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IFC Concurso Pblico Edital 048/2015

Cargo: 1688 - Pedagogia Educao Infantil - 40h-DE

Ateno: Nas prximas trs questes, considera-se uso correto da Lngua Portuguesa o que est de acordo com a norma
padro escrita.
Texto I
A arte ps-moderna vai se diferenciar dos movimentos do alto modernismo, por preferir formas ldicas, disjuntivas, eclticas
e fragmentadas. A arte vai servir a como parmetro, exprimindo o imaginrio da ps-modernidade, no se estruturando
mais na pardia (o escrnio do passado), mas no pastiche (a apropriao do passado). A nica possibilidade, j que tudo
j foi feito, combinar, mesclar, re-apropriar [sic]. [...]
A arte eletrnica vai constituir-se numa nova "forma simblica", atravs da qual os artistas utilizam as novas tecnologias
numa postura ao mesmo tempo crtica e ldica, com o intuito de multiplicar suas possibilidades estticas. Essa nova forma
simblica vai explorar a numerizao (trabalhando indiferentemente texto, sons, imagens fixas e em movimento), a
spectralidade (a imagem auto-referente [sic], no dependendo de um objeto real, e sim de um modelo), o ciberespao (o
espao eletrnico), a instantaneidade (o tempo real) e a interatividade [...].
(LEMOS, Andr. Fragmento extrado de: Arte eletrnica e cibercultura. Disponvel em: http://www.blogacesso.com.br/?p=102 Acesso em 15 abr 2015).
Andr Lemos professor e pesquisador do Programa de Ps-Graduao em Comunicao e Cultura Contemporneas da UFBA. Para saber mais sobre
o objeto de estudo de Andr Lemos, acesse o site www.andrelemos.info

Texto II

http://clubedamafalda.blogspot.com.br/

1. Retome as ideias presentes nos textos I e II e assinale

a nica alternativa INCORRETA:
a) possvel inferir que o rdio (texto II) passa a ideia
de que a msica eletrnica uma manifestao
harmoniosa de som e ritmo.
b) A atitude da personagem (texto II) traduz a ideia de
que a msica eletrnica no representa uma
evoluo positiva da arte.
c) O conceito sobre produtos culturais da psmodernidade (texto I) d conta de diagnosticar o
impacto que as novas artes trazem ao seu
consumidor (texto II).
d) O texto I deixa claro que a arte ps-moderna
prope uma reapropriao dos recursos j
utilizados por movimento artsticos anteriores.
2. Assinale a alternativa em que se observa rigor na
obedincia aos recursos de clareza e correlao
propostos pela construo paralelstica de sentido no
perodo:
a) Se a instituio tivesse se preparado
adequadamente, tinha conseguido evitar as
consequncias negativas por que passa no
momento.
b) Qualquer trabalho fixado acima do limite proposto
pelo artigo implicar prorrogao da jornada, que
se dar mediante acordo escrito.
c) Fato que, quanto mais nos aprofundemos no
assunto, tanto mais desenvolveremos a
conscincia em aquilo que pode ser considerado
correto.
d) Desde que todas as obras fossem concludas a
tempo, conseguiremos cumprir o calendrio de
atividades.
Planejamento e Execuo IESES

3. Sobre os recursos de construo do texto I, leia com

ateno as assertivas a seguir. Em seguida assinale
a alternativa que contenha a anlise correta das
mesmas.
I. A arte vai servir a como parmetro, exprimindo o
imaginrio, no se estruturando mais na pardia.
Nesse perodo, podemos afirmar corretamente
que uma palavra foi acentuada por apresentar
hiato, uma foi acentuada por ser proparoxtona e
duas receberam acentos por serem paroxtonas
terminadas em ditongo.
II. Ainda em: A arte vai servir a como parmetro,
exprimindo o imaginrio, no se estruturando mais
na pardia, o pronome se a empregado tambm
poderia aparecer na forma encltica, sem que com
isso se alterasse a correo do perodo, pois o
verbo no gerndio permite a nclise.
III. O verbo ir utilizado em mais de uma ocorrncia
no texto como verbo auxiliar, constituindo perfrase
de futuro do presente. Esse tempo verbal
adequado proposio do autor do texto, que faz
referncia a eventos vindouros.
IV. A arte eletrnica vai se constituir numa nova forma
simblica. A locuo verbal presente nesse
perodo poderia ser substituda pelo verbo na
forma sinttica, resultando, corretamente, na
reescrita a seguir: A arte eletrnica constituir-se
numa nova forma simblica.
a)
b)
c)
d)

Apenas as assertivas II e IV esto corretas.

Apenas as assertivas I e III esto corretas.
Apenas as assertivas II e III esto corretas.
Apenas a assertiva II est incorreta.

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4. Referente Lei n 8.112 de 11 de dezembro de 1990,
marque V para as afirmativas verdadeiras e F para
as afirmativas falsas:
( ) Art. 12. O concurso pblico ter validade de 02
(dois) anos, podendo ser prorrogado uma nica
vez, por igual perodo.
( ) Art. 20 Pargrafo 2. O servidor no aprovado no
estgio probatrio ser exonerado ou, se estvel,
reconduzido ao cargo anteriormente ocupado.
( ) Art. 22. O servidor estvel s perder o cargo em
virtude de sentena judicial transitada em julgado
ou de processo administrativo disciplinar no qual
lhe seja assegurada ampla defesa.
( ) Art. 41. Remunerao o vencimento do cargo
efetivo, acrescido das vantagens pecunirias
permanentes estabelecidas em Lei.
( ) Pargrafo nico. Mediante autorizao do
servidor, poder haver consignao em folha de
pagamento a favor de terceiros, a critrio da
administrao e com reposio de custos, na forma
definida em regulamento.
A alternativa correta :
a)
b)
c)
d)

V. V, F, V, V.
F, V, V, V, F.
V, V, V, V, V.
V, V, V, V, F.

5. Conforme a Lei n 8.112 de 11 de dezembro de 1990,

complete a frase:
Art. 75. O servio noturno, prestado em horrio
compreendido entre ____________ horas de um dia e
_____________ horas do dia seguinte, ter o valorhora acrescido de _________________________,
computando-se cada hora como cinquenta e dois
minutos e trinta segundos.
A alternativa correta :
a) 21 (vinte e uma), 05 (cinco), 25% (vinte e cinco por
cento).
b) 22 (vinte e duas), 04 (quatro), 25% (vinte e cinco
por cento).
c) 23 (vinte e trs), 06 (seis), 20% (vinte por cento).
d) 22 (vinte e duas), 05 (cinco), 25% (vinte e cinco por
cento).
6. Conforme o Art. 9 da Lei n 9.394 de 20 de dezembro
de 1996, incumbncia da Unio:
a) Assumir o transporte escolar dos alunos da rede
estadual.
b) Assumir o transporte escolar dos alunos da rede
municipal.
c) Elaborar e executar polticas e plano educacionais,
em consonncia com as diretrizes e planos
nacionais de educao, integrando e coordenando
as suas aes e as dos seus Municpios.
d) Organizar, manter e desenvolver os rgos e
instituies oficiais do sistema federal de ensino e
dos Territrios.

7. O Pargrafo 2 do Art. 1 da Lei n 12.772 de 28 de

dezembro de 2012, estabelece denominaes s
Classes de Carreira de Magistrio Superior de acordo
com a titulao do ocupante do cargo. As
denominaes so:
I. Classe A, com denominaes de:
1) Professor Adjunto A
2) Professor Assistente A
3) Professor Auxiliar
II. Classe B, com a denominao
Assistente.
III. Classe C, com a denominao
Adjunto.
IV. Classe D, com a denominao
Associado.
V. Classe E, com a denominao
Titular.

de Professor
de Professor
de Professor
de Professor

Para o professor ocupar o cargo de Professor Assistente A,

necessrio portar o ttulo de:

a)
b)
c)
d)

Doutor.
Mestre.
Especialista.
Ps Doutorado.

8. O conhecimento humano, dependendo dos diferentes

referenciais, explicado diversamente em sua
gnese e desenvolvimento, o que condiciona
conceitos diversos de homem, mundo, cultura,
sociedade educao, etc. Diversos autores tm
analisado e comparado as abordagens do processo
de ensino aprendizagem classificando e agrupando
as correntes tericas segundo critrios diferentes.
Assim, no que se refere Abordagem Sociocultural,
INCORRETO afirmar:
a) Os temas geradores para o ensino devem ser
extrados da prtica de vida dos educandos.
b) Os objetivos educacionais so definidos a partir
das necessidades concretas do contexto histrico
social no qual se encontram os sujeitos.
c) A relao entre professor e aluno deve ser vertical.
d) O dilogo e os grupos de discusso so
fundamentais para o aprendizado.
9. No que diz respeito teoria crtica e suas
contribuies para a construo do currculo, marque
V para as afirmativas verdadeiras e F para as falsas:
( ) A perspectiva crtica de currculo faz uma profunda
crtica s bases do pensamento de organizao
curricular clssica.
( ) Na perspectiva crtica de currculo, as disciplinas
so organizadas de forma isolada, inscritas numa
grade curricular.
( ) Na perspectiva crtica de currculo, h um
questionamento poltico do papel da educao na
sociedade.
( ) Na perspectiva crtica de currculo, os objetivos e
contedos so definidos e os professores limitamse a segui-los.
A sequncia correta :
a)
b)
c)
d)

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V, F, V, F.
F, F, V, F.
V, V, V, F.
V, F, V, V.

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10. Lei n 8.112 de 11 de dezembro de 1990 - Art. 97. Sem
qualquer prejuzo, poder o servidor ausentar-se do
servio em razo de casamento por:
a)
b)
c)
d)

05 (cinco) dias consecutivos.

10 (dez) dias consecutivos.
15 (quinze) dias consecutivos.
08 (oito) dias consecutivos.

11. A Poltica Nacional de Educao Especial, na

Perspectiva da Educao Inclusiva/2008, prope,
EXCETO:
a) Que no contexto escolar, todos aprendem a viver
coletivamente, a repartir tarefas e dividir
responsabilidades, pois a valorizao da
diversidade de talentos humanos um exerccio
que desenvolve as aes dos alunos e que resulta
do trabalho em grupos heterogneos.
b) Que a escola contemple todos os alunos, mesmo
aqueles com severas limitaes, que no
conseguem aprender os contedos escolares,
mas que se beneficiem da convivncia com os
outros alunos. Por conseguinte, os alunos, nestas
condies, podem receber, como complemento, o
Atendimento Educacional Especializado.
c) A mudana de valores, atitudes e prticas
educacionais para atender a todos os estudantes,
sem nenhum tipo de discriminao, assegurandolhes uma educao de qualidade.
d) Que a intencionalidade da educao seja voltada
diretamente para a preparao dos indivduos para
o desempenho de funes especficas: mo de
obra qualificada para o mercado de trabalho, ou
seja, funes atreladas ao desenvolvimento
econmico do pas.
12. o atendimento educacional especializado a crianas
com deficincias do nascimento at os trs anos de
idade, caracterizado pelo emprego de estratgias de
estimulao para o desenvolvimento fsico, sensrio
perceptivo, motor, scio afetivo, cognitivo e da
linguagem:
a)
b)
c)
d)

Estimulao precoce.
Atendimento pedaggico domiciliar.
Reforo Nutricional.
Atendimento hospitalar.

13. Sobre os objetivos dos jogos e brincadeiras na

Educao
Infantil,
assinale
a
alternativa
INCORRETA:
a) Estimular no aluno o esprito de competio.
b) Oportunizar criana formas de solucionar
problemas prticos, que as situaes dos jogos e
brincadeiras oferecem.
c) Favorecer a autoexpresso.
d) Despertar na criana o sentido de grupo,
ensinando-a a conviver com outras crianas,
praticando cooperao, lealdade, cortesia e
respeito aos semelhantes.

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14. Jean Piaget preocupou-se com vrios aspectos do

conhecimento, dando nfase ao estudo do
desenvolvimento. Sendo sua maior preocupao o
sujeito epistmico, ou seja, o estudo dos processos do
pensamento presentes desde a infncia at a idade
adulta, Piaget interessou-se pela viso interacionista
do homem. Sobre esse assunto, marque V para as
afirmativas verdadeiras e F para as falsas:
( ) O Mtodo de Piaget no consiste em medir a
inteligncia com testes e provas, mas entender
como o indivduo compreende o mundo que o
cerca, como formula suas hipteses e resolve
problemas.
( ) A proposta de Piaget uma estratgia de trabalho
pedaggico, o que faz com que esse mtodo
verifique as singularidades de cada sujeito, sendo
que cada aluno deve ser tratado de uma forma
massificada, em que todos devem seguir o mesmo
ritmo.
( ) A preocupao central de Piaget foi a elaborao
de uma teoria do conhecimento que pudesse
explicar como o organismo conhece o mundo, pois
para ele s o conhecimento possibilita um estado
de equilbrio interno, que o capacita a adaptar-se
ao meio ambiente.
( ) A concepo epistemolgica adotada por Piaget
aproxima suas ideias de todas as correntes
pedaggicas que enfatizam a atividade do
educando e a estruturao de um ambiente escolar
que corresponda s caractersticas pessoais do
aluno, seus interesses, sua personalidade, seu
conhecimento cotidiano.
a)
b)
c)
d)

V, V, F, F.
V, V, V, V.
F, F, F, F.
V, F, V, V.

15. Sobre os Referenciais Curriculares Nacionais para a

Educao Infantil, INCORRETO afirmar:
a) O Referencial acabou sendo um marco, em termos
de reforar a importncia da Educao Infantil.
b) O Referencial foi organizado em trs volumes,
sendo que o primeiro livro, denominado de
Introduo, apresenta uma reflexo sobre creches
e pr-escolas no Brasil.
c) um documento que se constitui como uma
proposta flexvel e orientadora, tendo como
objetivo
dar
sustentao
aos
sistemas
educacionais, na elaborao e operacionalizao
de currculos, de acordo com cada faixa etria,
respeitando
suas
particularidades
e
especificidades.
d) Todas as ideias e propostas contidas no
Referencial tem seu uso obrigatrio assim como
suas diretrizes.

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16. O perodo que marca a Educao Infantil de extrema
importncia para o desenvolvimento dos aspectos
cognitivo, afetivo, social e motor da criana. Neste
sentido, marque V para as afirmativas verdadeiras e
F para as falsas:
( ) Nesse perodo, necessrio ver a criana como
um ser fragmentado que se desenvolve mediante a
capacidade de armazenar e acumular informaes.
( ) Na infncia, se faz necessrio o envolvimento da
criana com as atividades envolvendo o
movimento, o viver o brinquedo, sentir as emoes
do jogar, arriscar-se, experimentar e conseguir.
( ) Na Educao Infantil, as possibilidades de trabalho
do professor devem estar voltadas para a
vinculao do movimento com intenes,
raciocnio e planos de aes elaborados, em que
so utilizadas atividades com significado, com o
concreto, com o real, com o interesse daquele que
o foco do trabalho, ou seja, o aluno.
( ) Na Educao Infantil, os jogos devem ser um
passatempo para a criana e no uma rotina, pois
necessrio nos primeiros anos da infncia, a
aquisio de comportamentos relativos rotina
rgida.
A sequncia correta :
a)
b)
c)
d)

F, F, V, F.
V, V, V, V.
F, V, V, F.
F, F, F, F.

17. Piaget mostrou a criana e o homem num processo

ativo de contnua interao, procurando entender
quais os mecanismos mentais que o sujeito usa nas
diferentes etapas da vida para poder entender o
mundo. Desse modo, ele coloca o sujeito como
elemento central da aprendizagem e do
desenvolvimento. Assim, a aprendizagem, segundo
esse autor, ocorre conforme estgios do
desenvolvimento que ele dividiu um quatro:
a) Perodo sensrio motor, perodo operacional,
perodo das operaes abstratas e perodo das
operaes formais.
b) Perodo sensrio motor, perodo pr operacional,
perodo das operaes concretas e perodo das
operaes formais.
c) Perodo sensrio motor, perodo ps operacional,
perodo das operaes abstratas e perodo das
operaes formais.
d) Perodo sensrio oral, perodo pr operacional,
perodo das operaes concretas e perodo das
operaes informais.

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18. No que se refere ao estudo do desenvolvimento

humano na Educao Infantil, analise as afirmativas a
seguir:
I. O estudo do desenvolvimento humano tem sido
alvo de grande interesse dos estudiosos e
educadores, j que o conhecimento dos processos
de desenvolvimento encontra-se no mago da
educao. Acredita-se que, sem um profundo
conhecimento dos aspectos do desenvolvimento
do comportamento humano, os educadores podem
apenas supor tcnicas educacionais apropriadas,
sem que estejam incorporadas experincias de
aprendizado, no s ligadas idade cronolgica,
mas tambm, aos nveis de desenvolvimento dos
indivduos que esto sendo ensinados.
II. O desenvolvimento humano deve ser estudado a
partir de um ponto de vista estanque, isto ,
totalmente separado, dissociado, ora em esferas
(cognitiva, afetiva e psicomotora), ora em
comportamentos relacionados idade (neonatal,
infncia, adolescncia, idade adulta, meia idade,
velhice), onde uma esfera no tem nenhuma
relao com a outra.
III. Vrios estudiosos partem da premissa que o
desenvolvimento contnuo e permanente, o seja,
inicia-se na concepo e encerra-se com a morte,
dado que inclui todos os aspectos do
comportamento humano. Desde o momento da
concepo, o organismo humano tem uma lgica
biolgica, uma organizao, um calendrio
maturativo e evolutivo, uma porta aberta
interao e estimulao. ntre o nascimento e a
idade adulta se produzem no organismo humano,
profundas modificaes e as possibilidades
motoras da criana evoluem amplamente de
acordo com sua idade e se manifestam de formas
variadas, completas e complexas.
IV. J que o movimento o meio de expresso
fundamental da criana na Educao Infantil, os
educadores tem a obrigatoriedade de compreender
esse movimento que vai alm do olhar biolgico ou
fisiolgico, porque o corpo que corre, que transpira,
que cresce, o mesmo que sente, conhece e se
expressa.
Assinale a alternativa correta:
a)
b)
c)
d)

Somente a afirmativa II verdadeira.

Nenhuma alternativa verdadeira.
Somente as afirmativas I, III e IV so verdadeiras.
As afirmativas I, II, III e IV so verdadeiras.

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19. Sobre a construo da concepo de infncia numa
perspectiva histrica, analise as afirmativas a seguir:
I. Na Idade Antiga, foram criados novos modelos
educacionais que vieram ao encontro de como a
sociedade
europeia
se
desenvolvia.
O
desenvolvimento
cientfico,
o
crescimento
comercial e as atividades artsticas presentes no
perodo Renascentista contriburam para a
existncia de novas vises sobre a criana e sobre
como ela deveria ser educada.
II. As crianas da Idade Mdia eram vistas como
adultas, como uma fase ruim, que anteciparia a
fase da responsabilidade (adulta). Ento, por
muitas vezes elas eram afastadas de seus pais e a
aprendizagem se dava pela convivncia com
adultos. A transmisso de valores e dos
conhecimentos, e de modo mais geral, a
socializao da criana, no era, portanto, nem
asseguradas nem controladas pela famlia. A
criana aprendia as coisas que devia saber
ajudando os adultos a faz-la.
III. A partir do sculo XVII acontece uma grande
mudana e a escola passa a substituir a
aprendizagem como meio de educao, ou seja, a
partir desse momento, as crianas tm seu prprio
local, deixando de ser misturadas como os adultos
e tambm de aprender diretamente em contato
com eles. As crianas eram separadas dos adultos,
ficavam presas, numa espcie de quarentena, para
depois serem largadas no mundo. Essa
quarentena chegou escola, sendo um tempo
marcado por um enclausuramento das crianas
(como dos loucos, dos pobres e das prostitutas)
que se estenderia at os dias de hoje, chamada de
escolarizao.
IV. Um novo tempo surge sobre a ideia de educao
infantil na Europa, iniciando-se uma fase avanada
da Idade Moderna, com o crescimento da
urbanizao e a transformao da famlia patriarcal
em nuclear. A Revoluo Industrial, o
desenvolvimento tecnicista e cientfico originados
do crescimento comercial vivido naquele perodo
da Europa Ocidental, fez com que se formulassem
novas ideias de um pensamento pedaggico para
esse novo tempo. A discusso sobre a
escolaridade obrigatria, que se fez mais presente
em diversos pases da Europa nos sculos XVIII e
XIX, ressaltou sobre a necessidade da educao
para o desenvolvimento social. A criana a partir
da, passou a ser vista como um sujeito de
necessidades e objeto de expectativas e cuidados,
fazendo parte de um perodo de preparao para o
ingresso na vida adulta, o que faz da escola (para
aqueles que tinham a oportunidade de frequentar)
um instrumento fundamental.
Assinale a alternativa correta:
a)
b)
c)
d)

20. O planejamento do currculo na Educao Infantil,

enquanto contexto de desenvolvimento, inclui a
organizao de grande diversidade de aspectos; os
tempos e os espaos, as rotinas de atividades, a
forma como o adulto exerce seu papel e os materiais
disponveis. Neste sentido, assinale a alternativa
correta:
a) Deve ficar claro que o atendimento na Educao
Infantil se restringe somente ao cuidado, ou seja,
ao assistencialismo. Para que esse atendimento
ocorra de forma a contribuir visando formao de
um cidado passivo, a criana deve ser encarada
como um ser que necessita apenas de cuidados.
b) O novo contexto educacional requer um currculo
para a educao infantil predeterminado e
inflexvel, envolvendo objetos de conhecimento de
determinada cultura por meio de atividades
padronizadas e constantemente avaliadas.
c) O trabalho educativo e pedaggico na Educao
Infantil deve ser descontextualizado onde o adulto
deve se preocupar apenas em realizar tarefas
ritualizadas de desenhos para colorir ou atividades
de recorte e colagem para desenvolver a
coordenao motora fina da criana.
d) necessrio desenvolver um trabalho significativo
na Educao Infantil, no sentido de atender as
reais necessidades das crianas, oferecendo a
elas a oportunidade de se desenvolverem em
todos os seus aspectos, sejam eles, cognitivo,
social, afetivo, fsico e psicolgico.
21. No que diz respeito ao movimento como dimenso do
desenvolvimento infantil, INCORRETO afirmar:
a) Um corpo est em movimento quando muda de
posio em relao a um referencial ao longo do
tempo. Neste sentido, o movimento humano pura
e simplesmente o deslocamento do corpo no
espao.
b) O movimento uma importante dimenso do
desenvolvimento e da cultura humana. As crianas
se movimentam desde que nascem, adquirindo
cada vez maior controle sobre seu prprio corpo e
se apropriando cada vez mais das possibilidades
de interao com o mundo.
c) O movimento humano constitui-se uma linguagem
que permite s crianas agirem sobre o meio fsico
e atuarem no ambiente humano, mobilizando as
pessoas por meio de seu teor expressivo.
d) O trabalho com movimento contempla a
multiplicidade de funes e manifestaes do ato
motor, propiciando um amplo desenvolvimento de
aspectos especficos da motricidade da criana,
abrangendo uma reflexo acerca das posturas
corporais implicadas nas atividades cotidianas,
bem como as atividades voltadas para a ampliao
da cultura corporal da criana.

Nenhuma alternativa verdadeira.

Somente a afirmativa IV verdadeira.
As afirmativas I, II, III e IV so verdadeiras.
Somente as afirmativas II, III e IV so verdadeiras.

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22. Mal a criana nasce, j executa os primeiros
movimentos. Busca o seio materno, atende a rudos,
mexe braos e pernas, chora para exigir seus direitos.
Ela veio ao mundo para conhecer, participar, crescer.
E quando ingressa na creche, a educao infantil tem
o seguinte papel:
a) Cuidar, educar e faz-la conhecer o mundo.
b) Garantir a preparao bsica para o trabalho.
c) Contribuir na produo de seres capazes,
higinicos,
nutridos
e
sem
doenas,
desenvolvendo um trabalho, fundamentalmente,
assistencial.
d) Substituir a famlia durante o perodo que os pais
estiverem trabalhando.
23. No Referencial Curricular Nacional para a Educao
Infantil, em seu volume 3, sugerido com muita
propriedade como a criana vai conhecer o mundo.
So eixos ou reas de trabalho que englobam a
construo das diferentes linguagens pelas crianas
e para as relaes que estabelecem com os objetos
do conhecimento. So elas:
a) Movimento, Msica, Artes Visuais, Orientao
Sexual, Natureza e Sociedade e Matemtica.
b) Movimento, Msica, Ensino Religioso, Linguagem
Oral e Escrita, Natureza e Sociedade e
Matemtica.
c) Movimento, Msica, Artes Visuais, Linguagem
Oral e Escrita, Natureza e Sociedade e
Matemtica.
d) Movimento, Msica, Artes Visuais, Linguagem
Oral e Escrita, Bases Legais e Matemtica.
24. Sobre a importncia da linguagem na formao do
sujeito, assinale a alternativa INCORRETA:
a) Reconhecer a importncia de criar um ambiente de
escuta e recepo de contedos dentro da sala de
aula condio bsica para o desenvolvimento
saudvel da linguagem.
b) A oralidade, a leitura e a escrita devem ser
trabalhadas de forma integrada e complementar,
potencializando-se os diferentes aspectos que
cada uma dessas linguagens solicita das crianas.
c) O trabalho com a linguagem se constitui um dos
eixos bsicos na educao infantil, dada sua
importncia para a formao do sujeito, para a
interao com as outras pessoas, na orientao
das aes das crianas, na construo de muitos
conhecimentos e no desenvolvimento do
pensamento.
d) A aprendizagem da linguagem oral e escrita um
dos elementos importantes para as crianas
ampliarem suas possibilidades de insero e de
participao nas diversas prticas sociais.

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25. um instrumento da poltica educacional que

estabelece diretrizes, objetivos e metas para todos os
nveis e modalidades de ensino, para a formao e
valorizao do magistrio e para o financiamento e a
gesto da educao, por um perodo de dez anos.
Sua finalidade orientar as aes do Poder Pblico
nas trs esferas da administrao (Unio, Estados e
Municpios) o que o torna uma pea chave no
direcionamento da poltica educacional do pas:
a)
b)
c)
d)

Projeto Poltico Pedaggico.

Regimento Interno.
Parmetros Curriculares Nacionais.
Plano Nacional de Educao.

26. Sobre a formao pessoal e social da criana na

Educao Infantil, assinale a alternativa correta:
a) A
educao
infantil
deve
proporcionar
experincias que favoream a formao pessoal e
social da criana. medida que ela se reconhece
como indivduo e cidado no mundo, vai
desenvolvendo os processos de construo de sua
autonomia e identidade. Aprendendo e brincando
ela vai conhecendo-se e construindo sua
autoimagem. O convvio com as outras crianas e
a interao com os profissionais num ambiente
conhecido e seguro, permite criana definir a
prpria identidade e a valorizar seus semelhantes.
b) A
educao
infantil
deve
proporcionar
experincias que favoream a formao pessoal e
social da criana, pois nos seus primeiros anos de
vida, ela um ser dependente e incapaz e no
contato com os adultos e com o currculo escolar
que ela ir adquirir sua bagagem de
conhecimentos. O livro didtico, junto com as
condies do ambiente fsico, constituem os
componentes
fundamentais
para
o
desenvolvimento de uma Educao Infantil de
qualidade.
c) A
educao
infantil
deve
proporcionar
experincias que favoream a formao pessoal e
social da criana, baseada na concepo
pedaggica inatista, onde o saber est dentro do
aluno e basta ser desabrochado. Nada existe fora
da criana e o mundo real um mero fenmeno da
conscincia. As capacidades bsicas da criana j
esto praticamente prontas no momento do
nascimento bastando de um esforo para virem
tona.
d) A
educao
infantil
deve
proporcionar
experincias que favoream a formao pessoal e
social da criana. Para isso, o que importa
acumular dados, acrescentar fatos, contedos,
reunir quantidades externas e transferir para as
bases cognitivas internas da criana todas as
informaes possveis.

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TIPO 1

IFC Concurso Pblico Edital 048/2015

Cargo: 1688 - Pedagogia Educao Infantil - 40h-DE
27. No que diz respeito avaliao no processo de
aprendizagem, INCORRETO afirmar que:
a) A avaliao constituda de instrumentos de
diagnstico que levam a uma interveno, visando
melhoria da aprendizagem. Ela deve propiciar
elementos diagnsticos que sirvam de interveno
para qualificar a aprendizagem.
b) Na esfera educacional infantil, a avaliao que se
faz das crianas pode ter algumas consequncias
e influncias decisivas no seu processo de
aprendizagem e crescimento. Neste sentido, a
expectativa dos professores sobre os seus alunos
tem grande influncia no que diz respeito ao
rendimento da aprendizagem. Nesta fase,
preciso ter uma viso fragmentada da criana.
aconselhvel concentrar esforos no que as
crianas no sabem fazer e, no, considerar as
suas potencialidades.
c) A avaliao deve se dar de forma sistemtica e
contnua, aperfeioando a ao educativa,
identificando pontos que necessitam de maior
ateno na busca de reorientar a prtica do
educador, permitindo definir critrios para o
planejamento, auxiliando o educador a refletir
sobre as condies de aprendizagem oferecidas e
ajustar sua prtica s necessidades colocadas
pelas crianas.
d) Na educao infantil, a avaliao tem a finalidade
bsica de fornecer subsdios para a interveno na
tomada de decises educativas e observar a
evoluo da criana, como tambm, ajudar o
educador a analisar se preciso intervir ou
modificar determinadas situaes, relaes ou
atividades na sala de aula.
28. As crianas e adolescentes brasileiros so protegidos
por uma srie de regras e leis estabelecidas pelo pas.
Aps anos de debates e mobilizaes, chegou-se ao
consenso de que a infncia e a adolescncia devem
ser protegidas por toda a sociedade das diferentes
formas de violncia. Partindo dessa premissa, o
arcabouo legal brasileiro traz vrios instrumentos
que designam os direitos das crianas e asseguram a
sua proteo. Sendo assim, so exemplos de leis que
garantem os direitos da criana, EXCETO:
a)
b)
c)
d)

29. No bojo das reformas educacionais, especialistas,

assim como os documentos oficiais tm atrelado a
melhoria da qualidade da educao bsica
formao de professores e, nesse contexto, a Poltica
Nacional de Formao de Profissionais do Magistrio
apresentou no Art. 3 como primeiro objetivo,
promover a melhoria da qualidade da educao.
Assim, no contexto da Poltica Nacional de Formao
de Profissionais do Magistrio da Educao Bsica,
foi institudo, por meio da Portaria Normativa n 9 de
30 de junho de 2009:
a) O Plano Nacional para o Ensino Mdio.
b) O Plano Nacional de Formao dos Professores
da Educao Bsica.
c) O Movimento Brasileiro de Alfabetizao.
d) As Diretrizes Curriculares Nacionais para a
Educao Profissional de Nvel Tcnico.
30. No Brasil, a formao de professores que atuam na
educao bsica tem sido objetivo de inmeras
reflexes, sobretudo a partir da dcada de 1990, com
a aprovao da Lei de Diretrizes e Bases da
Educao Nacional (Lei n 9.394/96) que estabeleceu
as diretrizes e bases da educao nacional. Essa lei
determina no seu artigo 62 que:
a) A formao de docentes para atuar na educao
bsica far-se- em nvel superior, em curso de
licenciatura,
de
graduao
plena,
em
universidades e institutos superiores de educao.
b) A formao de docentes para atuar na educao
bsica far-se- em nvel superior, em curso de
bacharelado,
de
graduao
plena,
em
universidades e institutos superiores de educao.
c) A formao de docentes para atuar na educao
bsica far-se- em nvel superior, em curso de
licenciatura, de graduao curta, em universidades
e institutos superiores de educao.
d) A formao de docentes para atuar na educao
bsica far-se- em nvel mdio, em curso de
bacharelado,
de
graduao
plena,
em
universidades e institutos superiores de educao.

A Constituio Federal de 1988.

O Estatuto da Criana e do Adolescente de 1990.
O Decreto n 22.626.
A Lei de Diretrizes e Bases da Educao de 1996.

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