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    di 25
    Franco Berardi Bifo GENERACION POST-ALFA Patologtas e imaginarios en el serniocapitalismo coreccion NOCIONES COMUNES Bio Generaciin Post Alf: patlogiaseimaginarios ene sernocaptalimo, “ed. - Buenos Aires: Tt msn, 2007. 264 p.: 2ontg em. (Nociones comumes: 8) ISBN 978-987.231404-0 1 Flosfia Politics. I Title cpp s20.1 “Traduccion: Patrice Amigot Manuel Aguilar; Bzeguie] Gato; Diego Picot;frailio Sadler; bai Arbide Aza: ‘Manuel Aguilar Hendrickson; Masa Sitera Conca Conecein: Graciela Daleo Diseno: Cucho Femandez Derechos eserados © 2007 Tinta Liman Eaiciones (Cail de cones, acura 4¢ CP 2442 ‘ludad de Buenos Ares, Argentina swormntaimonsdiiones og sworsitaciones os ‘Agradecemos al proyecto Arte y Pensamiento de la Universidad Internacional de Andalucia (UNIA) el apoyo para esta publcacién, ‘Queda hecho el depésito que marca la ley 1.723, Indice Diilogo Franco Berardi -Colectivo Situaciones Introduccion: Bifurcaciones Primera bifrcacion: Dopia/Premoniciondisutipica Hl af en que cl futuro se acabé Que significa sutomora hay? Sena hifrcctn: Conectividad Precavinci, ‘Generacion postafabetca Infotrbsjoy precarizacion Tercera bifurcacin: SemvocaptalfSplatercapitl “Trabajo cognitivo y capital recombinants Splaterkapitalismue Quinta irc ber Alice y Lenin Infsfera y mente social Mediamutacién. Cultura de los medios y crisis de tos valores humanists Sexcabifurcaion:Psiebsfera ‘/Gaidstendencal del ass de placer Patologas de a hiper-expresion La epidemis depresiva, Un lecturs de Cho lado oscuro de a belieza Fenomenologa dl arte y psicopatnogis de a primera _generacion videocletrinia-conectiva ima bifncacién: A modo de epitogo 1a hima bfarcacion 3 38 fs 107 ug os ut 159 "5 ih 197 a5 239 ast Generacién postalfabética Violencia en as escuelas “GUN RULE” ttulaba un diario popular londinense la matiana del 15 febrero de 2007. Un joven de 15 alos habia sido encomttado mnuerto ‘en East London, asesinado, seg dicen los invesigadores, por sus companeros de escuela. Se trata de la tercera victima adolescente de 1una guerra de pandillas que se desarolla desde bace un tiempo en las, escuelas dela motrépolis ingles ‘También en tli a violencia en las eseuelas ex un argutnento que llama ta atencion cada vez con mayor feecuencs. Un muchacho se {uit los pantalones delante dele profesora y las imdgenes dela proe- ‘a aparecen en Internet al dia siguiente Alguien film6 una escena de agresion a un joven incapaz de defendersey las subi6 para mostarlas cen You tube, Ls profesores al borde del eolapso nervioso reaccionan on amenazas con acciones al limite de la violencia, in Paris, desde que las periferiss explotaron en noviembre de 12005, la cuestin de las escuelas ngobernables est situada en el cen tro de Ia atencién, al punto de que el orden en el sistema educative "Snyder bt ae dei de 8) que en un tiempo fe la jactanca dela Repriblica~ se ha wuelto une de los argumentos fuertes dela caropafa electoral que ha evade a Sarkozy ala victoria, {a transmisin intergeneracional aparece inestable cuando entran ‘enexcena las generaciones postalfabéticas que MeLuhao, yaen 1964, habia visto emerger como efecto de los medioselecronicos, Los profesores de todos los palses accidentals demuncian un ver. dadero colapso del sistema de ensefianza. Segi la dececha la culpa de este colapso es de los profesores de inguierda que han eliminado de las escuelas su axpecto austero. La laxitu, el exceso de tolerancia, Talibertad con que se permite «los estudiantes hacer lo qué quierant rovocs estos cambios. Se precisa orden, es necesario el respeto righ oso dela ley y dea autoridad, resulta inminenterestzurar los valores ligados ata institucional poder. ‘Alain Finkielkraut, autor de libros importantes como La defaite de la pensée ha hecho de la ersis de la escuela piblica una cuestion central del debate politico, poniéndose en sintonfa con la vocacion de ‘orden de la derecha sarkoziana En una entrevista reaizada en el otoRo de 2005, mientras en la banliewx (periferia francesa) se extendia ta revuelta, Finkelkraut ex- presaba una posicién contundente sobre la cueston de la discipkina enlos colegios: Yo conozco la escuela republicana, la he estudio, Era una insitucion con exigencis rigurosas, wn lugar austero ‘que habia consrwida aloe muros para protgere del ruido exter, Treinta aos de eformas estpidas han cambiado paisa, La exuelarepubicana fue ssttuia por una co- Imunidad educativa que es horizontal y no vertical. Asha descendido el nivel de los programas escolaes, el ruido ex- ‘temo ha entrado, la sociedad ha inundado ta escuela. Pero To que vemos hoy ea derroa de esa excucla que quiere ser simpatica. ¥ ete modelo alimenta de sus facases Lo que rte Aide ein, aan Aga. 2904 ” debemos exigr, pore céntraria, es wna mayor severidad y stdndares mds eficaces” Seria superficial burlarse del ono autortarioy tradicionlistacon que Finkielkraut habla de Ia cuestin escolar. Seria fefvolo rechavat su postura como si fuesesOlo la patética conversién al autortarisma de lun intelectual que paticipé largamente de las luchas antinutortarias delos estudiantes La violencia que estallz ea las escuela europeas en Ja époce de You tube no tiene mucho que ver eon Ta insuberdinacion antisutoritaris de los aos Go y 70. Lo que Finkielkraut seals es un problema verdadero, ‘Sin embargo, al mismo tiempo es ingenuo pensar, como Finke Traut, que la agresividad adolescente se debe 2 la disminuci6n de Is autoridad y de as jerarquiaa, La vluntad politica y legislativa no viene aquf 2 cuenta. Una eausa muy parcial Ia eneontramnos a lo sumo ‘en las condiciones sociales de las grandes peviferias, en el empobre- Gmiento material de la escuela debide a la reducei6n de las partidas presupuestarias ptblias. No obstanto, eta respuesta no logra apre- hhender el néicleo rags profundo del problema, En efecto, la geogratia de Ia violencia no se traza segim las Imeas de la diferencia social a agresividad, I irvtacin y Ia vilencia se dfanden de modo mats ‘© menos parejo en los diversos dambitos de la wociedad, involucra a jvenes provenientes de las clases pobres pero también alos que pro- vienen de las clases acomodada. #1 ADD, distusbio preadolescente de la atencién, que se viene Aiagnosticando cada vez con mayor frecuencia, olpes tanto a los j&- ‘venes de familia pobres como a los de familias rcas. Pero, qué es | cefectvamente este disturbie dela atencion? Mas que una enfermedad esel intento de adaptacin del organismo sensible y consciente dew nfo 2 un ambiente en el cual el contacto afeetivo ha sido sustituido Por flujos de informacion veloces y agresivos. Tas raices de la devastacion psiquica que golpea a las generacio: nes postalfabéticas se encuentran en el encerecimiente del contacto corporeo y afectvo, ex la modificacion horrorosa del ambiente co- rmunicativo, en la aceleracin de los estimulos a los que la mente es » sometida, Los educadotes que viven en contacto cba los ninos de las, ‘escutlas primarias testimonian sobre un disturbio en sus capacidades de socializacién. Cuando establecen contacto entre ellos, cuando pue- den tocarse, conocerse jugar, los nis de esta generacion tienden, antes que nda, + agzediese. No conacen ya los modos de acariiarse y rmuerden una oreja. Ninguna decisén politica, ninguna restauracion del autortariamo escolar pods modificar la situacién de los chicos ‘que hun crecido en un ambiente donde el aprendizaje de lenguaje ha quedado escindide del contacto fisco con el euerpo dela madre. [Nota sobre el concepto de generacion Siempre he desconfiado del concepto de generacon. El concepto de medoafere que se dearoll enlasddcaas de los 60 y 7. La generacn que nace aca fines de ( Ios aos comienzaamanifestarlos primero signs de una ime. | smesbldd Ton valwe dela pelts dea ctea que heban sido | fundamentals paras generacones anteriores. Nose puede habla, ign de recht aa pla sno ms bien de una fncompat | dad copia con la emporaad hist por consiglente, con) imaginacin deli de tio progres os ‘Con todo par dels ses go se wera indo na aac srucho mas radia put dela ifusin dels ecnologiandghalesy Tn eonformacion dela ed al, Los modos de fanconaien de ‘mente humana se remvdlan, or, sen ispoivos tesco tos depo reteaae, carey conection * Con la difusion eapilar determinales que vuclven posible la co- nexin con la infsfera, el flujo de estimulos nerviosos que envucive al organise conscionte de los nifios se intensifica hasta estallar,y tiempo de atencion disponible es saturado. En la époea celular conec ‘iva la mente infantil se forma en un ambiente medistio totalmen- te diferente respecto ade la humanidad moderna, y experiment el ‘tiempo segin una modalidad fragmentacia y zecambinante. Ya no contamos com flujos de tiempo continuo, sino con cépsulas de tiem po-atencién. Cenexiones puntuales, mbites operativos separados. La percepcién de sf se transforma: el individuo vive su tempo como un conjunto de cflulas recombinantes, l proceso de socializacin se remodela sobre el plano cognitive, perceptivo, psfquico. a conjuncién entre cuerpos fsicos dsperos, polvorientos, estia- dos e imprevisibles es répidamente susttuida por un sépimen de conexién entre segmentos compatibles, lisos, depilados, abstractos. Recombinaates, modulares, predecbles. El individuo se percibe como un conjunto de fragmentos tempo- informacionales disponibles para entrar eu conexin, Cimo se mueven los treceaferos de los que habla el film de Cathe- rine Hardwicke (Thirteen, 2003) 0 las noveltes de Federico Moccia, 0 Jos jovencisimos programadores informticos de Ipod de Douglas Cou- pland? ¢Qué es lo que regula sus interacciones? Cues son los proce- ‘803 de reconocimientoreciproco, de identificacon y de proyeccibn com: partida? Una regla inconscente parece operar en el corazén de la rela. ‘én. Un reflejo inconsciente de regulaciones parece constituree como concatenacién colectiva ssignificante, El movimiento en el espacio y el ‘contacto om el oto tenden 2 valverse cjecuciones de un programa ope- rativo, antes que percepciones empéticas del mundo circundante Los periodistas qut se ocupan del problema del comportamien- to juvenil hablan de “arrogancia" y usan la metéfora de la “manada" para referirse a las aciones de violencia o de prepotencia con que los grupos de jovenes parecen moverse de modo conformist, porque todos los purticipantes fundan su identidad sobze el reconodimiento depertenencia al grupo. n Pero-no-usara a expresion “manada", que me parece incslmente _moralista Prfiero penser en un enjambre més que en una manada, ‘pues nos permite entender Is socializacién como efecto de un auto- ‘matisimo cogmitivo més que como resultado de valores odisvalores de orden moral Lo que cambia'en el passje generacional postalfebético no son Jos cantenidos, los valores de referencia, las opciones polticas, sino cl formato de lz mente colectiva, el paradigma técnico de elaboracio- nee mentales: dos sucesivas configuraciones tecnoldgicas, primero la ‘videoelecrbnica y luego la celular-conectiva, remodean la infsferay sodifican la mente colectva Este proceso de transformacion es, también, un proceso de smut. ibn del organism consciente La mente manifiesta nuevas potencias conectvas, nuevas compe ‘tencias interactivas, pro el pasaje es atravesado por disturbios, see mientos ypatologas Panico en contexto “Fra viernes: dentro det subte ol ataque ha estallado im- previsiamente y eleanza gran intensdad. En un primer ‘momento el corazén lifa cada vez mds deprisa, un nudo en ta gargante, lo sensaciin de safocamiento y Ia neces- dd de respira cada vez mas profundo. Carla miraba a su alrededor espantada y paralizada, Todo pareca exiraRo, dlistorsionado. La presencia de la gente @ su alrededor la oprimfa. Nadie parecta advenirla: habria podido perder contro, desmayare,enloquecers incluso marr en me- dio de aquella muchedunbre anénima y hostil. Un ligero sudor le recorra el cuerpo, las piemas le temblaban: no podia mds, Fataban ain muchas estaciones para Hegar 2 destino: vedaderamente no hacia falta, earta muerta ‘anes de llegar. H tempo le parca detenido, Toda la eee ‘na quedaba rgiirada enol cerebro: se sentia aprisionada yy debt escapar. La primera extacién ala que legs, cas sin saber donde estaba, fue su salida” + ‘As{ Francesco Rovetto describe un caso clisco deataque de pico, Flas pgina siguientes analia con mucha sutlea y precisa fore rmacion de una predsposicin al DAP (Disubia por tans de pic) “Hl recuerdo de aqullas minutos pasado ene subte que davon registrados como wn video en su mente, Se veloa a ver bloqucala en meio dela muchetumr bao tera, sin posibildad de fuga. Las recuerdos eran tan fuerte intensos que el solo pensar en valer a una siuacién yoilar le prove: ‘aba un miedo que seguramente desencadenarta el pico, se proceso de ‘edo al miedo le ha limita la ibertad de mavirmiento» de pensamiento” luego Roveto reconstruye la historia familiar de Cara, la soledad yila frustracion debido 2 las frecuentes ausencas del padre y a madre :motivadas por los continuos compromisos de trabajo. Mét adelante rmenciona la crisis de asme del hermanito ys decision de los padres de ‘estar a su lado y de mandar a Carla a casa de una ta por quince dias El sentimiento de abandono surge de esa separacién. En esta historia fe- ‘miliar Rovetto encuentra la causa de una patologfa ansiosa que la leva al primer atague de pnico y muestra c6mo el miedo aque se repitiera quella crisis espantosa habia terminado por crear las condiciones para sucesivas recaidasy para una generalizada predisposicin al DAP, En sitesi, Rovetoatribuye esz patologia, que parece difundiree cada vez ‘ms ampliamente en los dltimos decenios, a un complejo de factores ligados 2 ta snsiedad de origen familia, complejizados y reforzados por imeriorizacin del miedo. Esté bien, pero, es sufciente? Un fendmeno como el de los ataques de pico no puede ser expli- «ado solamente en términos psicopatolgicos, Entendimonos: nohay ddudas sobre los contenidos psiquicos dela ansiedad de Carla, ni sobre “tart Foe yn, Pe: Oi ap Mem 00 629) a tinea at ogi (pean ‘ins ig ten ara prt cn da pte as eect deca Bt Te igs sn dle J Ga, oe dea ramen isn edad qu dh des drt po po benenelpme atgue Yess aes soni cule “Bh ansiolitico reducta sw eapacidad de concentrarse on 1a relizacin de ls préctcas qu le confiaba et arquitedto can el que estab desurrllando su aprendizae"> race ccrnagenc enc a cia ict eee

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