UNIDAD EDUCATIVA PARTICULAR PENSIONADO

"OLIVO"

2014 - 2015

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
REA/ASIGNATU
RA

CIENCIAS EXACTAS /
MATEMTICA

CARGA HORARIA
SEMANAL

NOMBRE DEL
DOCENTE
CARGA HORARIA
ANUAL

LUIS LALN
228

AO/CURSO
PARALELO

E.G.B/OCTAVO
AyB

2. ESTNDARES DE APRENDIZAJE
NMEROS Y FUNCIONES

DOMINIO
A

NIVEL

DOMINIO
B

DOMINIO
C

Determina la ecuacin de una funcin lineal con base en informacin dada. Resuelve ejercicios y problemas utilizando las
propiedades y operaciones definidas en el conjunto de los nmeros reales.
Reconoce, interpreta, evala y analiza funciones lineales a partir de tablas de valores y grficos. Representa nmeros reales en la
recta numrica. Establece relaciones de orden. Expresa nmeros racionales en notacin fraccionaria o decimal y nmeros reales en
notacin cientfica. Diferencia las unidades del Sistema Internacional con las de otros sistemas y conoce sus equivalencias.
Resuelve y formula problemas mediante el empleo de funciones lineales, operaciones combinadas con nmeros reales y
conversiones de unidades. Expresa ideas con claridad y orden en el desarrollo de las soluciones a las situaciones propuestas,
mediante un uso correcto del lenguaje matemtico
LGEBRA Y GEOMETRA
Opera, factoriza o simplifica expresiones algebraicas sencillas. Resuelve inecuaciones de primer grado y utiliza mtodos de
resolucin de sistemas de ecuaciones lineales. Calcula elementos, reas y volmenes de cuerpos geomtricos con el uso de las
razones trigonomtricas y los teoremas de Tales o Pitgoras. Realiza conversiones de ngulos entre radianes y grados.
Identifica los elementos y la notacin bsica de expresiones algebraicas. Reconoce y describe los elementos de polgonos.
Comprende las propiedades de la semejanza de tringulos. Caracteriza cuerpos geomtricos. Determina las razones
trigonomtricas en el tringulo rectngulo.
Reconoce, diferencia y relaciona medidas en grados y radianes de ngulos notables en los cuatro cuadrantes. Conoce los
teoremas de Tales y Pitgoras.
Realiza clculos, emplea estrategias y argumenta resultados en la resolucin de situaciones o problemas geomtricos y
aritmticos que involucren la aplicacin de razones trigonomtricas, teoremas de Tales o Pitgoras, ecuaciones, inecuaciones y
sistemas de ecuaciones lineales. Reconoce y contrasta propiedades y relaciones geomtricas utilizadas en demostraciones de
teoremas bsicos.
ESTADSTICA Y PROBABILIDAD
Calcula el rango y las medidas de tendencia central en problemas reales. Calcula probabilidades simples.
Elabora e interpreta informacin estadstica en tablas de frecuencias y diagramas con datos discretos y continuos. Identifica las
caractersticas de las medidas de tendencia central y el rango. Reconoce la probabilidad de que un suceso ocurra.

 Aplica la informacin estadstica y de probabilidades en la resolucin de problemas. Justifica la validez de procedimientos y

conclusiones despus de un anlisis e interpretacin de datos y grficos estadsticos.
3. OBJETIVOS
OBJETIVOS DE AO

OBJETIVOS DE REA

Reconocer las variables como elementos necesarios de la Matemtica, mediante la

generalizacin de situaciones para expresar enunciados simples en lenguaje
matemtico.
Operar con nmeros enteros, a travs de la aplicacin de las reglas y propiedades
de
las
operaciones
en
el
conjunto
Z,
con
los
racionales
fraccionarios y decimales positivos para aplicarlos en la resolucin
de problemas.
Aplicar conceptos de proporcionalidad a travs del clculo de permetros, reas y
volmenes de figuras y de cuerpos (prismas y cilindros) semejantes para resolver
problemas.
Reconocer las diferentes lneas particulares de un tringulo, mediante
representaciones
grficas
y
la
aplicacin
de
sus
propiedades
en la resolucin de problemas.
Analizar, comprender, representar y expresar informaciones nacionales en diversos
diagramas
mediante
el
clculo
de
frecuencias
absolutas y acumuladas, para fomentar y fortalecer la apropiacin
de los bienes del pas.

Demostrar eficacia, eficiencia, contextualizacin, respeto y capacidad de

transferencia
al
aplicar
el
conocimiento
cientfico
en
la
solucin y argumentacin de problemas por medio del uso flexible de
las reglas y modelos matemticos para comprender los aspectos,
conceptos y dimensiones matemticas del mundo social, cultural y
natural.
Crear modelos matemticos, con el uso de todos los datos disponibles, para la
resolucin de problemas de la vida cotidiana.
Valorar actitudes de orden, perseverancia, capacidades de investigacin para
desarrollar
el
gusto
por
la
Matemtica
y
contribuir
al
desarrollo del entorno social y natural.

4. RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES

4.1. EJES A SER DESARROLLADOS
EJE CURRICULAR
INTEGRADOR DEL REA

Desarrollar el pensamiento lgico y

crtico para interpretar y resolver
problemas de la vida.

EJE DE APRENDIZAJE

EJE TRANSVERSAL

El razonamiento matemtico es un hbito mental y como tal debe ser desarrollado

mediante un uso coherente de la capacidad de razonar y pensar analticamente, es
decir, debe buscar conjeturas, patrones, regularidades, en diversos contextos ya
sean reales o hipotticos. Otra forma es la discu sin, a medida que los estudiantes
presentan diferentes tipos de argumentos van incrementando su razonamiento.

La interculturalidad
(El reconocimiento a la diversidad de
manifestaciones tnico-culturales en las
esferas local, regional y planetaria, desde
una visin de respeto y valoracin).
La demostracin matemtica es la manera "formal" de expresar tipos par ticulares
de razonamiento, argumentos y justificaciones propios para cada ao de
Educacin General Bsica. El seleccionar el mtodo adecuado de demostracin
de un argumento matemtico ayuda a comprender de una mejor forma los hechos
matemticos. Este proceso debe ser empleado tanto por estudiantes como
docentes.

La formacin ciudadana y para la

democracia.
(El desarrollo de valores humanos
universales, el cumplimiento de las
obligaciones ciudadanas, la toma de
La comunicacin se debe trabajar en todos los aos es la capacidad de realizar conciencia de los derechos, el desarrollo
conjeturas, aplicar informacin, descubrir y comunicar ideas. Es esen cial que los de la identidad ecuatoriana y el respeto de

estudiantes desarrollen la capacidad de argumentar y explicar los procesos

utilizados en la resolucin de un problema, de demostrar su pensamiento lgico
matemtico, y de interpretar fenmenos y situaciones cotidianas, es decir, un
verdadero aprender a aprender. El eje de comunicacin no solo se centra en los
estudiantes sino tambin en los docentes.

los smbolos patrios, el aprendizaje de la

convivencia dentro de una sociedad
intercultural y plurinacional, la tolerancia
hacia ideas y costumbres de los dems y
el respeto a las decisiones de la mayora).

La actualizacin y fortalecimiento curricular propone que en las clases de

Matemtica se enfaticen las conexiones que existen entre las diferentes ideas y
conceptos matemticos en un mismo bloque curricular, entre blo ques, con las
dems reas del currculo, y con la vida cotidiana. Lo que per mite que los
estudiantes integren sus conocimientos, y as estos conceptos adquieran
significado para alcanzar una mejor comprensin de la Matemti ca, de las otras
asignaturas y del mundo que les rodea.
En Matemtica al igual que en otras reas, la construccin de muchos conceptos
importantes se da a travs del trabajo realizado en diferentes aos; por lo cual es
necesario que exista una estrecha relacin y conca tenacin entre los
conocimientos de ao a ao respetando la secuencia. Dentro de este mbito, los
profesores de Matemtica de los diferentes aos contiguos determinarn dentro
de su planificacin los temas ms significativos y las destrezas con criterios de
desempeo relevantes en las cuales debern trabajar, para que los estudiantes al
ser promovidos de un ao al siguiente puedan aplicar sus saberes previos en la
construccin de nuevos conocimientos.

La proteccin del medio ambiente.

(La interpretacin de los problemas
medioambientales y sus implicaciones en
la supervivencia de las especies, la
interrelacin del ser humano con la
naturaleza y las estrategias para su
conservacin y proteccin).

La representacin consiste en la forma en que el estudiante selecciona, organiza,

registra, o comunica situaciones o ideas matemticas, a travs de material
concreto, semiconcreto, virtual o de modelos matemticos.
En esta propuesta, hemos enfocado el currculo de la Matemtica de Edu cacin
General Bsica en el desarrollo de destrezas con criterios de desem peo
necesarias para la resolucin de problemas, comprensin de reglas, teoremas y
frmulas, con el propsito de desarrollar el pensamiento lgico- crtico y el
sentido comn de los estudiantes. En algunos aos se ha modi ficado el nivel de
profundidad en el tratamiento de los temas, con el fin de brindar a los educandos
las oportunidades de desarrollar sus habilidades y destrezas con criterios de
desempeo para interpretar e interactuar con soltura y seguridad en un mundo
extremadamente competitivo y cambiante. Pero en todos ellos, el profesorado
debe comprobar que el estudiantado ha captado los conceptos, teoremas,

El correcto desarrollo de la salud y la

recreacin de las estudiantes y los
estudiantes.
(El desarrollo biolgico y psicolgico
acorde con las edades y el entorno socioecolgico, los hbitos alimenticios y de
higiene, el empleo productivo del tiempo
libre).
La educacin sexual en la niez y la
adolescencia.
(El conocimiento y respeto por la
integridad de su propio cuerpo, el
desarrollo de la identidad sexual y sus
consecuencias psicolgicas y sociales, la
responsabilidad de la paternidad y
maternidad).

algoritmos y aplicaciones con la finalidad de lograr una slida base de

conocimientos matemticos.

4.2. TEMPORALIZACIN
NMERO DE SEMANAS LABORABLES
BLOQUES CURRICULAR/MDULO
Segn oficio circular 067-VGE-2012 se debe
planificar 6 bloques curriculares, de los cuales,
tres se desarrollan en el primer quimestre y los
restantes en el segundo quimestre.

NMERO DE
SEMANAS
DESTINADAS
AL
BLOQUE/MDU
LO

NMERO DE PERIODOS
PROGRAMACIN
NMERO DE
PERIODOS
SEMANALES

DESTINADOS

NMERO
TOTAL DE
PERIODOS

PARA

EL

DESARROLLO

DE

LA

NMERO DE
PERIODOS PARA
EVALUACIONES E
IMPREVISTOS

NMERO DE
PERIODOS
DESTINADOS PARA EL
DESARROLLO DE
BLOQUE/MDULO

1
2

Modulo 1: Numrico. Relaciones y funciones

42

39

Modulo 2: Numrico. Relaciones y funciones

36

34

Modulo 3: Numrico. Relaciones y funciones.

Geomtrico

36

34

4
5

Modulo 4: Geomtrico. Relaciones y funciones

36

34

Modulo 5: Geomtrico. Medida

36

34

Modulo 6: Estadstico y de probabilidad. Relaciones y

funciones

36

34

TOTAL
37
209
TOTAL
4.3. DESARROLLO DE BLOQUES CURRICULARES
TTULO DEL BLOQUE
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A DESARROLLARSE
Numrico. Relaciones y funciones

Numrico. Relaciones y funciones

Numrico. Relaciones y funciones. Geomtrico

Leer y escribir nmeros enteros.

Ordenar y comparar nmeros enteros en la recta numrica.
Resolver las cuatro operaciones de forma independiente con nmeros enteros.
Resolver operaciones combinadas con nmeros enteros.
Utilizar las estrategias y las herramientas matemticas adecuadas para resolver problemas mostrando seguridad y
confianza en las propias capacidades.
Usar la calculadora de forma racional en la resolucin de problemas.
Generar sucesiones con nmeros enteros.
Leer y escribir nmeros racionales fraccionarios.
Ordenar y comparar nmeros racionales fraccionarios.
Resolver operaciones combinadas de adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin exacta con nmeros
racionales.
Simplificar expresiones de nmeros racionales con aplicacin de reglas de potenciacin y radicacin.
Valorar y respetar las estrategias y soluciones a problemas numricos distintas de las propias.
Generar sucesiones con multiplicacin y divisin.
Leer y escribir nmeros decimales positivos.

Ordenar y comparar nmeros decimales positivos.

Simplificar expresiones de nmeros decimales positivos con aplicacin de reglas de potenciacin y radicacin.
Operar con nmeros decimales valorando la necesidad de resultados exactos o aproximados.
Deducir o aplicar las frmulas para el clculo del volumen de prismas y cilindros.
Resolver situaciones cotidianas mediante el clculo de porcentajes.

Geomtrico. Relaciones y funciones

Generar sucesiones con operaciones combinadas.

Construir figuras geomtricas con el uso de la regla y del comps siguiendo pautas
especficas.
Conocer los conceptos geomtricos elementales y aplicarlos en problemas de la vida
cotidiana.
Definir y representar medianas, mediatrices, alturas y bisectrices de un tringulo en
grficos.
Determinar el baricentro, ortocentro, incentro y circuncentro en grficos.
Expresar un enunciado simple en lenguaje matemtico.
Reconocer y agrupar monomios homogneos.

Geomtrico. Medida

Estadstico y de probabilidad. Relaciones y funciones

Valorar el uso de recursos y herramientas matemticas para afrontar situaciones que los
requieran.
Reconocer pares ordenados con enteros y ubicarlos en el plano cartesiano.
Interpretar y construir tablas de datos y grficas relativos a diferentes mbitos de la vida
cotidiana.
Recoger, analizar, organizar y representar datos estadsticos relativos a diferentes
mbitos de la vida cotidiana.
Extraer informacin representativa de un colectivo a partir de los parmetros estadsticos.
Calcular y contrastar frecuencias absolutas y acumuladas de una serie de datos grficos.

Reconocer la importancia del trabajo colectivo en la realizacin de tareas y estudios.

Utilizar los medios informticos para la representacin de figuras geomtricas.

Determinar el factor de escala entre dos tringulos semejantes.
Determinar la escala entre figuras semejantes en la aplicacin de Tales.
Aplicar el teorema de Tales en la resolucin de figuras geomtricas similares.
Reconocer la semejanza de tringulos en la resolucin de problemas.
Aplicar los conceptos geomtricos elementales a la resolucin de problemas de la vida
cotidiana.
Usar medios informticos para realizar construcciones geomtricas.

5. RECURSOS
PARA LOS ESTUDIANTES

Cuadernos
Esferos
Lpiz

PARA LOS DOCENTES

Laptop
Gua para el docente.
Juego geomtrico para pizarra

Folders
Libros
Juego geomtrico
Laptop o Tablet
Borrador
Sacapuntas
Calculadora
Hojas perforadas
Comps
Marcadores

Marcadores
Borrador de pizarra
Textos adicionales.
Bibliografa

6. METODOLOGA
MTODOS PROPUESTOS

TCNICAS
Portafolio
Tcnica del debate
Lluvia de ideas
Tcnica del interrogatorio
Tcnica de laboratorio
Organizadores grficos
Lectura comentada
Redescubrimiento
Encuesta
Pruebas objetivas

7. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA: Utilizar normas APA vigentes

http://www.aulamatematica.com
http://www.amolasmates.es/flash/sumayresta/lasuma.html
http://www.edilatex.com/index_archivos/algebra5tintas.pdf
http://www.consejos-e.com/Documentos/Sociedad-Salud-Jovenes-Todos-los-publicosTema-Principal/Jovenes-y-redes-sociales-los-limites-entre-el-uso-y-elabuso_2831.html
http://www.monografias.com/trabajos30/estrategias-matematica/estrategiasmatematica2.shtml
www.inec.gob.ec
http://www.profeblog.es/blog/adones/files/Barquitos.pdf
http://www.vitutor.net/2/3/5.html
http://el-profesor.8m.com/teoria_de_racionales.htm

INSTRUMENTOS
Ficha de observacin
Elaboracin de proyectos
Prcticas de laboratorio y de campo
Observaciones de campo
Exposicin de trabajos (casa abierta del rea)
Reactivos de evaluacin
Recoleccin de muestras
Recuperacin pedaggica

8. OBSERVACIONES

http://www.eduteca.cl/images/pdf/8/mat/D12.pdf
htttp://www.matematicaclara.com/%C2%BFpor-que-y-como-ensenar-fracciones/

ELABORADO

REVISADO

DOCENTE: LUIS LALN

Firma:

NOMBRE:
Firma:

Fecha:

Fecha:

LUIS LALN

APROBADO
NOMBRE:
Firma:

Fecha:

ALEXANDRA OROZCO