Mdulo VI - Drogas - Direcional Educador

EDUCAO POR PROJETOSTema Transversal: DROGAS: ENTRE A VIDA E A MORTENv

el de ensino: Educao Infantil e Educao Bsica (Ensino Fundamental e Mdio)
AutorProf. Cassiano Zeferino de Carvalho Neto. Escritor, pesquisador e professor-palestrante.
Drdo. Engenharia e Gesto do Conhecimento (EGC/UFSC) e Mestre em Educao Cientfica
e Tecnolgica (ECT/UFSC), com licenciatura em Fsica e Pedagogia (PUCSP). fundador e
atual diretor do Instituto para a Formao Continuada em Educao (IFCE). www.ifce.com.br
E-mail: carvalhonetocz@gmail.com
APRESENTAO DA PROPOSTA PEDAGGICA DO PROJETO
Prezado(a) Colega Educador(a),
Processos educacionais pautados em projetos podem contribuir para que se alcance um maior
e mais profundo envolvimento dos participantes, sua aprendizagem e o consequente
desenvolvimento da conscincia crtica, perante temas de maior complexidade e abrangncia,
como drogas por exemplo.
Por estas e outras razes que venham contribuir para uma abordagem transversal, presente na
perspectiva das disciplinas escolares, apresentaremos a seguir uma proposta para realizao
do Projeto Educacional DROGAS: ENTRE A VIDA E A MORTE, buscando contribuir com a
iniciativa social ampla e crescente que se apresenta neste programa de Preveno ao Uso de
Drogas e Dependncia Qumica.
Seguimos a disposio, para o que se fizer necessrio.
Prof. Cassiano Zeferino de Carvalho Neto, M.Sc.Instituto para a Formao Continuada em
Educao IFCE
e-mail:
diretoria@ifce.com.br
Projeto Educacional
DROGAS: ENTRE A VIDA E A MORTE
A. Orientao Geral
Concebemos a arquitetura do projeto educacional, em consonncia com as seguintes etapas:
I. ContextualizaoII. ProblematizaoIII. Investigao e RegistroIV. Publicao
B. Orientaes Especficas
I. CONTEXTUALIZAO
Na contextualizao do Projeto Educacional so apresentados aspectos que buscam
evidenciar a exposio de risco a que crianas e jovens so submetidos, quando o assunto a
disseminao social das drogas, as quais podemos classificar, basicamente, entre lcitas e no
lcitas.O lcool, por exemplo, uma droga socialmente acolhida e considerada lcita, mas no
deixa de representar riscos e perigo para a juventude que tem demonstrado fazer uso dela a
partir de faixas etrias cada vez menores.
Texto sugerido como forma de
contextualizao do tema, envolvendo:
a. Drogas LcitasContextualizao Social do TemaA OMS (Organizao Mundial da Sade),
em relatrio apresentado no ano de 2007, atribuiu ao consumo de bebidas alcolicas a morte
de pelo menos 2,3 milhes de pessoas no mundo a cada ano. Essas mortes seriam causadas
por problemas diversos relacionados ao consumo excessivo dessas bebidas. Acidentes de
trnsito, queimaduras, afogamentos e quedas so fatalidades comumente ligadas ao consumo
de bebidas alcolicas. Doenas cardiovasculares, cirrose heptica e diversos tipos de cncer
tambm esto relacionados ao consumo desse tipo de bebida. Alm das mortes, o consumo
exagerado do lcool foi responsvel no ano de 2002, por exemplo, por um prejuzo de US$ 665
bilhes aos cofres do mundo todo. Embriagus em pblico, mal trato infantil e violncia

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domstica so outros problemas sociais muitas vezes associados ao lcool.

E voc: como encara e trata este assunto em sua vida?
b. Drogas IlcitasContextualizao Social do Tema26/06/2009 | N 11663
A DISSEMINAO DA DROGA ENTRE JOVENS(ADAPTADO DE: OPINIO DA RBS)
Documento elaborado pela Organizao das Naes Unidas (ONU) demonstra a necessidade
de mais eficincia e eficcia nas campanhas de preveno, para evitar que mais jovens
continuem se escravizando ao vcio, particularmente no caso de drogas com elevada
capacidade de causar dependncia e que costumam implicar danos srios, muitas vezes
irreparveis.
A divulgao do Relatrio Mundial sobre Drogas, neste ano, coincide com um momento em
que os dados parciais at 2007 indicam uma expanso acentuada no consumo de drogas
como o crack, na comparao com o ano anterior, conforme o Escritrio das Naes Unidas
para Drogas e Crimes.
Num pas com as caractersticas do Brasil o combate s drogas precisa mostrar eficincia
particularmente no que diz respeito preveno, para evitar o aumento do
nmero de usurios. Vlida em relao a qualquer droga ilcita, a estratgia particularmente
necessria no caso do crack, pelos seus efeitos danosos sade dos usurios e pelo fato de
as consequncias se estenderem a familiares e pessoas prximas. Como adverte o secretrio
nacional de Polticas Antidrogas, general Paulo Ucha, ainda que a represso seja
fundamental, os jovens precisam rejeitar o crack no por medo da polcia, mas por se
mostrarem conscientes de seus riscos.Fonte da gravura: blog.opovo.com.brDROGASSugest
es complementares para acesso a Internet:
1. http://il.youtube.com/watch?v=4xGebAwew9w&feature=related (Simulao)2. http://www.y
outube.com/watch?v=KjGpbXkHJD4
(Mapeamento das Drogas)
II. PROBLEMATIZAO
Na problematizao apresentado um ou mais problemas que deflagram a pesquisa,
propriamente dita. A resposta a um problema pode conduzir produo de conhecimento,
tomada de conscincia reflexiva da ao. Por isso se trabalha neste projeto com a metodologia
de resoluo de problemas.A seguir so apresentados dois problemas, um se referindo a
drogas lcitas e outro ilcitas.
a. Drogas Lcitas
Problema Geral da Pesquisa:Quais as alteraes provocadas no organismo pelo consumo de
bebidas alcolicas?
b. Drogas Ilcitas
Problema Geral da Pesquisa:Quais os efeitos das drogas sobre o organismo humano?Problem
as Complementares de Pesquisa
1.
Quais os principais e mais comuns tipos de drogas ilcitas existentes?
2.
Por que difcil se libertar das drogas?
3.
Como uma pessoa pode ser ajudada se for uma dependente de drogas?

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III. INVESTIGAO E REGISTRO

A partir dos problemas formulados os estudantes podem trabalhar em grupos, formando
equipes, para poderem buscar as informaes essenciais que nos ajudaro a resolver os
problemas propostos. Este um processo investigativo que tem como uma de suas principais
caractersticas pedaggicas a ao pr-ativa sobre o objeto de conhecimento, aspecto
relevante quanto ao envolvimento dos estudantes e professor com o tema abordado. Como
fonte de informao pode utilizada:
Entrevistas com pessoas que j foram dependentes de drogas;
Imagens e/ou textos de revistas, jornais e outras fontes;
Imagens e informaes obtidas na Internet;
Dilogo com mdicos, bioqumicos e especialistas da rea de preveno;
Outras fontes confiveis.
Para que os processos de investigao alcancem nvel metacognitivo fundamental que alm
de dilogos tambm sejam organizadas as informaes, atravs de desenhos, texto e outras
formas de representao simblica, adequadas s faixas etrias das crianas. Metacognio
significa para alm da cognio, ou seja, a competncia de conhecer o prprio ato de
conhecer, ou, em outras palavras, tomar conscincia, analisar e avaliar como se conhece e o
que se conhece sobre alguma coisa ou processo.
IV. PUBLICAO
Publicar, isto , tornar pblico representa o estgio final do projeto no qual a produo de
conhecimento efetivada pelos participantes, durante o processo de pesquisa, possa ser
socialmente compartilhada. Pode-se dizer que se trata de um processo de irradiao temtica,
onde outras pessoas que no puderam participar diretamente da ao tero a oportunidade de
tomar ao menos cincia de aspectos relevantes do tema, o que poder gerar interesse e
motivao para um aprofundamento.A publicao pode ocorrer de forma espontnea ou
sistemtica, atravs de dilogos (entre as crianas, seus pais ou familiares e amigos), ou por
meio de momentos planejados, como uma exposio sobre o tema estudado, no qual sero
organizadas maquetes, painis e cartazes, textos e outros documentos iconogrficos que
possam auxiliar na disseminao das informaes mais relevantes sobre o assunto tratado.
Consideraes FinaisPara cada faixa etria e/ou srie deve-se ajustar os aspectos essenciais
de preposio da pesquisa, bem como os recursos mais adequados e ao alcance dos
estudantes, professores e comunidade. A experincia docente poder auxiliar nessas decises
de modo a garantir um nvel de desafio cognitivo coerente e consistente com o perfil dos
participantes. Algumas surpresas costumam ocorrer nesses processos, quando os estudantes
acabam avanando para alm das expectativas dos docentes e realizam, de fato, aes e
produes significativas.
O tema, por ser recorrente permanentemente,
pode ser revisitado ao menos uma vez a cada ano, de modo que os estudantes possam, em
funo do aumento da idade, srie e outros aspectos scio-cognitivos aprofundarem-se no
mesmo, ampliando o potencial de enfrentamento para um dos mais graves problemas da
atualidade, as drogas.
O combate ao uso de
drogas com educao, conscincia e atitudes , antes, uma deciso de foro ntimo, mas que
pode ser significativamente fortalecida por meio de aes como esta que se apresenta e
outras, que venham ampliar a conscincia crtica sobre o assunto.

* O termo metacognio foi introduzido na literatura em princpios dos anos 70 por Flavell

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(1971), que define inicialmente a metacognio como o conhecimento que se adquire a partir
dos contedos e dos processos da memria. Posteriormente, em 1999, admitir existirem
aspectos da mente humana, alm da memria, que contribuem ao conhecimento, como por
exemplo, a aprendizagem significativa, a ateno, a linguagem, etc. Fonte:
http://www.metacognicao.com.br/metacognicao.html

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