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MEMORIA DE CLASES
TEMA DESARROLLADO: AUDESC
Sustentado por:
Julia Acosta Tineo
Madrid, Espaa
NDICE
Pgina
Captulo I
Memoria de clases
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16
19
21
23
27
31
35
37
Captulo II
[2]
CAPTULO I
MEMORIA DE CLASES
[3]
La vista:
El 80% de informacin captada es visual, pues es el sentido que permite la mayor
capacidad adaptativa.
Campo visual: capacidad que tiene el sujeto de ver con nitidez alejado del centro del
campo. Se mide mediante campimetra. Se entiende afectado cuando esta reducido a la
decima potencia.
La agudeza visual se define como la capacidad para determinar objetos a distancia. Se
mide mediante optotipos, inventado por Becker. Se entiende afectada cuando ese campo
esta reducido a la decima potencia.
Las modalidades sensoriales que se desarrollan cuando hay problemas en la vista son el
odo, que propicia la aparicin del lenguaje y esta acoplado al pensamiento. El odio
permite hacer un escaneo virtual, siendo un sentido de distancia con 15% de capacidad.
Al igual que el odo, el tacto es la modalidad sensorial ms desarrollada pero no acta a
distancia como el odio, sino a un contacto directo, siendo la mano el rgano previo.
Segn Aristteles el tacto podra darse sin los otros sentidos pero los dems no pueden
sin el tacto, es el ms inexcusable y por tanto no puede faltar.
El tratado de las sensaciones de Berkeley-Conlliak propone que la utilidad del tacto
como relacin de los objetos descubre el mundo externo a travs del tacto es educativo
mediante las sensaciones proyectadas al exterior.
Percepciones tctiles
-Percepcin Kinestesica (propiocepcin) es la sensacin que el sujeto obtiene de su
propio movimiento y el de aquellos que los rodea, son las sensaciones internas
proporcionada por los msculos.
-Percepcin aptica o de tacto activa, principalmente las manos, mediante el movimiento
de los rganos tctiles de las formas, texturas, volmenes y tamao.
-Percepcin khaptica o de tacto pasivo o presin
[4]
Virtualidad de la mano
1. Potencialidad sensorial: Capta sensaciones (superficies, temperaturas, texturas,
etc.)
2. Tcnico manipulativa: Representa la potencialidad tcnica de transformar del
hombre.
Segn Aristteles la mano era el rgano de los rganos; rgano entendido por
instrumento capaz de transformar.
Dimensin espiritual de la mano como rgano principal. (sustantiva-espiritual)
1. Cognoscitiva: Conocemos cosas, formas, tamaos a travs de la mano; Aun
cuando no las veamos.
2. Tcnica: Construye, manipula, fabrica objetos; transforma lo dado (natural) en lo
necesario.
3. Afectiva: Fundamental en el humano (saluda, consuela, acoge, recibe, implora,
pega, amenaza, rechaza, aleja, etc.; Ncleo de afectividad que propicia.
4. Comunicativa: Expresamos de forma espontanea sentimientos y sensaciones;
Fundamental lengua de signos y lenguaje dactilolgico.
El tacto es el sentido de la regularidad. Mientras ms sencillos ms fcil.
Principales generales percepcin aptica1.
1. Aprensin globalizadora: Captacin conjunto objeto.
2. Anlisis de descomposicin: Partes del objeto
3. Sntesis de composicin: Recomponer objeto en la mente.
4. Altamente esquemtica: Capta esquema, tipos, las formas son universal no
particular.
5. Propositividad: propsitos, voluntariedad.
[5]
Practicas en clase
Para poder explicar la manera correcta en que se debe tratar a las personas invidentes, el
profesor decidi mostrarnos dos videos en los que un invidente se relaciona con un
vidente.
Hacia aclaraciones desde el modo en que se les debe hablar, como acercarse a ellos sin
hacerlos sentir hostigados. Como se les gua, y el trato comn que se les debe dar a
pesar de su discapacidad.
El video, aunque un poco antiguo, tiene una referencia clara del trato que se les debe
proporcionar a las personas invidentes, explicando tanto lo que se debe hacer, como
aquello que no es necesario. Adems incluye algunos detalles del da a da de un
invidente, desde la forma en que se relaciona con el entorno, su desenvolvimiento, la
manera en que pueden reconocer ciertas cosas a travs del tacto y el odo.
Al final de la clase, hicimos nuestra primera actividad, que consista en reconocer las
texturas. Se nos presentaba una cajetilla de dmino con una textura mientras tenamos
los ojos vendados y de all intentar reconocer una parecida. En muchos casos el intento
fue fallido, pero es porque a veces no utilizamos al mximo los dems sentidos, como el
tacto, debido a que recaemos en lo visual.
[6]
Para reconocer por el tacto es necesario poner las cosas por muy simple que sean en
relieve, para que el no vidente reconozca los trazos y pueda diferenciar las cosas y por
tanto saber lo que es. Adaptado a sistemas convencionales.
Louis Braille
Tras haber perdido la vista en un accidente domestico y una vez consagrado profesor del
Instituto para Ciegos de Paris, crea el sistema de lectura Braille, un alfabeto a base de
puntos en relieve, y desde entonces, los ciegos de todo el mundo pudieron salir de su
marginacin social, cultural y educativa.
Valentn Hay
Disea un mtodo de escritura para ser descifrado con el tacto. Se trataba de un proceso
de impresin de tipos de gran tamao, en relieve con tinta negra, sobre cartulina
hmeda, que pudiese ser leda con los dedos.
Charles Barbiere
Crea un sistema de puntos que inicialmente sera utilizado por el ejrcito para que
pudiera comunicarse de noche, sin necesidad de delatar su posicin.
Juntos Braille, Hay y Barbiere crean un sistema adaptado al tacto. Este sistema es
sencillo y aprovecha las caractersticas convencionales a travs de la geometricidad.
El sistema Braille se basa en una matriz con un smbolo generador de seis puntos
organizados en dos secciones de tres (columnas paralelas) obtenindose 64
combinaciones distintas. Escritas en relieve y combinado entre s, forman todas las
letras del alfabeto, los signos de puntuacin y los nmeros.
6
[7]
El Braille ayuda a las personas no videntes a recibir formacin y que puedan obtener un
trabajo y desarrollo de una profesin, sino que tambin les ha abierto de par en par el
mundo de la cultura. A travs del Braille pueden leer, disfrutar de la lectura, informarse,
comunicarse en un mundo entero de posibilidades. Escribir y leer no son formas de
cultura, sino adquirirlas
Series del sistema Braille.
El sistema de lectura y escritura Braille est basado en siete series.
-
1era serie: diez primeros caracteres. Base matriz de las series. (A-J)
2da serie: Sobre la base del primero aadido el punto tres. (K-T)
Mayscula
Los nmeros no existen como tal en Braille. Se usan las diez primeras letras del alfabeto
de forma que se cuenta 1A 2B 3C 4D 5E 6F 7G 8H 9I 0J. No tienen tilde, tiene una
simbologa distinta. Se ponen dos smbolos para saber que la tipografa ha cambiado
una delante y otras detrs.
[8]
Prefijo numero
nmero 6 (f)
Practicas en clase
Para la prctica de esta clase tuvimos la oportunidad de leer en Braille y as reconocer
ciertos elementos. Adems escribimos nuestros nombres con el mtodo de pauta y
punzn de forma que pudiramos reconocer la forma adecuada de utilizar este mtodo.
[9]
[10]
Practicas en clase
En esta clase, la exponente decidi mostrarnos algunos libros y ejemplos de libros para
personas invidentes o con restos visuales graves. Pudimos apreciar los relieves, las
formas, las texturas y los detalles de las cosas. Incluso pudimos apreciar una versin
casera de lo que vendran utilizando como horno fuser.
[11]
El Arte:
El arte existe fundamental porque existe el hombre. Sin humanidad no hay arte.
La discapacidad de comunicacin y el lenguaje (sabe expresarse, comunicarse) a travs
de lenguaje articulados y estructurados, lo que permite el origen del arte. Capacidad de
comunicacin de sentimientos y conocimientos.
Representacin icnica del lenguaje Gnesis del pensamiento humano? Representacin
por imgenes de palabras (sonidos). Segn periodo histrico tiene un significado y fin.
En Europa inicio con la representacin rupestre de manera artstica, aunque no era su
finalidad, era ms bien una representacin mgico-religioso.
En el mundo pagano (griegos y romanos) estaban enfocados en el hombre del que vive
la tierra y el ms all, es decir, dioses, Monte Olimpo. Siendo esta una esttica
predominante en toda Europa.
La esttica del arte ha ido cambiando a medida que pasan los tiempos.
La actividad plstica es un encuentro entre el hombre y el arte. Por tanto se define arte
plstico, al arte en que interviene el hombre y unos materiales que puedan tocar.
Las bellas artes se refieren a pintura, escultura y arquitectura. Luego del siglo XIX
incluyen las fotografas, obras electrnicas3 y cine.
Las artes plsticas vendran siendo la manifestacin de la actividad humana mediante
imgenes mentales de forma personal, que interpreta lo percibido o imaginado mediante
recursos plsticos.
La digitalizacin de las bellezas estticas tiene ciertas dificultades tanto de acceso, de
proceso como de respuesta.
Video, proyecciones
[12]
Dificultades
De acceso
Observar
De proceso
Imaginar
De respuesta
Expresar
Qu? Cmo?
Proceso de creacin
Primero se observa y luego hacemos esquemas mentales dando una respuesta
(expresin) de forma particular.
Es ms fcil remediar las respuestas (expresin) que la dificultad de acceso
(observacin)
*La motivacin es el motor de este proceso.
El proceso presenta dificultades ambientales impuestas mientras se observa, dificultad
de acceso (sistemas sensitivos) y dificultad de proceso (cerebro, psique)
Obras de arte: escultura, pintura, arquitectura, cine, fotografa.
Sistemas sensitivos
Visual, auditivo vestibular (posicin del cuerpo), drmico (toda la piel del cuerpo, 1era
capa de la que se desarrolla el cerebro), somtico (nos dice como estn colocados
nuestros msculos, articulaciones), olfativo, gustativo.
Seis mil setecientos millones de personas conforman la poblacin mundial, trescientos
catorce millones tienen ceguera (4.8%). Doscientos sesenta y nueve millones con
problema visual grave, cuarenta y cinco millones ciegos total. El ochenta porciento de
los casos es evitable.
Dificultades ambientales impuestas
1. Social-cultural
2. Econmica
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Crepsculo de Meissner
Ubicacin: Papilas drmicas, punta de los dedos, lengua labios, piel no vellosa.
Funcin: Tacto discriminativo. Vibracin de baja frecuencia. Detecta movimiento de
objetos en la piel, identifican texturas.
Adaptacin: Rpida
Existe interrelacin intima entre las sensaciones tctiles, vibraciones y presiones.
La imagen mental multisensorial es toda una respuesta del cerebro a un conjunto de
sensaciones. La imagen tiene componente afectivo.
El cerebro del nio guarda desde su estado fetal, imgenes mentales relacionadas con
sus capacidades de percepcin de cada momento y cada nivel de desarrollo.
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Antes de nacer:
1. Tacto, textura, presin, movimiento, temperatura, dolor, estado muscular.
2. Sonido
Despus de nacer:
1. Tacto, textura, presin, movimiento, temperatura, dolor, estado muscular
2. Sonido
3. Luz. Desde problemas congnitos nacen sin reconocerlo
4. Sabor
5. Olor
Elementos personales: emociones estticos tctiles.
La piel y la voz son los primeros campos de reconocimiento del ser humano. Es
importante estimular y potenciar la capacidad del sistema drmico somtico
(estimulacin precoz).
La nocin del espacio se comprende en funcin de la construccin de los objetos. El
espacio es el producto de la interaccin entre el organismo y el medio, en la que no se
podra disociar la organizacin del universo percibido y la de la actividad propia4.
Para explicar las artes plstica se utiliza estrategias aptico-auditivo-temporales.
Practicas en clase
Video: Las manos que rompen muros
Hacen una referencia de cmo se puede romper con las manos los muros. Ser fuerte
como el len y pacifica como la paloma.
Presenta a los estudiantes del Centro Vicente Mosquete interaccionan con las artes
plsticas a pesar de su discapacidad visual. En el video, los alumnos del centro pasean
por Madrid reconociendo monumentos nacionales mediante sus manos, y luego
representan lo que sintieron mientras visitaban dichos movimientos.
Piaget
[15]
Sordoceguera
Es una discapacidad que resulta de la combinacin de dos deficiencias sensoriales
graves: visual y auditivas.
Vista y Odo: principales canales para experimentar el mundo. Transmiten el mayor
porcentaje de informacin del entorno principales sentidos de la distancia. Las
percepciones desde lo lejos ofrecen informacin global.
Carencia
1. No tienen conocimiento inmediato de lo que se dice a su alrededor
2. No tienen conocimiento inmediato de lo que sucede
3. No hay contacto directo, personal a voluntad con lo que se dice o sucede a, no se
puede tocar.
4. Dependen de terceras personas para percibirlo (aislamiento, carencia).
5. No hay conocimiento inmediato en el tiempo (simultaneidad)
6. Informacin a travs del olfato y el gusto
7. Informacin restringida a lo que se capta a travs del tacto, mano y piel. Imagen
parcial.
El mundo queda reducido a lo que podamos alcanzar con la punta de nuestros dedos
El mundo comienza de nuevo con la punta de mis dedos.
La sordoceguera no es la suma de dos discapacidades. Se ve como un todo, porque
afecta todas las reas de la vida.
Los casos graves de sordoceguera es cuando afecta su estilo de vida y
desenvolvimiento. Sordociegos totales / con restos sensoriales en uno o dos sentidos,
causa una carencia tal (grave) que afecta y dificulta su vida diaria. Cuando tienen
solamente restos deteriorados son ms o menos funcionales.
[16]
La poblacin sordociega total es del cinco al diez porciento de la poblacin afectada por
estas dos discapacidades.
Dificultades
Las personas sordociegas tienen dificultades para percibir de manera global, conocer lo
que los rodea, interesarse por las cosas, desenvolverse en su entorno. Adems tienen
dificultad para acceder a la informacin, a la comunicacin, a la educacin, a la
capacitacin profesional laboral, al trabajo, a la vida social y a las actividades culturales.
Caractersticas definitorias
Es una discapacidad nica y singular con problemas de comunicacin nicos,
necesidades especiales, total desconexin del entorno, que crea una discapacidad con
entidad propia y uso del sentido del tacto.
Necesidades
Estrategias y tcnicas especificas, servicios personalizados, personal especficamente
formado y formas especiales de comunicacin.
Heterogeneidad de la poblacin
Cuando presenta un grado de deficiencia visual y auditiva de forma que la combinacin
le ocasiona problemas graves de comunicacin y de informacin, y en algunos casos
tambin de desplazamiento.
Es heterogneo y variado debido a variables como:
-
Etiologa
mbito sociocultural
Escritura en palma.
Lectura labial
Sndrome de Usher
Conjunto de enfermedades. Cincuenta porciento es debido a este sndrome.
Practicas en clase
Miriam decidi intentar con nosotros un ejercicio en el que en parejas de dos
intentramos reconocer nuestro entorno. Nos dio la oportunidad de caminar y aprender a
cmo debemos acercarnos a las personas no videntes.
De igual modo nos enseo el lenguaje de signos utilizados en Espaa, para que por lo
menos tuviramos una nocin de la forma en que debemos comunicarnos. Con ello
hicimos prcticas en parejas, donde se deba estudiar desde el acercamiento a las
personas con discapacidad hasta la manera de comunicarnos con ellos.
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Tcnica gua: yo como gua debo llevar el control de mi guiado/a. forma segura y fiable
para acompaar a una persona con discapacidad visual.
La mano va justo encima por el codo (Dedo pulgar por un lado). El brazo del usuario en
Angulo recto. Justo detrs del gua, para que pueda reaccionar ante el cuerpo del gua
(tiempo necesario). En el codo se obtiene ms informacin y tiene un contacto ms
rpido. Un paso por detrs del gua para dar tiempo a reaccionar y mejor control de la
informacin y el cuerpo del gua.
Para comunicarse con un sordociego mientras guio debe ser un entorno tranquilo y
seguro pues la forma de agarre varia y la tcnica de gua cambia.
Sndrome de Usher
Casi el 50% de la enfermedad
1. Sordera congnita neurosensorial bilateral
2. Perdida visin progresiva (retinosis pigmentaria)
3. Con o sin disfuncin vestibular (problemas de equilibrio)
Se trasmite de padres a hijos, pero para ello deben tenerla ambos padres. Es un gen
recesivo sin cura aparente y es progresivo.
Retinosis pigmentaria
Consiste en:
-
Deslumbramiento
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Cuando se tiene reduccin de campo visual se hace contacto y cuando hace el rastro
para enfocar se aleja para iniciar la comunicacin.
Pautas de comunicacin
-
Saludar y presentarse
Practicas en clase
Para esta seccin, Miriam decidi hacer algo parecido a la anterior, pero en este caso,
hizo demostraciones de cul es la forma correcta de guiar a una persona invidente y de
la manera en que debemos comunicarnos. Nos habilito con consejos prcticos para
poder interaccionar, manteniendo la relacin cordial entre las personas invidentes y
videntes.
Nos hizo caminar por los alrededores, un compaero con los ojos cerrados y el otro
guindolo, para ver como seria la interaccin, y de ese modo comprobar si tenemos
algn tipo de concepcin de cmo tratar a las personas con discapacidad visual.
[20]
Las nuevas tecnologas complementadas con el sistema braille, permiten que las
personas ciegan puedan ser usuarias, como todos los ciudadanos, de los ms avanzados
sistemas digitales de comunicacin: Internet, correo electrnico, sistemas ofimticos,
telefona mvil, etc. La introduccin de las Tecnologas de Acceso a la Informacin ha
generado una necesidad de establecer nuevas signografias sobre informtica y
electrnica.
Tiflotecnologa
Tecnologas que ayudan a las personas con discapacidad a comunicarse y acceder y
adaptarse a la informacin y cultura sobre todo Internet.
Acceso a las TIC por parte de las personas sordociegas
Beneficiario del potencial comunicativo al que puede acceder como persona sorda o
deficiencia auditiva. Se utilizan el ordenador y el mvil.
Aumentan la posibilidad de:
1. Comunicacin presencial a travs de ayuda tcnica.
2. Acceso limitado a la informacin por la sordoceguera.
Dificultades
1. Herramientas complejas
2. Muchas funciones
3. Usabilidad, sencillez, cmo utilizarlo
4. Escribir sin ver teclado
5. Canal sensorial (auditivo, visual, tctil)
6. Sistema comunicacin utilizado por la PSC
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Relojes de pulsera braille con esfera tctil y tapa articulada con cierre a presin,
o con caracteres en macrotipo.
Despertadores parlantes que, por lo general, no son tiles para las personas
sordociegas con resto auditivo, ya que para dormir se quitan el audfono.
Practicas en clase
Para finalizar la clase, nos enseo algunos aparatos que sirvan para el acceso de los
invidentes a las nuevas tecnologas, explicndonos el uso de cada uno.
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Independiente, pero relacionado con los dems saberes. Engloba distintos movimientos
y corrientes, marcando las pautas mediantes los cuales se estudia y observa el lenguaje.
Esttica: lenguaje permita afirmar obra de arte a nivel general (universal).
Obra de arte: todo aquello capaz de lograr en nosotros lo sublime. Aquello que no
conocemos de experiencia directa de los sentidos sin embargo establecemos una
comunicacin mediante lo sublime para aprender lo bello o lo feo y establecer un
lenguaje con el objeto. Sensacin de lo sublime, lenguaje de lo sublime del artista y
aprehensin del espectador a travs de ello. El artista conceptualiza y la aprehensin del
espectador creado mediante una comunicacin.
Segn Kant el arte es subjetivo, una obra de ms cerca de la percepcin mientras ms
unificada sea la percepcin del espectador.
Postula la teora del conocimiento mediante tres postulados:
1. Teora de la razn pura
2. Teora de la razn practica
3. Critica del juicio
Teora de la razn pura
Establecemos una serie de juicios enfrentndonos al mundo, percibindolo a travs de
los sentidos. Contacto con el mundo exterior establecemos teoras de cmo funciona el
mundo para percibir lo que sucede. Categorizacin del mundo exterior y las cosas que
pasan en el. Llevamos una relacin con el mundo y las personas en el.
Segn Aristteles el ser humano es un animal poltico. Un individuo perteneciente a la
polis5 que no se desarrolla sino tiene que aportar a la sociedad u si no se relaciona con el
resto de los individuos.
Segn Kant las personas categorizan sus relaciones sociales.
Juicios estticos. Segn Kant
Pretenden comunicacin universal, est al margen de la ciencia y el lenguaje oral y
escrito. Para que el individuo consiga conocimientos.
Caracterstica conocimientos juicios estticos: desinters.
Sublime: es el lenguaje universal sobre el humano.
5
sociedad
[24]
No se puede entender el desarrollo como individuo y ser humano, sin comprensin del
mundo exterior y esttico sin los lenguajes estticos.
Se debe adaptar en medida que sea necesario a las personas con discapacidad incluirse y
percibir el mundo exterior y su desarrollo como individuo.
En la antigedad existan los denominados romance para ciegos, donde un nio contaba
las imgenes y las acciones que los narradores iban contando.
Las primeras pelculas no tenan una explicacin en medio que les dijera lo que suceda
y al no estar acostumbrados a estos lenguajes no comprendan el mensaje.
El explicador
Elemento en los cines para explicar al espectador las imgenes de las pelculas,
formando parte de ellas sin actuar como tal. En los aos 1920 algunas siguen el cine
mudo con el explicador solo hasta los aos 30.
Sirve de enlace entre el espectador y el lenguaje audiovisual para comunicar y as
entender de igual forma a si no tuviese discapacidad alguna.
AUDESC
Sistema adapta lenguaje audiovisuales a personas con discapacidad visual. Es un
sistema desarrollado por la ONCE, con 35 aos en funcionalidad. AUDESC responde a
la audio descripcin de las imgenes para los no videntes.
Se basa en la descripcin de escenas y efectos percibidos por el ojo que est al margen
del odo (audio). Completar aquello que no tenga que ver con el audio y describir lo que
se percibe con el ojo para que la percepcin del invidente sea mayor.
Bocadillo informacin: informacin visual al margen de los sonidos de las pelculas.
Aspectos visuales que son necesarios describir para el espectador invidente.
El AUDESC no est del todo implementado (DTS) por asuntos presupuestarios. La
ONCE est trabajando para la implementacin del DTS tanto sensibilizando y
concientizando a las productoras y distribuidoras ya que no pueden costear toda la
inversin.
En el teatro funciona de manera similar. Hay un guion y video de la funcin. No sirve el
cdigo de tiempo y hay una persona, en una cabina, y va leyendo en directo el audio
descriptivo. Por tanto debe ser conocedor de la obra, llevando el cdigo del tiempo a la
vez que la actuacin, mediante auriculares.
En los DVD tambin se utiliza la audiodescripcin del men y del contenido.
[25]
Practicas en clase
Para la explicacin de cmo funciona AUDESC, vimos una pelcula de Indiana Jones:
El templo maldito, con audio descripcin de los primeros 5 minutos, incluido el men
del DVD y los crditos iniciales. Luego volveramos a ver los mismos 5 minutos de la
pelcula sin la audiodescripcin para comparar si lo que escuchamos tena algo que ver
con las imgenes reales.
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Deficiencia auditiva
Dificultad a la imposibilidad de usar el sentido del odo debido a una prdida de la
capacidad auditiva.
-
Unilateral o bilateral
Diferencias: razones
-
[27]
[28]
Sistemas de comunicacin
-
Lenguaje de signos.
Lengua de signos: lengua como tal y por tanto tiene una estructura propia y una
gramtica. Reconocida en el 2007 como lengua. Regulan los medios de apoyo a la
comunicacin oral de las personas sordas, con discapacidad auditiva y sordociegas.
Verbotonal: Consiste en aprovechar y optimizar los restos auditivos trabajando con un
aparato llamado SUVAG que acta como seleccionador, amplificador y codificador de
sonidos.
Labiofacial o lectura labial: consiste en reconocer las palabras a travs de los rganos
articuladores visibles; labios, lengua, dientes.
Bimodal o espaol signado: utiliza los signos de la lengua de signo pero con la
estructura y el orden de la lengua oral castellana. Se signa y se habla al mismo tiempo.
Dactilologa: consiste en el deletreo manual o alfabeto manual. Correspondencia entre la
forma de la mano y una letra del alfabeto escrito.
Cued Speech o palabra complementada: elimina ambigedades de la interpretacin del
movimiento de los labios. Consiste en ocho configuraciones de la mano, en tres
posiciones distintas con respecto al rosto, actuando mano y labios de manera
sincronizada
SPC: smbolo pictogrfico para la comunicacin que facilita la comunicacin en sujetos
no orales con dificultades motoras y auditivas.
Bliss: sistema formado por 100 signos grficos bsicos que se pueden combinar
formando palabras nuevas.
Educacin
-Cmo afecta la adquisicin del lenguaje del nio o nia sorda?
Ninguno, si es estimulado.
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Practicas en clase
Al final vimos el video de un nio llamado Pedro y de su desenvolvimiento a pesar de
sus dificultades. El video se llamaba El sueo de Pedro.
Nos enseo el nombre de cada pas del que provenimos los estudiantes de la clase, en el
lenguaje de signos, y adems nos permiti elegir el nombre con el que podramos
designar a nuestros compaeros utilizando este sistema de comunicacin. Por igual
practicamos el sistema dactilolgico al aire, para que aprendiramos a comunicarnos y
la manera correcta de introducirnos a personas sordociegas.
[30]
Sala exhibidora
Infraestructura AUDESC
-
No se paga extra por el servicio pues es una inversin de la ONCE y los cines
exhibidores.
El sello AUDESC permite certificar que la sala est capacitada con el sistema
AUDESC y regulado con una calidad optima.
Para las personas sordas tambin son necesarios los lenguajes estticos, aunque tienen
ventaja porque pueden aprovechar la imagen aunque no la descripcin auditiva de las
obras.
[31]
En los museos ofrecen una audio gua con la descripcin e historia de las obras. Con el
AUDESC se crean museos para personas con discapacidad. Museos tiflolgicos que
reproducen con volmenes obras que hay en otros lados. Se realizan estas replicas, con
la intencin de poder apreciar la obra de forma tctil. En la audio gua de la AUDESC
tener la misma descripcin y explicacin del museo para poder transitar y puedan
apreciar las obras con descripciones detalladas.
Estructura convenio ONCE y Museos
La realizacin de estas guas es un trabajo paralelo entre los audio descriptores y los
realizadores de audio guas. Que no trabaja con tiempo limitado.
ONCE: desembolsan el dinero.
1- Realizan un primer borrador del guion audio descrito
2- Grabacin en estudio el guion audio descrito
3- Realizan las copias necesarias.
4- Se entrega al museo para que lo admitan como audio descripcin
MUSEOS: no invierte dinero. Solo el tiempo en revisin del trabajo.
1- Seleccionan la pieza que se le va hacer la audio descripcin. Entregando primero
una descripcin cientfico-tcnica de la obra, realizado por los especialistas.
Incluido un plano del recorrido por el museo y la obras, agregando un video
recorrido para la audio descripcin.
2- Los especialistas revisan el guion audio descrito, asegurndose de que los datos
grabados en la audio descripcin coinciden con la audio gua y los datos del
museo, sin omisin de informacin.
Ejemplo de obras audio descritas.
-
Muralla vila (Ciudad antigua): se procura hacer a escala con exactitud, tanto
las fallas como las proyecciones. Haciendo las remodelaciones necesarias
constantemente para que parezca lo ms real posible.
Adems tambin realizan replicas del mapa poltico de Espaa, Toledo e incluso
una rplica del palacio real en piedra.
Como hecho histrico las pelculas no eran subtituladas porque era ms fcil
doblarlas con aspectos de censura.
En Espaa no hay hasta los aos 80, salas con subttulos sino que se hacan
doblajes, siendo de las mejores industrias de doblaje.
Hablado-dialogo
[33]
Los subttulos lleva un color dependiendo del actor que est hablando en el momento.
El AUDESC, describe los sonidos que van en la pelcula.
Los subttulos son elegidos por encima de un intrprete, porque un subtitulo distrae
menos que una persona con lenguaje de signos.
Cada trabajo tiene un sistema de calidad otorgado por la ONCE.
Practica en clase
Con la utilizacin de la audio descripcin, vimos un cortometraje, del que debamos
hacer una sntesis de lo que escuchamos, los personajes y la escena que ms nos
gustase, para comparar la precisin entre lo que escuchamos y realmente estaba
sucediendo.
[34]
[35]
Practicas en clase
Ana nos hizo practicar el sistema dactilolgico al aire y dactilolgico en palma, para
que pudiramos comunicarnos entre nosotros. Incluso nos facilito frases para que se las
dijramos a nuestros compaeros y ver su capacidad de entendimiento. Por igual
debamos aprender a decir nuestro nombre de esta manera.
[36]
CAPTULO II
AUDESC
[37]
INTRODUCCIN
El 13 de diciembre del 1938 nace la Organizacin Nacional de Ciegos
Espaoles (ONCE), como fruto del esfuerzo y voluntad de un grupo de
ciegos de Espaa que en la dcada de los aos 30 militaban con la
iniciativa solidaria de integrar a la sociedad a personas con discapacidades,
a travs de empleo y formacin eliminando la barreras fsicas y espirituales
que hasta el momento se le presentaban.
La intencin inicial de esta corporacin sin fines de lucro, es la de integrar
y mejorar la calidad de vida de las personas con discapacidad visual de toda
Espaa. Mas adelante, la ONCE dedicara sus esfuerzos para crear una red
igualitaria y participativa para todas las personas discapacitadas, firmando
convenios y acuerdos con diferentes entidades a favor de la inclusin de
estas personas a la sociedad.
En las ltimas dos dcadas, se han creado y mejorado los servicios sociales
para las personas afectadas por discapacidades, solidarizndose a favor de
la cooperacin e integracin social de las personas con discapacidades.
El lenguaje audiovisual es necesario para el desarrollo y funcionamiento
bsico del humano, pues segn la filosofa y la antropologa, el hombre
necesita de todos los lenguajes para su desarrollo pleno.
La importancia de poder vivir en un mundo audiovisual es cada vez mas
creciente gracias a las nuevas tecnologas, por tanto la ONCE con la norma
UNE 153020:2005, editada por AENOR10 empieza a ofrecer un servicio de
apoyo a la comunicacin, que pretende compensar la carencia de captacin
visual contenida en cualquier tipo de mensaje, suministrando una adecuada
informacin sonora que la traduce o explica, de manera que el receptor
discapacitado perciba dicho mensaje de la forma mas parecida a como la
percibe una persona vidente, mediante el sistema AUDESC.
10
[38]
[39]
MARCO TERICO
AENOR
Asociacin Espaola de Normalizacin y Certificacin creada en
1986 para contribuir a mejorar la calidad y competitividad de las
empresas, productos y servicios.
Ayuda a generar, desarrollar y difundir las normas tcnicas de
cmo debe funcionar un servicio, siendo el organismo legalmente
responsable de cumplir con el consumidor, a partir de la
certificacin que respalda que una organizacin cumple con los
requisitos de las normas u otro documento normativo.
Arte
Segn el DRAE11, es la virtud, disposicin y habilidad para hacer
algo. Manifestacin de la actividad humana mediante la cual se
expresa una visin personal y desinteresada que interpreta lo real o
imaginada con recursos plsticos, lingsticos o sonoros.
Se dice que es una actividad que requiere de un aprendizaje limitado
a la tcnica, que incluye una visin del mundo, tanto de quien lo
plasma como quien lo observa, tanto en el contexto visual, musical,
literario o puesto en escena, teniendo una experiencia intelectual,
emocional, esttica o una mezcla de todo ello.
Es un producto o mensaje considerado en funcin de su forma o
estructura, la facultad o acto del hombre para expresar o imitar
aquello que es material o inmaterial, haciendo uso de la imagen, el
sonido, la expresin corporal, o tan solo incitando a la imaginacin
de los dems.
11
[40]
AUDESC
Servicio de apoyo a la comunicacin que consiste en la informacin
sonora que se intercala en los huecos de mensaje en las producciones
audiovisuales y que explica a las personas con discapacidad visual
para que los aspectos mas significativos de la imagen puedan ser
percibidas por estas personas.
La audiodescripcin se refiere a comentario con descripcin de
personajes, datos del lugar donde suceden los hechos y acerca la
accin que se desarrolla en cada momento.
Audiogua
Guas habladas por parte de expertos del rea en las que se
especifican ciertos detalles sobre el espacio, formas, colores,
tamaos, etc., de las piezas que se pueden encontrar en museos.
Audiovisual
Proyeccin o presentacin de la combinacin de imagen y sonido
con fines didcticos. Hace referencia conjuntamente al odo y a la
vista, por tanto emplea los dos sentidos al mismo tiempo.
Hoy en da se entiende como lenguaje audiovisual a aquel que se
transmite mediante los sentidos del odo y de la vista. Se refiere al
lenguaje que se oye y se ve. En la mayora de casos los contenidos
icnicos prevalecen sobre los verbales. Es un lenguaje originado en
elementos conjuntos cuyo sentido solo es comprensible cuando se
unifican ambos sistemas de comunicacin multisensorial12. Adems
de la funcin narrativa-descriptiva, todos los elementos formales
tienen una funcin esttica.
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Visual y auditivo
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Bocadillo informacin
Informacin visual al margen de los sonidos de las pelculas.
Aspectos visuales que son necesarios describir para el espectador
invidente.
Cine
Local donde se proyectan pelculas cinematogrficas.
Cinematografa
Se refiere a la tecnologa que reproduce fotogramas de forma rpida
y sucesiva.
Esttica
Percepcin concerniente a las sensaciones. Se refiere a la rama
filosfica orientada a la belleza.
Imagen
Sus elementos bsicos son: puntos, lneas, formas y colores. Pueden
ser un reflejo de la realidad, como una similitud de ella. Aunque en
su defecto no son del todo precisas pues hay factores como la
iluminacin, el encuadre, profundidad de campo, composicin y la
perspectiva, entre otros aspectos, que pueden modificar el significado
original de la imagen. Su funcin esttica es de generar nuevas
sensaciones por y para el espectador.
Museo
Es un lugar donde se guardan y exhiben colecciones de objetos
artsticos, culturales, cientficos e histricos, gestionados por
instituciones que intentan difundir los conocimientos humanos.
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ONCE
Organizacin Nacional de Ciegos Espaoles. Fruto del esfuerzo y
voluntad de un grupo de ciegos de Espaa que en la dcada de los
aos 30 militaban con la iniciativa solidaria de integrar a la sociedad
a personas con discapacidades. La intencin inicial de esta
corporacin sin fines de lucro, es la de integrar y mejorar la calidad
de vida de las personas con discapacidad visual de toda Espaa.
Sonido
Entre los elementos sonoros podemos identificar la msica, los
efectos de sonido, las palabras e incluso el silencio.
Teatro
Rama del arte escnico relacionada con la actuacin, donde se
representan historias delante de una audiencia.
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ANTECEDENTES
Arte es la aplicacin de la habilidad y del gusto a la produccin de una obra
segn principios estticos. Es una expresin de la actividad humana
mediante la cual se manifiesta una visin personal sobre lo real o
imaginado. En la antigedad se consider el arte como la pericia y
habilidad en la produccin de algo.
Aristteles es el primero que realiza categorizacin de los saberes, entre
ellos la potica y como debe tratarse para comunicacin y cmo el lenguaje
debe ser actuado y, escribirse para que llegue a ms espectadores.
Defendiendo que el arte deba presentar al hombre y al mundo como
podra ser y debera ser.
Los tratados metodolgicos con que se hacen referencia a la esttica serian
la potica, la retorica, desde la perspectiva del teatro griego. Desde el inicio
tuvieron fuerza el lenguaje audiovisual gracias al lenguaje esttico.
Platn se expresaba de manera poltica (esttica) (juego esttico) para que
su filosofa se entendiese de manera ms sencilla. En aquel entonces era
algo cientfico. Es el primer autor utiliza este mtodo para mayor
comprensin. Aunque no hay un tratado sobre el lenguaje potico-esttico.
El arte como concepcin moralista se remonta a Platn (siglo IV a.C.), para
quien las tres ideas fundamentales a las que debe aspirar el ser humano son
las de Belleza, Bondad y Justicia, habiendo entre ellas una ntima relacin.
La concepcin moralista se basa en el que el arte ha de estar al servicio de
la moralidad, y se llega a considerar incluso que debe ser rechazado todo
arte que no promueva valores morales que se consideren aceptables
Segn Arnold Hauser, las obras de arte son provocaciones con las cuales
polemizamos ms que no nos las explicamos. Las interpretamos de acuerdo
con nuestras propias finalidades y aspiraciones, les trasladamos un sentido
cuyo origen est en nuestras formas de vida y hbitos mentales.
Hoy da, el arte ha establecido un conjunto de relaciones que permiten
englobar dentro de una sola interaccin la obra de arte, el artista o creador y
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[46]
sociedad
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Proceso de audiodescripcin
Un guionista especializado estudia la obra a describir y confecciona un
guin compuesto por cientos de informaciones sonoras que habr que
emitir de forma simultnea a la accin, para que el espectador con
discapacidad visual pueda seguir la trama y captar los ambientes. Despus,
la forma de unirlo a la accin de la obra y de emitirlo hacia el usuario, vara
segn el tipo de obra y los soportes de comunicacin que utilice.
Las aplicaciones ms comunes son las realizadas en teatro, cine, vdeo o
DVD y televisin. En las pelculas adaptadas para ciegos hay una voz de
fondo que, aprovechando los momentos en los que los personajes no hablan
y no hay ruidos que puedan aportar informacin al ciego, describe qu
estn haciendo los personajes, cmo van vestidos, qu est ocurriendo o
cmo es el paisaje que aparece en ese momento en la pantalla.
En cierto modo, podemos comparar este sistema con el llevado a cabo para
escribir una obra de teatro. Cuando leemos una obra de teatro, podemos ver
que en sta se nos cuenta cmo son los escenarios o cmo deben ir vestidos
los personajes. Los autores de teatro plasman en el papel aquellos datos que
piensan que son fundamentales para dar a su obra el sentido deseado en el
momento de representarla.
Si escuchsemos una pelcula en Sistema AUDESC y escribisemos todo
lo que dicen los personajes y la voz en off que hace las descripciones, a la
hora de leerlo, seramos capaces de entender el argumento de dicha
pelcula.
Con este sistema se logra que reciba la informacin en el mismo momento
en que ocurre en la pantalla, de modo que su mente no tiene que estar
ocupada en deducir la accin a travs de los contextos, sino que queda libre
para el disfrute, dejando que su emocin se integre en la pelcula,
asimilndose as a la actitud del espectador vidente.
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Aplicacin
- Al teatro: Primero se confecciona el guin situando cada bocadillo
de informacin en el lugar exacto donde debe incluirse. Desde una
cabina insonorizada, un locutor lo va emitiendo en directo a travs de
un equipo inalmbrico que cubre la sala. El usuario recoge a la
entrada un pequeo receptor porttil y un auricular ultraliviano que
coloca en una de sus orejas, dejando la otra libre para escuchar sin
impedimento el sonido directo del escenario. La tecnologa utilizada
consiste en un equipo de traduccin simultnea por infrarrojos o por
radio frecuencia. A veces no sirve el cdigo de tiempo y hay una
persona, en una cabina, y va leyendo en directo el audiodescriptivo.
Por tanto debe ser conocedor de la obra, llevando el cdigo del
tiempo a la vez que la actuacin, mediante auriculares.
- Al vdeo y DVD: Despus de grabar los bocadillos de informacin,
estos se montarn en una pista sonora paralela que se aadir a la
cinta o al disco original, creando as un producto diferente que,
ahora, solo servir para los usuarios ciegos o discapacitados visuales,
ya que ambas pistas sonoras (la original y la audiodescriptiva) no
podrn ser separadas para su reproduccin. En el caso del DVD
tendremos tambin que adaptar el men de acceso, transformndolo
en men sonoro.
- A la televisin: es el canal menos adaptado de todos. Las dos formas
ms importantes son el uso del sistema dual, y la instalacin de un
receptor especial incorporado al televisor o exteriormente conectado
a l. En el sistema dual, uno de los canales estreo emite la banda
sonora original y el otro emite esta misma banda sonora ms la
audiodescripcin, previamente mezclada en el estudio. En
Norteamrica se utiliza un receptor especial incorporado al televisor
y en los pases europeos se ha probado el uso de un receptor externo
que se conecta al televisor o al vdeo. La implantacin de la
televisin digital facilita notablemente este proceso, aunque hay que
concienciar a las plataformas sobre la necesidad de sonorizar los
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[51]
Sala exhibidora
sistema
Usuarios/ONCE
(institucin
reguladora
del
Infraestructura AUDESC
-
Para las personas sordas tambin son necesarios los lenguajes estticos,
aunque tienen ventaja porque pueden aprovechar la imagen aunque no la
descripcin auditiva de las obras.
Estructura convenio ONCE y Museos
En los museos ofrecen un audio gua con la descripcin e historia de las
obras. Con el AUDESC se crean museos para personas con discapacidad.
Museos tiflolgicos que reproducen con volmenes obras que hay en otros
lados. Se realizan estas replicas, con la intencin de poder apreciar la obra
de forma tctil. En la audio gua de la AUDESC tener la misma descripcin
y explicacin del museo para poder transitar y puedan apreciar las obras
con descripciones detalladas.
La ONCE lleva bastantes aos adaptando museos, siendo su Museo
Tiflolgico el mejor ejemplo de adaptacin, ya que combina diversas
tcnicas auditivas y tctiles, adems de la cartelera en braille y un adecuado
estudio luminotcnico pensado para las personas con resto visual. En la
adaptacin de otros museos y Exposiciones, la ONCE ha comenzado a
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describe los espacios y los colores que tienen las pinturas. La rplica
se hace con un volumen artificial para poder apreciar la percepcin
de la forma que presenta la cueva originalmente.
-
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[56]
sordos
utilizan
varios
mtodos
de
recodificacin
ante
programas
subtitulados,
experimentos
sobre
el
movimiento de los ojos. Muchos de estos estudios han sido llevados a cabo
en la Universidad de Leuven (Blgica). Sin embargo, en cuanto al
subtitulado para sordos, no se han realizado tantos estudios. Pero las
investigaciones realizadas demuestran que hay una clara preferencia por los
subttulos, stos ayudan a comprender mejor el programa. En los casos en
los que no haba la posibilidad de recurrir a los subttulos, el intrprete de
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En Espaa no hay hasta los aos 80, salas con subttulos sino que se
hacan doblajes, siendo de las mejores industrias de doblaje.
16
Hablado-dialogo
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[61]
[63]
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