Educacin

Infantil

[TRABAJO DE EXPRESIN Y
COMUNICACIN PARA
BEBS]
[Escriba aqu una descripcin breve del documento. Normalmente, una descripcin breve es
un resumen corto del contenido del documento. Escriba aqu una descripcin breve del
documento. Normalmente, una descripcin breve es un resumen corto del contenido del
documento.]

Trabajo de Expresin y Comunicacin

Introduccin:
La msica es algo que nos acompaa durante toda nuestra vida. Desde que nacemos somos
sensibles a ella y es una forma de comunicacin primaria en los seres humanos que se ha dado
en absolutamente todas las pocas de nuestra (pre)historia. El lenguaje musical nos ayuda a
conectar con nuestro interior, con nuestra parte ms sensitiva y es una de nuestras diversas
formas de expresin, por lo que es importante que nias y nios aprendan a manejar este
lenguaje, siendo capaces de leer y escribir su armona, su ritmo y su meloda. No es necesario
para ello ser autnticos eruditos, ni siquiera saber tocar un instrumento, cualquiera con
cualquier elemento puede ser capaz de hacer msica, ya sea improvisando un ritmo en el aula,
sirvindose tan solo de sus manos como silbando o cantando alguna cancin. El ritmo tiene
muchsima importancia para el desarrollo integral de la persona ya que no solamente sirve
para poder apreciar o seguir alguna pieza musical, sino que adems es de gran utilidad para la
toma de conciencia de un adecuado esquema corporal; por ejemplo algo tan simple como
saber llevar el ritmo en una cancin conecta nuestro ritmo interior con el exterior.
Por otro lado la msica es tambin un elemento de unin para aquellas personas que se
sienten parte de un mismo grupo familiar, (sub)cultural, amistoso, etc de ah que sea muy
enriquecedor trabajar la expresin musical en grupo o en familia.
La actividad que se propone a continuacin se realzar con bebs entre los seis y los dieciocho
meses y sern acompaados por una madre, padre o figura de referencia. Se puede realizar en
el mismo aula de bebs si sta contara con suficiente espacio como para acoger a un mximo
de 8 bebes con sus acompaantes, de no ser as se podr usar el aula de usos mltiples.
El papel de la educadora ser el de orientar los pasos a seguir en las tres partes de la que
consta dicha actividad, dejando espacio para la libre expresin y seguimiento de la misma. Es
importantsimo para la realizacin de esta propuesta la conexin entre la adulta y los nios y
nias
La pieza con la que se va a trabajar se trata de los Conciertos para Piano y Orquesta de
Maurizio Pollini con la Orquesta Filarmnica de Viena.

Objetivos:
Experimentar con diferentes timbres sonoros mediante la utilizacin de diverso
material.
Experimentar diferentes cambios de ritmo mediante el seguimiento de un objeto
llamativo guiado por una persona adulta.
Disfrutar de la actividad musical.
Escuchar distintos timbres sonoros.
Imitar gestos realizados por los adultos al comps de la msica para experimentar
distintos cambios de ritmo.

Descripcin de la actividad
La actividad que se va a realizar constar de tres partes. Una parte que servir de introduccin,
para calentar motores, seguida de una segunda fase ms movida y la ltima parte ser de
relajacin.

1 parte: Clave de sol, clave de color!

Para esta primera parte se ha escogido el fragmento comprendido desde 1.40 min hasta el
4.33 min. del Concierto para Piano y Orquesta n 12 en LA Mayor, K 414. Se colocaran las
adultas con sus pequeas en crculo y se les proporcionar tres botes de pintura de dedos con
los tres colores primarios y tres pinceles, adems de un papel de tamao DIN A3. Se les pedir
que dibujen partituras con el color que elijan en el papel, de manera libre; si les apetece
podrn realizar stas de ms de un color. Una vez hayan terminado se les pondr la pieza
elegida para esta actividad y se les pedir que vayan dibujando en las partituras con los
pinceles al ritmo de la msica. Se les sugerir que elijan un color cuando escuchen el piano y
otro cuando escuchen los violines y adems cogern la mano de sus bebs y les guiarn al
ritmo de la msica. De modo que irn plasmando en el papel al ritmo de la msica, mezclando
los colores primarios, de tal manera que estos se vayan entremezclando, creando nuevos
colores. Es importante que las adultas conecten con las bebs con miradas y sonrisas mientras
les guan con sus brazos dibujando en el papel. Al finalizar la actividad, puede resultar divertido
exponer los dibujos y ver los resultados de la mezcla de colores.

2 parte: Mariposas en el cielo!

Esta es la parte ms activa de toda la sesin y para ella se ha escogido el Allegretto del
Concierto para Piano y Orquesta n 12 en LA Mayor, K 414.
Para la realizacin de esta actividad se utilizaran pauelos, de distintos colores, algunos con
tachuelas cosidas como los que se usan para las danzas rabes que producen un sonido
particular y sonajeros a los que se les ha atado pauelos. De nuevo sentadas en crculo se les
pedir a las adultas que agiten los pauelos al ritmo de la msica y se les dar pauelos a los
bebs para que estos los agiten tambin. En esta actividad se les ir sugiriendo que cambien
de objeto, cuando la msica cambie de ritmo o de instrumento pero dejndoles libertad para
que escojan libremente segn vayan sintiendo la msica. Los pequeos y pequeas tendrn
tambin en su poder los sonajeros o pauelos para que los agiten junto con las adultas, para y
finalmente se les sugerir que les cojan en brazos y bailen con ellas.

3 parte: Relax
Esta ltima ir acompaada de la pieza Andante tambin del Concierto para Piano y Orquesta
n 12 en LA Mayor, K 414. Se desnudar a los bebs y con crema se les ir masajeando el
cuerpo al ritmo de la msica. Primero una pierna, haciendo movimientos circulares. Cogiendo
con una mano el muslo y con otra el gemelo, masajeando con ambas manos en direcciones
contrarias y con movimientos circulares, siguiendo la msica. Tras eso se pasar a la otra
pierna y se repetirn los mismos movimientos. Despus el tronco, masajeando desde dentro
hacia afuera y los brazos. Finalmente la cara, desde arriba hacia abajo, haciendo movimientos
circulares en la frente y en las mejillas de los bebs. Todo esto al tranquilo ritmo de la msica.

Es importante intercambiar miradas y sonrisas con el beb mientras se realiza la actividad para
saber que est disfrutando. Una vez hayan acabado los masajes se coger al beb y de nuevo
se bailar con ellos. Aqu se les sugerir a las adultas quitarse la camiseta que los bebs noten
piel con piel y la actividad resulte mucho ms placentera. Todo esto cubrindoles con una
manta para que no cojan fro.
Recursos:
Materiales:
24 botes de pintura de dedos con los colores primarios.
24 pinceles.
8 folios tamao DIN-A3.
16 pauelos de danza rabe o de cualquier tipo que tenga tachuelas sonoras.
16 sonajeros con un pauelo atado.
Crema de masajes para bebs.
8 mantitas.
Humanos:
1 educadora.
8 madres, padres o personas de referencia.

Evaluacin.
Los criterios tenidos en cuenta para la realizacin de la evaluacin han sido extrados de los
objetivos.
Experimenta con diferentes timbres sonoros mediante el manejo del material a su
alcance.
Experimenta diferentes cambios de ritmo siguiendo el objeto llamativo guiado por una
persona adulta.
Disfruta de la actividad musical mostrando su alegra con gestos, sonrisas, agitaciones
corporales, agitacin de los objetos, o dejndose masajear placenteramente en la
realizacin de los masajes.
Escucha distintos timbres sonoros siendo capaz de dirigir la vista cuando las adultas
agitan y mueven algn elemento.
Imita gestos realizados por los adultos al comps de la msica o responde a stos
mediante algn tipo de expresin gestual o corporal.

En cuanto a los procedimientos para llevar a cabo dicha evaluacin, est ser llevada a cabo
mediante la observacin de la actividad y anotando en un anecdotario los sucesos relevantes.
El instrumento de evaluacin que se utilizar, adems del anecdotario, ser una lista de
control.

NOMBRE:

SI

NO

Experimenta con diferentes timbres sonoros

mediante el manejo del material a su alcance.
Experimenta diferentes cambios de ritmo
siguiendo el objeto llamativo guiado por una
persona adulta.
Disfruta de la actividad musical mostrando su
alegra con gestos, sonrisas, agitaciones corporales.
Disfruta de la actividad musical dejndose masajear
placenteramente.
Escucha distintos timbres sonoros siendo capaz de
dirigir la vista cuando las adultas agitan y mueven
algn elemento.
Imita gestos realizados por los adultos al comps
de la msica o responde a stos mediante algn
tipo de expresin gestual o corporal.

Observaciones:
Si los nios y nias ms pequeos an no estn madurativamente preparadas para imitar de
manera exacta a las adultas este objetivo se evaluar observando si responden de alguna
manera agitando el instrumento.