Anlisis sobre la incidencia de la E.F.A.

(Escuela de la Familia Agrcola)

en el arraigo de los jvenes de Colonia Alpina - Santiago del Estero
en el periodo (1991-2001)

Mirian Mariana del Valle Giustina

Tesina presentada como requisito para aprobar la carrera de

Licenciatura en Administracin Rural

Universidad Tecnolgica Nacional

Facultad Regional Rafaela

Rafaela, 22 de Diciembre de 2005

REPUBLICA ARGENTINA

Anlisis sobre la incidencia de la E.F.A.

(Escuela de la Familia Agrcola)
en el arraigo de los jvenes de Colonia Alpina - Santiago del Estero
en el periodo (1991-2001)

Mirian Mariana del Valle Giustina

________________
Mara Rosa Scala
Ing. Agrnoma
Consejera

Anlisis sobre la incidencia de la E.F.A.

(Escuela de la Familia Agrcola)
en el arraigo de los jvenes de Colonia Alpina - Santiago del Estero
en el periodo (1991-2001)

Mirian Mariana del Valle Giustina

Aprobada por:

____________
Cesar Salto
Ing. Agrnomo
Presidente del Comit de Tesina

________________
Griselda Patitucci
Contadora Pblica Nacional y Lic. en Administracin
Miembro del Comit de Tesina

________________
Ricardo Bongiovanni
Contador Pblico Nacional
Miembro del Comit de Tesina

Dedicatoria
A mis padres, por el apoyo brindado
A mis hermanos y a Carina, por acompaarme
A Micaela, Valentina y Facundo, por tanta alegra
A Nano, por estar a mi lado
Agradecimientos
A mi consejera, Mara Rosa, por su predisposicin, su tiempo y por todo el aporte brindado.
A mis padres, por el sostn
A Patricia Mira, por su predisposicin para brindarme informacin
A todos los encuestados, por colaborar
A la Facultad Regional Rafaela, por darme un espacio en su institucin
A mis compaeros/ras de la Licenciatura en Administracin Rural, por los momentos compartidos
A mis amigas, por acompaarme y brindarme su apoyo

ndice
Capitulo I: Introduccin
1.1. Descripcin de la Situacin ...................................................................................... 1
1.2. Ubicacin Geogrfica .. 2
Capitulo II: Objetivos del Estudio
2.1. Objetivo General .. 3
2.2. Objetivos Especficos . 3
Capitulo III: Revisin Bibliogrfica
3.1. Revisin Bibliogrfica 4
3.2. Escuela de la Familia Agrcola .. 5
3.2.1. currcula de la E.F.A. 6
Capitulo IV: Metodologa
4.1. Tcnicas de recoleccin de datos . 8
4.2. Unidad de Anlisis 8
4.2.1. Alumnos que han finalizado en el periodo de 1996 2001 8
4.3. Estudio piloto de validacin de los instrumentos 8
4.4. Sistemas de variables . 8
4.4.1. Antecedentes Laborales de los Padres . 8
4.4.2. Continuidad Laboral de los Alumnos . 8
4.5. Operacionalizacin de las variables .. 9
Capitulo V: Resultados
5.1. Caracterizacin de las unidades familiares de los alumnos
egresados de la E.F.A. de 1996 a 2001 . 10
5.2. Continuidad Laboral de los alumnos egresados 10
5.3. Contenidos curriculares de mayor reconocimiento para los egresados 11
5.1. Caracterizacin de las unidades familiares de los alumnos
no egresados de la E.F.A. de 1996 a 2001 .. 11
5.2. Continuidad Laboral de los alumnos no egresados . 11
5.3. Contenidos curriculares de mayor reconocimiento para los no egresados 12
5.4. Entrevista 12
Capitulo VI: Discusin
6.1. Discusin 13
Capitulo VII: Conclusin
7.1. Conclusin .. 14
Capitulo VIII: Bibliografa
8.1. Bibliografa . 15
Capitulo IX: Anexo I .16
9.1. Mapa de la provincia de Santiago del Estero 17
9.2. Mapa del departamento Rivadavia . 18
Capitulo X: Anexo II .19
10.1. Encuesta para los egresados 20
10.2. Encuesta para los no egresados ..................23
10.3. Entrevista a la Rectora de la E.F.A. LL 76 .. 26
Capitulo XI: Anexo III .................................................................................................... 27
11.1. Resultados de las encuestas a egresados . 28
11.2. Resultados finales de las encuestas para los egresados 35
11.3. Resultados de las encuestas de los no egresados 39
11.4. Resultados de la entrevista 43

RESUMEN
Anlisis sobre la incidencia de la E.F.A. (Escuela de la Familia Agrcola) en el
arraigo de los jvenes de Colonia Alpina en el periodo (1991-2001)

A travs de la presente investigacin se busca determinar el grado de incidencia de arraigo

en jvenes a partir de la E.F.A. La misma se realizo en Colonia Alpina, departamento Rivadavia,
provincia Santiago del Estero; en donde se creo la escuela secundaria con una modalidad
diferente a la que exista en localidades vecinas.
En el trabajo se intenta contestar acerca de una serie de preguntas como: La currcula
que tiene la escuela contribuye a facilitar la insercin laboral de los egresados y no egresados?,
El sistema de alternancia que utiliza les ayuda a los alumnos a relacionar lo que sucede en la
escuela y su medio?, Se logran los objetivos alumnos-escuela?
Para la recoleccin de datos se realizaron unas encuestas a los egresados y no egresados
(son alumnos que terminaron de cursar, pero tienen materias pendientes), del periodo 1996-2001.
Adems se hizo una entrevista a la rectora de la institucin.
Los resultados ms relevantes fueron que los jvenes se arraigaron en Colonia Alpina y
zona en un 92,5% y que el 76% de las unidades familiares de los egresados y no egresados
estaban relacionadas con la actividad agropecuaria.
Palabras claves:
Arraigo Escuelas de las Familias Agrcolas (E.F.A.s) Medio Rural Currcula Alumnos
egresados y no egresados.

SUMMARY
Analysis about the influence of E.F.A. (Farmers Families School) on the settlement
of young people from Colonia Alpina from the year 1991 to 2001.

By means of this research it is meant to determine what the students level of acceptance
and taking roots at E.F.A. is. This research took place in Colonia Alpina, department Rivadavia,
Santiago del Estero province where this school started to work with a different mode.
The aim of this study is to try to find an answer to some questions such as: Does the school
currcula help students to find a job after they have finished (or not) their studies? Does the school
system help students to make a relationship between what happens at school and outside school?
Are the objectives fulfilled?
To get some information and data, an opinion poll was carried out among students who
finished and didnt finish school (those who still have to sit for some exams) from the years 19962201. Besides, the school principal has been interviewed too.
The most relevant results showed that 92,5% the students had got used to the school and
the village and 76% of the graduates and undergraduates families were, in some way, related
with farming.
Key Words:
Settlement Farmers Families School (FFS) Rural Enviroment Curriculum Graduates and
Undergraduates

INTRODUCCIN
1.1. Descripcin de la Situacin
Desde 1870 hasta fines de la dcada de 1920, se produce el xodo europeo ms
importante de la historia mundial. Argentina, tena un extenso territorio despoblado y se convirti
en uno de los pases receptores de esta emigracin masiva.
A partir de all de acuerdo a donde se desplazaban los inmigrantes iban fundando pueblos
y desarrollando distintas actividades, como agricultura y ganadera.
En el ao 1892, Rodolfo Bruhl present planos para la subdivisin de una propiedad,
formando un conjunto de 26.330 has ubicadas en los lmites de las provincias de Santa Fe y
Santiago del Estero. Qued de esta manera fundada una colonia que denomin Alpina (ubicada
en Santiago del Estero, departamento Rivadavia).
Colonia Alpina y su zona de influencia, en sus comienzos, luego del desmontado eran
lugares principalmente agrcolas, se utilizaba la traccin a sangre para los distintos trabajos. Con
el correr del tiempo se produjo el reemplazo de la actividad agrcola por la ganadera, como
consecuencia de la inestabilidad climtica. Incorporndose luego en la dcada de 1930, la
actividad lechera.
Posteriormente el sector rural tuvo una tendencia de crecimiento negativa, los habitantes
rurales hicieron abandono de su lugar, dirigindose al sector urbano. Esto se debi: al cambio
tecnolgico que se realiz en el campo con nuevas maquinarias y otras herramientas, con lo cual
muchos quedaron excluidos; y a la bsqueda de una calidad de vida mejor.
En Colonia Alpina, los jvenes contaban solamente con una educacin primaria, no tenan
la posibilidad de continuar con sus estudios en la zona. Si estaba dentro de sus posibilidades
tenan que buscar una institucin en una localidad vecina para continuar con su educacin.
Por lo tanto, los jvenes formaban parte de una gran emigracin en bsqueda de estudios,
que en su pueblo, muy difcilmente podan tenerlo; esto traa como consecuencia que los
adolescentes no regresaran a su lugar de origen.
En el ao 1991, se crea en la Colonia, una institucin educativa tendiente a reducir el
analfabetismo y dar educacin bsica; las personas reciben una preparacin para la vida adulta y
orientacin profesional de los adolescentes en la vida rural; esta institucin recibe el nombre de
Escuela de la Familia Agrcola (EFA). Es una institucin pblica de gestin privada. Adems, se
apoya en el compromiso familiar y particularmente en la experiencia de formacin en alternancia.
Este sistema consiste en que el alumno permanezca 15 das en la institucin y 15 das en su
casa, en donde debern realizar diferentes actividades propuestas por los profesores, aplicando
los conocimientos obtenidos durante la estada en la escuela, denominado generalmente trabajo
de estada o plan de bsqueda.
La alternancia, esa continuidad en la formacin en una discontinuidad de las actividades,
es sin duda la pieza clave del mtodo, que reubica a la escuela y conduce al descubrimiento y la
realizacin de una posibilidad educacional fuera del aula, y al ritmo de la vida. (APEFA 2001).
Esta investigacin intenta contestar acerca de una serie de cuestiones como: La currcula
que tiene la escuela contribuye a facilitar la insercin laboral de los egresados y no egresados?,
El sistema de alternancia que utiliza les ayuda a los alumnos a relacionar lo que sucede en la
escuela y su medio?, Se logran los objetivos alumnos-escuela?
1.2. Ubicacin Geogrfica
Colonia Alpina esta ubicado en el sur del departamento Rivadavia, provincia de Santiago
del Estero. El pueblo se encuentra sobre la ruta provincial N 22. (Anexo I)
Antes que se inaugure la E.F.A. LL 76, los jvenes tenan que trasladarse y hospedarse en
las localidades vecinas como: Selva, Ceres, Hersilia, Villa Trinidad y San Guillermo, para realizar
el secundario. Quedando estos pueblos a una distancia promedio de 40 Km.

OBJETIVOS DEL ESTUDIO

2.1. Objetivo General
Determinar la incidencia de arraigo de los jvenes de Colonia Alpina a partir de la creacin
de la E.F.A. (Escuela de la Familia Agrcola) en el periodo (1991 2001).
2.2. Objetivos Especficos
2.2.1. Caracterizar las unidades familiares de los alumnos egresados y no egresados de la
E.F.A. de 1995 a 2001.
2.2.2 Relacionar la contribucin de los contenidos agronmicos aportados por la escuela
con la insercin laboral de los alumnos en el Medio Rural.

REVISIN BIBLIOGRFICA
La idea de formacin en alternancia fue introducida en Francia con las llamadas Maisons
Familiares Rurales (MFR - casas familiares rurales -) en 1940 entre sus motivos. Se le reprochaba
a las escuelas una enseanza simplemente terica y con escaso anclaje a la realidad productiva.
En cambio, en este nuevo tipo de educacin, menciona Abdala (2004) el alumno recibe una
formacin en alternancia que se imparte en su casa y en una quinta. Las casas familiares
resultaron ser una opcin complementaria y apropiada para el desarrollo de los jvenes.
Las primeras experiencias de educacin por alternancia en Argentina, fueron en la dcada
del 70, pero en los ltimos aos el sistema ha mostrado una vitalidad especial expandindose a
nuevas regiones, contextos sociales y ecolgicos - productivos. Su difusin se ha enfrentado con
distintos condicionamientos que han actuado a veces limitando y otras veces potenciando el
alcance de la experiencia, incluyendo entre aquellos a los cambios polticos, econmicos e incluso
institucionales. (Neiman, et at 1998).
A partir de las demandas sentidas de muchas comunidades rurales. Surgen as las
escuelas de alternancia, que adhieren a esta pedagoga como una alternativa para asegurar la
realizacin de la educacin abierta, la unidad escuela-realidad-trabajo y educacin y el rol
protagnico de la comunidad en la definicin de valores y contenidos. (Subdireccin de Educacin
Agropecuaria, 2001)
La subdireccin destaca que las escuelas se constituyen en un espacio de encuentro y
participacin de la comunidad rural para la promocin del Desarrollo local y la generacin de
nuevas posibilidades para la insercin de los jvenes rurales en el medio.
Las EFAs, han propuesto desde su origen, una formacin que se dirige a adolescentes
rurales. Estas instituciones han sido siempre conscientes del rol importante que jugaba la accin
educativa en el desarrollo de los jvenes (Duffaure, 1994).
APEFA (Asociacin para la Promocin de las Escuelas de las Familias Agrcolas) es una
asociacin civil sin fines de lucro que nuclea 54 EFAs en 10 provincias, Santa Fe, Corrientes,
Misiones, Santiago del Estero, Chaco, Formosa, Buenos Aires, Tucumn, Salta y Crdoba. Las
escuelas se desarrollan con la metodologa de la alternancia (una continuidad formativa en una
discontinuidad de actividades). (APEFA 2004).
APEFA adems destaca que la Alternancia es una articulacin entre lo que se aprende en
la escuela y en la comunidad- encarna una esperanza para la educacin a favor del desarrollo en
el medio rural, cuyo fundamento est puesto en la familia y que se propone desde esta plataforma
luchar contra el desarraigo y la migracin forzada por falta de oportunidades en su medio de
origen.
En el seno de esa fundamental comunin de personas es donde cada uno se descubre en
los dems, descubre su relacin con la naturaleza mediante el trabajo, y da un sentido
trascendente a la vida.
Segn Bregy, la concepcin de desarrollo est muy unida a la formacin en Escuela de
Alternancia. La alternancia no consiste en dar lecciones a los jvenes para que despus vayan a
aplicar lo aprendido sobre el terreno.

Por el contrario el proceso de aprendizaje del joven parte de las situaciones vividas,
encuentros, observaciones en su propio medio de vida, ello se convertir en fuente de
interrogaciones, de intercambios y la Escuela de Alternancia le ayudar a encontrar las
respuestas... hay una toma de conciencia inicial y despus la resolucin de los problemas.
El Sistema de Alternancia Educativo, est destinado a lograr: La formacin social con el
desarrollo de los conocimientos y actitudes necesarias para integrarse adecuadamente en lo
escolar, familiar y social, y lo estimule a participar activamente en el proceso de mejoramiento de
la calidad de vida del medio rural.
Adems reconocer, analizar procesos y productos tecnolgicos en distintas reas del
mundo socio laboral; conocer las exigencias, condiciones, oportunidades y probabilidades de
futuros estudios, actividades laborales; desarrollar las capacidades requeridas para la iniciacin
en el mundo del trabajo; etc. (Fundacin Marzano, 2001).
Segn Bentez (1999) los poblados rurales carecen de infraestructura bsica y por lo tanto
sus comunidades sufren carencias en las reas de salud, educacin y transporte
fundamentalmente. Sus habitantes se ven obligados a recurrir a una localidad vecina de mayor
jerarqua para recibir los servicios que su pequeo pueblo ya no les brindar. El efecto de
desaparicin o cesacin de determinados servicios puede llegar a trasformarse en uno de los
motivos causantes de los desplazamientos.
Podra afirmarse que la tendencia en la poblacin de ciudades pequeas, es hacia un
menor crecimiento comparado con los de los grupos urbanos, producindose en consecuencia
una prdida de significacin relativa de los pueblos pequeos. (Forni, et at., 1984).
En el objetivo general se menciona el concepto de arraigo, que significa: Quedarse en la
comunidad con un proyecto de vida, y ello implica asumir la decisin conciente de formarse como
gestor y partcipe de un proyecto de Desarrollo Local. Este concepto es citado por la Subdireccin
Educacin Agropecuaria (2001).

3.2. Escuela de la Familia Agrcola LL76

En el transcurso de los aos, la sociedad como un todo fue sufriendo una serie de
transformaciones, algunas de las cuales han afectado en forma directa a las comunidades rurales:
incremento de la pobreza, desempleo, falta de crdito a pequeos productores, deterioro de los
recursos naturales, impactando en la calidad de vida de los mismos, y produciendo as el xodo
rural.
A partir de lo que suceda y como no estaba ajena, en la localidad de Colonia Alpina los habitantes
crean una comisin con los motivos de: evitar el xodo rural de los jvenes de la zona y a la vez
poder capacitarlos. Por su tipo, la E.F.A. era la nica que reuna las caractersticas de
participacin de los padres con la elaboracin de los planes de estudio y la orientacin de los
jvenes hacia la actividad rural.
En 1991 se inaugura la Escuela de la Familia Agrcola de Colonia Alpina, con el objetivo general
de preparar para la vida adulta y la orientacin profesional de los adolescentes de la vida rural
para asumir los roles de una sociedad democrtica.
Adems se crea la Asociacin, que es la primera condicin de existencia de la E.F.A. y constituye
su base jurdica.
La Asociacin tiene por finalidad el bien comn en este caso la educacin y el desarrollo del
medio rural. No es una entidad conformada solamente para la educacin de los hijos de los
asociados, sino que debe ser un centro de informacin y formacin para la promocin de la
comunidad.
La E.F.A. tiene fines y medios de la Alternancia, los cuales son:
Los fines son:
- Formacin integral de los jvenes: Tiende a formar a las personas que vivan
felices en su pueblo, para ello es necesario formar jvenes con profundos valores con desarrollo
espiritual, con una formacin tcnica, humana, solidaria que de respuestas a las necesidades de
la comunidad, desarrollando un proyecto sustentable, para continuar viviendo en su medio
- Desarrollo del Medio Rural: Al ser formado en una escuela de alternancia, el
joven va aprendiendo de la realidad en el medio donde vive, porque va relacionando lo que
observa en su casa con lo que aprende en la escuela (Gimonet 2001)
Los medios son:
- La Familia como Asociacin: Permite tambin iniciar a las familias en la vida
asociativa para que vayan creciendo su participacin y decisin en otros campos.
- La Alternancia: sta constituye la estructura pedaggica que permite la
relacin vida escuela. Esta continuidad de la formacin en una discontinuidad. El joven
permanece 15 das en la escuela y 15 das con su familia, continuada esta alternancia todo el ao
de formacin.
Se busca as una programacin formativa en tres fases.
Una fase de adquisicin, hecha en la escuela, utilizando lo descubierto por el joven ,
aclarndolo y amplindolo con explicaciones cientficas y tcnicas, ofreciendo a los alumnos
la base de una cultura general que le permitir ms adelante buscar, clasificar, sintetizar y
expresar lo descubierto o adquirido.
Una fase de bsqueda, hecha en la vida, que despierta el inters. El joven descubre su
experiencia y llega progresivamente a una toma de conciencia,
Una fase de asimilacin, en la vida y en la escuela, tendiente a que cada alumno
establezca relaciones y haga sntesis entre los aportes de vida y las adquisiciones de la
escuela. (Gimonet -2001)
Dentro del mtodo educativo de la alternancia se ha gestado un procedimiento pedaggico
que permita hacer realidad: es el plan de Investigacin y accin que llamamos Plan de Bsqueda.
Es una herramienta pedaggica orientada por el equipo docente con la participacin del proceso
educativo (alumnos, comunidad, familia), propone producir aprendizajes integrados y sociales
(Niclis, et at 1999)
La E.F.A. desde su creacin asume el papel activo en el desarrollo de la comunidad rural,
busca que la alternancia como formacin se convierta no solo maana, sino hoy mismo en
desarrollo.

3.2.1. currcula de la E.F.A.

Estn divididas en rea y a su vez en asignatura. La currcula se separa una parte en primero,
segundo y tercero; y otra con cuarto y quinto. En cada ao la cantidad de horas varan.
reas y Asignaturas
rea de la Comunicacin
Lengua y Literatura Castellana
Idioma Extranjero
Educacin Plstica
Educacin Musical
Educacin Fsica
rea de Ciencias Sociales
Historia
Geografa
Educacin Cvica
rea de Ciencias Exactas y Naturales
Biologa
Fsica
Matemtica
rea Optativa Rural
Contabilidad
Produccin Animal
Mecnica y Maquinarias
Produccin de la Granja
Taller
rea Complementaria
Plan de Bsqueda
Formacin Cristiana
Total de Horas
reas y Asignaturas
rea de la Comunicacin y Expresin
Lengua y Literatura Castellana
Idioma Extranjero
Metodologa de la Investigacin
Educacin Fsica
rea de Ciencias Sociales
Historia
Geografa
Instruccin Cvica
rea de Filosofa
Psicologa
Filosofa
rea de Ciencias Exactas y Naturales
Biologa
Educacin para la salud
Fsica Qumica
Matemtica
rea optativa Rural
Produccin Agrcola
Produccin Animal
Administracin Rural
Industria de la Granja

5
2
2
2
2

5
2
2
2
2

4
2
2

4
3
2

4
3
2

4
3
2

3
5

3
5

3
3
4

3
3

3
2
2
2
2

1
1
40

1
1
40

1
1
40

3
2
2
2

3
2
2
2

2
2
-

2
2

3
-

3
2
3
3

2
3
3

3
3
2
1

3
3
3
2

rea Complementaria
Plan de Bsqueda
Formacin Cristiana
Total de Horas

1
1
38

1
38

METODOLOGA
4.1.

Tcnicas de recoleccin de datos

Para alcanzar los objetivos propuestos se utilizaron mtodos cuantitativos y cualitativos.

La informacin cuantitativa se obtuvo a travs de encuestas. La entrevista y la recopilacin
documental fueron los mtodos de recoleccin utilizados para obtener datos cualitativos.
La encuesta es un instrumento de recopilacin de informacin estandarizado, que traduce
y operacionaliza determinados problemas que son objeto de investigacin (Ander-Egg, 1995).
Dentro de este procedimiento se utilizaron cuestionarios de respuesta directa con preguntas
cerradas y abiertas.
La entrevista consiste en una conversacin entre dos personas por lo menos, en la cual
uno es el entrevistador y otro u otros son los entrevistados; estas personas dialogan con arreglo a
ciertos esquemas o pautas acerca de un problema o cuestin determinada, teniendo un propsito
profesional (Ander-Egg, 1985). En este caso fueron informales y no estructuradas. Como
menciona Blanchet (1985) se procur que la entrevista fuera libre y espontnea. Se realiz para
completar la informacin y explicar los fenmenos de inters.
La recopilacin documental como instrumento permite obtener informacin a partir de
documentos escritos (informes, libros, estudios, archivos).
Se encontraron investigaciones sobre la insercin de los alumnos graduados que asistieron
a EFAs y CFR (Centros de Formacin Rural).
La combinacin de mtodos cuantitativos y cualitativos ayuda a confrontar la informacin
emergente de ellos en el estudio de un mismo fenmeno.
4.2.

Unidad de anlisis

4.2.1. Alumnos que han finalizado en el perodo 1996 - 2001

Los alumnos que fueron evaluados se dividieron en dos ramas: los egresados y los no
egresados (son los jvenes que terminaron de cursar, y tienen materias pendientes por rendir). Se
analiz el periodo 1995 2001.
4.3.

Estudio piloto de validacin de los instrumentos

Los cuestionarios fueron validados en pruebas pilotos a un 10% de la poblacin en estudio.

Esto permiti hacer los ajustes necesarios.
4.4.

Sistemas de variables

4.4.1. Antecedentes Laborales de los Padres

4.4.1.1. Vinculacin al Sector Agropecuario
4.4.1.1.1. Sistema de Tenencia
4.1.1.2. Actividad Productiva
4.4.1.2. No vinculados al Sector Agropecuario
4.4.2. Continuidad Laboral de los Alumnos
4.4.2.1. Egresados
4.4.2.1.1. Vinculados al Sector Agropecuario
4.4.2.1.2. No vinculados al Sector Agropecuario
4.4.2.1.3. Continuaron sus estudios
4.4.2.1.3.1. Vinculados al Sector Agropecuario
4.4.2.1.3.2. No vinculado al Sector Agropecuario
4.4.2.2. No Egresados
4.4.2.2.1. Vinculados al Sector Agropecuario
4.4.2.2.2. No vinculados al Sector Agropecuario

4.5. Operacionalizacin de las variables

El trabajo consistir en analizar la evolucin del arraigo en los individuos del medio rural en
relacin a las variables
Las encuestas se realizaron a los alumnos de las primeras promociones de egresados y no
egresados (alumnos que terminaron de cursar y tienen materias pendientes por rendir) de la
E.F.A. El periodo de anlisis comprende desde 1995 a 2001, es el momento en donde termina la
convertibilidad, como consecuencia de la devaluacin y a partir de all el contexto cambi. Este es
un corte en el anlisis a partir de una variable fuerte como es el escenario econmico que podra
ser producto de una futura investigacin.
La muestra que se hizo fue del 70% y el tipo de muestreo que se utiliz fue aleatorio
simple.
La entrevista se realiz a la Rectora de la EFA de Colonia Alpina.

RESULTADOS
5.1. Caracterizacin de las unidades familiares de los alumnos egresados de la
E.F.A. de 1996 a 2001.
De las actividades realizadas por los padres de los alumnos egresados, el 73% representa
al sector agropecuario, lo que significa que los jvenes estaban ligados al campo. Y en menor
porcentaje se encuentra otra actividad el 19%, comercial el 7% y Profesional 1%. (Ver Anexo III).
El 73% de los padres que se dedicaban a la actividad agropecuaria lo hacan en los
siguientes trabajos: Productor 30%, Tambero 23%, Empleado rural 12%, y Puestero 8%.Y los que
no tenan relacin con el sector agropecuaria eran: Empleado general 16% y Otro 11%. No
encontrndose una diferencia marcada entre las distintas actividades de los padres. (Ver Anexo
III)
El tipo de produccin que hacan los productores era: 42% ganadera (Invernada y Cra),
37% lechera y por ltimo 21% agricultura. (Ver Anexo III)
El 75% de los productores de la zona trabajan en superficies mayores a 300 has, el 15%
en superficies de 181 a 240 has, el 5% en superficies de 121 a 180 has y el 5% en superficies de
61 a 120 has. (Ver Anexo III)
La superficie propia que trabajan los productores son: el 83% en superficies mayores a 300
has y el 17% restante lo hacen en 180 has promedio. (Ver Anexo III)
El 69% de los productores que alquilan lo hacen sobre una superficie de 181 a 240 has, y
el 31% restante alquilan mas de 241 has. (Ver Anexo III)
5.2. Continuidad laboral de los alumnos egresados
El 60% de los egresados que sus padres tenan campo, se insertaron el en medio rural, el
75% por eleccin propia, el 19% le hubiese gustado hacer otra cosa y el 6% por nica opcin. De
los que no se insertaron en el medio familiar, es porque siguieron estudiando. (Ver Anexo III)
Los que insertaron en la unidad familiar realizan el trabajo junto con su familia y toma
decisiones laborales. (Ver Anexo III)
Del total de los alumnos egresados:

El 58% de los jvenes se insertaron en el medio rural, por las siguientes razones: 61%
por eleccin propia, el 35% fue nica opcin y el restante fue por otros motivos. (Ver Anexo
III)

El 42% restante no se insertaron por otros motivos (continuar una carrera, insercin
laboral no rural, ama de casa) eligi el 82%, y porque no tiene relacin con el campo el 12%.
(Ver Anexo III)
El 85% de los egresados se quedo en la zona y el restante no. Los motivos de sus
decisiones fueron: eligieron ellos 58%, nica opcin el 22% y el 20% le hubiese gustado hacer
otra cosa.
Los jvenes despus de terminar de cursar optaron:

Por trabajar el 40%

Por estudiar el 37%

Por trabajar y estudiar el 23%
El 66% de los egresados trabajan en actividades vinculadas al sector agropecuario: el 25%
de empleado rural, el 21% de productor, el 10% de pen, el 7% de tambero y el 3% de
tractorista. (Ver Anexo III)
El 34% restante trabajan en actividades no vinculadas al sector: el 14% como empleado
general, el 10% como otro (niera, secretario), el 7% de ama de casa y el 3% de empleado
comercial. (Ver Anexo III)
Los jvenes que siguieron estudiando eligieron las siguientes carreras:

Sociales (51%)

Econmicas (23%)

Humansticas (11%)

Tecnolgica (9%)

Agronmica (6%)

El 64% no finalizaron sus estudios, porque les falta terminar de cursar o porque dejaron. El
36% restante si lo terminaron, pero solo el 25% ejerce su profesin. (Ver Anexo III).
El 97,5% de los egresados opina que la escuela cumpli el objetivo de -dar una formacin
integral a los jvenes, preparndolos para la vida adulta y profesional, del medio donde se
desarrollan- y el 2,5% dice lo contrario.
5.3. Contenidos curriculares de mayor reconocimiento para los egresados
Respecto de los contenidos curriculares enseados en la escuela. Las reas y por ende
materias que le aportaron conocimientos para su insercin laboral y/o estudio son:

rea Optativa Rural 52% (Produccin Animal 14%, Produccin Agrcola 12%,
Maquinarias 10%, Contabilidad 8%, Administracin Rural 6% y Talleres 2%).

rea de Ciencias Exactas y Naturales 15,5% (Matemtica 11%, Qumica 2%, Biologa
1%, Educacin para la Salud 1% y Computacin 0,50%).

rea de Filosofa 13% (Psicologa 7% y Filosofa 6%).

rea de Comunicacin y Expresin 11% (Lengua y Literatura 7%, Proyecto Personal 2%,
Ingles 2%)

rea de Ciencias Sociales 8.5% (Geografa 5%, Historia 3% y Educacin Cvica 0,5%).
5.1. Caracterizacin de las unidades familiares de los alumnos no egresados de la
E.F.A. de 1996 a 2001.
De las actividades realizadas por los padres de los alumnos egresados, el 80% representa
al sector agropecuario, lo que significa que los jvenes estaban ligados al campo. Y 20% se
encuentra la actividad comercial. (Ver Anexo III).
Los padres se dedicaban a las siguientes actividades: Productor 30%, Tambero 30%,
Puestero 20% y Otro 20%. No encontrndose una diferencia marcada entre las distintas
actividades de los padres. (Ver Anexo III)
El tipo de produccin que hacan los productores era: 45% lechera, 35% ganadera
(Invernada y Cra), y por ultimo 20% agricultura. (Ver Anexo III)
Los productores de la zona trabajan en superficies de: 61 a 180 has, de 181 a 240 has y
mayor a 300 has, con proporciones iguales (33,3%), de las cuales son propias con el mismo
porcentaje. (Ver Anexo III)
Los productores que alquilan lo hacan solamente sobre superficies de 181 a 240 has (Ver
Anexo III)
5.2. Continuidad laboral de los alumnos no egresados
Todos los que terminaron de cursar se insertaron en el medio familiar y fue por eleccin
propia.
Los que insertaron en la unidad familiar realizan el trabajo junto con su familia y toman
decisiones laborales.
De total de los alumnos no egresados:

El 60% de los jvenes se insertaron en el medio rural, por las siguientes razones: 83% por
eleccin propia y el 17% fue nica opcin (imposibilidad econmica de hacer otra cosa).
(Ver Anexo III)

El 40% restante no se insertaron, por otros motivos (se casaron, insercin laboral no rural)
eligi el 75%, y porque no tiene relacin con el campo el 25%. (Ver Anexo III)
Todos los que terminaron de cursar se quedaron en la zona. Los motivos de sus
decisiones fueron: eligieron ellos 90% y el 10% restante le hubiese gustado hacer otra cosa.
El 40% de los egresados trabajan en actividades vinculadas al sector agropecuario: el 21%
de productor, el 10% de empleado rural y el 10% de tambero. (Ver Anexo III)
El 60% restante trabajan en actividades no vinculadas al sector: el 30% de ama de casa, el
20% como empleado general y el 10% de empleado comercial. (Ver Anexo III)
El 100% de los no egresados opina que la escuela cumpli el objetivo de -dar una
formacin integral a los jvenes, preparndolos para la vida adulta y profesional, del medio donde
se desarrollan-. (Ver Anexo III).

5.3. Contenidos curriculares de mayor reconocimiento para los no egresados

Respecto de los contenidos curriculares enseados en la escuela. Las reas y por ende
materias que le aportaron conocimientos para su insercin laboral y/o estudio son:

rea Optativa Rural 94% (Produccin Animal 38%, Produccin Agrcola 25%,
Administracin Rural 25% y Contabilidad 6%).

rea de Ciencias Exactas y Naturales 6% (Matemtica 6%).
5.4. Entrevista
A partir de los resultados de la entrevista se resaltan frases significativas que contribuyen a
explicar los resultados de esta investigacin.
Respecto del concepto de arraigo, el entrevistado menciona quees saber reconocer tu
origen, saber que naciste, te criaste y estudiaste y que donde ests, cuando se hable de este
lugar, vos vas a saber de qu estn hablando. Tu vocacin con mucho respeto, cario,
comprensin a quienes viven en ese medio y una aceptacin plena del lugar donde conseguiste
las cosas, que fuiste armando herramientas con las que vas a contar en el futuro vos y tu propia
familia, con tu trabajo.
De acuerdo al rea Optativa Rural el entrevistado opina que para construir esta parte de la
currcula en el periodo analizado se invit a actores locales (productores, empresarios, tcnicos)
para reorganizar la misma.
Respecto de la mirada sobre el rea Optativa Rural, el entrevistado mencionala ruralidad
como hoy, no era solamente produccin agropecuaria era mucho ms. En el rea rural hay
jvenes, adultos, nios, hay vocaciones de la gente (artstico, administrativa, etc.). Todas esas
vocaciones hacen al desarrollo del medio. Si lo pensamos de lo rural la accin de la mujer a sido
clave, porque ha tenido la capacidad de la comunicacin en la organizacin de la empresa
familiar.

DISCUSIN

En relacin a los resultados obtenidos en funcin de los objetivos planteados, fueron

buenos porque se confirma que la E.F.A. cumpli con el objeto de arraigar a los jvenes. Adems
opino que la zona en la cual se encuentra inserta esta institucin fue propicia porque: los
adolescentes estaban relacionados de diferentes formas al sector agropecuario y no exista otra
escuela secundaria en la localidad.
Tambin se destaca la utilidad de la entrevista porque se explica la alta relacin de la
currcula en el rea Optativa Rural debido a que la misma fue construida a partir de las opiniones
de los actores locales.
El concepto de Arraigo que se destaca en el resultado de este trabajo por parte del
entrevistado es plenamente coincidente con los lineamientos de las EFAs
Aquello que se menciona en los documentos elaborados por la fundacin Marzano sobre
"el sistema de alternancia de las EFAs dan conformacin que les ayuda en la vida escolar, familiar
y comunitaria .Ya salen con capacidades que necesitan para la insercin laboral donde aprender a
trabajar es una de ella".
De acuerdo a lo acotado queda plasmada la respuesta que dan los alumnos en la
encuesta y su comportamiento posterior a su importante grado de arraigo de los mismos en el
medio rural.
Del anlisis cuantitativo y cualitativo queda expresado que la currcula en el rea Optativa
Rural contribuy positivamente al Arraigo de los alumnos egresados y ha colaborado en la
insercin de los no egresados.
El sistema de alternancia que utiliza la E.F.A. les ayuda a los alumnos a relacionar lo que
sucede en la escuela y su medio, adems como menciona Bregy...."la alternancia adems de ser
el sistema que tiene la escuela favorece mucho a los alumnos para ver la realidad del medio
donde viven, tambin al estar internos es una forma de independizarse de la familia y aprender a
convivir con otras personas.
La escuela cumpli con el objetivo de darles una formacin integral a los jvenes,
preparndolos para la vida adulta y profesional, del medio donde se desarrollan.

Y de la entrevista es posible complementar este dato con lo que destaca el entrevistado:

"Yo creo que la EFA siempre intento y promovi: el querer vivir en una zona rural, querer vivir ac,
de donde son los chicos. Pienso que eso lo logramos bien. En una poca hasta nos asustamos
que ningn egresado quiera continuar sus estudios, hasta la promocin 2000, que gran parte de
los alumnos sigui estudiando. A nosotros nos daba temor, porque no queran ir a estudiar para
devolverle algo despus al medio. Y no nos habamos planteado promocionar la formacin
terciaria, universitaria o continua"
Tanto en las encuestas como en la entrevista surgi la importancia que tiene la escuela como
movilizador de la comunidad local, apareciendo en otros aspectos del desarrollo como lo son la
salud (se cre una sala de primeros auxilios, medico, enfermera) y las comunicaciones
(instalacin de telfonos). Pudiendo ser stos emergentes puntos de partida para nuevas
investigaciones.

CONCLUSIN
Como resultado de la investigacin realizada y de acuerdo a los objetivos propuestos, se
determin que:
El grado de incidencia de arraigo en los jvenes de Colonia Alpina y zona, a partir de la
creacin de la E.F.A. fue muy alta, porque el 92,5 % quedaron en la zona. Esto
fundamenta ms an que uno de los principales propsitos de la escuela fue logrado.
Las unidades familiares en su mayora realizaban trabajos vinculados a la actividad
agropecuaria como: Productor, Tambero, Puestero y Empleado Rural. No existiendo
diferencia significativa entre las familias de los alumnos egresados y no egresados.
Los contenidos agronmicos que brind la escuela a los egresados y no egresados, fue de
gran aporte. Porque a partir de los conocimientos adquiridos y de algunas prcticas
realizadas les brind ayuda para su insercin laboral.
La investigacin realizada a partir del anlisis de un futuro Licenciado en Administracin Rural,
permite en funcin de los resultados obtenidos, acercar propuestas a la unidad acadmica
relacionadas con incorporar en el rea Optativa Rural, Centros de Gestin, Negocios y
Administracin de Empresas Rurales, debido a la alta insercin que tienen los alumnos en el
sector rural. Esta accin favorecera la capacidad de las unidades familiares para mejorar la
eficiencia econmica de sus empresas.
Entre las acciones disparadoras de este trabajo surge la posibilidad concreta de instalar una
red de egresados que pretende generar acciones para contactarse, vincularse y crear atributos de
capacitacin no formales para incrementar los vnculos entre la escuela y el medio rural.
Como reflexin final: la tesina me dio muchas satisfacciones tanto en la investigacin como en
lo personal; porque es un trabajo de mi medio donde me cri, me ayud a conocer ms sobre las
EFAs (donde estudi), reconoc todo el esfuerzo que hicieron un conjunto de personas que crean
en una educacin secundaria y en que los jvenes se queden en su pueblo, compart con los
egresados y no egresados experiencias, ser til la informacin sobre su gestin a la escuela,
profundizando ms sobre los logros de la institucin ms all de la finalizacin del ltimo curso, y
porque me ayud a comprender y a querer ms el lugar donde vivo.
"Lo que un da para un grupo de personas fue un sueo, hoy es una realidad que da a
da sigue creciendo, revalorizando y construyendo el medio rural".

BIBLIOGRAFA
- Abdala, E. 2004. Formacin por Alternancia. Un esbozo de la experiencia internacional.
Pginas 1 - 28
- Ander-Egg, E. 1985. Tcnicas de Investigacin Social. Humanistas. Buenos Aires. Pginas 1
499.
- APEFA. 2001. Otra Escuela en Amrica Latina. Plan de Formacin de las Escuelas de las
Familias Agrcolas de Argentina. Pginas 1 -128.
- Bentez, M., 1999. La Argentina que Desaparece. Tesis Doctoral. UBA. Buenos Aires. Pginas
7 71.
- Blanchet, A. 1985. Las reglas del juego en la entrevista. Pars. Pginas 81 -116.
- Bregy, J. C. 2001. Las Escuelas de Alternancia en el Medio Rural Argentino. Compilacin.
Pginas 1 -10.
- Duffaure, A. 1994. Educacin, Medio y Alternancia. Ministerio de Cultura y Educacin de la
Nacin, Plan Social educativo Ediciones Universitarios U.N.M.F.R.E.O. 258pp.
- Ferrando, M., Ibez, J. y Albira, F. 1986. El Anlisis de la Realidad Social. Mtodos y
Tcnicas de Investigacin. Compilacin. Alianza Editorial S.A. Madrid. Pginas 95 147.
- Forni, F., R. Benecia y G. Neiman. 1984. Empleo, Estrategias de vida y Reproduccin.
Hogares de Santiago del Estero. CEIL. Pginas 21- 52.
- Fundacin Marzano. 2001. La Alternancia en la Argentina. Informacin General. Pginas 1 9.
- Gimonet, J. C. 2001. Los elementos constitutivos del sistema educativo de alternancia.
Paginas 1 - 30.
- Mascali, H. Desocupacin y Conflictos Laborales en el Campo Argentina. Centro Editor de
America Latina. Pginas 9 127.
- Neiman, G., Forni, F., Roldn, L., Sabatino, J. 1998. Haciendo Escuela. Alternancia, Trabajo, y
Desarrollo en Medio Rural. Pginas 1 - 79
- Nicles, M., Fenoglio, A., Pereson, M., Favit, C., Daz, G., lvarez, D. El Plan de Bsqueda en
la propuesta de alternancia. Postitulo de Actualizacin Acadmica en Pedagoga de la Alternancia.
1999.
- Oggero, L. 2003. Migracin Poblacional en el Distrito Virginia en el perodo 1990 2001.
Tesina para graduacin de Licenciatura en Administracin Rural. Facultad Regional Rafaela
Universidad Tecnolgica Nacional. 44pp.
- Subdireccin de Educacin Agropecuaria. 2001. Fundamentos de la Educacin Rural en la
Provincia de Buenos Aires. Paginas 1 -13
- Transformaciones en el rea Agrcola del Sur de Santa Fe. Las estrategias de los Productores
Familiares Capitalizados. Pginas 1 - 15

ANEXO I

9.1. Mapa de la Provincia de Santiago del Estero

Divisin poltica y administrativa

9.2. Mapa del departamento Rivadavia

ANEXO II

10.1. ENCUESTA PARA LOS EGRESADOS

Nombre:
Ao de Egreso:
1- Cundo asistas a la E.F.A. A qu actividad se dedicaban tus padres?
a- Agropecuaria
b- Comercial
c- Profesional
d- Otro (Especificar)
2- Qu actividad realizaban? (Si contesta productor seguir a la prxima pregunta, sino pasar a
la pregunta 8)
3- Qu tipo de produccin realizaban?
4- Cul es la actividad principal?
5- Cul es la superficie total trabajada?
6- Cundo egres se inserto en el medio familiar?
a- Si
b- No (Pasar a la 8)
7- Cules fueron los motivos?
a- nica Opcin
b- Le hubiese gustado hacer otra cosa
c- Eligi usted
d- Otra (Especificar)
Preguntas

Padres
Cuando asista a la E.F.A.

2- a- Productor
b- Tambero
c- Puestero
d- Empleado Rural
e- Empleado General
f- Otro (especificar)
3- a- Agricultura
b- Ganadera
c- Lechera
d- Otro (especificar)
4- Actividad Principal
5- Sup. Total trabajada (Has)
a- Sup. Propia (Has)
b- Sup. Arrendada (Has)
8- Cuando egres. Se insert en el medio rural?
a- S (pasar a la 9)
b- No (pasar a la 10)
9 -Por qu? (Pasar a la 11)
a- nica opcin
b- Eligi usted
c- Otros motivos (especificar)

10-Por qu?
a- Tiene relacin con el campo
b- Otro (especificar)
11- Despus de terminar de cursar. Qu hizo?
a- Se qued en la zona
b- Se fue de la zona
12- Cules fueron los motivos?
a- nica opcin
b- Le hubiese gustado hacer otra cosa
c- Eligi usted
d- Otro (especificar)
13-Despus de egresarse. Qu hizo?
a- Estudi (pasar a la 17)
b- Trabaj (pasar a la siguiente)
c- Trabaj y estudi
d- Otro (especificar)
14-De qu trabaja?
a- Productor
b- Tambero
c- Pen
d- Tractorista
e- Empleado Rural
f- Empleado Comercial
g- Empleado General
h- Ama de Casa
i- Otro (especificar)
15-Dnde trabaja?
a- Unidad familiar
b- Otro campo
c- Otro (especificar)
16-Cules son los motivos?
a- nica Opcin
b- Le hubiese gustado hacer otra cosa
c- Eligi usted
d- Otro (especificar)
17-Qu materia le aport/arn conocimientos para su insercin laboral y/o estudio? Especificar
18- De acuerdo al objetivo de la escuela:
Dar una formacin integral a los jvenes, preparndolos para la vida adulta y profesional, del
medio donde se desarrollan, asumiendo los roles dentro de una sociedad democrtica. En su
caso.
La E.F.A. cumpli su objetivo?
19- Segn su criterio. Qu falt brindarle la escuela a los alumnos?
20- Qu contenidos agronmicos cree que en el contexto actual debera profundizar la EFA?

21-Qu carrera eligi? Especificar ttulo

a- Econmicos
b- Agronmicos
c- Humansticas
d- Sociales
e- Tecnolgicos
f- Otros (especificar)
22-Finaliz sus estudios?
a- S (pasar a la siguiente)
b- No
23-Ejerce su profesin?
a- S
b- No (porque)

10.2. ENCUESTA PARA LOS NO EGRESADOS

Nombre:
Ao de Finalizacin del cursado:
1- Cul/es fueron los motivos por los que no egres?
2- Cundo asistas a la EFA. A qu actividad se dedicaban tus padres?
a- Agropecuaria
b- Comercial
c- Profesional
d-Otro (Especificar)
3- Qu actividad realizaban? (Si contesta productor seguir a la prxima pregunta, sino pasar a
la pregunta 9)
4- Qu tipo de produccin realizaban?
5- Cul es la actividad principal?
6- Cul es la superficie total trabajada?
7 Cuando egres se insert en el medio familiar?
a- Si
b- No (Pasar a la 9)
8- Cules fueron los motivos?
a- nica Opcin
b- Le hubiese gustado hacer otra cosa
c- Eligi usted
d- Otra (Especificar)
Preguntas
3- a- Productor
b- Tambero
c- Puestero
d- Empleado Rural
e- Empleado General
f- Otro (especificar)
4- a- Agricultura
b- Ganadera
c- Lechera
d- Otro (especificar)
5- Actividad Principal
6- Sup. Total trabajada (Has)
c- Sup. Propia (Has)
d- Sup. Arrendada (Has)
9 - Se insert en el medio rural?
a- S (pasar a la 10)
b- No (pasar a la 11)
10-Por qu? (Pasar a la 12)
a- nica opcin
b- Eligi usted
c- Otros motivos (especificar)

Padres
Cuando asista a la E.F.A.

11- Por qu?

a- No tiene relacin con el campo
b- Otro (especificar)
12- Despus de terminar de cursar. Qu hizo?
a- Se qued en la zona
b- Se fue de la zona
13- Cules fueron los motivos?
a- nica opcin
b- Le hubiese gustado hacer otra cosa
c- Eligi usted
d- Otro (especificar)
14- De qu trabaja?
a- Productor
b- Tambero
c- Pen
d- Tractorista
e- Empleado Rural
f- Empleado Comercial
g- Empleado General
h- Ama de Casa
i- Otro (especificar)
15-Dnde trabaja?
a- Unidad familiar
b- Otro campo
c- Otro (especificar)
16-Cules son los motivos?
a- nica Opcin
b- Le hubiese gustado hacer otra cosa
c- Eligi usted
d- Otro (especificar)
17-Qu materia le aport/arn conocimientos para su insercin laboral? Especificar
18- De acuerdo al objetivo de la escuela: Dar una formacin integral a los jvenes, preparndolos
para la vida adulta y profesional, del medio donde se desarrollan, asumiendo los roles dentro de
una sociedad democrtica. En su caso. La E.F.A. cumpli su objetivo?
19- Segn su criterio. Qu falt brindarle la escuela a los alumnos?
20- Qu contenidos agronmicos cree que en el contexto actual debera profundizar la EFA?

10.3. ENTREVISTA A LA RECTORA DE LA E.F.A. LL76

1- Cul es su percepcin acerca del aporte que hace la EFA a la posterior insercin laboral
en el medio rural?
2- En el perodo 1991 2001. Tuvo que enfatizar en algn rea especfica?
3- En la actualidad, cuales son las cuestiones que tiene pendiente la EFA con la Comunidad
de Colonia Alpina?
4- Hay antecedentes de este tipo de estudio en otras EFAs?
5- Cmo valora usted esta investigacin?

ANEXO III

11.1. RESULTADOS DE LAS ENCUESTAS A EGRESADOS

(Analizada por promociones)
1- Cuando asistas a la E.F.A. A qu actividad se dedicaban tus padres?
Aos
Opciones
1995
1996
1997
1998
1999
2000
Agropecuaria
80%
50%
83%
100%
60%
71%
Comercial
25%
14,5%
Profesional
Otro
20%
25%
17%
40%
14,5%

2001
67%
11%
22%

2- Qu actividad realizaban?
Aos
Opciones
Productor
Tambero
Puestero
Empleado
Rural
Empleado
General
Otro

1995
20%
20%

1996
25%
25%

20%
40%

1997
66%

25%

1998
50%
25%
25%

1999
33%

17%

33,5%

17%

33,5%

25%

2000
25,5%
43%

2001
45%
11%
11%
11%

28,5%

22%

Las siguientes preguntas hasta el numero 7 se le hicieron a los alumnos egresados que sus
padres eran productores.
3- Qu tipo de produccin realizaban?
Opciones
Agricultura
Ganadera
Lechera
Otro

1995

1996

40%
60%

1997
30%
40%
30%

Aos
1998
20%
40%
40%

1999

2000
25%
50%
25%

2001
30%
40%
30%

1999

2000
50%
50%

2001
25%
25%
50%

1999

2000

4- Cul es la actividad principal?

Opciones
Agricultura
Ganadera
Lechera
Otro

1995

1996

100%

1997
25%
50%
25%

Aos
1998
50%
50%

6- Cul es la superficie total trabajada?

Opciones
Hasta 60has
De 61 a 120 has
De 121 a 180 has
De 181 a 240 has
De 241 a 300 has
Ms de 301 has

1995

1996

1997

Aos
1998

2001
25%
25%

100%

25%

50%

75%

50%

100%

50%

5.a-Cul es la superficie propia?

Opciones
Hasta 60has
De 61 a 120 has
De 121 a 180 has
De 181 a 240 has
De 241 a 300 has
Ms de 301 has

1995

1996

1997

100%

Aos
1998

25%

50%

75%

50%

1997

Aos
1998

25%

100%

1999

2000

2001

25%
25%
100%

50%

2000

2001

50%
50%

100%

5.b- Cul es la superficie arrendada?

Opciones
Hasta 60has
De 61 a 120 has
De 121 a 180 has
De 181 a 240 has
De 241 a 300 has
Ms de 301 has

1995

1996

1999

75%

6-. Cundo egresaron Se insertaron en el medio familiar?

Aos
Opciones
1995
1996
1997
1998
1999
S
100%
100%
No
100%

2000
50%
50%

7- De los que se insertaron en el medio familiar. Cules fueron los motivos?

Aos
Opciones
1995
1996
1997
1998
1999
2000
nica opcin
25%
Le hubiese
25%
gustado hacer otra
cosa
Eligi usted
100%
50%
100%
Otro
8-Cundo egres. Se inserto en el medio rural?
Aos
Opciones
1995
1996
1997
1998
S
80%
75%
100%
50%
No
20%
25%
50%

1999
20%
80%

2000
29%
71%

2001
50%
50%

2001
50%
50%

2001
55%
45%

9- Por qu se insertaron?
Opciones
nica opcin
Eligi usted
Otro motivos

1995
75%
25%

1996
100%

1997
33%
50%
17%

Aos
1998

1999

100%

100%

2000
50%
50%

2001
40%
60%

10- Por qu no se insertaron?

Opciones
No tiene relacin
con el campo
Otros motivos

1995

1996

1997

Aos
1998

100%

100%

100%

100%

1999

2000
20%

2001
50%

100%

80%

50%

11- Despus de terminar de cursar Qu hizo?

Opciones
Se quedo en la
zona
Se fue de la
zona

1995
100%

1996
100%

1997
100%

Aos
1998
75%

1999
80%

2000
57%

2001
89%

25%

20%

43%

11%

12- Cules fueron los motivos?

Opciones
nica opcin
Le hubiese
gustado hacer otra
cosa
Eligi usted
Otro

1995
20%
40%

1996
50%

40%

50%

1997
33%
17%

Aos
1998
25%
25%

1999
20%

50%

50%

1997
17%
83%

Aos
1998
50%
25%
25%

2000
29%

2001
22%
22%

80%

71%

56%

1999
20%
40%
40%

2000
58%
14%
28%

2001
22%
56%
22%

13- Despus de egresar que hizo?

Opciones
Estudi
Trabaj
Trabaj y estudi
Otro

1995
100%

1996
25%
50%
25%

Los alumnos egresados que siguieron trabajando pasar a las siguientes.

Los que siguieron estudiando pasar a la pregunta 17.
14- De que trabaja?

Opciones
Productor
Tambero
Pen
Tractorista
Empleado Rural
Empleado/a Comercial
Empleado General
Ama de Casa
Otro

1995
20%
20%
20%
20%

1996

1997
80%

Aos
1998

1999

2001
14%

100%
100%

25%
50%

20%

2000
33,3%
33,3%

43%
14%
33,3%

20%
25%

29%

15- Dnde trabaja?

Opciones
Unidad Familiar
Otro campo
Otro

1995
40%
20%
40%

1996
33,3%
33,3%
33,3%

1997
100%

Aos
1998
50%
50%

1999
25%

2000

2001
43%
14%
43%

75%

64%
36%

Aos
1998
50%

1999
50%

2000
34%

2001
14%
29%

50%

50%

64%

57%

16-Cules fueron los motivos?

Opciones
nica opcin
Le hubiese
gustado hacer otra
cosa
Eligi usted
Otro

1995
40%
20%

1996
34%

1997
20%
40%

40%

66%

40%

17- Qu materias le aport/arn conocimientos para su insercin laboral y/o estudio?

1995
rea Optativa Rural 50% (Produccin Animal 10%, Produccin Agrcola 10%, Contabilidad
20% y Talleres 10%).
rea de Ciencias Exactas y Naturales 20% (Matemtica 20%)
rea de Comunicacin y Expresin 20% (Lengua y Literatura 20%)
rea de Ciencias Sociales 10% (Geografa 10%)
1996
rea de Optativa Rural 60% (Produccin Animal 20%, Produccin Agrcola 20% y Maquinarias
20%).
rea de Ciencias Exactas y Naturales 13,4% (Matemtica 13,4%)
rea de Comunicacin y Expresin 13,4% (Lengua y Literatura 13,4%)
rea de Filosofa 13,2% (Psicologa 6,6% y Filosofa 6,6%)
1997
rea Optativa Rural 80% (Produccin Animal 20%, Produccin Agrcola 20%, Maquinarias
20%, Administracin Rural 10% y Contabilidad 10%).
rea de Ciencias Exactas y Naturales 5% (Matemtica 5%)
rea de Filosofa 10% (Psicologa 5% y Filosofa 5%)
rea de Comunicacin y Expresin 5% (Lengua y Literatura 5%)
1998
rea Optativa Rural 66,6%(Produccin Animal 22,2%, Produccin Agrcola 11,1%,
Maquinarias 22,2% y Contabilidad 11,1%)
rea de Filosofa 22,2% (Filosofa 11,1% y Psicologa 11,1%)
rea de Comunicacin y Expresin 11,1% (Proyecto Personal 11,1%)

1999
rea de Filosofa 43,2% (Psicologa 29% y Filosofa 14,2%)
rea de Ciencias Sociales 28,4% (Historia 14,2% y Geografa 14,2%)
rea de Comunicacin y Expresin 14,2% (Ingles 14,2%)
rea de Ciencias Exactas y Naturales 14,2% (Matemtica 14,2%)

2000
rea Optativa Rural 55% (Produccin Animal 13%, Produccin Agrcola 13%, Maquinarias 8%,
Administracin Rural 13% y Contabilidad 8%).
rea de Ciencias Exactas y Naturales 21% (Matemtica 13%, Educacin para la salud 4% y
Qumica 4%)
rea de Filosofa 16% (Psicologa 8% y Filosofa 8%)
rea de Ciencias Sociales 4 % (Historia 4%)
rea de Comunicacin y Expresin 4 % (Lengua y Literatura 4%)
2001
rea Optativa Rural 52% (Produccin Animal 16%, Produccin Agrcola 12%, Administracin
Rural 12%, Huerta 4% y Contabilidad 8%)
rea de Ciencias Exactas y Naturales 20% (Matemtica 8%, Qumica 4% y Biologa 8%)
rea de Ciencias Sociales 12% (Geografa 8% y Educacin Cvica 4%)
rea de Comunicacin y Expresin 12% (Lengua y Literatura 8% y Computacin 4%)
rea de Filosofa 4% (Psicologa 4%)
18- De acuerdo al objetivo de la escuela: Dar una formacin integral a los jvenes, preparndolos
para la vida adulta y profesional, del medio donde se desarrollan, asumiendo los roles dentro de
una sociedad democrtica. En su caso. La E.F.A. cumpli su objetivo?

Opciones
S
No

1995
100%

1996
100%

1997
100%

Aos
1998
75%
25%

1999
100%

2000
100%

2001
100%

19 Segn su criterio. Qu falt brindarle la escuela a los alumnos?

1995
Profundizar algunas materias como matemtica, fsica, contabilidad.
Pasantas en empresas para obtener experiencia y conocimientos.
1996
Un poco ms especifico la materia matemtica
Ms practicas rurales
Dar los conocimientos necesarios para los Proyectos Personales
1997
Continuacin de relaciones de la escuela para con los alumnos egresados. Brindando cursos.
Pasantas
Profundizar ms psicologa
1998
Trabajos Prcticos
Mejor preparacin en matemtica
1999
Pasantas
Ensear como dar un tema, delante de los compaeros
2000
Pasantas en los establecimientos rurales
Mejor preparacin en matemtica, Fsica y qumica para comenzar la facultad
Hacer preparar clases a los alumnos.
Conocimiento y prctica en computacin.

2001
Pasantas a campo
Exigir ms. Para tener mayor nivel
Capacitacin Laboral
Ms practica en computacin
20- Qu contenidos agronmicos cree que en el contexto actual debera profundizar la EFA?
Darle conocimientos a los alumnos para prepararlos para la insercin laboral agropecuaria.
Ensear a los alumnos todas las actividades que se realizan en la zona, bsicamente referidas
a la agricultura, ganadera y tambo.
Temas de actualidad relacionado con las actividades que se hacen en la zona.
Realizar pasantas en establecimientos rurales, as aplican los conocimientos
Ensearles a los chicos a ver la realidad en la que vivimos, hacindoles relacionar con el
medio en que se desarrollan.
Darle temas de exportacin y mercado en le contexto agropecuario.
Incorporar temas impositivos y sus cambios permanentes.
Ensearles temas sobre economa y cooperativismo.
Ampliar capacitacin en la parte de contratos de trabajo
Profundizar sobre la conservacin de suelo y agroqumicos.
Dar conocimientos de gestin de micro emprendimientos.
Realizar hincapi en los mercados internos y externos.
Ir a ferias para ver el movimiento que existe.
Ensear el concepto y tema de desarrollo sustentable
Las siguientes preguntas es para los alumnos egresados que siguieron estudiando
21-Qu carrera eligi?
Opciones
1995
Econmica
Agronmica
Humanstica
Sociales
Tecnolgica
Otro
22- Finaliz sus estudios?
Opciones
S
No

1995

1996
50%
50%

1996
50%

1997

50%

100%

Aos
1998
33,3%

1999

33,3%
100%

2000
34%
34%
16%
16%

33,3%

1997
100%

Aos
1998
33,3%
66,7%

1999
33%
67%

23- De los que finalizaron sus estudios. Ejercen su profesin?

Aos
Opciones
1995
1996
1997
1998
1999
S
100%
No
100%
100%
100%

2001
20%
20%
40%
20%

2000

2001

100%

100%

2000

2001

11.2. RESULTADOS FINALES DE LAS ENCUESTAS PARA LOS EGRESADOS

1- Cuando asistas a la E.F.A. A qu actividad se dedicaban tus padres?
Opciones
%
Agropecuaria
73
Comercial
7
Profesional
1
Otro
19
2- Qu actividad realizaban?
Opciones
%
Productor
30
Tambero
23
Puestero
8
Empleado Rural
12
Empleado General
16
Otro
11
Las siguientes preguntas hasta el numero 7 se le hicieron a los alumnos egresados que sus
padres eran productores.
3- Qu tipo de produccin realizaban?
Opciones
%
Agricultura
21
Ganadera
42
Lechera
37
Otro
4- Cul es la actividad principal?
Opciones
%
Agricultura
10
Ganadera
35
Lechera
55
Otro
5- Cul es la superficie total trabajada?
Opciones
%
Hasta 60has
De 61 a 120 has
5
De 121 a 180 has
5
De 181 a 240 has
15
De 241 a 300 has
Ms de 301 has
75
5.a-Cul es la superficie propia?
Opciones
%
Hasta 60has
De 61 a 120 has
De 121 a 180 has
6
De 181 a 240 has
11
De 241 a 300 has
Ms de 301 has
83

5.b- Cul es la superficie arrendada?

Opciones
%
Hasta 60has
De 61 a 120 has
De 121 a 180 has
6
De 181 a 240 has
11
De 241 a 300 has
Ms de 301 has
83
6-. Cundo egresaron Se insertaron en el medio familiar?
Opciones
%
S
60
No
40
7- De los que se insertaron en el medio familiar. Cules fueron los motivos?
Opciones
%
nica opcin
6
Le hubiese gustado
19
hacer otra cosa
Eligi usted
75
Otro
8-Cundo egresaron Se insertaron en el medio rural?
Opciones
%
S
58
No
42
12- Por qu se insertaron?
Opciones
%
nica opcin
35
Eligi usted
61
Otro motivos
4
10- Por qu no se insertaron?
Opciones
%
No tiene relacin
12
con el campo
Otros motivos
82
11- Despus de terminar de cursar Qu hizo?
Opciones
%
Se quedo en la zona
85
Se fue de la zona
15
12- Cules fueron los motivos?
Opciones
%
nica opcin
22
Le hubiese gustado
20
hacer otra cosa
Eligi usted
58
Otro
-

13- Despus de egresarse Qu hizo?

Opciones
%
Estudi
27
Trabaj
53
Trabaj y estudi
20
Otro
Los alumnos egresados que siguieron trabajando pasar a la siguiente. Los que siguieron
estudiando pasar a la pregunta 18.
14- De que trabaja?
Opciones
Productor
Tambero
Pen
Tractorista
Empleado Rural
Empleado Comercial
Empleado General
Ama de Casa
Otro
15- Dnde trabaja?
Opciones
Unidad Familiar
Otro campo
Otro

%
21
7
10
3
25
3
14
7
10
%
52
14
34

16-Cules fueron los motivos?

Opciones
%
nica opcin
31
Le hubiese gustado
17
hacer otra cosa
Eligi usted
52
Otro
17- Qu materias le aport/arn conocimientos para su insercin laboral y/o estudio?
rea Optativa Rural 52%
rea de Ciencias Exactas y Naturales 15%
rea de Filosofa 13%
rea de la Comunicacin 11%
rea de Ciencias Sociales 9%
18- De acuerdo al objetivo de la escuela: Dar una formacin integral a los jvenes, preparndolos
para la vida adulta y profesional, del medio donde se desarrollan, asumiendo los roles dentro de
una sociedad democrtica.
En su caso. La E.F.A. cumpli su objetivo?
Opciones
S
No

%
97,5
2,5

Las siguientes preguntas es para los alumnos egresados que siguieron estudiando
21-Qu carrera eligi?
Opciones
Econmica
Agronmica
Humanstica
Sociales
Tecnolgica
Otro

%
23
6
11
51
9
-

22- Finalizo sus estudios?

Opciones
%
S
36
No
64
23- De los que finalizaron sus estudios. Ejercen su profesin?
Opciones
%
S
25
No
75

11.3. RESULTADOS DE LAS ENCUESTAS DE LOS NO EGRESADOS

1- Cules fueron los motivos por lo que no egreso?
El 100% contesto por falta de ganas.
2- Cundo asistas a la E.F.A. A qu actividad se dedicaban tus padres?
Opciones
%
Agropecuaria
80
Comercial
20
Profesional
3- Qu actividad realizaban?
Opciones
%
Productor
30
Tambero
30
Puestero
20
Empleado Rural
Empleado General
Otro
20
Las siguientes preguntas hasta el numero 8 se le hicieron a los alumnos egresados que sus
padres eran productores.
4- Qu tipo de produccin realizaban?
Opciones
%
Agricultura
20
Ganadera
35
Lechera
45
Otro
5- Cul es la actividad principal?
Opciones
%
Agricultura
Ganadera
34
Lechera
66
6- Cul es la superficie total trabajada?
Opciones
%
Hasta 60has
De 61 a 120 has
De 121 a 180 has
33
De 181 a 240 has
33
De 241 a 300 has
Ms de 301 has
34
6.a-Cul es la superficie propia?
Opciones
%
Hasta 60has
De 61 a 120 has
De 121 a 180 has
33
De 181 a 240 has
33
De 241 a 300 has
Ms de 301 has
34

6.b- Cul es la superficie arrendada?

Opciones
%
Hasta 60has
De 61 a 120 has
De 121 a 180 has
De 181 a 240 has
100
De 241 a 300 has
Ms de 301 has
7-. Cundo se egresaron se insertaron en el medio familiar?
Opciones
%
S
100
No
8- De los que se insertaron en el medio familiar. Cules fueron los motivos?
Opciones
%
nica opcin
Le hubiese gustado
hacer otra cosa
Eligi usted
100%
Otro
9-Cundo egresaron Se insertaron en el medio rural?
Opciones
%
S
60
No
40
10- Por qu se insertaron?
Opciones
%
nica opcin
17
Eligi usted
83
Otro
11- Por qu no se insertaron?
Opciones
%
No tiene relacin
25
con el campo
Otros motivos
75
12- Despus de terminar de cursar Qu hizo?
Opciones
%
Se quedo en la zona
100
Se fue de la zona
13- Cules fueron los motivos?
Opciones
nica opcin
Le hubiese
gustado hacer otra
cosa
Eligi usted
Otro

%
10
90
-

14- De que trabaja?

Opciones
Productor
Tambero
Pen
Tractorista
Empleado Rural
Empleado Comercial
Empleado General
Ama de Casa
Otro
15- Dnde trabaja?
Opciones
Unidad Familiar
Otro campo
Otro

1995
20
10
41
10
20
30
%
60
10
30

16-Cules fueron los motivos?

Opciones
nica opcin
Le hubiese
gustado hacer otra
cosa
Eligi usted
Otro

%
10
90
-

17- Qu materias le aport/arn conocimientos para su insercin laboral y/o estudio?

rea Optativa Rural 93,75% (Produccin Animal 37,5%, Produccin Agrcola 25%,
Administracin Rural 25% y Contabilidad 6,25%)
rea de Ciencias Exactas y Naturales (Matemtica (6,25%)
18 - De acuerdo al objetivo de la escuela: Dar una formacin integral a los jvenes,
preparndolos para la vida adulta y profesional, del medio donde se desarrollan, asumiendo los
roles dentro de una sociedad democrtica. En su caso. La E.F.A. cumpli su objetivo?
El 100% dice que si cumpli el objetivo
19 -Segn su criterio. Qu falt brindarle la escuela a los alumnos?
Hacer ms trabajos prcticos
Ms pasantas
Hacer ms hincapi sobre temas de ganadera y agricultura
20 - Qu contenidos agronmicos cree que en el contexto actual debera profundizar la EFA?
Ensear sobre Ganadera, Agricultura, Lechera, Crianza de terneros.
Dar temas sobre Pymes
Ensear temas importantes como Economa.
Temas de actualidad relacionado con las actividades que se hacen en la zona

11.4. RESULTADOS DE LA ENTREVISTA

1-Cul es su percepcin acerca del aporte que hace la EFA a la posterior insercin laboral
en el medio rural?
Creo que la EFA logr con los primeros egresados de 1995 al 2001, fue bsicamente que
aprecien y queden en la zona, hacer que ellos se sientan parte de un medio y lo quieran.
Otro secundario, les hubiera dado la oportunidad de irse a estudiar a otro lugar, donde
vivan los tos, los abuelos, amigos, parientes, alguien que los cuide o alquilen una pensin a los
12 o 13 aos. Hubiesen pertenecido a otras entidades (club, escuela) y teniendo como secundario
la comunicacin con los padres.
Porque si uno logra estar con su familia hasta determinada edad te da seguridad de querer
el lugar donde vos estas. Por supuesto que no es un aporte solamente de la EFA, tambin lo hace
la familia. Si esta no le gusta el medio rural, ella misma le va a decir ndate lo ms lejos posible.
Yo creo que la EFA siempre intento y promovi: el querer vivir en una zona rural, querer
vivir ac, de donde son los chicos. Pienso que eso lo logramos bien.
En una poca hasta nos asustamos que ningn egresado quiera continuar sus estudios,
hasta la promocin 2000, que gran parte de los alumnos sigui estudiando. A nosotros nos daba
temor, porque no querran ir a estudiar para devolverle algo despus al medio. Y no nos habamos
planteado promocionar la formacin terciaria, universitaria o continua.
Decir, yo vivo en este medio pero me interesa conocer mas la realidad del medio social,
econmico, productivo, industrial, etc. Creo que esas cosas se propusieron y en esos aos se fue
arraigando el cario a la escuela, al medio y encontraron un espacio de participacin.
En aquella poca creamos con esas primeras promociones una cooperativa escolar y eso
les dio sentido de participacin a los chicos. Me acuerdo, que deca que los alumnos aprendan a
travs de la cooperativa a formarse en la participacin y que esta promueva el trabajo como valor.
Yo no quera un Centro de estudiantes, a mi me interesaba mas una cooperativa porque all
aprendan a trabajar, buscaban las diferentes formas de trabajo como forestacin, crianza de
terneros, huerta.
En esas promociones esta enclavado el inters, no solamente que se queden, sino que
quieran el lugar donde viven y que les guste trabajar, ya que es el valor por excelencia para poder
arraigarse.
Arraigar: es saber reconocer tu origen, saber que naciste, te criaste y estudiaste y que
donde ests, cuando se hable de este lugar, vos vas a saber de que estn hablando. Tu vocacin
con mucho respeto, cario, comprensin a quienes viven en ese medio y una aceptacin plena
del lugar donde conseguiste las cosas, que fuiste armando herramientas con las que vas a contar
en el futuro vos y tu propia familia, con tu trabajo.
La aspiracin que se tiene es que alguien del sector rural llegue a tomar decisiones como
funcionarios de un gobierno nacional, provincial, municipal; que va a vincularlo con el medio rural y
que esta sea en funcin de lo que conoce y sabe sobre el medio. De que no va hacer una cuestin
arbitraria hay que sacarle de este sector para darle a otro, entonces la decisin de sacarle cosas a
este pero tambin agregarle, bueno porque este es el momento oportuno ya que esta gente
trabajo mucho para tener y hacer. Creo que son esas las cuestiones, he tratado de comprender lo
que la gente quiere.
Los fundadores y los padres de los chicos queran que se queden en el campo, que no se
fueran, que continuasen con sus empresas que ellos estaban armndola y fortalecindola para
que los chicos tuvieran la oportunidad de educarse en su adolescencia y no ponerlos directamente
a trabajar.
El valor que le daba la gente a la educacin secundaria era muy importante y no se lo
podan privar. Entonces crean la escuela, ponen trabajo, esfuerzo, dedicacin para que los chicos
se quedaran a trabajar en el campo.
La EFA era una propuesta de la familia, no de la escuela a la familia. Esta era la que tena
esa necesidad.
Es evidente que hay chicos que trabajan en el campo y otros que siguieron estudiando
algo relacionado con el medio rural. Pero se ven otros egresados que no estudiaron nada
vinculado con el campo, pero vos vez que vuelven, que es bueno el estar, disfrutan y comparten.
Pasan por la escuela, paran y preguntan, uno ve que ninguno quedo con recelo en la
zona, que tuvieron la oportunidad de irse por trabajo a otro lugar y optaron por quedarse, ha sido

una decisin de ellos. Me parece que quedarse no es una decisin impuesta, que no estn
quedando obligados.
Lo que arraiga es el trabajo y sobre todo la familia. Si uno llega a constituir su familia en un
lugar es muy raro que se vaya. Salvo que te pasen cosas difciles de enfrentar y que tengas que
hacer lo que podes.
2- En el perodo 1991 2001. Tuvo que enfatizar en algn rea en especial?
S, en el rea Optativa Rural, se trabajo mucho con lo que la gente del medio necesitaba.
El primer ao se dio como venia el programa propuesto por APEFA, que era el plan de estudio
292.
Las EFAs tenan su propia currcula, pero en la poca de los militares se desarma y se da
una currcula comn y corriente como la de cualquier escuela secundaria.
Las EFAs eran consideradas escuelas que ayudaban a rever y volver a plantear cada
cosa que suceda y muchas veces no se conformaba con la respuesta que planteaba y diseaba.
Entonces, en esa poca no estaba permitido pensar y repensar lo que vos hacas o la accin de
otro, y as desaparece la estructura curricular que tenia cada EFA. En el ao 92 se recupera parte
de la informacin.
Una interpretacin que hicimos en la zona fue que en el ao 1991 pusimos todo tal cual la
currcula y a fines de ese ao hicimos una jornada donde convocamos empresarios, productores
de la zona, gente que tena cierto afecto y estaba dispuesta a colaborar con la escuela, los padres
y los alumnos. Nos reunimos e hicimos una jornada para ver como disear el rea Optativa
Rural, que es la que cruza todas la reas de la escuela, a partir del plan de bsqueda. Las dos
herramientas que nosotros priorizamos y ponemos nfasis quizs no con un grado tan tecnisista
como hoy el Trayecto Tcnico Profesional.
Nos ocupbamos mas de cuestiones sociales, como el chico iba y preguntaba en su casa
como se hacia y el porque se hacia as, traa lo comparta con un docente, vea un razonamiento
mas cientfico de eso o el docente trataba de aportarle algo nuevo o la idea era preguntarse.
Hacamos nfasis en el rea Optativa Rural y quizs en esa poca no nos plantebamos
as con claridad la ruralidad como hoy, no era solamente produccin agropecuaria, era mucho
ms. En el rea rural hay jvenes, adultos, nios, hay vocaciones de la gente (artstico,
administrativa, etc.). Todas esas vocaciones hacen al desarrollo del medio.
Cuando llegamos a Colonia Alpina, no nos dbamos cuenta que hacer con las chicas y era
un planteo, porque no pensbamos en la ruralidad, tombamos solamente la parte de produccin.
Si lo pensamos de lo rural la accin de la mujer a sido clave, porque ha tenido la capacidad
de la comunicacin en la organizacin de la empresa familiar.
3- En la actualidad, cuales son las cuestiones que tiene pendiente la EFA con la Comunidad
de Colonia Alpina?
Creo que una de las cosas que no logr la escuela es instalar y crear un sistema de
participacin en la comunidad (o quizs nunca nos propusimos), yo confi que con los chicos que
van egresando se va a ir logrando.
Si hay un club que en el tengan participacin todos, el que vive en el pueblo, en el campo, el
que tiene ganas de jugar al ftbol, bochas, ganas de hacer otro deporte o compartir un hecho
social de cualquier naturaleza. Que si hay una organizacin todos tengamos cabida, todos
aquellos que tengan ganas de estar en ese lugar. Que se sientan con la vocacin para estar.
Para mi hay mucha gente que tiene vocacin para estar en los lugares que hay ya, pero no
logran el espacio de participacin, a veces la gente tiene miedo de decir las cosas por temor, y si
uno no tiene ciertas herramientas para defenderte, cuesta decir yo quiero estar y lo que a mi me
gustara que se haga tal cosa; proponer distintas cosas. Creo que esa es una de las deudas del
espacio de participacin.
Quizs el proceso es muy lento porque lo van a llevar los chicos de la escuela y no se, si uno
esta logrando que los chicos tengan esa capacidad de participacin, espero que si, por ah
veamos que hay chicos en determinados comisiones que uno puede hablar, como se puede
comunicar y estamos hablando de lo mismo. Otra gente es ms reacia, ms dificultosa.
Cualquier institucin esta utilizando poltica, lo que se diferencia que es poltica partidaria es
porque quieren llegar a cumplir una funcin pblica en determinado cargo que es de origen
estatal.

Despus, otra cuestin es la capacidad de llegar a cada familia, a todo la gente, creo que
todava no llegamos a toda la poblacin de Colonia Alpina, no se si se lograr, por ah creamos
que con determinadas decisiones como el de EGB 3 para todo el mundo, no cobrando nada de
cuotas, iba a cambiar. Pero es una pena la prdida de la oportunidad de determinados sectores.
Porque ac ningn chico siente que viene y porque no pertenezca a determinado lugar o sector no
se le da la misma posibilidad, yo quiero creer que a todos le damos la misma oportunidad, por
supuesto relacionndonos distinto.
Esa prdida de oportunidad es lo que tienen los chicos de Colonia Alpina y de la zona. Hay
jvenes que se van a estudiar lejos y no terminan porque pierden contacto con la realidad, se
sienten independientes que pueden hacer lo que quieren y despus terminan perjudicndose. Hay
un montn de chicos de 15 a17 aos que no saben que hacer, porque tienen un plan trabajar y te
da pena porque estaba la oportunidad. Ya que una persona que termina la secundaria es una
inversin, es un pequeo paso que da, pero es diferente y sus hijos tendrn la oportunidad de una
opcin nueva y distinta.
Y otra cuestin en Colonia Alpina, es la proteccin del medio ambiente, la proteccin de la
gente, por ah nos pasa por encima algunas cuestiones como los productos qumicos, a mi me
pone mal porque se que son altamente perjudicial para la salud de la gente y no se cuida. La
gente que vive en el pueblo y en el campo, no tienen conciencia.
4- Hay antecedentes de este tipo de estudio en otras EFAs?
Se que las EFAs siempre intentan saber que est pasando con los egresados. Las escuelas
ms antiguas se interesan en incorporarlos al consejo de administracin, por supuesto que estas
instituciones tienen ms de 30 aos y ya tienen los hijos de los egresados. Creo que no hay
investigacin as, y tampoco hay mucha informacin sobre lo que hacen las EFAs en Argentina.
5- Cmo valora usted esta investigacin?
Yo le doy un alto valor, primero porque doy valor a todo lo que hace un egresado de la
escuela, siempre que sea una actividad positiva, de trabajo, estudio, familia, siempre trato de darle
un alto valor a lo que sucede a los jvenes que vinieron y vienen a la escuela. A los que estudian
trato de ayudarlos, acompaarlos en todo lo que puedo y que yo sepa cuales son sus
necesidades.
A nivel institucional nos hace falta saber ms sobre cuales son los logros de la escuela ms
all de la finalizacin del ltimo curso, un quinto ao en aquella poca o en este momento un
tercero de Polimodal, sabemos cosas pero no tenemos la certeza.
Se quienes trabajan y estudian, pero el proceso de cuanto contribuyo la escuela para que ellos
tengan o hayan logrado lo que el trabajo de investigacin tienen hasta hoy no lo tenemos.
Creo que n que estas haciendo nos da la pauta de que la propuesta hace 14 aos atrs, que
se fue reformulando continuamente se logr, entonces digamos: estamos madurando nuestros
objetivos y tambin nos va a decir tengan cuidado con las cosas que nos propusimos como
objetivo o de no cambiar y llevarlos para otro lado. Ser un semforo que nos va a decir sigan
avanzando en esta lnea o hacia aquella.
Yo me imagino que tu tesis va hacer incorporada a la biblioteca, como un trabajo de lectura de
los docentes, padres y puede que vos traigas propuestas de haber escuchado de los chicos. Que
nos digas bueno ocurre esto y los egresados al hablar conmigo me confiaron que les gustara
hacer esto o aquello, entonces seria un canal de comunicacin la tesis. Paralelo a mi
investigacin tambin logr conocer que los chicos estn necesitando esto, que les gustara hacer
esto con la escuela e incorporarse de este modo y tener un espacio de tal tipo. Entonces sera de
un mayor valor para la escuela y para vos.
Si en esta tesis apareciera un aporte que contribuya a reflexionar y llevar a la accin esas
reflexiones para las decisiones que tomemos tienen un alto valor a nivel institucional.
Este trabajo de investigacin te va a dar la posibilidad de conocer mucho mas sobre la gente
que creo la escuela, porque lo hicieron y tambin te va a dar la oportunidad de crecer para seguir
arraigndote.
Contribuir y crear un nuevo canal de los egresados es la gran oportunidad para nosotros para
decir aqu esta, lo vamos a tener como una oferta en la biblioteca, tanto para los egresados,
padres, docentes y como punto de reflexin.
Una tesis nunca es fcil, lleva mucho tiempo de investigacin y preparacin.