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Mayo 2012 Historia Geografa y

Ciencias Sociales
Asignatura:
Eje:
Objetivos de
Aprendizaje:

Ciencias Naturales

Nivel/Curso:

4 Ao Bsico

Historia

Analizar y comparar las principales caractersticas de las civilizaciones

americanas (mayas, aztecas e incas).

Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que
conforman el entorno natural.

Manifestar un estilo de trabajo riguroso, honesto y perseverante para lograr los

aprendizajes de la asignatura.

Actitud

nfasis:

Anlisis y trabajo con

fuentes
La utilizacin de diversas
fuentes de informacin,
escritas y no escritas,
constituye un elemento
central
en la metodologa de las
Ciencias Sociales que
conforman la asignatura,

Mapas de
Progreso:

Sociedad en Perspectiva Histrica.

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puesto que el ser
humano
reconstruye la historia de
las sociedades con la
ayuda de esas fuentes.

Marco referencial

Principales Civilizaciones Americanas

1)-Aztecas
A.-Ubicacin espacial: Los aztecas se ubicaron en la zona del centro y sur del actual Mxico, en
Mesoamrica, entre las costas del Pacfico y el Atlntico.
B.-Ubicacin temporal: Entre el siglo XIV y el siglo XVI d. C.
C.-Organizacin poltica: Estaban organizados en un imperio absoluto que se encontraba dividido en
provincias tributarias. Todas estaban mandadas por un emperador que tena poder absoluto.
D.-Organizacin social: La sociedad azteca estaba dividida en tres clases: esclavos, plebeyos y nobles. Los
esclavos podan comprar su libertad, o escapar de sus amos y correr hasta el palacio Real, para as lograr su
libertad. Los plebeyos tenan un terreno que les era otorgado para la construccin de sus casas. Los nobles
eran los nobles por nacimiento, los sacerdotes y los guerreros.
E.-Economa: Tena la sencillez de la organizacin social. El cultivo del maz era la base de la economa. La
tierra era administrada por la misma comunidad, pero haba tierras reservadas para alimento del emperador
y sus sbditos. Era una economa agrcola desarrollada, pero no conocan la rueda y carecan de animales de

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tiro.
F.-Religin: Politestas, eran regidos por supuestos dioses. Los principales eran: Huitzilopochtli (deidad del
Sol), Coyolxahuqui (diosa de la Luna), Tlloc (dios de la Lluvia), y Quetzalcoatl (inventor de la escritura y el
calendario).

G.- Cultura: Los sacrificios eran parte importante de la religin azteca, tanto humano como animal. El sentido
era alimentar a los dioses.
La educacin era muy estricta, a las mujeres se les enseaba desde pequeas a ser discretas y saber como
hacer todas las labores del hogar.
A los nios se les daba una vocacin guerrera, ensendoles ideales de justicia y amor a la verdad, se les
endureca el carcter mediante castigos severos. Los jvenes deban aprender baile, msica, cantos, religin,
historia, matemticas, escritura, entre otras disciplinas.
Extrado el da 15 de Mayo del 2012 http://www.galeon.com/pueblodelsol/sociedad.html
2)- Incas
A.-Ubicacin espacial: Su dominio se expandi por mas de 4000 kilmetros, incluyendo el altiplano y la costa
Peruana, gran parte del altiplano de Ecuador, el norte chileno, parte del Este de Bolivia y parte del norte de
Argentina.

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B.-Ubicacin temporal: Desde el ao 1438, cuando el Inca Pachacuti y su ejercito conquistaron tierras
aledaas al Cuzco, hasta el ao 1572, ao en que fueron derrotados por las tropas del Virrey Francisco de
Toledo.
C.-Organizacin poltica: Tenan un sistema poltico de teocracia donde el inca era adorado como dios
viviente. El imperio (Tawantinsuyu) dividido en 4 partes segn los puntos cardinales con respecto al Cuzco:
Chinchasuyu (noroeste), Condesuyu (suroeste), Antisuyu (noreste) y Collasuyu (sudeste). El primer inca fue
Manco Capac, segn la historia inca.
D.-Organizacin social: La base de la sociedad maya era el ayllu, que era un conjunto de personas el cual
crea descender de un antepasado comn. Un ayllu era regido por un curaca.
Los nobles o familiares de los antiguos incas formaban los panacas, junto con los familiares del Inca.

E.- Economa: La economa inca no conoci la moneda ni tampoco el mercado, por lo cual todo tipo de
intercambio comercial se llev a cabo principalmente a travs de lazos de parentesco o por reciprocidad. La
economa se basaba en la agricultura.
Se pagaba un tributo al inca conocido como mita, el cual era exclusivamente mano de obra. El inca repona a
travs de una redistribucin.
F.-Religin: Eran politestas, su principal Dios era Viracocha, creador y seor de todo lo viviente. Otros eran:
Pachacamac (dios de la vida), Inti (dios del Sol, padre de los incas), Mamaquilla (diosa de la Luna),

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Pachamama (diosa de la Tierra).
Tenan numerosas ceremonias y rituales que se relacionaban con la agricultura y la salud.
Haba sacrificios de animales, y pocas veces haban sacrificios humanos.
G.-Cultura: Alcanzaron un nivel de civilizacin muy alto. Construyeron una amplia red de caminos, sistemas
de fortificaciones, grandes edificios piramidales y templos.
Abrieron canales de regado y emplearon fertilizantes.
Conocieron el calendario. Reemplazaron la escritura por los quipus (cordeles con nudos), con lo que hubo
poesa.
Se utiliz el bronce, la expresin artstica mas importante eran los templos.
Extrado el da 15 de Mayo del 2012 http://www.webcultura.net/u-sociedad-inca.html

3)- Mayas

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A.-Ubicacin espacial: Los Mayas se situaron en los estados mexicanos de Yucatn, Campeche, Tabasco y
Chiapas. En la mayor parte de Honduras, Belice, y Honduras.
B.-Ubicacin temporal: Se distinguen 3 periodos en la historia de los Mayas:
Formativo: Entre el ao 1500 a. de C. y el 300 d. de C.
Clsico: Entre el ao 300 y el 900 d. de C.
Postclsico: Entre el ao 900 d. de C. y la llegada de los espaoles en el siglo XVI.
C.-Organizacin poltica: Nunca lograron una organizacin poltica realmente completa, ya que
principalmente se constituyeron en ciudades estado y ligas entre stas, con gobiernos independientes.
La principal era la que se encuentra en la Pennsula de Yucatn, y luego haban otras repartidas a lo largo de
imperio.
Estas ciudades formaban parte de una civilizacin y una cultura comn.
D.-Organizacin social: Sociedad muy jerarquizada. La autoridad poltica era el Halach Uinic, el cual era un
cargo hereditario de lnea masculina; el Alma Kan era el sumo sacerdote.
El jefe supremo delegaba la responsabilidad en la autoridad de los poblados, los bataboob.
Los bataboob eran los jefes de los poblados de familias campesinas, que eran la unidad mnima de
produccin. Haban esclavos, los pentacoob.
E.- Economa: La agricultura era la base de la economa maya, el principal cultivo era el de maiz. Cultivaron
algodn, frijoles, camote, yuca y cacao.
La principal unidad de cambio se utilizaban las semillas de cacao y las campanillas de cobre, y otros
materiales de trabajo ornamental como oro, plata, jade, conchas de mar y plumas de colores.

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F.-Religin: Se centraba en el culto a un gran nmero de dioses de la Naturaleza.

Entre los dioses supremas se encontraban: Chac (dios de la lluvia), Kukulkn (inventor de la escritura y el
calendario), Itzman (dios de los cielos y el saber), Ah Mun (dios del maiz), Ixchel (diosa de la Luna), Ah Puch
(diosa de la muerte). Los mayas confiaban en el control de los dioses respecto del tiempo y de las
actividades del pueblo.
G.-Cultura: Resalta un gran planteamiento urbano.
Muchos tipos de construcciones distintas, el gran hallazgo de los mayas fue es sistema de falsa bveda para
cubrir espacios alargados.
Tenan un sistema calendario muy preciso, que ha sido el mas conocido hasta la aparicin del Gregoriano.
Tenan un sistema de escritura y papel, dejando registro de su mitologa y sus tradiciones, Popol Vuh.
Extrado el da 15 de Mayo del 2012 http://www.icarito.cl/enciclopedia/articulo/segundo-ciclo-basico/historiageografia-y-ciencias-sociales/vision-panoramica-de-la-historia-de-america-y-chile-hasta-la-independencia/2009/12/923406-9-los-mayas-sociedad-y-cultura.shtml

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Marco Metodolgico
Para esta unidad se utilizara la metodologa expositiva a travs de lluvias de ideas y de mesas redondas,
trabajando con la teora de Robert Marzano, en toda la unidad refinamiento o profundizacin de los
conocimiento, es el conjunto de habilidades de pensamiento que permiten iniciar cambios fundamentales en
el conocimiento adquirido y hacen que este no permanezca esttico en la memoria de largo plazo.
Inicio: Se crearan instancias de reflexin acerca de los aprendizajes previos de los educandos, as tambin
brindarles un ambiente grato a estos Se refiere al entorno del aprendizaje en su sentido ms amplio, es
decir al ambiente y clima que genera el docente, en el cual tienen lugar los procesos de enseanza y
aprendizaje
Desarrollo: Se dar inicio a la actividad otorgndoles las herramientas necesarias para su realizacin,
efectuando de esta manera una retroalimentacin durante todo el proceso.
Cierre: Para finalizar realizaremos mesas redondas en donde los alumnos puedan entregar sus
conocimientos, los cuales aprendieron en esta clase dndoles las oportunidades para el ensayo y error y de
esta manera realizar un aprendizaje significativo en los educandos.

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Tipos de evaluacin
Se utilizara un instrumento informal de evaluacin el cual ser una lista de cotejo, para apreciar los
aprendizajes de los educandos sobre actividades especficas, como elaboracin de textos narrativos.
Evaluacin formativa, realizndola de manera directa mediante la observacin, a travs de los siguientes
indicadores.

Participan en las instancias de reflexin

Aplican sus conocimientos a travs de actividades realizadas

Respetan las diferentes opiniones generadas en clases

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Materiales Utilizados
Actividades extradas de: Santillana. (2012) Historia Geografa y Ciencias Sociales Tomo I.
Editorial Santillana, Santiago de Chile
Videos complementarios extrado el da 02 del 2012, en http://www.youtube.com/watch?v=geW76GFPH4U
Videos complementarios extrado el da 02 del 2012, en http://www.youtube.com/watch?v=k9cIbZ_JpyI
Videos complementarios extrado el da 02 del 2012, en http://www.youtube.com/watch?v=diEgxorsj4s

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Clas
e

Objetivos
de la
Clase

Tiemp
o

Habilidad

Actividad de aprendizaje.

Recurso
s

Desempeo
observable.

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N1

Identificar
aspectos
comparar los
sociales,
econmicos,
culturales y
polticos
entre
sociedad
azteca y la
presente
para
identificar
continuidade
s y cambios.

45
minut
os

Identificar
y comparar
las
caractersti
cas de la
civilizacin
azteca con
la actual.

Inicio: Se crea una instancia

de Lluvia de ideas sobre
preguntas abiertas
relacionadas con los
conocimientos previos que
poseen los alumnos sobre
clases anteriores sobre las
civilizaciones de amrica como:
Qu recuerdan sobre las
primeras civilizaciones de
amrica?, Cules son las tres
principales?, Por qu crees t
que eran tan importante?,
posteriormente se muestra un
video de modo de relacionar las
con las preguntas.
Desarrollo:
Trascriben las caractersticas
de la civilizacin azteca.
Actividad N1: vern un video
donde expliquen las
caractersticas de la
civilizacin azteca.
Posteriormente comparan estas
caractersticas sobre las que
hoy en da se presentan. Para

-Pizarra
Cuadern
o
-Lpiz
-Plumn
Proyect
or
audiovis
ual
-video
sobre la
civilizaci
n
azteca.

Procesual/Formativa
Revisin de
actividades a travs
del cuaderno y
exposicin de los
educandos.
Evaluacin por
observacin directa.

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esto se creara una mesa
redonda
Cierre:
Los dicentes compartirn sus
opiniones sobre los que han
aprendido el da de hoy de
modo de crear una
retroalimentacin entre sus
pares.

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Clas
e

N2

Objetivos
de la
Clase

Tiemp
o

Identificar
aspectos
45
comparar
minuto
los
s
sociales,
econmicos
, culturales
y polticos
entre
sociedad
azteca y la
presente
para
identificar
continuidad
es y
cambios.

Habilidad

Actividad de aprendizaje.

Recurso
s

Desempeo
observable.

Identificar
y comparar
las
caractersti
cas de la
civilizacin
Inca, con la
actual.

Inicio: Se crea una instancia

de Lluvia de ideas sobre
preguntas abiertas
relacionadas con los
conocimientos previos que
poseen los alumnos sobre
clases anteriores sobre la
civilizacin azteca como: Qu
recuerdan sobre la clase
anterior?, Cul era la
caracterstica principal de su
economa?, Por qu crees que
su economa se caracterizaba
por eso? Cmo era su
sociedad?, Cmo era su
jerarqua poltica?
posteriormente se muestra un
video de modo de relacionar las
con la civilizacin Inca.
Desarrollo:
Trascriben las caractersticas
de la civilizacin Inca.
Actividad N1: vern un video

-Pizarra
Cuadern
o
-Lpiz
-Plumn
Proyect
or
audiovis
ual
-video
sobre la
civilizaci
n Inca.

Procesual/Formativa
Revisin de
actividades a travs
del cuaderno y
exposicin de los
educandos.
Evaluacin por
observacin directa.

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donde expliquen las
caractersticas de la
civilizacin Inca.
Posteriormente comparan estas
caractersticas sobre las que
hoy en da se presentan. Para
esto se creara una mesa
redonda
Cierre:
Los dicentes compartirn sus
opiniones sobre los que han
aprendido el da de hoy de
modo de crear una
retroalimentacin entre sus
pares.

Clas
e

Objetivos
de la
Clase
Identificar
aspectos
comparar
los
sociales,
econmicos
, culturales

Tiemp
o

45
minuto
s

Habilidad

Actividad de aprendizaje.

Recurso
s

Desempeo
observable.

Identificar
y comparar
las
caractersti
cas de la
civilizacin
Maya, con
la actual.

Inicio: Se crea una instancia

de Lluvia de ideas sobre
preguntas abiertas
relacionadas con los
conocimientos previos que
poseen los alumnos sobre
clases anteriores sobre la
civilizacin azteca como: Qu
recuerdan sobre la clase

-Pizarra
Cuadern
o
-Lpiz
-Plumn
Proyect

Procesual/Formati
va
Revisin de
actividades a
travs del
cuaderno y
exposicin de los

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N3

y polticos
entre
sociedad
azteca y la
presente
para
identificar
continuidad
es y
cambios.

anterior?, Cul era la

caracterstica principal de su
economa?, Por qu crees que
su economa se caracterizaba
por eso? Cmo era su
sociedad?, Cmo era su
jerarqua poltica?
posteriormente se muestra un
video de modo de relacionar las
con la civilizacin Maya.
Desarrollo:
Trascriben las caractersticas
de la civilizacin Maya.
Actividad N1: vern un video
donde expliquen las
caractersticas de la
civilizacin Maya.
Posteriormente comparan estas
caractersticas sobre las que
hoy en da se presentan. Para
esto se creara una mesa
redonda
Cierre:
Los dicentes compartirn sus
opiniones sobre los que han
aprendido el da de hoy de
modo de crear una

or
audiovis
ual
-video
sobre la
civilizaci
n
Maya.

educandos.
Evaluacin por
observacin
directa.

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