DEPARTAMENTO DE EDUCACIN SECUNDARIA TCNICA VALLE DE MXICO

ESCUELA SECUNDARIA TCNICA N 192 CARMEN SERDN

PLANEACION TUTORIA 3
2013-2014

SEIEM

PLAN ANUAL DE TUTORIA TERCER GRADO SECUNDARIA

CICLO ESCOLAR: 2013-2014 ASIGANTURA: TUTORIA
PROFESOR: GERARDO ADOLFO MAZA RODRIGUEZ GRADO: 3

GRUPO: A.

I.- OBJETIVOS

Detectar los factores que inciden en el bajo rendimiento escolar

Brindar una atencin personalizada a los alumnos
Promover valores, actividades y hbitos que impulsen el desarrollo de habilidades intelectuales y sociales en cada alumno
Reducir el fracaso escolar
Dar orientacin vocacional de acuerdo al momento en que se encuentre el alumno

II.- FUNDAMENTACION
En las diversas etapas de la vida del desarrollo encontramos a la juventud y a la Adolescencia como etapas definitorias en el futuro de las personas
que a veces este no encuentra la decisin, vocacin confianza en la cual se promover el desarrollo de las actitudes, valores y habilidades que
permitirn una vivencia saludable y responsable en sociedad, esto har su formacin integral, tanto intelectual, moral y afectiva. Los jvenes
adolecentes requieren de espacios para poder hablar de sus problemas o de algn tema que le preocupa y le interesa ,pues es aqu , el tutor juega un
papel muy importante como orientador y gua referente al desarrollo personal , cognitivo y emocional del alumno. La tutora viene a cumplir un rol muy
importante en el adolescente con respecto a orientar, ayudar, detectar y cooperar en el cotidiano vivir de los estudiantes que le servirn para un buen
desenvolvimiento en el futuro de sus vidas.
III.- PROPOSITOS

Promover el desarrollo de actitudes, valores y habilidades que permitan una vivencia saludable y responsable de la sexualidad.
Realizar seguimiento del desempeo acadmico de los estudiantes.
Elaborar normas de convivencia y resolver problemas de grupo de manera consensuada y participativa, estimulando a los estudiantes a
hacerse responsables de si mismos y sus comportamientos.
Contribuir en la toma de decisiones respecto al futuro acadmico.
Promover un clima de seguridad y confianza en las relaciones entre el tutor y los estudiantes, donde se dan condiciones que permitan un
acercamiento a los dems docentes cuando es necesario.

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IV.- AMBIENTE ESCOLAR

Para que una escuela genere un ambiente propicio para el aprendizaje se requiere que cuente con los siguientes rasgos:
Que el trabajo en las asignaturas y todas las acciones que se realicen dentro de la jornada escolar favorezcan los aprendizajes con que se
encuentra comprometido este nivel de la educacin bsica.
Que el colectivo escolar enfrente las situaciones que afectan el desempeo acadmico de los alumnos en el aula, la escuela y el entorno
comunitario.
Que exista una visin compartida de la convivencia armnica y de los derechos y responsabilidades de todos los integrantes de la comunidad
escolar, a fin de garantizar el respeto a la individualidad de cada persona y el bienestar colectivo.
Que se establezcan metas comunes entre los maestros sobre los logros que los alumnos deben alcanzar en cada grado y en todo el nivel.
Que se considere al trabajo colegiado como una tarea imprescindible para analizar colectivamente aspectos de cada grupo escolar y para
determinar los casos en que se requiere tomar acuerdos con la finalidad de mejorar la actividad de ciertos alumnos y grupos.

FUNDAMENTOS
DIAGNOSTICO

AREAS

TEMAS Y/O ACTIVIDADES

TEMAS PRINCIPALES

Logra que los estudiantes se hagan

responsables de si mismo, que sean
personas autnomas.
Riesgos de de consumo de alcohol y
drogas

Personal social
Convivencia y disciplina escolar

Personal social
Salud corporal y mental
Rendimiento acadmico.
Uso del tiempo libre.
Efecto del alcohol en nuestro
organismo.
Delincuencia, drogadiccin y
alcoholismo
Personal social.
Salud corporal y mental

Casos de embarazos presentados entre

estudiantes de nivel secundaria

DEMOCRACIA EN EL AULA
1. Elaboracin de las normas de convivencia.
2. Asamblea de aula (jefe de grupo).
3. Soy adolescente merezco respeto y valoracin
4. Disciplina en el colegio y fuera de el
PREVENCION DE CONSUMO DE DROGAS
1. Prevencin de consumo de drogas.
2. Relaciones con la familia.

SEXUALIDAD SALUDABLE
1. Enamoramiento.
2. Infecciones de transmisin sexual VIH-SIDA.
3. Valorando las prcticas saludable.
4. Paternidad y maternidad responsable mtodos

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en

Acadmica
vocacional

Los estudiantes piden que su tutor

participe junto con ellos en actividades
especiales de recreacin

Convivencias y disciplina escolar

Alumnos sin acceso a una orientacin

familiar y su importancia

Personal social

Aprendamos a controlar nuestras

sensaciones y emociones atraves de la
exploracin

Personal social
Desarrollo educativo
relaciones de pareja.
Cultura y actualidad
Personal
convivencia

Bajo rendimiento especialmente

reas de comunicacin
Matemtica y otros

Lograr que los alumnos practiquen las

habilidades sociales

SEIEM

anticonceptivos
APOYO ACADEMICO
1. Formulacin de metas personales para el ao.
2. Seguimiento del rendimiento acadmico y metas
personales.
3. Informacin sobre algunas profesiones (las que
generen inters)
PREPARANDO ACTIVIDADES DE RECREACION
1. Coordinacin con los estudiantes para realizar un
convivio.
2. Divisin en grupos y trabajo
3. Coordinaciones para realizar una jornada de
investigacin
LA FAMILIA
1. Violencia y maltrato familiar.
2. Abandono familiar.
3. Anlisis de la familia.
4. Importancia de la comunicacin
5. Tengo derecho al buen trato
PLANIFICACION FAMILIAR
1. Embarazo en adolescentes.
2. Aspectos positivos y riesgos del internet
HABILIDADES SOCIALES.
1. Relaciones interpersonales.
2. Evaluacin del trabajo tutorial

V.- SEGUIMIENTO DEL PROCESO ACADMICO DE LOS ALUMNOS

El tutor deber generar mecanismos que le permitan conocer y registrar informacin de los alumnos, contar con una base slida para identificar su
situacin en diferentes momentos del ciclo escolar e implementar estrategias de apoyo e intervencin. De este modo conseguir dar seguimiento al
proceso acadmico del grupo escolar.
A continuacin se presentan algunas sugerencias de actividades para el tutor acordes con este mbito.
Promover la reflexin sobre el desempeo personal en cada una de las asignaturas.
Proponer formas de autoestudio y establecimiento de metas que mejoren su desempeo acadmico.
Evaluar la dinmica del grupo y formular propuestas para el mejoramiento acadmico.
Impulsar el anlisis de opiniones sobre el trabajo propuesto por los diferentes docentes.

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Comentar con los alumnos dificultades y ventajas en cada una de las asignaturas del currculo.
Poner en comn las propuestas de los alumnos para el mejoramiento del proceso acadmico del grupo.
Promover el establecimiento de compromisos personales y de grupo.
Estas actividades, y otras que el tutor del grupo ponga en marcha, buscan promover en los alumnos la reflexin y el dilogo sobre el esfuerzo
personal y colectivo que cada asignatura les demanda. Los resultados que se obtengan se complementarn con la informacin que el tutor
recabe en encuentros sostenidos con los profesores que dan clase al grupo.

VI.- EL TUTOR
Es necesario que, para desarrollar su labor, el tutor considere en el trabajo con el grupo a su cargo los siguientes aspectos:
Con los alumnos:
Conocerlos en sus rasgos y cualidades acadmicas, afectivas y actitudinales; as como sus intereses y posibles dificultades para el
aprendizaje.
Impulsar su desempeo acadmico: detectar y atender las necesidades que corresponde a la escuela satisfacer.
Constituirse en un interlocutor confiable y contribuir al manejo de sus emociones.
Conciliar sus intereses con los que les ofrece la escuela secundaria y orientar la eleccin de proyectos acadmicos y sociales a corto y
mediano plazos.
Propiciar diversas oportunidades de dilogo con los docentes, con las autoridades y con los dems alumnos.
Promover un ambiente de confianza y respeto en el saln de clase.
Conocer lo que sucede en otras asignaturas, en los aspectos acadmicos y de convivencia.
Ser receptivo a los comentarios de los alumnos y maestros en cuanto a su desempeo en el grupo.
Favorecer la mediacin y el dilogo en los conflictos del grupo y de la comunidad escolar.
Con los dems profesores:
Mantener contacto y comunicacin con los dems maestros que atienden el grupo para identificar y abordar situaciones acadmicas y de
convivencia escolar.
Favorecer un ambiente de convivencia entre profesores y alumnos.
Programar, coordinar y orientar actividades de los docentes con el grupo: plan de accin tutorial, evaluaciones, actividades extraescolares,
reuniones colegiadas y trabajos en casa, entre otros.
VII.- ASPECTOS A EVALUAR
La evaluacin tendr carcter formativo y no requiere de notas o de algn tipo de calificacin. Se examinaran los avances de los estudiantes hacia los
logros que buscamos alcanzar, examinando los potenciales y las limitaciones de los estudiantes en relacin con las reas trabajadas. Se emplearan
fichas de observacin como instrumento de medicin; se tomara en cuenta la percepcin u opinin de los estudiantes, profesores y padres de familia.
Instrumento de medicin en cuestas a aplicarse en algunos momentos del ao