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CORRIENTES FILOSFICAS
(Asignatura Optativa)
TERCER CURSO
Contenido
Ejes transversales
El principio rector de los ejes transversales del currculo es el Buen Vivir, por lo tanto las
competencias actitudinales que se desarrollan en los estudiantes del Bachillerato y por
ende en la asignatura de Corrientes filosficas propician espacios de dilogo para la
bsqueda conjunta de acuerdos y proyectos comunes que permitan la convivencia
respetuosa y libre dentro de un contexto de Interculturalidad, de aplicacin de los valores
democrticos, de la difusin de la cultura para la paz y el cuidado ambiental.
2. OBJETIVOS EDUCATIVOS
Objetivos del rea
Comprender los problemas centrales de la filosofa y de la vida real, mediante el
anlisis y la aplicacin de los mtodos filosficos para resolverlos reflexivamente, ya
sea en contextos acadmicos, sociales o familiares.
Pensar de manera rigurosa, crtica y creativa sobre problemas filosficos. Esto
significa ser capaz de:
a. Leer y comprender textos filosficos.
b. Escribir textos filosficos propios.
c. Participar en dilogos filosficos.
Contrastar las distintas formas de pensamiento, valores y saberes, para generar
actitudes respetuosas y tolerantes ante la diversidad.
Explicar con fundamentos claros y precisos las propias creencias para actuar de
manera coherente con ellas.
3. MACRODESTREZAS
Preguntar y cuestionar con base en conocimientos relevantes
Analizar desde varias perspectivas y de acuerdo al contexto
Argumentar con fundamentos validados
Evaluar argumentos, hechos y creencias propias y ajenas
BLOQUES
CURRICULARES
I. QU ES LO
BUENO?
EL PROBLEMA
TICO
III. QU
SIGNIFICA
CONOCER?
EL PROBLEMA
GNOSEOLGICO
IV. QU ES EL SER
HUMANO?
EL PROBLEMA
ANTROPOLGICO
simblico.
Comprender la esencia del ser humano a partir de la
identificacin de los principales puntos de encuentro entre las
corrientes antropolgicas.
V. EXISTE DIOS?
EL PROBLEMA
METAFSICO
4. CONOCIMIENTOS ESENCIALES
Para cada problema filosfico, se han seleccionado tres corrientes clsicas o
representativas de la filosofa. Hay que tener presente que al clasificar los distintos puntos
de vista de la filosofa en escuelas o corrientes, se pretende dar un marco orientativo para
el abordaje de los temas.
Las corrientes filosficas son una convencin que permite organizar el gran universo de
autores y pensamientos en relacin a los contenidos de sus propuestas. Con respecto al
proceso del aprendizaje de los conocimientos esenciales, ste se debe iniciar con
actividades de acercamiento sencillas y a la vez de inters para los estudiantes de tal
manera que los involucre paulatinamente en el desarrollo de las destrezas con criterios de
desempeo, elemento esencial del interaprendizaje.
Para que estos conocimientos puedan ser aprehendidos es preciso que el docente
configure una modalidad de trabajo que permita a los estudiantes apropiarse de los
CURRICULARES
I. QU ES LO
BUENO?
EL PROBLEMA
TICO
Racionalistas y empiristas
Racionalismo: La razn como fuente de conocimiento
Las verdades inmutables de la razn
Innatismo. Crtica del saber sensible (Descartes)
El racionalismo crtico (Popper)
Empirismo: La experiencia como fuente de conocimiento. Ideas
simples y complejas (Locke)
Impresiones e ideas. Crticas a la idea de causalidad (Hume)
Empirismo y escepticismo
Criticismo kantiano: La razn como forma del conocimiento. La
experiencia como contenido del conocimiento
La sntesis kantiana juicios analticos a priori y sintticos a
posteriori. El concepto de juicios sintticos a priori
Razn, entendimiento y sensibilidad. Fenmeno y nomeno
IV. QU ES EL SER
HUMANO?
EL PROBLEMA
ANTROPOLGICO
V. EXISTE DIOS?
EL PROBLEMA
METAFSICO
Liberalismo clsico
Individuo y sociedad. Los derechos individuales frente al poder
poltico
Rol del Estado. Libertad individual y propiedad privada
La mano invisible (Adam Smith)
Neoliberalismo
Liberalizacin econmica y desregulacin
Estado mnimo y privatizacin. Crtica al Estado de Bienestar
Marxismo
Materialismo dialctico y materialismo histrico
El socialismo cientfico: clase social, propiedad privada y medios
de produccin
Proletariado y burguesa
Acumulacin originaria y plusvala
Consecuencias sociales y polticas en proyectos concretos y en
contextos especficos
6. BIBLIOGRAFA
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