SESIN DE APRENDIZAJE N

Ttulo de la sesin: sintetiza la situacin de aprendizaje

I.
DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE:
NIVEL:
GRADO:
DURACIN:
II.
APRENDIZAJE FUNDAMENTAL:
III.
PROCESOS CARACTERSTICOS:
Aprendizaje esperado
Competencia
Capacidad
Se copia tal cual de las rutas de aprendizaje.
Copiar las capacidades a desarrollar
Seleccionar de acuerdo a la situacin significativa
de la competencia establecida.
Puede ser una. Dos o todas segn el
nivel de aprendizaje de los
estudiantes
Una sesin de aprendizaje puede tener dos o ms
competencias con unas o ms capacidades.

VALORES
ACTITUD

Respeto.
Participa y respeta la opinin de sus compaeros

Propsito de la sesin.

Dar a conocer los aprendizajes que se espera que logren.

IV.
PROCE SOS
PEDAGOGICOS
INICIO:
Motivacin.
Recojo de
saberes previos.
Problematizacin
Generacin del
conflicto
cognitivo
M
O
T
I
V
A
C
I
O
N

Indicador
Nos ayuda a verificar que
tales capacidades estn
o no siendo alcanzadas,
incorporar los
conocimientos
necesarios.

SECUENCIA DIDACTICA.
ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS

Interculturalidad
Saberes
ancestrales.
Cosmovisin
andina.

RECURSO/
MATERIALES

-Es el proceso permanente mediante el cual el docente crea las condiciones necesarias, despierta y mantiene
el inters del estudiante y su aprendizaje. Orienta el propsito, contenidos y aprendizaje en funcin de los
intereses y necesidades de los estudiantes. Desde el inicio de la sesin de aprendizaje los docentes crean
situaciones para despertar el inters de los estudiantes con el fin de que tengan una participacin activa y
comprometida, les crea la necesidad y orienta su esfuerzo, as como las condiciones sicolgicas para que el
aprendizaje sea significativo. La motivacin debe tener relacin con la sesin de aprendizaje que se realiza y
se debe mantener durante todo el proceso pedaggico.
-Saberes previos no son preguntas sobre fechas, saberes, personas sino recuperar Vivencias,
conocimientos, habilidades, creencias, emociones, sobre el asunto. Lo nuevo por aprender debe construirse
sobre estos saberes, pues se trata de complementar, completar, refutar lo que ya se sabe no ignorarlo (no es
motivacional es pedaggica).
-Problemas, dificultades a resolver, situaciones retadoras, cuestionamientos que movilicen situaciones
capaces de provocar conflictos
-El conflicto cognitivo supone una disociacin entre lo que el estudiante sabia hasta ese momento y lo nuevo
que se les presenta, es el punto de partida para una indagacin, que ampli su comprensin de la situacin.
Desarrollo:
Implica generar secuencias didcticas, actividades concatenadas y organizadas, estrategias adecuadas para
Gestin y
los distintos saberes, aprender tcnicas, procedimientos, habilidades cognitivas, asumir actitudes, desarrollar
acompaamiento disposiciones afectivas o habilidades socio emocionales, construir conceptos, reflexionar sobre el propio
del desarrollo de aprendizaje.
las
El desarrollo de las competencias, necesita ser gestionado, monitoreado y retroalimentado permanentemente
competencias.
por el docente, teniendo en cuenta las diferencias de diversa naturaleza
Cierre:
Recapitular, Puntualizar lo principal de la sesin
Retroalimentaci La metacognicin es el proceso personal y autnomo que permite a los estudiantes identificar y analizar los
n.
caminos, rutas y estilos de aprendizaje que poseen.
Meta cognicin.
Extensin
V.
Evaluacin: establecer el tipo de evaluacin (formativa o sumativa) segn la intencionalidad de la sesin de
aprendizaje.

Criterio

Situacin
de
evaluacin.

Competenc
ia.

Plantea
respuestas
a preguntas
problematizador
as.

Capacid
ad

Indicador

Instrum
ento.
Ficha de
observaci
n
Lista de
cotejo.

tiem
po

SESIN DE APRENDIZAJE N
I.

II.

Ttulo de la sesin:
DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE:
GRADO:
DURACIN:
PROCESOS CARACTERSTICOS:

NIVEL:

Aprendizaje esperado
Capacidad

Competencia

Indicador

Interculturalidad

VALORES
ACTITUD
Propsito de la sesin.
III.
SECUENCIA DIDACTICA.
ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS

PROCE SOS
PEDAGOGICOS
INICIO:
Recojo de saberes
previos.
Problematizacin
Generacin del
conflicto cognitivo

M
O
T
I
V
A
C
I
O
N

RECURSO/
MATERIALES

Desarrollo:
Gestin
y
acompaamiento
Desarrollo de las
competencias.

Cierre:
Retroalimentacin.
Meta cognicin.
Extensin

IV.

Criterio

Evaluacin:

Situacin de
evaluacin.

Indicador

Instrumento.

tiem
po