailas conmigo esta marinera, me marchar de la verbena.
C) Aun cuando lo vieron convulsionar, no lo atendieron en el hospital.
D) Te contar el ltimo acontecimiento de la empresa si eres discreto.
E) De seguir comportndose as, se ganar la antipata de todos.
Clave: C. En esta oracin, la proposicin subordinada adverbial concesiva es aun
cuando lo vieron convulsionar.
31. La conjuncin aunque puede ser concesiva o adversativa. Marque C si dicha
conjuncin es concesiva o A si es adversativa.
Clave
A) Aunque no tenan dinero, salieron a bailar.
(C)
B) Tengo ganas de comer choclo, aunque no puedo.
(A)
C) l no se qued en casa aunque se senta cansado.
(C)
D) Veo pelculas de terror, aunque sienta pnico.
(A)
E) Aunque vive en Suecia, Rosario se comunica a diario.
(C)
Solucionario de la semana N 17
Pg. 77
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2010-I
32. Complete las oraciones con antes que, antes de que, antes de
Clave
A) ___________ traicionar a mi patria, prefiero la muerte.
(Antes de)
B) Misael, riega el jardn _____________salga el sol.
(Antes de que)
C) _____________ saborear el postre, come el guiso.
(Antes de)
D) _____________ anochezca, realiza las compras.
(Antes que)
E) Si vas a viajar, hazlo ____________ el domingo.
(Antes de)
JUNTAS O SEPARADAS
Sumisin
(Del lat. submissio, -onis) f. Sometimiento de unas personas a otras. 2. Sometimiento del
juicio de uno al del otro.
Su misin
Secuencia del determinante su y el sustantivo misin ( encargo hecho a alguien).
Clave
(su misin)
(sumisin)
(su misin)
(sumisin)
(sumisin)
(su misin)
(sumisin)
Solucionario de la semana N 17
(
(
(
(
(
Clave
)I
)I
)C
)I
)C
Pg. 78
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2010-I
Literatura
EJERCICIOS DE CLASE
1.
2.
3.
4.
Solucionario de la semana N 17
Pg. 79
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
5.
Ciclo 2010-I
B) solidario.
C) agresivo.
D) feudal.
E) moderno.
Rpta: E) Bismarck Ruiz es el abogado que se entrega al servicio del gamonal (1d);
El fiero Vsquez es el bandolero que ayuda a los campesinos (2c); Benito Castro es
el ltimo alcalde que incita a la rebelin (3e); lvaro Amenbar es el gamonal de la
hacienda de Umay (4a); Rosendo Maqui es el primer alcalde de la comunidad de
Rumi (5b).
7.
Con respecto a la verdad (V) o falsedad (F) de los siguientes enunciados sobre Los
ros profundos, de Jos Mara Arguedas, marque la alternativa correcta.
I.
II.
III.
IV.
V.
A) FVFVF
B) VFVFV
C) VVFFV
D) FVFVV
E) FFVVF
Rpta. D)
I. Los ros profundos es una novela del Indigenismo peruano. (F) II. El tifus causado
por los piojos, la peste, estalla en la hacienda Patibamba, lugar de total explotacin
de los pongos. (V) III. Rosendo Maqui es un personaje de El mundo es ancho y
ajeno. (F) IV. Ernesto es quien se identifica plenamente con la cultura indgena. (V)
V. La rebelin de las chicheras es encabezada por doa Felipa (V).
8.
Marque la alternativa que contiene el enunciado correcto con respecto a Los ros
profundos, novela de Jos Mara Arguedas.
A) Los colonos se rebelan y su comunidad es destruida.
B) El zumbayllu instaura la armona en el colegio.
C) El director del internado en Abancay es Benito Castro.
D) La opa Marcelina es el smbolo maternal para Ernesto.
E) ntero, el narrador, mantiene contacto con la naturaleza.
Solucionario de la semana N 17
Pg. 80
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2010-I
En Los ros profundos, el vnculo andino del hombre con la naturaleza se manifiesta
en
A) el contacto de Ernesto con el sonido de los ros y el canto de los pjaros.
B) la figura de la opa Marcelina y la aparicin de la peste en Abancay.
C) los viajes en que Ernesto acompaa a su padre por diversos pueblos.
D) la rebelin de las chicheras de Abancay, liderada por doa Felipa.
E) los constantes paseos de Ernesto por los alrededores de la ciudad del Cusco.
Rpta. A) Ernesto mantiene una constante relacin con la naturaleza mediante el
sonido de los ros y el canto de los pjaros.
A) FVVFV
B) FFVVF
C) VFVVF
D) VVVFF
E) FVFVF
Solucionario de la semana N 17
Pg. 81
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2010-I
Psicologa
PRCTICA N 17
Instrucciones:
Lee atentamente las preguntas y contesta eligiendo la alternativa correcta.
1.
Una persona que experimenta miedo intenso a ser abandonada, que tiene serias
dificultad para tomar decisiones cotidiana, y no le gusta estar sola. Es probable que
este presentando un trastorno de personalidad de tipo
A) neurtica.
D) dependiente.
B) paranoico.
E) anancstico.
C) estresada.
B) ajuste.
E) estrs.
C) dependencia.
B) dolores especficos.
E) melancola.
C) ansiedad leve.
B) cognitiva.
E) afectiva.
C) social.
Solucin: Las consecuencias del estrs a nivel cognitivo estaran representadas por
la dificultad para recordar ciertos hechos, entre otras.
Rpta.: B
Solucionario de la semana N 17
Pg. 82
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
5.
Ciclo 2010-I
B) regular la tensin.
E) innovar.
B) violencia.
E) tabaquismo.
C) flexibilidad.
Solucin: Una de las causas del estrs sera la violencia ya sea fsica como
psicolgica.
Rpta: B
7.
B) motivada.
E) estresante.
C) flexible.
B) problemas econmicos.
D) ajuste de la personalidad.
Solucionario de la semana N 17
Pg. 83
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2010-I
10. Una persona solitaria que no disfruta de nada y que es indiferente a crticas o
elogios llegando a parecer excntrico; es probable que presente un trastorno de
personalidad de tipo
A) ansioso.
D) paranoide.
B) dependiente.
E) histrinico.
C) esquizoide.
Historia
EVALUACIN N 17
1.
Ante la presin de los EE.UU. el gobierno cubano dirigido por Fidel Castro busc el
apoyo econmico y militar de / de la
A) Alemania Oriental.
E) China Popular
B) Unin Sovitica.
E) Vietnam del Norte.
Durante la crisis de los misiles que estuvo a punto de llevar al mundo a una
Tercera Guerra Mundial, los jefes de Estado de la URSS y EE.UU fueron
A) Roosevelt Stalin.
B) Truman Breznev.
C) Eisenhower Krushev.
D) Kennedy Chernenko.
E) Nixn Andropov.
D Durante la crisis de los misiles que estuvo a punto de llevar al mundo a una
Tercera Guerra Mundial, los jefes de Estado de la URSS y EE.UU. fueron Nikita
Krushev y John F. Kennedy respectivamente.
3.
B) COMECOM
E) SALT
C) TIAR
Solucionario de la semana N 17
Pg. 84
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
4.
Ciclo 2010-I
5.
B) Perestroika.
E) Soviet.
C) Istkra.
B Mijail Gorbachov fue elegido secretario del PCUS en 1985, llev a cabo una serie
de reformas denominadas: Perestroika (liberalizacin econmica) y Glasnot
(liberalizacin poltica).
Geografa
EJERCICIOS N 17
1.
Es uno de los accidentes geogrficos que forma parte de la frontera entre Per y
Bolivia.
A) Ro Putumayo
C) Talweg del Putumayo
E) Boca del Yavari
B) Departamento fronterizo
D) rea de frontera
Solucionario de la semana N 17
Pg. 85
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
3.
Ciclo 2010-I
Clave D: La CONVEMAR establece que cada pas puede tener una zona
econmica exclusiva de 200 millas marinas de ancho como mximo, en la que
tendra derecho a explorar, explotar, conservar y administrar los recursos naturales,
ms no ejercer soberana.
4.
B) Velarde Ro Branco.
D) de Lima
B) Colombia
C) Brasil
D) Bolivia
E) Chile
Clave: B La frontera natural del Per de mayor longitud fluvial es con Colombia
con 1506 Km.
6.
7.
B) regin fronteriza.
E) territorio fronterizo.
C) zona fronteriza.
Solucionario de la semana N 17
Pg. 86
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
8.
Ciclo 2010-I
B) regin
C) Estado
D) territorio
E) zona
B) Bolivia.
C) Chile.
D) Colombia.
E) Brasil.
A) 1, 2, 3
B) 3, 4, 5
C) 1, 3, 5
D) 2, 3, 4
E) 1, 2, 5
Solucionario de la semana N 17
Pg. 87
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2010-I
Filosofa
EVALUACIN N 17
1.
C) no existira.
C Como es el predominio que alcanza la razn sobre los instintos lo que da origen
al hombre, por lo mismo tambin es entonces que si no se hubiera producido ese
predomino el hombre no habra llegado a existir.
2.
B) espiritual.
E) social.
C) sensorial.
B Scheler considera que el hombre tiene por naturaleza al espritu, entre cuyas
capacidades est permitir objetivar las cosas.
3.
B) Aristteles.
E) Engels.
C) Scheler.
B) aquiniana
E) nitzscheana
C) cassirereana
El problema del origen del hombre hace mencin _________, en tanto que, el
problema de la naturaleza refiere__________.
A) a su procedencia su composicin
B) a su composicin a su procedencia
C) a su duracin a su historia
D) a su pasado a su futuro
E) a su inicio a su determinante
Solucionario de la semana N 17
Pg. 88
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2010-I
E EL problema del origen indica cuando o partir de que empieza a existir, es decir
a su inicio; mientras que el problema de la naturaleza resalta al elemento que en l
determina su existencia como tal ser distinto de toda otra especie.
6.
B) Aristteles.
E) Descartes.
C) Cassirer.
D Por dicha razn Ernst Cassirer seala que la naturaleza del hombre son los
smbolos.
7.
B) espiritual.
E) material.
C) objetivador.
S
X
A)
B)
C)
D)
E)
A La proposicin es E
En Lenguaje de Boole: SP =
Solucionario de la semana N 17
Pg. 89
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2010-I
P
Y el diagrama
9.
X
X
A)
B)
D)
C)
S
X
E)
Solucionario de la semana N 17
Pg. 90
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2010-I
D Procesando:
Ningn filsofo es farsante
MP = 0
M
P
Algn peruano es filsofo
SM
S
M
Algn peruano no es farsante
SP
S
P
Las premisas estn diagramadas en el lugar correspondiente.
MP
PM
A) MS
B) SM
C) SM
SP
SP
SP
MP
PM
MP
D) MS
E) SM
SP
SP
MP
SM
SP
Solucionario de la semana N 17
Pg. 91
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2010-I
Biologa
EJERCICIOS DE CLASE N 17
1.
B) taxonoma
E) filogenia
C) biocenosis
2.
B) poblacin.
E) sucesin.
C) comunidad.
3.
Para los siguientes valores poblacionales: N = 356 I = 45, M = 124, E= 69. La tasa
de crecimiento ser
A) 208
B) 88
C) 108
D) 100
E) 594
4.
5.
Es un animal estenotermo.
A) Llama
B) Pelicano
C) Foca
D) Ballena
E) Anchoveta
Solucionario de la semana N 17
Pg. 92
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
6.
Ciclo 2010-I
Respecto a los factores abiticos del ecosistema seale verdadero o falso y marque
la secuencia correcta.
I.
II.
III.
IV.
A) FVFV
B) VFFV
C) VVVF
D) VVFV
(
(
(
(
E) VVVV
)
)
)
)
(V )
(V )
(F )
(V )
B) La jirafa
C) El sapo
D) La araa
E) La pulga
Rpta B.- Los herbvoros como la jirafa se ubican en el segundo nivel trfico.
8.
A) FVFF
B) FVFV
C) FFFF
D) VFVF
E) VVFF
Rpta: A.
(F) El ciclo del carbono es sedimentario.
(V) El fsforo retorna al ambiente terrestre por la defecacin de las aves guaneras.
(F) El Nitrgeno tiene un ciclo sedimentario.
(F) La atmsfera es la nica fuente de carbono.
9.
B) nitritos.
E) nitrgeno soluble.
C) nitratos.
el nitrgeno en forma de
B) cooperacin.
E) mutualismo.
C) competencia.
Solucionario de la semana N 17
Pg. 93
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2010-I
C) tenia y hombre.
B) 2 y 3
C) 2 y 4
D) 1 y 2
E) 1 y 5
B) clmax.
C) terciaria.
D) secundaria.
E) evolutiva.
(
(
(
(
(
A) VVVVV
D) VFVFV
B) VVVFF
C) VVVFV
)
)
)
)
)
E) VFFFV
(V)
(V)
(V)
(F)
(F)
15. Segn el eclogo Odum para duplicar la produccin agrcola, hay que utilizar _____
veces ms la cantidad de abono, pesticidas y mano de obra.
A) 10
B) 5
C) 30
D) 15
E) 25
Rpta A.- Segn cifras de Odum, hay que multiplicar por 10 las cantidades de abono,
pesticidas y energa para conseguir duplicar la produccin agrcola.
Solucionario de la semana N 17
Pg. 94
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2010-I
Fsica
EJERCICIOS DE LA SEMANA N 17
(reas: A, D y E)
1.
En cada una de las figuras (a), (b) y (c) se muestra una onda senoidal
desplazndose hacia la derecha desde el instante t = 0. Segn esto, indique la
verdad (V) o falsedad (F) de las siguientes proposiciones:
y(cm)
(a)
10
5
x (m)
0
10
12
10
12
10
12
5
10
y(cm)
(b)
10
5
x (m)
2
5
10
y(cm)
(c)
10
5
x (m)
2
5
10
I)
II)
Si el periodo de la onda (a) es 1 s, los periodos de las ondas (b) y (c) son 1/2 s
y 1/6 s respectivamente.
III) Las magnitudes de las velocidades de las ondas son 10 m/s, 12 m/s y 14 m/s
respectivamente.
A) FFF
B) VVF
Solucionario de la semana N 17
C) VFV
D) FVF
E) VFF
Pg. 95
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2010-I
Solucin:
I)
Sea T el periodo de la onda (a). Entonces las frecuencias de las ondas son:
fa =
1
T
, fb =
, fc =
II)
Ta = 1 s
III) va =
fa
fb
fc
Tb =
s,
, vb = 2
Tc =
, vc = 6
va = vb = vc = 12 m/s
Clave: B
2.
Las vibraciones en un anillo de alambre rgido producen las ondas estacionarias que
se muestran en la figura. Si el dimetro del anillo mide 42 cm, determine la longitud
de la onda asociada a la longitud de su circunferencia. Considere = 22/7.
A) 20 cm
B) 33 cm
C) 18 cm
D) 11 cm
E) 22 cm
Solucin:
El anillo vibrante es equivalente a una cuerda vibrante de longitud 2 R:
2 x
6 =2 R
22
x 21 x 10
7
6
= 22 x 102 = 22 cm
Clave: E
Solucionario de la semana N 17
Pg. 96
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
3.
Ciclo 2010-I
B) 30 m
C) 40 m
D) 60 m
E) 80 m
Solucin:
1
= 10 log
I1
I0
= 70
I1
= 107
I0
I1 = 107 I0
= 10 log
I2
I0
= 50
I2
= 105
I0
I2 = 105 I0
2
P = 4 r12 I1 = 4 r 2 I2
2
2
r1 (107 I0) = r 2 (105 I0)
r = 10r1 = 10(6) = 60 m
Clave: D
4.
Una abeja al volar produce un zumbido, apenas audible (0 dB), para una persona
situada a 5 m de distancia. Cuntas abejas situadas a la misma distancia de la
persona podrn producir un sonido cuyo nivel de intensidad sea de 40 dB?
(I0 = 10-12 W/m2)
A) 103
B) 104
C) 105
D) 106
E) 107
Solucin:
= 10 log
NI0
I0
= 40
N = 104
Clave: B
5.
E) 50 dB
Solucionario de la semana N 17
Pg. 97
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2010-I
Solucin:
P
;
4 r2
IM = 3I = 3
IM = 3
r=
100 / 3
2L 3
3 2
L 3
3
L
3
25
= 10-2 W/m2
2
(50 )
4 (L / 3 )2
Nivel de intensidad:
10 2
10 12
e = 10 log
6.
1
3
Adems:
(1)
2 2
3
d
x = vt =
cos
1
3
=
sen
2
2
cos =
d = vtcos
(1)
De la ley de refraccin:
sen30
sen
c
v
v=
2
c
3
(2)
(2) en (1)
d=
2
4 2
ctgcos =
cm
3
3
Clave: C
Solucionario de la semana N 17
Pg. 98
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
7.
Ciclo 2010-I
II.
III.
A) FVF
B) VFV
C) VVF
D) FFV
E) FVV
Solucin:
I) F
II) V
III) V
Clave: E
8.
B) 3/2
C) 4/5
D) 5/4
E) 1/2
Solucin:
c = f 0,
c
v=f
v
c
2
3
Clave: A
EJERCICIOS DE LA SEMANA N 17
(reas: B, C y F)
1.
B) 4 m/s
C) 0,4 m/s
D) 2 m/s
E) 0,8 m/s
Solucin:
= 4 m, f =
v=f =
6
60
1
s
10
2
= 0,4 m/s
5
Clave: C
Solucionario de la semana N 17
Pg. 99
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
2.
Ciclo 2010-I
A) 10 cm/s
B) 20 cm/s
C) 30 cm/s
D) 40 cm/s
E) 50 cm/s
Solucin:
Longitud de onda: 5 = 10
10
= 2 cm
Rapidez: v =
=
T
2
0,1
= 20 cm/s
Clave: B
3.
B) 70 dB
C) 40 dB
D) 20 dB
E) 10 dB
Solucin:
I
10 6
= log
= 10 log
= 10 log 106 = 60 dB
12
I0
10
Clave: A
4.
Los niveles de intensidad del sonido en los puntos (1) y (2) distantes del foco sonoro
puntual son 90 dB y 40 dB respectivamente. Cuntas veces mayor es la intensidad
del sonido en el punto (1) que en el punto (2)?
A) 105
B) 102
C) 103
D) 10
E) 104
Solucin:
1
10 log
90 40 = 50
I1
= 50
I2
I1
= 105
I2
Clave: A
Solucionario de la semana N 17
Pg. 100
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
5.
Ciclo 2010-I
Un rayo de luz pasa de un medio A a otro medio B tal como muestra la figura. Si la
rapidez de la luz en el medio B es 3 108 m/s, cul es su rapidez en el medio A?
A) 2,5
108 m/s
B) 1,5
108 m/s
30
8
C) 2,0
10 m/s
D) 2,8
108 m/s
E) 1,25
nA
nB
B
37
108 m/s
Solucin:
De la ley de refraccin:
nA
nB
sen37
sen30
vA =
5
5
vB = (3
6
6
3
5
1
2
vA
v B
108) = 2,5
vB
vA
108 m/s
Clave: A
Qumica
SEMANA N 17. RECURSOS NATURALES. MINERALES, PETROLEO Y
CARBN. (A-D-E)
1.
a.
c.
e.
g.
Slidos amorfos
Naturales
Composicin qumica definida
Origen orgnico.
A) adfg
B) bcef
C) bcdeg
b. Slidos cristalinos
d. Artificiales
f. Orgen Inorgnico
D) acef
E) aceg
Solucin:
Los minerales son slidos cristalinos naturales, al ser materiales generados por
procesos naturales, su composicin qumica es definida. Su procedencia es de
origen inorgnico.
Rpta. B
Solucionario de la semana N 17
Pg. 101
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
2.
Ciclo 2010-I
A) FFFF
B) FVVF
C) VVVF
D) VVFV
E) VVFF
Solucin:
I.
II.
III.
IV.
Composicin Qumica
(I)
CuFeS2
(III)
ZnS
Solucionario de la semana N 17
Pg. 102
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2010-I
Solucin:
Mineral
Hematita
Calcopirita
Galena
Blenda esfalerita
Composicin Qumica
Fe2O3
CuFeS2
PbS
ZnS
Rpta. C
4.
PAPb = 207
A) 6,50 y 4,10
B) 5,60 y 4,14
D) 4,10 y 6,50
E) 6,00 y 4,00
PF PbS = 239
PF ZnS = 97
C) 6,50 y 4,14
Solucin:
970 TM mena x
9,7 TM ZnS
65 TM Zn
100%
x
x
= 6,50 % Zn
100 TM mena
97 TM ZnS
970 TM mena
970 TM mena x
4,78 TM PbS
207 TM Pb
100%
x
x
= 4,14 % Pb
100 TM mena
239 TM PbS
970 TM mena
Rpta. C
5.
2 Fe2O3(s) + 3C(s)
4Fe(s)
II.
2 ZnS(s) + O2(g)
2 ZnO(s) + SO2(g)
III.
IV.
ZnSO4(ac)
corrient elctrica
+ 3CO2(g)
4K[Au(CN)2](ac) + 4KOH(ac)
Zn(s) 99,99% )
Solucionario de la semana N 17
Pg. 103
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2010-I
Solucin:
I.
2 Fe2O3(s) + 3C(s)
4Fe(s) + 3CO2(g)
Reduccin trmica del metal Hierro
II.
2 ZnS(s) + O2(g)
2 ZnO(s) + SO2(g)
Tostacin de la esfalerita
III.
IV.
ZnSO4(ac)
corrient elctrica
4K[Au(CN)2](ac) + 4KOH(ac)
Zn(s) 99,99%
6.
Uno de los mtodos para obtener metales nobles como el oro y la plata consta de 3
etapas importante: cianuracin, precipitacin con Zn (Merrill Crowe) y refinamiento
electroltico.
2K [Au(CN)2](ac) + Zn(s)
2Au(s) + K2 [Zn(CN)4](ac)
(Merrill Crowe)
B) 17,79
C) 17,37
D) 15,73
PAZn = 65
E) 16,73
Solucin:
3,25 TM Zn x
2 x 197 TM Au
90 TM Au
x
65 TM Zn
100 TM Au
17,73 TM Au.
Rpta. A
7.
Composicin
promedio
55% C
70% C
80% C
90% C
Basados en estos datos, marque la secuencia correcta de verdadero (V) o falso (F):
Solucionario de la semana N 17
Pg. 104
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
I.
II.
III.
Ciclo 2010-I
A) FFF
B) FVV
C) VVV
D) VVF
E) VFF
Solucin:
I.
II.
III.
8.
Marque la correspondencia.
a) Extraccin de gases del petrleo
b) Separacin de hidrocarburos del petrleo crudo
c) Mezcla lquida desde pentano a dodecano
d) Ruptura de hidrocarburos de elevado peso molecular
A) cdab
B) cadb
C) cdba
D) cbad
(
(
(
(
) Gasolina
) Cracking
) Refinamiento
) Debutanacin
E) bcda
Solucin:
a) Extraccin de gases del petrleo
b) Separacin de hidrocarburos del petrleo crudo
c) Mezcla lquida desde pentano a dodecano
d) Ruptura de hidrocarburos de elevado peso molecular
( c ) Gasolina
( d ) Cracking
( b ) Refinamiento
( a ) Debutanacin
Rpta. C
9.
A) FFV
B) FVF
Solucionario de la semana N 17
C) VVV
D) VVF
E) VFF
Pg. 105
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2010-I
Solucin:
I.
II.
III
n-heptano: octanaje 0
CH3
I
CH3 C CH2 CH CH3
I
I
CH3
CH3
10. La explotacin de los yacimientos del gas de Camisea, en la regin Cusco, se inici
en el Per en agosto del 2004. Las reservas son del orden de los 8,7 trillones de pies
cbicos de gas y de 545 000 000 de barriles de hidrocarburos lquidos. Indique la
secuencia de verdadero(V) o falso(F) para las siguientes afirmaciones:
I.
II.
III.
IV.
A) FFFF
B) FVVF
3CO2(g) + 4H2O(v) + Q
C) VVVF
D) VVFV
E) VVFF
Solucin:
I.
II.
III.
IV.
Composicin
Qumica
CH4
C2H6
C3H8
Rango( %)
91-95
2-6
0-2
CO2
0-2
C5H12
N
0-2
0-1
CO2(g) + 2 H2O(v) + Q
Rpta. B
Solucionario de la semana N 17
Pg. 106
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2010-I
de las
A) FFFFV
B) FVVFV
C) VVVFV
D) FVVFV
E) FVVVV
Solucin:
I.
II.
III.
IV.
V.
Rpta. E
2.
Solucin:
Mineral Valioso
Mena
1 912 TM mena
Solucionario de la semana N 17
= 478 TM PbS
Pg. 107
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2010-I
TM de Pb = 478 TM PbS x
Rpta. E
3.
Fe(s)
+ CO2(g)
PAFe= 56
A) 84
B) 85
C) 120
D) 168
PFFe2O3 = 160
E) 147
Solucin:
2Fe2O3(s) + 3C(s)
320 TM mena x
4Fe(s)
+ 3CO2(g)
50 TM Fe 2 O 3
4 x 56 TM Fe
75 TM Fe
x
x
100 TM mena
2 x 160 TM Fe 2 O 3 100 TM Fe
84 TM Fe
Rpta: A
4.
Un yacimiento del alto Chicama (La libertad) de antracita con 85% de carbono, tiene
un poder calorfico es 7500 kcal/kg, si su densidad es de 1,6 TM/m 3. Determine el
volumen de antracita en, unidades SI, necesarias para calentar 100 000 litros de
agua desde 20C hasta 80C.
H 2 O
A) 5,0
B)5,5
Solucionario de la semana N 17
1 g/ mL
C)10,5
1TM = 103 kg
D)0,5
ceH2O = 1 caloria/gC
E)50,0
Pg. 108
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2010-I
Solucin:
V H2O = 1x105 L H2O = 1x108 mL H2O
1kcal
10 3 cal
1 kg antracita
7,5 x 10 3 Kcal
1 m3 antracita
1,6x 10 3 kg antracita
0,5 m3
Rpta:D
6.
B) 7,6 x 108
C) 3,8 x 105
D) 7,6 x 105
E) 3,8 x 1011
Solucin:
CH4(g) + 2O2(g)
8,43 TM gas natural
10 6 g CH4
8 TM CH
4 1 TM CH
4
T = 2 810 + 273 = 3 083 K
3 moles de gas
16 g CH4
8 TM CH4
R = 0,082 L-atm/mol-K
P = 1 atm
PV = nRT
nRT
P
1 m3
3,79 x 10 L gas invernader o
10 3 L
8
Solucionario de la semana N 17
Pg. 109
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2010-I
A) FFFF
B) FVVF
C) VVVF
D) VVFV
E) VVFF
Solucin:
I.
II.
III.
IV.
2.
25TMPbS
= 478 TM PbS
100 TMmena
Ganga = mena mineral valioso = 1912 478 = 1434 TM ganga
1 912 TM mena
Solucionario de la semana N 17
Pg. 110
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2010-I
207 TM Pb
= 414 TM Pb = 4,14 x 102 TM Pb
239 TM PbS
Rpta. E
3.
Seale el nombre de las etapas que corresponden a los procesos metalrgicos para
la extraccin del Zn a partir de la blenda o esfalerita.
I.
2 ZnS(s) + O2(g)
II.
ZnO(s)
III.
A)
B)
C)
D)
E)
2 ZnO(s) + SO2(g)
+ H2SO4(ac)
ZnSO4(ac)
ZnSO4(ac) + H2O(l)
corrient elctrica
Zn(s) 99,99% )
Solucin:
I.
2 ZnS(s) + O2(g)
2 ZnO(s) + SO2(g)
Tostacin de la esfalerita
II.
ZnO(s)
+ H2SO4(ac)
ZnSO4(ac) + H2O(l)
Lixiviacin de la calcina
III.
corrient elctrica
ZnSO4(ac)
Zn(s) 99,99% )
Refinamiento electroltico: Electrodeposicin catdica
Rpta. D
4.
A) VVVV
B) FVVF
Solucionario de la semana N 17
C) VVVF
D) VVFV
E) VVFF
Pg. 111
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
Ciclo 2010-I
Solucin:
I.
II.
III.
IV.
Composicin
Qumica
CH4
C2H6
C3H8
Rango( %)
91-95
2-6
0-2
CO2
0-2
C5H12
N
0-2
0-1
Rpta. A
EJERCICIOS DE REFORZAMIENTO PARA LA CASA
1.
de las
A) FFFFV
B) FVVFV
C) VVVFV
D) FVVFV
E) FVVVV
Solucin:
I.
II.
Solucionario de la semana N 17
Pg. 112
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
III.
IV.
V.
Ciclo 2010-I
Rpta. E
2. Complete el siguiente cuadro
Mineral
Hematita
(II)
Galena
(IV)
Composicin Qumica
(I)
CuFeS2
(III)
ZnS
Composicin Qumica
Fe2O3
CuFeS2
PbS
ZnS
Rpta. C
3.
Fe(s)
+ CO2(g)
PAFe= 56
A) 84
B) 85
C) 120
D) 168
PFFe2O3 = 160
E) 147
Solucin:
2Fe2O3(s) + 3C(s)
320 TM mena x
4Fe(s)
+ 3CO2(g)
50 TM Fe 2 O 3
4 x 56 TM Fe
75 TM Fe
x
x
100 TM mena
2 x 160 TM Fe 2 O 3 100 TM Fe
84 TM Fe
Rpta: A
Solucionario de la semana N 17
Pg. 113
UNMSM-CENTRO PREUNIVERSITARIO
4.
Ciclo 2010-I
Solucin:
La ecuacin CuFeS2(s) + O2(g)
FeO(s) + CuS(s) + SO2(g) ; representa a
la TOSTACIN de la CALCOPIRITA. Es una etapa de la Metalurgia del COBRE
Rpta: D
5.
Marque la correspondencia.
a) Extraccin de gases del petrleo
b) Separacin de hidrocarburos del petrleo
c) Mezcla lquida desde pentano a dodecano
d) Ruptura de hidrocarburos de elevado peso molecular
A) cdab
B) cadb
C) cdba
D) cbad
(
(
(
(
) Gasolina
) Cracking
) Refinamiento
) Debutanacin
E) bcda
Solucin:
( c ) Gasolina
( d ) Cracking
( b ) Refinamiento
( a ) Debutanacin
Rpta. C
Solucionario de la semana N 17
Pg. 114