SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA

SISTEMA INTEGRADO DE GESTIN

Procedimiento Ejecucin de la Formacin Profesional
Integral
GUA DE APRENDIZAJE

Versin: 02
Cdigo: GFPI-F-019

GUA DE APRENDIZAJE N
1
1. IDENTIFICACIN
Programa
de
Formacin:
Asistencia
Administrativa
Nombre del Proyecto:
Aplicacin de Mtodos
de
Mejora
en
los
Procesos
Administrativos,
Contables
y
de
Mercadeo de las PYMES
de
la
ciudad
de
Cartagena.

DE LA GUIA DE APRENDIZAJE
Cdigo: 122121
Versin: 2

Cdigo: 985799

Fase del proyecto: (Anlisis) induccin

Actividad (es) de
Aprendizaje:
Desarrollar
actividades de
reconocimientos
Actividad
(es)
del
de smbolos y fpi
Proyecto:
del SENA
Desarrollar proceso de
induccin
a
los
aprendices

Ambiente de
MATERIALES DE
formacin
FORMACIN
ESCENARIO(A DEVOLUTI
CONSUMIB
ula,
VO
LE
Laboratorio,
(Herramie (unidades
taller, unidad nta empleadas
productiva) y equipo)
durante el
elementos y
programa)
condiciones
de seguridad
industrial,
salud
ocupacional y
medio
ambiente
Competencia:
Resultado de aprendizaje
Promover la interaccin 1. Reconocer el rol de los participantes en el proceso
idnea consigo mismo, formativo, el papel de los ambientes de aprendizaje y
con los dems y con el lametodologa de formacin, de acuerdo con la dinmica
medio ambiente
organizacional del SENA
2. Asumir los deberes y derechos con base en las leyes y la
normativa institucional en el marco de su proyectode vida.
3. Gestionar la informacin mediante procesos de
comunicacin asertiva de acuerdo con los
procedimientosestablecidos y con las tecnologas
disponibles.
4. Identificar las oportunidades que el SENA ofrece en el
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SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA

GUA DE APRENDIZAJE

SISTEMA INTEGRADO DE GESTIN

Proceso Gestin de la Formacin Profesional Integral
Procedimiento Ejecucin de la Formacin Profesional Integral

Versin: 02
Cdigo: GFPI-F-019

marco de la formacin profesional de acuerdo con

elcontexto nacional e internacional
5. Concertar alternativas y acciones de formacin para el
desarrollo de las competencias del programa de formacin,
con base en la poltica institucional.
Duracin de la gua ( en
horas): 40 horas

1. INTRODUCCIN
El procedimiento de induccin es un factor clave en el proceso de formacin. Es el
punto de partida en el cual el aprendiz reconoce, adems de lo qu es el SENA y su
estructura, la estrategia de formacin por proyectos y en particular el rol que
desempear en el marco del aprendizaje autnomo y sobre todo en la construccin
de su proyecto de vida.
Es importante que el aprendiz comprenda que el principal objetivo de la formacin en
el SENA es garantizar la integralidad del proceso de formacin, en tanto los proyectos
nos permiten desarrollar competencias de un programa de manera integrada y que el
aprendizaje autnomo se refiere a la posibilidad que tiene cada uno de gestionar su
propio proceso de aprendizaje para desarrollar las competencias, accediendo a
diferentes fuentes de conocimiento, con la orientacin del instructor como facilitador
del aprendizaje.
El aprendiz podr acceder en distintos momentos de su proceso de formacin a
diversos ambientes de aprendizaje con las tecnologas de informacin y
comunicaciones, a ambientes de formacin especializados, a consultas con los tutores
de los proyectos presenciales y virtuales, a espacios de gestin con los monitores, a
las bibliotecas y a otras fuentes de conocimiento que estn disponibles en el SENA.
El propsito de la gua es definir los tres momentos de la induccin: Bienvenida,
formacin profesional integral y sobre todo el contexto del proyecto de formacin y de
esta forma el aprendiz asuma sus compromisos frente a la formacin.
Es importante precisar que todas estas actividades se encuentran en la
plataforma Black board.

3. ESTRUCTURACION DIDACTICA DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

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3.1 Momento de Bienvenida.

El objetivo de este momento es hacer un caluroso recibimiento del aprendiz a nuestra
Entidad, generando sentido de pertenencia, donde se garantice que los participantes
identifiquen al SENA y conozcan sus directrices.
Las actividades sugeridas son:
Da 1. Bienvenida (Presentacin de los aprendices) dinmica. Julio 6
1. Dinmica "presento a mi compaero"
Se divide el
grupo en parejas cada uno le pregunta a su compaero: el
nombre, edad, estado civil, actividad que realiza, expectativas sobre el
programa.
Al finalizar la conversacin cada aprendiz presenta a su compaero.
Realizar una induccin sobre el manejo de la plataforma especficamente la
utilizacin del foro social.
2. Socializacin del acta de compromiso que se firmo.
3. Presentacin de smbolos:
2.1 El himno:
Presentar el himno https://www.youtube.com/watch?v=ZQi3-g8ltAE
Divida al curso en 4 equipos y cada equipo se aprende y canta una estrofa del
himno.
el himno ser entonado durante los das de la induccin como propuesta de
mecanizacin y recordacin
3.2El logo:
Se conforma 5 equipos y cada equipo lo interpreta desde su percepcin:
cantando, creando una narracin, un dramatizado y /o noticiero el significado
del logo. Se realiza la presentacin y dibujo del logo.
3.3La bandera y el escudo:https://www.youtube.com/watch?v=MyuTONNVqVQ
Para esta actividad deben contar con papel y marcadores. se formar 3
equipos y cada uno construyen una de las piezas del smbolo(fondo blanco,
rueda dentada caduceo y granos de caf) y se van colocando secuencialmente
y explican su significado
Da 2. principios , valores y compromisos institucionales. Julio 7
se realiza una consulta: http://www.sena.edu.co/acerca-del-sena/quienessomos/paginas/historia-vision-mision-valores-y-simbolos.aspx
1. Se propone un carrusel temtico: Dividir el grupo en 3 equipos, entregue a
cada equipo copia de los principios, valores y compromisos institucionales.
Asignar al eq.1 principios; al eq.2 valores; al eq.3 compromisos institucionales.
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Cada equipo disea la estrategia para presentar la informacin a los equipos

restantes.
2. Finalizadas las rondas, se procede a evaluar la actividad y los conocimientos
interiorizados.
3. Actividad de evaluacin:
Equipo 1 formula preguntas para el equipo 2, la
cantidad de preguntas es de acuerdo con el nmero de aprendices, cada uno
debe responder por lo menos una pregunta. El equipo 2 formula preguntas
para el 3 y el equipo 3 formula para equipo 1
4. Se recomienda, al finalizar el da, presentar los videos del director
generalhttps://www.youtube.com/watch?v=VkqaR_TSU8o&feature=youtu.be
Capelln

https://www.youtube.com/watch?v=yIa9Dnq3zVM

Asignacin de un responsable del comit de organizacin del ambiente.

Componente de tica. Los instructores de formacin del componente del programa

de tica desarrollaran una actividad practica sobre el procesos de los valores, cada
instructor visitar los ambientes de formacin. El lder de componente de tica,
conjuntamente con la coordinadora acadmica asignara los instructores a grupo de
formacin.

3.2 MOMENTO 2. INTEGRALIDAD DE LA FORMACIN Y SERVICIOS DE APOYO

Da 3. Modelo de FPI. Julio 8
1. Se realiza una Lectura del anlisis del proceso de la Formacin Profesional
Integral Modelo pedaggico SENA. (resumen que se encuentra en la plataforma
Black board). Y se contesta el cuestionario anexo A.
2. Una vez realizado el cuestionario se socializa y se verifican las respuestas,
tratando de realizar conceptualizaciones sobre el tema.
Da

4 y 5 Reglamento del aprendiz. Julio 9 y 10.

Objetivo: Reconocer el Reglamento del Aprendiz como aproximacin y reconocimiento

sistmico del mismo, a fin de gestionar el debido proceso en cada situacin que se
presente durante el proceso de formacin de los aprendices.
Conformar grupos de trabajo y entregar los siguientes casos:
Caso 1.
Contexto
Grupo de 25 aprendices en etapa lectiva, la mayora de ellos presenta problemas de
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rendimiento acadmico reiterado

Caso
Los instructores del equipo ejecutor de la formacin de dicho grupo, han percibido que
algunos de estos aprendices (con bajo rendimiento) han reprobado un 35% de los
resultados de aprendizaje del programa de formacin, adems se les ha percibido olor
a marihuana y estados alterados de conciencia y motricidad al llegar al ambiente de
aprendizaje. Al consultar al lder de grupo sobre este particular, afirma que ha
conversado con ellos y que le manifiestan que efectivamente consumen estas
sustancias psicoactivas, porque les hace sentir ms seguros y segn ellos mejora su
capacidad.
Para el caso dado, defina:
- Clasificacin de la falta
-Calificacin de la falta
-Los criterios de calificacin
--Identifique en el reglamento del aprendiz el(los) captulo(s), artculo(s) y literal(es)
vulnerado(s)
-Defina el debido proceso, especificando las medidas formativas y sanciones con su
respectivo procedimiento.
Caso No. 2.
Contexto
Un grupo de 30 aprendices de formacin titulada que ha tenido algunos
inconvenientes, con sus instructores, en el desarrollo del programa de formacin y
aunque han manifestado su inconformidad, no han sido escuchados ni por ellos (los
instructores) ni por el gestor del grupo.
Caso
Debido a su inconformidad con el proceso de formacin, el lder del grupo en cuestin
decide promover una inasistencia masiva como protesta a la situacin, para ello
incita a sus compaeros a ausentarse durante una semana pero no tiene eco, a la
semana siguiente despus de faltar 5 das hbiles consecutivos - el aprendiz lder de
grupo regresa sin excusa justificada. A su regreso, el instructor de Grupo indica el
debido proceso.
Para el caso dado, defina:
-- Clasificacin de la falta
-Calificacin de la falta
-Los criterios de calificacin
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--Identifique en el reglamento del aprendiz el(los) captulo(s), artculo(s) y literal(es)

vulnerado(s)
-Defina el debido proceso, especificando las medidas formativas y sanciones con su
respectivo procedimiento.
-Una vez analizado el caso, indique el conducto regular que debi seguir el aprendiz
lder de grupo.
Caso No. 3.
Contexto
Grupo de 25 aprendices que tienen un rendimiento acadmico normal, participan
activamente en todas los eventos del Centro. Entre ellos suelen tener charlas
pesadas.
Caso
Durante el desarrollo de una sesin acadmica dos de los aprendices de este grupo se
agreden verbal y fsicamente, ocasionndose mutuamente lesiones moderadas, ambos
manifestaron que fue un acto de acaloramiento y reconocieron que el incidente
irrumpi con el normal desarrollo de las actividades acadmicas.
Para el caso dado, defina:
- Clasificacin de la falta
-Calificacin de la falta
-Los criterios de calificacin
--Identifique en el reglamento del aprendiz el(los) captulo(s), artculo(s) y literal(es)
vulnerado(s)
-Defina el debido proceso, especificando las medidas formativas y sanciones con su
respectivo procedimiento.
Caso No. 4.
Contexto
Una empresa enva a uno de sus trabajadores al SENA como estmulo - a estudiar una
tecnologa relacionada con su rea de desempeo, facilitndole el horario de estudio.
Caso
El Centro en el cual qued matriculado el trabajador, abre la convocatoria para Apoyo
de sostenimiento, el aprendiz presenta solicitud para acceder a dicho apoyo,
presentando para ello una constancia de desempleo falsificada. Cuando el SENA
desembolsa los recursos, se descubre el fraude.

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Para el caso dado, defina:

- Clasificacin de la falta
-Calificacin de la falta
-Los criterios de calificacin
--Identifique en el reglamento del aprendiz el(los) captulo(s), artculo(s) y literal(es)
vulnerado(s)
-Defina el debido proceso, especificando las medidas formativas y sanciones con su
respectivo procedimiento.
Caso No. 5.
Contexto
Un Aprendiz de formacin tecnolgica, en general ha presentado bajo rendimiento
acadmico; ha sido sancionado con dos llamados de atencin por escrito con plan de
mejoramiento que ha superado (aprobado).
Caso
Transcurridos dos trimestres, el aprendiz tiene actitud negligente frente a la formacin
y su desempeo se refleja en bajo rendimiento acadmico, tiene un 32% de los
resultados de aprendizaje del programa de formacin sin aprobar. El equipo de
instructores se rene para analizar la situacin del aprendiz, y definir el debido
proceso.
Para el presente caso, el aprendiz puede tomar una de las siguientes opciones:
A: El aprendiz no regresa a la Institucin. Cmo se procede.
B: El aprendiz no regresa a la las clases del instructor que ms le hace llamados de
atencin, durante los siguientes 3 meses.
C: El aprendiz presenta el plan de mejoramiento, sin embargo no es competente -no
alcanza la competencia- (no cumple con el plan de mejoramiento).
D: El aprendiz presenta el plan de mejoramiento, siendo competente.
Si el aprendiz no hubiera superado el 50% de los resultados de aprendizaje, Cul debe
ser el debido proceso? Y A quin debe reportar la novedad?
Para el caso dado, defina:
- Clasificacin de la falta
-Calificacin de la falta
-Los criterios de calificacin
--Identifique en el reglamento del aprendiz el(los) captulo(s), artculo(s) y literal(es)
vulnerado(s)
-Defina el debido proceso, especificando las medidas formativas y sanciones con su
respectivo procedimiento.
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Caso 6.
Contexto: Etapa productiva
La empresa de mamomal enva una carta al SENA, en la que decide terminar el
contrato de aprendizaje unilateralmente. Los motivos expuestos son los siguientes:
a. mala presentacin personal, se le ha llamado la atencin reiterada veces y no
cumple con las observaciones
b. No llega a tiempo a su puesto de trabajo, siempre llega 15 o 20 minutos tarde
c. En dos ocasiones no lleg a trabajar y la excusa era que no tena dinero para el
transporte
1. Cuantas son las modalidades de prctica en el SENA, y que modalidad tiene en
este momento el aprendiz.
2. Se puede determinar
3. el fin del contrato.
4. Que sucede con el aprendiz y cual es procedimiento a seguir.
Una vez resueltos los casos, se realiza una socializacin con las respuestas

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3.3

MOMENTO 3. ORIENTACION A LA FORMACION PROFESIONAL INTEGRAL

Da 6. Induccin a la plataforma Back board. Julio 13

Con el apoyo del instructor de sistemas se realiza un recorrido por la plataforma
virtual y la creacin del portafolio digital y la construccin del blog.
Como evidencia de la utilizacin de la plataforma es necesario la participacin en los
foros:
Presentacin.
Bienvenida
Integralidad de la formacin y servicios de apoyo.
Da 7 y 8. FERIA DE INDUCCIN. 14 o 15 de julio segn programacin.
En el auditorio de la Rodolfo Martnez Tono (SENA plaza de la aduana-Casa del
Marques), se realizar la feria de conocimiento del centro y las actividades del
aprendiz. Dos jornadas.
DIA

JORNADA

FICHA

JULIO 14

MAANA

953098
953336
953341
953345
953350
954817
954926
954984

TARDE

953096
954702
954822
954875
954922
955358
955376
955403

JULIO 15

MAANA
955411
955431
955600

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19

TARDE

955649
958197
958207
958605
955584
955649
955669
955707
958201
958207
958208
958605
958616

*NOTA: Los grupos que no estn en actividad de la feria desarrollarn de

manera autnoma y creativa un proceso de construccin de paz y manejo de
conflictos.
ACTIVIDAD: Se sugiere ver una de las siguientes pelculas y realizar foro:
Hotel Ruanda y/o The Help
JORNADA DE LA MAANA Y TARDE
8:00 AM- 2:00 PM. Presentacin de las directivas del centro de comercio y servicios
8:30-A.m. 2:30 P.M. Agape por parte del Capellan
9:00 am - 3:00 pm. Socializacin de las actividades de Bienestar, Empleo, biblioteca.
11:00 12. 5:00-6:00 pm.Participacin cultural . Orquesta, Gaita y grupo vallenato

Presentacin Del Programa: Julio 16

Con el fin de que los Aprendices conozcan el Programa de formacin, sus
Competencias y Resultados de Aprendizaje y Criterios de Evaluacin, entre otros
aspectos; se propone las siguientes actividades de enseanza-aprendizaje:
1

2
3

Que el Aprendiz identifique en la sopa de letras las palabras claves relacionadas

con el programa. Una vez identificadas todas las palabras en la sopa de letras;
el Aprendiz debe consultar, en el glosario que aparece en la pgina web del
SENA, el concepto o significado de cada una de las palabras.
Una vez socializados los trminos claves, se presenta el programa y sus
contenidos
El Aprendiz elabora un Cuadro Sinptico con los trminos de su programa de

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19

formacin.
Se propone una actividad por grupos. Se asignan las competencias y los
contenidos de cada competencia a cada grupo y en una mesa redonda se
socializa la actividad, con las siguientes preguntas claves:
Cuntas y cules competencias componen el programa?
Cuntos y cules son los resultados de cada competencia?
Que buscan los resultados de aprendizaje en la formacin?
Qu son los conocimientos de teoras y procesos?
Qu son los criterios de evaluacin?

Da 9. (17 de Julio) Socializacin del Proyecto Formativo:

Con el fin de ubicar al Aprendiz con la estrategia didctica de la formacin por
proyectos; se propone que el aprendiz realice un taller sobre aspectos referentes con el
proyecto formativo asociado al programa.
Taller. Identificacin del Proyecto:
1 Nombre del proyecto
2 Cdigo de proyecto
3 Clasificacin de los Resultados de Aprendizaje del proyecto( Especficos, bsicos
y transversales)
4 Cules son las etapas del proyecto
5 Nmero de Resultados de Aprendizaje por cada una de las etapas del proyecto.
6 Cul es el objetivo del proyecto.
7 Cules son las actividades del proyecto.
8 Cul es el alcance del proyecto.
Revisar la gua animada de formacin por proyectos que aparece en la Black Board.

Socializar en grupo los resultados de taller.

Da 10. (Julio 21) Test de Identificacin de Estilos de Aprendizaje.
Aplicacin de un test de Estilos de Aprendizaje a los Aprendices; con el fin de que
identifique cul es el estilo de cada Aprendiz; con base en el resultado organizar los
diferentes equipos de trabajo con integrantes de distintos estilos.
NOTA:

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1. En la plataforma Black Board aparece Plantilla Identificacin Estilos de

aprendizaje.Puede bajar la plantilla y desarrollar su actividad de manera
individual. Luego se hace una socializacin en grupos sobre los resultados.
En caso de no poder acceder a internet se puede bajar el test y se dispone impreso
para que los aprendices saquen fotocopia y los diligencien.
http://inspvirtual.mx/espm30/alumnos/kolb1.php
http://www.rmm.cl/index_sub2.php?
id_contenido=10497&id_seccion=2816&id_portal=432

3.4

Evaluacin de induccin.

Da 11. (Julio 22) Elaboracin de portafolio.

Elaborar el portafolio a partir del instructivo para el control y seguimiento de los
procesos formativos. Ver compromiso. sena.edu.co
http://compromiso.sena.edu.co/documentos/vista/descarga.php?id=359
Creacin de la ruta de aprendizaje
Presentacin de su blog con los trabajos realizados en la induccin y el foro dela
plataforma black board.
Diligenciamiento de la encuesta sobre la induccin
https://docs.google.com/forms/d/1QVCBsdwm8GdyRJmFWBpwRNeyHE32u2Q94a4pGwP
YAYo/viewform?c=0&w=1

3.5 Actividades de evaluacin.

Evidencias de
Aprendizaje
Evidencias de
Conocimiento :

Criterios de Evaluacin

Tcnicas e Instrumentos
de Evaluacin

Formulacin de
preguntas

Respuesta a preguntas
sobre:
Smbolos

Utiliza con criterio tcnico

las tecnologas de la
informacin
y
la
comunicacin de acuerdo
con las actividades a
desarrollar.
Identifica en el entorno
nacional e internacional
las oportunidades que le

Cuestionarios:

Observacin

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Reglamento del aprendiz

Evidencias de
Desempeo:

Resultado de la
observacin sobre:
Trabajo en equipos y
desarrollo de sus
actividades de formacin
en el grupos y presentacin
de conclusiones
Evidencias de Producto:

Resultado de los Estudios

de caso.
Presentacin de las
actividades de trabajo

ofrece el programa de
formacin.
Explica la relacin del Lista de chequeo
programa de formacin
en
el
cual
est
matriculado
con
el
proyecto de formacin
que desarrollar para
lograr los resultados de
aprendizaje.
Identifica la estructura
organizacional del SENA,
y los procedimientos
administrativos
y
formativos.
Distingue el ambiente de
aprendizaje
y
la
metodologa
que
se
utilizar en el proceso de
formacin.
Establece los dominios y
debilidades con las que
llega al proceso de
formacin
segn
el
programa en el cual se
encuentra
matriculado
reconociendo su perfil
como aprendiz del SENA.
Identifica la contribucin
del
programa
de
formacin al desarrollo
social y productivo del
sector y del pas. Analiza
de manera crtica las
situaciones
pertinentes
que contribuyen a la
resolucin de problemas.

4. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE

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Materiales de formacin
devolutivos:
(Equipos/Herramientas)
ACTIVIDADES
DEL
PROYECTO

Materiales de formacin
(consumibles)

Talento Humano (Instructore

DURACI
N
(Horas)
Descripcin

Cantidad

Descripcin

Cantidad

Especialidad

Cant

30
Induccin
Presentacin
de los smbolos

10

Computadores
con acceso a
internet

10

Papel
peridicos
Marcadores

10

Instructor

Formacin Profesional integral:

Estilos de aprendizaje
Formacin por proyectos
Competencias
Resultados de aprendizaje
Evidencias
Contexto de la formacin
Desarrollo Humano Integral
Gestin tecnolgica
Contexto social econmico

5. GLOSARIO DE TERMINOS

6. REFERENTES BIBLIOGRFICOS

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Circular 149 del 2012. Orientaciones generales para el desarrollo de la induccin en

todos loscentros del sena
SENA- Direccin General. Gua Metodolgica para la Administracin Educativa de la
Formacin Profesional Integral del SENA. 2005
SENA, Estatuto de la Formacin Profesional Integral, Acuerdo 00008 de 1997, de
Marzo de 1997
SENA, Ley 119 de 1994, Congreso de la Repblica de Colombia, Febrero 9 de 1994
SENA, Ley de Ciencia y Tecnologa, Ley 29 de 1990
SENA, Gua para la Elaboracin de Unidades de Competencia y Titulaciones, con
base en el Anlisis Funcional, Direccin de Empleo, Divisin de Estudios
Ocupacionales. Santaf de Bogot. 1999
SENA, Lineamientos para la integracin de competencias, Coordinacin Formacin
Profesional, Regional Distrito Capital, Bogot, 2010
SENA, Manual para la Evaluacin de los Aprendizajes del Alumno en el Proceso de
F.P.I Direccin General, Septiembre 1998

7. CONTROL DEL DOCUMENTO (ELABORADA POR)

Edison Alexander Tamayo Idrraga Luis Fernando Sanjun Alicia Elena Pianeta Martin Baynes- Margarita Montiel _ Edwin Ruterford_ Oscar Ocampo.

Anexo a.
Lectura y anlisis del proceso de la Formacin Profesional Integral

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Objetivo: Conocer y analizar los contenidos del proceso de la Formacin Profesional

Integral, para ubicar al aprendiz en el contexto del mismo, en el desarrollo del
proceso de formacin.
LAS SIGUIENTES PREGUNTAS SON DE SELECCIN MLTIPLE, ELIJA LA RESPUETA
CORRECTA SEGN EL ENUNCIADO:
1. Competencia laboral se define como:
a. La capacidad para desempear funciones productivas con base en los
estndares de calidad, establecidas por el sector productivo
b. La capacidad para desempear funciones en un puesto de trabajo
c. a y b son ciertas
d. Ninguna de las anteriores
2. La capacidad para interactuar idneamente consigo mismo, con los dems y
con la naturaleza; en los entornos productivos y sociales, se denomina:
a.
b.
c.
d.

Conocimiento
Asignatura
Competencia
Conocimiento de procesos

3. Se considera como aprendiz SENA:

a. La persona que desarrolla un continuo proceso de aprendizaje
b. La persona protagonista del proceso enseanza aprendizaje con un rol
activo como lector, investigador y generador de conocimiento
c. La persona en interaccin permanente consigo mismo, con los dems y
su entorno
d. Todas las anteriores
4. Un Instructor es:
a. Un mediador de conocimiento
b. Quien ensea y evala
c. Un Facilitador de proceso de enseanza- aprendizaje-evaluacin
d. a y c son ciertas
5. La Formacin ProfesionalIntegral (FPI) es:
a. Un proceso educativo terico-prctico de carcter integral mediante el
cual se adquiere y desarrolla el conocimiento
b. Un proceso educativo terico-prctico de carcter integral mediante el
cual se adquiere destreza, se asumen valores y actitudes para su
realizacin
c. Un proceso educativo terico-prctico de carcter integral mediante el
cual se estimula el conocimiento integral
d. A y B son ciertas

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6. Los propsitos de la Formacin Integral Profesional (FPI) son:

a. Aprender a Aprender, Aprender a Hacer, Aprender a Ser.
b. Trabajo productivo, Equidad Social, Integralidad y Formacin
Permanente.
c. Productividad, Trabajo Colaborativo y Aprender a pensar
d. Interaccin con los dems, Aprender a Construir y Construccin de
conocimiento.
7. El aprendizaje por proyectos es:
a. Una competencia de formacin profesional
b. Un resultado de aprendizaje de la etapa prctica
c. Es una estrategia de aprendizaje sobre situaciones y problemticas
reales
d. Es un modelo pedaggico
8. Las estrategias de aprendizaje aplicadas en el Sena son:
a.
b.
c.
d.

Mapa Mental, Simulacin y Estudio de Casos

Exposicin, Clases magistrales y Preguntas Orales
Visitas a Empresas, Mapas Conceptuales y Aprendizaje por Proyectos
a y c son ciertas

9. Los principales actores de la Formacin Profesional Integral (FPI) son:

a.
b.
c.
d.

El
El
El
El

estudiante y el profesor
Aprendiz y el educador
Aprendiz y el Instructor
educador y el alumno

10.Las dimensiones humanas del aprendiz, que se fortalecen con el Desarrollo

Integral son:
a.
b.
c.
d.

La personalidad, el carcter y el entorno

El Conocimiento, el pensamiento y los sentimientos
Consigo mismo, con los dems y el entorno
El temperamento, la conciencia y Conocimiento

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19

Sopa de letras.

Pgina 18 de
19

Pgina 19 de
19