Nombre de la materia

Bases Filosficas de la Ciencia

Nombre de la Licenciatura
Lic. Psicologa Organizacional
Nombre del alumno
Jess Pedro Garca Brewster
Matrcula
000012652
Nombre de la Tarea
Tarea 7 La interrelacin entre la Psicologa
y la Pedagoga
Unidad #
Unidad # 5 Sem. 7 Psicologa y Pedagoga
Nombre del Tutor
Gabriela Lugo Herrera
Fecha Octubre 27, 2014

Unidad 6.- Psicologa y Pedagoga

Introduccin
La educacin es un factor muy importante de formacin del ser humano y ste a su vez, est ligado al
crecimiento econmico de la sociedad en que vive, tanto en su inversin como rentabilidad y la disminucin de
los ingresos. La clave de la educacin es que si sta alcanza en la poblacin un nivel mnimo de secundara
no slo se vuelve una inversin socialmente rentable sino adems no tiende a empeorar la distribucin de los
ingresos. El hecho de que exista el problema de desercin escolar va de la mano con un bajo nivel escolar
presentado actualmente en nuestras escuelas, y conlleva a que los individuos detengan la posibilidad de
continuar con sus estudios y a su vez dejar de incrementar su nivel de bienestar, medido como nivel de
ingreso, y de paso, incrementar el bienestar social. Pero, Cmo evitamos el tener un bajo nivel escolar que,
a la vez, nos puede llevar a la desercin escolar?

Anlisis
El bajo rendimiento escolar es un indicador de que el alumno est teniendo serias dificultades para
comprender o procesar la informacin que recibe en su enseanza. Los procesos de aprendizaje no se dan
igual en todas las personas por lo que muchas veces es imprescindible tomar en cuenta que estos casos de
bajo rendimiento pueden derivar en un fracaso escolar en algunos estudiantes y en otros pueden ser una
seal de trastornos de otro tipo. Muchos nios presentan esta situacin y es importante que se vigile y se
tomen las medidas adecuadas con tiempo, evitando as que se produzcan males mayores. Si bien es cierto
que cuando un nio fracasa escolarmente esto implica el fracaso tambin de padres, maestros y sistema
educativo, tambin es cierto que todos estos elementos deben unirse en una misma estrategia para resolver
la situacin y dar alternativas que representen soluciones duraderas. Por otro lado, la educacin de baja
calidad dentro de las poblaciones ( general, pero no exclusivamente de bajos ingresos) nos lleva, en la
mayora de los casos, a malos niveles de rendimiento por parte de los alumnos, dando como resultado de esto
ltimo, un atraso en el nivel de productividad de la poblacin, mermando la economa en general. La
educacin (junto a una buena salud) mejora la habilidad de las personas a controlar sus vidas, fortaleciendo
su funcionamiento en la sociedad y contribuyendo directamente a su bienestar personal y de la gente que es
dependiente directamente de ellos ( como hijos o padres del individuo ).
Entre los diferentes factores ligados al logro o fracaso escolar est el involucramiento escolar de los padres,
por un lado, y del personal docente por el otro, esto es, la participacin de los padres y los maestros de
manera activa en el proceso educativo y experiencias escolares de los nios. Pero hay ciertas situaciones que
tambin influyen en un bajo rendimiento escolar. Tenemos por ejemplo situaciones de carcter fsico, donde
encontramos nios con dificultades concretas, con deficiencias fsicas, que pueden traer consigo tambin
dificultades cognitivas. Tienen impedimentos muy determinados para adquirir conocimientos, como problemas
auditivos, visuales, de integracin corporal. Pueden padecer o padecieron en su da enfermedades que les
mermaron la capacidad de atencin o tienen algn sndrome determinado, o tambin encontramos alumnos
con bajo rendimiento escolar, que llevan consigo dificultades muy de origen, procedentes por ejemplo de
partos traumticos, enfermedades, ingresos hospitalario a los pocos meses de vida, etc., de las que nadie se
ha dio cuenta en su momento. En estos casos hay un claro dficit cognitivo producto de una mala integracin
de la informacin, por fallos tempranos en las formas de recibir y procesar la misma. Son nios que no
terminan de or bien, o no terminan de ver bien, por ejemplo, pero que han pasado las revisiones mdicas
rutinarias con normalidad y se los ve capaces y con recursos porque han sabido compensar muy bien sus
carencias, gracias a otras virtudes que puedan haber desarrollado. En stos casos, una deteccin temprana

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de cualquier padecimiento es indispensable para, con ayuda especializada, intervenir de manera enfocada
para ayudar al alumno a mejorar su formacin acadmica de la mejor manera.
Tambin encontramos que los alumnos de ven influenciados en su rendimiento escolar por factores de orden
psicolgico, esto es, nios sanos fsicamente pero emocionalmente frgiles. Su maduracin psico-afectiva, por
motivos varios, se ha visto afectada. Tienen las capacidades y los recursos, pero no pueden aplicarlos porque
estn bloqueados. Esta situacin puede ser agudo ( prdida sbita de un ser querido, cambios importantes en
casa, separacin de los padr, etc. ) o algo crnico ( mal ambiente en casa desde siempre ) en estos ltimos
casos, en principio ms complejos que los anteriores, la intervencin del servicio de psicopedagoga del
centro, conjuntamente con la labor del tutor del alumno, es bsica para situar a la familia y poder realizar un
camino conjunto de ayuda al alumno. Entre lo que nos podemos encontrar est la depresin, trastorno de
atencin con o sin hiperactividad, trastorno de adaptacin, trastornos de espectro autista (con ligera exepcin
con los nios con sndrome de Asperger, que suelen ser espectacularmente brillantes acadmicamente),
esquizofrenia (aplica ms bien en adolescentes ). Por ltimo podemos mencionar las afectaciones por factores
sociales, donde podemos observar casos de nios procedentes de familias de muy bajo poder adquisitivo y
muy bajo nivel cultural. Los pequeos se empapan en casa de un ambiente que nada tiene que ver con lo que
viven en el colegio, que puede resultarles totalmente ajeno a sus intereses. Por ah se les ve en grupos,
vestidos con moda pandillera, cortes de pelo llamativos o a rapa, tatuajes irreversibles y gestos corporales
como su lenguaje exclusivo, pueden estar en cualquier lado, menos en la escuela y si es que asisten, lo
hacen sin entra al aula, desafiando al personal o a otros grupos, e incitando a otros a seguir su ejemplo a
modo de rebelda. Ellos mismos, si no intervenimos, se estn descalificando para el resto de su vida.
Pero, qu podemos hacer? Algunas prcticas que se pueden aplicar por parte de padres y maestros son:
Que los padres den ejemplo de: Unin familiar, respeto y educacin con todos los familiares, prcticas
religiosas, cvicas y sociales, espritu de superacin y sacrificio, osea, que den un buen ejemplo de vida y que
saquen fuerzas y tiempo para involucrarse ms en la prctica de todos stos aspectos de la vida de sus hijos.
Que los padres y maestros consigan producir confianza en los nios para que puedan dialogar con sinceridad,
profundidad y apertura sobre sus preferencias para el futuro, situacin de los estudios, amistades, vida social,
religiosa, temas personales, finanzas de la familia, amigos, etc.
Que los padres en casa, traten de convencerles de que son irreales los comportamientos de lujo y
prosperidad, del mundo de la televisin. Que la violencia en las pelculas les va a ir dejando un poso de
costumbre, indiferencia e insensibilidad muy peligroso para su futuro.
Que los maestros convenzan a sus alumnos que esos instrumentos modernos de las comunicaciones, como
la televisin, Internet, videojuegos y dems dispositivos mviles deben ser instrumentos de educacin y
mejora de la calidad de vida, ahora y en el futuro, por lo que tienen que poner condiciones negociadas por los
padres para delimitar los tiempos, programas y formas para su utilizacin.
Que los padres se ocupen del tiempo libre de los hijos en las difciles edades que tienen que ir pasando, cada
una con sus caractersticas especiales (como en el proceso de la pubertad).
Que los padres valoren y hagan valorar los mltiples regalos que hacen a los hijos, como ropa de moda, los
ltimos juegos electrnicos, invitaciones a restaurantes y espectculos como premios justificados y ganados
por el buen comportamiento y no como una obligacin familiar, sin que sean una forma de quitarse la
culpabilidad de la poca atencin que prestan a los hijos.
Que el personal de las escuelas elaboren al inicio de curso una ficha econmica del alumno para identificar la
situacin en la que vive y que permita entender cules son las posibilidades de sobrevivencia (econmica)
dentro de la escuela, independientemente de lo que la misma ofrece, y una vez identificados a los alumnos en
situacin de ingresos vulnerables, apoyarlos durante todo el ciclo escolar con apoyo de becas para el pago de
inscripcin y descuentos para compra de uniformes, tiles y todo aquello que implique un gasto dentro de la
escuela.
Por ltimo podramos mencionar la creacin de un centro de apoyo psicolgico tanto para padres de familia
que lo requieran as como alumnos que se encuentren en problemas familiares que requieran atencin

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inmediata. Todo stos adems de la identificacin a temprana edad de limitantes del order fisio y psicolgico
que sean congnitas.

Conclusin
Se dice que la mejor forma de medir el capital humano es a travs de la variable educacin. Hoy en da la
desercin es un problema que no slo pertenece a la escuela sino a la sociedad en general. La desercin se
combate en conjunto, es decir, entre escuelas, padres de familia, gobierno y los propios alumnos. Si bien es
un tema en que los gobiernos han tomado cartas en el asunto, la gestin del combate a la desercin es un
proceso de largo plazo. Tenemos que persuadir a los padres y los docentes para que se den cuenta de la
responsabilidad que tienen en la educacin de los nios. Los nios siguen el ejemplo de conducta y forma de
pensar de los padres. Es importante transmitirles confianza en ellos mismos y, sobre todo, ensearles a
trazarse metas y objetivos. Si los padres no toman conciencia de este cambio necesario, les estn exponiendo
a que caigan en el actual comn denominador de incultura, bajos sueldos, delincuencia, drogas, embarazos,
crcel, etc. Los maestros deben prepararse psicolgicamente y tener mucha paciencia y profesionalidad para
brindar todo el apoyo afectivo y docente que sea necesario ya que los nios pasan mucho tiempo en la
escuela. La vida acadmica es uno de los ambientes ms importantes en el sentido de que de que es donde
se forman las nuevas generaciones que tomarn las riendas econmicas, polticas, sociales y culturares de
nuestro pas. Es por esta razn que es de suma importancia el que se hagan tantos esfuerzos e incentive a
los estudiantes de todos los niveles para que aprendan y tengan un buen rendimiento acadmico. De igual
forma, familias, escuelas y sociedad deben trabajar a la par, para garantizar la formacin ptima de
estudiantes motivados, creativos, eficientes y, sobre todo, seguros de s mismos.

Bibliografa.
McBride B. (2005) El rol mediador del padre en la participacion del alumno en la escuela.
Romn M. (2009) El fracaso escolar de los jvenes en la enseanza media.
Gioicovic I. (2002) Educacin, desercin escolar e integracion laboral juvenil.
Bridgeland J. (2006) La epidemia silenciosa. Perspectivas de los desertores escolares.