UNIVERSIDADE FEDERAL DO PAR

CAMPUS UNIVERSITRIO DE ABAETETUBA-POLO DE TOM-A

Curso de Licenciatura em Pedagogia-2013
Disciplina: metodologia de pesquisa em educao
Prof. Dr. Damio Bezerra
Aluna: Joice de Nazar Pinheiro de Oliveira
Valdiane de Assis

Resumo do texto: a construo da pesquisa em educao no Brasil

Tom Au
03 de junho de 2015

Resumo
Segundo Gatti Pesquisa um ato pelo qual procuramos obter conhecimento
sobre alguma coisa, pode-se afirmar ento que toda vez que procuramos
informao sobre algo, estamos pesquisando e logo buscando informao
sobre tudo ao nosso redor. Contudo pesquisar deve apresentar certas
caractersticas especificas, ou seja, uma pesquisa deve ser, mas elaborado e
estruturado que permita compreender facilmente o mundo e as coisas.
Assim uma pesquisa bem elaborada e de fcil entendimento pode descrever
uma realidade para poder ento explicar alguma coisa. De acordo com os
resultados obtidos por uma pesquisa gera-se um conhecimento, no qual o
conhecimento obtido pela pesquisa um conhecimento situado, vinculado a
critrios de escolha e interpretao de dados. No que se refere em educao
Gatti afirma que Pesquisar em educao significa trabalhar com algo relativo a
seres humanos ou com eles mesmos, em seu prprio processo de vida. Ou
seja, a pesquisa em educao deve sim abranger questes filosficas,
sociolgicas, psicolgicas, polticas, biolgicas, administrativas, etc., afirma
Gatti.
A pesquisa comea a desenvolver-se no Brasil com a criao do INEP (Instituto
Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais), que servia de auxilio na
construo e formulao de pesquisas no pas. E em seguida com
conferncias de educao desenvolvidas pela ANPED (Associao Nacional de
Pesquisa de ps-graduao em Educao) que tinha finalidade de desenvolver
e consolidar o ensino de ps-graduao e da pesquisa em educao no Brasil.
Trazendo assim desafios tericos e metodolgicos para melhorar a qualidade
da pesquisa. Dessa forma de suma importncia a analise da pesquisa para
que no acontea tipo algum de problema que possa vir a prejudicar a
pesquisa. Para Gatti A relao pesquisa-ao-mudana parece encarada de
maneira um tanto simplista, ou seja, as perguntas mas importantes deixam de
ser trabalhadas, a pesquisa um processo de construo, no qual o objetivo
obter o mais rpido possvel a resposta para tal investigao. H que
considerar que, de modo geral, nas universidades onde a pesquisa veio a se
desenvolver , nem sempre encontramos condies institucionais de apoio
pesquisa educacional, a mudana veio no final da dcada de 80 e nos anos 90
com os programas de mestrado e doutorado, com estmulos especficos
pesquisa e com avaliaes peridicas, a redefinio das exigncias para as
carreiras docentes universitrias.
Nos anos 80 foram fecundados: palco de contrapontos importantes, decisivos
para a pesquisa em educao. Ao discutir as ideias de Luna ( 1988 ) e Franco (

1998 ) Gatti adota os pontos de vistas de que no como separar aquele que
conhece do objeto a ser conhecido, ou seja, da parte da perspectiva de que o
homem no um ser meramente especulativo que precisa controlar sua
subjetividade e sair de si mesmo para gerar conhecimento cientifico,
enfoque do real, metodologia e teoria so Interdeterminantes como enfoques
conflitantes. Parte desses confrontos tem a ver com a chamada pesquisa
qualitativa, com o objetivo de explicar de forma mas objetiva os fenmenos
educacionais que esta sendo discutido. Um dos maiores problemas na
realizao das pesquisas o uso dos mtodos, pois no se discutido com
profundidade o uso destas tcnicas. Mtodos estes podendo ser quantitativos
ou qualitativos.
Nos ltimos anos vimos proliferar em nosso meio, bem como em muitos outros
pases, pesquisas em educao que se reveste de caractersticas bem
diferenciadas. Uma dessas caractersticas o uso de tcnicas no
quantitativas de obteno de dados tipo observao. Essa abordagem colocase como alternativas novas para o trato de problemas e processos escolares. A
pergunta que nos colocamos ao examinarmos atentamente essas vertentes de
pesquisas, se h um domnio consistente de mtodos e tcnicas de
investigao, qualquer que seja a abordagem em que o pesquisador se situa.
fundamental o conhecimento dos meandros filosficos, tericos, tcnicos e
metodolgicos da abordagem escolhida.
As ideias que se formulam pelas pesquisas, estudos, reflexes, ensaios, e que
passam de geraes em formao num dado momento, so levadas de alguma
forma para dentro deste exerccio, e fazem sentir numa temporalidade diferente
daquela em que se formou o conhecimento e formas de pensar determinadas.
Os resultados de pesquisa, na sua disseminao pelo social, parece tambm
ter alguma relao com os mtodos de trabalho dos pesquisadores em sua
possibilidade de gerar alguma credibilidade dentro dos ambientes acadmicos.
como se houvesse uma sensibilidade social ao que mais rigoroso, no
facilmente contra-argumentao. Muitos so os fatores nesta tenso e na
porosidade entre pesquisas e as politicas educacionais, entendidas estas tanto
como expressas nos aspectos de sua gesto mas ampla, como tambm
naquilo que se concretiza nos cotidianos das escolas.
No segundo capitulo Gatti traz as questes de mtodos nas pesquisas em
educao, no qual diz que Mtodo no algo abstrato, um ato vivo, concreto
que se revela nas nossas aes, na organizao do trabalho investigativo na
maneira como olhamos as coisas do mundo. Quando falamos em mtodos,
estamos falando de uma forma de construir conhecimento. Nesse mbito,
setores onde a pesquisa levaria constituio de referencias especificam, mas
clara e, mas forte. Onde teorias, mas consistentes foram elaboradas a parti da

observao sistemtica e da critica pertinente e confrontadas dentro dos limites

de suas definies. Teorias tem sentido no mbito histrico de sua construo,
que se d no contexto de certa tradio de trabalho.
As questes de mtodo esto imbricadas com as questes dos contedos das
prprias cincias, embora no se possa descuidar das boas caractersticas dos
instrumentos de coleta de dados a seres empregados. A esta questo do
mtodo uma questo de vivenciar o problema com pertinncia e consistncia
em termos de perspectivas e metas. Nem sempre se trabalha com uma teoria
bem estruturada, mas trabalha-se a partir de certo modo de encarar
determinado fenmeno. Sem reflexo sobre o auto-reflexo sobre o ato de
conhecer, as formas de ver e colocar problemas, a maneira de tentar abordlos, sem criticas e autocritica no h pesquisa. A colocao dos problemas de
investigao reveladora da perspectiva de abordagem do pesquisador e
determinante para seu mtodo.
Gatti destaca que na rea de educao os problemas devem ser discutidos
com, mas clareza, ou seja, j eu se trata de educao o conhecimento tem
uma ampla reflexo sobre o social, dai a importncia de ser clara e ter
mtodos, mas eficientes para refletir a respeito do homem mundo. E, portanto
percebe-se que s se tem um conhecimento sobre algo a partir de uma
pesquisa, e s se aprende pesquisar fazendo.
Seguindo com o texto de Gatti, no terceiro capitulo onde ela toma como
referencia para analise a revista Cadernos de pesquisa da fundao Carlos
Chagas (fcc), no qual diz que nas analise e discusses feitas diretamente a
pesquisa educacional tem se voltado sobre a questes tericas e
metodolgicas, e assim voltada para a qualidade da pesquisa feita. Desse
modo possvel perceber que uma pesquisa bem feita e bem elaborada pode
ajudar a destrinchar algum problema ento encontrado. Gatti na citao de
Mello ( n. 46, 1983) amplia essa discusso colocando que o que faltava ainda
pesquisa em educao tomar como um nico bloco de problemas , como os
mecanismos internos pelos quais esse acesso, se concretizariam.
Gatti (2001) faz um balano das formas e condies de produo da pesquisa
em educao, no tempo, associando-as a conjunturas histricas-sociais,
questionando sobre o papel da consistncia metodolgica no impacto que
essas pesquisas possam causar em politicas e aes educacionais, ou seja, de
forma que toda pesquisa voltada para educao deve sempre se preocupar
com os impactos que ela trar para a educao.
A pesquisa no somente ajuda a obter e ampliar conhecimento, como tambm
nos auxilia na compreenso da realidade, num melhor entendimento do que
nos rodeia e que muitas vezes no entendemos. E assim pode-se afirmar que

a pesquisa de suma importncia para a sociedade pois a parti dela tomamos

conscincia do que temos e precisamos fazer para mudar uma realidade,
principalmente quando se trata de educao.