Juegos ldicos

EL JUEGO: Un asunto para tomar en serio

El nio y la nia, a travs del juego fortalece el contacto con su familia, sus pares, su
entorno fsico y social, desarrolla habilidades y amplia los lazos sociales, y en general la
capacidad intelectiva, entendida como adaptacin al entorno, va representando y recreando
las normas, valores, comportamientos y actitudes que lo preparan para asumir la vida
adulta. El juego es un insumo bsico en la construccin y fortalecimiento de los vnculos
afectivos. En algunos casos los padres de familia no reconocen ste como una oportunidad
para generar mejores condiciones la interior del hogar. El aprendizaje de los padres se
convierte entonces en una prioridad, pues lo ms probable es que ni siquiera sepan que son
ellos quienes al jugar con sus hijos e hijas estn aportando valores a su formacin y que a
travs de ste los menores estn recreando el mundo, ensayando formas de convivencia,
introyectando normas, aprendiendo de su entorno y construyendo visiones de futuro que
jalonarn su vida y podrn ser, en muchos casos, el motor que los lleve a construir nuevos
entornos y modos de vida ms armnicos y gratificantes que los que actualmente tienen.
Pero el juego no slo es importante para el nio y la nia; muchos adultos que logran
integrar en forma creativa y ldica su mundo laboral y social, encuentran gran placer y
satisfaccin en sus actividades, realizando un juego continuo que nunca deja de ser parte de
su personalidad. Muchos de los grandes cientficos, artistas, creativos y empresarios tienen
en comn su gran capacidad para la actividad ldica simblica, ltimo paso en la
evolucin del juego, lo que les permite innovar, crear y representar situaciones hipotticas
que ensayan y transforman en realidades a partir de la ldica.
Varios tericos han analizado y sealado la importancia de la actividad ldica en el desarrollo
de los seres humanos; entre ellos tenemos a J. Piaget, S. Freud, y J. Huizinga, quienes
sealan: Jean Piaget considera el juego como elemento importante para potenciar la lgica y
la racionalidad. Los trabajos de Piaget valorizan el juego como instrumento de la evolucin
intelectual o del pensamiento, como instrumento de adaptacin a la realidad natural y social.
En ese sentido, el juego es una forma poderosa que tiene la actividad constructiva del nio y
la nia, pero adicionalmente es importante para la vida social. Sigmund Freud, padre del
Psicoanlisis, argumenta que el juego permite la sublimacin de contenidos inconscientes,
depositarios principalmente de la imposibilidad del cumplimiento de deseos sexuales, lo que
conlleva un reconocimiento del nio como ser sexual y sexuado, y del juego como la forma
de expresin de aquello que para la cultura es imposible. Es decir, que a travs del juego se
posibilita entre otras cosas, el acceso al inconsciente, y la sublimacin, como la forma de dar
a esos impulsos y contenidos inconscientes, un cauce de manifestacin concientes, a travs
de los medios culturales con que cuenta, en el que parte de sus elementos fundamentales
son la creatividad y la libertad, fundamentales para el desarrollo de la civilizacin.
El filsofo y antroplogo holands Johan Huizinga autor obligado en el estudio del tema. En
su famosa obra Homo Ludens (el hombre que juega) plantea la creacin de un puente entre
el Homo Faber (el hombre que fabrica), y el Homo Sapiens (el hombre que piensa), y trata
de buscar los orgenes del juego y de la cultura al cuestionarse si el juego surge en la
cultura, o si por el contrario la cultura surge de la actividad de juego: la cultura brota del
juego - como juego- y all se desarrolla; adems, ampla la actividad de juego, no como
exclusiva del ser humano, sino que tambin la considera parte de la vida animal. El juego es
una de las principales bases de la civilizacin, un factor importante del mundo social.
Los autores reseados nos muestran la importancia que la ldica y el juego tienen para el ser
humano en todas las etapas de vida, pero en especial dentro de la infancia. Igualmente
cmo es en s mismo un potenciador de desarrollo, aprendizaje y transformador de
experiencias y creencias.

LDICA
Ldica puede considerarse como el conjunto de las diferentes manifestaciones artsticas,
culturales, autctonas y tradicionales, propias de una regin, un grupo o una sociedad. La
ldica encierra diferentes dimensiones de la vida del ser humano entre las que se pueden
mencionar: el goce, la esttica, el juego, la fantasa, la vida y la muerte, las cuales permiten
asumir un lugar e identidad, adems de un modo de ser particular.
Por qu a travs de la ldica?
La ldica puede ser concebida como la forma natural de incorporar a los nios y nias en el
medio que los rodea, de aprender, de relacionarse con los otros, de entender las normas y el
funcionamiento de la sociedad a la cual pertenecen. (todo ello hace referencia a la
socializacin como el proceso de induccin amplio y coherente de los seres humanos en el
grupo social que les toc en suerte en el momento de nacer, que le permite aprehender y
construir la realidad a partir de los parmetros de su grupo de referencia, y posteriormente
ampliar su marco de referencia y cosmovisin a travs de su vinculacin en otros grupos,
subculturas y culturas diferentes a la suya). Por lo que la ldica es parte fundamental de este
proceso, (de socializacin) en lugar de forma natural porque todo esto es simblico y por
tanto humano.
Ejemplos a cerca de los beneficios del juego
Para la Corporacin Da del Nio, a partir de su experiencia en la asesora tcnica y operativa
del Plan de la Celebracin del Da de la Niez y la Recreacin, desde el ao 1999 y el
programa Ludotecas NAVES desde el ao 2000, el juego desarrollado de una manera
adecuada genera beneficios en diferentes etapas del desarrollo humano, que en trminos
generales son:

Favorece la catarsis
Desarrolla la creatividad
Es indispensable para la socializacin del nio o nia
Desarrolla y favorece la comunicacin
Genera reflexin
Colabora con la solucin de problemas
Favorece el aprendizaje
Permite el descubrimiento del cuerpo
Desarrolla el pensamiento creativo
Desarrolla la psicomotricidad
Desarrolla el vocabulario
Media la realidad
Posibilita el desarrollo moral
Desarrolla destrezas mentales
Desarrolla destrezas fsicas
Produce confianza en s mismo y en sus capacidades
Permite el intercambio generacional
Propicia la horizontalidad de las relaciones
Desarrolla la imaginacin

Prximamente:
Tipos de Juego
Beneficios
Datos para tener en cuenta
TIPO DE JUEGO
BENEFICIOS
Juegos de Ejercicio
Los juegos de ejercicio son aquellos que consisten bsicamente en repetir una y otra vez una
accin por el placer de los resultados inmediatos.
Por ejemplo: morder, lanzar, chupar, golpear, manipular, balbucear,
sonajeros, juegos de manipulacin, mviles de cuna, andadores,
correpasillos, triciclos, arrastres, vehculos a batera, saltadores,
globos, pelotas, bicicleta, monopatn, patines, jugar a la pelota, con

yoyos, con trompos o peonzas, dibolos, entre otros

- Desarrollo de los sentidos.
- Favorecen la coordinacin de distintos tipos de movimientos y
desplazamientos.
- Contribuyen tambin a la consecucin de la relacin causa-efecto, a la
realizacin de los primeros razonamientos, a la mejora de ciertas habilidades y al desarrollo
del equilibrio.
- Suelen fomentar la autosuperacin, pues con ellos, cuanto ms se
practica, mejores resultados se obtienen.
Juegos de Ensamblaje o Armado
Consiste en encajar, ensamblar, superponer, apilar y juntar piezas... etc.
Este juego se desarrolla cuando un nio o nia se fija una meta - la de
construir - y con un conjunto de movimientos, de manipulaciones o acciones suficientemente
coordinadas, lo consigue.
Por ejemplo: los puzzles y rompecabezas, los mecanos, las maquetas para construir y todos
aquellos juegos en los que la actividad se centre de una forma u otra en apilar, encajar o unir
piezas con vistas a conseguir resultados.
- Contribuyen a aumentar y afianzar la coordinacin ojo-mano.
- La diferenciacin de formas y colores.
-Favorece al desarrollo del razonamiento, organizacin espacial, la
atencin, la reflexin, la memoria lgica, la concentracin, la paciencia.
- Suelen favorecer tambin la autoestima y la autosuperacin.
Juegos Simblicos
Es aquel que implica la representacin de un objeto por otro. Simula
acontecimientos imaginarios e interpreta escenas verosmiles por medio de roles y de
personajes ficticios o reales. Es el tipo de juego donde el nio o nia atribuye toda clase de
significados, ms o menos evidentes a los objetos. Es el juego de imitacin a los adultos, de
hacer como si fueran paps, mams, mdicos, maestros, peluqueros, camioneros, gerentes,
periodistas, pintores...
Por ejemplo: los vehculos, las muecas, los talleres mecnicos, los juegos de mdicos, los
superhroes, las naves espaciales, los tocadores, los disfraces y todos aquellos juegos que
de una forma u otra reproduzcan el mundo de los adultos
- Comprender y asimilar el entorno que nos rodea.
- Se aprenden y se ponen en prctica conocimientos sobre lo que est bien y lo que est mal
y sobre los roles establecidos en la sociedad adulta.
- Desarrollo del lenguaje porque los nios y nias verbalizan continuamente mientras los
realizan, tanto si estn solos como si estn acompaados.
- Favorecen tambin la imaginacin y la creatividad.
Juego de Reglas
Son aquellos en los que existe una serie de instrucciones o normas que los jugadores deben
conocer y respetar para conseguir el objetivo previsto.
Por ejemplo: juegos de mesa o de tablero, pero tambin hay otros juegos de reglas con los

que se juega en otras situaciones, como por ejemplo el golf, los juegos de puntera, los
futbolines, canastas.
- Son elementos socializadores que ensean a los nios y nias a ganar y perder, a respetar
turnos y normas y a considerar las opiniones o acciones de los compaeros de juego.
- Son fundamentales tambin en el aprendizaje de distintos tipos de
conocimientos y habilidades.
- Favorecen el desarrollo del lenguaje, la memoria, el razonamiento, la
atencin y la reflexin.
Por otra parte, segn la organizacin Illonois early learning, jugando con
las nias y nios pequeos de una manera efectiva y divertida se logra
desarrollar: Habilidades de lenguaje: cuando juegan juegos de nombres, cantan canciones, y
recitan rimas infantiles.
Habilidades de pensamiento: cuando construyen una torre de bloques, siguen las
instrucciones de algn juego, o adivinan cmo armar las piezas de un rompecabezas.
Habilidades de motricidad fina: cuando ensartan cuentas, hacen figuras de arcilla y cortan
con tijeras.
Habilidades de motricidad gruesa: cuando juegan con una pelota, patinan y corren carreras
de relevos.
Habilidades creativas: cuando se imaginan cuentos, presentan un espectculo de tteres, y se
atavan con ropa de juego.
Habilidades sociales: cuando forman los equipos para juegos de pelota,
discuten las reglas de un juego de naipes, y deciden quin realizar cul
papel en un juego dramtico.
De igual manera, el juego tambin es beneficioso para la salud mental y
fsica de los mayores, segn La Gua del Juguete, sobresalen:

Disminuye los sentimientos de soledad

Mejora el estado de nimo y la motivacin interna
Aumenta la auto eficacia social percibida
Facilita la adaptacin a la jubilacin
Ampla los niveles de satisfaccin vital
Mejora las habilidades comunicativas
Potencia la percepcin sensorial
Ejercita las habilidades cognitivas
Incrementa los niveles de autoestima
Mejora el mantenimiento de hbitos saludables
Facilita la adaptacin al entorno.

A LA HORA DE REALIZAR UNA ACTIVIDAD LDICA

Algunos aspectos esenciales a la hora de realizar una actividad ldica son:

Corta duracin
Reglamento simple y variable
Tener en cuenta intereses y expectativas de los participantes
Dificultad creciente
Permitir participacin, organizacin y autogestin
Hora del da y condicin climtica
Improvisacin
Involucrar a todos los participantes
Preferiblemente al aire libre
Seguridad de los participantes
Diferencias de los participantes

ASPECTOS METODOLGICOS
Igualmente, se deben tener en cuenta algunos elementos que aseguran el xito de una
actividad ldica, como por ejemplo:

Seleccionar y ambientar el lugar

Elegir adecuadamente el juego
Dar el nombre al juego
Explicar el juego paso a paso
Utilizar el ejemplo
Terminar el juego en el tiempo adecuado
Combinar juegos fsicos con juegos pasivos
Misterio
Actitud de quin dirige
Realizar las mismas cosas que los participantes
Organizacin impecable
Ingenio
Mediacin arbitraje
Seales claras y sencillas
Utilizar variantes
Utilizar variantes
Nmero de participantes
Condiciones de espacio y tiempo
Intensidad de juego
Duracin del juego
Grado de dificultad
Objetivo de la sesin
Implementos
Tareas especiales
Modificacin de las reglas

El derecho a jugar
El juego es reconocido como parte fundamental del desarrollo integral de los nios y las
nias, por lo cual: Los Estados Partes reconocen el derecho de la niez al descanso y la
diversin, a jugar y realizar actividades recreativas apropiadas para la edad, y a participar
libremente en la vida artstica y cultural. Los nios y nias no solo tienen derecho a jugar,
sino que los Estados deben proveer oportunidades para el desarrollo de actividades
culturales, artsticas y recreativas. Artculo 31 de la Convencin sobre los Derechos del Nio
(1989).
Como parte de su compromiso de propiciar una vida sana y proporcionar una educacin de
calidad, en del Perodo Extraordinario de Sesiones de las Naciones Unidas sobre la Infancia,
en mayo del 2002, los lderes mundiales se comprometieron entre otras cosas a:
- Promover la salud fsica, mental y emocional de los nios,
incluidos los adolescentes, por medio del juego, los deportes, actividades
de esparcimiento y la expresin artstica y cultural.
- Proporcionar instalaciones y oportunidades de acceso a
actividades deportivas y de recreacin en las escuelas y comunidades.
un mundo mejor para los nios y las nias (2002) La educacin fsica y la prctica de los
deportes son un derecho fundamental de todo el mundo. Artculo 1 de la Carta Internacional
de la Educacin Fsica y el Deporte (UNESCO, 1978).
La ldica y el juego como derechos fundamentales de la infancia, que
potencian el desarrollo de mltiples habilidades, valores y competencias
para la vida, son elementos fundamentales para garantizar el acceso de los menores a otros
derechos como el afecto, la educacin y la identidad.
Dentro del Plan de la Celebracin del Da de la Niez y la Recreacin 2005, la ldica es vista
como un valor esencial que lo caracteriza y le confiere su singularidad, diferencindolo de
todos los dems planes y programas que promueven los derechos de la infancia en
Colombia.

Los Derechos de los nios y las nias

Los derechos de los nios y las nias se encuentran enmarcados en la
Convencin Universal de los Derechos de los Nios, es un acuerdo formulado por las
Naciones Unidas en el ao 1959 que establece los derechos que tienen todos los nios y las
nias y define las normas bsicas para su bienestar y desarrollo, adems de dejar abierto el
espacio para la formulacin de deberes correspondientes. Es el primer cdigo universal de los
derechos de los nios y nias e implica obligatoriedad para los pases que lo acogen;
contiene 54 artculos y rene en un slo tratado todos los asuntos pertinentes a los derechos
de la infancia. Los pases que ratifican la Convencin en el ao 1989 (y que por consiguiente,
se convierten en Estados partes de la misma) aceptan comprometerse legalmente a aplicar y
cumplir en sus territorios sus estipulaciones e informar regularmente a un Comit de los
Derechos del Nio sobre su cumplimiento y avances.
En Colombia el Congreso de la Repblica, ratific la Convencin por medio de la ley 12 de
1991, y la Asamblea Nacional Constituyente que reform la Carta Magna incluy el criterio y
los principios de proteccin integral de la niez en su doble dimensin: garanta de los
derechos de los nios y las nias, y proteccin en condiciones especialmente difciles.
Adems, estableci la obligacin del Estado, la sociedad civil y la familia, de asistir y proteger
a los nios y las nias para asegurar el ejercicio pleno de sus derechos y por lo tanto su
desarrollo armnico e integral
(Constitucin Poltica de Colombia. 1991. Art. 13, 44, 45,50,67) Para contribuir al
cumplimiento de esta responsabilidad, se estableci una
alianza entre el Estado, la empresa privada y la sociedad civil, que se
plasm en la creacin, en el ao 2000, de la Corporacin Da del Nio, cuya finalidad es
promover el ejercicio de los derechos de la niez, en Colombia, a travs de metodologa
ldica, aportando de esta forma al esfuerzo mancomunado de muchas instituciones y
organizaciones pblicas y privadas comprometidas con la infancia del pas.
Los derechos de los nios y nias consignados en la Convencin han sido categorizados por
un acuerdo tcito de las diferentes organizaciones, internacionales y nacionales en cuatro
grandes grupos temticos que son: a) Derechos a la Vida y Supervivencia, b) Derechos al
Desarrollo, c) Derechos a la Proteccin y d) Derechos a la Participacin.
CATEGORAS O GRUPOS DE DERECHOS CONTEMPLA DERECHO A
-La vida y a la supervivencia.
-Alto nivel de salud y nutricin.
-Examen peridico si se encuentra el nio o nia en establecimientos de
proteccin.
-Seguridad social.
-Nivel de vida adecuado para el desarrollo fsico, mental, espiritual, moral y social.
- No ser separado de sus padres.
- Mantener relacin y contacto directo con ambos padres, cuando estos residan en diferentes
lugares.
- Acceso a informacin y material que promueva su bienestar social,
espiritual, moral, salud fsica y mental.
- Que ambos padres asuman la responsabilidad de crianza y
desarrollo.
- Educacin primaria gratuita y a facilidades de acceso a la educacin.
- Tener una propia vida cultural, religiosa o idioma, para los nios que pertenezcan a
minoras tnicas.
- Descansar, jugar y tener acceso a la cultura.

- Un nombre y relaciones familiares.

- Una nacionalidad.
- Registro Civi.l
-Conocer a sus padres.
- Preservar su identidad.
- Permanecer en su pas.
- Respeto a su vida privada.
- El desarrollo de su cultura, su religin y su idioma.
- Ser protegido del maltrato y abuso infantil, abuso fsico, mental o
sexual, de la explotacin: de la vinculacin al conflicto armado, del
desplazamiento, del secuestro o desaparicin, de ser victimas de minas
antipersonales, de ser discriminados por gnero, discapacidad, religin,
raza, etnia.
- Tener tratamiento especial si ha infringido la ley y no ser condenado a
pena capital y/o prisin perpetua.
-Expresar su opinin en los asuntos que los afectan y a que se te tenga en cuenta.
-La libertad de expresin y a buscar, recibir y
difundir informacin.
-La libertad de pensamiento.
-La libertad de asociacin y a celebrar reuniones pacficas.
Finalmente es muy importante que juguemos con nuestras nias y nios, para acercarnos a
ellos, aprovechar la oportunidad de ensearles y aprender mutuamente el respeto,
compaerismo con las personas, el cumplimiento de normas y el control de los
sentimientos. Como muy bien lo menciona M. Antonia lvarez-Montesern el juego es
tambin un desahogo y una vlvula de escape que hay que permitir