Los educadores

Gua para colegios 2015

Los educadores

La mstica social de San Alberto Hurtado fundi en una nica experiencia, el amor por Dios, por la persona humana
y por toda la creacin. Fue esta mstica la que lo movi a denunciar la injusticia e inequidad social que exclua a la
mayora y que pocos se atrevan a cuestionar. Incluso pregunt pblicamente por qu la catolicidad que profesaba
mayoritariamente el pas en sus iglesias, no se verificaba en la distribucin justa de la riqueza y en el diseo de
instituciones polticas, econmicas y sociales a favor de la justicia y equidad.
Desde el encuentro con los nios debajo del puente Mapocho, su lucha sindical y reflexin acadmica seria y
profunda, entr en dilogo con la sociedad con el objetivo de invitarnos a forjar un alma individual y social capaz
de modelar poltica, econmica y socialmente una nueva tierra, cuyo anhelo de justicia se tradujera en una vida
digna y plena para sus habitantes.

A 53 aos de su muerte, Chile aun no es una tierra para todos, ya que las riquezas que ofrece abundantemente, no la
pueden disfrutar todos sus hijos. Son varios los excluidos de la riqueza que producimos, se mantienen las
vergonzosas distancias econmicas entre los pocos que tienen en abundancia y los muchos que tienen poco. La
mayora carece de oportunidades que le garanticen una vida digna a futuro.
Asimismo, los que vienen de otras tierras no son acogidos en su dignidad, los pueblos indgenas siguen esperando,
los derechos sociales son determinados por la cuna de nacimiento, los salarios no aseguran una vida digna, las
poblaciones estn heridas de marginalidad, violencia y droga.
Se hace urgente un dilogo social, transparente y desde la vida real de las personas. Las confianzas se reconstruyen
cuando nos preguntamos con humildad por la rectitud de nuestra vida y nuestro verdadero amor por el otro;
cuando la sociedad se rene a dialogar sin exclusiones sobre el futuro deseado; cuando las instituciones se disean
para el servicio del bien comn y no de los privilegios de unos pocos. Se trata de mirar con sinceridad y verdad la
vida personal y la de nuestro pas, para que desde la alegra e ilusin, seamos capaces de avanzar hacia el pas
deseado aprendiendo a construir confianzas.
San Alberto Hurtado interpel fuertemente a la sociedad chilena, pero siempre desde la confianza que esta noble
tierra puede ser para todos. Que San Alberto nos acompae para que juntos transformemos la crisis de confianza
que se ha instalado en nuestro pas, en una oportunidad para aprender a convivir de manera bella, humana y
fraternal a la que l nos invit.
En esto consiste la excelencia y la nobleza de la fe, que la seala entre las otras
virtudes: porque supone la grandeza de un corazn que se arriesga.
San Alberto Hurtado

Gua de trabajo para los colegios

hablamos de la crisis de confianza en Chile.
(Michel Bachelet, presidenta de Chile, refirindose a la entrevista con el Papa Francisco)

El escenario que atraviesa nuestra sociedad (...), con una desconfianza ciudadana que ha
comenzado a enraizarse de manera preocupante, nos abre una oportunidad histrica para el
tema que nos convoca.
(Jorge Jaraquemada, Consejo para la Transparencia).

Sabemos que Chile vive una crisis de confianza y legitimidad de sus instituciones y creo
que el mundo de la empresa est en el centro de ella.
(Presidente de Colbn, Bernardo Larran Matte)

A los educadores
Se ha proyectado el Mes de la Solidaridad 2015, centrando la mirada en la crisis de confianza que agobia a nuestro
pas afectando a todas sus instituciones y habitantes, crisis que lo atraviesa de norte a sur. Quien ms, quien menos,
desconfa de los otros, desconfa de las empresas, del gobierno, de los polticos, de los curas, etc.
No se puede desconocer que los abusos y engaos de las grandes empresas a los consumidores, los escndalos
conocidos en los ltimos aos, de la Iglesia Catlica y de la clase poltica, y recientemente, el tema del
financiamiento irregular de la poltica, han ido configurando la desconfianza de los chilenos, hacindola cada vez
ms aguda.
Sin embargo, un anlisis un poco ms profundo, da cuenta de una ciudadana ms consciente de su dignidad y de
sus derechos como personas y como consumidores.
Si bien, cada vez tenemos menos razones para creer en las relaciones que nos ofrecen las corporaciones que
dominan el panorama social chileno, una conducta generalizada de desconfianza, nos hace dao como sociedad.
La desconfianza conlleva, preconcebir ideas errneas y totalmente alejadas de la realidad, frente a una persona o
situacin no conocida, conducta que se ha convertido en un hbito, mal hbito por cierto, y se ha ido instalado hasta
conformar una autntica cultura del prejuicio; actitud que solo entorpece la fluidez de las relaciones, sean stas,
comerciales, laborales o entre personas.
Habitualmente, quien ha prejuiciado a otro, cuando ha obtenido un conocimiento mayor de esa persona, ha debido
reconocer que nada le aportaron las ideas preconcebidas. La inutilidad del prejuicio, nos debe motivar a desterrar
esta prctica, porque el prejuicio es hijo de la ignorancia, como dice la famosa frase del escritor norteamericano,
William Hazlitt.

No obstante, muy pocas personas se dan el trabajo de conocer a sus semejantes, dndoles la oportunidad de
presentarse a s mismos, sin juzgarlos previamente y sin catalogarlos por su apariencia o condicin social.
Durante este mes, dedicado a la solidaridad, la invitacin es a darse el tiempo necesario para conocer realmente al
otro, antes de aventurarse en un prejuicio que no beneficia a ninguno.
Es ms fcil desintegrar un tomo que destruir un prejuicio o preconcepto.
Albert Einstein

A los educadores
La confianza es pilar fundamental de las relaciones humanas, siendo uno de los componentes ms
necesarios y a la vez ms frgiles de la sociedad. Dado que somos seres relacionales, estamos obligados a
interactuar con los dems para poder vivir y, precisamos confiar que los otros nos proporcionarn lo que
necesitamos para la subsistencia.
Aunque no podemos tener la seguridad de cmo actuarn las personas que prestan los servicios que
requerimos, debemos hacer un acto de fe y creer que lo que nos estn ofreciendo, es realmente lo que dicen
que es. Si no fuera as, no tomaramos los remedios que nos recetan, no comeramos ni beberamos lo que
nos venden, ni tampoco adquiramos lo que nos asegura una vida de buena calidad.
La confianza, por lo tanto, simplifica las relaciones sociales, dado que si faltara la confianza en la labor que
desempea cada persona, no podramos vivir en armona.
Cuando alguien confa en el otro, prcticamente cree que su comportamiento ser el esperado.

La fe es hacer presente lo que no vemos; obrar por la sola esperanza de lo que

esperamos sin poseerlo ahora.
San Alberto Hurtado

Entrando en el tema >>

Solidaridad y Confianza

La confianza es la seguridad o esperanza firme que alguien tiene de otro individuo o de algo. Tambin se trata de
la presuncin de uno mismo y del nimo o vigor para obrar.
Para la psicologa social y la sociologa, la confianza es una hiptesis que se realiza sobre la conducta futura del
prjimo. Se trata de una creencia que estima que una persona ser capaz de actuar de una cierta manera, frente a
una determinada situacin. En este sentido, la confianza puede reforzarse o debilitarse de acuerdo a las acciones de
la otra persona.
Las acciones futuras de los dems nos generan incertidumbre porque no sabemos cmo actuarn, la confianza es
dejar en pausa esa incertidumbre y creer.
Segn la doctora en filosofa, Laurence Cornu: la confianza es una hiptesis sobre la conducta futura del otro. Es una
actitud que concierne el futuro, en la medida en que este futuro depende de la accin de otro. Es una especie de apuesta que
consiste en no inquietarse del no-control del otro y del tiempo.
Por qu tratar la confianza en el Mes de la solidaridad?
La solidaridad involucra un tipo de relacin entre las personas que es necesario construir, convencidos que
conformamos una gran familia humana, responsables todos, de un destino comn. La solidaridad se traduce en
acciones concretas que buscan el bien comn, por medio del ejercicio de la justicia, en todo el quehacer humano. Y
es de justicia decir la verdad, ser sinceros y honestos, actitudes necesarias para poder cimentar un pas ms
confiable y justo.

La luz de la verdad requiere que le abramos bien amplias las puertas del alma, que quitemos los obstculos
conscientes e inconscientes, las complicidades de nuestro amor propio, que hagamos a un lado los temores de lo que
tendramos que dejar, de lo que deberamos abrazar... San Alberto Hurtado

Por qu formar a los nios en la confianza?

PORQUE
Un ambiente de confianza es esencial para el desarrollo de la persona. Sin confianza no se
puede crecer, ni avanzar.

La confianza mutua con sus compaeros en el colegio les ayudar a generar una convivencia
sana.

"La vida se acrecienta dndola y se debilita en el aislamiento y la comodidad.

Madura a la vez que nos damos a los otros".
Papa Francisco

Glosario de trminos afines al tema

1. Solidaridad: Es la determinacin firme y perseverante de comprometerse por el bien comn. Sentimiento que
orienta el modo de ver y acercarse a la realidad humana y social, condiciona su perspectiva y horizonte. Es mirar de
otra manera, ver las cosas y a los otros, con los ojos del corazn.
2. Sinceridad: Modo de expresarse sin mentiras ni fingimientos. El trmino est asociado a la veracidad y la
sencillez, es la virtud que nos lleva a decir siempre la verdad y a mostrarnos al exterior tal y como somos
interiormente, manifestando la verdad en palabras y conformando stas con el pensamiento y las obras.
3. Verdad: Significa exactitud y rigor en el decir, sealando lo preciso y completo. Es revelar la totalidad, no dejar
nada oculto. Actuar de acuerdo a la verdad, es la coherencia entre lo que somos, pensamos, decimos y hacemos. Su
contrario es la falsedad.

4. Transparencia: Claro, evidente, que se comprende sin duda ni ambigedad, de modo que no deja lugar a
interpretaciones.
5. Honestidad: Consiste en actuar de acuerdo cmo se piensa y se siente, comportarse y expresarse con sinceridad y
coherencia, respetando los valores de la justicia y la verdad. Se relaciona con la sinceridad. La palabra, hace
referencia a aquel que es decente, decoroso, recatado, pudoroso, razonable, justo, probo, recto u honrado.

6. Lealtad: Es proteger a quien se le ha brindado adhesin y estar de su parte en toda circunstancia, mediante el
cumplimiento de lo que exigen las leyes de la fidelidad, del honor y del bien.
7. Discrecin: Valor de las personas reservadas, con cautela al hablar, que guardan fcilmente un secreto propio o
ajeno. Se relaciona con la prudencia.
8. Autenticidad: Honradez, fidelidad a los orgenes y convicciones.

9. Bien Comn: Abarca el conjunto de aquellas condiciones de la vida social, con las cuales los hombres, las familias
y las asociaciones pueden lograr con mayor plenitud y facilidad su propia realizacin.
El hombre tiene confianza en el hombre, se fa de su vecino, se arriesga, pero los
cristianos no arriesgamos mucho en virtud de las palabras de Cristo y esto es lo
nico que deberamos hacer. San Alberto Hurtado

Objetivos
Los objetivos que persigue el Mes de la Solidaridad 2015 para la escuela, son:

Reflexionar mediante preguntas, situaciones y actividades, acerca de la confianza, la verdad, la honestidad, la

sinceridad y otros trminos afines.

Descubrir los aspectos positivos que existen en los dems.

Crear un clima positivo de confianza y comunicacin interpersonal en los distintos grupos a que se pertenece,
partiendo por el propio curso.

Establecer relaciones basadas en la sinceridad.

Desarrollar proyectos solidarios como curso, para colaborar en los medios ms cercanos a construir confianzas.
Hacer propsitos personales para conducirse solidariamente en su comportamiento diario, siendo veraces y
honestos.

Motivarse por incluir en sus proyectos personales de vida, compromisos concretos para contribuir al bien social
con actitudes de honestidad y sinceridad.

Es necesario una respuesta colectiva que sea capaz de superar actitudes de desconfianza
y promover una cultura de la solidaridad, del encuentro y el dilogo; capaz de mostrar la
responsabilidad de proteger el planeta y la familia humana. Papa Francisco

Estimado docente, empecemos por lo ms bsico

Desarrollo en el aula

Cmo desarrollar en nios y nias la confianza en s mismos?

1. Cree en ellos, si t crees que l/ella puede, tambin ellos creern que son capaces.
2. Cuida su autoestima, presta atencin a los comentarios o actitudes que puedan quebrantarla. Una baja
autoestima es el mayor enemigo de la seguridad y de la confianza.
3. Proponle retos que impliquen cierto nivel de dificultad pero que puedan superar. Si se les desafa cada vez a
mayores retos, paulatinamente irn desarrollando confianza en s mismos.
4. Deja que se enfrenten solos a sus problemas cotidianos. Si ellos solucionan sus dificultades por s mismos, se
percibirn capaces de resolverlos, aumentando as su seguridad personal.
5. Edcale en la perseverancia y en el esfuerzo. Para que puedan perseguir sus objetivos personales hasta
alcanzarlos.
6. Desarrolla su autonoma. La autonoma est ligada a la seguridad, una persona segura ser autnoma y
viceversa.
7. Cuando haga algo bien, manifistaselo. Dselo y demustraselo.
8. Cuando haga algo mal, crtica el acto y no a la persona. Aydale a descubrir qu es lo que hizo mal y cmo debe
hacerlo para aprender y no cometer el mismo error.
9. Cuida tu seguridad y sirve de ejemplo. Aprendern ms, si ven en ti la muestra viviente de lo que enseas.
10. Ensales estrategias de resolver dificultades. Quien posee herramientas para solucionar contrariedades, es
ms seguro de s.

"Quien quiera vivir con dignidad y plenitud no tiene otro camino ms que
reconocer al otro y buscar su bien".
Papa Francisco

Preguntas para la reflexin y discusin

Se sugiere instalar el tema de la solidaridad que conlleva valores como la verdad, la honestidad, la
confianza en los dems, la sinceridad y la comunicacin asertiva, la transparencia, la credibilidad, la
discrecin y la lealtad en el trato con el otro, con preguntas, de modo de generar una conversacin
espontnea sobre estas materias. Es deseable que en los cursos mayores se estimulen adems debates,
especialmente en torno a temas actuales sobre la credibilidad en las diversas instituciones y en personajes
pblicos.

Las siguientes preguntas se han clasificado de acuerdo a ciclos escolares, son solo una sugerencia, ser cada
profesor quien determine cules considera las ms pertinentes a la realidad de sus estudiantes, de acuerdo a
su desarrollo psicolgico y moral.

PREESCOLAR

Preguntas para la reflexin y discusin

Pensar en los dems y hacer solo cosas buenas para ellos, es ser una persona solidaria. En Chile, en
agosto se celebra el Mes de la Solidaridad y aunque debemos ser solidarios en todo momento, durante
este mes, nos esforzamos por vivir ms solidariamente.
Este ao nos ocuparemos por ser campeones en solidaridad siendo sinceros y honestos. Ya vers que
sers ms feliz hacindoles a los dems lo que te gustara que hicieran contigo. Quieres participar?
Sabes lo que es
La confianza La verdad La sinceridad La honestidad La honradez
Cuando ests diciendo la verdad y no te creen qu sientes, qu te pasa?

Qu sientes cuando te das cuenta que alguien te ha mentido?

Cundo te da miedo o vergenza decir la verdad?
Por qu es necesario decir siempre la verdad?
Qu situaciones te han llevado a mentir? Cmo puedes evitarlo?

Qu acciones lindas podras hacer por tus compaeros, tus amigos, tu familia, tus profesores, con
relacin a la verdad, la sinceridad, la honestidad, etc.?
Cmo nos podemos ayudar unos a otros para ser ms sinceros y honrados en el curso?
Cmo puedes practicar esto mismo en tu casa?

Preguntas para la reflexin y discusin

PRIMER CICLO BSICO
Iniciar el tema con las preguntas de preescolar y continuar con las siguientes:
En qu piensas cuando escuchas la palabra confianza?

Nombra personas que te inspiran confianza.

Cules instituciones de nuestro pas te inspiran confianza?
Cules son tus virtudes? Cules son tus defectos?
Qu valores se transmiten en tu familia?
Explica con tus propias palabras cmo se comporta una persona
veraz honesta - sincera transparente - honrada autntica
Eres solidario/a con los dems dicindoles la verdad?
Cmo podras ser ms solidario/a en el colegio, en tu familia con respecto a la verdad y la honestidad?
Qu acciones solidarias, en cuanto a la sinceridad y la honradez, ests dispuesto/a a realizar a diario, en
forma permanente en el tiempo?
Cmo ves nuestra sociedad chilena en cuanto a los valores que estamos tratando durante el Mes de la
Solidaridad?

Preguntas para la reflexin y discusin

SEGUNDO CICLO BSICO

Qu es la verdad?
Qu es la confianza?
Qu personas te inspiran confianza?
Qu razones tienen las personas para no decir la verdad?

Cuando has mentido y luego se supo la verdad qu te pas?

Por qu la mentira daa a la persona engaada y a la que miente?
Cundo la verdad podra daar a una persona? Qu se debera hacer en ese caso para no faltar a la
verdad?
Por qu las personas que mienten no son dignas de confianza?
Qu debera hacer una persona que quiere ser creble para que confen en ella?
Qu cosas te impiden que puedas ser una persona de confianza?
Qu te dice a ti que una persona te d su palabra y no la cumpla?
Por qu es importante cumplir con la palabra dada?

Qu valores se viven en tu familia que quisieras ver nuestra sociedad chilena?

Por qu ser veraz y honesto es ser solidario?
Qu acciones solidarias, en cuanto a la sinceridad y la honradez, ests dispuesto/a a realizar a diario, en
forma permanente en el tiempo?

ENSEANZA MEDIA
Qu es?

Preguntas para la reflexin y discusin

Verdad Honestidad Sinceridad Transparencia Fidelidad Lealtad Autenticidad Discrecin - Coherencia

Qu crees que les dice a otros el que t digas algo y luego hagas otra cosa? Qu nombre recibe esta forma de proceder?
Qu te pasa con la persona que te hizo una promesa y luego no la cumpli? Qu impresin te deja esa persona?
Qu sientes cuando sabes que alguien te ha mentido, especialmente si esa persona es importante para ti?
Qu haces o qu haras si esa persona que te importa te dice los motivos por el cual te minti y te pide disculpas?
Qu aspectos de la sociedad actual te cuestionan, no te agradan y quisieras cambiar con relacin a la honestidad?

Qu personas de la sociedad o de tu entorno ms cercano admiras por su coherencia de vida, por lo que te ha enseado?
Cules son los valores sociales ms importantes para ti?
Qu aspectos de tu persona debes mejorar para ayudar a construir un mejor pas?
Qu relacin tiene la solidaridad con tener confianza en los dems y ser confiable para los otros?
Cules son las principales crisis que afrontamos como sociedad? cmo podemos superarlas?
Creer es una decisin En qu, en quin, quieres y decides creer?
Qu le pediras a las autoridades polticas, civiles, eclesiales de nuestro pas?
Qu ests dispuesto a dar t, para hacer de Chile un lugar ms confiable y honesto?
Aun en medio de las dificultades qu situaciones actuales, estn llenas de esperanza y sentido que nos ayudan a confiar en
los dems?
Estaras dispuesto/a a comprometerte con algunas acciones concretas para que haya ms honestidad, sinceridad y
transparencia en
tu curso tu colegio tu familia tu pas
Cules seran esas acciones?
Es de importancia vital poner al hombre, a cada hombre y mujer en el centro de toda actividad poltica y
econmica nacional e internacional, porque el hombre es el recurso ms verdadero y ms profundo de la poltica y de
la economa y, al mismo tiempo, el fin primordial de ambas. Papa Francisco

Guas de trabajo

Se espera que durante todo el mes de agosto, se trabaje con los estudiantes el tema de la confianza y sus
valores afines, idealmente, para afianzar estos valores, se podran seguir profundizando durante los meses
siguientes.
Las guas de trabajo que se despliegan a continuacin, debern ser utilizadas despus de haber
sensibilizado a los estudiantes en los momentos de reflexin y debate, motivados con las preguntas
sugeridas ms arriba.

Lo que se presenta, son sugerencias de objetivos y actividades para desarrollar las clases, con el propsito
de lograr los objetivos propuestos y se han clasificado en niveles. Igualmente que con las preguntas para la
reflexin, el docente podr utilizar las que estime conveniente de acuerdo al desarrollo evolutivo alcanzado
por sus alumnos.

Preescolar NB1
Una conducta honesta
El educador comenzar realizando una exploracin, mediante un dilogo sobre los conocimientos que los
nios tienen del valor de la verdad u honestidad, a fin de tener un diagnstico de la misma.
ACTIVIDADES

1. Contar el cuento Una conducta honesta, que puede

acompaarse de una o varias lminas referidas a la historia,
tales como:
a) Lmina en que se observe al nio que vive en condiciones
muy pobres.

b) Lmina en que se ve entre la gente una anciana.

c) Lmina en la que un nio observa como a la anciana se le
cae su bolso.
d) Lmina del nio viendo que el bolso tiene mucho dinero.

e) Lmina en que se observa al nio devolviendo el bolso a la

anciana.

2. Cuento: Una conducta honesta (Fuente: www.valores.com)

Preescolar NB1

rase una vez un nio muy pobre que viva con sus padres en una zona en las afueras de la ciudad. Juanito,
que as se llamaba el nio, se iba todas las maanas bien temprano al mercado de la ciudad, a tratar de
buscar algo que hacer para que los comerciantes lo ayudaran con algunas cosas que le regalaban: frutas,
hortalizas, verduras, con las cuales l contribua a la economa hogarea, a pesar de que como era un nio
era bien poco lo que poda conseguir.
Un da estando sentado frente a una tienda de frutas vio a una anciana comprando algunas cosas, que
echaba en una bolsa grande. Juanito se acerc a ella para tratar de ayudarla, pero la anciana, al verlo tan
desarrapado, lo ech de su lado, porque tema que el nio le fuera a coger algunas frutas. Juanito no le hizo
mucho caso, pensando que quizs la viejecita haba tenido anteriormente algn tipo de experiencias
desagradable, y se puso a mirar otras cosas.
En eso la anciana se va y, como era muy viejita, ech su bolsa del dinero en la bolsa, y esta se cay al suelo
sin que se diera cuenta. Juanito corri donde la bolsa haba cado, y cuando la abri Cielos, all haba dinero
como para que toda su familia comiera una semana! Qu suerte!
Y saben lo que hizo Juanito? Corri donde la anciana que ya se iba del mercado, y sta al verle de nuevo le
dijo: Mira nio, ya te dije que no quiero que me ayudes!
Seora replic Juanito no es para eso, sino para devolverle esta bolsa que se cay sin que usted se diera
cuenta.
La anciana incrdula tom la bolsa, mir dentro y exclam: Que injusta he sido, un nio tan honesto y yo
rechazndolo. Pero vamos, ven conmigo a mi casa, para que te de todo lo que necesites para ti y tu
familia.
Y dicen que desde entonces todo el mundo en la vecindad llama a Juanito el honrado, por lo honesto y
verdadero que haba sido en su conducta.

Preescolar NB1
3. Una vez escuchado el cuento la educadora invitar a los nios a realizar una o ms de las siguientes
acciones:
Pintar dibujos en que se destaca el valor de la verdad y confianza con otras personas.
Confeccionar en plastilina el personaje del cuento con el que se identifican.

Buscar imgenes en revistas que representen situaciones de honestidad.

4. Una vez terminadas las actividades, la educadora dar a los nios la posibilidad de hacer comentarios
sobre lo sucedido en el relato, guiando la conversacin hacia la conducta honesta seguida por Juanito;
explicar a los nios sobre qu es el valor de la verdad, actitud fundamental para ir construyendo
confianzas, de forma que comprendan qu es la verdad, y cmo deben ser las relaciones entre las personas
honestas.
5. Con los dibujos, los nios organizarn el mural de la verdad y honestidad, e invitarn a los padres a
que acudan posteriormente a la exposicin.

Gua de trabajo para Kinder y Pre Kinder

1.- Pinta los dibujos que se relacionan con el valor de la verdad.

Gua de trabajo para Primero y Segundo Bsico

PINOCHO
Queridos alumnos en este mes de agosto dedicado a la Solidaridad queremos profundizar y avanzar en la
construccin de una cultura que nos ayude a construir confianzas desde pequeos, sobre todo ejercitando
el valor de la verdad en lo personal, en nuestra comunidad educativa, en nuestro hogar y en la sociedad.
Reconocer todos nuestros actos con honestidad y no faltar a la verdad mintiendo.
Por ejemplo: Si tom un lpiz que lo encuentro muy bonito y que no es mo, poder decir con transparencia,
yo lo tom o si llego a mi clase sin hacer la tarea, poder decir me olvid o tuve flojera de hacerla

ACTIVIDADES
1. Contar el cuento Pinocho que muestra el antivalor de la mentira, y que invita, a ser responsables y
honestos, pequeos gestos que implican reconocer la verdad y ser solidarios con todos.

Gua de trabajo para Primero y Segundo Bsico

PINOCHO (Carlos Colladi, seudnimo Carlos Lorenzini)

rase una vez, un carpintero llamado Gepetto que decidi construir un mueco de madera, al que llam Pinocho. Con l,
consigui no sentirse tan solo como se haba sentido hasta aquel momento.
- Qu bien me ha quedado!- exclam una vez acabado de construir y de pintar-. Cmo me gustara que tuviese vida y fuese
un nio de verdad!
Como haba sido muy buen hombre a lo largo de la vida, y sus sentimientos eran sinceros. Un hada decidi concederle el
deseo y durante la noche dio vida a Pinocho.
Al da siguiente, cuando Gepetto se dirigi a su taller, se llev un buen susto al or que alguien le saludaba:
- Hola pap!- dijo Pinocho.
- Quin habla?- pregunt Gepetto.
- Soy yo, Pinocho. No me conoces? le pregunt.
Gepetto se dirigi al mueco.
- Eres t? Parece que estoy soando!, por fin tengo un hijo!
Gepetto quera cuidar a su hijo como habra hecho con cualquiera que no fuese de madera. Pinocho tena que ir al colegio,
aprender y conocer a otros nios. Pero el carpintero no tena dinero, y tuvo que vender su abrigo para poder comprar una
cartera y los libros.
A partir de aqul da, Pinocho empez a ir al colegio con la compaa de un grillo, que le daba buenos consejos. Pero, como la
mayora de los nios, Pinocho prefera ir a divertirse que ir al colegio a aprender, por lo que no siempre haca caso del grillo.
Un da, Pinocho se fue al teatro de tteres para escuchar una historia. Cuando le vio, el dueo del teatro quiso quedarse con l:
-Oh, Un ttere que camina por si mismo, y habla! Con l en la compaa, voy a hacerme rico dijo el titiritero, pensando que
Pinocho le hara ganar mucho dinero.
A pesar de las recomendaciones del pequeo grillo, que le deca que era mejor irse de all, Pinocho decidi quedarse en el
teatro, pensando que as podra ganar dinero para comprar un abrigo nuevo a Gepetto, que haba vendido el suyo para
comprarle los libros.
Y as hizo, durante todo el da estuvo actuando para el titiritero. Pasados unos das, cuando quera volver a casa, el dueo del
teatro de marionetas le dijo que no poda irse, que tena que quedarse con l.
Pinocho se ech a llorar tan y tan desconsolado, que el dueo le dio unas monedas y le dej marchar. De vuelta a casa, el
grillo y Pinocho, se cruzaron con dos astutos ladrones que convencieron al nio de que si enterraba las monedas en un campo
cercano, llamado el campo de los milagros, el dinero se multiplicara y se hara rico.

Gua de trabajo para Primero y Segundo Bsico

Confiando en los dos hombres, y sin escuchar al grillo que le adverta del engao, Pinocho enterr las monedas y se fue.
Rpidamente, los dos ladrones se llevaron las monedas y Pinocho tuvo que volver a casa sin monedas.
Durante los das que Pinocho haba estado fuera, Gepetto se haba puesto muy triste y, preocupado, haba salido a buscarle por
todos los rincones. As, cuando Pinocho y el grillo llegaron a casa, se encontraron solos. Por suerte, el hada que haba convertido
a Pinocho en nio, les explic que el carpintero haba salido direccin al mar para buscarles.
Pinocho y grillo decidieron ir a buscarle, pero se cruzaron con un grupo de nios:
- Dnde vais?- pregunt Pinocho.
- Al Pas de los Juguetes respondi un nio-. All podremos jugar sin parar! Quieres venir con nosotros?
- Oh, no, no, no!- le advirti el grillo-. Recuerda que tenemos que encontrar a Gepetto, que est triste y preocupado por ti.
- Slo un rato!- dijo Pinocho- Despus seguimos buscndole.
Y Pinocho se fue con los nios, seguido del grillo que intentaba seguir convencindole de continuar buscando al carpintero.
Pinocho jug y brinc todo lo que quiso. Enseguida se olvid de Gepetto, slo pensaba en divertirse y seguir jugando. Pero a
medida que pasaba ms y ms horas en el Pas de los Juguetes, Pinocho se iba convirtiendo en un burro. Cuando se dio cuenta
de ello se ech a llorar. Al orle, el hada se compadeci de l y le devolvi su aspecto, pero le advirti:
- A partir de ahora, cada vez que mientas te crecer la nariz.
Pinocho y el grillo salieron rpidamente en busca de Gepetto.
Geppetto, que haba salido en busca de su hijo Pinocho en un pequeo bote de vela, haba sido tragado por una enorme ballena.
Entonces Pinocho y el grillito, desesperados, se hicieron a la mar para rescatar al pobre ancianito pap de Pinocho.
Cuando Pinocho estuvo frente a la ballena le pidi por favor que le devolviese a su pap, pero la enorme ballena abri muy
grande la boca y se lo trag tambin a l.
Por fin Geppetto y Pinocho estaban nuevamente juntos!, Ahora deban pensar cmo conseguir salir de la barriga de la ballena.
- Ya s, dijo Pepito hagamos una fogata! El fuego hizo estornudar a la enorme ballena, y la balsa sali volando con sus tres
tripulantes.
Una vez a salvo Pinocho le cont todo lo sucedido a Gepetto y le pidi perdn. A Gepetto, a pesar de haber sufrido mucho los
ltimos das, slo le importaba volver a tener a su hijo con l. Por lo que le propuso que olvidaran todo y volvieran a casa.
Pasado un tiempo, Pinocho demostr que haba aprendido la leccin y se portaba bien: iba al colegio, escuchaba los consejos del
grillo y ayudaba a su padre en todo lo que poda.
Como recompensa por su comportamiento, el hada decidi convertir a Pinocho en un nio de carne y hueso. A partir de aqul
da, Pinocho y Gepetto fueron muy felices como padre e hijo.

Gua de trabajo para Primero y Segundo Bsico

2. Una vez ledo el cuento se inicia el dilogo con las preguntas.
De qu trataba el cuento?
Qu les llamo ms la atencin?
Qu opinan sobre los personajes?
Qu enseanza nos deja?
3. Desarrolla guas de trabajo. Sopas de letras, dibujos para pintar.
4. Para finalizar, pueden escribir lo aprendido en esta reflexin.

Gua de trabajo para Primero y Segundo Bsico

SOPA DE LETRAS
1.- Realiza la siguiente sopa de letras donde encontrars 9 palabras relacionadas con el valor de la verdad.

Gua de trabajo para Primero y Segundo Bsico

COLOREAR
1.

De las imgenes presentadas escoge y colorea aquella que tiene relacin con el valor de la verdad.

PROPUESTA 1 >>

Tom cabeza vaca, el buscador de tesoros

NB2

OBJETIVOS:

Tomar conciencia que el engao duele e irrita a quien lo sufre y daa a quien lo comete.

Descubrir que el estudio prepara a las personas para un futuro mejor.

Valorar la actitud final del protagonista con los otros piratas como actitud solidaria.

Cuento de Pedro Pablo Sacristn

http://cuentosparadormir.com/
No quieras saber cmo Tom Cabeza Vaca lleg a ser pirata. Resulta que l odiaba ir al colegio, y tener que estudiar y hacer
deberes, as que cuando el famoso capitn pirata Barbadepega pas por su ciudad buscando jvenes marineros aspirantes a
ser piratas, Tom se apunt el primero. Y es que en el barco de Barbadepega haba que dedicar todo el tiempo a buscar
tesoros, y si se encontraba a alguien estudiando o leyendo se le encerraba en el cuarto de las ratas para ser devorado por
ellas.
As fue como Tom inici su vida de pirata buscatesoros. Pero era una vida difcil. Trabajaban duro limpiando y cuidando el
barco y, adems, los mapas que encontraban llevaban siempre a pequeos tesoros. Y despus de repartirlos apenas
conseguan lo suficiente para comprar un poco de comida y algo de ropa, as que eran mucho ms pobres que ricos. Eso s,
Barbadepega les animaba constantemente con promesas de grandes tesoros y canciones que recordaban que en aquel barco
no haca falta leer ni estudiar.

PROPUESTA 1 >>

NB2

Pero un da alguien del barco le rob a Tom la poca comida que le quedaba, y dos das despus sinti tanta hambre que
decidi entrar al cuarto de las ratas para comerse una. Nadie se atreva a acercarse all, y Tom lo hizo de noche y a
escondidas. Pero, al entrar, no encontr ni una sola rata, sino un cuarto secreto, limpio y recogido, lleno de libros! Entonces
oy unas voces que se acercaban y solo pudo esconderse y escuchar
Cuando sali del falso cuarto de las ratas Tom estaba furioso. Barbadepega y su contramaestre eran unos estafadores.
Estudiaban y lean sobre antiguos y fabulosos tesoros, pero los buscaban a escondidas de todos y se los quedaban para ellos.
Para sus marineros solo dejaban ridculos tesoros que ellos mismos escondan de vez en cuando. Pero no era esto lo que ms
enfad a Tom: lo que de verdad lo llen de rabia fue or cmo Barbadepega se rea de sus incultos marineros y sus cabezas
vacas, de lo fcil que era engaarles, y de lo tontos y pobres que seguiran siendo siempre por haber dejado los estudios
para irse con un pirata.
Aquello estimul a Tom a que, desde ese momento, esperaba cada noche a que todos durmieran para visitar el cuarto de las
ratas, donde pasaba el tiempo estudiando todo tipo de libros. Pronto se dio cuenta de que aprendiendo sobre tantas cosas se
le ocurran mejores ideas, y encontraba formas de hacer casi todo mejor y ms rpido, aunque l disimulaba comportndose
como el ms tonto de los marineros. Y cuando, al cabo de algunos aos, comprob que ya era capaz de averiguar dnde se
escondan los tesoros, incluso antes que Barbadepega, decidi abandonar el barco pirata. Justo una semana despus, ocurri
lo inimaginable: por primera vez alguien se adelant a Barbadepega, y cuando este lleg el tesoro ya no estaba. En su lugar
solo encontraron una calavera hueca de sonrisa burlona, colocada sobre una montaa de libros.
Aquel se convirti en el escudo de Tom Cabeza Vaca que, con lo que gan con su primer tesoro, compr su propio barco y
busc su propia tripulacin. Pero, al contrario de lo que haca Barbadepega, l solo admita gente estudiosa. Y, en lugar de
engaarles, les animaba a buscar los tesoros con l, y comparta con ellos la mayor parte de lo que conseguan.
El resultado fue que, entre tanta gente sabia, encontraban los tesoros mucho antes, y el malvado Barbadepega solo llegaba a
tiempo de encontrar cabezas vacas y burlonas cada vez que intentaba descubrir un nuevo tesoro. Y ni sus ms pegadizas
canciones, ni sus ms exageradas promesas, pudieron impedir que todos sus marineros le abandonaran para retomar sus
estudios y tratar de conseguir una plaza de pirata sabio en el famoso barco de Tom Cabeza Vaca.

PROPUESTA 1 >>

ACTIVIDADES
Una vez escuchado el cuento, responder las siguientes preguntas.
Por qu se puede decir que el pirata Barbadepega era deshonesto?
Qu le sucede a las personas deshonestas cuando se descubre cmo son realmente?
Por qu Barbadepega pudo engaar fcilmente a los otros piratas?
Por qu a Tom le fue tan bien cuando abandon el barco de Barbadepega?
Qu lecciones podemos sacar de este cuento?
Qu relacin tiene con el Mes de la Solidaridad el contenido de este cuento?

NB2

PROPUESTA 2 >>

NB2

S t mismo! Di lo que piensas y la verdad siempre con respeto

OBJETIVOS:

Reconocer la verdad en diferentes situaciones.

Valorar las consecuencias positivas de ser una persona sincera.

INDICACIONES
1. Se realiza dinmica del telfono. Comentar al finalizar el juego que cuando un mensaje oral pasa de
persona en persona, puede ser modificado y perder autenticidad, por esta razn es daino hacer correr
comentarios, especialmente si involucran la honra de las personas.

2. Leen el cuento El gran palacio de la mentira, puede ser lectura colectiva, individual o en silencio, luego
lo recrean con sus propias palabras.
3. Resuelven dos sopas de letras, en una deben encontrar palabras relacionadas a la verdad y en la otra,
palabras relacionadas con la mentira.
4. Responden ficha escribiendo situaciones relacionadas a los valores y antivalores que all se presentan.
5. Sntesis final en la Puesta en Comn: importancia de decir siempre la verdad, de ser autnticos y
honestos. Debe quedar claro que con decir la verdad se consigue siempre efectos positivos.

PROPUESTA 2 >>

NB2

DINMICA DEL TELFONO

Se hace una fila con los alumnos(as), el profesor tendr 3 papeles en la mano, cada uno con una oracin
diferente. El profesor abre un papel, lee y se lo dice al primer alumno(a) de la fila al odo, este se lo dice al
siguiente alumno y as sucesivamente se transmiten el mensaje uno por uno, en el odo.
Cuando el mensaje llega a la ltima persona, sta debe verbalizar el mensaje en voz alta. Se compara la
oracin escrita en el papel con el mensaje que recibi el ltimo alumno(a).

Se puede realizar nuevamente el juego 2 veces ms. La idea es que al terminar el juego se concluya que
cuando uno escucha informacin de otras fuentes, el mensaje se puede perder o tergiversar, mientras que
cuando se acude a la fuente directa, siempre se obtendr la informacin verdadera.

PROPUESTA 2 >>

NB2

El gran palacio de la mentira

Cuento de Pedro Pablo Sacristn
http://cuentosparadormir.com/

Todos los duendes se dedicaban a construir dos palacios, el de la verdad y el de la mentira. Los ladrillos del palacio de la
verdad se creaban cada vez que un nio deca una verdad, y los duendes de la verdad los utilizaban para hacer su castillo. Lo
mismo ocurra en el otro palacio, donde los duendes de la mentira construan un palacio con los ladrillos que se creaban con
cada nueva mentira. Ambos palacios eran impresionantes, los mejores del mundo, y los duendes competan duramente
porque el suyo fuera el mejor.
Tanto, que los duendes de la mentira, mucho ms tramposos, enviaron un grupo de duendes al mundo para conseguir que
los nios dijeran ms y ms mentiras. Y como lo fueron consiguiendo, empezaron a tener muchos ms ladrillos, y su palacio
se fue haciendo ms grande y espectacular. Pero un da, algo raro ocurri en el palacio de la mentira: uno de los ladrillos se
convirti en una caja de papel. Poco despus, otro ladrillo se convirti en arena, y al rato otro ms se hizo de cristal y se
rompi. Y as, poco a poco, cada vez que se iban descubriendo las mentiras que haban creado aquellos ladrillos, stos se
transformaban y desaparecan, de modo que el palacio de la mentira se fue haciendo ms y ms dbil, perdiendo ms y ms
ladrillos, hasta que finalmente se desmoron.
Y todos, incluidos los duendes mentirosos, comprendieron que no se pueden utilizar las mentiras para nada, porque nunca
son lo que parecen y no se sabe en qu se convertirn.

NB2

PROPUESTA 2 >>
SOPA DE LETRAS 1

Busca en esta sopa de letras 11 antivalores que son producto de las mentiras. Puedes pintar los casilleros
con diferentes colores.
Q
A
S
Q
W
D
Q
S
D
F
G
H
J
L
N

W
F
D
E
R
E
N
G
A

O
Q
R
T
C

E
R
D
T
G
S
E
D
J
K
Y
W
A
Y
X

R
K
F
Y
J
C
T
G
H
L

E
V
I
D

T
L
Y
U
M
O
R
G
U
L
L
O
A
E
W

T
R
A
R
E
N
C
O
R
F
H
K
R
N
Z

Y
J
N
I
N
F
A
S
D
T
G
H
I
V
C

U
R
G
O
B
I
N
J
U
S
T
I
C
I
A

I
D
U
P
V
A
A
S
D
F
G
H
I
D
D

O
Y
S
A
D
N
D
E
F
Z
X
D
A
I
D

P
E
T
S
S
Z
O
E

D
S
F
H
A
S

O
D
I
O
A
A
L
R
G
F
X
C
D
D
S

F
R
A
C
A
S
O
S
J
M
H
L
D
F
A

C
E
F
G
V
M
R
M
S
D
F
G
H
J
K

Escribe 11 antivalores encontrados

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.-

NB2

PROPUESTA 2 >>
SOPA DE LETRAS 2

Busca en esta sopa de letras 11 valores que son producto de la verdad. Puedes pintar los casilleros con
diferentes colores.
Q
W
E
R
T
Y
I
H
F
S
A
L
D
F
G
P
S
F
G

H
J
L
T
R
A
N
S
P
A
R
E
N
C
I
A
S
G
N

H
M
N
V
C
X
D
F
B
A
N
B
P
Z
G
D
V

Z
I
O
F
Q
D
C
I
S
T
O
L
E
R
A
N
C
I
A

X
P
N
F
W
A
J
F
Q
W
E
T
F
H
W
E
F
Z
L

C
O
E
C
G
M
U
G
R
A
S
A
H
D
D
F
G
X
E

V
I
S
U
E
O
S
H
T
M
D
D
H
J
F
Y
N
B
N

B
U
T
E
H
R
T
J
Y
I
F
G
B
J
G
I
M
C
T

M
Y
I
R
J
S
I
R
E
S
P
E
T
O
X
U
X
N
I

N
T
D
T
K
A
C
D
X
T
A
G
K
C
C
B
F
D
A

N
R
A
H
L
Z
I
R
A
A
S
F
F
K
V
N
J
W
X

G
E
D
J

X
A
T
C
D
D
K
I
G
B
T
L
D
E

F
W
S
K
M
V
Q
U
X
H
B
L
E
D
N
W
S
F
I

D
Q
D
M
B
C
W
U
B
G
F
L
D
C
M
Z
X
O
I

Escribe 11 valores encontrados

1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.-

PROPUESTA 2 >>

NB2

QU VALOR O ANTIVALOR ES?

Escribe en las lneas el valor o antivalor que representa el dibujo y escribe una pequea historia relacionada
a la imagen.

PROPUESTA 2 >>

ACTIVIDADES RESUELTAS
Sopa de letras 1:
Horizontales:
Angustia Desconfianzas Dolor Avaricia Envidia.
Verticales:
Engao Orgullo Rencor Injusticia Odio Fracasos.
Sopa de letras 2:
Horizontales:
Honestidad Amor Justicia Amistad Lealtad Paz Valenta.
Verticales:
Transparencia Tolerancia Respeto.
Diagonal:
Sinceridad.

NB2

NB3 NB4
Tu palabra vale
OBJETIVOS:

Distinguir e identificar formas de crear confianzas.

Valorar la verdad en la vida cotidiana.

INDICACIONES:
Juego del Bingo.
De manera espontnea dialogar en base a las experiencias de los estudiantes cuando han mentido y qu ha desencadenado
esa mentira.
Reflexin guiada por el docente acerca de la verdad y la mentira, de la importancia de hablar con la verdad, pues la palabra
expresada vale, recordando el cuento Pedrito y el lobo. Si no lo conocieran, se lee.
Escriben una carta a una persona a la que le hayan mentido, revelndole la verdad y pidiendo disculpas por su acto poco
valiente. Para qu hacen esta carta? Para reparar el error y darle valor a su palabra, porque La palabra vale.
Lectura guiada y reflexionada de lmina As es la vida segn Ghandi.
Opcional: En duplas o tros hacer una lmina ms grande para regalar a otro curso o pegar en los diarios murales del
Colegio.

NB3 NB4
DINMICA DEL BINGO
A cada alumno/a se le entrega una hoja con un formato similar a un Bingo, con casilleros para completar.
Debajo del casillero ms grande, hay afirmaciones que tendr que completar con los nombres de
compaeros que calcen perfecto con esa afirmacin. El nombre se coloca en el casillero grande en blanco
arriba de las preguntas.
La persona que termine primero en completar todos los casilleros en blanco es la que gana el Bingo, el
docente corregir el cartn para determinar si fue verdaderamente el ganador.
Se sugiere que al ganador/a se le entregue un premio.

NB3 NB4
BINGO

CALZA 36

LE GUSTA LOS MARISCOS

JUEGA FTBOL

ES BUEN AMIGO/A

BAILA CUECA

NO SABE NADAR

SABE SILBAR

LE GUSTAN LOS PICKLES

ES DE LA UC

SABE ANDAR EN
BICICLETA

ES OBEDIENTE CON SUS

PADRES

RECONOCE SUS ERRORES

EST POLOLEANDO

LE GUSTA EL AJ

CANTA BONITO

NOMBRE CON C

ES DE CONFIANZA

COCINA DELICIOSO

CUENTA CHISTE

ES HONESTO/A

NB3 NB4
As es la vida segn Ghandi
1.- Cul es el dia ms bello?

5.- La raz del todos los males?

15.- El regalo ms bello?

Hoy

El egoimo

El perdn

2.- La cosa ms fcil?

6.- La distraccin ms bella?

16.- Lo ms imprescindible?

Equivocarse

El trabajo

El hogar

3.- El obstculo ms grande?

7.- La peor derrota?

17.- La ruta ms rpida?

El miedo

El desaliento

El camino recto

4.- El mayor error?

8.- Los mejores profesores?

18.- La sensacin ms grande?

Abandonarse

Los nios

La paz interior

9.- La primera necesidad?

19.- El resguardo ms eficaz?

Comunicarse

El optimismo

10.- Lo que hace ms feliz?

20.- La mayor satisfaccin?

Ser til a lo dems

El deber cumplido

11.- El misterio ms grande?

21.- La fuerza ms potente?

La muerte

La fe

12.- El peor defecto?

22.- La cosa ms bella de la vida?

El mal humor

El amor

13.- La persona ms peligrosa?

23.- El mejor refugio?

La mentirosa

Dios

14.- El sentimiento ms run?

La envidia

NB3 NB4
PEDRITO Y EL LOBO
Haba una vez un pequeo pastor que se pasaba la mayor parte de su tiempo cuidando sus ovejas y, como muchas veces se
aburra mientras las vea pastar, pensaba qu hacer para divertirse.
Un da, decidi que sera buena idea divertirse a costa de la gente del pueblo que haba en los alrededores. Se acerc y
empez a gritar:
Socorro! El lobo! Qu viene el lobo!
La gente del pueblo cogi lo que tena a mano y corriendo fueron a ayudar al pobre pastorcito que peda auxilio, pero cuando
llegaron, descubrieron que todo haba sido una broma pesada del pastor. Y se enojaron.
Cuando se haban ido, al pastor le hizo tanta gracia la broma que pens en repetirla. Y cuando vi a la gente suficientemente
lejos, volvi a gritar:
Socorro! El lobo! Qu viene el lobo!
Las pobladores, al volverlo a or, empezaron a correr otra vez pensando que esta vez se haba presentado el lobo, y realmente
les estaba pidiendo ayuda. Pero al llegar donde estaba el pastor, se lo encontraron por los suelos, riendo al ver como los
aldeanos haban vuelto a auxiliarlo. Esta vez los aldeanos se enfadaron an ms, y se marcharon terriblemente enojados.
A la maana siguiente, el pastor volvi a pastar con sus ovejas en el mismo campo. An rea cuando recordaba correr a los
aldeanos. Pero no cont que, ese mismo da, si vi acercarse el lobo. El miedo le invadi el cuerpo y, al ver que se acercaba
cada vez ms, empez a gritar:
Socorro! El lobo! Qu viene el lobo! Se va a comer todas mis ovejas! Auxilio!
Pero esta vez los aldeanos, habiendo aprendido la leccin el da anterior, hicieron odos sordos.
El pastorcillo vio como el lobo se abalanzaba sobre sus ovejas, y chill cada vez ms desesperado:
Socorro! El lobo! El lobo! pero los aldeanos continuaron sin hacer caso.
Es as, como el pastorcillo vio como el lobo se coma unas cuantas ovejas y se llevaba otras para la cena, sin poder hacer nada.
Y se arrepinti en lo ms profundo de la broma que hizo el da anterior.

PROPUESTA 1 >>

NB5 NB6

Un encigueado da de boda
OBJETIVOS:

Tomar conciencia que decir la verdad a tiempo, aunque sea vergonzosa, es preferible a las
consecuencias de mantener la mentira.

Valorar la honestidad de las personas que reconocen sus errores.

Comprometerse a luchar contra la tendencia a mentir para eludir responsabilidades

Cuento de Pedro Pablo Sacristn

http://cuentosparadormir.com/
rase una vez una cigea muy presumida que un da vio brillar un anillo desde el cielo. Su dueo, un conejo que iba a casarse ese da,
entr a una madriguera dejando el anillo fuera, y la cigea aprovech para probrselo rpidamente sin pedir permiso. Pero al ir a
quitrselo el anillo se atasc en su dedo, y la cigea pens:
- Qu vergenza, me van a pillar. Algo tengo que inventar.
Y aprovechando que nadie la haba visto, sali volando de all con la idea de devolver el anillo cuando pudiera quitrselo.
El conejo se llev un gran disgusto al descubrir el robo. Pero era un gran detective, y rpidamente todos en el bosque buscaban un pjaro
con un anillo. Cuando la cigea se enter, se dijo:
- Qu vergenza, me van a pillar. Algo tengo que inventar.

PROPUESTA 1 >>

NB5 NB6

Y decidi ocultar el anillo metiendo rpidamente sus patas en un barril de pintura negra que encontr cerca de donde se preparaba la boda.
Pero mientras hua volando, buena parte de la pintura gote sobre los manteles y el vestido de la novia, estropendolos terriblemente.
Cuando lleg el conejo y descubri el desastre se puso furioso, y olvidando el anillo puso a todos a buscar un pjaro con las patas pintadas
de negro. Al enterarse, la cigea dijo:
- Qu vergenza, me van a pillar. Algo tengo que inventar.
Y decidi vendarse las patas, y fingir que haba tenido un accidente. Pensaba la cigea que as haba resuelto el problema, pero cuando
poco despus se encontr precisamente con el conejo, este sinti pena de ver una cigea tan herida, e insisti tanto en acompaarla al
hospital para hacerse una radiografa que la cigea no pudo negarse. Esta saba que si le hacan una radiografa se descubrira el anillo, y
que si le quitaban el vendaje veran la pintura, y se dijo:
- Qu vergenza, me van a pillar. Algo tengo que inventar.
Y aprovechando que su casa estaba camino del hospital, le pidi al conejo que esperase mientras suba a recoger algunas cosas. Una vez en
casa, se quit las vendas y cubri sus patas con unas placas de plomo para ocultar el anillo en la radiografa, y luego las tap con tantas
vendas y pegamento que resultara imposible quitrselas. Pensaba la cigea que as podra ir al mdico sin ser descubierta, y que ms
adelante encontrara la forma de devolver el anillo.
Ya ms tranquila, la cigea ech a volar para reunirse con el conejo, sin darse cuenta de que nunca podra volar con tantsimo peso en sus
patas. Y tan pronto salt del nido, cay como una piedra, sin poder hacer nada para evitar darse el mayor de los batacazos. Pero no contra
el suelo, sino contra el pobre conejo, que no tuvo tiempo de apartarse.
All acudieron ambulancias, mdicos, policas y cientos de animales, preguntndose qu habra pasado para que la cigea cayera sobre el
conejo. Y al descubrir las vendas, el plomo, la pintura y el anillo todos pensaron que el golpe era la ltima parte del despiadado plan de la
cigea para arruinar la boda del conejo. Y en una sola maana, la cigea se convirti en el animal ms odiado del bosque, y perdi a
todos sus amigos.
Solo mucho tiempo despus se atrevi el conejo a visitar a la cigea, pues an no comprenda por qu se haba empeado en fastidiar su
boda. Esta, arrepentida, le pidi perdn, y le cont la historia del anillo y todo lo que haba ocurrido despus.
- Nunca me habra imaginado que todo eso pudiera ocurrir solo por probarse un anillo sin permiso- dijo con buen humor el conejo.
- Es que no fue por eso - replic avergonzada la cigea-, sino por lo que tuve que hacer para ocultarlo una y otra vez. Nunca te habras
enfadado tanto si me hubieras descubierto probndome el anillo y hubieras tenido que ayudarme a quitrmelo.
Y viendo la valiosa leccin que haba aprendido la cigea, el conejo la perdon pblicamente para que pudiera recuperar a sus amigos y
contar su historia, y as ayudar a todos a comprender que lo verdaderamente malo de las pequeas mentiras son las grandes mentiras que
hay que inventar para ocultarlas.

NB3 NB4

PROPUESTA 1 >>
ACTIVIDAD GRUPAL

1. Luego de escuchar o leer el cuento respondan las siguientes preguntas:

Qu les sucede a las personas que por ocultar una mentira han tenido que seguir mintiendo para encubrirla?
Qu habras hecho t en el lugar de la cigea?
Qu hubiera sucedido si la cigea no se hubiese ido cuando no pudo sacarse el anillo?
Qu recomendaciones le daras a tus hermanos o primos pequeos, si los tuvieras, respecto a la verdad y la mentira.
2. Este cuento caera en la categora de fbula y como tal, le falta algo importante una enseanza! piensen cul podra ser la
mejor moraleja que podran ponerle. Escrbanla para que la peguen en el Diario Mural.
3. Preparen el siguiente poema de una manera creativa para presentarlo en la Puesta en Comn. (declamacin, dramatizacin,
rapeo, etc.).
POEMA
La Verdad
Pienso lo que digo
y digo lo que pienso
no tendr escarmiento
mientras diga lo que siento.
Esa es mi dicha y mi tormento
al no saber mentir y no miento,
poder decir la verdad a los cuatro vientos,
pero si miento luego me arrepiento.
La veracidad no es siempre bien recibida,
algunas veces mellan una herida,
porque de crueldad est teida
la verdad y la mentira.
La verdad siempre por delante
dicha con mucho talante,
sin ofender a la gente
y con ellas s indulgente.
Roser

PROPUESTA 2 >>

Constructores de un pas confiable

NB5 NB6

MOTIVACIN:
A continuacin se presentan una serie de antivalores que se han metido fuertemente en nuestra sociedad y que han
provocado una gran crisis de confianza, pues pareciera ser que cada persona slo piensa en s mismo y en su bienestar, no en
el bien comn.

ACTIVIDADES:
1. Los trminos que aparecen ms abajo son anti valores. Explica qu entiendes por cada uno de ellos y busca su antnimo.
Desesperanza
La desconfianza
El abuso del poder
La deshonestidad
La pasividad
La violencia
La exclusin
2. Para profundizar: Cmo vives t cada una de estas actitudes, sean de valores o antivalores? Da un ejemplo concreto en
cada uno.
3. Instituciones confiables: Investiga en tu sector sobre instituciones que realizan labores sociales, confiables para los
vecinos (club de ancianos, deportivos, bomberos, Cruz Roja, etc.) y presntaselos a tus compaeros como ejemplo de
bsqueda del bien comn.
Pueden ver la posibilidad de invitar a un integrante a dar su testimonio (en vivo o haciendo uso de la tecnologa videos, u
otros).
4. Pregntate: Qu es lo que ms te gusta y lo que menos te gusta de Chile? Por qu? Comparte con tu compaero de al lado
tus respuestas.
5. Entrevista a tres personas de edades diversas (un nio, un adulto, un anciano) y pregntales qu es lo que ms les gusta de
Chile y lo que menos les gusta. Luego, analiza las respuestas considerando coincidencias, divergencias y nuevos hallazgos.

NM1 NM2
Comportamiento tico
OBJETIVOS:

Reflexionar el contenido de frases famosas de personajes de la historia, acerca del valor de la

honestidad, sinceridad, lealtad, autenticidad, honradez.

Valorar la importancia que tiene para la sociedad un comportamiento tico.

ACTIVIDAD:
Anlisis en grupos del contenido de las frases, sobre un mismo valor, para finalizar con una Puesta en Comn de las
conclusiones.

VALOR: SINCERIDAD
Modo de expresarse sin mentiras ni fingimientos. El trmino est asociado a la veracidad y la sencillez, es la virtud que nos
lleva a decir siempre la verdad y a mostrarnos al exterior tal y como somos interiormente, manifestando la verdad en palabras
y conformando stas con el pensamiento y las obras.

NM1 NM2

INDICACIONES:

1. A continuacin se presentarn una serie de frases que emitieron personajes importantes de la historia universal, respecto al
valor de la sinceridad.
2. Lean y analicen su contenido para una comprensin acabada de lo que quisieron decir estas personas.
3. Reflexionen acerca de lo que dice cada una de estas frases expresando libremente sus opiniones.
4. De acuerdo a lo expresado por estos personajes qu conclusiones pueden sacar respecto a la sinceridad?
5. Como sus compaeros trabajaron un valor distinto, preparen una clara presentacin de sus conclusiones para la Puesta en
Comn. Al inicio debern leer la definicin del valor que les correspondi analizar.
Cuando un hombre tenga la fuerza de ser sincero, veremos extenderse por todo su carcter el valor, la independencia
general, un dominio de s mismo igual al que ejerce sobre los otros, un alma despejada de nubes, de miedo, de terror, el odio
por los vicios y el desprecio por quienes se entregan a ellos. De un tallo tan noble y bello slo brotan ramas de oro.
Charles Louis de Secondat, barn de Montesquieu
Slo en la sinceridad es posible la alegra perdurable.

Georg Christoph Lichtenberg

La sinceridad es la medida del mrito.

Thomas Carlyle

Ser sincero no es decir todo lo que se piensa, sino no decir nada contrario a lo que se piensa.
Andr Maurois

Lo que sale de tu corazn har que ganes el corazn de los dems.

Johann Wolfgang von Goethe

Los grandes hombres luchan contra todo aquello que obstaculiza su verdadera grandeza: su
libertad y su sinceridad.
Friedrich Nietzsche
La sinceridad hace que la persona ms sencilla valga ms que el ms talentoso de los hipcritas.
Charles Haddon Spurgeon

NM1 NM2
VALOR: AUTENTICIDAD
Honradez, fidelidad a los orgenes y convicciones.
INDICACIONES
1. A continuacin se presentarn una serie de frases que emitieron personajes importantes de la historia universal, respecto al
valor de la autenticidad.
2. Lean y analicen su contenido para una comprensin acabada de lo que quisieron decir estas personas.
3. Reflexionen acerca de lo que dice cada una de estas frases expresando libremente sus opiniones.
4. De acuerdo a lo expresado por estos personajes qu conclusiones pueden sacar respecto a la autenticidad?
5. Como sus compaeros trabajaron un valor distinto, preparen una clara presentacin de sus conclusiones para la Puesta en
Comn, al inicio deben leer la definicin del valor que les correspondi analizar.
Quien es autntico, asume la responsabilidad por ser lo que es.
Jean-Paul Sartre
La autenticidad es ms importante que nuestros logros.

Annimo

NM1 NM2

VALOR: VERDAD
Significa exactitud y rigor en el decir, sealando lo preciso y completo. Es revelar la totalidad, no dejar nada oculto. Actuar
de acuerdo a la verdad, es la coherencia entre lo que somos, pensamos, decimos y hacemos. Su contrario es la falsedad.
INDICACIONES
1. A continuacin se presentarn una serie de frases que emitieron personajes importantes de la historia universal, respecto al
valor de la verdad.
2. Lean y analicen su contenido para una comprensin acabada de lo que quisieron decir estas personas.
3. Reflexionen acerca de lo que dice cada una de estas frases expresando libremente sus opiniones.
4. De acuerdo a lo expresado por estos personajes qu conclusiones pueden sacar respecto a la verdad?
5. Como sus compaeros trabajaron un valor distinto, preparen una clara presentacin de sus conclusiones para la Puesta en
Comn, al inicio deben leer la definicin del valor que les correspondi analizar.
Ningn hombre puede vivir dando una cara a la gente y otra a s mismo, pues slo acabar confundido.
Nathaniel Hawthorne
Para encontrarte a ti mismo, piensa por ti mismo.
No me des amor, dinero ni fama. Mejor dame la verdad.
La sinceridad y la verdad son la base de toda la virtud.

Scrates
Henry David Thoreau
Confucio

Si no dices la verdad sobre ti mismo, difcilmente podrs decir la de las otras personas.
Virginia Woolf

NM1 NM2

VALOR: HONESTIDAD
Consiste en actuar de acuerdo cmo se piensa y se siente, comportarse y expresarse con sinceridad y coherencia,
respetando los valores de la justicia y la verdad. Se relaciona con la sinceridad. La palabra, hace referencia a aquel que es
decente, decoroso, recatado, pudoroso, razonable, justo, probo, recto u honrado.
INDICACIONES
1. A continuacin se presentarn una serie de frases que emitieron personajes importantes de la historia universal, respecto al
valor de la honestidad.
2. Lean y analicen su contenido para una comprensin acabada de lo que quisieron decir estas personas.
3. Reflexionen acerca de lo que dice cada una de estas frases expresando libremente sus opiniones.
4. De acuerdo a lo expresado por estos personajes qu conclusiones pueden sacar respecto a la honestidad?
5. Como sus compaeros trabajaron un valor distinto, preparen una clara presentacin de sus conclusiones para la Puesta en
Comn, al inicio deben leer la definicin del valor que les correspondi analizar.
Es mucho mejor un enemigo honesto que un falso amigo.
Ser completamente honestos con uno mismo es el mejor ejercicio.
Es difcil, pero no imposible, realizar negocios completamente honestos.

Proverbio alemn
Sigmund Freud
Mahatma Gandhi

Slo los tontos practican las trampas y los trucos, pues carecen de la inteligencia para ser honestos.
Benjamin Franklin

La honestidad es la mejor forma de actuar. Si pierdo mi honor, me pierdo a m mismo.

William Shakespeare
La honestidad es el primer captulo del libro de la sabidura.

Thomas Jefferson

NM1 NM2

VALOR: LEALTAD
Es proteger a quien se le ha brindado adhesin y estar de su parte en toda circunstancia, mediante el cumplimiento de lo
que exigen las leyes de la fidelidad, del honor y del bien.
INDICACIONES
1. A continuacin se presentarn una serie de frases que emitieron personajes importantes de la historia universal, respecto al
valor de la lealtad.
2. Lean y analicen su contenido para una comprensin acabada de lo que quisieron decir estas personas.
3. Reflexionen acerca de lo que dice cada una de estas frases expresando libremente sus opiniones.
4. De acuerdo a lo expresado por estos personajes qu conclusiones pueden sacar respecto a la lealtad?
5. Como sus compaeros trabajaron un valor distinto, preparen una clara presentacin de sus conclusiones para la Puesta en
Comn, al inicio deben leer la definicin del valor que les correspondi analizar.
Donde haya un grano de lealtad atisbamos la libertad.
Algernon Charles Swinburne
Los caminos de la lealtad son siempre rectos.
La lealtad tambin consiste en ser fiel a uno mismo.

Charles Dickens
Germain Vronneau

La fuerza de una familia, como la de un ejrcito, es la lealtad que exista entre sus miembros.
Mario Puzo

La lealtad no significa nada a menos que en su corazn est el principio del auto sacrificio.
Woodrow Wilson
Todos estamos en la misma barca y en el mismo mar tormentoso. Todos nos debemos una gran lealtad.
Gilberth Keith Chesterton

NM1 NM2
VALOR: HONRADEZ
Rectitud de nimo, integridad en el obrar.
INDICACIONES
1. A continuacin se presentarn una serie de frases que emitieron personajes importantes de la historia universal, respecto al
valor de la honradez.
2. Lean y analicen su contenido para una comprensin acabada de lo que quisieron decir estas personas.
3. Reflexionen acerca de lo que dice cada una de estas frases expresando libremente sus opiniones.
4. De acuerdo a lo expresado por estos personajes qu conclusiones pueden sacar respecto a la honradez?
5. Como sus compaeros trabajaron un valor distinto, preparen una clara presentacin de sus conclusiones para la Puesta en
Comn, al inicio deben leer la definicin del valor que les correspondi analizar.
Decir la verdad cuando sabemos que nos pesar es la mejor prueba de honradez.
Dave Weinbaum
La honradez es siempre digna de elogio, an cuando no reporte utilidad, ni recompensa, ni provecho.
Marco Tulio Cicern
El hombre honrado es el que mide su derecho por su deber.
Hidalgo honrado, antes roto que enmendado.

Ms vale morir con honra que vivir deshonrado.

Henri Lacordaire

Antonio Jimnez
Hernn Corts

Aquel hombre que pierde la honra por el negocio, pierde el negocio y la honra.
Francisco de Quevedo, escritor espaol

Crisis de confianza en las instituciones

NM3 NM4

Extracto del texto: Crisis de confianza en las instituciones: qu es eso? de Pedro Gell
Para partir lo obvio: Confianza, qu es eso? Es uno de los componentes ms necesarios y a la vez ms frgiles de la sociedad.
Para vivir estamos obligados a interactuar con otros a los que o no conocemos, y aunque los conozcamos su libertad les
permite actuar de maneras impredecibles. Cmo podemos saber que ellos reaccionarn de una manera previsible,
previsiblemente cooperadores, previsiblemente recprocos, previsiblemente pacficos? Cmo s yo que el pan que compro en
la panadera no est envenenado o que la micro que tomo va a donde dice que va? Nunca podemos saberlo, pero necesitamos
creerlo, para poder sobrevivir. Eso es la confianza: creer y esperar del otro sin un fundamento de ltima instancia.
Como eso es tan difcil como necesario, la sociedad se ha encargado a lo largo de los siglos de hacernos el trabajo ms fcil. Y
para ello ha creado varias herramientas. Una de ellas son las instituciones sociales. Ellas definen un conjunto de reglas acerca
de los comportamientos entre las personas. Por ejemplo: el servicio de salud pblica define las reglas de sanidad para
autorizar la fabricacin del pan. Y as cuando voy a la panadera yo supongo que el panadero se rige por esas reglas y que,
por esa razn su pan es sano. Yo confo en que una institucin pblica, primero, se interesa en defender el inters general, por
ejemplo la salud de todos los ciudadanos, y no los intereses econmicos de los panaderos, y segundo que tiene poder para
obligar a todos a respetar las reglas.
Otra herramienta social para hacer ms fcil la confianza es la memoria. Ms all de que yo crea o no en el instituto de salud
pblica, yo s o me lo han contado los vecinos ms antiguos, que el panadero del barrio nunca ha hecho un pan contaminado.
No es necesario que yo mismo la haya experimentado, porque puedo confiar en la memoria de mis vecinos.
Otra herramienta ms es el clculo racional. La razn me dice que hay ms riesgo en desconfiar del panadero y morirse de
hambre que en comprarle el pan y eventualmente intoxicarse, o la razn me dice tambin que es probable que el panadero
prefiera hacer pan sano antes que ir a la crcel por darse el gusto de envenenar a los vecinos.
Normalmente esas tres herramientas trabajan juntas: la institucin, la memoria y la razn. Cada una apoya la otra. Creemos
que las normas de las instituciones son racionales y que la memoria nos dice que las personas suelen comportarse de modo
razonable. Por eso cuando nos relacionamos con otros en el marco de instituciones racionales y avaladas por la memoria
social, la tarea de creer y esperar del otro se nos hace ms fcil.

NM3 NM4
ACTIVIDAD GRUPAL

1. Lean el texto, ms de una vez para su total comprensin. En grupos, de no ms de 5 personas, comenten su contenido y
posteriormente respondan las preguntas:
Segn el texto, las instituciones son parte importante del resguardo de la confianza a nivel social Cul es tu opinin
respecto a esta afirmacin?
Por qu no es posible la convivencia armnica entre las personas si existe desconfianza?
Si se ha destruido la confianza por qu es necesario volver a confiar?
Cmo se puede reparar la confianza si sta se ha quebrado?
2. Preparen una breve exposicin con las opiniones y conclusiones del grupo para presentarla en la Puesta en Comn.

NM3 NM4
Cmo puedo construirme como una persona confiable, creble para los dems?
OBJETIVOS:
Tomar conciencia que es posible desarrollarse como una persona confiable.
Conocer algunas estrategias para desarrollarse como una persona fiable.
Valorar a las personas ntegras, de proceder correcto, como ejemplo a seguir.
INDICACIONES PARA EL TRABAJO:
Para ser realizado con todo el grupo curso y en ms de una clase para una mayor profundizacin. Se contar con una pequea
caja con mensajes que facilitarn la dinmica que se indica a continuacin.
1. Un/a estudiante saca un mensaje al azar y lo lee en voz alta, repitindolo las veces que sea necesario para poder dialogar
sobre su contenido.
2. Analizar uno a uno los mensajes, explicando los trminos menos conocidos y dando la posibilidad de debatir acerca de lo
que dicen.
3. Finalizar recogiendo las conclusiones de los jvenes, sintetizando sus aprendizajes en ideas fuerza que se publicarn
posteriormente en el Diario Mural.

MENSAJES
1. S confiable

NM3 NM4

Haz lo que dices. Fundamental para construir la confianza, es hacer lo que decimos, ser de una lnea, de un solo discurso, coherentes.
Respeta todas tus promesas. Si no fuiste capaz de cumplir una promesa, explcale directamente al afectado la razn por la cual no
pudiste hacerlo.

2. S honesto
Di la verdad. Si lo haces, a pesar de lo difcil que sea, creern en ti.
Si mientes, admtelo. Si alguna vez lo haces, es mejor revelarlo y explicar tus motivos.

3. Habla con sinceridad.

Expresa tus sentimientos. Cuando expresas lo que sientes al mismo tiempo que relatas algn hecho, das informacin respecto a ti y eso
te hace ms creble para quien te escucha.
Ofrece informacin. Di a las personas lo que necesitan saber, ofrece informacin detallada para demostrar que no tienes nada que
ocultar.

4. S transparente
Comparte tus secretos. Teniendo claridad qu es lo que estamos dispuestos a compartir sin perder nuestra privacidad, podemos
revelar esos secretos que permitirn a otros conocernos ms.
Di la verdad completa. Adornarla para hacerla ms presentable, se convierte en una mentira.

5. Confa y s discreto/a
Haz un acto de fe y cree. Cuando pidas que te digan la verdad, crela.
Guarda los secretos que te revelen. No los divulgues, ni tampoco te unas a los chismes contando las historia de otros.
NOTA IMPORTANTE: No guardes secretos que causen daos a otros, o a su propiedad, ni tampoco los secretos que te hagan romper las reglas o la ley,
en estos casos, busca ayuda en las autoridades competentes.

6. Expresa tu integridad
S leal. Si declaras tu amistad a alguien, protege esa amistad buscando siempre el bien para el otro. No traiciones tus principios y
valores.
S neutral. Cuando te involucren en un conflicto ajeno, no te pongas de parte de ningn bando mientras no conozcas todos los hechos.
S responsable. Asume las consecuencias de tus acciones aunque sean dolorosas. Reconoce tus errores y corrgelos.

NM3 NM4
Construir un chile ms fraterno
1. Entablar un dilogo con las siguientes preguntas:
Cules son las principales crisis que afrontamos como sociedad? cmo podemos superarlas?
Creer es una decisin En qu, en quin decido, quiero, creer, confiar?
Qu le pediras a las autoridades polticas, civiles, eclesiales de nuestro pas?
Qu ests dispuesto a dar t, para hacer de Chile un lugar ms amigable y fraterno?
2. Confeccionar un peridico virtual que recoja las principales inquietudes o reflexiones respecto al tema.
3. Elaborar y enviar una carta al alcalde/sa, que refleje los problemas que se observan en su entorno con alguna propuesta de
intervencin para mejorar esa situacin.

Los educadores

Gua para colegios 2015