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DE MXICO
FACULTAD DE DERECHO
SEMINARIO DE DERECHO PENAL
LICENCIADA EN DERECHO
PRESENTA:
ASESOR:
LIC. IRMA GRISELDA AMUCHATEGUI REQUENA
AGRADECIMIENTOS
Facultad de Derecho.
Por compartirme su enseanza
A mis padres, mi abuelita y abuelos, a mis hermanos, tos (as), primos (as), a toda mi familia en
general, a mi novio Ale, a mis amigas y amigos, gracias por brindarme siempre su apoyo, su
amor y comprensin, por motivarme en todo momento, constantemente y da a da para seguir
adelante, por estar conmigo dispuestos a ayudarme, gracias por creer y confiar en mi, en que
lograra llegar a la meta, los quiero mucho, simplemente gracias.
Es difcil nombrar a todos por que son muchos, pero finalmente les hago personales estas
palabras a cada uno de ustedes, dejando claro que a todos los tengo presentes y que los quiero
mucho.
DEDICATORIA
A mis padres, Sr. Gonzalo Luna Daz y Sra. Laura Moreno Rocha.
Primero por darme la vida, su amor y cuidados para que lograra un buen desarrollo tanto fsico
como moral e intelectual, por la educacin y los valores inculcados.
Les dedico este trabajo como muestra de agradecimiento, por todo el apoyo moral y econmico
brindado en todas las etapas de mi vida, gracias por que sin ustedes jams hubiera logrado llegar
a esta meta, que solo es una de tantas que espero alcanzar.
Sinceramente quisiera decir tantas cosas, pero no tengo palabras para expresar lo que de todo
corazn siento, simplemente gracias por la educacin brindada, por todo su apoyo, su amor,
comprensin y paciencia, por que a pesar de los problemas siempre estuvieron ah para m,
dispuestos a sostenerme si en algn momento caa y no solo eso, sino para ayudarme a levantar
y seguir caminando, gracias, por que aprend que no importa que tan difcil sea el camino,
siempre hay que seguir adelante.
Les agradezco lo que han hecho de m como persona, porque gracias al esfuerzo que han hecho
siempre, hoy he logrado ser lo que soy.
INTRODUCCIN................................................................................................
CAPTULO I
CONCEPTOS GENERALES
1
7
14
16
18
19
20
CAPTULO II
32
57
61
66
78
83
85
88
89
91
CAPTULO III
94
CAPTULO IV
113
PUNICIN O PREVENCIN
INTRODUCCIN
II
sociedad que no logra dar los elementos necesarios para proveerles lo mnimo
indispensable para formarlos como ciudadanos productivos.
Se sabe que los nios desde que nacen y hasta determinada edad son como
pequeos receptores con gran capacidad de almacenamiento de todo aquello que
sucede a su alrededor, sea bueno o malo, asimismo, que tienen una agilidad
increble para imitar todo lo que captan sin embargo, no siempre es lo correcto.
Ahora bien, un nio al cual, se le permite hacer y deshacer a su gusto, por que
causen gracia, sean bonitos, o se tenga la falsa creencia de que no saben si es
bueno o malo, la realidad es que un nio sabe perfectamente cundo su conducta
no es buena, ahora bien, en este trabajo se quiere descubrir los factores que
ocasionan que este tipo de conductas, especialmente en los adolescentes, sin
olvidar que en muchos de los casos existen ya antecedentes de conductas
desviadas, por as decir, desde tiempo atrs, quiz desde la niez, y que se
exteriorizan conforme el menor se convierte en adolescente, pues como es sabido
en esta etapa de la vida se experimentan cambios, tanto fsicos, sociales,
psicolgicos, etc.
III
Sin embargo, en todos los casos, hay una conducta social apreciable, distinta en
el nio o joven actuando individualmente, aun cuando acta en grupo, en este
ltimo caso aumenta notablemente su agresividad y puede realizar, amparado en
la seguridad del grupo, conductas que nunca ejecutara en los individual.
IV
En este sentido, se debe entender que la educacin, trabajo y deporte, deben ser
los pilares en los que se sustente cualquier accin al respecto, razn por la cual, el
presente trabajo se centrar en buscar todos los factores posibles e influyentes en
las conductas antisociales de los adolescentes, con la finalidad prevenir antes de
tener que castigar los resultados de su consumacin.
VI
CAPTULO I
CONCEPTOS GENERALES
la vida,
1.1 NIO
Diccionario de la Lengua Espaola. Tomo I. Vigsima Edicin. Editorial REA, Madrid, 1992. Pg. 1020
VALLETA, Mara Laura. Diccionario Jurdico. Valleta Ediciones. Buenos Aires, 2004.Pg. 487
3
PALOMAR de Miguel, Juan. Diccionario para Juristas. Tomo II. J-Z, 2 Edicin. Edit. Porra, Mxico, 2003. Pg. 1051
2
as
como
tambin
en
los
diferentes
espacios
Por su parte, la legislacin, define la palabra nio como aquella persona menor
de doce aos de edad, en el artculo 2, fraccin VIII, de la Ley de Justicia para
Adolescentes para el Distrito Federal.
Luego entonces, toda vez la que niez abarca un periodo extenso de la vida, y
debido a que en ella surgen diversas etapas que pueden causar confusin, es
necesario destacar que cercano a la definicin de nio, se encuentra tambin la
Infancia, pubertad y adolescencia
desarrollo y de los cuales depender el futuro xito o fracaso del individuo una
vez adulto.
Por lo anterior, queda claro que la definicin de nio, es muy variada, y aunque
se considera como aqul individuo que se encuentra en la niez, antes de
llegar a la adolescencia, lo cierto es que aunque la edad suele variar, para
determinar esta etapa de la vida se toman en consideracin diversos aspectos,
como los cambios fsicos y psicolgicos. Por ello se ha dicho que para efectos
de este trabajo se entender en sentido general que la niez es la etapa de la
vida humana que abarca desde el nacimiento, pasando por la pubertad y
adolescencia y concluyndose hasta los 18 aos, as entonces, nio es todo
ser humano menor de 18 aos, teniendo claro que dentro de este perodo de la
vida, el nio habr de desarrollarse tanto fsicamente como psicolgicamente,
experimentando los cambios propios de la pubertad y adolescencia.
1.2 ADOLESCENTE
11
12
14
12
15
Sin embargo se debe saber que la edad puede variar de acuerdo con los
distintos pases, legislaciones, etc. Y seala que en la Argentina se consideran
menores impberes a los que no tuvieran la edad de 14 aos cumplidos. Otro
concepto es el que ya he mencionado, en donde la pubertad se considera
como la etapa de la vida, entre la niez y el desarrollo sexual pleno lo que
ocurre aproximadamente entre los 11 y los 14 o 15 aos. Su comienzo coincide
con la adolescencia.
15
20
PALOMAR de Miguel, Juan. Diccionario para Juristas. Tomo I. A-J, 2 Edicin. Edit. Porra, Mxico, 2003. Pg. 49
10
21
21
11
12
La vinculacin del adolescente con otras personas crea nuevos valores debido
a la calidad y seguridad que le proporciona la misma vinculacin contra el
desequilibrio interior que pueda tener. En la adolescencia los jvenes suelen
formar grupos que se integran por personas de la misma clase social y del
mismo nivel educativo, con gustos e intereses comunes.
Segn el Lic. Lmay citado por el Jurista Gonzlez del Solar, en su libro
Delincuencia y Derecho de Menores, se refiere a la adolescencia como la
etapa en la que el adolescente pasa por una evolucin psicolgica, sobre todo
frente al medio familiar ya que es quien reacciona contra sus excesos, por lo
que necesita encontrar una seguridad e identidad en s mismo.
13
1.3 PREVENCIN
24
POUDEVIDA, Antonio Ral. Diccionario Porra de la Lengua Espaola. Trigsimotercera edicin. Edit. Porra.
Mxico 1992. Pg. 602
14
25
RODRGUEZ, Manzanera Lus. Criminologa. Vigsima Primera Edicin. Edit. Porra. Mxico, 2009. Pg. 126
dem.
27
Ibidem. Pg. 127
26
15
1.4 SANCIN
16
Castigo que impone una autoridad a la persona que infringe una ley o
28
norma.
29
30
28
17
1.5 PUNICIN
La palabra pena es el medio con que cuenta el Estado para reaccionar frente al
delito, puede definirse como una sancin que produce la prdida o restriccin
de derechos personales, contemplada en la ley e impuesta por el rgano
jurisdiccional, mediante un proceso, al individuo responsable de la comisin de
un delito.
Por otra parte la punibilidad es uno de los elementos que conforman el delito,
que se define como un ...elemento secundario del delito, que consiste en el
merecimiento de una pena, en funcin o por razn de la comisin de un delito;
dichas penas se encuentran sealadas en nuestro Cdigo Penal.31
31
http://www.buenastareas.com/ensayos/Punibilidad-En-Mexico/254399.html
18
son
letra
muerta.
Sin
punicin,
esto
es,
sin
la
32
1.6 CRIMINOLOGA
32
19
33
Ahora bien, antes de continuar se debe distinguir entre una conducta antisocial
y un delito, a fin de evitar confusiones, de manera que la Conducta antisocial
es todo aquel comportamiento humano que va contra el bien comn, mientras
que el Delito refiere a una conducta de accin u omisin que castigan las
Leyes Penales.
33
34
20
determinada
clase
grupo
(gobierno,
propietarios,
bancos,
Por su parte el Lic. Roberto Tocavn, define la conducta antisocial infantojuvenil, como la culminacin de una serie de influencias fsicas, psicolgicas,
sociales, econmicas, polticas, etc....35 y
conductas, las considera como ...aquel comportamiento que infrinja las leyes
penales, los reglamentos y que presuma la tendencia de causar dao as
mismo, su familia o la sociedad.36
TOCAVN, Garca Roberto. Elementos de Criminologa Infanto- Juvenil. Edit. Porra, S.A. Primera Edicin. Mxico,
1991. Pg.39.
36
dem.
21
Ahora bien, una vez expuestos los conceptos anteriores, cabe mencionar que
al incorporar la conducta antisocial al sujeto que realiza estas conductas, da
como resultado la figura de un sujeto antisocial, entendindose este como:
aqul que agrede al bien comn, destruye los valores bsicos de la
sociedad, no respeta las leyes elementales de convivencia, no vive en
la sociedad sino en contra de ella. Es decir, que no introyectado los
valores ms importantes, sino por el contrario ha adquirido antivalores,
de forma que su desprecio por el bien comn es patente y le interesa
slo su propia satisfaccin, as, los sentimientos de culpa estn
disminuidos o no existen, predominando los antivalores sobre los
valores que pudiera haber obtenido.
37
En este nivel se analizan todos los factores y causas que concurrieron para la
produccin del evento. Los aspectos biolgicos. Psicolgicos, antropolgicos,
que llevaron al paso al acto, sin embargo no se debe confundir entre una
conducta antisocial y delito ya que son conceptos diferentes, de tal forma que
tampoco se puede interpretar al crimen como delito.
37
RODRGUEZ, Manzanera Lus. Criminologa Clnica. Edit. Porra. Mxico, 2005 Pg. 7
22
Ahora bien, una vez especificados los diversos tipos de conducta, no debe
olvidarse que la conducta antisocial, no puede confundirse con la comisin de
un delito, pues como se ha dicho no toda conducta antisocial es un delito.
Entendiendo que conducta antisocial es aquella que va contra el bien comn y
los valores bsicos de una sociedad.
La
criminologa,
As, causa, factor, mvil y factor causal, son llamados conceptos operacionales
de orden explicativo, ya que dentro de la criminologa son utilizados en sentido
demasiado amplio o excesivamente restringido.
23
1.8.1 CAUSA
24
1.8.2 FACTOR
Sin embargo, explica que existe un factor causal, que es aquel que, siendo un
impelente para cometer el crimen en lo general, lleva a un sujeto en lo
particular a realizarlo.
25
c) Factores Sociales.
Otros factores a los que hace mencin el jurista Rosas Romero, son a los
factores crimiimpelentes, los cuales, estn constituidos por todo aquello que
impulsa al individuo a cometer una conducta indeseable.
Por otra parte, refiere tambin a los factores criminorepelentes, como todos
aquellos que frenan al individuo a cometer una conducta indeseable.
Por lo tanto entender por factor crimingeno, todo aquello que favorece la
comisin
de
conductas
antisociales;
en
donde
dichos
factores
son
Cfr. RODRGUEZ, Manzanera Lus. Criminologa. Vigsima Primera Edicin. Edit. Porra. Mxico, 2009. Pg. 461
26
En este orden de ideas, puedo decir que los factores crimingenos se pueden
dividir en sentido general como factores endgenos y factores exgenos.
1.8.2.1 ENDGENOS
Los factores endgenos, son aquellos que estn dentro del individuo y que en
el fenmeno criminal van de adentro hacia afuera, pero que el individuo lleva
dentro de s.
Estn dentro del Individuo. Ej. Herencia, factor cromosomtico, factor neuronal,
factor endocrino, periodos menstruales, etc.
43
Cfr. GONZLEZ, Del Solar Jos H. Delincuencia y Derechos de Menores. Edit. Depalma. Buenos Aires, 1995.
Pg. 49
27
(alteraciones
germinales
por
causas
toxicas,
la
28
con
la
realidad,
sufren
alucinaciones,
delirios,
1.8.2.2 EXGENOS
Los factores exgenos son todos aquellos que se producen, como su nombre
lo indica, fuera del individuo; se puede decir que son los que vienen de afuera
hacia adentro.
29
1.8.3 MVIL
45
30
A este concepto con el paso del tiempo, se le han agregado otros elementos,
quedando definido como:
mvil es lo que mueve material o moralmente una cosa; pudiendo
ser consientes o inconscientes, teniendo su origen en las fuerzas
instintivas y en las disposiciones afectivas que ahondan sus races
en el temperamento.
48
48
RODRGUEZ, Manzanera Lus. Criminologa. Vigsima Primera Edicin. Edit. Porra. Mxico, 2009. Pg. 461
31
CAPTULO II
En este Captulo abordar los diversos factores que influyen en la vida de los
adolescentes, encaminndolos a la realizacin de conductas antisociales e
incluso delictivas, se analizarn tanto los factores endgenos como los
exgenos determinantes de las diversas conductas, ya que en nuestros das la
criminalidad es cada vez ms precoz, y las edades de iniciacin en el crimen
tienen una tendencia a disminuir, de manera que en tanto disminuye la edad de
los individuos que incurren en conductas antisociales y delictivas nos
encaminamos a tener cada vez delincuentes ms jvenes.
Esto es, por que es justamente en esta etapa de la viva en donde comienza a
desarrollarse la identidad del individuo, entendiendo por identidad, la vivencia o
la sensacin que tenemos de ser nosotros mismos, as como todo lo que nos
permite ser afines o distintos a las dems personas. La identidad refiere la
percepcin del individuo sobre sus habilidades y caractersticas, creencias y
valores, sus relaciones con otros y el lugar de su vida en el mundo.
32
33
Por ello es importante analizar los factores que influyen de alguna u otra forma,
en la comisin de conductas antisociales y delictivas
en los jvenes
Actualmente, es inevitable, darnos cuenta de que los crmenes que antes eran
cometidos nicamente por adultos, ahora se ven cometidos tambin por
jvenes, ya que no actan solos, sino tambin en pandillas, actos que dan
origen al fenmeno de la criminalidad organizada. No obstante esto, hoy en da
aquellas conductas que antes eran realizadas exclusivamente por los jvenes
ahora tambin comienzan a verse en nios.
Cfr. RODRGUEZ Manzanera, Lus. Criminologa. Vigsima Primera Edicin. Edit. Porra. Mxico, 2009. Pg. 505506.
34
al toparse con limitaciones para poder obtenerlos por vas legitimas, tenga que
conseguirlos por medios que quedan fuera de la ley.
En este sentido, y debido a que las condiciones de vida y del medio son
cambiantes, se puede decir que la delincuencia tambin; luego entonces, si en
vez de disminuir el grado de criminalidad, ha aumentado, absorbiendo los
sectores vulnerables como son los menores; entonces debe pensarse, si se ha
logrado avanzar en cuanto a la prevencin y lucha contra estos temas, por el
contrario si se ha retrocedido, o si estamos estancados. Al respecto, Enrico
Ferri, precisa lo siguiente:
50
Cfr. MAGUIRE, Mike, Morgan, Rod, Reiner Robert. Manual de Criminologa. Segunda edicin. Traductor. Arturo
Aparicio Vzquez. Edit. Oxford. Mxico 2002. Pg. 320
35
51
Por ello, es importante detectar los factores que provocan que la delincuencia
tome como principales actores a los nios y adolescentes.
51
FERRI, Enrico. Sociologa Criminal. Valleta Ediciones. 2006. Buenos Aires-Rep. Argentina. Pg. 199-213
36
Ahora bien, es necesario tener claro que los factores antropolgicos, son
aquellos:
inherentes a la persona del criminal, son el primer coeficiente del
delito; y toda vez que el criminal, igualmente que cualquier otro
hombre, puede ser considerado o como individuo aislado, y, por lo
tanto, mirado por el lado fisiolgico o por el psquico, o como miembro
de una sociedad, y como tal teniendo con sus semejantes diversas
relaciones, los factores antropolgicos del delito.
53
52
Cfr. RODRGUEZ, Manzanera Lus. Clsicos de la Criminologa. Instituto de Ciencias Penales. Mxico, 2004. Pg.
151
53
dem.
37
Finalmente los factores sociales del delito, son aquellos que resultan del
medio social en que vive el delincuente, por ejemplo, la densidad diferente de
poblacin, el estado de la opinin publica y de la religin, la constitucin de la
familia y el sistema de educacin, la produccin industrial, el alcoholismo, la
organizacin econmica y poltica, de la administracin pblica, justicia y
polica judicial; y en fin, el sistema legislativo civil y penal en general.
Respecto a estos factores, el Lic. Jimnez de Asa, habla del complejo de
Inferioridad54 que puede existir en el Individuo como tal y que en comparacin
con el medio que lo rodea, lo que puede conducirlo a diversos conflictos de
naturaleza interna.
JIMNEZ, de Asa Lus. Psicoanlisis Criminal. Sexta Edicin. Edit. Depalma. Buenos Aires, 1990. Pg. 260
38
Es por ello que al nacer el delito, pueden influir diversas causas, ya sean
orgnicas, familiares, sociales, educativas, o econmicas, surgiendo as el
complejo de inferioridad.
En este orden de ideas, queda demostrado que los factores que influyen en los
diversos comportamientos puede ser internos o externos, por lo que a
continuacin explicar de manera ms concreta algunos de estos factores,
precisando, cuales corresponden a la naturaleza endgena del sujeto y cuales
a la naturaleza exgena.
2.1.1 PREDISPONENTES
40
2.1.2 PREPARANTES
Asimismo los factores preparantes, vienen de afuera hacia dentro del sujeto,
pueden ser sociales o de naturaleza mixta.57
55
41
De esta forma, los factores preparantes tienen una doble funcin o actan
doblemente, ya que no nada ms acenta los activantes, sino que tienen la
fundamental caracterstica de aniquilar los inhibidores. Por ejemplo, en el
alcohol, una persona que lo ingiere, generalmente se vuelve alegre, pero si
tiene una predisposicin a la alegra, se pondr triste, o si es agresivo, le darn
ganas de pelear.
2.1.3 DESENCADENANTES
Son aquellos agentes que precipitan los hechos, es la gota que derrama el
vaso. Estn condicionados por los factores predisponentes y pueden ser
internos o externos.
58
59
42
60
43
61
En este sentido se entiende, que los factores internos tales como aquellos que
son de naturaleza psicolgica, provienen del interior del individuo, pero pueden
exteriorizarse, sin que ello implique que provengan del exterior, pues la causa
esencial del problema radica en el interior del sujeto.
61
http://www.csi-csif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_23/FRANCISCO_LOPEZ_REYES01.pdf (04
de enero de 2011)
62
LEGANS, Santiago y Maria Ester Otorol Botella. Criminologa (parte especial). Editorial Tirant Lo Blanch. Valencia,
1999. Pg. 199
63
TOCAVN, Garca Roberto. Elementos de Criminologa Infanto- Juvenil. Edit. Porra, S.A. Primera Edicin. Mxico,
1991. Pg.59.
44
Ob. Cit. LEGANES, Santiago y Maria Ester Otorol Botella (...). Pg. 200
Ibidem. Pg. 201
45
Otra cuestin importante dentro del aspecto psicolgico, son los llamados
valores, pues en muchas ocasiones son estos quienes guan la conducta de los
actores de actividades delictivas, pues definiendo la palabra valor como la
manera de ser u obrar, que una persona o la colectividad consideran ideal,
podemos decir que los delincuentes tienen valores propios, diferentes de los
convencionales.
46
Ahora bien, el mismo autor refiere a los estudios realizados en los aos
sesentas, en donde algunos autores establecieron que el responsable de esa
predeterminacin sera el cromosoma XYY, ya que las investigaciones
realizadas a un gran nmero de hombres en prisin demostraba que contenan
el cromosoma XYY, de tal forma que al cromosoma extra Y se le relaciono con
una mayor violencia, sin embargo con posterioridad se concluy que los delitos
cometidos por sujetos con ese cromosoma eran de carcter leve.
Por otra parte esto no quiere decir que los que tienen el cromosoma XYY no
cometen ms delitos contra las personas que los sujetos que no lo son, sin
embargo si tienen un pequeo dficit en el nivel intelectual, y no son tan
peligrosos.
67
68
Cfr. Ob. Cit. LEGANES, Santiago y Maria Ester Otorol Botella (...) Pg. 197.
dem.
47
Existen
tambin
las
disfunciones
neurolgicas,
pueden
provocar
48
los
componentes
genticos,
tales
como
la
inteligencia,
el
2.2.2.1 TRASTORNOS
Cuando hablo de trastornos me refiero al conjunto de perturbaciones o
anormalidades que se dan en las dimensiones emocionales, afectivas,
motivacionales y de relacin social de los individuos, que implican
comportamientos inadecuados que la persona emite en su entorno y que le
impiden adaptarse al mismo.
Ahora bien, las perturbaciones suelen originarse en la infancia, entendiendo
perturbacin70 como la consecuencia de un sentimiento bsico de inseguridad,
de profunda inadecuacin y desamparo, ante aquellas fuerzas que el individuo
no puede controlar, manifestndose en forma de agresividad, de aislamiento,
desviaciones sexuales, etc.
Cfr. TOCAVN, Garca Roberto. Elementos de Criminologa Infanto- Juvenil. Edit. Porra, S.A. Primera Edicin.
Mxico, 1991. Pg. 53
49
La conducta agresiva es la forma que los nios utilizan para probar el medio
ambiente, mientras buscan su propia independencia, tratando de manejar sus
impulsos y exigencias ambientales, y a medida que evoluciona su madurez,
progresa su control y juicio, sin llegar a la agresin directa.
Por otra parte, respecto al aislamiento, este puede manifestarse por falta de
emociones, debido al temor del compromiso emocional, en donde existen
objetos ms all de su realizacin, y por lo tanto antes de tener que enfrentar el
fracaso, se aleja de s mismo y de la sociedad. Este problema puede
50
Otro tipo de perturbacin que puede surgir, son las anomalas sexuales,
representando uno de los mayores problemas de la mala adaptacin,
expresndose en forma de obscenidades, como juegos sexuales excesivos,
masturbacin y prostitucin.
la primera relacin
afectiva surge con la madre, de ah, que una buena relacin afectiva, causara
una modificacin a las primeras manifestaciones antisociales, convirtindolas
en los primeros vnculos de adaptacin a aquellas personas amadas y temidas
al mismo tiempo, por el contrario, el abandono o desamparo, evitara todo
intento de incorporacin al ambiente, en donde el menor no lograra controlar
sus impulsos, negndose a tolerar las restricciones que rigen a la sociedad.
51
Por otra parte, resulta relevante no perder de vista este tema en cuanto a los
nios maltratados, considerando que han sido objeto de violencia fsica,
crueldad mental, abuso sexual, y/o negligencias importantes, que provocan
consecuencias graves en su desarrollo fsico y psicolgico. Razones por la que
no se debe olvidar que cuando el nio, est en contacto con un medio
desfavorable a su desarrollo, en donde los padres gritan, insultan, golpean, o
muestran hacia sus hijos un grado relativo de agresividad, estimulan una
actitud violenta y desafiante por parte de stos. Provocando que las secuelas, a
veces irremediables, quedan grabadas en los nios, lo que puede tener como
resultado directo que el nivel de agresividad de los hijos aumente a medida que
crecen.
52
71
71
53
54
72
Cfr. REDONDO, Ilegas Santiago. Vicente Garrido Genovs. Violencia y Delincuencia Juvenil. Explicacin y
Prevencin. Primera Reimpresin. Ediciones Jurdicas Cuyo. Argentina 2004. Pg. 18-19
73
Cfr. AZUARA, Prez Leandro. Sociologa. Decimonovena Edicin. Edit. Porra, Mxico, 2000. Pg. 133-154
55
Con lo anterior, queda claro que el hombre por naturaleza vive en sociedad, y
por lo tanto tiene que adaptarse a ella, para lograr un desarrollo integral de su
56
vida dentro del medio que lo rodea. Esto es importante debido a que el ser
humano como tal, desde que nace comienza su desarrollo bio-psico-social,
pasando por diversos procesos fundamentales en determinadas etapas de su
vida, ms an en aquella etapa en la que tiene los primeros acercamientos con
el medio que lo obliga a enfrentar su mundo circundante, crendole una
conciencia moral y social, que marcar la forma de conducirse durante toda su
vida, de ah la importancia de entender todos aquellos factores que influyen
desde los primeros aos de vida del ser humano, y hasta una etapa tan
importante, como lo es, la adolescencia, en donde la actitud que tome el
menor, determinar su inclinacin hacia determinado proceso, y si a ello se le
suman los diversos factores, ya sean endgenos o exgenos, dando como
resultado una adecuada o inadecuada socializacin, con todo y las
consecuencias que ello genere.
Es por ello que este apartado tienen como finalidad detectar los factores que
influyen de manera decisiva en las diversa conductas antisociales o delictivas
de los adolescentes, tales como: el factor econmico, que aun cuando se le
reconoce una matriz crimingena no debe ser maximizado, ms bien se debe
de buscar un punto de equilibrio en la correlacin de los diferentes factores, no
perdiendo de vista aquellos que rodean al individuo y las influencias
ambientales que se producen en el seno del reducido crculo de familiares y
amigos, e incluso las que provengan del medio escolar que tiene un importante
rol.
Cfr. SENIOR, Alberto F. Sociologa. Duodcima edicin. Edit. Porra, Mxico 1998. Pg. 10-11
57
Los factores sociales son de gran relevancia, debido a que todo individuo tiene
contacto con el medio social que lo rodea, aun cuando no lo quiera, pues es
necesario que exista dicho contacto, para poder vivir en agrupaciones. Es por
ello que la socializacin es un proceso por el que todo individuo tiene que pasar
necesariamente, siendo este uno de los momentos en que comienzan a surgir
los problemas de adaptacin del individuo, que dependen en gran medida de la
preparacin emocional que tenga el individuo para afrontar dicho proceso, ya
que aqu entrarn en juego diversos aspectos, como la familia, el medio
ambiente, la escuela y la condicin econmica, entre otras.
TOCAVN, Garca Roberto. Elementos de Criminologa Infanto-Juvenil. Primera edicin. Editorial Porra. Mxico,
1991.Pg. 27-29
58
En este sentido, es relevante sealar, que toda exclusin social resultar ser
una agresin para el estatus de seguridad del menor, provocndole carencias
emocionales de su yo. Esta
Se debe destacar que los jvenes inadaptados a las realidades sociales, viven
con un profundo rencor hacia los valores tradicionales, hacia la autoridad,
encontrando con la violencia, la confianza que los reasegura, ya que buscan
con sus iguales un equilibrio emocional, de tal forma que al no adaptarse, se
presenta una frustracin social, expresndose en primer lugar con una
conducta agresiva
Ibidem. Pg. 71
59
Luego entonces, la verbal est representada por los mtodos educativos, por
las normas pedaggicas de carcter tcnico y profesional. En tanto que la
paraverbal,
comprende
los
flujos
que
indirecta,
involuntaria
Por otra parte, el mundo social, ejerce su funcin de influencia a travs de tres
componentes, dentro del mundo familiar, que son su capacidad de satisfacer
las necesidades afectivas, de comunicacin y por su accin correctiva. Pues
no se debe perder de vista que en la sociedad, al hablar de adolescente, se
tiene que considerar el aspecto afectivo-emocional, ya que durante la
adolescencia y desde la pubertad, hay una apertura hacia las influencias
sociales junto con una disminucin de las influencias familiares, debido a que
es en la pubertad en donde las influencias familiares alcanzan su mayor
trascendencia, pero por el contrario si se disminuyen, se generar un alto
sentimiento de inseguridad.
As, la idea de inferioridad, puede tener diversos enfoques, de forma que puede
existir este sentimiento, debido a las condiciones sociales y econmicas bajo
las cuales el nio crece y debe efectuar ms tarde su incorporacin a la
sociedad. Este aspecto juega un papel muy importante, pues debido al
sentimiento de ser inferior y de estar eliminado, surge un anhelo muy fuerte de
valer,
de
darse
importancia.
Sin
embargo,
puede
tener
un
efecto
60
Es frecuente que los jvenes jueguen papeles diferentes frente a los dems
para no sentirse descalificados, buscando a su vez, les permitan igualarse
con otro tipo de gente para obtener as su compaa.
61
Es necesario tener en
cuenta que
77
Debido al estudio entre las relaciones del medio ambiente y las sociedades
humanas, se han establecido las leyes sociogeogrficas, que F. Senior, explica
de la siguiente forma, a saber:
Primera Ley: Cuando un agregado relativamente variable se halla situado
en un ambiente relativamente invariable, los atributos mas constantes del
agregado relativamente variable hay que buscarlos en la accin del
ambiente.
77
SENIOR, Alberto F. Compendio de un Curso de Sociologa. Decimonovena Edicin. Editorial Porra. Mxico 2003.
Pg. 196
62
Quiere decir esto que, a medida que el hombre evoluciona depende menos
de las condiciones ambientales, a las que llega a modificar.
78
En este sentido, y por lo anterior, debe quedar claro que, la influencia del
medio ambiente sobre la vida de los agrupamientos humanos, es indiscutible,
pero no determinante, nicamente condicionante de las variadas formas de
vida social.
78
63
64
Por su parte el Lic. Leganes, seala que existen estadsticas que demuestran
que el ndice de criminalidad ms alto se da en las grandes ciudades, despus
en las pequeas ciudades y por ltimo en los pueblos pequeos. Asimismo,
diversas teoras defienden que el delincuente va a delinquir fuera del lugar
donde habita, es decir, en donde no le conozcan. Sin embargo, l mismo,
considera que el mayor porcentaje de los delitos juveniles se da en lugares
cercanos a su residencia, lugares que son conocidos por los que delinquen,
cometiendo mayormente delitos contra las personas.81
como
consecuencia
en
los
menores,
una
serie
de
comportamientos agresivos.
Cfr. Ob. Cit. LEGANES, Santiago y Maria Ester Otorol Botella (...) Pg. 209
65
Ahora bien, no se debe olvidar que una vez que el nio comienza a interactuar
con otros individuos, se inicia el proceso de adaptacin, y debido a que los
menores comienzan a integrarse en grupos, surgen las pandillas o bandas
juveniles, que se constituyen precisamente por grupos de menores,
generalmente del mismo sexo, pero conforme llegan a la pubertad y
adolescencia, los grupos se agrandan e incluso pueden ser mixtos, llegando a
prevalecer hasta la adolescencia, debido a que esos grupos que surgen en la
niez, alcanzan mayor fuerza y vinculacin entre sus miembros en esa etapa.
2.3.1.2 FAMILIA
66
Cfr. GONZLEZ, Del Solar Jos H. Delincuencia y Derechos de Menores. Edit. Depalma. Buenos Aires, 1995. Pg.
31
67
Por otra parte debe de tomarse en cuenta que en los primeros aos de vida la
actividad intelectual es escasa, exponiendo al nio al determinismo de sus
impulsos, de tal forma que las frustraciones y conflictos dejaran huellas. ya que
se presentan en una etapa inconsciente que dificulta su asimilacin. Sin
embargo la evolucin de la vida muestra al ser humano un mundo de
conocimientos que va creciendo, en donde las normas de conducta
incorporadas por los padres, se presentan en el educador para valer por s
mismas, esto regularmente se presenta a partir de los seis aos.
El castigo en los infantes, es aquello que sigue por el desacatamiento, sea cual
sea su origen, a este castigo puede ser de forma fsica o anmica y es impuesta
por los padres, de forma fsica, cuando se usan los golpes por hacer algo que
se le prohibi o de forma anmica, con la represin, o privacin de algo muy
preciado, debido a su mal comportamiento.
Los padres juegan un papel muy importante, ya que son ellos quienes tienen el
compromiso de velar por que el nio crezca segn las reglas adecuadas a su
edad, pues no es correcto que los nios impongan sus caprichos como normas,
ya que los excesos en cualquiera de sus formas pueden llevar a que surja la
conducta antisocial, por ello se debe entender que cada nio tiene vida propia,
y debe de respetarse, por tanto el nio debe ser tratado como tal.
Ahora bien, conforme crece el ser humano, se puede considerar que llegando a
los seis aos de vida, experimenta un adelanto en cuanto a la autonoma de la
voluntad, pues es cuando ya distingue entre el bien y lo justo, ya que la
formacin de la conciencia moral que caracteriza esta etapa infantil, est llena
68
En este sentido no debe olvidarse la diferencia entre un nio de dos aos y otro
de ocho es una cuestin de conciencia. Ya que a la edad de tan solo dos aos,
juzga sus acciones por el placer o dolor que le causan, en cambio un nio de
ocho aos ya sabe qu es lo malo y qu es lo bueno, aunque an no sea capaz
de ajustar sus actos a su conocimiento. En donde el tener un cdigo tico le
permitir actuar de acuerdo a sus normas internas, que no le permitirn
transgredir sus rdenes ni omitir sus obligaciones.
En esta etapa de la vida, la figura paterna sigue siendo una autoridad con
influencia moderadora, y la importancia que radica en esta etapa, es que el
nio est sujeto a sus mayores.
El ingreso del menor a la escuela es importante por que es en esta edad, justo
cuando empieza a crearse una conciencia moral, ofrece una nueva visin que
lo enriquece y que en razn del proceso de identificacin terminara siendo
parte de aquella, pues en el mbito de socializacin, como en el vecindario y la
escuela, dan lugar a la formacin de pandillas, en los que los nios, se
69
relacionan y comparten diversas actividades, puesto que desde los seis y siete
aos, los nios ya son capaces de integrarse en actividades comunes, que
aunque estn desorganizadas, el nio es capas de salir sin disocializarse, pero
ya a los ocho aos tiene una mayor capacidad de permanencia en la
realizacin de actividades y mayor capacidad para jugar; a los nueve y diez
aos los nios ya se entrelazan afectivamente, con una conciencia social
limitada.
Por lo hasta aqu expuesto debe quedar claro la importancia de los primeros
aos, abarcando la primera y segunda infancia, pues es donde reside en la
vinculacin que el nio tiene con sus padres y la unin con sus hermanos, ya
que es precisamente en el ncleo familiar en donde se encuentran las bases
para el normal desarrollo de cualquier ser humano, generando a su vez una
defensa contra las malas influencias que surgen del entorno social.
83
de
83
70
En este sentido, entendiendo que la relacin que surge entre el nio con su
madre como con el padre, es fundamental, pues si bien el nio espera amor de
su madre, espera autoridad de su padre, de manera que ambos se
complementan y a veces se condicionan. Pudiendo considerarse que el padre
es una muestra de justicia y la madre de misericordia 84, por lo que una familia
completa rene las mejores posibilidades educativas, pues en una atmsfera
de afecto, el menor crecer sintindose protegido y estimulado en su vida.
84
72
Ahora bien, cuando se tiene un entorno de violencia dentro del ncleo familiar,
todo gira en torno al humor de sus integrantes, as pues existe un descontrol
entre los mismos, surgiendo el rechazo mutuo, no hay apoyo, no existe la
comunicacin y cada uno opta por hacer su vida, situacin que con el paso del
tiempo genera que este ambiente en el que creci el nio o se desenvolvi,
traiga consecuencias, severas, en el desarrollo del menor.
familiares como sociales, puesto que la familia es el elemento bsico del xito o
fracaso, de la felicidad o desdicha.
Estamos de acuerdo que no todas las familias son iguales, y que incluso
algunas no llegan a ser un mundo idneo para el buen desarrollo del nio.
Al respecto, el maestro Tocavn Garca,85 hace una clasificacin de los
diversos tipos de familias, a saber:
b) Familia
invertida:
aquella
que
representa un
problema
85
74
En este orden de ideas, cuando existe un dficit en alguno de los aspectos que
debe proporcionar el seno familiar para lograr la estabilidad emocional del
75
As por ejemplo, cuando llega un hermano menor, suelen surgir los celos
infantiles, que aunque a veces pasan de inadvertidos, originan el llamado
Complejo de Can,87 en donde el nio celoso, recurre a diversas conductas
para llamar la atencin, incluso se vuelven malos sin importarles el posible
castigo con tal de recuperar su terreno, por el contrario cuando surgen estas
situaciones, tampoco se debe caer en exageraciones, inculcando al nio, el
afn de proteger al menor, ya que de esta manera llamar la atencin por sus
86
87
Cfr. JIMNEZ, de Asa Lus. Psicoanlisis Criminal. Sexta Edicin. Edit. Depalma. Buenos Aires, 1990. Pg. 263
Ibidem. Pg. 264.
76
88
Cfr. VILLANUEVA, Ruth. Menores Infractores y Menores Victimas. Presentacin de Lus Rodrguez Manzanera. Edit
Porra. Mxico, 2004. Pg. 92
77
2.3.1.3 EDUCACIN
La escuela es considerada junto con la familia como los dos grandes agentes
de la socializacin en la sociedad, ya que a travs de estos se aprenden las
normas y conductas sociales adecuadas, siendo as un factor muy importante
para la prevencin de la delincuencia juvenil.
En un estudio realizado por el japons Kiyonaga entre 520 delincuentes
juveniles de 14 a 20 aos, se demostr que el xito escolar era uno de los
mejores preventivos de la delincuencia. La delincuencia suele estar asociada
a negativas experiencias escolares. (...)
Segn Rutter (1979) y Jencks (1972) la influencia de la escuela en la
delincuencia
90
89
78
Es importante sealar que una educacin de sistema torpe puede poner las
bases de un carcter desgraciado, que la psicologa individual llamara
educacin autoritaria, en donde lo que se hace es someter la voluntad del hijo
a la autoridad paternal, subrayando el sentimiento natural de inferioridad del
nio, su dependencia, miedo a iniciativas y decisiones propias, trayendo como
consecuencia que el nio reaccione con obstinacin o sensibilidad, lo que lo
llevar en su vida futura a formar peculiaridades en su carcter, a cometer
delitos fraudulentos, como estafas y engaos.
79
Por las razones antes mencionadas es necesario, que existan las facilidades
adecuadas para la enseanza de un oficio y vocacin, a cada joven en la
sociedad. Debiendo haber un lugar en el sistema econmico, para cada nuevo
trabajador, de tal forma que los jvenes o estudiantes, puedan aprovechar los
conocimientos adquiridos, en una labor productiva.
Lo anterior debe ser as, ya que la carencia de facilidades para una distraccin
o recreo deseable, ha sido la causa de un gran nmero de delitos de menores,
debido a que en muchos casos los nios nicamente han tenido como sitio de
distraccin la calle; encontrndose expuestos a diversas sugestiones,
tentaciones inmorales y viciosas, generando pequeas trasgresiones de la ley.
En estos casos lo que empieza como juego, con inocentes propsitos, incluso
de imitacin, son conducidos poco a poco a la realizacin de travesuras que
nunca pensaron hacer por s solos, que poco a poco se convierten en
verdaderos actos viciosos y delictivos.
91
Cfr. PARMELEE, Ph. Maurice. Criminologa. Versin Espaola. Rer, S.A. Madrid. Edicin 2004. Pg. 227
80
92
Sin embrago de la misma manera que la educacin, es uno de los factores que
ms contribuye en la integracin del individuo a la sociedad, no es menos
cierto, que la falta de ella, puede provocar descontrol en el individuo y con su
entorno.
81
Por ello, en tanto el menor adquiere los conocimientos que la escuela suele
proporcionar, es susceptible de verse influido por otros aspectos, como el
medio, los amigos o individuos con los que entra en contacto. No obstante lo
anterior, con el paso del tiempo adquirir conocimientos sobre su mundo
exterior.
LOZANO, Tovar Eduardo. Manual de Poltica Criminal. Primera Edicin. Edit. Porra. Mxico, 2007. Pg. 187
82
de
empresas,
vinculadas
con
las
instituciones
tcnicas
universidades, que orienten a sus alumnos para que una vez que terminen sus
estudios, puedan trabajar. Lo anterior por que, la falta de conocimientos de los
jvenes acerca del funcionamiento del Estado y sus Instituciones, provoca la
apata y falta de inters en la participacin en el mejoramiento de la sociedad.
situaciones
obstinadas
de
ofuscacin
de
los
oprimidos,
En cuanto a la preparacin del nio hacia su madurez, esta situacin suele ser
fatal, s se desarrolla y crece en medio de necesidades y escaseces,
protestando contra la vida, al ver la comodidad de la vida de otros que le
rodean. Sin embargo, en tanto que en esos grupos, la organizacin social y
econmica produce a individuos con actividades antisociales, en aquellos de
nivel elevado forma a individuos mimados, desalentados, corrompidos,
degenerados, con aversiones a ocupaciones regulares, al matrimonio y a
personas del sexo opuesto, surgiendo las perversiones sexuales.
83
Lo que ocurre es que son los menores de menos recursos, los que soportan la
represin social formal a travs de la intervencin policial, o del sistema de
justicia penal de menores o de la reaccin social informal en hogares
incompletos, con deserciones escolares. En tanto que el menor que pertenece
a un estatus de privilegio, llega a otro tipo o forma de criminalidad, que
realmente no se sanciona porque el filtro de selectividad del control social lo
protege generando impunidad.
Por otra parte, aquellos menores que proceden de las clases sociales bajas o
muy bajas que llegan a incurrir en conductas antisociales o delictivas, adems
de carecer del cario, proteccin, ayuda y apoyo de sus padres desde su ms
tierna infancia, tampoco cuentan con el dinero de sus padres para comprar el
silencio de sus vctimas, situacin que pone en desventaja a estas clases
sociales, pues sern sancionados de forma distinta. Esto es as, ya que lo
importante no es en s, el poder o no comprar el silencio de las vctimas, sino
ms bien el problema radica en que, vivimos en un pas lleno de corrupcin, en
donde se sanciona al menos afortunado econmicamente.
En este sentido, puedo decir, que el factor econmico influye en tanto las
necesidades que existan en el individuo. Sin embargo, un elemento que
determina en gran medida que el ndice de delincuencia aumente, es la falta de
empleo, no slo juvenil, sino en todos los niveles, por lo tanto mientras este
problema no se solucione o al menos no se controle, la criminalidad seguir
aumentando.
2.3.2.1 POBREZA
Una cuestin importante y que no se debe perder de vista es que nuestra Ley
del Trabajo prohbe la labor de los menores. Sin embargo gran cantidad de
nios trabajan, algunos estn empleados en talleres, fbricas, almacenes,
plazas e incluso en casas particulares, otros ms son vctimas de explotacin
en sus diversas formas.
El trabajo prematuro del nio produce el desgaste del mismo, que se agota con
esfuerzos a los que no est acostumbrado, en donde no solamente se deteriora
su cuerpo sino tambin su mente ya que el contacto con obreros adultos no
suele ser del todo favorable, pues el menor pierde poco a poco su esencia. Sin
embargo, se tiene que reconocer que esta influencia es menos nociva para el
menor que las influencias de la calle.
86
Queda en claro que no pretendo agotar una temtica como la que se plantea
en esta investigacin, pues es sabido que existen diversas propuestas para de
enfrentar idneamente el aumento de la tasa de criminalidad, sin embargo, ello
implica un cambio radical y una transformacin de la estructura social. Por eso,
es necesaria la existencia de suficientes medios de trabajo, que eviten que el
menor se vea en la necesidad de vagabundear, o de realizar las tareas que lo
coloquen en un estado de necesidad que lo lleven a la convivencia con tareas
de riesgo que pueden arrastrarlo al mundo del crimen.
Por todo lo hasta aqu expuesto, debo decir, que coincido con las ideas del
Licenciado Leandro Azuara Prez, al sealar que la criminalidad se genera
dentro de un proceso colectivo, sin embargo, creo a diferencia de l, que los
factores endgenos tambin influyen en la formacin de esta conducta.
94
87
Es innegable que todos estos medios son producto de la creacin del hombre,
de su imaginacin, ingenio y habilidad para crear, sin embargo con el tiempo el
uso de estos medios se ha utilizado y explotado de forma indebida, tan es as
que hoy en da, incita a la violencia.
2.3.2.3 POLTICA
95
89
Cfr. GONZALEZ, Del Solar Jos H. Delincuencia y Derechos de Menores. Edit. Desalma. Buenos Aires, 1995. Pg.
11
90
97
2.3.2.4 NUTRICIN
La alimentacin es un aspecto importante en todo ser vivo, ya que para la
supervivencia, crecimiento y desarrollo es necesario contar con una buena
alimentacin.
97
RESTREPO, Fontalvo Jorge (Catedrtico). Criminologa. Un Enfoque Humanstico. Tercera Edicin, Ampliada y
Corregida. Edit. Temis, S.A., Bogota Colombia, 2002. Pg. 309
91
Por ello es importante, que los gobiernos, mantengan un equilibrio entre las
cuestiones econmicas, la necesidad del pueblo y los espacios que
proporcionan esos servicios. Pues no es dable que se pretenda bajar el nivel
de criminalidad, cuando existe un desequilibrio enorme entre las necesidades
de supervivencia y el sistema econmico.
No es posible que de toda la poblacin que existe, solamente una parte de ella,
tenga en abundancia alimentos, medicinas y mas all de los productos
esenciales para vivir, as como una estabilidad econmica increble para
obtenerlos y adems desperdiciarlos, mientras que otra parte de la misma, viva
en completa miseria, sin los medios mnimos para obtener los alimentos
92
Este ltimo sector, es cubierto por miles de familias, en donde, una condicin
econmica desfavorable, genera mala alimentacin, y sta a su vez
enfermedades, que acarrean desesperacin, impunidad y criminalidad.
93
CAPTULO III
Por otra parte debo decir que en trminos generales, los jvenes delincuentes,
suelen presentar caractersticas similares, como: asociacin con amigos
delincuentes, consumo de drogas, escasa educacin y vinculacin con la
escuela, as como escasa dedicacin y control de los padres, e incluso han
sido vctimas del delito. Sin embargo, debo mencionar que un joven con
conducta delictiva, en muchas ocasiones no tiene una especializacin delictiva,
98
Cfr. REDONDO, Ilegas Santiago. Vicente Garrido Genovs. Violencia y Delincuencia Juvenil. Explicacin y
Prevencin. Primera Reimpresin. Ediciones Jurdicas Cuyo. Argentina 2004. Pg. 21
94
99
99
LOPEZ-REY y Arrojo, Manuel. Criminalidad y Abuso de Poder. Edit. Tecnos. Salamanca, 1983. Pg. 24-27
95
En este orden de ideas, si bien, lo que nos interesa son los factores influyentes
en las conductas antisociales y delictivas de los adolescentes, tambin es
necesario conocer qu tipo de conductas en s, se suelen presentar.
Resulta relevante saber que los nios, suelen presentar diversas conductas
antisociales en sus primeros aos de vida, tales como explosin de ira,
rabietas, tirar y romper juguetes, etc., comportamientos que a cierta edad son
normales, pues segn los Licenciados Santiago Leganes y Ester Ortol,101
estas conductas suelen disminuir despus de los 4 o 5 aos, pero pueden
repetirse al surgir determinadas situaciones, como la llegada de nuevos
hermanitos o al comenzar el colegio. Luego al paso del tiempo, cuando llega la
adolescencia, estas conductas antisociales pueden ser observadas con mayor
claridad, pues comienza el ausentismo escolar, vandalismo grave, robo, etc.,
100
Cfr. KAUFMANN, Hilde. Delincuentes Juveniles Diagnosis y Tratamiento. Traduccin del Alemn por el Dr. Juan
Bustas Ramrez. Ediciones Depalma. Buenos Aires, 1983. Pg. 3
101
Cfr. LEGANES, Santiago y Maria Ester Otorol Botella. (...) Pg. 214.
96
102
97
e) Menores
delincuentes
por
neurosis
(tienen
complejo
de
fantasa
juego,
para
cometer
conductas
delincuentes
por
psicosis
(aquellos
que
son
Ahora bien, el autor Marc Le Blanc refiere que las conductas de los menores se
pueden dividir en:
99
103
Cfr. GONZLEZ, Del Solar Jos H. Delincuencia y Derechos de Menores. Edit. Depalma. Buenos Aires, 1995. Pg.
22.
104
Ibidem. Pg. 24
100
FACTORES PREDISPONENTES
familiar
desorganizado
incompleto,
modelos
FACTORES PREPARANTES
estrs
situaciones
problemticas
aumenta
su
101
FACTORES DESENCADENANTES.
105
2. Indica que cuando los inhibidores son suficientes, pero el sujeto est
tan activado y tiene una enorme predisposicin que pasa por encima
de los inhibidores llega a la comisin del crimen.
106
105
http://www.revistaciencia.uat.edu.mx/articulos.php?subaction=showfull&id_fixed=1246531214&archive=&start_from=
&ucat=2& (21de diciembre de 2010)
106
dem.
102
En este orden de ideas, existe una gran variedad de factores tanto inhibidores
como desinhibidores, por lo que de igual forma, un factor que funciona como
Repelente (inhibidor) se puede convertir en Impelente (desinhibidor); por
ejemplo, la religin. Un adolescente puede llegar a suicidarse o asesinar a
alguien, si la secta a la que pertenece se lo indica como un medio de salvacin.
108
107
Cfr. TOCAVN, Garca Roberto. Elementos de Criminologa Infanto- Juvenil. Edit. Porra, S.A. Primera Edicin.
Mxico, 1991. Pg. 47
108
Ibidem. Pg. 49
103
Por otra parte, no se debe olvidar que respecto a este tipo de conductas y a los
jvenes o adolescentes que las manifiestan, se han realizado diversos
estudios, incluso a nivel internacional, con el fin de proteger la integridad fsica
y psicolgica del menor que las comete, intentando mantenerlo lejos de los
alcances de las sanciones penales, sin embargo aun cuando se han
establecido leyes que regulan ese tipo de conductas, las mismas deben tener
como base primordial el bienestar del menor, por encima de todas las cosas,
por ello la ONU, en la Convencin de los Derechos del Nio, establece formas
de proteccin para los de menores que cometan conductas antisociales o
delictivas, ordenando lo siguiente:
104
109
Lo anterior, sin olvidar que por conducta antisocial, se entiende, aquella que va
contra el bien comn y los valores bsicos de una sociedad. En tanto que delito
es toda aquella conducta que sancionan las leyes penales.
En este sentido, al hablar de menor con conducta antisocial, menores
Infractores y menores de existencia social irregular, 110 me refiero a aquellos
menores cuya conducta asocial se ha manifestado en un ataque a los bienes
jurdicamente tutelados en la legislacin penal, as como a los que se
encuentran bajo la influencia de condiciones y circunstancias de vida social
anormal y que adolecen de una naturaleza que los aproxima al delito.
En Mxico, los menores con conducta antisocial, que son atendidos por
instituciones de rehabilitacin, se encuentran entre la edad de los 11 y 18 aos,
109
105
3.1 ROBO
106
El robo, de acuerdo al Lic. Tocavn debe distinguirse del hurto, para que no
exista confusin entre uno y otro; considerando el robo como:
la apropiacin o sustraccin de la propiedad ajena mediante la fuerza
en los objetos y medios, o tambin con la violencia fsica, en las
personas, sea que la violencia tenga lugar antes del robo, para
facilitarlo en el acto de cometerlo o despus de cometido para
procurar impunidad.
111
111
112
107
3.2 HOMICIDIO
108
Ibidem. Pg. 1.
109
Entre 15 y 17 aos
(92.91%)
Sexo:
Masculino
(81.97%)
Escolaridad:
Primaria
(63.70%)
Origen:
Distrito Federal
(70.08%)
Caractersticas de hecho
Tipo:
Intencional
(53.54%)
Reincidencia:
Primario
(86.615)
Hora:
Entre 13 y 24 horas
(69.28%)
Mes y decena:
Septiembre 1 decena
(7.88%)
Lugar:
Va publica
(66.93%)
Arma de fuego
(28.34%)
Disparo
(24.40%)
Datos mdicos
ndice vital:
Aumentado
(51.18%)
(61.40%)
Edad iniciacin:
Entre 12 y 15 aos
(62.81%)
No ebrio
(71.65%)
Datos psicolgicos
Nivel intelectual:
Caractersticas personales:
Subnormal
(25.19%)
110
esquizoides hasta la
agresividad o impresin
patolgica.
(58.27%)
Datos pedaggicos
Nivel conocimiento:
Primaria
(69.96%)
Retraso escolar:
Entre 3 y 4 aos
(14.17%)
Estado familiar:
Integrado
(54.33%)
Trabajo:
Si trabaja
(66.69%)
Victimologa
Numero de victimas:
Una
(96.94%)
Edad de la victima:
De 15 a 30 aos
(48.08%)
Sexo de la victima:
Masculino
(77.86%)
Ninguna
Inocente
(45.82%)
(63.35%)
114
3.3 SECUESTRO
Se sabe que existen diversos tipos de secuestro, pero quiz eso no sea lo
importante, pues resulta de mayor relevancia que este problema se encuentra
en crecimiento, en donde las bandas delictivas no slo se integran por
personas adultas, sino tambin por jvenes de poco ms de 20 aos. Ahora
bien, la delincuencia en Mxico es un problema latente que va en aumento, por
lo que no sera sorprendente que dentro de estas bandas tambin participan
menores de edad.
114
TOCAVN, Garca Roberto. Elementos de Criminologa Infanto-Juvenil. 1 Edicin. Edit. Porra, S.A, Mxico 1991.
Pg. 24-25
111
115
Del informe anterior se puede observar, que es una realidad el hecho de que
jvenes menores de edad, se vean inmersos en la delincuencia.
115
112
CAPTULO IV
PUNICIN O PREVENCIN
Cfr. VILLANUEVA, Ruth. Menores Infractores y Menores Victimas. Presentacin de Lus Rodrguez Manzanera. Edit
Porra. Mxico, 2004. Pg. 91
113
quiere decir, que no se cuenta con un rea especfica a dnde se pueda acudir
a solicitar atencin.
Por otra parte, la Comisin de Derechos Humanos, seala las Directrices de las
Naciones Unidas para la prevencin de la delincuencia juvenil, estableciendo
los principios fundamentales para prevenirla, sin embargo, todo intento de
prevencin se queda simplemente en eso, pues en Mxico, y especficamente
en el Distrito Federal slo existen intentos fallidos de prevencin, sobre todo en
materia de delincuencia juvenil o de conductas antisociales, debido a que an
cuando se cuenta con diversos programas de prevencin que permiten impartir
talleres, clases y plticas, sobre cmo prevenir estas conductas, lo cierto es,
que no se implementan debidamente, ya que para que se realicen, primero se
tienen que hacer una serie de trmites ofuscantes para cualquier persona que
se interese en ello.
Es fcil darse cuenta que en nuestro pas, existe una situacin confusa, en
cuanto al tema de adolescentes y las conductas que comenten, pues si bien
existen programas de prevencin y existe una legislacin que regula las
conductas cometidas por todos aquellos menores de 18 aos, no se ha logrado
que ambas estn en armona. Es decir, la prevencin es algo que hasta hoy, no
se aplica, tan es as, que existe un incremento visible tanto de conductas
antisociales, como en la comisin de delitos, pero ms alarmante an, es que
son cometidos por nias, nios y adolescentes, lo cual me lleva a pensar, que
aun cuando existen los programas antes mencionados, no se estn aplicando o
no estn funcionando adecuadamente.
116
117
117
MAGUIRE, Mike, Morgan Rod, Riner Robert. Manual de Criminologa. Segunda Edicin. Traductor. Arturo Aparicio
Vzquez. Edit. Oxford. Mxico, 2002 Pg. 483
117
118
118
Por otra parte echando un vistazo en la historia, sobre los Tribunales para
Menores el autor Anthony Platt, en su obra Los Salvadores del Nio, seala:
En la literatura se da ampliamente a entender que el tribunal para
menores y reformas paralelas en penologa represento un esfuerzo
progresivo por los reformadores empeados en aliviar los males de la
vida urbana y resolver los problemas sociales con mtodos
racionales, ilustrados y cientficos. Con pocas excepciones, los
estudios sobre la delincuencia han sido de provinciana limitacin,
insuficientemente descriptivos y muestran escasa apreciacin de las
condiciones
polticas
culturales
subyacentes.
Los
estudios
119
119
PLATT, Anthony. Los Salvadores del nio o de la Invencin de la Delincuencia. Traduccin de Flix Blanco.
Segunda Edicin. Edit. Siglo XXI. Mxico, Espaa, Argentina y Colombia, 1988. Pg. 31-41
120
Cfr. LOZANO, Tovar Eduardo. Manual de Poltica Criminal. Primera Edicin. Edit. Porra. Mxico, 2007. Pg. 227.
120
de
los
Estados
Unidos
Mexicanos
los
tratados
121
121
Ley para el Tratamiento de menores Infractores, para el Distrito Federal en Materia Comn y para Toda la Republica
en Materia Federal. Vigente 2009. (portal de Internet http://info4.juridicas.unam.mx/adprojus/leg/10/362/default.htm?s=)
(Publicacin inicial: 24/10/2008 Vigente al 28/feb/2010, consulta actualizada al 04 de enero de 2011)
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Artculo 2. Para los efectos de esta ley, son nias y nios las
personas de hasta 12 aos incompletos, y adolescentes los que tienen
entre 12 aos cumplidos y 18 aos incumplidos.
()
122
122
Ley para la Proteccin de los Derechos de Nias, Nios y Adolescentes. Texto Vigente. Nueva Ley Publicada en el
Diario Oficial de la Federacin el 29 de Mayo de 2000. ( portal de Internet
http://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/doc/185.doc) (consulta actualizada al 04 de enero de 2011)
122
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frente a las diversas situaciones que se presentan. Por ello es preciso que toda
legislacin cumpla con una funcin pedaggica, que encamine todo acto
humano hacia el bien comn, de manera que la sancin solamente se presente
como un instrumento vlido en caso de su incumplimiento.
123
Cfr. GONZLEZ, Del Solar Jos H. Delincuencia y Derechos de Menores. Edit. Depalma. Buenos Aires, 1995. Pg.
80
124
El tratamiento que ser aplicable al joven delincuente deber tener una funcin
pedaggica que es la reeducacin, de esta manera el tratamiento reeducativo,
tendr como labor primordial devolver al joven delincuente con actitudes y
hbitos antisociales al orden comunitario una vez que ya haya sido
resocializado, lo cual significa posibilitar su maduracin personal y su
adaptacin a la realidad, implicando la confianza en el porvenir, en la
preservacin, conciencia de la realidad y fidelidad a las decisiones tomadas. La
reeducacin es una gua del hombre a desarrollo integral, recuperativa de la
conducta desviada, que permita al joven la superacin de sus experiencias
pasadas, con esperanzas futuras, y con la plena seguridad de que ha adquirido
los elementos necesarios para trabajar y conducirse conforme a una vocacin y
decisin personal, para su plena reintegracin social con un normal desarrollo.
124
Cfr. TOCAVN, Garca Roberto. Elementos de Criminologa Infanto- Juvenil. Edit. Porra, S.A. Primera Edicin.
Mxico, 1991. Pg.57.
125
Lo anterior debe de ser as, atendiendo a que desde hace tiempo y en diversas
leyes, se han venido persiguiendo, una serie de objetivos, con la finalidad de
lograr la adaptacin del menor, entre los cuales, se encuentran los siguientes:
Anteriormente los nios y jvenes que cometan algn delito, reciban el trato
igual que los adultos que cometan delitos, tiempo despus los Estados
125
Cfr. ALCANTARA, Evangelina. Menores con Conducta Antisocial. Primera Edicin. Edit. Porra. Mxico, 2001. Pg.
126
Con el paso del tiempo, surgi la justicia especializada de menores, junto con
leyes, instituciones y servicios especializados en la infancia y adolescencia,
teniendo como finalidad liberarlos del sistema penal, para someterlos a un
tratamiento especial, que dejar al descubierto los sntomas de una
enfermedad que deba ser puesta en tratamiento, debido a que se consideraba
al sujeto, como alguien peligroso para s mismo y para la sociedad. En este
sentido, se entiende que el menor es un enfermo que tiene que ser curado
mediante la reeducacin.
preescolar,
primaria
secundaria.
La
educacin
127
la
comprensin
de
nuestros
problemas,
al
128
129
Por otra parte la H. Legislatura del Estado de Mxico, por Decreto numero 70,
la Ley de Prevencin Social y Tratamiento de Menores del Estado de Mxico,
establece un sistema diferente del sistema tutelar tradicional, en donde los
menores quedan bajo la tutela del Estado a travs del Consejo Tutelar, en
donde dicha Ley confiere el carcter de autoridades dependientes del Poder
Ejecutivo Estatal, a aquellas que se encargarn de la prevencin, asistencia y
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Ahora bien, para los efectos de esta ley son considerados menores de edad,
las personas que tengan 11 y menos de 18 aos (articulo 4).
131
aquellas
irregulares
que
constituyen
la
126
132
127
133
He aqu la importancia de que el nio cuente con sus padres, existiendo una
buena relacin y acercamiento entre ellos, generando la confianza y curiosidad
del menor para poner en prctica sus habilidades, adentrndose en la
exploracin del mundo.
Cfr. REDONDO, Ilegas Santiago. Vicente Garrido Genovs. Violencia y Delincuencia Juvenil. Explicacin y
Prevencin. Primera Reimpresin. Ediciones Jurdicas Cuyo. Argentina 2004 Pg. 147.
129
Ibidem. Pg. 157
134
Cfr. AZUARA, Prez Leandro. Sociologa. Decimonovena Edicin. Edit. Porra, Mxico, 2000. Pg. 133
135
131
esto
solamente
ocurre
de
manera
momentnea,
abarcando
determinados periodos, sin ser algo continuo, lo que propicia, que la gente
nuevamente se olvide de estos objetivos y continen en la cotidianidad.
131
PEALOZA, Pedro Jos. Prevencin Social del delito: Asignatura pendiente. Edit. Porra. Mxico, 2004. Pg. 118.
136
OBJETIVO 16
Fomentar un mayor nivel de desarrollo y mejores condiciones de vida
que prevengan conductas delictivas en las comunidades y espacios
urbanos, y que garanticen a toda la poblacin el goce de sus derechos
y libertades.
137
una
verdadera
cultura
de
legalidad
que
impacte
OBJETIVO 18
Fomentar la participacin ciudadana en la prevencin y combate del
delito. ()
138
132
Lo anterior es as, toda vez que aun cuando se implementan, campaas para la
prevencin del delito, en escuelas o centros recreativos, lo cierto es que son
meramente momentneos, de forma que resultan ineficaces, ya que
nicamente se logra la participacin ciudadana de una parte de la poblacin,
como amas de casa, nios y jvenes, pues la realidad es que gran parte de la
sociedad no participa, y de esa porcin que s lo hace, a la cual se le difunden
los programas de participacin y prevencin, debido a que hay una continuidad,
con el paso del tiempo se quedan en simples propuestas, sin que se llegar a
cumplir los objetivos planteados. Lo anterior es as, debido a que existen
intervalos en los que se dejan de fomentar las polticas preventivas, trayendo
como consecuencia que se lance al olvido, por ello es necesario darle
132
139
140
CONCLUSIONES
PRIMERA.- La niez al igual que adolescencia, son dos etapas decisivas para
la vida de cualquier persona.
TERCERA.- Las dos sub etapas que conforman a la niez, van concatenadas
entre s, ya que de la primera depender la adaptacin del menor con el mundo
que lo rodea.
CUARTA.- Las bases educativas, que se le hayan formado al menor dentro del
seno familiar, la comunicacin, comprensin, paciencia, y enseanza que le
brinden los padres, son factores que influirn de forma decisiva para que su
desarrollo dentro de la escuela, la forma de interactuar y de desenvolverse en
ese entorno sea buena o mala.
en
inseguridad,
baja
autoestima,
bajo
rendimiento
escolar,
141
DCIMA
PRIMERA.-
Existen
diversos
factores
que
influyen
en
el
142
PROPUESTA
143
estar inscritos todos los alumnos de nivel bsico, medio y medio superior, a
fin de complementar su formacin, asimismo servirn como medios para
mantener ocupada y activa la mente de los adolescentes en algo productivo,
que sea de su agrado, dndoles la oportunidad de elegir de manera libre a
que actividad desean inscribirse, llevando un control de cada uno de ellos,
en la escuela a la que pertenezca el alumno, aplicando tambin exmenes
que nos permitan determinar el perfil de cada adolescente y de ser necesario
mantener un seguimiento de su desarrollo.
Tomado en cuenta que en muchos casos las familias no cuentan con los
medios econmicos para pagar estos cursos, con base en el articulo 3 de la
Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos, es el Estado quien
debe financiar dicho proyecto, por ser el encargado de impartir la educacin
de nivel bsico y medio, es decir, de preescolar, primaria y secundaria, de
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BIBLIOGRAFA
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LEGISLACIN
DICCIONARIOS JURDICOS
INTERNET
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