I.E.

N 1146
REPBLICA DEL PARAGUAY

DIRECTORA: Mg. LILIA RIVERA MUOZ

DATOS INFORMATIVOS DE LA INSTITUCIN

EDUCATIVA N 1146

UGEL

INSTITUCIN EDUCATIVA
RESOLUCIN DE CREACIN
DIRECCIN

: 03

: N 1146 REPBLICA DEL PARAGUAY

: EN PROCESO
: AVENIDA DE LA EMANCIPACIN N 731
LIMA CERCADO

TELFONO

: 3307033

TURNO

: MAANA

NIVEL

: PRIMARIA

MODALIDAD

: MENORES

DIRECTORA

: Mg. LILIA RIVERA MUOZ

I.E. N 1146 REPBLICA DE PARAGUAY

Av. Emancipacin 731- Cercado de Lima

Telfono 330-7033

RESOLUCIN DIRECTORAL N 043 2012/DIE N 1146 REPBLICA DEL PARAGUAY UGEL 03

LIMA, 30 DE ENERO 2015

Visto el PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL de la Institucin Educativa N 1146 Repblica del
Paraguay, Distrito de Cercado de Lima del Nivel Inicial, elaborado por la Comunidad Educativa,
consolidado y revisado por la Direccin del Plantel.

CONSIDERANDO:

Que, es necesario contar con un Proyecto Curricular Institucional, con la finalidad de ampliar el
servicio educativo del Nivel Inicial de Educacin Bsica Regular de la Institucin Educativa N 1146
Repblica del Paraguay.

Estando en concordancia con los lineamientos de Poltica Educativa Peruana:

Constitucin Poltica del Per

R.M. N 0556-2014-ED. Normas y Orientacin para el Desarrollo del Ao Escolar 2015 en las
Instituciones Educativas de Educacin Bsica y Tcnico Productiva.
D.S. N 011-2012-ED Reglamento de la Ley N 28044 Ley General de Educacin
Ley N 27815 Ley del Cdigo de tica de la Funcin Publica
D.S. N 50-82-ED Reglamento del Sistema de Supervisin Educativa

Que, el Consejo Educativo Institucional opina en forma favorable para su aprobacin.

SE RESUELVE:

1 APROBAR: El Proyecto Curricular Institucional de la Institucin Educativa N 1146 Republica

del Paraguay del Nivel Inicial elaborado en el ao 2015 con vigencia hasta el 2017.

2 COMUNICAR: al Personal Docente, Administrativo, Padres de Familia y alumnos de la I.E. la

ejecucin de este Proyecto.

3 COMUNICAR a la UGEL 03, remitiendo un ejemplar para su conocimiento.

Regstrese, Comunquese y Archvese.

Mg (e) LILIA RIVERA MUOZ

DIRECTORA

Resultado: Compromiso N 01
A.-Procesamiento de la informacin
B.-Consolidacin de datos

NIVEL PRIMARIA

rea Matemtica Grado: 1ero

Escal
a

Significa
tivo

Logros Alcanzados
Ao 2012

Ao 2013

Canti
dad

porcen
taje

Canti
dad

Porcen
taje

Promedio
Ao 2014
Canti
dad

Porcen
taje

Canti
dad

Porcen
taje

AD

Logro
destaca
do

08 %

08 %

04

16 %

03

12 %

Logro
previsto

19

73 %

17

65 %

15

60 %

16

63 %

En
proceso

19 %

15 %

06

24 %

05

19 %

En inicio

--

--

12 %

00

00 %

02

06 %

26

100%

26

100 %

25

100 %

25

100 %

Total

Area: Matemtica
Escal
a

Significa
tivo

Logros Alcanzados
Ao 2012

Ao 2013

Canti
dad

porcen
taje

Canti
dad

Grado: 2do
Promedio

Ao 2014

Porcen
taje

Canti
dad

Porcen
taje

Canti
dad

Porcen
taje

AD

Logro
destaca
do

11

24 %

18 %

11

41 %

08

30 %

Logro
previsto

17

38 %

13

46 %

10

37 %

12

42 %

En
proceso

13

29 %

29 %

06

22 %

07

25 %

En inicio

04

09 %

07 %

00

00 %

01

03 %

45

100 %

28

100 %

27

100 %

28

100 %

Total

Area: Matemtica
Escal
a

Significa
tivo

Logros Alcanzados
Ao 2012

Ao 2013

Canti
dad

porcen
taje

Canti
dad

Grado: 3ero
Promedio

Ao 2014

Porcen
taje

Canti
dad

Porcen
taje

Canti
dad

Porcen
taje

AD

Logro
destaca
do

08

19 %

07

12

04

16 %

05

12 %

Logro
previsto

18

43

31

53

11

44 %

22

51 %

En

12

29 %

16

28

08

32 %

12

30 %

proceso
C

En inicio

Total

04

09 %

04

07

02

08 %

03

07 %

42

100 %

58

100 %

25

100 %

42

100 %

Area: Matemtica
Escal
a

Significa
tivo

Logros Alcanzados
Ao 2012

Ao 2013

Grado: 4to
Promedio

Ao 2014

Canti
dad

porcen
taje

Canti
dad

Porcen
taje

Canti
dad

Porcen
taje

Canti
dad

Porcen
taje

AD

Logro
destaca
do

08

18 %

04

09 %

15

27 %

10

18 %

Logro
previsto

17

40 %

31

72 %

28

51 %

29

62 %

En
proceso

15

35 %

06

14 %

12

22 %

09

18 %

En inicio

03

07 %

02

05

00

00 %

01

02 %

43

100 %

43

100%

55

100 %

49

100 %

Total

Area: Matemtica
Escal
a

Significa
tivo

Logros Alcanzados
Ao 2012
Canti
dad

porcen
taje

Ao 2013
Canti
dad

Porcen
taje

Grado: 5to
Promedio

Ao 2014
Canti
dad

Porcen
taje

Canti
dad

Porcen
taje

AD

Logro
destaca
do

01

02 %

04

09 %

14

31 %

09

20 %

Logro
previsto

35

80 %

32

73 %

23

51 %

28

61 %

En
proceso

07

16 %

08

18 %

07

16 %

08

17 %

En inicio

01

02 %

---

---

01

02 %

01

02 %

44

100 %

44

100 %

45

100 %

46

100 %

Total

Area: Matemtica
Escal
a

Significa
tivo

Logros Alcanzados
Ao 2012

Ao 2013

Grado: 6to
Promedio

Ao 2014

Canti
dad

porcen
taje

Canti
dad

Porcen
taje

Canti
dad

Porcen
taje

Canti
dad

Porcen
taje

AD

Logro
destaca
do

13

18 %

11

23 %

10

25 %

11

24 %

Logro
previsto

59

82 %

28

59 %

27

68 %

28

64 %

En
proceso

--

--

04

09 %

03

07 %

03

08 %

En inicio

--

--

04

09 %

00

00 %

02

04 %

72

100 %

47

100 %

40

100 %

44

100 %

Total

Area: Comunicacin
Escal
a

Significa
tivo

Logros Alcanzados
Ao 2012

Ao 2013

Grado: 1ro
Promedio

Ao 2014

Canti
dad

porcen
taje

Canti
dad

Porcen
taje

Canti
dad

Porcen
taje

Canti
dad

Porcen
taje

AD

Logro
destaca
do

02

08 %

04

14 %

05

20 %

05

17 %

Logro
previsto

18

69 %

14

50 %

14

56 %

14

53 %

En
proceso

06

23 %

07

25 %

06

24 %

07

25 %

En inicio

--

--

03

11 %

00

00 %

01

05 %

26

100 %

28

100%

25

100 %

27

100 %

Total

Area: Comunicacin
Escal
a

AD

Significa
tivo

Logro
destaca
do

Logros Alcanzados
Ao 2012

Ao 2013

Grado: 2do
Promedio

Ao 2014

Canti
dad

porcen
taje

Canti
dad

Porcen
taje

Canti
dad

Porcen
taje

Canti
dad

Porcen
taje

12

27 %

04

14 %

12

45 %

08

30 %

Logro
previsto

18

40 %

14

50 %

09

33 %

12

42 %

En
proceso

13

29

07

25 %

06

22 %

07

23 %

En inicio

02

04 %

03

11 %

00

00 %

01

05 %

45

100 %

28

100%

27

100 %

28

100 %

Total

Area: Comunicacin
Escal
a

Significa
tivo

Logros Alcanzados
Ao 2012

Ao 2013

Grado: 3ero
Promedio

Ao 2014

Canti
dad

porcen
taje

Canti
dad

Porcen
taje

Canti
dad

Porcen
taje

Canti
dad

Porcen
taje

AD

Logro
destaca
do

07

17 %

04

07 %

00

00%

02

04 %

Logro
previsto

14

45 %

31

53 %

17

68 %

23

57 %

En
proceso

12

29 %

19

33 %

06

24 %

13

30 %

En inicio

04

09 %

04

07 %

02

08 %

04

09 %

42

100 %

58

100 %

25

100 %

42

100.0
%

Total

Area: Comunicacin
Escal

Significa

Logros Alcanzados

Grado: 4to
Promedio

tivo
Ao 2012

Ao 2013

Ao 2014

Canti
dad

porcen
taje

Canti
dad

Porcen
taje

Canti
dad

Porcen
taje

Canti
dad

Porcen
taje

AD

Logro
destaca
do

06

14%

03

07 %

16

29 %

10.0

19 .0%

Logro
previsto

19

44%

26

60 %

32

58 %

28.5

58.0 %

En
proceso

15

35%

13

30 %

07

13 %

10.0

21.5 %

En inicio

03

07%

01

03 %

00

00 %

0.5

1.5 %

43

100%

43

100%

55

100 %

49.0

100.0
%

Total

Area: Comunicacin

Escal
a

Significa
tivo

Logros Alcanzados
Ao 2012

Ao 2013

Canti
dad

porcen
taje

Canti
dad

Porcen
taje

Grado: 5to

Promedio
Ao 2014
Canti
dad

Porcen
taje

Canti
dad

Porcen
taje

AD

Logro
destaca
do

01

02 %

04

09 %

14

31 %

09

22 %

Logro

34

77 %

34

77 %

25

56 %

30

63 %

previsto
B

En
proceso

09

21 %

06

En inicio

--

--

--

44

100 %

44

Total

14 %

05

11 %

06

13 %

---

01

02 %

01

02 %

100 %

45

100%

46

100 %

Area: Comunicacin
Escal
a

Significa
tivo

Logros Alcanzados
Ao 2012

Ao 2013

Grado: 6to
Promedio

Ao 2014

Canti
dad

porcen
taje

Canti
dad

Porcen
taje

Canti
dad

Porcen
taje

Canti
dad

Porcen
taje

AD

Logro
destaca
do

13

18 %

07

14 %

10

25 %

09

20 %

Logro
previsto

59

82 %

32

68 %

27

68 %

30

69 %

En
proceso

--

--

04

09 %

03

07 %

03

07 %

En inicio

--

--

04

09 %

00

00 %

02

04 %

72

100 %

47

100 %

40

100 %

44

100 %

Total

Cuadro para el diagnstico

Compromiso N 1: Progreso anual de los aprendizajes de todas y todos los

estudiantes de la Institucin Educativa.

FORTALEZAS

DEBILIDADES

Directivos y docentes comprometidos

por la mejora de los aprendizajes de
calidad.

Desinters por algunos docentes en

aplicar el enfoque por competencia.

Docentes actualizados en el enfoque

por competencia y uso de recursos
bibliogrficos y material concreto.

Escaso compromiso para planificar los

proyectos, unidades y sesiones de
aprendizaje.

Elaboracin de proyectos con

productos para participar en I-II Da de
logros.

Omisin de integracin de las TICs,

Material concreto y bibliogrfico en la
sesin por facilismo.

Retorno de enseanza tradicional por

Materiales educativos disponibles para exigencia y demanda de mayor tiempo
el aprendizaje de nivel inicial y
en la mejora de uso de nuevas
primaria.
herramientas.

Implementacin de Evaluacin de
entrada, proceso y salida de
estudiantes. Asimismo de ECE.
Docentes actualizados en el manejo de
TIC, laptop XO y robtica para aplicar
en las sesiones.
Capacitacin por parte de MINEDU Y
UGEL 03 en didctica, RUTAS,
Estrategias y soporte pedaggico.

CAUSAS QUE ORIGINAN LAS DEBILIDADES

Inercia por innovar su prctica docente a causa de desconocimiento y
desmotivacin personal.
Planificacin de proyectos, unidades y sesiones con estrategias rutinarias de

aprendizaje memorstica
Falta de tica profesional sacar la vuelta por dar aprendizaje de bajo nivel de
aprendizaje.
Desconocimiento de Aprendizajes Fundamentales de su grado u mapas de
progreso de su grado.

Objetivos por docentes

Objetivos

Metas

Actividades

Cronograma

Responsables

Motivar a las
profesoras el
trabajo
educativo
requiere el
enfoque por
competencias.

Los 11
profesoras de
primaria
manejan el
enfoque por
competencias

Sensibilizacin
a los docentes

I Jornada de
Reflexin

Directivos

Monitorear el
proyecto,
unidades y
sesiones con
estrategias
novedosas

Al inicio de
cada mes
presentan 11
proyectos y
sesiones diario

Registrar los
proyectos y
sesiones de
aprendizaje

De marzo a
diciembre

Subdirectora

Analizar la ley
de tica
profesional

Los 13
profesores
conocen la ley
de tica

Leer con los

profesores en
la 1 jornada de
reflexin

02 al 06 marzo

Comisin de
Jornada de
Reflexin

Analizar en
equipo los
aprendizajes
fundamentales
y mapas de
progreso

Los 13
profesores
cuenta con los
aprendizajes
fundamentales

Leer y analizar
e implementar
la carpeta
pedaggica

02 al 06 de
marzo

Subdiectora

Compromiso N 2: Retencin anual e interanual de los estudiantes en la

Institucin Educativa
FORTALEZAS

DEBILIDADES

Organizacin de la matrcula oportuna Llegar tarde a la escuela varios nios de

delegados por nivel al personal
inicial, primaria y secundaria todos los
docente y administrativo.
das.
Registro d estudiantes con mayor
porcentaje de inasistencia.

Descargar la ira sobre los nios por

parte de la profesora poco tolerantes.

Registro de estudiantes con problemas Inasistencia a la I.E. de las profesoras y

de aprendizaje.
molestarse cuando las madres reclaman
su presencia en el aula.
Matrcula gratuita sin
acondicionamiento para estudiantes
nuevos y ratificacin para los
estudiantes antiguos.
Buena acogida al inicio del Ao escolar
con proyectos.
Celebracin del Da de la Madre, Padre,
Maestro, Nio y cancin criolla y
Navidad.
Participacin en concursos de danza,
produccin de texto y maratn de

lectura.
Realizar paseo de recreacin
CAUSAS QUE ORIGINAN LAS DEBILIDADES
Falta de estrategias para motivar que lleguen los nios temprano antes de
iniciar la clase a la escuela
Falta de estrategia del docente para relacionarse y comunicarse con sus nios y
madres de familia.
Falta de identificacin y compromiso con la Institucin y clima Institucional.

Objetivos

Metas

Actividades

Cronograma

Responsables

Elaborar
proyectos y
normas de
puntualidad

Las 13
profesoras
presentan los
proyectos de
aprendizaje

Cronogramar
la recepcin y
registrar el
cumplimiento

Marzo a
diciembre

Subdirectora y
profesoras de
aula

Elaborar el
plan de trabajo
con el comit
de aula de las
necesidades.

Los 11
profesoras
elaboran el
plan de trabajo
de aula

Conformar el
comit de aula
y elaborar el
documento.

marzo

Profesoras de
aula

Participar de
las reuniones,
jornada de
reflexin y
GIAS
programadas
por UGEL y I.E.
para docentes
en pos de
mejora de su

La
participacin
activa y
comprometida
de profesoras
de aula del
ciclo

Reunin de
trabajo en
grupos de
inter
aprendizaje en
la I.E. y por la
UGEL 03

Marzo a
diciembre

Subdirectora
profesoras de
aula.

Profesoras de
2do grado

desempeo en
el aula.

Compromiso N 3: Cumplimiento de la calendarizacin planificada por la

Institucin Educativa
FORTALEZAS

DEBILIDADES

Contar con calendarizacin por

bimestres y mensual

Incumplimiento del horario de

distribucin del desayuno escolar: Qali
warma quita 30 min.

Para inicial 900 horas y primaria 1100

horas mnimas

Incumplimiento de horas programadas

por feriados largos que decreta el
gobierno.

Reglamento Interno de la Institucin

Educativa del ingreso a la I.E de 8.00 a
13.00 pm
Incumplimiento para planificar, ejecutar
y evaluar de algunas comisiones y
Control de asistencia de docentes en
desarrollo de fechas cvicas.
libros de Acta y reporte mensual a la
UGEL 03.
Control del desarrollo de las fechas
cvicas planificadas por mes y trabajos
de comisiones programadas

CAUSAS QUE ORIGINAN LAS DEBILIDADES

Tardanza frecuente de los estudiantes de Inicial. Primaria y secundaria que
toman desayuno escolar
Inasistencia por feriados largos que se acumula las horas para recuperar.
Poco compromiso y omisin de la funcin de docente dentro de una institucin
pblica.

Objetivos

Metas

Actividades

Cronograma

Responsables

Reorientar a
los padres,
docentes y
estudiantes

Disminucin
de estudiantes
tardones

Dilogo con los

docentes,
padres de
familia

marzo

Directivos

Recuperar
feriados largos
con asistencia
de nios

Disminucin
de feriados las

Laborar para
recuperar las
horas

Marzo
adiciembre

Directivos

Monitorear el
cumplimiento
de todas las
funciones de
las profesoras.

Disminuir el
incumplimient
o de funciones
de profesoras

Registrar los
planes de
comisiones de
trabajo

02 de Marzo a
30 de
diciembre

Subdirectora

Compromiso N 4: Uso pedaggico del tiempo durante las sesiones de

aprendizaje en la Institucin Educativa
FORTALEZAS

DEBILIDADES

Elaborar un Horario de Aula con

distribucin de reas disciplinarios.

Abuso de recepcin de llamadas por

celulares, atender a las madres,
quedarse a conversar en el patio en
hora de trabajo.

Registro de sesiones de aprendizaje

diario de grados y secciones
planificadas en el proyecto.

Escaso manejo de conflictos dentro del

aula para resolver problemas insultos
entre nios.

Monitoreo del desarrollo de la sesin

planificada para evitar la improvisacin
Sesiones tradicionales y
descontextualizados con bajo contenido.

Monitoreo del desarrollo de la sesin

de tutora, plan lector, AIP y
Laboratorio para evitar la omisin de
concurrencia.

Improvisacin de sesiones de tutora,

laboratorio, AIP, plan lector y
responsabilizar a otros.
Improvisacin de sesiones de educacin
fsica

CAUSAS QUE ORIGINAN LAS DEBILIDADES

Distraerse en actividades rutinarias restando las horas efectivas de los
estudiantes.
Falta de normas y estrategias de manejo de conflictos dentro del aula.
Presentar sesiones por cumplir sin proceso didctico ni pedaggico
Desconocimiento y enseanza rutinaria de tutora, laboratorio, AIP y plan
lector.
Negativa para elaborar sesiones por parte del profesor de educacin fsica

Objetivos

Metas

Actividades

Cronograma

Responsables

Disminuir las
actividades
rutinarias que
me distraen
perder tiempo
de horas
efectivas

Los 13
profesores
permanece con
sus
estudiantes en
el aula.

Monitoreo
permanente
por las aulas

09 de marzo a
18 de
diciembre

Directivos

Implementar y
reforzar las

Los 13
profesores dan

Elaborar y
modificar las

09 de marzo
a18 de

Profesoras de
aula

normas de
aula que faltan
lograr los
estudiantes.

a conocer las
normas de
aula

normas de
aula

diciembre

Elaborar
sesiones
respetando el
proceso
didctico y
pedaggico del
rea

Presentacin
de sesiones
con procesos
pedaggicos
de reas.

Entrega de
formato de
sesiones

02 06 de
marzo

Subdirectora

Elaborar
sesiones para
tutora, AIP,
laboratorio y
plan lector

Presentacin
de sesiones
una vez por
semana de
tutora,
experimentaci
n , AIP y plan
lector.

Elaborar la
sesin

09 de marzo
a18 de
diciembre

Profesoras de
aula

Elaborar
sesiones de
Educacin
Fsica para
reforzar las
normas y aseo.

Presentacin
de sesiones de
educacin
fsica

Elaboracin y
presentacin
de sesiones

09 de marzo a
18 de
diciembre

Profesor de
educacin
fsica

Compromiso N 5: Uso de herramientas pedaggicas por los profesores

durante las sesiones de aprendizaje
FORTALEZAS

DEBILIDADES

Profesores actualizados en uso de

Rutas de Aprendizaje.

Inadecuadas estrategias metodolgicas

agenas en las Rutas de Aprendizaje.

Registro de Rutas distribuidas a las

profesoras de aula.

Ausencia de la matriz de programacin ,

unidades , proyectos y sesiones con
Rutas.

Implementacin de Rutas de Mat. Com.

Ciudadana y Ciencia y otros
Resistencia uso Mapas de Progreso de
distribuidos por MINEDU, UGEL.
los Aprendizajes Fundamentales

Crculo de inter aprendizaje de ciclo

para analizar e interpretar las Rutas de
Aprendizaje con sus pares de grado.

Desinters en participar en GIAS y

Jornadas de reflexin convocadas a las
profesoras de aula por la UGEL e I.E.

.
CAUSAS QUE ORIGINAN LAS DEBILIDADES
Desinters por leer las Rutas de parte de la profesora de aula para mejorar.
Inasistencia a GIAS programadas por la UGEL e Institucin Educativa.
Inercia y desinters por conocer y descargar Mapas de Progreso y Aprendizajes
Fundamentales.
Priorizacin actividades para atender asuntos familiares y personales despus
de las 13.00pm

Objetivos

Metas

Actividades

Cronograma

Responsables

Revisin de
competencias,
capacidades e
indicadores
con las Rutas
de Aprendizaje
por grado
relacionados

Leer las Rutas

de todas las
reas.

Leer las Rutas

de Aprendizaje
de todas las
reas.

Enero - febrero

Profesora de
aula de su
grado

Elaborar de 1
a 6 grado

Escribir
competancias,
capacidades e

con los
proyectos de
aprendizaje.

cartel de
capacidades

indicadores de
Rutas

Programar las
GIAS por Ciclo
con
necesidades
de profesoras
puntuales

Asistencia de
todas las
profesoras de
ciclo.

Convocar a un
trabajo de
grupo

Incorporar el
Mapa de
Progreso y
Aprendizajes
Fundamentale
s en la Carpeta
Pedaggica

Los 13
profesoras
cuentan con
mapas de
progreso

Presentar y
fotocopiar
para la carpeta
pedaggica

Marzo a
diciembre

Profesoras de
aula

Compromiso
personal de
participacin
activa en
asuntos de la
Institucin
Educativa para
el
mejoramiento
de logros
satisfactorios
en todos los
grados.

Profesora
comprometida
en asuntos
referente a la
I.E.

Registro de su
participacin

Marzo a
diciembre

Profesora de
aula

Marzo a
diciembre

Subdirectora

Profesora de
aula

Compromiso N 6: Uso de materiales y recursos educativos durante las

sesiones de aprendizaje

FORTALEZAS

DEBILIDADES

Registro y banco de libros existentes

en la biblioteca, AIP, Laboratorio y
Educacin Fsica de la Institucin
Educativa.

Falta de revisin de registro de libros y

lecturas para planificar la sesin de
aprendizaje.

Distribucin de textos de uso de

estudiantes y cuaderno de trabajo a
las profesoras de aula.

Falta de revisin de contenidos del

libros y cuadernos para registrar en la
sesin de aprendizaje.

Distribucin de material concreto

entregados a los profesoras de inicial,
1 y 2 grado.
Desinters de organizar su Biblioteca de
Enviar el comunicado a los padres de Aula con Registro de Uso y prstamo de
libros de lectura a estudiantes.
familia para su uso y cuidado.
Registro de entrega, devuelto y
extraviado de libros por grado y
seccin para determinar la estrategia
del cuidado.

Descuido en la conservacin y
devolucin de los libros al final del ao
escolar.

CAUSAS QUE ORIGINAN LAS DEBILIDADES

Archivar la lista de libros de biblioteca de la Institucin y de la biblioteca de
aula.
Desinters de indagacin y revisin de libros y material concreto de biblioteca,
laboratorio, AIP y otros.
Falta de organizacin de su Comit de Biblioteca de Aula y normas de uso.

Objetivos

Metas

Actividades

Cronograma

Responsables

Monitorear e
uso de lista de
libros y
materiales de
la biblioteca,
AIP y
laboratorio.

Las 11
profesoras
usan libros y
otros
materiales

Registro en la
sesin de
aprendizaje

09 de marzo a
18 de
diciembre

Profesora de
aula

Monitorear el
registrar del
uso de libros y
materiales de
la I.E. en la
sesin

Sealan el uso
en la sesin

Resaltar la
sesin

09 de marzo a
18 de
diciembre

Profesora de
aula

Monitorear
formacin de
Comit de
Biblioteca y
normas de los
estudiantes.

Los 11 aula
tiene comit
de biblioteca

Monitoreo de
la existencia

09 de marzo a
18 de
diciembre

Profesora de
aula

Compromiso N 7: Gestin del Clima Escolar en las Institucin Educativa.

FORTALEZAS

DEBILIDADES

Progreso en el resultado de la
aplicacin de la encuesta del clima
escolar a Destacado.

Falta de estrategias para apoyar a los

estudiantes con exceso de inasistencia.

Relacionarse con respeto y confianza

con los docentes, los estudiantes y
padres de familia.

Falta de estrategias para frenar el mal

comportamiento de los estudiantes
violentos y agresivos.
Comunicar en forma verbal quejndose

Planificar de sesiones de Tutora con

valores.

de su mal comportamiento de
estudiantes a los padres y subdirectora.

Practicar el buen trato y cultura de paz Desinters por registrar a estudiantes

en tutora.
en cuaderno anecdotario e informar por
escrito a la subdireccin.
CAUSAS QUE ORIGINAN LAS DEBILIDADES
Irresponsabilidad de los padres por enviar irregularmente a sus hijos a la
institucin educativa.
Desinters de los padres a apersonarse a la subdireccin de los estudiantes con
conducta vulnerable.
Falta de cuaderno de control para comunicar a los padres del mal
comportamiento diario.
Falta de cuaderno anecdotario del aula para registrar e informar la mala
conducta.

Objetivos:

Objetivos

Metas

Actividades

Cronograma

Responsables

Establecer la
puntualidad en
la norma de
convivencia
del aula

Alumnos que
llegan
temprano

Registro de
asistencia

09 de marzo a
18 de
diciembre

Profesora de
aula

Registrar al
sistema
SISEVE a los
reincidentes
en el mal
comportamient

Trabajo de
profesora con
responsable
de tutora.

Registrar
estudiantes
reincidentes

09 de marzo a
18 de
diciembre

Profesora de
aula

o dentro del
aula.
Usar el
cuaderno de
control para
comunicar el
mal
comportamient
o de sus hijos.

Alumnos que
manejan el
cuaderno de
control

Comunicar a
los padres

09 de marzo a
18 de
diciembre

Profesora de
aula

Usar el
cuaderno de
anecdotario
(incidencia)
del aula para
registrar las
incidencias
dentro del
aula.

Profesora que
maneja
cuaderno
anecdotario

Registro de
incidencias
dentro del aula

09 de marzo a
18 de
diciembre

Profesora de
aula

Compromiso N 8: Implementacin del Plan Anual de Trabajo (PAT)

FORTALEZAS

DEBILIDADES

Registro de docentes que participan en

el trabajo de comisiones de PAT.

Poco compromiso de realizar un buen

diagnostico serio por variar datos a la
ltima hora.

Revisin y replanteamiento segn la

RM N 556-2014- MINEDU y la Directiva
N 01-DUGEL-03-OD-AGI-EP_2015 en los
dos semestres.
Evaluacin del avance de las
actividades planificadas a travs de
una ficha

Poco reconocimiento de sus propias

debilidades en el informe tcnico
pedaggico segn datos de su aula.
Responsabilizar solo a directivos del
progreso de los documentos de gestin
mientras salen de vacaciones y
olvidarse de su avance y coordinacin

de comisin y venir en marzo a empezar

de cero.

CAUSAS QUE ORIGINAN LAS DEBILIDADES

Registrar e informarlas evaluaciones bimestralmente de todas las reas y de la
asistencia del estudiante.
Escaso registro de debilidades para mejorar durante el aoComprometerse a cumplir con la entrega de Planes de Comisiones de Trabajo y
de Gestin antes del Inicio de Clases.

Objetivos

Metas

Actividades

Cronograma

Responsables

Usar
adecuadament
e el Registro
Auxiliar y
Oficial para
registrar la
evaluacin de
las reas.

Profesora con
registro
auxiliar y
oficial

Registrar
segn el
indicador de la
capacidad del
area

09 de marzo a
18 de
diciembre

Profesora de
aula

Elaborar el
informe
tcnico
pedaggico
bimestral
sealando
fortalezas y
debilidades
para mejorar
en la
planificacin
de mejora de

Trabajo
informado a la
subdirecccin

Elaborar en
informe
tcnico
pedaggico

Abri- juliooctubrediciembre

Profesora de
aula

aprendizaje.

Comprometer
a cumplir con
la entrega de
Planes de
Comisiones de
Trabajo y de
Gestin antes
del fin de ao.

Presentacin y
seguimiento
de los planes
de la Comisin
de trabajo.

Comunicar a
los docentes
de aula el
contenido del
plan

marzo

Profesores de
la comisin.

Cuadro de metas por Grado y reas

Primer Grado
Area/grado
1ro grado

Resultado consolidado 20132014

N

Matemtica

03

12%

Comunicacin

05

17%

Total
Estudiantes

08

29%

Meta 2015 (logro previsto)

N

Segundo Grado
Area/grado

Resultado consolidado 20132014

Meta 2015 (logro previsto)

2do grado

Matemtica

08

30%

Comunicacin

08

30%

Total
Estudiantes

16

60%

Tercer grado
Area/grado
3ro grado

Resultado consolidado 20132014

N

Matemtica

05

12 %

Comunicacin

02

04 %

Total
Estudiantes

07

26 %

Meta 2015 (logro previsto)

N

Cuaro Grado
Area/grado
4to grado

Resultado consolidado 20132014

N

Matemtica

10

18 %

Comunicacin

10

19 %

Total
Estudiantes

20

37 %

Meta 2015 (logro previsto)

N

Quinto Grado

Area/grado
5to grado

Resultado consolidado 20132014

N
%

Matemtica

09

20 %

Comunicacin

10

22 %

Total
Estudiantes

19

42 %

Meta 2015 (logro previsto)

N

Sexto Grado
Area/grado
6to grado

Resultado consolidado 20132014

N

Matemtica

11

24%

Comunicacin

09

20 %

Total
Estudiantes

20

44%

Meta 2015 (logro previsto)

N

I.E.N 1146 Rep.

del Paraguay

Compromiso N02
Matriz histrica de desercin escolar

AO 2013

AO 2014

INICIAL
H

PRIMARIA
Total

INICIAL
Total

PRIMARIA
Total

Tot

% N

% N

Estudiantes Ratificados del

2013- 2014

43

4
9

4
5

5
1

8
8

10
0

13
0

4
9

13
7

5
1

2
6
7

1
0
0

5
7

4
4

7
3

5
6

1
3
0

1
0
0

1
2
0

52

11
0

4
8

23
0

Estudiantes asistentes

30

3
4

3
7

4
2

6
7

76

11
7

4
4

12
1

4
5

2
3
8

8
9

4
3

3
3

6
4

4
9

1
0
7

8
2

8
3

36

86

3
7

16
9

Estudiantes repitentes

--

--

--

--

--

--

0
6

0
2

0
4

0
1

0
3

--

--

--

--

--

--

0
1

00

02

0
1

03

0
4

0
1

0
4

0
1

0
2

1
2

0
9

0
6

0
5

1
8

1
4

0
3

01

01

0
0

04

02

04

08

Estudiantes Retirados

Estudiantes trasladados

05

08

0
6

0
4

0
5

0
9

11

14

1
0
0
8

I.E.N 1146 Rep.

del Paraguay

1
1

Compromiso N 01
Compromiso

Instrumento
s de gestin

Orientaciones que
brinda la directiva

Fortalezas

Debilidades

1.Progreso
anual de los
aprendizaje
s de todas y
todos los
estudiantes.

Resultado de
ECE.

Resultados de ECE
2014.

Falta los datos de

2011 y 2014.

Estudiantes

Contamos con
grfico de barras
y cuadro por aos
de la ECEs dela
I.E.
Contamos con el
presupuesto
analtico de
inicial y primaria.

Contratar a 4
profesoras de
inicial.

Inicial: 130 con 6

profesora de 25
horas.
Primaria: 230 con
11 profesoras de 30
horas.

El proceso e

Profesora
responsable del
aprendizaje de
los estudiantes.

Dejarlos solos en
horas de clase por
conversar con

Causas

Propuestas de
Actividades

Registro del
cumplimiento
de las
responsabilida
des cumplidas.
Faltan
profesoras en
inicial.

Falta de amor
por el trabajo

Automotivaci
n para cumplir
las
responsabilida
des.

I.E.N 1146 Rep.

del Paraguay

aprendizaje
corresponde al
profesor de aula
bajo la supervisin
de directivos.

Participacin de
profesoras en
cursos de Rutas de
aprendizaje,
didctica de
comunicacin,
matemtica y
ciudadana y
especializacin.

Registro de
profesoras
actualizadas en
didctica de
comunicacin,
matemtica y
ciudadana.
Registro de
participacin de
capacitaciones de
profesoras de III
ciclo.

Profesoras el III
ciclo con mejores
desempeos en
alfabetizacin
lectora y con mayor
experiencia.

Contar con la
comisin de
Cultura,
recreacin y
deporte.

Promocin de arte,

Gestin de
Riesgo de

Educacin
ambiental

otros.

con nios.

Desinters por
actualizarse de
didctica por
virtual.

Desmotivas
por aprender
y mejorar su
enseanza

Desinters por
asistir a reuniones
de trabajo de
UGEL e I.E.

Participacin con
desgano en
comisiones
programadas.

Dedicar el
tiempo en
otras
actividades

Participar
slo por
cumplir

Tener
compromiso e
identificacin
con el trabajo e
institucin

I.E.N 1146 Rep.

del Paraguay

cultura y deporte
escolar.

Desastres.

Comisin de
educacin
ambiental y gestin
del Riesgo de
Desastres.

Compromiso N 03
Compromiso
3.Cumplimie
nto de la
calendarizaci
n

Instrumentos
de gestin

Calendarizaci
n del ao
lectivo,
efectivo y
bimestre de
Inicial y
Primaria

Orientaciones que
brinda la directiva

Fortalezas

Debilidades

Causas

Cumplimiento del
100% de horas
lectivas.

Tener la
calendarizacin
lectiva, efectiva,
bimestral y
mensual.

Falta de revisin
regular por parte
de las profesoras.

Realizar
trabajo
montono y
exceso de
confianza.

Inicial > 900

horas.
Primaria > 1100
horas

Programacin de
Fechas Cvicas

Omitir las fechas

cvicas
programadas.

Propuestas de
Actividades

Registro del
cumplimiento
de las
responsabilida
des
cumplidas.

I.E.N 1146 Rep.

del Paraguay

Inicio 09/03/15
Fin: 18/12/15

Distribucin de
Comisiones de
trabajo.

Esperar a que les

haga recordad
para su
cumplimiento.

Recuperacin de
horas.
Control de
asistencia del
personal de I.E.

4.. Uso
pedaggico del
tiempo durante
las sesiones de
aprendizaje en la
I.E.

Instrumento
s de gestin
Acompaamient

compromiso

Cartel de
capacidades
.
Matriz de

Orientaciones
que brinda la
directiva

Fortalezas

Debilidades

Causas

Propuestas de
Actividades

Durante la
sesin priorizar
las actividades
pedaggicas

Elaboracin
de sesiones
integradas.

Sesiones
descontextu
alizado sin
tiempo

Por copiar
sesiones de
otras
realidades.

Registrar las
sesiones con
tiempo

Ficha de

5.Uso de
herramientas
pedaggicas por
los profesores
durante las
sesiones de
aprendizaje en I.E.

o y Monitoreo de la prctica docente

I.E.N 1146 Rep.

del Paraguay

Programaci
n Anual
Proyectos
de
Aprendizaje.
Sesiones de
aprendizaje
Horario de
grado
Cartel de
capacidades
.
Matriz de
Programaci
n Anual
Proyectos
de
Aprendizaje.
Sesiones de
aprendizaje
Lista de

Monitorear a los
profesores el uso
del tiempo de 6
horas
pedaggicas

monitoreo y
registro de
sesiones

Pasan a sus
aulas sin
registrar al
ingreso en
el cuaderno.

Al llegar
tarde
ingresan
rpido.

Maestros con
Mapa de
progreso,
Rutas de
Aprendizaje y
registro en
www.peruedu
ca.pe

Desconocimi
ento de la
elaboracin
de cartel de
capacidad y
matriz de
programaci
n anual.

Inasistencia
a reuniones
de grupos
de la
Institucin
educativa.

Monitorear
los recursos
en las
sesiones de
aprendizaje.

Interrumpir
el
monitoreo
del aula.

Salir del
monitoreo
para
atender
otros

Registro de
tardanza dela
presentacin de
sesiones.

Plantearse metas
y estrategias
para el mejor uso
del tiempo.

Estndares de
aprendizaje, las
competencias por
ciclo y las
capacidades e
indicadores por
grado.
Perueduca
orientar uso de
planificacin,
evaluacin o de
innovaciones.

Enviar por
correo el
formato del
cartel de
capacidades y
Matriz de
programacin.

Atender a los
requerimientos
de la I.E.

I.E.N 1146 Rep.

del Paraguay

Rutas de
grado.

asuntos.

Lista de
profesores
en
Perueduca
Actualizaci
n en SIAGIE
6.Uso de
materiales y
recursos
educativos
durante la sesin
de aprendizaje en
la I.E.

Lista de
libros,
cuaderno de
trabajo y
material
concreto
Lista de TIC
Lista fe
objetos de
laboratorio
Sesiones de
aprendizaje

Directivos usar
ficha de
monitoreo del
MED.

Disponer con
fichas de
monitoreo de
MINEDU.

Recepcionar los
materiales para
la I:E:

Tener registro
de laptop XO
y
roboticaWED
O, Banco de
libros,
materiales de
laboratorio,

Uso obligatorio
de materiales y
recursos en
aulas, biblioteca,
laboratorio y AIPCRT bajo
responsabilidad
de directores y

Poca
asistencia a
los
ambientes
por las
profesoras
de aula:
AIP-CRT.
Laboratorio
biblioteca

Por
sesiones no
planificadas
para el da
que les toca

Registrar el
ingreso a los
diferentes
ambientes.

I.E.N 1146 Rep.

del Paraguay

profesoras.
Compromiso N 4. 5 y 6

MATRIZ PARA LA ELABORACIN DEL PLAN ANUAL DE TRABAJO NIVEL PRIMARIA

COMPROMISO DE
GESTION

INDICADORES

ESPECTATIVA DE AVANCE

FUENTE DE
INFORMACION

Progreso anual de los

aprendizaje de todas y
todos los estudiantes

Porcentaje de estudiantes
que logran nivel satisfactorio
en la Evaluacin Censal de
Estudiantes ECE.

La I.E. demuestra un incremento

en el porcentaje de estudiantes
que logran un nivel satisfactorio
en la ECE respecto al ao anterior.

Reporte anual de
resultados en la
ECE de la I.E.

Porcentaje de estudiantes,
de los grados que alcanzan
nivel satisfactorio en
rendimiento.

La I.E. demuestra un incremento

en el porcentaje de estudiantes
que logran un nivel satisfactorio
de aprendizajes en todos los
grados, respecto al ao anterior.

Registro y Actas de
evaluacin de los
estudiantes de la
I.E

I.E.N 1146 Rep.

del Paraguay

Retencin anual e
interanual de los
estudiantes en la I.E.
2

Acompaamiento y
monitoreo de la
prctica docente.

Cumplimiento de la
calendarizacin
planificada por la
Institucin Educativa
Porcentaje de
tiempo
dedicado a
actividades
pedaggicas
durante las
sesiones de
aprendizaje

Porcentaje de permanencia y
conclusin(estudiantes que
culminan el ao escolar y se
matriculan en el siguiente)

La I.E. incrementa el porcentaje

de permanencia y conclusin
respecto al ao anterior

La IE. incrementa el porcentaje de

retencin respecto al ao en
curso

.
Nmina de
matrcula
(SIAGIE)
Actas de
evaluacin de la
I.E.

Porcentaje de horas lectivas

cumplidas

La I.E. cumple con 100% de horas

lectivas planificadas en la
calendarizacin

Calendarizacin
del ao escolar y
matriz de
cumplimiento

La profesora incrementa el
tiempo dedicado a
actividades pedaggicas
durante las sesiones de
aprendizaje

La I.E. demuestra reduccin del

tiempo que dedican los docentes
a actividades no acadmicas,
poniendo nfasis en el desarrollo
de actividades significativas de
aprendizaje producto de
acompaamiento de los
directivos.

Ficha de monitoreo
de la sesin de
aprendizaje y
carpeta
pedaggica del
profesor

I.E.N 1146 Rep.

del Paraguay

Se incrementa la cantidad de
profesores que utilizan rutas
de aprendizaje durante la
programacin y ejecucin de
sesiones de aprendizaje

La I.E. garantiza el uso de las

Rutas en el nivel inicial y primaria
en la planificacin de los
proyectos de aprendizaje.

Porcentaje de
docentes que
usan las
profesoras
que utilizan
las rutas de
aprendizaje
durante la
programacin
y ejecucin de
sesiones de
aprendizaje

Ficha de monitoreo
de la sesin de
aprendizaje y
carpeta
pedaggica del
profesor

Se incrementa la cantidad de
profesores que usan
materiales y recursos
educativos durante la sesin
de aprendizaje

La I.E. monitorea el uso de los

recursos y materiales por rea
para el logro de los aprendizajes

Porcentaje de
profesores
que usan
materiales y
recursos
educativos
durante la
sesin de
aprendizaje

Ficha de monitoreo
de la sesin y
carpeta
pedaggica del
profesor

Porcentaje de conflictos
sobre los que el equipo
directivo y el comit de
tutora toman accin en

Se incrementa el nmero de
conflictos sobre los que el equipo
directivo y el comit de tutora
toman accin en relacin al

www.siseve.gob.pe

Gestin del clima

escolar en la Institucin
Educativa

cuaderno de
insidencias para el
registro, atencin

I.E.N 1146 Rep.

del Paraguay

Implementacin del
Plan Anual de Trabajo
(PAT) con participacin
de la comunidad
educativa.

relacin al nmero de
conflictos identificados y
registrados.

nmero de conflictos
identificados y registrados.

y seguimiento.

Porcentaje de actividades
planificadas en el Plan anual
de Trabajo (PAT) que fueron
implementadas

La L.E. implementa las

actividades planificadas en el
Plan Anual de Trabajo( PAT)

Matriz de
implementacin
del PAT.

I.E.N 1146 Rep.

del Paraguay

I.E.N 1146 Rep.

del Paraguay

Matriz de Comprensin Oral de Nivel Primaria

COMPETENCIA: Comprende crticamente diferentes tipos de textos orales en variadas situaciones comunicativas, poniendo en juego procesos de escucha
activa, interpretacin y reflexin
Capacidades
Capacidades
III Ciclo
IV Ciclo
V Ciclo
Primer grado
Segundo Grado
Tercer Grado
Cuarto Grado
Quinto Grado
Sexto grado
Escucha activamente
Practica modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicacin oral.
diversos tipos de
Presta atencin activa dando seales verbales y no verbales segn el tipo d texto oral y las formas de interaccin propias de su
textos orales en
cultura
distintas situaciones
Toma apuntes mientras escucha de acuerdo
de interaccin.
con su propsito y el tipo de texto oral,
haciendo una lista de ideas.
Recupera y re
Identifica
Identifica informacin bsica de algunos
Identifica la
Identifica informacin bsica y varios
organiza informacin
informacin
detalles de textos orales con temtica
informacin bsica
detalles de textos orales con temtica
en diversos tipos de
bsica y varios
cotidiana.
y algunos detalles
variada
textos orales.
detalles de
de textos orales
textos orales
con temtica
con temtica
variada
variada.

I.E.N 1146 Rep.

del Paraguay

Rene informacin explcita ubicada en distintas partes de un texto oral

Infiere e interpreta el
significado del texto
oral.

Agrupa informacin explicita ubicada en

distintos partes de un texto oral
Reordena
Reordena informacin explcita
Reordena informacin explcita
Reordena informacin
informacin
estableciendo relaciones de secuencias y estableciendo relaciones de secuencia,
explcita estableciendo
explcita
de semejanza y diferencia
comparacin y causa -efecto
relaciones de
estableciendo
secuencia,
secuencias
comparacin y causa
efecto y discriminando
el hecho de la opinin
Expresa con sus
Expresa con sus propias palabras lo que entendi del texto, dando cuenta de alguna
Expresa con sus
propias palabras informacin relevante
propias palabras lo
lo que entendi
que entendi del texto
del texto
dando cuenta de la
mayor parte de la
informacin relevante.
Deduce hechos
Deduce hechos
Deduce hechos
Deduce hechos
Deduce palabras desconocidas, hechos
a partir de ideas referentes y
referentes y
referentes y
referentes, lugares y relacionados de caucaexplcitas y
lugares a partir de
lugares a partir de
lugares
efecto a partir de informacin explcitas en
prximas en los
informacin
informacin
relacionados de
los textos que escucha
textos que
explcitas y
explcitas en los
cauca-efecto a
escucha
prximas en los
textos que escucha partir de
textos que escucha
informacin
explcitas en los
textos que escucha
Deduce de que
Deduce el tema del
Deduce el tema del Deduce el tema y el Deduce el tema , el propsito y
trata el texto
texto que escucha
texto que escucha
propsito del texto
conclusiones en los textos que escucha.
significado de su
que escucha
texto
Interpreta adivinanzas y expresiones
Interpreta el
Interpreta el sentido Interpreta el sentido figurado y las
con sentido figurado de uso frecuente
sentido figurado de figurado de
expresiones irnicas
refranes, dichos
refranes, dichos
populares y
populares y
adivinanzas
moralejas.

I.E.N 1146 Rep.

del Paraguay

Reflexiona
crticamente sobre la
forma, contenido y
contexto de los textos
orales.

Descifra segn
Descifra segn
modos
modos culturales
culturales
diversos,
diversos,
emociones y
emociones y
estados de nimo a
estados de
partir de gestos,
nimo a partir
tonos de voz y
de gestos y
expresiones
expresiones
corporales
corporales
Opina sobre lo que ms le gust o
disgusto acerca de hechos, personas o
personajes del texto escuchado
Opina sobre los
Opina sobre los
gestos y el
modos de cortesa,
volumen de voz
los gestos, el
utilizados por el
volumen de voz
hablante
utilizados por el
hablante
Identifica el propsito del texto
escuchado.

Descifra segn modos culturales diversos, emociones y estados de nimo a partir de

recursos no verbales

Opina acerca de ideas, hechos, personas

o personajes del texto escuchado
Opina sobre los modos de cortesa y los
recursos expresivos verbales y no
verbales utilizados por el hablante

Identifica el propsito del texto y el rol

del hablante

Opina fundamentalmente a cerca de las

ideas, hechos, personas o personajes del
texto escuchado
Opina sobre los modos de cortesa y los
recursos expresivos verbales y no verbales
utilizados por el hablante

Descubre los roles

del hablante y los
intereses que
defiende

Descubre los roles

del hablante y los
intereses que estn
detrs del discurso
para asumir una
posicin.

COMPETENCIA: Se expresa oralmente en forma eficaz en diferentes situaciones comunicativas en funcin de propsitos diversos, pudiendo hacer uso de
variados recursos expresivos.
Capacidades
Capacidades
III Ciclo
IV Ciclo
V Ciclo
Primer grado
Segundo Grado
Tercer Grado
Cuarto Grado
Quinto Grado
Sexto grado
Adeca eficazmente sus
Adapta segn normas culturales, su
Adopta segn normas culturales, su texto Adapta, segn
Adapta, segn no

I.E.N 1146 Rep.

del Paraguay

textos orales a la
situacin comunicativa y
su propsito

texto oral al oyente, de acuerdo con

su propsito

oral al oyente, de acuerdo con su

propsito y tema.

normas culturales el
contenido y registro
de su texto oral al
oyente de acuerdo
con su propsito y
tema

Ajusta recursos concretos o visuales para apoyar su texto oral

segn su propsito

Expresa ideas,
emociones y experiencias
con claridad empleando
las convenciones del
lenguaje oral en cada
contexto.

Aplica variados recursos

expresivos segn su
propsito y las distintas
situaciones
comunicativas

Ordena sus ideas en torno a un tema

cotidiano a partir de sus saberes
previos

Ordena sus ideas en torno a variados temas a partir de sus

saberes previos de alguna fuente de informacin.

Relaciona ideas o informaciones

utilizando algunos conectores ms
frecuentes
Utiliza vocabulario de uso frecuente.

Relaciona ideas e informaciones

utilizando pertinentemente diversos
conectores y referentes.

Pronuncia con claridad variando la

entonacin de su texto

Incorpora a su texto oral refranes y

algunos recursos estilsticos como
comparaciones
Pronuncia con
Valora la
claridad variando la entonacin y el
entonacin y el
volumen para

culturales el cont
y registro de su t
oral al oyente de
acuerdo con su
propsito el tema
situaciones
planificadas, el ti
previsto
Ajusta recursos
concretos o visua
auditivos o
audiovisuales en
soportes variado
apoyar su texto o
segn su propsi
Ordena sus ideas
torno a un tema
especfico a parti
sus saberes prev
fuentes de
informacin evita
contradicciones.

Utiliza vocabulario variado y pertinente

Incorpora a su texto oral refranes y algu
recursos estilsticos como comparacione
metforas
Valora la entonacin, el volumen y ritmo
para enfatizar el significado de su texto

I.E.N 1146 Rep.

del Paraguay

volumen para
enfatizar el
significado de su
texto
Complementa su texto oral con gestos adecuados a sus
normas culturales

Explica el propsito de su texto oral

Reflexiona crticamente
sobre la forma, contenido
y contexto de los textos
orales.

enfatizar el
significado de su
texto
Complementa su texto oral con gestos,
contacto visual, posturas corporales y
desplazamientos adecuados a sus normas
culturales

Se apoya con recursos concretos o

visuales de forma estratgico para
transmitir su texto oral.
Explica si su texto oral es adecuado
segn su propsito y tema.
Seala si se ha mantenido en el tema,
evitando digresiones

Contempla su tex
oral con gestos,
ademanes, conta
visual, posturas
corporales y
desplazamientos
adecuados a sus
normas culturale
Se apoya con recursos concretos o visu
de forma estratgico para transmitir su
oral.
Evala si el contenido y el registro de su
texto oral son adecuadas segn su prop
y tema
Explica si se ha
Evala si se ha
mantenido en el
mantenido en el
tema evitando
evitando digresio
digresiones
contradicciones
Evala si ha utilizado vocabulario adecu
pertinente.
Evala sus recursos paraverbales y no
verbales contribuyeron a enfatizar el
significado de su texto oral.

Seala si ha utilizado vocabulario

adecuado
Opina si su entonacin es clara y sus gestos son adecuados
Examina si su
a la situacin comunicativa
entonacin,
volumen, gestos y
posturas corporales
Explica si los recursos concretos o visuales empleados fueron
eficaces para transmitir su teto oral

Evala si los rec

concretos, visual
auditivos o
audiovisuales
empleados fuero

I.E.N 1146 Rep.

del Paraguay

Interacta manteniendo
el hilo temtico y
adaptndose a las
necesidades de la
interaccin

Responde
preguntas en
forma pertinente

Interviene para
responder
preguntas en
forma pertinente

Colabora con su interlocutor dando

aportes sencillos en su respuesta

Interviene para formular y responder

preguntas o complementar con
pertinencia.

Sigue la secuencia y adapta al tema a

travs de comentarios relevantes

Utiliza normas de cortesa sencillas y cotidianas de acuerdo con su cultura

Matriz de Comprensin Oral de Nivel Primaria

eficaces para
transmitir su text
oral.
Participa en
Participa en
interacciones
interacciones
preguntando y
aclaraciones o
complementando
complementacion
en forma oportuna
en forma oportun
y pertinente
pertinente
Mantiene la interaccin realizando
contribuciones relevantes a partir de los
puntos de vista de su interlocutor para
enriquecer el tema tratado.
Coopera en sus interacciones de maner
corts y emptica.

I.E.N 1146 Rep.

del Paraguay

MATRIZ DE CAPACIDADES DIVERSIFICADAS

REA

: ARTE

NIVEL

: PRIMARA

AO LECTIVO

: 2015

CAPACIDADES DIVERSIFICADAS POR GRADO

III
Organizad
or de rea

EXPRESI
N
ARTISITCA

IV

EXPRESIN
ARTISTICA:

EXPRESIN
ARTISTICA:

EXPRESIN
ARTISITICA

EXPRESIN
ARTISTICA

EXPRESIN
ARTISTICA

EXPRESIN
ARTISTICA

1.1 Exploran y
experimentan los
materiales de
expresin grficaplstica con
objetos sonoros

1.1Exploran y
experimentan el
espacio con su
cuerpo,
desplazndose
libremente en

1.1 Exploran y
experimentan
diferentes formas
de trabajos en dos
dimensiones con
material

1.1 Explora y
experimenta
expresin artstica
de su cuerpo
(gestos, posturas)
para expresar

1.1 Explora los

procesos seguidos
en la produccin de
abanicos alusivos en
los alimentos.

1.1Explora
diferentes usos q
se puede dar en
escenografa de u
cuento, obra del

I.E.N 1146 Rep.

del Paraguay

sobre sus
vacaciones,
alimentos

1.2 Explora y
experimenta con
materiales con
movimientos
corporales sobre el
medio ambiente

1.3 Expresan de
manera
espontnea
diversos
sentimientos a
travs de dibujos
sobre los
alimentos.

diferentes
direcciones.

1.2 Explora y
experimenta
realizando
movimientos
corporales en
diferentes niveles.

1.3 Expresan de
manera
espontnea sus
vivencias a travs
del dibujo sobre los
alimentos.

moldeable
(plastilinas) papel
madre sobre los
alimentos.

estados de
nimos.

1.2 Exploran y
experimentan
diferentes formas
tres dimensiones
con material
reutilizable
(botellas de
plstico) y
elementos de su
entorno.

1.2 Experimentan
expresin de su
cuerpo sonidos
permitidos con
manos y pies
alusivos al medio
ambiente.

1.2 Experimenta los

procesos seguidos
en masa de pan
sobre el cuidado del
medio ambiente

1.3 Inventa una

historieta y
representa
mediante el uso
de vietas.

1.3 Disea un dibujo

y pintura con
motivos propios del
aniversario de la I.E.

1.3 Elige en tema

y planifica como
representarlo a
travs del dibujo,
pintura sobre los
alimentos.

Plan lector.

1.4 Produce un

1.2 Experimenta
diferentes usos e
los elementos de
entorno en juego
teatrales del Plan
lector.

1.3 Disea en gru

una exposicin d
las culturas y
manifestaciones
culturales del Per

I.E.N 1146 Rep.

del Paraguay

1.4 Expresan de
forma espontnea
situaciones
imaginarias a
travs de tteres.

1.5 Representa
forma de los tiles
de aseo a travs
del collage y
modelado

1.6 Representa
personajes de su
entorno a travs de
la construccin de
los smbolos de la

1.4 Expresan de
manera
espontnea sus
sentimientos a
travs de los tteres
sobre el medio
ambiente.

1.5 Representa
situaciones
cotidianas uso del
collage sobre los
alimentos

1.6 Representa
situaciones
imaginarias
haciendo el uso de
modelado de con

1.4 Elige un tema y

planifica como
representarlo a
travs del teatro,
tteres.

1.5 Representa a
travs de la
animacin de
tteres una escena
sobre un cuento del
plan lector.

1.6 Expresa
sentimientos a
travs de la
expresin corporal.

1.7 Recrea

1.4 Inventa un
cuento y lo
representa.

repujado en el papel
aluminio
representando las
culturas pre-incas.

1.4 Crean grupo

exposicin
gastronmica.

1.5 Representa una

breve historia a
travs del mimo y
pantomina.
1.5 Disea y
construye en
grupo una
maqueta
representando el
medio ambiente.

1.6 Interpreta
canciones en forma
coral acompaados
con instrumentos.

1.6 Construye y
representa un
sketch imitando a
un personaje de

1.7 Participa en la
creacin grupal de
coreografa de danza
y expresin corporal

1.5 Disea y
produce en un
grupo la
escenografa par
montaje teatral

1.6 Participa en la
direccin y puest

I.E.N 1146 Rep.

del Paraguay

patria.

plastilina.

1.7 Imita y
representa objetos,
personas y
animales de su
medio con ritmos
de objetos sonoros.

1.7 Representa
situaciones
cotidianas o
imaginarias
interactuando en
juegos de roles
alusivos al medio
ambiente, da de la
madre.

1.8 Se desplaza por

el espacio
siguiendo ritmos
sencillos.
Apreciaci
n Artstica

1.9 Entona y
acompaa
canciones sobre los
alimentos, a la I.E.

1.8 Baila y se
desplaza al compa
de melodas,
canciones sobre las
fechas cvicas.

1.9 Crea
secuencias rtmicas
usando su voz,
instrumentos.

situaciones a
travs de la danza
de una regin.

1.8 Interpreta en
forma oral
canciones alusivas
al da de la noche,
de la I.E.
acompaados de
objetos sonoros.

1.9 Construye
instrumentos de
viento con
material reciclaje.

su regin.

de su regin.

1.7 Disea una

coreografa una
danza por
regiones del Per.

1.8 Construye
instrumentos con
materiales
reciclables para
cuidar el medio
ambiente.

1.8 Interpreta en
forma grupal un
cuento alusivo al
cuidado de la
naturaleza, del
agua.

1.9 Interpreta
canciones
acompaado con
flautas, temas da
de la madre, del
colegio.

en escena de una
obra teatral,
asumiendo con
responsabilidad s
rol.

1.7 Disea y
representa en gru
una coreografa d
danza con msica
su regin.

1.8 Participa
interpretando te
musicales con rit
regin.

I.E.N 1146 Rep.

del Paraguay

2.1 Observa las

caractersticas
sonoras de
elementos
naturales de su
medio ambiente

2.1 Observa
caractersticas
fsicas de los
elementos de su
entorno de la
naturaleza

2.1 Observa y
describe las
caractersticas
sonoras de sus
elementos de la
naturaleza

2.1Percibe y aprecia
el significado de los
recursos en que son
representadas.

2.1 Observa y
describe las
diferentes
caractersticas de
los espacios
naturales y
ambientes
construidos de
paisajes, parques
explicando su
significado.

2.2 Apareci el
significado se los
recursos naturales
como frente de las
manifestaciones
culturales de su
regin en distintos
artsticos.

2.1 Percibe el
sentido que les
transmiten las
diferentes
manifestaciones
culturales de
creaciones utiliza
en su regin

2.2 Aprecia y
expresa el sentid
de las
manifestaciones
culturales utilizad

I.E.N 1146 Rep.

del Paraguay

en su regin.

2.2 Describe las

caractersticas
visuales de objetos
de su I.E.

2.3 Describe su
produccin artstica
y como se sinti al
realizarse

2.4 Reconoce sus

producciones
manuales, tarjetas
del da de la
madre, da del
padre.

2.2 Describe las

caractersticas
visuales de objetos
de su entorno de la
I.E.

2.2 Describe las

caractersticas
tctiles de color, de
objetos del
entorno.

2.3 Describe el
proceso seguido en
sus producciones
artsticas
(presentacin de
un mural).

2.3 Reconoce y
expresa emociones
frente a sus
creaciones
( murales , dibujos

2.4 Expresa como

se sinti al realizar
una creacin

2.4 Disfruta y
expresa sus
emociones al
observar

2.2 Describe
caractersticas
compositivas de
sitios
arqueolgicos,
museos, iglesias
explicando sus
elementos.

2.3 Reconoce y
valora las
diferentes formas
creativas y
recursos utilizados
de sus
compaeros.

2.3 Investiga
acerca de las
manifestaciones
que forman parte
del patrimonio
cultural a travs de
libros , internet

2.3 Investiga
acerca de las
manifestaciones
culturales que
forman parte de su
regin ,consultando
diferentes fuentes

2.4 Comparte con

sus compaeros el
proceso de
investigacin
reconociendo la
creacin colectiva.

2.4 Investiga
acerca de las
manifestaciones
artsticas que
forman parte de su
comunidad local
consultando en
internet.

I.E.N 1146 Rep.

del Paraguay

2.5 Observa el
proceso seguido en
la produccin de un
pintor

artstica grupal o
individual en
fechas cvicas.

2.5 Describe los

materiales y
procedimientos
que intervienen en
producciones
manuales en la
feria gastronmica
y reciclaje.

manifestaciones
culturales de su
regin.

2.5 Demuestra
inters por conocer
los procedimientos
y temas de las
manifestaciones
culturales en su I.E.
Feria Gastronmica
y reciclaje.

2.4 Disfruta y
expresa sus
emociones al
contemplar la
composicin de las
construcciones de
su comunidad.

2.5 Indaga e
investiga sobre
historia de
manifestaciones
artsticas culturales
de su regin y de
su comunidad.

2.5 Comparte con

sus
Compaeros el
proceso de su
investigacin
manifestando
reconocimiento a la
creacin colectiva.

I.E.N 1146 Rep.

del Paraguay

MATRIZ DE ACTITUDES DIVERSIFICADAS

REA :

EDUCACIN RELIGIOSA

NIVEL :

PRIMARIA

AO LECTIVO

2015

ACTITUDES POR GRADO

ORGANIZAD
OR DE REA

III
1er Grado

2do Grado

3er Grado

4to Grado

5to Grado

6to Grado

FORMACIN
DE LA
CONCIENCIA
MORAL
CRISTIANA

1.1identifica el
gran amor de
Dios Padre, a
travs del
cario de
todos quienes
lo rodean.

1.1Agradece al
cario que
recibe, con
gestos
palabras,
oraciones,
canciones y
expresiones
de amor.

1.1Reconoce que
la amistad
con Jess nos
conduce a
Dios como
Padre suyo y
nuestro
expresado en
citas bblicas,
Libro de
Isaas, fig. de
no, defensa
de Can.

1.1Reconoce en
Jess el mejor
amigo que se
hizo hombre
para salvarlo,
gracias a la fe
de Mara.

1.1Reconoce al
Espritu santo,
como el
Protector y
consolador que
Cristo quiso
dejarte para
vivir mejor la
fe.

1.1Fundamenta
los principios
bsicos de su
fe, a travs de
su explicacin
de lo
comprendido
en los artculos
del Credo.

1.2Identifica la
accin
especfica de
cada persona

1.2Identifica el rol
de mara en la
historia de la

1.2Reconoce que
todo lo que
existe: la
naturaleza,
los seres y
todo el

IV

1.2Identifica que
dios lo ha
creado a su
imagen y

1.2Reconoce los
Sacramentos
como fuente
salvacin
viable y medio
actual para

I.E.N 1146 Rep.

del Paraguay

universo han
sido creado
por Dios.
1.3Identifica que
Dios Padre
enva a su
hijo Jess,
para salvarlo
del mal, que
nace pobre y
tiene una
familia
humana: Jos
y Mara.
1.4Acepta el
amor de Dios
expresado en
la venida de
Cristo como
salvador.

semejanza
por amor y
que todas las
personas son
iguales en
dignidad.
1.3Compara la
historia de la
salvacin a
travs de
relatos
bblicos: Dios
prepara un
pueblo para la
llegada del
Salvador en la
figura de
Abraham,
Moiss, David,
los profetas y
Mara.
1.4Relata pasajes
de la vida de
Jess con
palabras

1.2Descubre en
la palabra de
dios,
expresiones
de amor y
misericordia,
reflexionando
acerca de los
mensajes
Bblicos.
1.3Reconoce que
Jess nos
salva por su
muerte y
resurreccin.
Celebra la
salvacin que
ha trado a
todos.
1.4Reconoce el
amor de Dios
como Padre
bueno, que
nos da a su
Hijo como

vivir en
comunin con
Cristo.
1.3Reconoce en
la vida de
Jess,
ejemplos de
amor,
especialmente
en los ms
pobres o
enfermos.
1.4Formula
propsitos de
ser mejor
persona cada
da imitando
las
enseanzas
de Jess.

de la
Santsima
Trinidad.
1.3Identifica en el
Credo, la
confesin de fe
de la
comunidad
cristiana.
1.4Formula
razones de su
fe en Cristo y
se esfuerza
por lograr que
otros tambin
lo conozcan y
lo sigan.

Salvacin.
1.3Fundamenta
su
participacin
activa en actos
y grupos
comunitarios ,
parroquias ,
municipio, etc,
fruto de su
compromiso
bautismal.
1.4Identifica en el
voluntariado,
una forma de
imitar a Jess,
busca wque
todos
participen en
acciones para
lograr el bien
comn.

I.E.N 1146 Rep.

del Paraguay

TESTIMONIO
DE VIDA

2.1Agradece al
cario que
recibe, con
gestos, palabras,
oraciones,
canciones y
expresiones de
amor.
2.2 Agradece a
dios por tener a
Jess como
amigo y salvador.
2.3 Asume el
trabajo como
colaboracin en
la obra creadora
de Dios Padre.
2.4Celebra en
familia la llegada

sencillas,
resaltando su
mensaje.

hermano,
gracias al S
de Mara

2.1Reconoce su
deber de
respetar y
ayudar a
cuidar todo lo
creado.

2.1 Expresa su
amor filial a Dios
Padre, al respetar
a sus padres y
maestros y al
cumplir con sus
deberes
cotidianos.

2.2Interioriza los
gestos de
Jess: caridad,
perdn,
reconciliacin,
humildad, y
los aplica en
su vida diaria.
2.3Respeta a los
dems y se
valora as
mismo,
cuidando su
cuerpo y

2.2 Identifica los

peligros y
dificultades que
pueden alejarlo
del amor de Dios.
2.3Expresa su fe
en la prctica de
virtudes
evanglicas:
solidaridad,
respeto,
paciencia como

2.1Respeta a las
personas por
ser imagen de
Dios.
2.2Promueve
actitudes de
reconciliacin
y de buen
entendimiento
entre sus
compaeros.
2.3Asume que es
miembro de la
iglesia, que ha
recibido el
Espritu Santo
en su
bautismo que
lo prepara
para ser

2.1 Rechaza toda

forma de
violencia,
discriminacin y
atropello a la
dignidad y a los
derechos de las
personas,
reconociendo que
es un atentado
contra la ley de
Dios que busca el
bien supremo de
la persona.

2.2 Vivencia los

mandamientos,
obras de
Misericordia y
Bienaventuranzas

2.1 Denuncia
toda forma de
injusticia, en
cuanto afecta o
destruye las
relaciones
humanas y el
respeto a la
persona.
2.2 Comprende y
acepta los errores
propios y ajenos,
dialoga
armnicamente
con todos y busca
la paz y el bien
comn, a ejemplo
de Jess.
2.3 Procura imitar
las virtudes y

I.E.N 1146 Rep.

del Paraguay

del Salvador.

salud, por ser

un regalo de
Dios.

respuesta al
amor de Dios.

seguidor de
Cristo.

2.4Cumple con
los valores
morales:
obediencia,
comprensin,
vperdn,
enseanza de
Jess, Dios,
hombre
verdadero.

2.4Participa en la
oracin y
celebracin
de su entorno
para dar
testimonio de
su fe.

para ayudar a
construir la
civilizacin del
amor.

comportamientos
de Mara como
madre de Jess y
de la iglesia.

2.3 Difunde el
mensaje de la
Palabra de Dios y
la importancia de
la eucarista en su
vida.

2.4 Formula un
plan de vida con
objetivos
concretos y
acciones para
mejorar su vida
personal y
relacin con Dios.

2.4 Respeta,
valora y acepta a
las dems
personas enn su
comunidad de fe,
con sus
caractersticas.
.

I.E.N 1146 Rep.

del Paraguay

I.E.N 1146 Rep.

del Paraguay

DISTRIBUCION DEL TIEMPO EN LA I.E. N 1146 REPUBLICA DEL PARAGUAY NIVEL PRIMARIA
SEMESTRE

BIMESTRE

Del 09 de
marzo al 24
de julio

De 02 de
marzo al 15
de mayo
De 18 de
mayo al 31
de julio
De 01 de
agosto al 16
de octubre
De 19 de
octubre al 30
de diciembre

10 de agosto
al 18 de
diciembre

N DE DIAS LECTIVAS
POR MES
POR
SEMESTRE
52
104

N DE DIAS IMPREVISTAS
POR MES
POR
SEMESTRE
05
11

N DE DIAS EFECTIVAS
POR MES
POR
SEMESTRE
47
93

N DE HORAS EFECTIVAS DE APRENDIZAJE ESCOLAR

POR DIA
POR
POR MES
POR
SEMANA
SEMESTRE
282
9.4
2.3
558

52

06

46

276

9.2

2.3

294

9.8

2.4

258

8.6

2.1

1110

35+4=39

8.11= 9.3

54

106

05

52

TOTAL

14

09

210

210

25

49

92

43

25

185

185

CALENDARIZACIN DEL AO ESCOLAR 2015 PRIMARIA

MES
MARZO

FECHAS
L

SEMANAS
M

TOTAL
DIAS

HORAS
EFECTIVAS

1ra Jornada de
Reflexin

02 03 04 05 06
09 10 11 12 13
16 17 18 19 20
23 24 25 26 27

LABOR/FERIADO

3.2

17

102

552

1110-8
1102

I.E.N 1146 Rep.

del Paraguay

30 31
ABRIL

L M M
-- 03

01

4.0

20

120

02-03 Semana
Santa

3. 4

19 + 4 H

118

01 Da del
Trabajador

02

06 07 08 09 10
13 14 15 16 17
20 21 22 23 24
27 28 29 30
MAYO

L M

------------------01

08 Da de la
Madre

04 05 06 07 08
11 12 13 14 15
18 19 20 21 22
25 26 27 28 29

JUNIO

L M

4.0

20+ 4 H

124

19 Da del Padre
29 San Pedro y

I.E.N 1146 Rep.

del Paraguay

01 02 03 04 05

Pablo

08 09 10 11 12
15 16 17 18 19
22 23 24 25 26
29 30
JULIO

L M

2.4

14 + 4H

88

---------01 02 03

03 Da del
Maestro
06 Da del
Maestro

06 07 08 09 10
13 14 15 16 17

16 Aniversario
I.E

20 21 22 23 24

24 I Da de Logro
L M

27 28 29 30 31
03 04 05 06 07
AGOSTO

L M

10 11 12 13 14

3.0

15 + 4H

Vacaciones
de medio
ao para
estudiantes

07 II Jornada de
Reflexin para
docentes

94

28 Santa Rosa

I.E.N 1146 Rep.

del Paraguay

17 18 19 20 21
24 25 26 27 28
31
SETIEMB
RE

L M

4.2

22

132

4.1

21

126

4.1

21

126

----01 02 03 04
07 08 09 10 11
14 15 16 17 18
21 22 23 24 25
28 29 30

OCTUBRE

L M

-------------01 02
05 06 07 08 09
12 13 14 15 16
19 20 21 22 23
26 27 28 29 30
NOVIEMB
RE

L M

08 Combate de
Angamos

I.E.N 1146 Rep.

del Paraguay

02 03 04 05 06
09 10 11 12 13
16 17 18 19 20
23 24 25 26 27
30
DICIEMBR
E

L M

2.2

12

72

----01 02 03 04

08 Inmaculada
Concepcin
18: II da de
Logro

07 08 09 10 11
14 15 16 17 18

L M

21, 22, 23

21 22 23 24 25

3ra Jornada de
Reflexin

28 29 30 31

30 Clausura
36.1

181+16 H
=183.4

1102

I.E.N 1146 Rep.

del Paraguay

Lista completa de feriados 2015:

1 de enero (jueves)

30 de agosto (domingo)

02 y 03 de abril (jueves y viernes)

8 de octubre (jueves)

1 de mayo (viernes)

1 de noviembre (domingo)

29 de junio (lunes)

8 de diciembre (martes)

28 y 29 de julio ( martes-mircoles)

25 de diciembre (viernes)

I.E. N 1146 Repblica del Paraguay