Neuropsicologa

Dra. Patricia A. Francica

EL TEST DE BENDER- KOPPITZ (Bender Gestalt Test)

1er.Ao
Turno Maana 2009

TEST PSICO-VISO-MOTOR

EL TEST DE BENDER- KOPPITZ (Bender Gestalt Test)

TEST PSICO-VISO-MOTOR
Resumen

El Bender Gestalt Test (creado por la psiquitra Lauretta Bender, 1938) consiste en copiar 9
tarjetas (tamao 10 x 15) con dibujos abstractos.
Era inicialmente un test clnico para adultos, basado en las figuras que Wertheimer1 utiliz para
demostrar los principios de la Psicologa de la Gestalt en la percepcin. Posteriormente, se fueron
creando sistemas objetivos de puntuacin y se fue utilizando por distintos profesionales que
trabajaban con nios, como Elizabeth Mnsterberg Koppitz.
El primer libro de Koppitz, sobre el Test de Bender (El test Guestltico Viso-motor para nios,
Ed.Guadalupe, Buenos Aires, 1974) fue escrito al principio de los aos 60, cuando exista gran
inters por los procesos perceptivos y su relacin con los problemas de aprendizaje, y se
establecan aulas especiales para los nios con dificultades, en funcin del diagnstico.
As, su objetivo fue establecer diferentes modos de analizar los protocolos del Bender producidos
por nios para evaluar la madurez perceptiva, posible deterioro neurolgico, y ajuste emocional en
base a un solo protocolo.

Introduccin
El Test de Bender fue construido por Lauretta Bender, psiquiatra norteamericana, entre los
aos 1.932 y 1.938. En sus inicios, fue conocido popularmente como B.G. (Bender Gestalt), dado
que la autora se inspir para su confeccin en los principios tericos de la Gestalt. Segn sta
escuela, el organismo no reacciona a estmulos locales con respuestas locales. Responde a
constelaciones de estmulos con un proceso total, que es la respuesta del organismo en su
conjunto a la situacin total. (El organismo como un todo reacciona en forma total: el todo es
ms que la suma de las partes)
La prueba consiste, simplemente, en pedirle al sujeto que copie 9 figuras en un papel en
blanco, segn la muestra que se le proporciona y luego se analizan los resultados.
La tarea del sujeto consiste en integrar primero el patrn de estimulacin visual (fase
perceptiva) para despus intentar reproducirlo (fase motora). Entre ambos procesos median
complejos sistemas sensoriales aferentes y eferentes, considerndose que un patrn anmalo
de respuesta, es decir, unos trazos que se alejan del modelo original pueden suponer el indicio
de un trastorno mental, neurolgico o incluso emocional.
1

Wertheimer mdico neurlogo fundador de la Gestalt Theory junto Khler y Koffka.

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TEST PSICO-VISO-MOTOR
El test recibe la denominacin de viso-motor, en cuanto esas son las dos capacidades
fundamentales implicadas en su ejecucin.
Su aplicacin ha sido ampliamente documentada y estudiada en nios, si bien, tambin se
utiliza frecuentemente en adultos.

Aplicaciones prcticas
El test de Bender es un instrumento clnico con numerosas aplicaciones psicolgicas y
psiquitricas. Ha demostrado ser muy til en la exploracin del desarrollo de la inteligencia infantil
y en los diversos diagnsticos clnicos de discapacidad mental, afasia, desrdenes cerebrales
orgnicos, psicosis, etc.
Alrededor de los 11 aos la mayora de los nios son capaces de copiar los dibujos del test sin
errores. La prueba puede aplicarse a partir de los 4 aos. Los nios la aceptan bien dado que es
poco intrusiva y requiere pocas explicaciones.
La psicloga E.M.Koppitz (1.918-1.983), -una de las figuras que ms ha investigado el Test de
Bender-, nos proporcion un nico protocolo a travs del cual, poder evaluar:
1- La madurez perceptiva
2- El posible deterioro neurolgico
3- El ajuste emocional de los nios
La forma de aplicacin es simple, basta decirle al nio que tenemos nueve tarjetas con
dibujos para que las copie. Se le debe entregar un papel en blanco y un lpiz. Si solicita otro papel
se le entregar. No hacer comentarios durante la prueba.
Se empieza por la tarjeta marcada como A y se le van enseando uno a uno los restantes
(siguiendo el orden del 1 al 8).
Aqu tengo el primer dibujo para que lo copies. Haz uno igual a ste. Si el nio cuenta los
puntos o se preocupa por algn aspecto concreto de la forma antes o durante la prueba, hay que
darle una respuesta neutra del tipo: Hazlo lo ms parecido al de la tarjeta. Si persistiera en su
inters por contarlos podemos hipotetizar acerca de un perfil perfeccionista o compulsivo.
Se debe evitar que el nio rote la tarjeta en cualquier direccin, indicndole que debe
dibujarlo desde la posicin en que se lo colocamos (por encima de la hoja dejando un pequeo
espacio y en paralelo).
El test no tiene tiempo lmite pero s resulta conveniente anotar el tiempo total empleado.
Algunos autores sealan el tiempo lmite para cada dibujo en 5 minutos. Si se sobrepasa Ms de 3
minutos este tiempo debe anotarse y correspondera a un nio con un perfil lento, y metdico
para el acercamiento a situaciones novedosas. Por contra, si su tiempo es inferior a 3 minutos
estaramos, probablemente, delante de un nio con un patrn impulsivo (poco reflexivo).
De todas formas, si creemos que algn tem se ha realizado de forma muy rpida y no refleja la
destreza real del nio podemos pedirle que lo efecte de nuevo. En este caso, deber anotarse en
el protocolo, as como aspectos de su conducta durante la ejecucin que consideremos relevantes.

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Todos los tems del test puntan 0 o 1 (sin error o con error). Se contabilizan slo las
desviaciones del patrn que son obvias. En caso de duda no se contabiliza. Dado que el sistema de
puntaje est diseado para nios pequeos con un control motor fino todava inmaduro, se
ignoran las desviaciones menores.
Todos los puntos se suman formando un puntaje compuesto con el que podremos acudir a las
correspondientes tablas con datos normativos y establecer as en aos la correspondiente edad de
maduracin viso-motora.
La autora utiliza cuatro categoras para clasificar los errores:
a) Distorsin de la forma
b) Rotacin
c) Dificultades de integracin
d) Perseveracin
A continuacin se muestra un resumen de los diferentes tems para el puntaje del Bender. Para
cada tem y su correspondiente dibujo se establecen los criterios de correccin.

Las 9 LMINAS (no corresponden en tamao real)

A

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Criterios correccin Test Bender

Figura a la que se Nombre del
aplica:
error:
A

1-Distorsin de la
forma

2-Rotacin

Descripcin:
a) El cuadrado el crculo o ambos estn
excesivamente achatados o deformados.
b) Desproporcin entre el tamao del cuadrado y
el del crculo (uno es el doble de grande que el
otro).
Rotacin de la figura o parte de la misma en ms de
45; rotacin de la tarjeta aunque luego se copie
correctamente en la posicin rotada.

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3-Integracin

4-Distorsin de la Cinco o ms puntos convertidos en crculos; puntos

forma
agrandados o crculos parcialmente llenados no se
consideran como crculos.
5-Rotacin

La rotacin de la figura en 45 o ms.

6-Perseveracin

Ms de 15 puntos en una hilera

7-Rotacin

Rotacin de la figura en 45 o ms; rotacin de la

targeta aunque luego se copie correctamente en la
posicin rotada.

8-Integracin

Omisin de una o ms hileras de crculos.

9-Perseveracin

Ms de 14 columnas de crculos en una hilera

10-Distorsin de Cinco o ms puntos convertidos en crculos; puntos

la forma
agrandados o crculos parcialmente rellenados no se
consideran crculos para este tem de puntaje.
11-Rotacin
12-Integracin

Falla en el intento de unir el crculo y el cuadrado; el

crculo y el vrtice adyacente del cuadrado se
encuentran separados o superpuestos en ms de 3
mm.

Rotacin de la figura en 45 o ms.

a) Desintegracin del diseo: aumento de cada
hilera sucesiva de puntos no lograda; "cabeza
de flecha" irreconocible o invertida;
conglomeracin de puntos.
b) Lnea continua en lugar de lneas de punto; la
lnea puede sustituir a los puntos o estar
agregada a stos.

13-Rotacin

Rotacin de la figura en 45 o ms.

14-Integracin

Una separacin de 3 mm entre la curva y el ngulo

adyacente.

15-Modificacin
de la forma

Cinco o ms puntos convertidos en crculos; puntos

agrandados.

16-Rotacin

Rotacin de la figura en 45 o ms; rotacin de la

extensin (apunta hacia la derecha o la izquierda)

17-Integracin

a) Desintegracin del diseo; conglomeracin de

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puntos; lnea recta o crculo de puntos en lugar
de arco.
b) Lnea continua en lugar de puntos, en el arco, la
extensin o ambos.
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18-Distorsin de
la forma

a) Tres o ms curvas sustituidas por ngulos (en

caso de duda no computar).
b) Ninguna curva en una o ambas lneas; lneas
rectas.

19-Integracin

Las dos lneas no se cruzan o se cruzan en el extremo de

una o de ambas lneas; dos lneas onduladas
entrelazadas.

20Perseveracin

Seis o ms curvas sinusoidales completas en cualquiera

de las dos direcciones

21-Distorsin de
la forma

a) Desproporcin entre el tamao de los 2

hexgonos: uno debe ser al menos el doble de
grande que el otro.
b) Los hexgonos estn excesivamente
deformados; adicn u omisin de angulos.

22-Rotacin

Rotacin de la figura en 45 o ms

23-Integracin

Los hexgonos no se superponen o lo hacen

excesivamente.

24-Distorsin de El hexgono o el rombo excesivamente deformados;

la forma
angulos agregados u omitidos.

25-Rotacin

Rotacin de la figura en 45 o ms

Puntaje del Bender:

Edad correspondiente de capacidad visomotora:

Ms de 13 puntos o errores

5 aos

10 errores

5 aos y medio

8 errores

6 aos

5 errores

7 aos

3 a 4 errores

8 aos

2 o menos errores

9 a 10 aos

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Ejemplo: Nio de 9 aos. C.I.Total=95 (WISC-R). Debido a un accidente sufri un cambio de

dominancia ocular lo que le proporciona diferentes problemas en procesos como la lectura. Se
observa la tendencia a la inversin de la forma, distorsin y falta de perseverancia (no se completa
suficientemente las series de puntos). Su capacidad visomotora se sita en 6 aos. (2/6)

Ejemplo: Nio de 11 aos. C.I. Total=95 (en WISC-R). Lo que resulta ms llamativo es la clara
concentracin de los dibujos en la parte superior del papel. El nio plasm mediante los pequeos
dibujos apiados su retraimiento, timidez y probablemente ansiedad. Se efectu posteriormente
una evaluacin ms especfica en este terreno. (4/6)

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