Aumentar la participacin del estudiante en el aula

Los estudiantes aprenden mejor cuando participan activamente en las actividades del aula. Una participacin activa permite a
los estudiantes procesar nueva informacin, practicar nuevas habilidades, y probar nuevas ideas en contra de lo que ya saben.
Un entorno atractivo tambin es ms divertido, los estudiantes tienen ms oportunidades para sentirse entusiasmado con el
material del curso e interactuar con usted y sus compaeros.
"Participacin" puede incluir diversos tipos de actividades:

Escuchar activamente y tomar notas

Hacer preguntas
Participar en las discusiones
Resolviendo problemas
Reflexionar sobre el significado o el valor de la nueva informacin
Evaluar el proceso del propio aprendizaje

Algunas de estas actividades son fciles de observar, mientras que otros toman lugar dentro de la cabeza del estudiante, y son
difciles o imposibles de observar. Qu estrategias podemos nosotros, como maestros, utilizar para ayudar a asegurar que
ms de nuestros estudiantes estn participando activamente?
En la tabla siguiente se esbozan algunas estrategias que puede utilizar para aumentar la participacin de los estudiantes para
diversos fines, y proporciona dos ejemplos de cada uno: un ejemplo que es muy fcil de implementar, y otro que pueda
requerir ms tiempo y esfuerzo.

Estrategias para la participacin estudiantil

Propsito
Activar el
conocimiento previo

Estrategia
Pdale a los estudiantes
que piensen y
comuniquen lo que ya
saben sobre un tema,
para que puedan conectar
los nuevos conocimientos
y tomar conciencia de los
prejuicios

Mejorar el recuerdo
y la comprensin

Permita a los estudiantes

evaluar su recuerdo o la
comprensin de los
nuevos conocimientos
antes de tomar un
examen o completar una
tarea calificada

Practicar el
pensamiento crtico
y el anlisis

Ejemplo Fcil
Sonda de Conocimiento
Antecedentes: al comienzo de la
clase, pdale a los estudiantes
que escriban brevemente sobre
dos o tres preguntas abiertas con
respecto a lo que ya saben o
creen acerca del tema, y luego
discutan.

Papel en un Minuto: al final de la

clase, pdale a los estudiantes
que escriban un par de frases en
respuesta a las siguientes
preguntas:
1. Qu fue lo ms
importante que se
discuti en la clase de
hoy?
2. Qu idea o concepto es
an ms confuso?
Permita a los estudiantes Pros y contras: Pdales a los
a practicar el
estudiantes considerar un asunto
pensamiento crtico o la
importante relacionado con el
participacin en el anlisis tema de estudio. Que hagan un
de temas relevantes
listado de pros y contras, costos y
beneficios, o las ventajas y

Ejemplo Ms Involucrado
Verificacin de
Malentendidos/Preconcepciones:
antes de la clase, considere los temas o
las ideas acerca de los cuales los
estudiantes puedan tener nociones
preconcebidas o conceptos errneos.
Cree una pequea encuesta o
cuestionario sin clasificar acerca de
estas ideas que puede administrar y
discutir en clase.
Programa Concurso: Desarrolla una
serie de preguntas y establece un
"concurso" en el que los estudiantes
pueden competir en equipos para
responder a las preguntas. Plantillas
para muchos programas de juegos
populares se pueden encontrar en
Internet.

Los Dilogos Inventados: Pdales a los

estudiantes crear un dilogo
imaginario entre dos figuras
importantes en una disciplina,
ilustrando sus distintos enfoques o
perspectivas sobre un tema. Haga que

Estrategias para la participacin estudiantil

Propsito

Estrategia

Ejemplo Fcil
limitaciones de los diferentes
aspectos del tema, y luego
discutan.

Practicar la
Resolucin de
Problemas

Permita a los estudiantes

practicar la resolucin de
problemas usando
conceptos importantes
del curso

Reflexionar sobre las

actitudes y valores

Pdale a los estudiantes

que reflexionen sobre sus
actitudes, valores,
creencias y puntos de
vista sobre el tema

Piense-Empareja-Comparta:
Presente un problema o una
pregunta abierta a la clase.
Pdales a los estudiantes pensar
individualmente sobre el
problema, recurran a su vecino
para discutir y resolver el
problema, a continuacin,
compartan su solucin con la
clase.
Reflexin de la Clase: al final de
la clase, pdales a los estudiantes
escribir sobre sus reacciones a las
actividades de clase y los temas,
reflexionando sobre cmo las
nuevas ideas comparan con sus
creencias existentes, cmo se
podran utilizar los nuevos
conocimientos en el futuro, o
cmo sus experiencias de clase
han cambiado su punto de vista
de una disciplina.

Ejemplo Ms Involucrado
los estudiantes trabajen en parejas
para escribir sus dilogos, a
continuacin, seleccione unos cuantos
de los buenos para ser actuados en la
clase.
Estudios de caso: encuentre o escriba
un caso o escenario que presenta un
problema que es pertinente al tema en
estudio. Pdales a los estudiantes a
trabajar en grupos pequeos para
resolver el problema, presentar su
solucin, y justificar su razonamiento.

Dilemas ticos: encuentre o escriba un

dilema tico que requiere el uso de
conceptos del curso clave para analizar
y responder a ella apropiadamente.
Que los estudiantes discutan el dilema
en pequeos grupos para ver si
pueden llegar a un consenso sobre la
forma de abordar el dilema, e informar
al resto del grupo.

Estrategias para la participacin estudiantil

Propsito
Aumentar el
Autoconocimiento
del Aprendiz

Estrategia
Permita a los estudiantes
practicar la evaluacin y
la mejora de su propio
proceso de aprendizaje

Ejemplo Fcil
Lecturas puntuadas: Durante una
lectura, pare cada quince o
veinte minutos y pida a los
estudiantes a pasar un par de
minutos pensando y escribiendo
sobre lo que estaban haciendo
durante la lectura para prestar
atencin, procesar informacin, o
tomar notas. Recoja sus escritos
al final de la clase, y durante la
siguiente clase, comparta algunas
de las estrategias ms eficaces.

Ejemplo Ms Involucrado
Registros de Aprendizaje: D a los
estudiantes una serie de preguntas
que pueden utilizar para evaluar
continuamente su enfoque de
aprendizaje en clase y fuera de clase.
Para supervisar su aprendizaje fuera
de clase, incluye preguntas sobre su
ambiente de estudio, enfoque a la
lectura del texto, la capacidad de
anticipar y planificar el trabajo en lugar
de posponer las cosas, y as
sucesivamente.

Ms informacin sobre la mayora de estas estrategias, y muchos otros se pueden encontrar en Classroom Assessment
Techniques (Angelo y Cross, 1993), y en los sitios de internet sobre el aprendizaje activo, la participacin en clase y la
evaluacin en el aula.
Fuente:
Angelo, T. A. and Cross, K. P. (1993). Classroom assessment techniques: A handbook for college teachers. San Francisco, CA:
Jossey-Bass.