SESIN DE APRENDIZAJE

N 1

I.-DATOS INFORMATIVOS:

AREA

COMPETENCIAS

COMUNICACIN

UGEL
: PIURA
I.E
: N 416
LUGAR
: LOMA LARGA BAJA
CICLO
: II
EDAD: 4, 5
N DE ESTUDIANTES : 15
DOCENTE /DIRECTOR: ROCIO DEL PILAR ARRIETA LIZANA DE JIMENEZ
II.- TITULO DE LA SESIN: Sensibilizndonos para tener un aula limpia y ordenada
AREA PRIORIZADA: COMUNICACIN
AREAS INTEGRADAS: MATEMTICA Y PERSONAL
III.- PROPSITO DIDCTICO: Proponer alternativas de solucin a una problemtica.
IV.- PROPSITO SOCIAL
: Involucrarse en la problemtica de la vida cotidiana y contribuir a buscar la solucin
V.-CARTEL DE CAPACIDADES

Produce
de
forma coherente
diversos tipos de
textos
orales
segn
su
propsito
comunicativo
,
de
manera
espontnea
o
planificando
,usando variados
recursos
expresivos

CAPACIDADES

INDICADORES

Expresa con Interviene espontneamente para aportar en torno a temas de la vida

claridad
cotidiana y propia de su ambiente escolar.
mensajes
empleando
las
convenciones
del lenguaje
ora

MATEMTICA

Resuelve
situaciones
problemticas
de contexto real
y
matemtico
que implica la
construccin del
significado y uso
de los nmeros y
sus operaciones,
empleando
diversas
estrategias
de
solucin,
justificando
y
valorando
sus
procedimientos
y resultados.

Matematiza
Representa
Comunica
Elabora
Utiliza
Argumenta

Explora libremente
situaciones
cotidianas
referidas a agrupar
objetos usando
material concreto
no estructurado y
estructurado.
Expresa
libremente con
material concreto
las agrupaciones
que realiza, a
partir de
situaciones
cotidianas.

Explora situaciones
cotidianas referidas
agrupar una coleccin
de objetos de acuerdo
a un criterio
perceptual
Expresa con material
concreto y dibujos
simples la agrupacin
de objetos, de
acuerdo a un criterio
perceptual

Explora situaciones cotidianas

referidas a agrupar una
coleccin de objetos de acuerdo
a un criterio perceptual.
Expresa con material concreto,
dibujos o grficos la agrupacin
de una coleccin de objetos de
acuerdo a un criterio
perceptual.

Dice con sus propias palabras

los criterios de agrupacin de
una o ms colecciones de
Dice con sus propias objetos
usando
los
palabras
las cuantificadores: muchos, pocos,
caractersticas de los ninguna, ms qu, menos qu.
objetos usando los
Dice
con
sus cuantificadores:
propias
palabras muchos,
pocos,
las caractersticas ninguno.
de
las
agrupaciones
de
los objetos usando
losa
cuantificadores
:
muchos ,pocos

PERSONAL
SOCIAL

Convive
manera
democrtica
cualquier
contexto
circunstancia
con todas
personas
distincin.

de AUTONOMA
toma
en decisiones y
realiza
o actividades
y con
las independenci
sin a y seguridad,
segn
sus
deseos,
necesidades
e intereses

Elije
entre
alternativas que le
ofrecen: Cmo le
gustara
que
quede el aula?
Con quin Quiere
agruparse
para
arreglar el aula?

Elije entre alternativas que le ofrecen: Cmo le gustara

que quede el aula Con quin quiere agruparse para
arreglar el aula?, qu actividades quiere realizar?, Con
quin quiere realizar sus actividades?

VI.- SECUENCIA METODOLGICA

MOMEN
TO

ESTRATEGIAS

MATERIALES

TIEMPO

INICIO
DESARROLLO

Los nios y nias observan que todo el material se encuentra

desordenado en el aula.
En asamblea los estudiantes responden a interrogantes que formula la Papelotes
docente; Cmo hemos encontrado el aula?, Ustedes creen que as Plumones,
deben permanecer los materiales?, Cmo tiene las cosas su mam en
casa?, Qu podramos hacer para ordenarlos?, Ustedes saben lo que
es ordenar?
Las respuestas de los estudiantes se registran en un papelote.
Los estudiantes responden a la siguiente interrogante Qu
podramos hacer nosotros para ordenar estos materiales?
Los nios proponen la necesidad de ordenar los materiales
La docente menciona: Hoy da vamos a ponernos de acuerdo de cmo
vamos a ordenar los materiales.

Los estudiantes plantean la manera como organizaran los materiales

en el aula
En asamblea los nios responden a interrogantes Cmo encontraron
los materiales?, Qu han propuesto para que los materiales queden
ordenados? Dnde vamos a colocar los materiales?, En qu espacios
ordenaremos los materiales?, Cmo haremos para seleccionar que
materiales irn en cada espacio?
La docente brinda una explicacin de lo que significa ordenar.
Se organizan en grupos y grafican en un papelote cmo han
encontrado el aula.

15
minutos

20
minutos.

CIERRE

La docente consolida la informacin a travs de un organizador grfico

considerando la informacin registrada en el recojo de saberes previos.
Meta cognicin:
Los estudiantes responden a las siguientes interrogantes:
Cmo hemos encontrado el aula?
Ser fcil ordenar el aula?
Cmo nos organizaremos para ordenar el aula?
Los estudiantes realizan su auto evaluacin a travs del uso del cartel de
evaluacin de actitudes.
Los estudiantes realizan la cohevaluacin entre grupos.
Los estudiantes sern evaluados por la docente a travs de los indicadores de
evaluacin.

EVALUACIN
Se evaluar haciendo uso de la lista de cotejo.

10
minutos