Planificacin clase a clase 2015

Planificacin de Clase
Asignatura: Lenguaje y
Comunicacin

Curso: 8 bsico

Unidad didctica: Tres: Comprensin lectora

Objetivos de
Aprendizaje (OA)

Semestre: Segundo

Profesor : Luis
Fuentes
Horas:
72 horas
pedaggicas

AE 02 Lectura
Utilizar estrategias de comprensin que le permitan seleccionar
informacin y recuperarla fcilmente.
AE 05 Escritura
Aplicar todas las etapas de la escritura recursivamente para lograr un
texto coherente y cohesionado con la calidad necesaria para ser
publicado:
planificando segn tema, propsito, y audiencia
recopilando informacin para ejemplificar y argumentar
organizando la informacin
escribiendo un texto con un registro formal y vocabulario preciso
releyendo el texto para encontrar errores y aspectos que es necesario
mejorar
marcando y cambiando los errores
reescribiendo el texto hasta lograr un resultado satisfactorio, de acuerdo

Contenido(s)

Objetivo de la clase

con los requisitos de la tarea

utilizando recursos de diagramacin, ttulos y subttulos para editar su
texto.
Niveles de comprensin lectora SIMCE: Localizar informacin, relacionar e
interpretar informacin y reflexionar sobre el texto.
Ortografa acentual, literal y puntual.
Mecanismos de coherencia y cohesin.
Aplicar estrategias en la lectura de diferentes textos, para mejor
su comprensin global y parcial.

Secuencia didctica
(Clase n )
Inicio
El profesor motiva a los estudiantes para mejoren su desempeo en la lectura, aplicando
estrategias como el subrayado o la lectura reflexiva.
Desarrollo
El profesor presenta modelo para aplicar estrategias antes, durante y despus de la lectura.
Antes de la lectura
El profesor pide que los estudiantes respondan en su cuaderno la caracterstica que tendr el relato
que leern si pertenecen al gnero dramtico y realizan hiptesis a partir del ttulo:
El pueblito.
Durante la lectura
El profesor lee y los estudiantes subrayan palabras o frases que permitan caracterizar a los
personajes.
Despus de la lectura
Los estudiantes exponen lo subrayado, comentan el texto y responden preguntas de diversas

habilidades.
Corrigen oralmente y entregan la gua al profesor.
Cierre
Los estudiantes responden las siguientes preguntas metacognitivas:
Cmo realizaras tu trabajo si se pudiera realizar nuevamente?
Qu estrategias empleaste para comprender el texto?
Cmo evidencias que comprendes lo que lees?
Cules son las formas en las cules comprendes de mejor manera un texto?
Cmo solucionas las dificultades presentadas en el trabajo?
De qu manera reconoces informacin implcita en el texto?
Qu regla ortografa recordaron y aplicaron al escribir el texto?
Cmo organizaron las ideas en la redaccin textual?

Planificacin clase a clase 2014

Planificacin de Clase
Asignatura: Lenguaje y
Comunicacin

Curso: 8 bsico

Unidad didctica: Tres: Comprensin lectora

Objetivos de
Aprendizaje (OA)

Contenido(s)

Semestre: Segundo

Profesores:
Jorge Gonzlez
Andrs Agurto
Horas:
72 horas
pedaggicas

AE 03 Lectura
Utilizar estrategias de comprensin antes, durante y
despus de la lectura de textos no literarios, como:
definir propsito de lectura
hacer preguntas antes de comenzar a leer
localizar informacin
clasificar y categorizar informacin
resumir.
Niveles de comprensin lectora SIMCE: Localizar informacin, relacionar e
interpretar informacin y reflexionar sobre el texto.
Ortografa acentual, literal y puntual.
Mecanismos de coherencia y cohesin.

Objetivo de la clase

Aplicar estrategias en la lectura de diferentes textos, para mejor

su comprensin global y parcial.
Aplicar conocimientos sobre estructuras y unidades gramaticales
bsicas, por medio del anlisis morfosintctico, para mejorar la
escritura.

Secuencia didctica
Semana
Inicio
El profesor motiva a los estudiantes para mejoren su desempeo en la lectura, aplicando
estrategias como el subrayado o la lectura reflexiva.
Desarrollo
Los estudiantes realizan el quinto control de lectura. Corrigen el texto una vez terminada la
actividad, determinando los distractores y respuestas correctas.
Los estudiantes se dirigen a la biblioteca CRA y leen textos no literarios. En grupos de 04
personas, escriben 05 oraciones extradas del texto y las analizan, considerando las
estructuras sujeto y predicado.
El profesor solicita que escriban una oracin por grupo en la pizarra y realiza un anlisis general,
mediante la participacin de los grupos.
Cierre
Los estudiantes responden las siguientes preguntas metacognitivas:
Cmo realizaras tu trabajo si se pudiera realizar nuevamente?
Qu estrategias empleaste para comprender el texto?
Cmo evidencias que comprendes lo que lees?
Cules son las formas en las cules comprendes de mejor manera un texto?

Cmo solucionas las dificultades presentadas en el trabajo?

De qu manera reconoces informacin implcita en el texto?
Qu regla ortografa recordaron y aplicaron al escribir el texto?
Cmo organizaron las ideas en la redaccin textual?

Planificacin clase a clase 2014

Planificacin de Clase
Asignatura: Lenguaje y
Comunicacin

Curso: 8 bsico

Semestre: Segundo

Unidad didctica: Tres: Comprensin lectora

Objetivos de
Aprendizaje (OA)

AE 01 Lectura
Analizar e interpretar textos narrativos, considerando:
tipo de narrador: dentro o fuera del relato, grado de
conocimiento
personajes: formas de expresarse e intenciones
ambiente fsico y sicolgico
diferentes tiempos en el relato

Profesores:
Jorge Gonzlez
Andrs Agurto
Horas:
72 horas
pedaggicas

 conflicto
cultura, costumbres y prejuicios presentes en el texto.
Contenido(s)

Objetivo de la clase

Secuencia didctica

Gnero narrativo
Astronoma
Historia Universal del siglo XX
Caracterizar al emisor de una obra literaria, mediante su contexto
de produccin, para mejorar la comprensin de un conjunto de
relatos.
Observacin
(cursos)
A
B

Semana
Inicio
El docente recuerda que la prxima lectura complementaria corresponde al
texto Crnicas Marcianas del autor Ray Bradbury.
Desarrollo
Los estudiantes observan y analizan un PPT sobre la vida y obra de Ray
Bradbury.
La presentacin incorpora la vida del autor, la influencia del entorno, la historia
que rodeaba su existencia y la obra literaria que produjo.
Los alumnos debern caracterizar al autor, a partir de lo visto en la
presentacin.
Por ltimo, se contrastarn las caracterizaciones con el contenido de una
entrevista al autor llamada Ray Bradbury en los siete locos.
Cierre
Los estudiantes responden las siguientes preguntas metacognitivas:

Cmo realizaras tu trabajo si se pudiera realizar nuevamente?

Qu estrategias empleaste para comprender el texto?
Cmo evidencias que comprendes lo que lees?
Cules son las formas en las cules comprendes de mejor manera un texto?
Cmo solucionas las dificultades presentadas en el trabajo?
De qu manera reconoces informacin implcita en el texto?
Qu regla ortografa recordaron y aplicaron al escribir el texto?
Cmo organizaron las ideas en la redaccin textual?

Planificacin clase a clase 2014

Planificacin de Clase
Asignatura: Lenguaje y
Comunicacin

Curso: 8 bsico

Unidad didctica: Tres: Comprensin lectora

Objetivos de
Aprendizaje (OA)

Semestre: Segundo

Profesores:
Jorge Gonzlez
Andrs Agurto
Horas:
72 horas
pedaggicas

AE 02 Lectura
Utilizar estrategias de comprensin que le permitan seleccionar
informacin y recuperarla fcilmente.
AE 05 Escritura
Aplicar todas las etapas de la escritura recursivamente para lograr un
texto coherente y cohesionado con la calidad necesaria para ser
publicado:
planificando segn tema, propsito, y audiencia
recopilando informacin para ejemplificar y argumentar
organizando la informacin
escribiendo un texto con un registro formal y vocabulario preciso
releyendo el texto para encontrar errores y aspectos que es necesario

Contenido(s)

Objetivo de la clase
Secuencia didctica

mejorar
marcando y cambiando los errores
reescribiendo el texto hasta lograr un resultado satisfactorio, de acuerdo
con los requisitos de la tarea
utilizando recursos de diagramacin, ttulos y subttulos para editar su
texto.
Niveles de comprensin lectora SIMCE: Localizar informacin, relacionar e
interpretar informacin y reflexionar sobre el texto.
Ortografa acentual, literal y puntual.
Mecanismos de coherencia y cohesin.
Aplicar estrategias en la lectura de diferentes textos, para mejor
su comprensin global y parcial.
Observacin
(cursos)
A
B

Semana
Inicio
El profesor motiva a los estudiantes para mejoren su desempeo en la lectura,
aplicando estrategias como el subrayado o la lectura reflexiva.
Desarrollo
El profesor expone video sobre el tema que se evaluar en los textos de
Prometeo y Tres hermanas.
Los estudiantes responden preguntas de diversas habilidades con
respecto a los dos textos ledos y clasifican las preguntas en nivel 1
(comprensin) o 2 (aplicacin).
Corrigen oralmente y entregan la gua al profesor.

Cierre
Los estudiantes responden las siguientes preguntas metacognitivas:
Cmo realizaras tu trabajo si se pudiera realizar nuevamente?
Qu estrategias empleaste para comprender el texto?
Cmo evidencias que comprendes lo que lees?
Cules son las formas en las cules comprendes de mejor manera un texto?
Cmo solucionas las dificultades presentadas en el trabajo?
De qu manera reconoces informacin implcita en el texto?
Qu regla ortografa recordaron y aplicaron al escribir el texto?
Cmo organizaron las ideas en la redaccin textual?

Planificacin clase a clase 2014

Planificacin de Clase
Asignatura: Lenguaje y
Comunicacin

Curso: 8 bsico

Unidad didctica: Tres: Comprensin lectora

Objetivos de
Aprendizaje (OA)

Contenido(s)

Semestre: Segundo

Profesores:
Jorge Gonzlez
Andrs Agurto
Horas:
72 horas
pedaggicas

AE 03 Lectura
Utilizar estrategias de comprensin antes, durante y
despus de la lectura de textos no literarios, como:
definir propsito de lectura
hacer preguntas antes de comenzar a leer
localizar informacin
clasificar y categorizar informacin
resumir.
Niveles de comprensin lectora SIMCE: Localizar informacin, relacionar e
interpretar informacin y reflexionar sobre el texto.
Ortografa acentual, literal y puntual.
Mecanismos de coherencia y cohesin.

Objetivo de la clase

Secuencia didctica

Aplicar estrategias en la lectura de diferentes textos, para mejor

su comprensin global y parcial.
Aplicar conocimientos sobre estructuras y unidades gramaticales
bsicas, por medio del anlisis morfosintctico, para mejorar la
escritura.
Observacin
(cursos)
A
B

Semana
Inicio
El profesor motiva a los estudiantes, recordando que una persona que lee ms
puede opinar mejor y evitar que la engaen o manipulen en distintos
contextos.
Los estudiantes debern responder a la pregunta: Por qu es importante
conocer la estructura de una lengua?
Desarrollo
Los estudiantes realizan el sexto control de lectura. Corrigen el texto
una vez terminada la actividad, determinando los distractores y respuestas
correctas.
Los estudiantes se dirigen a la biblioteca CRA y leen textos literarios. En
grupos de 04 personas, escriben 03 oraciones extradas del texto y las
analizan, considerando las estructuras sujeto y predicado.
El profesor solicita que escriban una oracin por grupo en la pizarra y realiza
un anlisis general, mediante la participacin de los grupos.
Cierre
Los estudiantes responden las siguientes preguntas metacognitivas:
Cmo realizaras tu trabajo si se pudiera realizar nuevamente?

Qu estrategias empleaste para comprender el texto?

Cmo evidencias que comprendes lo que lees?
Cules son las formas en las cules comprendes de mejor manera un texto?
Cmo solucionas las dificultades presentadas en el trabajo?
De qu manera reconoces informacin implcita en el texto?
Qu regla ortografa recordaron y aplicaron al escribir el texto?
Cmo organizaron las ideas en la redaccin textual?

Planificacin clase a clase 2014

Planificacin de Clase
Asignatura: Lenguaje y
Comunicacin

Curso: 8 bsico

Semestre: Segundo

Unidad didctica: Tres: Comprensin lectora

Objetivos de
Aprendizaje (OA)

AE 01 Lectura
Analizar e interpretar textos narrativos, considerando:
tipo de narrador: dentro o fuera del relato, grado de
conocimiento
personajes: formas de expresarse e intenciones

Profesores:
Jorge Gonzlez
Andrs Agurto
Horas:
72 horas
pedaggicas

Contenido(s)

Objetivo de la clase
Secuencia didctica

ambiente fsico y sicolgico

diferentes tiempos en el relato
conflicto
cultura, costumbres y prejuicios presentes en el texto.
Gnero narrativo
Astronoma
Historia Universal del siglo XX
Analizar textos narrativos, a travs de un modelo, para
determinar su coherencia con la visin de mundo del emisor.
Observacin
(cursos)
A
B

Semana
Inicio
Los estudiantes sealan por qu el ser humano miente para explicar lo
desconocido.
Desarrollo
Los estudiantes analizan distintas noticias e informaciones falsas sobre el
planeta Marte a travs de la historia. Comentan y determina por qu se ha
creado esta atmsfera de misterio.
El profesor expone un PPT donde se analiza la historia de la creacin del relato
y su estructura.
Los estudiantes leen dos relatos El verano del cohete y Noche de
verano.
Los estudiantes realizan anlisis de cada texto, por medio de un

modelo sealado por el profesor.

Por ltimo, los estudiantes debern discutir sobre las caractersticas del autor
reflejadas en los textos ledos.
Cierre
Los estudiantes responden las siguientes preguntas metacognitivas:
Cmo realizaras tu trabajo si se pudiera realizar nuevamente?
Qu estrategias empleaste para comprender el texto?
Cmo evidencias que comprendes lo que lees?
Cules son las formas en las cules comprendes de mejor manera un texto?
Cmo solucionas las dificultades presentadas en el trabajo?
De qu manera reconoces informacin implcita en el texto?
Qu regla ortografa recordaron y aplicaron al escribir el texto?
Cmo organizaron las ideas en la redaccin textual?

Planificacin clase a clase 2014

Planificacin de Clase
Asignatura: Lenguaje y
Comunicacin

Curso: 8 bsico

Unidad didctica: Tres: Comprensin lectora

Objetivos de
Aprendizaje (OA)

Semestre: Segundo

Profesores:
Jorge Gonzlez
Andrs Agurto
Horas:
72 horas
pedaggicas

AE 02 Lectura
Utilizar estrategias de comprensin que le permitan seleccionar
informacin y recuperarla fcilmente.
AE 05 Escritura
Aplicar todas las etapas de la escritura recursivamente para lograr un
texto coherente y cohesionado con la calidad necesaria para ser
publicado:
planificando segn tema, propsito, y audiencia
recopilando informacin para ejemplificar y argumentar
organizando la informacin
escribiendo un texto con un registro formal y vocabulario preciso

Contenido(s)

Objetivo de la clase
Secuencia didctica

releyendo el texto para encontrar errores y aspectos que es necesario

mejorar
marcando y cambiando los errores
reescribiendo el texto hasta lograr un resultado satisfactorio, de acuerdo
con los requisitos de la tarea
utilizando recursos de diagramacin, ttulos y subttulos para editar su
texto.
Niveles de comprensin lectora SIMCE: Localizar informacin, relacionar e
interpretar informacin y reflexionar sobre el texto.
Ortografa acentual, literal y puntual.
Mecanismos de coherencia y cohesin.
Relacionar las ideas y puntos de vista, por medio de estrategias
de lectura, para mejorar la comprensin textual.
Observacin
(cursos)
A
B

Semana
Inicio
El docente expone las caractersticas de los textos argumentativos,
centrndose en los textos pertenecientes a los gneros periodsticos de
opinin. Los estudiantes diferencian este tipo de texto de los expositivos y
literarios.
Desarrollo
El profesor expone dos videos musicales de las canciones Vete y Fnix de
la banda Lucybell. Los estudiantes exponen su preferencia por uno de ellos y
argumentan.

Los estudiantes responden preguntas de diversas habilidades con

respecto a la crtica sobre el disco Fnix de Lucybell.
Los estudiantes corrigen oralmente y entregan la gua al profesor.
Cierre
Los estudiantes responden las siguientes preguntas metacognitivas:
Cmo realizaras tu trabajo si se pudiera realizar nuevamente?
Qu estrategias empleaste para comprender el texto?
Cmo evidencias que comprendes lo que lees?
Cules son las formas en las cules comprendes de mejor manera un texto?
Cmo solucionas las dificultades presentadas en el trabajo?
De qu manera reconoces informacin implcita en el texto?
Qu regla ortografa recordaron y aplicaron al escribir el texto?
Cmo organizaron las ideas en la redaccin textual?

Planificacin clase a clase 2014

Planificacin de Clase
Asignatura: Lenguaje y
Comunicacin

Curso: 8 bsico

Unidad didctica: Tres: Comprensin lectora

Semestre: Segundo

Profesores:
Jorge Gonzlez
Andrs Agurto
Horas:
72 horas
pedaggicas

Objetivos de
Aprendizaje (OA)

Contenido(s)

Objetivo de la clase

Secuencia didctica

AE 03 Lectura
Utilizar estrategias de comprensin antes, durante y
despus de la lectura de textos no literarios, como:
definir propsito de lectura
hacer preguntas antes de comenzar a leer
localizar informacin
clasificar y categorizar informacin
resumir.
Niveles de comprensin lectora SIMCE: Localizar informacin, relacionar e
interpretar informacin y reflexionar sobre el texto.
Ortografa acentual, literal y puntual.
Mecanismos de coherencia y cohesin.
Aplicar estrategias en la lectura de diferentes textos, para mejor
su comprensin global y parcial.
Aplicar conocimientos sobre estructuras y unidades gramaticales
bsicas, por medio del anlisis morfosintctico, para mejorar la
escritura.
Observacin
(cursos)
A
B

Semana
Inicio
Los estudiantes enuncian una serie de consejos para que sus compaeros
mejoren el desempeo al leer.
Los estudiantes debern reconocer el aspecto ms complejo, hasta el
momento, para analizar una oracin y aconsejar sobre cmo hacerlo de

manera ms simple y precisa.

Desarrollo
Los estudiantes realizan el sptimo control de lectura. Corrigen el texto
una vez terminada la actividad, determinando los distractores y respuestas
correctas.
Los estudiantes se dirigen a la biblioteca CRA y leen textos no literarios. En
grupos de 04 personas, escriben 03 oraciones extradas del texto y las
analizan,
considerando
las
estructuras
sujeto,
predicado
y
complementos.
El profesor solicita que escriban una oracin por grupo en la pizarra y realiza
un anlisis general, mediante la participacin de los grupos.
Cierre
Los estudiantes responden las siguientes preguntas metacognitivas:
Cmo realizaras tu trabajo si se pudiera realizar nuevamente?
Qu estrategias empleaste para comprender el texto?
Cmo evidencias que comprendes lo que lees?
Cules son las formas en las cules comprendes de mejor manera un texto?
Cmo solucionas las dificultades presentadas en el trabajo?
De qu manera reconoces informacin implcita en el texto?
Qu regla ortografa recordaron y aplicaron al escribir el texto?
Cmo organizaron las ideas en la redaccin textual?

Planificacin clase a clase 2014

Planificacin de Clase
Asignatura: Lenguaje y
Comunicacin

Curso: 8 bsico

Semestre: Segundo

Unidad didctica: Tres: Comprensin lectora

Objetivos de
Aprendizaje (OA)

AE 01 Lectura
Analizar e interpretar textos narrativos, considerando:
tipo de narrador: dentro o fuera del relato, grado de
conocimiento
personajes: formas de expresarse e intenciones

Profesores:
Jorge Gonzlez
Andrs Agurto
Horas:
72 horas
pedaggicas

Contenido(s)

Objetivo de la clase
Secuencia didctica

ambiente fsico y sicolgico

diferentes tiempos en el relato
conflicto
cultura, costumbres y prejuicios presentes en el texto.
Gnero Narrativo
Astronoma
Historia Universal del siglo XX
Relacionar el enfoque de dos relatos, por medio del anlisis, para
identificar su correspondencia con el autor.
Observacin
(cursos)
A
B

Semana
Inicio
Los estudiantes recuerdan hechos destacados en la historia espacial del ser
humano e indican qu aspectos hicieron posible que se llevaran a cabo.
Desarrollo
Los estudiantes analizan distintas noticias e informaciones reales sobre las
posibilidades de que el ser humano llegue a Marte. Tambin observan
imgenes y analizan datos de inters sobre este planeta.
Los estudiantes leen dos relatos Intermedio y Los msicos.
Los estudiantes realizan anlisis de cada texto, por medio de un
modelo sealado por el profesor.
Por ltimo, los estudiantes debern discutir sobre las caractersticas del autor
reflejadas en los textos ledos.

Cierre
Los estudiantes responden las siguientes preguntas metacognitivas:
Cmo realizaras tu trabajo si se pudiera realizar nuevamente?
Qu estrategias empleaste para comprender el texto?
Cmo evidencias que comprendes lo que lees?
Cules son las formas en las cules comprendes de mejor manera un texto?
Cmo solucionas las dificultades presentadas en el trabajo?
De qu manera reconoces informacin implcita en el texto?
Qu regla ortografa recordaron y aplicaron al escribir el texto?
Cmo organizaron las ideas en la redaccin textual?

Planificacin clase a clase 2014

Planificacin de Clase
Asignatura: Lenguaje y
Comunicacin

Curso: 8 bsico

Unidad didctica: Tres: Comprensin lectora

Objetivos de
Aprendizaje (OA)

Semestre: Segundo

Profesores:
Jorge Gonzlez
Andrs Agurto
Horas:
72 horas
pedaggicas

AE 02 Lectura
Utilizar estrategias de comprensin que le permitan seleccionar
informacin y recuperarla fcilmente.
AE 05 Escritura
Aplicar todas las etapas de la escritura recursivamente para lograr un
texto coherente y cohesionado con la calidad necesaria para ser
publicado:
planificando segn tema, propsito, y audiencia

Contenido(s)

Objetivo de la clase
Secuencia didctica

recopilando informacin para ejemplificar y argumentar

organizando la informacin
escribiendo un texto con un registro formal y vocabulario preciso
releyendo el texto para encontrar errores y aspectos que es necesario
mejorar
marcando y cambiando los errores
reescribiendo el texto hasta lograr un resultado satisfactorio, de acuerdo
con los requisitos de la tarea
utilizando recursos de diagramacin, ttulos y subttulos para editar su
texto.
Niveles de comprensin lectora SIMCE: Localizar informacin, relacionar e
interpretar informacin y reflexionar sobre el texto.
Ortografa acentual, literal y puntual.
Mecanismos de coherencia y cohesin.
Producir un crtica de cine, previamente planificada, para opinar
con fundamentos sobre un tema.
Observacin
(cursos)
A
B

Semana
Inicio
El docente expone dos ejemplos de crticas de cine y solicita a los estudiantes
que comenten la opinin del emisor y justifiquen por medio de marcas
textuales.
Desarrollo
Los estudiantes seleccionan una pelcula que hayan visto recientemente.

Completan borrador de planificacin para la escritura de una crtica de cine.

El profesor revisa y comenta el esbozo realizado por los estudiantes.
Los estudiantes redactan la crtica, considerando el borrador previo.
Los alumnos intercambian textos y los revisan, aplicando la pauta de cotejo
que se adjunta a la gua.
Cierre
Los estudiantes responden las siguientes preguntas metacognitivas:
Cmo realizaras tu trabajo si se pudiera realizar nuevamente?
Qu estrategias empleaste para comprender el texto?
Cmo evidencias que comprendes lo que lees?
Cules son las formas en las cules comprendes de mejor manera un texto?
Cmo solucionas las dificultades presentadas en el trabajo?
De qu manera reconoces informacin implcita en el texto?
Qu regla ortografa recordaron y aplicaron al escribir el texto?
Cmo organizaron las ideas en la redaccin textual?

Planificacin clase a clase 2014

Planificacin de Clase
Asignatura: Lenguaje y
Comunicacin

Curso: 8 bsico

Unidad didctica: Tres: Comprensin lectora

Objetivos de
Aprendizaje (OA)

Contenido(s)

Objetivo de la clase

Semestre: Segundo

Profesores:
Jorge Gonzlez
Andrs Agurto
Horas:
72 horas
pedaggicas

AE 03 Lectura
Utilizar estrategias de comprensin antes, durante y
despus de la lectura de textos no literarios, como:
definir propsito de lectura
hacer preguntas antes de comenzar a leer
localizar informacin
clasificar y categorizar informacin
resumir.
Niveles de comprensin lectora SIMCE: Localizar informacin, relacionar e
interpretar informacin y reflexionar sobre el texto.
Ortografa acentual, literal y puntual.
Mecanismos de coherencia y cohesin.
Aplicar estrategias en la lectura de diferentes textos, para mejor
su comprensin global y parcial.
Aplicar conocimientos sobre estructuras y unidades gramaticales
bsicas, por medio del anlisis morfosintctico, para mejorar la
escritura.

Secuencia didctica
Semana
Inicio
Los estudiantes debern sealar qu harn para que en este control las
lecturas que lleven a cabo sean de mejor calidad y profundidad.
Los estudiantes deben describir los pasos para analizar una oracin y por qu
es importante saber hacerlo.
Desarrollo
Los estudiantes realizan el octavo control de lectura, con el que se
obtendr la segunda nota parcial de comprensin lectora. . Corrigen el
texto una vez terminada la actividad, determinando los distractores y
respuestas correctas.
Los estudiantes se dirigen a la biblioteca CRA y leen textos literarios y no
literarios. En grupos de 04 personas, realizan un anlisis del texto
expuesto por el profesor en la pizarra. Para corregir, el profesor
nombrar un estudiante que deber identificar las oraciones
presentes, Luego, el alumno entregar el plumn a otro compaero
para que analice la primera oracin y asi sucesivamente, hasta
completar todo el escrito.
escriben 03 oraciones extradas del texto y las analizan, considerando
las estructuras sujeto, predicado y complementos.
El profesor solicita que escriban una oracin por grupo en la pizarra y realiza
un anlisis general, mediante la participacin de los grupos.
Cierre
Los estudiantes responden las siguientes preguntas metacognitivas:

Observacin
(cursos)
A
B

Cmo realizaras tu trabajo si se pudiera realizar nuevamente?

Qu estrategias empleaste para comprender el texto?
Cmo evidencias que comprendes lo que lees?
Cules son las formas en las cules comprendes de mejor manera un texto?
Cmo solucionas las dificultades presentadas en el trabajo?
De qu manera reconoces informacin implcita en el texto?
Qu regla ortografa recordaron y aplicaron al escribir el texto?
Cmo organizaron las ideas en la redaccin textual?

Planificacin clase a clase 2014

Planificacin de Clase
Asignatura: Lenguaje y
Comunicacin

Curso: 8 bsico

Semestre: Segundo

Unidad didctica: Tres: Comprensin lectora

Objetivos de
Aprendizaje (OA)

AE 01 Lectura
Analizar e interpretar textos narrativos, considerando:
tipo de narrador: dentro o fuera del relato, grado de

Profesores:
Jorge Gonzlez
Andrs Agurto
Horas:
72 horas
pedaggicas

Contenido(s)

Objetivo de la clase

Secuencia didctica

conocimiento
personajes: formas de expresarse e intenciones
ambiente fsico y sicolgico
diferentes tiempos en el relato
conflicto
cultura, costumbres y prejuicios presentes en el texto.
Gnero Narrativo
Astronoma
Historia Universal del siglo XX
Determinar las razones que propician una visin de mundo, por
medio de diversas fuentes de informacin, para reconocer un
aspecto comn en la historia del ser humano.
Observacin
(cursos)
A
B

Semana
Inicio
Los estudiantes describen la supuesta llegada del ser humano a Marte..
Desarrollo
Los estudiantes leen dos relatos Ylla y Los contribuyentes.
Los estudiantes realizan anlisis de cada texto, por medio de un
modelo sealado por el profesor.
Los estudiantes observan y analizan documental sobre el planeta Marte.
Por ltimo, los estudiante debern describir el planeta, de acuerdo a
la informacin recabada durante las ltimas cuatro clases
(informacin real, inventada y documental).

El profesor realiza una descripcin del planeta, a travs de aportes dados por
los estudiantes.
Cierre
Los estudiantes responden las siguientes preguntas metacognitivas:
Cmo realizaras tu trabajo si se pudiera realizar nuevamente?
Qu estrategias empleaste para comprender el texto?
Cmo evidencias que comprendes lo que lees?
Cules son las formas en las cules comprendes de mejor manera un texto?
Cmo solucionas las dificultades presentadas en el trabajo?
De qu manera reconoces informacin implcita en el texto?
Qu regla ortografa recordaron y aplicaron al escribir el texto?
Cmo organizaron las ideas en la redaccin textual?