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INTRODUO
O Polo de Apoio Presencial essencial na modalidade de Educao a Distncia
(EAD) onde o aluno tem o primeiro contato com o curso. Dentro da estrutura mnima
exigida temos que considerar a estrutura fsica, pedaggica e tecnolgica para o seu
desenvolvimento completo. necessrio que o polo esteja preparado para fazer todo o
gerenciamento da vida acadmico do aluno.
O presente desafio tem por objetivo possibilitar a compreenso dos conceitos
tericos e prticos apresentados nas disciplinas de Polo de Apoio Presencial, Coordenao
Acadmica de Polos e Ferramentas de Avaliao em EAD.
como um conselheiro, mentor, orientador e avaliador, e ao final das atividades deve fazer um
registro da vida acadmica do aluno.
Devemos destacar que dentro do processo avaliativo usaremos a funo somativa
atravs da avaliao presencial, mas dentro da modalidade de EAD a funo formativa a que
se deve dar mais foco. A avaliao presencial deve ter um peso maior de nota em relao
demais avaliaes.
importante que o professor durante o processo avaliativo verifique o aluno
dentro dos ambientes virtuais de aprendizagem, verificando seus acessos e interesse pelos
assuntos abordados. Referente a avaliao presencial deve ser aplicada uma prova por um
professor ou tutor, com local, data e horrio marcados antecipadamente, legitimando assim o
processo avaliativo.
Como a EAD favorece aqueles estudantes que tem um cotidiano com horrios
escassos, muitas vezes ocasionados por causa do trabalho, a flexibilidade da modalidade EAD
acaba sendo a melhor opo para estes alunos, podendo acessar a internet de casa ou no
trabalho e realizar as suas atividades (LITTO; FORMIGA, 2009).
Em relao as anlises dos resultados, outras pessoas tambm esto envolvidas, o
avaliador tem que estar preparado para tratar de situaes adversas, que acontecero durante o
processo de ensino aprendizagem, propondo as mais diversas solues.
CONCLUSO
Para que um polo de apoio exera a sua funo com preciso no TCC,
necessrio que o projeto poltico pedaggico e as ferramentas tecnolgicas estejam
funcionando corretamente, principalmente a comunicao entre os recursos humanos do polo
e os alunos. Que toda a logstica e dinmica dos cursos possam contemplar os seus objetivos.
Desta maneira essencial que o coordenador de Polo (figura central do polo de
apoio presencial), faa um bom gerenciamento e possua conhecimentos dos processos e
possua capacidade intelectual para tornar um polo estruturado.
REFERNCIAS
ALMEIDA, Maria Elizabeth Biancocini. Tecnologia e Educao a Distncia: Abordagens e
Contribuies dos Ambientes Digitais e Interativos de Aprendizagem. ANPEd, 2003.
BRASIL. Ministrio da Educao. Conselho Nacional de Educao, Cmara de Educao
Superior. Resoluo n. 1, de 8 de junho de 2007. Estabelece normas para o funcionamento
de cursos de ps-graduao lato sensu, em nvel de especializao. Braslia, jun. 2007.
Disponvel em: <http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/rces001_07.pdf>. Acesso em: 19
jun. 2015.
LITTO, Fredic Michael; FORMIGA, Manuel Marcos Maciel (Orgs). Educao a distncia: o
estado da arte. So Paulo: Pearson Education do Brasil, 2009.
SCHLEMMER, Eliane. Metodologias para a educao a distncia no contexto da
formao de comunidades virtuais de aprendizagem. In: BARBOSA, Rommel Melgao
(Org.). Ambientes virtuais de aprendizagem. Porto Alegre: Artmed, 2005.