Prueba parcial N1

1. Establezca al menos 3 semejanzas y 5 diferencias entre las

teoras conductistas y las teoras cognocitivistas.
Semejanzas:
-Dentro de las semejanzas destaca que ambas utilizan evaluaciones
previas similares, pero cada una con un fin distinto.
Las Cognoscitivista busca la predisposicin del aprendizaje de la
persona, para disear un mtodo de instruccin ms amigable para la
persona que aprende. Mientras que las Conductistas evala para
determinar en qu momento comenzar la instruccin y a su vez que
refuerzos son ms efectivos para el aprendizaje.
-Otra similitud es que ambas teoras coinciden que los factores afectivosemocionales y experiencias son factores determinantes para la
obtencin de aprendizajes significativos y permanentes.
-Ambas teoras involucran procesos como elementos de continuidad en
el desarrollo de conductas o aprendizajes, as como tambin se plantean
como finalidad del aprendizaje, ciertos objetivos y metas.
Diferencias:
-La teora cognoscitivista relaciona el aprendizaje con procesos internos
ligados al pensamiento, la solucin de problemas y el procesamiento de
informacin, mientras que en la teora conductista, el aprendizaje est
relacionado con los cambios en la conducta observable, mediante el
estmulo-respuesta y la relacin existente entre ambos.
-La enseanza conductista prioriza la enseanza verbal y el refuerzo de
respuestas correctas, sin dar lugar a respuestas errneas, mientras que
en la enseanza congnoscitivista la enseanza verbal no juega un papel
fundamental y acepta todas las respuestas para posteriormente realizar
un anlisis profundo en ellas y lograr una mejor comprensin del estudio.
-El enfoque conductual indica que la inteligencia es una estructura fija y
limitada, mientras que el cognitivo considera que la inteligencia es una
potencialidad que est en permanente desarrollo.
-otra diferencia entre ambas teoras es que la cognitiva fomenta la
independencia y autonoma del nio, mientras que la teora conductista
lo incita a la dependencia.

-La teora Conductista no determina la estructura del conocimiento del

aprendiz, ni tampoco cules son sus procesos mentales, mientras que la
teora Cognitiva se preocupa de como el aprendiz recibe, organiza y
almacena la informacin.
2. Cree a lo menos cuatro situaciones hipotticas que
ejemplifiquen los tres componentes de la personalidad
expuestos en la teora Freudiana, en la cual el "yo" est en
evidente conflicto al tratar de complacer y mediar entre el "ello"
y el "sper yo".
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El da sbado 04 de Julio del 2015 Chile se corono campen de Futbol

en Copa Amrica. Mientras, un grupo de amigos se organiza para
preparar una gran celebracin durante la noche de este gran da.
Entre ellos se encuentra Juan Carlos, quien al igual que el resto, se
encuentra muy feliz por el logro obtenido a nivel internacional por la
seleccin chilena. Lamentablemente Juan Carlos trabaja los das
domingos por las maanas en un local de completos que le pertenece
a sus padres, por lo que no se podr quedar a la celebracin junto a
sus amigos. Sin embargo, el cree que este es un da Histrico para
nuestro pas y que debe ser celebrado como corresponde. Finalmente
decide no quedarse a la celebracin para cumplir con su da de
trabajo como corresponde para ayudar en el negocio familiar y no
arriesgarse a un atraso o posible ausencia.

Yo: est representado por la felicidad que siente Juan Carlos por el logro
obtenido por la seleccin chilena de Futbol.
Ello: est representado por las ganas de celebrar este da histrico para
Chile a pesar de saber que debe cumplir con su jornada laboral y de que
est expuesto a llegar atrasado o posiblemente cometer una falta.
Sper Yo: representada por la decisin final de asistir como corresponde
a su trabajo para ayudar al negocio familiar.
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Se acaba el semestre y Francisca como profesora sabe que debe

finalizar los promedios pidiendo trabajos atrasados para completar el
libro de clases. Entre esos das, hay un fin de semana largo que lo
destino para la revisin de pruebas y trabajos. El da viernes la llama
una amiga para ir a descansar a la playa, ella sabe que all no
trabajara en la revisin de pruebas y trabajos ya que solo querr
disfrutar de unos lindos das de sol. Finalmente se va a la playa y
posterga la revisin de trabajos pendientes.

Yo: representado por la decisin de destinar el fin de semana largo a la

revisin de trabajos y pruebas para finalizar los promedios.

Sper yo: representado por el anlisis consciente de que si decide viajar

a la playa, es muy poco probable que trabaje en la revisin de trabajos y
pruebas.
Ello: representado por la decisin final de ir a disfrutar de un fin de
semana largo de playa, sabiendo que se termina el semestre y debe
terminar los promedios.
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Jorge es un nio de 9 aos y cursa cuarto ao bsico. Este mes le

toca leer el libro los derechos de los animales. La profesora le
entrega las fechas de evaluacin con 3 semanas de anticipacin y
sus papas le compran los libros apenas les llega la notita con el
cronograma de lectura semestral.
Jorge est obsesionado con un juego de computador y como sus
padres trabajan, no supervisan su lectura diaria. Por lo que llega a
casa solo a comer y a jugar, sabiendo que debe leer ese libro y que la
evaluacin se acerca. Ante esta situacin, Jorge ni siquiera ha abierto
el libro. Un compaero le comenta que l se conecta a internet y
baja los resmenes de los libros.
A Jorge le parece una idea muy interesante, as podr seguir jugando
ms tiempo y se ahorrara das de lectura.

Yo: representado por la obsesin de Jorge por juego, el cual prioriza sobre
su lectura diaria.
Sper yo: est representado por la pronta evaluacin del libro y que
Jorge sabe, debe prepararse.
Ello: representado por la salida u opcin brindada por su compaero, de
leer el resumen por internet para poder seguir jugando y a la vez,
ahorrarse la lectura diaria.
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La seora Susana tiene una pastelera en el centro de Talca. Ella

realiza tortas a pedido con 15 das de anticipacin.
El da lunes recibe una llamada de una de sus mejores clientas, quien
necesita dos tortas para el da viernes, o sea, le quedan cuatro das
para tener listas las tortas requeridas. Durante estos das ella asiste a
un extenso taller de tejido que tanto le gusta y est vez, est
evaluando si asistir o darle prioridad al pedido de su clienta ya que
dispone de muy poco tiempo. Finalmente ella decide no asistir al
taller de tejido para terminar a tiempo las tortas solicitadas.

Yo: representado por las dos tortas que debe tener para el dia viernes,
disponiendo de solo cuatro dias para su realizacin.
Sper yo: Representado por decisin final y el compromiso de tener las tortas
listas para el da viernes, para una de sus mejores clientas.

Ello: Representado por las ganas de asistir al taller de tejido que ella tanto le
gusta.

3. Explique en no ms de 20 lneas, de qu manera influyen los

aspectos de percepcin, inteligencia y memoria en el proceso de
enseanza aprendizaje de un alumno.
Estos procesos cognitivos influyen de manera considerable en el proceso de
enseanza-aprendizaje de los alumnos, ya que son determinantes para el
desarrollo de nuevos aprendizajes. Por una parte, la percepcin es el proceso
por el cual nuestro organismo mediante los sentidos, adquiere nuevas
experiencias capturando informacin presente en el ambiente externo en el
cual se encuentra el alumno. Estas experiencias tambin pueden ser
transformadas internamente por cada individuo, al ser una experiencia nueva.
Por otra parte, la Inteligencia para el proceso enseanza-aprendizaje est
relacionada a la capacidad de cada individuo de aprender y conocer, de
resolver problemas y generar soluciones mediante el mecanismo mental.
Existen diferentes tipos de inteligencias, por lo cual cada individuo, es nico e
irrepetible con algunas inteligencias mas desarrolladas que otras.
Y por ltimo, la memoria en el proceso de enseanza-aprendizaje es la
encargada de almacenar y recuperar la informacin entregada por la
percepcin, mediante los diferentes sentidos y durante el tiempo.

4. D, en no ms de 10 lneas, una definicin detallada de

Aprendizaje considerando para ello todo lo estudiado en los
diversos mdulos.
La forma como definimos el aprendizaje y la forma como creemos que este
ocurre, tiene importantes implicaciones para las situaciones en las cuales
deseamos facilitar cambios en lo que la gente conoce o hace. Las teoras de
aprendizaje le ofrecen al diseador estrategias y tcnicas validadas para
facilitar aprendizajes asi como la fundamentacin para seleccionarlas. La labor
de traducir la teora del aprendizaje en ampliaciones prcticas podra ser
significativamente ms sencilla si el proceso de aprendizaje fuera
relativamente simple y directo. El aprendizaje es un proceso complejo que ha
generado numerosas interpretaciones y teoras de cmo se efecta realmente.
Entre ellas, las teoras del conductismo y cognoscitivismo.

El Conductismo iguala el aprendizaje con los cambios en la conducta

observable, bien sea respecto a la forma o frecuencia de la conducta. El
aprendizaje se logra cuando se demuestra una respuesta apropiada a
continuacin de la presentacin de un estmulo ambiental especfico .
El Cognoscitivismo enfatiza en la adquisicin del conocimiento y estructuras
mentales internas, y como tales, estn ms cerca del extremo racionalista.