EDUCAO INFANTIL

Contao de Histrias
TCNICAS E RECURSOS

Amanda Janana Hergert Straliotto

ngela Druzian
Fernanda Brigatto
Helcimara Gonalves Belo Sabino
Maria Claudia S. Saccomani
Tnia Dodiack Menezes Geraldello

Contao de Histrias
Por que contar histrias?
Contar histrias uma
atividade que ocorre desde
tempos imemorveis. Em culturas de tradio oral, era
comum crianas, jovens e
adultos se reunirem e se encantarem ouvindo narrativas,
por meio das quais se explicavam os fenmenos da
natureza,
narravam-se
acontecimentos e se
transmitiam conhecimentos s geraes mais novas.
Essa prtica ainda
muito comum entre povos indgenas que vivem
no Brasil. Mas, nas complexas sociedades modernas, marcadas pelo modo
de vida urbano, por ritmos e
tempos acelerados, pela tecnologia e pelo excesso de imagens, contar e ler histrias da
tradio oral (contos de fadas, fbulas, causos, lendas)
passou a ser predominantemente uma funo da escola.
No entanto, esses contos tm
o dom de encantar a todos e
no apenas s crianas. Por
que isso ocorre?
Essas histrias so narrativas

muito antigas que unem geraes e falam de emoes e

necessidades humanas profundas: medos, paixes, sentimentos de perda, angstias,
dificuldades e desafios da vida. Trazem tambm esperan-

a e conforto, com resolues

inesperadas e ajuda de seres
imaginrios ou fantsticos. As
histrias nos transportam para um mundo imaginrio, onde
tudo possvel. Nos momentos de crise, de angstia, elas
nos trazem conforto, nos
afastam, por algum tempo, da
nossa dor.
comum encontrarmos diferentes verses da mesma lenda ou conto de fadas em lugares diferentes e distantes, o

que reflete anseios comuns da

humanidade e, ao mesmo tempo, traos especficos de uma
determinada cultura.
As crianas, desde
muito pequenas, buscam explicaes para os mistrios do
universo, para os fenmenos da natureza e para
aspectos da vida humana.
Os pequenos se interessam por questes como a
origem do mundo e da vida e a ocorrncia da morte. Por meio das histrias,
como nos fala Coelho
(2005): de maneira inconsciente e divertida, a
criana entra em contato
com a sabedoria humana que
vem da origem dos tempos,
foi guardada pela memria
dos povos e transmitida pelo
contar histria Desse fenmeno tiramos uma lio: o
contar histria, mais do que
entretenimento prazeroso,
uma experincia vital, um
exerccio de viver.
Fonte: Entre na Roda
Mdulo 3 - CENPEC

A importncia da histria na vida da criana

A histria no cotidiano das
crianas inquestionvel, pois
ao ouvi-las estaremos desenvolvendo:

Capacidade inventiva

Imaginao

Criatividade

Linguagem oral, ampliando seu vocabulrio

Entonao

Expressividade

Enfim as histrias devem estar sempre presente na vida

da criana.
Como apresentar
para as crianas?

histrias

As histrias podem ser lidas

ou contadas.

todos possam ouvir a leitura e

visualizar as ilustraes do
livro.

Preparao: Conhecer bem a

histria, j que ser contada
sem o auxlio do livro. Analise
sem intervenes com msica,
fantoches e outros recursos
podem enriquecer o momento.

Incio: Apresentar o ttulo do

livro, as informaes da capa
(autor, ttulo). Explicar o porque da escolha e antecipe
possveis dvidas e fale sobre
a importncia do silncio.
Cuidados: Durante a leitura,
seja fiel ao texto, no substitua palavras ou faa interrupes na narrativa.
Mude o tom de voz.

LER
Caracterstica principal: O
leitor deve se manter fiel ao
que est escrito
Objetivo: Desenvolver o comportamento leitor das crianas.
Preparao: Selecionar e ler
livros pensando na qualidade
literria e na faixa etria da
turma.
Organizao: O grupo sentado
prximo a voc, de modo que

perpetua na forma e sofre

mudanas de contedo de gerao em gerao.

O que fazer depois: Convide

as crianas a uma conversa
sobre o que ouviram deixando
claro a importncia do livro,
um bem cultural que guarda
histrias.
CONTAR
Caracterstica principal: A
histria sempre sofre pequenas modificaes j que o
contador tem a liberdade para improvisar e agregar elementos, ou seja, nunca contamos a histria do mesmo jeito.
Objetivo: Ampliar o repertrio da cultura oral, que se

Organizao da turma: Acomodar as crianas perto de

voc para ouvir com clareza.

Incio: Faa uma introduo

rpida sobre o assunto e caso
usem algum recurso, providenciar com antecedncia.
Fale sobre a importncia do
silncio. Obs.: as perguntas
devem ser respondidas somente no trmino da atividade.
Cuidados: conte a histria
preservando detalhes, cuide
da postura corporal para que
os movimentos enriqueam a
contao.
O que fazer depois: Pea que
as crianas opinem sobre a
histria contada.

A contao de histrias uma forma de se

transmitir cultura!
O verbo transmitir
vem sendo erroneamente entendido com sentido pejorativo. Compreendemos que a
educao escolar deve
transmitir de modo intencional, planejado e organizado a
cultura historicamente acumulada s crianas levando
em considerao as condies fsicas e psicolgicas da
faixa etria a quem se destina.
Nesse
sentido,
tratar da transmisso
de cultura, por exemplo,
na educao infantil,
no sinnimo de uma
ao isolada em que o
educador o centro do
processo e o aluno
passivo, mas ao mesmo
tempo, no significa
afirmar que a criana
dirige o processo educativo. Dizer que o educador dirige o processo
educativo e transmite
cultura no significa, necessariamente, que a criana
passiva neste processo.
Transmitir cultura deve ser
entendido em sentido amplo,
isto , h diferentes formas
de se transmitir cultura, que
por sua vez, dependero da
faixa etria dos alunos, seu
desenvolvimento etc.

A pedagogia histricocrtica se posiciona a favor

da luta pela socializao da
cultura em suas formas mais
desenvolvidas. Compreendemos que a contao de histrias tambm uma forma de
se transmitir cultura s crianas! Por meio da contao,
a criana pode ampliar seus
conhecimentos sobre o mundo, enriquecer sua lingua-

gem, desenvolver sua capacidade de ateno e concentrao, ampliar seu universo

simblico, encantar-se com a
literatura, imaginar e criar!
Segundo Vigotski, a
cultura j existente a base
para a criao do novo. O
psiclogo sovitico afirma
que [...] quanto mais rica a
experincia da pessoa, mais

material est disponvel para

a
imaginao
dela (VYGOTSKI, 2009, p.22).
Portanto, o produto da imaginao no espontneo,
pelo contrrio, fruto de
materiais originrios da realidade, isto , depende das
experincias j vivenciadas
pelo sujeito. Assim, as experincias anteriores so fatores determinantes para a
criao e imaginao da
criana e, dessa forma,
quanto mais ricas forem
essas vivncias, mais rica
ser a criao e imaginao infantil.
A prtica de contar
histrias deve ser planejada e preparada pelos
educadores. No se trata de simplesmente escolher um livro aleatrio e
contar uma histria! Fazse necessrio conhecer
boas histrias, ter senso
crtico e criar recursos
para a contao. Assim, nessa formao discutiremos
questes que podem enriquecer esse momento da prtica
pedaggica.
VIGOTSKI, L. S. Imaginao
e criao na infncia Traduo Zoia Prestes - tica,
So Paulo-SP, 2009

O QUE NARRATIVA?

Enredo:

Segundo Coelho (2005):

o que acontece na narrativa

a narrativa uma das trs

formas que pode assumir
uma inveno transformada
em palavras (as outras duas
so a potica e a dramtica).

Contos de Fada

Efabulao:

Contos Clssicos

Corresponde sequncia
em que sero contados os
fatos

Lendas e Mitos

Fbulas

Poemas

Contos tradicionais

Contos Contemporneos

Contos de Repetio

Contos de Acmulo

Foco Narrativo:

Para a compreenso das

crianas pequenas, os melhores textos so aqueles em
que os acontecimentos so
narrados na ordem em que
acontecem, sem saltos no
tempo.

Ponto de vista

Personagem:

Lugar de onde o narrador

ver os acontecimentos que
so narrados

a figura central da histria

1 CURTA A HISTRIA

3 EVITE ADAPTAES

O bom contador acredita na

sua histria, se envolve e vibra com ela. Se o educador
no estiver interessado, dificilmente conseguir interessar as crianas.

Procure textos adequados

faixa etria para evitar possveis adaptaes. No caso de
crianas maiores, leia exatamente o que est escrito no
livro. No prive seus alunos do
contato com o texto literrio
o bom texto literrio, ao
menos.

Narrador:
quem narra a histria
a voz que fala

2 SEJA NATURAL
Uma boa histria no precisa
de muitos enfeites e artificialismos. Seja discreto. Evite
vozes, rudos e gestos excessivos. Isso pode ser muito divertido, mas dispersivo e
desvia a criana da narrativa
da histria. A emoo, e at a
reflexo, que uma boa histria oferece deve fluir naturalmente da prpria histria,
atraindo assim a verdadeira
adeso da criana.

Procure sempre variar

as histrias:

4 NO FUJA DE PALAVRAS
CONSIDERADAS DIFCEIS
De repente, o contador de
histrias esbarra numa palavra difcil, com a qual as crianas no esto familiarizadas. O que fazer? Se a palavra for realmente importante,
a criana pergunta o que .
Ento o educador explica. Seno surgir a pergunta, por-

que a palavra foi entendida no

contexto da histria.
5 UMA HISTRIA UM
PONTO DE ENCONTRO
Entrar numa roda de histria,
a criana participa de uma experincia comum, que facilita
o conhecimento e as ligaes
com outras crianas.
6 A HISTRIA UM PONTO DE PARTIDA
A partir de uma histria
possvel desenvolver outras
atividades: desenho, teatro,
massa ou o que a sua imaginao e a das crianas sugerirem.

DICAS PARA ESCOLHA DA HISTRIA

Quem o meu pblico

Qual a faixa-etria

Faixa etria

HISTRIAS

Recursos e Materiais

3 a 5 anos

As histrias devem ser rpidas, 5 minutos no

mximo;
Deve apresentar poucos personagens;
Aproximar-se, ao mximo das vivncias da
criana: vida cotidiana, animais, natureza,
crianas de outras culturas.

Fantoches
Msica
Objetos
Linguagem corporal
Rimas
Interao com a histria

Escolher e analisar o
local em que ser contada a histria

Ambiente (que faa a

criana entrar no clima
da histria, vus coloridos, iluminao, almofadas, sons, etc.);

Selecionado o conto,
preciso conhec-lo bem,
estudar seu AMBIENTE,
PERSONAGENS,
ESTRUTURA e TRAMA.

Momento de passagem:
um gesto, uma msica,
uma palavra, um acessrio, uma postura...

Fazer uso de recursos:

- Objetos
- Tecidos
- Msicas
- Vestimentas (saias, chapus, coletes)
- Instrumentos musicais
- Bonecos, fantoches
- Ba do tesouro
- Sacola, bolsa, mochila

Poemas
Ceclia Meireles

Era uma vez um gato colorido.

Brincava com os amigos
E era muito divertido.

Esta menina
To pequenina
Quer ser bailarina.

Era uma vez um gato laranja.

Ficou doente e s queria canja.

A Bailarina

No conhece nem d nem r

Mas sabe ficar na ponta do p.
No conhece nem mi nem f
Mas inclina o corpo
Para c e para l.
No conhece nem l nem si,
Mas fecha os olhos e sorri.
Roda, roda, roda,
Com os bracinhos no ar
E no fica tonta
Nem sai do lugar.
Pe no cabelo
Uma estrela e um vu
E diz que caiu do cu.
Esta menina
To pequenina
Quer ser bailarina.
Mas depois
Esquece todas as danas,
E tambm quer dormir
Como as outras crianas.

Era uma vez um gato marrom.

Olhou pra gata e fez rom rom.

Era uma vez

um gato xadrez...
Bia Villela

Era uma vez um gato xadrez.

Caiu da janela e foi s uma vez.

Era uma vez um gato rosa.

Comeu uma sardinha deliciosa.

Era uma vez um gato preto.

Era teimoso
E brincou com um espeto.

Era uma vez um gato azul.

Levou um susto e fugiu pro sul.

Era uma vez um gato vermelho.

Entrou no banheiro
E fez careta no espelho.

Era uma vez um gato branco.

Era to sapeca
Que pulou do barranco.

Era uma vez um gato xadrez...

Quem gostou desta histria
Que conte outra vez...
Era uma vez um gato amarelo.
Esqueceu de comer
E ficou meio magrelo.

Era uma vez um gato verde.

Ele era preguioso
E foi deitar na rede.

Histrias Musicalizadas
A Banana
Desconhecido

Encontrei uma banana

No meio do caminho
Encontrei uma banana
No meio do caminho
Escorreguei! Ca no espinho
Escorreguei! Ca no espinho
Doeu, ai! Doeu, ai, ai, ai, ai,
Doeu, ai! Doeu, ai, ai, ai, ai,
Fez dodi no bumbum
Tchibum, tchibum
Fez dodi no bumbum
Tchibum, tchibum
Ai, ai, ai, ai, ai, ai,
ai, ai, ai, ai, ai!
Ai, ai, ai, ai, ai, ai,
ai, ai, ai, ai, ai!
Fui para o mdico de caminho
Fui para o mdico de caminho

Fez dodi no bumbum

Tchibum, tchibum
Fez dodi no bumbum
Tchibum, tchibum
Ai, ai, ai, ai, ai, ai,
ai, ai, ai, ai, ai!
Ai, ai, ai, ai, ai, ai,
ai, ai, ai, ai, ai!
Chegando em casa
A minha histria contei
Chegando em casa
A minha histria contei
Quando distrado
No sof eu sentei
Quando distrado
No sof eu sentei
Doeu, ai! Doeu, ai, ai, ai, ai,
Doeu, ai! Doeu, ai, ai, ai, ai,
Fez dodi no bumbum
Tchibum, tchibum
Fez dodi no bumbum
Tchibum, tchibum

Quando ele veio

Com uma baita injeo
Quando ele veio
Com uma baita injeo
Doeu, ai! Doeu, ai, ai, ai, ai,
Doeu, ai! Doeu, ai, ai, ai, ai,

Ai, ai, ai, ai, ai, ai,

ai, ai, ai, ai, ai!
Ai, ai, ai, ai, ai, ai,
ai, ai, ai, ai, ai!
E acabou!

Histrias sonorizadas
Tem festa no cu...
Eu vou... Eu vou...

O velho urubu
Um terno comprou.

Ducarmo Paes

- Tem festa no cu,

Eu vou... Eu vou...

- Tem festa no cu,

Eu vou... Eu vou...

- Quem te convidou?

- Quem te convidou?
- A arara me disse
Que o macaco falou.
- Tem festa no cu,
Eu vou... Eu vou...
- Quem te convidou?
- A arara me disse
Que o macaco falou,
Que a ona pintada
A mala arrumou.
- Tem festa no cu,
Eu vou... Eu vou...
- Quem te convidou?
- A arara me disse
Que o macaco falou.
Que a ona pintada
A mala arrumou.
E at o jabuti
Seu casaco enfeitou.
- Tem festa no cu,
Eu vou... Eu vou...
- Quem te convidou?
- A arara me disse
Que o macaco falou.
Que a ona pintada
A mala arrumou.
E at o jabuti
Seu casaco enfeitou.

- A arara me disse
Que o macaco falou.
Que a ona pintada
A mala arrumou.
E at o jabuti
Seu casaco enfeitou.
O velho urubu
Um terno comprou.
E o senhor sabi
A viola afinou.
- Tem festa no cu,
Eu vou... Eu vou...

E at o jabuti
Seu casaco enfeitou.
O velho urubu
Um terno comprou.
E o senhor sabi
A viola afinou.
O rei da floresta
A juba penteou.
E o joo-de-barro
A casa trancou.
- Tem festa no cu,
Eu vou... Eu vou...
- Quem te convidou?
- Foi ele... Foi ela,
Aquele... Aquela!
- Que desordem essa?
S bicho de asa
Que vai nessa festa!

- Quem te convidou?
- A arara me disse
Que o macaco falou.
Que a ona pintada
A mala arrumou.
E at o jabuti
Seu casaco enfeitou.
O velho urubu
Um terno comprou.
E o senhor sabi
A viola afinou.
O rei da floresta
A juba penteou.
- Tem festa no cu,
Eu vou... Eu vou...
- Quem te convidou?
- A arara me disse
Que o macaco falou.
Que a ona pintada
A mala arrumou.

- Pra bicho de cho

No tem festa no!
- Por que?... Por que?
- No tem conduo!...

Histria com Fantoches interativas

Dona Carochinha
Domnio Pbico de Portugal
Duo Rodapio

O co que passa
Gamado est!
- O que comes co?
- Do que Deus me d!

Diz-se que uma vez

Uma carochinha
Achou cinco ris
Varrendo a casinha.

-Vem c meu ratinho

Que eu mais ningum quero
Pois melhor marido
Do que tu no espero!
- Passa fora co
Que a ti no quero
Pois melhor marido
Do que tu espero!

Julgando-se rica
Toda se enfeitou
E pra ter marido
Pra janela foi.
Quem quer casar
Com a Carochinha
Que j no pobre
E bem bonitinha. 2x
O porco que passa
Apaixonado est!
- O que comes porco?
- Do que Deus me d!

O gato que passa

enfeitiado est!
- O que comes gato?
- Do que Deus me d!

- Passa fora gato

Que a ti no quero
Pois melhor marido
Do que tu espero!
Quem quer casar
Com a Carochinha
Que j no pobre
E bem bonitinha.

- Passa fora porco

Que a ti no quero
Pois melhor marido
Do que tu espero!

E o rato que passa

Enamorado est
-O que comes rato
- Do melhor do que h!

Dona Carochinha
E o Joo Rato
Ambos missinha
No domingo vo.
Mas j na igreja
Mulher e marido
Se do pela falta
Do leque esquecido.
- Que dir de ns
Este Z povinho?
Vai buscar meu leque
Oh, meu queridinho.

Joo Rato l em casa

Foi ao caldeiro
Provar o jantar
Como um bom gluto.
E tanto o gluto
Do jantar provou
Que dentro do tacho
Cozido ficou.
Uma vez em casa
Dona Carochinha
Soube que ao marido
Sucedido tinha.
Viu-se que a triste
Tinha um corao
Pois morreu chorando
Pelo Joo Rato.

SONORIZAO DE HISTRIAS
CONTAR
HISTRIAS
USANDO A VOZ, O CORPO
E/OU OBJETOS

Bater os ps, bater no peito,

estalar os dedos)

Contar histrias pode ser

uma atividade ainda mais rica
e envolvente se utilizarmos a
voz, o corpo ou objetos para
ilustrar a narrativa valorizando e destacando momentos importantes.

OBJETOS, MATERIAIS
SONOROS E INSTRUMENTOS:

SONS VOCAIS:
Imitar vozes (timbre grave,
agudo)
Sons diversos (risadas, tosses, choro)
SONS DO CORPO:
Bater palmas de diferentes
maneiras (aberta, forma de
concha)

possvel sonorizar histrias usando objetos e materiais sonoros, aproximandose dos recursos empregados
nas antigas radionovelas, na
poca em que no havia televiso, e o ouvinte, ao escutar
imaginava toda a situao enriquecida pela sonoplastia.

O que sonoplastia? a
tcnica de sonorizao de
uma histria, pea teatral ou
filme. A sonoplastia tenta
aproximar-se dos sons que
pretende ilustrar com a maior preciso possvel, usando
para tanto, materiais variados e/ou instrumentos de
percusso.

MOLDES DONA CAROCHINHA

MOLDES DONA CAROCHINHA

MOLDES DONA CAROCHINHA

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
COELHO, Nelly Novaes. O conto de fadas: o imaginrio infantil e a educao. In Revista
Criana n 38, p.11. Brasil: MEC, 2005

Leitura na educao infantil e na comunidade. Mdulo 3. Entre na Roda. CENPEC

PIMENTEL, Altimar de Alencar. Esquind-l-l: cantigas de roda/ Altimar de Alencar Pimentel, Cleide Rocha da Silva Pimentel. Joo Pessoa: Editora Universitria/UFPB, 2002.
VIGOTSKI, L. S. Imaginao e criao na infncia Traduo Zoia Prestes - tica, So
Paulo-SP, 2009
ZIMMERMANN, Nilza. O mundo encantado da msica / Nilza Zimmermann.
So Paulo: paulinas, 1999.