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PROJETO DE AO DA SALA DE RECURSOS MULTIFUNCIONAL

1 JUSTIFICATIVA:
Com o intuito de assegurar o direito Educao s pessoas com deficincia, e
promover sua autonomia e independncia, o Ministrio da Educao vem ofertar, alm
da matrcula nas classes comuns, o atendimento educacional especializado nas salas
Multifuncionais. Mas para que isso acontea de fato na Escola Municipal Maria da
Encarnao, faz-se necessrio criar condies para oferecer uma educao de qualidade,
prevendo no Projeto Poltico Pedaggico da escola o direito as pessoas com deficincia,
direito esse adquirido no Decreto n 186/2008, onde no art. 24 afirma que: [...] as
pessoas com deficincia possam ter acesso no Ensino Fundamental inclusivo, de
qualidade e gratuito, em igualdade de condies com as demais pessoas na comunidade
em que vivem.
Vale ressaltar que nos ltimos anos, a clientela de alunos inclusos em nossa
unidade de ensino aumentou consideravelmente, o que nos impulsionou, apesar de
encontrar vrios desafios ao longo do percurso, a pensar estratgias de ensino voltadas a
atender com qualidade este alunos, destacando para tanto como um dos principais
avanos nos aspectos pedaggicos, a lotao de professores auxiliares e cursos de
formao continuada que foram ofertados a estes profissionais pela Secretaria
Municipal de Educao de nossa cidade, com o intuito de qualific-los ainda mais para
o trabalho educativo com alunos portadores de necessidades educacionais especiais.
O atendimento educacional especializado constitui parte diversificada do
currculo dos alunos com necessidades educacionais especiais, organizado
institucionalmente para apoiar, complementar e suplementar os servios educacionais
comuns. Dentre as atividades curriculares especficas desenvolvidas no atendimento
educacional especializado em salas de recursos se destacam: o ensino de Libras, o
sistema Braille, o Soroban a Reglete e o Puno, a comunicao alternativa, o
enriquecimento curricular, dentre outros.
Neste sentido, buscando contribuir ainda mais com o ensino ofertado aos alunos
com deficincia, nossa escola disponibilizar ao atendimento exclusivo desta clientela,
uma Sala Multifuncional, onde profissionais habilitados estaro desenvolvendo
atividades de carter pedaggico, que tero como objetivo principal facilitar o
desenvolvimento do processo ensino-aprendizagem de alunos com deficincia.
Vale ressaltar, que este espao no ser destinado a aulas de reforo, mas sim,
funcionar como uma extenso da sala de aula do ensino regular, permitindo que nossos
alunos inclusos tenham, atravs de recursos tecnolgicos e didticos, a uma educao de
qualidade, favorecendo com isto o acesso ao conhecimento.

2 OBJETIVO GERAL:

Atender os alunos com deficincia fsica, intelectual, cognitiva, auditiva,

mltipla e hiperatividade, favorecendo o acesso destes ao conhecimento atravs
de recursos didticos, pedaggicos e tecnolgicos, que minimizem as barreiras
no processo ensino-aprendizagem.

2.1 OBJETIVOS ESPECFICOS:

Adequar o espao fsico da escola para que possa atender com qualidade os
alunos com deficincia;
Solicitar junto a Secretaria Municipal de Educao, profissionais especializados
para atender os alunos deficientes de acordo com a demanda da instituio de
ensino;
Atender, no contra turno, os alunos com deficincia, oportunizando a estes
metodologias especficas as suas necessidades educacionais.
Atuar de forma colaborativa com o professor da Sala de Aula comum para a
definio de estratgias pedaggicas que favoream o acesso do aluno com
deficincia ao Currculo e a sua interao no grupo;
Orientar os alunos quanto ao uso do computador em pesquisas na Internet;
Preparar material especfico para uso dos alunos na sala de recursos
multifuncional, considerando as necessidades especficas dos mesmos;

3- METODOLOGIA:

Para ofertar a escola acessvel aos alunos com deficincia que fazem parte de
nossa comunidade escolar, adotaremos os seguintes procedimentos:
1 - Ser disponibilizado e adequado um espao pedaggico onde estes alunos possam
receber um atendimento especializado de qualidade;
2 - Solicitaremos a lotao, junto ao rgo competente, de profissionais que sejam
especialistas para o ensino de alunos com deficincia, intelectual, cognitiva, auditiva,
visual, mltipla e hiperatividade, oportunizando a esta clientela o contato com
atividades direcionado as suas necessidades;
3 - Ser organizado um horrio de atendimento no contra turno para que estes alunos
possam participar do projeto sem prejuzo a sua frequncia na sala de aula do ensino
regular.
4 - Os grupos de alunos em atendimento sero organizados preferencialmente por faixa
etria ou conforme necessidade pedaggica semelhantes.
5 - O Aluno dever receber atendimento de acordo com as suas necessidades, 2 vezes
por semana durante 4 horas dirias.

4- RECURSOS PEDAGGICOS:

A Escola que acolhe e tira partido das diferenas busca construir coletivamente
uma pedagogia que parte das diferenas dos seus alunos como impulsionadoras de
novas formas de organizar o ensino.
Atendendo a essas diferenas os recursos pedaggicos e de acessibilidade
colaboram para que pessoas com deficincia participem ativamente do processo escolar.
Os Recursos podem ser considerados ajudas, apoio e tambm meios utilizados
para alcanar um determinado objetivo, so aes prticas educacionais ou materiais
didticos projetados para propiciar a participao autnoma do aluno com deficincia.
Entre a grande variedade de materiais e recursos pedaggicos que podem ser
utilizados para o trabalho na sala multifuncionais, destacam-se:

Jogos pedaggicos que valorizam os aspectos ldicos, a criatividade e o

desenvolvimento de estratgias de lgica e pensamento.

Livros didticos e paradidticos correspondentes atividade proposta pelo

professor, livros de histrias, dicionrios e livros em Libras e Braille.

Recursos especficos para cada deficincia e outros materiais relativos ou

desenvolvimento de estratgias de lgica e pensamento.

Recursos especficos para cada deficincia e outros materiais relativos ao

desenvolvimento do processo educacional.

Mobilirios adequados e adaptados.

Nesse sentido, todos os recursos utilizados no atendimento educacional

especializado das Salas de Recursos Multifuncionais, no pode ser confundido com
atividades de mera repetio de contedos programticos desenvolvidos na sala de aula,
mas deve constituir um conjunto de procedimentos especficos mediadores do processo
de apropriao e produo de conhecimentos.

4.1- RECURSOS FINANCEIROS:

Conforme estabelecido pelo Decreto n 6571/2008, todos os recursos

tecnolgicos, didticos e de adaptao do ambiente, ser financiado pelo Programa
Dinheiro Direto na Escola PDDE. Valores esses repassados em nome do Conselho
Escolar, e destinados a implantao e adequao arquitetnica da Sala de Recursos
Multifuncionais.
Intervalo de Classes de
nmeros de Alunos.

Custeio

Capital

Total

Acima de 1000

R$ 7.200,00

R$ 1.800,00

R$ 9.000,00

5- AS ATRIBUIES
MULTIFUNCIONAIS.

DO

PROFESSOR

DA SALA DE

RECURSOS

O Professor da Sala de Recursos Multifuncional no tem como nica atribuio

o atendimento em si ao aluno. Suas atribuies esto atreladas a outras aes que
promovem os recursos de acessibilidade, identificando as necessidades especficas dos
alunos de forma a construir um plano de atuao e traar os resultados desejados.
Caber tambm ao professor elaborar o plano de AEE (atendimento educacional
especializado) que definir o tipo de atendimento para o aluno e confeccionar os
materiais necessrios para facilitar seu aprendizado. A elaborao e execuo do plano
de AEE sero feito a partir do conhecimento sobre o aluno, reunindo dados coletados
com os professores da sala de aula regular, membros da comunidade e de familiares.
Outra atribuio do professor acompanhar e orientar o professor do aluno, da
sala comum, sobre os recursos utilizados, suas dificuldades e avanos no processo de
desenvolvimento.

6- AVALIAO:

O acompanhamento pedaggico do aluno dever ser registrado semestralmente,

dever ser registrado os avanos acadmicos e situaes que ocorreram nesse perodo.
No relatrio deve ser observado:
- As dificuldades encontradas, os sucessos, avanos e os desafios;
- A interao do aluno com os colegas, professores e demais de seu convvio
educacional;
- As condies psicolgicas e comportamentais;
- A relao familiar, no sentido de garantir que apiem de forma efetiva a aprendizagem
do aluno.

7 REFERNCIAS BIBLIOGFICAS:

ANTUNES, Celso.Incluso: O nascer de uma nova pedagogia.So Paulo: Ciranda

Cultural. 2008.
BRASIL. Secretaria de Educao Especial. Poltica Nacional de Educao. Braslia:
MEC/SEESP, 1995.
ROPOLI, Edilene Aparecida. A Educao Especial na Perspectiva da Incluso Escolar:
a escola comum inclusiva. Braslia: Ministrio da Educao, 2010.
COLL, Csar: Desenvolvimento Psicolgico e Educao, Transtornos de
desenvolvimento e necessidades educativas especiais. 2ed. Porto Alegre: Artmed, 2004.