Plan de Clase Sociales 3P

PEARG11/31032014
REA:
CIENCIAS SOCIALES
INTENSIDAD HORARIA
SEMANAL:
LOGRO
CINCO
ASIGNATURA
:
PERIODO:
INDICADORES
1. Reconoce los
oficios
y
profesiones
que
realizan
los
miembros de su
comunidad
LOGRO:
Reconoce
los
diferentes
oficios
y
profesiones que
desempean los
miembros
de la comunidad
Versin
1
Plan de clase
2. Diferencia cada
uno de los oficios
y profesiones que
realizan
los
miembros de su
comunidad
3. Imita algunos
oficios
y
profesiones
que
desempean
los
SOCIALES
TERCERO
GRADO:
EDUCADOR(A)
:
ESTRATEGIA/ACTIVID
AD
Ambiente de
Aprendizaje
Se realizara un mural
Yo puedo ser con
imgenes de lo que
quieren ser cada nio
Socializar los oficios
que quieren realizar.
Investigacin de que es
un oficio o profesin
Mtodos y medios de
aprendizaje
Socializacin de que
Donde trabajan? Hacen
los
padres?
Que
utilizan?
Visitas
de
algunos
papitos
socializacin
de cada oficio que
TRANSICI
N
NIDIA BLANCO TORRES, MARIA ESPERANZA
BENJUMEA HERRERA,YEICY LILIANA RODAS,
MENOZA
EVIDENCIAS
VALORAC
IN
Investigacin
Trabajo en clase del
concepto
Participacin en clase
Carteleras
Trabajo en clase de la
representacin grfica
de los oficios
SEMANA
6 al de 10
de Julio
13 al 17
de Julio
Compartiendo desde la fe, la alegra de aprender

Sguenos: Pgina web: www.mjpa.edu.co - www.facebook.com/IEMJPA - Twitter: @IEMJPA
Calle 13 entre Avenida 15 y 16 Torcoroma III 5768113 Celular: 3003416849- E-mail: jaimeprietoamaya@feyalegria.org.co
PEARG11/31032014
Plan de clase
miembros de
comunidad
su
4.
Asume
una
actitud
de
admiracin
y
respeto por los
oficios
y
profesiones
que
desempean
los
miembros de su
comunidad
5. Conoce algunas
funciones propias
de cada oficio o
profesin.
Versin
1
realizan,
donde
trabajan, etc.
Exposicin
de
imgenes.
Juego con rimas, los
nios deben identificar
cada oficio. Segn la
rima.
Escribir la rima el oficio
que quieren realizar.
Memorizacin de la
rima
Se le entregara una
gua
donde
deben
identificar y diferenciar
cada oficio, y por
medio
de
rtulos
escribir el nombre de
cada uno.
Por grupos colorean un
oficio para ubicarlo en
el mural y lo deben
socializar.
Juego
de roles los
nios
deben
venir
vestidos del oficio que
quieren
y
sus
implementos
para
con las rimas
Trabajo en clase con la
rima
Gua de trabajo
Trabajo individual
Trabajo en equipo
dela imitacin de los
oficios y socializacin
Trabajo en equipo
21 al 24
de julio
27 al 31
de Julio
3 al 6 de

PEARG11/31032014
Plan de clase
Versin
1
imitar cada oficio.

Socializacin de los
oficios imitados.
Que oficios practican
sus
vecinos
y
familiares.
Imgenes de los oficios
Juego de roles: Mster
chef realizaremos con
los nios una ensalada
de frutas.
Juego
Buscando
talentos
los
nios
participaran segn su
talento.
Visita a la panadera se
socializara el oficio y
los nios entregaran
una
tarjeta
de
agradecimiento
al
panadero.
Recitaran una poesa al
panadero.
Visita
a
la
tienda
escolar se socializara
el oficio y los nios
entregaran una tarjeta
de agradecimiento al a
Trabajo en clase de lo
oficios de los dems
Agosto
Mster chef
Buscando talentos
10 al 14
de Agosto
Comportamiento en la
panadera
18 al 21
de Agosto
Comportamiento en la
panadera
25 al 28
de Agosto

PEARG11/31032014
Versin
1
Plan de clase
tendera.
Recitaran una poesa al
a tendera.
Se le entregara varias
imagen deben escribir
que
funcin
desempea cada oficio.
Socializacin de las
funciones
de
cada
oficio.
Retroalimentacin de
los temas vistos
Fichas de trabajo de los
oficios
Trabajo en clase de las

funciones
Socializacin de las
funciones de cada oficio
Retroalimentacin
Ficha de trabajo de los
oficios
1 al 5 de
Septiembr
e
7 al 11 de
Septiembr
e
OBSERVACIONES
NOMBRES:
CARGO:
FECHA (DD-MMAA)
REA:
ELABOR
NIDIA BLANCO TORRES, MARIA
ESPERANZA BENJUMEA
HERRERA,YEICY LILIANA RODAS,
MENOZA
EDUCADOR(A)
04
CIENCIAS SOCIALES
07
ASIGNATURA
2015
REVIS
APROB
ANA LUCIA QUINTERO

ESCOBAR
MYRIAM EELENA MERA

GARCIA
JEFE(A) DE REA
CORDINADOR(A)
PEDAGGICO(A)
07
07
SOCIALES
2015
GRADO:

PEARG11/31032014
INTENSIDAD HORARIA
SEMANAL:
LOGRO
Explica el
espacio cercano
a su entorno
Versin
1
Plan de clase
:
PERIODO:
INDICADORES
1. define los
lugares de su
entorno (escuela,
casa, barrio).
procedimental
2. relaciona los
diferentes
espacios en que
interacta.
Conceptual
3. desarrolla
habilidades, que le
permiten ubicarse
espacialmente
4. participa en
actividades
encaminadas al
cuidado de su
III
EDUCADOR(A)
:
ESTRATEGIA/ACTIVID
AD
PROYECTO DE AULA
CONTEXTO Y
NOMBRE DEL
PROYECTO
Necesidad
manifestada por los
estudiantes a partir
del deseo por
querer aprender a
leer y escribir bien
teniendo en cuenta
que su entorno
tambin debe ser el
adecuado
contaminacin
auditiva, la
contaminacin del
espacio donde se
encuentran y el
aspecto sucio en
sus uniformes.
LISETTE GONZALEZ SEPULVEDA

ZORAIDA MADARRIAGA MAHILLY
YEREINNE DAZA
EVIDENCIAS
VALORAC
IN
Lluvia de ideas
Trabajo en equipo
( formato 1)
1,2,3
SEMANA
Del 6 al 10
de julio

PEARG11/31032014
Plan de clase
entorno.
Actitudinal
5. elabora graficas
en las que ubica
lugares cercanos
de su entorno
inmediato
Versin
1
A partir de este
momento inicia la
inquietud por buscar
la forma de crear
estrategia para
mejorar el entorno.
Compartir con su
grupo escolar para
ampliar sus
aprendizajes a cerca
del entorno.
Conocimiento y
escritura del logro e
indicadores de
logros para el
periodo.
CONTEXTO Y
NOMBRE DEL
PROYECTO
Organizacin
de
equipos de trabajo.
Nombre del equipo.
Reconoce el colegio
como un lugar de su
entorno,
expresando,
escribiendo
y
dibujando
su
colegio.
Equipos de trabajo
Gua de ejercitacin
compromiso
1,2,3
Del 13 al
17 de julio

PEARG11/31032014
Plan de clase
Versin
1
Nombra y conoce
las
dependencias
del colegio.
Consultas
Qu
cuidados debo tener
en el entorno dentro
y fuera del colegio?
DIAGNOSTICO
Realizacin del rbol
de problemas
Identificacin
del
problema
y
las
necesidades
Reconoce la casa
como un lugar de su
entorno,
expresando,
escribiendo
y
dibujando su casa.
Nombra y conoce
las dependencias de
la casa.
Consultas
Qu
cuidados debo tener
en el entorno dentro
y fuera de la casa?
DIAGNOSTICO
Presentacin del
problema o
situacin a resolver.
Realizacin del rbol

de problemas
Trabajo en equipo:
formato 2 (rbol de
problemas).
Gua de ejercitacin
autoevaluacin
Lluvia de ideas
Trabajo en equipo:
Formato 3 (pregunta
problematizadora)
1,2,3
Del 21 al
24 de julio
Del 27 al

PEARG11/31032014
Plan de clase
Versin
1
Lluvia de ideas de
cmo podemos
resolver la situacin.
Reconoce el barrio
donde vive como un
lugar de su entorno,
expresando,
escribiendo
y
dibujando su barrio.
Nombra y conoce
las
dependencias
del barrio.
Consultas Qu
cuidados debo tener
en el entorno de mi
barrio?
SITUACION
PROBLEMATIZADORA
O PROBLEMA
Se
escriben
las
posibles soluciones
escogiendo
en
equipo
la
ms
adecuada
y
justificando
el
porqu,
argumentando por
medio de lluvia de
ideas.
A travs de dibujos,
planos o maquetas
Gua de ejercitacin
Desarrollo gua
control
compromiso
Auto evaluacin
1,2,3
31
julio
de
1,2,3
Del 03 al
06
de
agosto
de

PEARG11/31032014
Plan de clase
Versin
1
relacionar , ubicar
cada uno de los
espacios en que
vivimos
SITUACION
PROBLEMATIZADORA
O PROBLEMA
Reconocer los
conceptos de los
puntos cardinales
Ubicarnos
espacialmente en el
entorno que
estamos
JUSTIFICACION O
FUNDAMENTACIO
N
Trabajo desarrollado
en clase teniendo
en cuenta los
conceptos.
Presentacin de
videos
Cuidados del
entorno.
Elaboracin de
carteleras que
representen los
cuidados que
debemos tener con
autoevaluacin
Consulta
qu
cuidados debo tener
en mi entorno?
Carteleras
Presentacin
de
carteleras
4,5
Del 10 al
14
de
agosto
4,5
Del 18 al
21
de
agosto

PEARG11/31032014
Plan de clase
Versin
1
el entorno
JUSTIFICACION O
FUNDAMENTACIO
N
Trabajo en gua.
Cuidados del
entorno
OBJETIVOS Y
PROPOSITOS DEL
PROYECTO
Retroalimentacin
del problema
Elaboracin de
mapas que
represente cada uno
de los lugares
cercanos del
entorno
Gua de ejercitacin
OBJETIVOS Y
PROPOSITOS DEL
PROYECTO
Gua de ejercitacin
autoevaluacin
Gua de control
Carpeta de
proyectos.
Autoevaluacin
Presentacin de
carpeta de proyecto
Gua de control
Autoevaluacin
4,5
4,5
4,5
Del 24 al
28
de
agosto
Del 31 de
agosto al
04
de
septiembr
e
Del 07 al
11
de
septiembr
e
OBSERVACIONES
ELABOR
REVIS
APROB

PEARG11/31032014
NOMBRES:
Lic. LISETTE GONZALEZ

SEPULVEDA
Lic. ZORAIDA MADARRIAGA
Lic. MAHILLY YEREINNE DAZA
EDUCADOR(A)
CARGO:
FECHA (DD-MMAA)
REA:
Versin
1
Plan de clase
02
Abril
Ciencias Sociales
INTENSIDAD HORARIA
SEMANAL:
5 hs
2015
ASIGNATUR
A:
PERIODO:
LOGRO
INDICADORES
Identifica valores
para
la
convivencia
ciudadana
1. Respeta sus
rasgos
individuales y los
de otras
personas,
(gnero, religin,
etnia).
Conceptual
2. Reconoce las
Lic. ANA LUCIA QUINTERO E.
Lic. MIRYAM HELENA MERA

GARCIA
JEFE(A) DE REA
CORDINADOR(A)
PEDAGGICO(A)
06
Abril
Sociales
III
GRADO:
EDUCADOR(
A):
ESTRATEGIA/ACTIVIDAD
Proyecto de Aula
Etapa de Planeacin
Hilo conductor
Pertenezco a un grupo
tnico?
o Actividades de dialogo:
o Lluvia de ideas.
o Video:
Todos
somos
iguales, todos somos
diferentes
2015
201-202203
Martha Isabel Barbosa Nio
Esperanza Pearanda Cuadros
Lucyta Astrid Surez Ascanio
EVIDENCIAS
Equipos de trabajo
Lluvia de ideas.
VALORAC
IN
1-4-5
SEMANA
Del 6 al
17 de
Julio
Apuntes
Gua Conceptual y de
Ejercitacin
desarrolladas
Trabajo en equipo

PEARG11/31032014
Plan de clase
diferentes
comunidades
tnicas de su
pas.
(procedimental)
3. Explica los
valores culturales
que se
encuentran en su
entorno en
diferentes
situaciones.
(actitudinal)
4. Participa en
actividades que
expresan valores
culturales de su
entorno. o
comunidad
5. Identifica y
valora los
vnculos que
relacionan las
comunidades con
Versin
1
Preguntas
para
investigar trabajadas en
casa
o Socializacin y aportes
( Trabajadas dentro del
aula de clase)
o Aplicacin ( Participacin
de la actividad)
Temticas:
Rasgos
individuales:
Gnero,
religin, etnia.
Hilo Conductor
Reconozco
Comunidades tnicas en
mi entorno
o Actividades de dialogo
o Lluvia de ideas
o En grupo, ejemplificarn
por medio de cuentos
cortos, charlas, ejemplos
de comunidades tnicas.
o Charla e interpretacin
de imgenes acerca de
la
importancia
de
respetar las diferentes
caractersticas de los
grupos tnicos de mi
entorno.
o Preguntas para consultar
e indagar trabajadas en
casa
o
Trabajo en clase
Elaboracin
de
la
lluvia de palabras
Cuaderno o agenda
de apuntes.
2-4-5
Del 21 al
31 de
Julio
Consultas realizadas
Gua
pedaggica
desarrollada

PEARG11/31032014
Plan de clase
las diferentes
fiestas
nacionales.
Versin
1
Trabajo dentro del aula

de clase
o Aplicacin (lluvia de
ideas sobre los grupos
tnicos existentes en su
comunidad y contexto,
reconociendo los
conflictos que se
presentan entre los
integrantes de los
grupos a los que
pertenece.
o Pequeas consultas
Temticas:
Comunidades
tnicas de mi pas
Hilo Conductor Soy
capaz de aceptar y
respetar a los dems?
o Lluvia de ideas.
o Trabajo dentro del aula
de clase
o Aplicacin
o Socializacin y aportes
o Aplicacin ( se realizara
un friso)
Temtica: Valores culturales
Hilo Conductor Qu
fiestas nacionales
vinculas las diferentes
culturas de nuestro pas?
o
Gua
pedaggica
desarrollada
Apuntes
cuaderno
en
1-2-3-4-5
Del 3 al
14 de
agosto
1-2-3-4-5
Del 17 al
28 de
Agosto
el
Friso
Mural
Gua de Ejercitacin
desarrollada

PEARG11/31032014
Plan de clase
Versin
1
o La lluvia de ideas
o Trabajadas dentro del
aula de clase
o Aplicacin ( Participacin
de la actividad (Dibujo e
identifico)
o Temticas:
Fiestas
nacionales y nuestra
cultura.
Exposicin de trabajos
realizados
o
Socializacin y
aportes
Vocabulario
Exposiciones
Temtica:
Comunidades
tnicas de Colombia.
Producciones
elaboradas
Apuntes
Imgenes de trabajo
Producciones
elaboradas.
Exposicin del trabajo
realizado
1-2-3-4-5
Del 31 de
Agosto al
11 de
Septiembr
e
OBSERVACIONES
Se elabora un proyecto de aula en donde a partir de preguntas generalizadoras y de acuerdo a las necesidades
grupales, se implementan estrategias pedaggicas que potencien el aprendizaje y promuevan el
cuestionamiento en los estudiantes y les permitan dar respuesta a sus intereses de aprendizaje.
Se da a conocer en un principio la temtica con el objetivo de que el estudiante descubra el tema y
complemente su conocimiento a partir de los conceptos adquiridos, siguiendo un modelo pedaggico
significativo y constructivista.
La participacin en clase promueve la confianza y el conocimiento de los estudiantes, permite consolidar los
pre-saberes, el acompaamiento desde el hogar es indispensable en la realizacin de las actividades en casa.
ELABOR
REVIS
APROB

PEARG11/31032014
NOMBRES:
CARGO:
FECHA (DD-MMAA)
AREA:
Versin
1
Plan de clase
Martha Isabel Barbosa Nio

Esperanza Pearanda Cuadros
Lucyta Astrid Suarez Ascanio
EDUCADOR(A)
02
SOCIALES
JULIO
2015
ASIGNATU
RA:
ANA LUCIA QUINTERO

ESCOBAR
Myriam Elena Mera

Garca
JEFE(A) DE REA
CORDINADOR(A)
PEDAGGICO(A)
06
JULIO
2015
SOCIALES
02
JULIO
GRAD
O:
2015
TERCER
O

PEARG11/31032014
INTENSIDAD
HORARIA SEMANAL:
LOGRO
Reconoce
el legado
histrico
y cultural
de las
sociedad
es
prehisp
nicas en
Colombia
Versin
1
Plan de clase
5 HORAS
TERCERO
ESTRATEGIAS Y
ACTIVIDADES
INDICADORES
-.
Identifica el legado
histrico de las
culturas indgenas
en su regin.
conceptual
Identifica
tradiciones
culturales de
antepasados.
PERIODO:
las
sus
Compara y organiza
la
organizacin
social
(familiar,
poltica, econmica)
de
los
grupos
indgenas con la
de la sociedad
actual.
EDUCADOR
(A):
CINDY P.PEA MYRIAM F.

VASQUEZ
BELKIS USECHE, DINA RUTH
MELANO
EVIDENCIAS
PROYECTO DE AULA
Consignacin en el
Etapa: PLANEACION DE LA
cuaderno de la
FASE OPERATIVA
lluvia de ideas y
EJECUCIN DEL PROYECTO
conceptos acerca
Conocimiento
de
la
del tema visto.
temtica por medio de Socializacin
de
una lectura.
los
compromisos
Lluvia de ideas sobre la
relacionados con
prehistoria de Colombia.
el tema de la
Elaboracin de un taller
prehistoria
de
pedaggico
sobre
la
Colombia.
prehistoria de nuestro
pas.
Socializacin
de
Consulta
sobre
las
los
compromisos
culturas indgenas de
relacionados con
nuestra regin
el tema
de las
culturas indgenas
Elaboracin
de
un
de
nuestra
regin.los cuales
plegable
con
las
estn plasmados
principales culturas de
VALORAC
IN
SEMAN
A
Del 06 al
10 de julio
Del 13 al
17 de julio

PEARG11/31032014
Plan de clase
nuestro pas.
Expresa de manera
oral y escrita los
aportes
culturales
de
nuestros
antepasados
Disea
elementos
artesanales
indgenas utilizando
diferentes
materiales
Versin
1
en el cuaderno.
PROYECTO DE AULA
Taller pedaggico
en clase acerca de
FASE OPERATIVA
las
culturas
precolombinas.
consignacin en el
Conocimiento
de
la
cuaderno.
temtica
Lluvia de ideas sobre las
tradiciones culturales de
nuestros antepasados
Reflexionar acerca de
un video(los indgenas de
nuestro pas).
elaboracin
de
una Consignacin
de
sntesis de cada cultura
mapas
precolombina.
conceptuales en el
cuaderno, acerca
de las diferentes
culturas
de
nuestro pas.
PROYECTO DE AULA
Taller pedaggico
en clase acerca de
FASE OPERATIVA
la
organizacin
social, poltica y
Socializacin del taller a
econmica de los
nivel
grupal
con
el
grupos indgenas.
Del 21 al
24 de julio
2
Del 27 al
31 de julio
Del 03 al
06
de
agosto

PEARG11/31032014
Plan de clase
Versin
1
objetivo de reflexionar.
acerca de la organizacin
social
,poltica
y
econmica de los grupos
indgenas
Exposiciones acerca de
los principales grupos
indgenas.
(Quimbaya,
motilones,
tironas, Arahuacos).
Realizar
una
sntesis de cada
exposicin en el
cuaderno
resaltando
las
principales
caractersticas de
cada cultura.
PROYECTO
DE
AULA Socializacin
de
los
diferentes
FASE OPERATIVA
puntos de vista
acerca los aportes
Mesa redonda acerca de
culturales
de
las principales culturas
nuestros
de nuestro pas.
.
antepasados.
Del 10 al
14
de
agosto
Del 18 al
21
de
agosto
Realizacin
de
preguntas abiertas
sobre
el
tema
visto en el debate.
(aportes culturales
de
nuestros
grupos indgenas).
Debate
sobre
los
principales
aportes
culturales de nuestros
antepasados.
Elaboracin de carteleras
.sobre las principales
caractersticas
y
costumbres de nuestros
Del 24 al
28
de
agosto

PEARG11/31032014
Plan de clase
Versin
1
grupos indgenas
PROYECTO
DE
AULA exposicin de las
principales
FASE OPERATIVA
artesanas de las
culturas indgenas
Elaboracin
de
elementos
artesanales
indgenas,
utilizando
material reciclable.
Realizacin de un taller consignacin en el
pedaggico relacionado
cuaderno del taller
con la temtica vista
pedaggico.
durante el periodo.
Del 31 de
agosto al
04
de
septiembr
e
Del 07 al
11
de
septiembr
e
OBSERVACIONES:
NOMBRES
ELABOR
REVIS
APROB
CINDY PAOLA PEA, MYRIAM

VASQUEZ, BELKIS USECHE, DINA
MELANO
ANA LUCIA QUINTERO ESCOBAR.
MYRIAM ELENA MERA GARCIA

PEARG11/31032014
CARGO
FECHA
(DD-MM-AA)
REA:
Versin
1
Plan de clase
EDUCADOR(A)
03
07
CIENCIAS SOCIALES
INTENSIDAD HORARIA
SEMANAL:
3 HS
2015
ASIGNATUR
A:
PERIODO:
LOGRO
INDICADORES
Identifica
relaciones
productivas y de
poder que
determinaron la
Conquista y la
Colonia
1 Identifica
las
causas
que
llevaron
a
la
Conquista de los
territorios
Americanos.
COORDINADOR(A)
PEDAGGICO(A)
JEFE(A) DE REA
06
07
2015
SOCIALES
III
GRADO:
EDUCADOR(
A):
ESTRATEGIA/ACTIVID
AD
PROYECTO DE AULA
5. Etapa: . Planeacin
de la fase
operativa
6.Etapa: Ejecucin
del proyecto
Conocimiento
de
la
temtica por medio de
la gua de apoyo sobre
la
conquista
y
la
ANA LUCIA QUINTERO ESCOBAR
EVIDENCIAS
Gua
de
apoyo,
actividad 1; consulta los
siguientes
conceptos:
colonia,
dominio,
sociedad,
poblacin,
abusos.
VALORAC
IN
1
SEMANA
06/07
10/07
al
Gua de apoyo actividad

2; la poca de la

PEARG11/31032014
Plan de clase
2. Reconoce
configuracin
histrica
de
Colonia
en
territorio de
Nueva Granada.
la
la
el
la
3. Describe las
caractersticas de
las relaciones de
produccin
durante la Colonia
en el territorio de
la Nueva Granada.
4. Respeta y aplica
las
diferentes
normas
de
la
clase.
5. Establece
relaciones entre la
estructura
productiva
Colonial con
Versin
1
colonia.
Lluvia de ideas sobre el

papel del ciudadano en
la poca de la colonia y
la conquista
Analizar informacin
A partir de consultadas
realizadas
por
los
estudiantes de manera
individual, los equipos
de trabajo establecen
criterios de planeacin
y
validacin
de
conceptos.
Debate
sobre
las
posibles
soluciones
para llegar a ser un
buen ciudadano.
Socializacin del taller
grupal
Normas para poder
colonia.
Consulta respecto a la
economa
colonial,
actividad 3.
Actividad
4,5
;
descubrimiento
de
Amrica.
Consulta respecto a los
derechos
de
los
indgenas. Actividad 6.
Actividad 7; las normas
en nuestro territorio.
Actividad 8: resolucin
de conflictos escolares.
Actividad
9;
comprensin lectora El
maestro.
Gua
de
apoyo,
comprensin lectora La
urbanidad,
actividad
10.
Gua
conceptual
(La
historia de Juan Camilo,
actividad 11). Carpeta
del equipo.
Artculo final respecto a
la desigualdad. Carpeta
del equipo.
1,2
13/07
17/07
al
2,3
21/07
24/07
al
27/07
31/07
al
03/08
06/08
al
10/14/18/
24

PEARG11/31032014
Versin
1
Plan de clase
vivir
Argumentacin y
justificacin de las
ideas seleccionadas.
AUTOEVALUACIN
DE LOS PROYECTOS.
Trabajo en aula por

equipos. Normas para
vivir.
Carpeta
del
equipo. Planteamiento
de la pregunta de
investigacin que surge
en el equipo.
Trabajo en aula por
equipos.
Formato de instrumento
para aplicar.
Carpeta
del equipo.
Socializacin y Revisin.
4-5
24/08
28/08
al
4.5
31/08
04/09
al
1-2-3-4-5
07/09
11/09
al
OBSERVACIONES
En el rea de ciencias sociales se trabajar en los cuatro periodos escolares sobre el proyecto construccin de ciudadana articulndolos
con los ejes temticos correspondientes a cada nivel escolar.
Es fundamental para nuestra rea aportar desde las aulas la calidad educativa y que esta se evidencia a travs de la identidad cultural y el
patriotismo.
NOMBRES:
CARGO:
FECHA (DD-MMAA)
ELABOR
ANA LUCIA QUINTERO
ESCOBAR
EDUCADOR(A)
02
07
2015
REVIS
ANA LUCIA QUINTERO
ESCOBAR
JEFE(A) DE REA
06
07
APROB
MYRIAM ELENA MERA GARCIA
CORDINADOR(A)
PEDAGGICO(A)
2015

PEARG11/31032014
REA:
Versin
1
Plan de clase
CIENCIAS SOCIALES
INTENSIDAD HORARIA
SEMANAL:
3HS
ASIGNATUR
A:
PERIODO:
LOGRO
INDICADORES
Analiza el
desarrollo
econmico,
poltico, social y
cultural de Siglo
XIX y primera
mitad del Siglo
XX, en Colombia.
1.
Conoce la
importancia de los
movimientos
populares,
sociales y de los
partidos polticos
en la historia de
Colombia.
Argumenta los
diferentes
hechos histricos
del siglo XX en
Colombia
2. Reconoce la
transformacin
geopoltica
nacional a partir
del proceso de
independencia.
3 Identifica los
elementos que
dieron origen a la
organizacin del
estado colombiano
SOCIALES
III
GRADO:
EDUCADOR(
A):
ESTRATEGIA/ACTIVID
AD
GUIA SOLUCION DE
PROBLEMA
Lluvia de ideas.
Discusin dirigida
Recopilar
informacin
Los
estudiantes
identifican
las
caractersticas
del
sistema de produccin
feudal y mercantil
Los
estudiantes
identifican
diferentes
contextos en torno a lo
social, econmico y
poltico de la baja edad
media
Analizar informacin
realizadas
por
los
EVIDENCIAS
Consulta respecto
al
origen de los partidos
polticos en Colombia..
Apuntes en el cuaderno
VALORAC
IN
1-2
SEMANA
06/07
10/07
al
Gua de apoyo taller 1
Gua de apoyo taller 2 y

3 sobre el origen de los
partidos polticos en
Colombia.
2-3
13/07
17/07
al

mecanismos
de
participacin (actividad
4).
Actividad 5, organismos
21/07
24/07
al

PEARG11/31032014
Plan de clase
moderno(ramas
del poder pblico
y mecanismos de
participacin).
4. Participa
activamente en el
desarrollo de la
clase, respetando
los diferentes
puntos de vista de
sus compaeros.
5. Elabora afiches
publicitarios que
sustenten los
avances
socioculturales de
Colombia en el
siglo XIX y primera
mitad del Siglo XX.
6.
Comprende
el periodo
conocido como la
violencia
estableciendo
diferencias y
Versin
1
criterios
de
organizacin
y
validacin
de
conceptos.
Precisin de conceptos.
Precisin de conceptos
Planificacin
Diseo de las ideas de
solucin.
Argumentacin y
justificacin de las
de control
Consulta
sobre
las
ramas
del
poder
pblico, actividad 6.
Actividad 7, decoracin
la bandera.
Consulta y taller sobre
la
poca
de
la
Regeneracin.
(Actividad 8 y 9).
4-5
27/07
31/07
al
03/08
06/08
al
Consulta
sobre
las
consecuencias de la
guerra de los mil das y
taller 10.
10/08
14/08
al
18/08
21/08
al
8,9
24/08
28/08
al

del equipo.
Trabajo en aula por
equipos normas para
vivir.
Carpeta
del
equipo.
Fortaleciendo
valores.
Trabajo en aula por

PEARG11/31032014
Plan de clase
semejanzas con la
problemtica
actual.
7.
Identifica
las causas y
consecuencias que
conllevaron al
surgimiento del
frente nacional.
Versin
1
Diseo bsico de
Instrumento a aplicar.
AUTOEVALUACIN
DE LOS PROYECTOS.
vivir.
Carpeta
del
de la pregunta de
en el equipo.
Trabajo en aula por
equipos.
para aplicar.
Carpeta
del equipo.
31/08
04/09
al
9, 10
07/09
11/09
al
8.
Representa
por medio de
tteres sucesos de
gran importancia
a nivel nacional.
9.
Asume una
posicin crtica
frente a los
diversos puntos de
vista de cada
estudiante.
10.
Establece
relaciones
sociopolticas
entre la violencia,
PEARG11/31032014
Versin
1
Plan de clase
el frente nacional,
el narcotrfico y el
futbol colombiano.
OBSERVACIONES
Al desarrollarse durante todo el ao, es necesario al comenzar cada perodo retomar las etapas para fortalecerlas y
profundizar en cada uno de los aspectos concernientes. En el tercer perodo se va a hacer nfasis en la
Planificacin y
Diseo de las ideas de solucin, en la puesta en prctica del problema para lo cual, este se debe replantear y
confrontar con la realidad de la estrategia. En el cuarto perodo se debe construir un informe de carcter cientfico
con las pruebas hechas y los resultados obtenidos en los perodos dos y tres.
REA:
CIENCIAS SOCIALES
INTENSIDAD HORARIA
SEMANAL:
LOGRO
Describe las
principales
caractersticas
del entorno
histrico y fsico
donde se
desarrollaron las
3HS
ASIGNATURA
:
PERIODO:
INDICADORES
1. Identifica las
principales
caractersticas
polticas, sociales
y culturales de
Mesopotamia,
Egipto, india y
SOCIALES
III
GRADO:
EDUCADOR(A)
:
ESTRATEGIA/ACTIVID
AD
GUIA SOLUCION DE
PROBLEMA
Lluvia de ideas.
Discusin dirigida
Recopilar
informacin
Los estudiantes
EVIDENCIAS
Consulta la ubicacin de
las
civilizaciones
antiguas. Apuntes en el
cuaderno (mapas de las
antiguas civilizaciones).
Actividad 1.
VALORAC
IN
5
SEMANA
06/07
10/07
al
Gua de apoyo

PEARG11/31032014
diversas
culturales de
Asia y frica.
Plan de clase
Versin
1
china.
2. Reconoce la
importancia de los
recursos hdricos
en la formacin de
las primeras
civilizaciones.
3. Compara los
aportes cientficos
de las
civilizaciones
antiguas y los
contemporneo
resaltando los
sistemas de riego
e infraestructura
creados en la
antigedad.
4. Valora los
aportes culturales
y artsticos de las
antiguas
civilizaciones a la
humanidad.
identifican las
caractersticas de las
diversas de Asia y
frica.
Los
estudiantes
identifican
diferentes
social,
econmico,
cultural y poltico del
antiguo mundo.
Analizar informacin
realizadas
por
los
criterios
de
organizacin
y
validacin
de
conceptos.
Actividad 2 ;
Mesopotamia
Actividad 3; taller para
consultar sobre la
civilizacin de
Mesopotamia.
Actividad 4;
sobre la
civilizacin de Egipto.
Actividad
5;
comprensin lectora la
gran muralla China
Actividad 6: China y el
arroz
civilizacin
Hind.
(Actividad 7)
Actividad 8, trabajo de
consulta. Elaborar un
folleto referente a : las
siete maravillas del
mundo antiguo
Gua
conceptual
(La
13/07
17/07
al
1-2
21/07
24/07
al
27/07
31/07
al
03/08
al

PEARG11/31032014
Plan de clase
5. Elabora mapas
fsicos de Asia y
frica como cuna
de civilizaciones
antiguas.
Versin
1
Planificacin
solucin.
Argumentacin y
justificacin de las
Diseo bsico de
AUTOEVALUACIN
DE LOS PROYECTOS.
ciudadana). Carpeta del

equipo.
del equipo.
Trabajo en aula por
equipos normas para
vivir.
Carpeta
del
equipo.
Fortaleciendo
valores.
Trabajo en aula por
vivir.
Carpeta
del
de la pregunta de
en el equipo.
Trabajo en aula por
equipos.
para aplicar.
Carpeta
del equipo.
06/08
3
10/08
14/08
al
3-4
18/08
21/08
al
3-4
24/08
28/08
al
4.
31/08
04/09
al
1-2-3-4-5
07/09
11/09
al
OBSERVACIONES
Planificacin y diseo de las ideas de solucin, en la puesta en prctica del problema para lo cual, este se debe
replantear y confrontar con la realidad de la estrategia. En el cuarto perodo se debe construir un informe de
carcter cientfico con las pruebas hechas y los resultados obtenidos en los perodos dos y tres.
PEARG11/31032014
NOMBRES:
CARGO:
FECHA (DD-MMAA)
Versin
1
Plan de clase
ELABOR
ANA LUCIA QUINTERO
ESCOBAR
EDUCADOR(A)
04
07
2015
REVIS
ANA LUCIA QUINTERO
ESCOBAR
JEFE(A) DE REA
06
07
APROB
GEOFREDY CARDONA
OSPINA
CORDINADOR(A)
PEDAGGICO(A)
2015

PEARG11/31032014
REA:
Versin
1
Plan de clase
CIENCIAS SOCIALES
INTENSIDAD HORARIA
SEMANAL:
3HS
ASIGNATUR
A:
PERIODO:
LOGRO
INDICADORES
Analiza las
transformaciones
generadas en el
paso del
feudalismo al
mercantilismo
1. Reconoce las
caractersticas del
sistema de
produccin feudal.
(Conceptual).
2. Especifica los
elementos propios
en torno a lo
social, econmico
y poltico de la
baja edad media.
3. Identifica las
caractersticas
SOCIALES
III
GRADO:
EDUCADOR(
A):
ESTRATEGIA/ACTIVID
AD
GUIA SOLUCION DE
PROBLEMA
Lluvia de ideas.
Discusin dirigida
Recopilar
informacin
Los
estudiantes
identifican
las
caractersticas
del
feudal y mercantil
Los
estudiantes
identifican
diferentes
social, econmico y
poltico de la baja edad
media
LUZ MILENA OATE
EVIDENCIAS
cambios
sociales
generados en el paso
del
feudalismo
al
mercantilismo. Apuntes
en el cuaderno
VALORAC
IN
1-2
SEMANA
06/07
10/07
al
13/07
17/07
al
Gua de apoyo taller

1feudalismo
Consulta respecto al
mbito
social,
econmico y poltico de
la baja edad media,
socializacin.
Apuntes
en el cuaderno. Gua de
apoyo taller 2 baja edad
media
2-3

PEARG11/31032014
Plan de clase
propias del
mercantilismo.
4. Asume una
posicin crtica
frente a la
desigualdad social
producida por los
modos de
produccin feudal
y mercantil.
(actitudinal
Versin
1
Analizar informacin
realizadas
por
los
criterios
de
organizacin
y
validacin
de
conceptos.
5. Establece las
ventajas y
desventajas que
trajo el
mercantilismo al
continente
Planificacin
solucin.
Argumentacin y
justificacin de las
Consulta respecto a l
esencia del hombre en
la edad media cambios
a
partir
del
mercantilismo
y
los
nuevos avances de la
poca.
Socializacin.
Apuntes en el cuaderno.
Gua de apoyo taller 3
ideas mercantilistas
21/07
24/07
al
Gua
conceptual
(monopolio
comercial
Carpeta del equipo.
Gua
conceptual
(La
ciudadana). Carpeta del
equipo.
del equipo.
Trabajo en aula por
equipos normas para
vivir.
Carpeta
del
equipo.
Fortaleciendo
valores.
Trabajo en aula por
vivir.
Carpeta
del
de la pregunta de
4-5
27/07
31/07
al
4-5
03/08
06/08
al
4-5
10/08
14/08
al
4-5
18/08
21/08
al
4-5
24/08
28/08
al

PEARG11/31032014
Plan de clase
Versin
1
Americano.
en el equipo.
Diseo bsico de
AUTOEVALUACIN
DE LOS PROYECTOS.
Trabajo en aula por

equipos.
para aplicar.
Carpeta
del equipo.
4.5
31/08
04/09
al
1-2-3-4-5
07/09
11/09
al
OBSERVACIONES
Planificacin y
NOMBRES:
ELABOR
LUZ MILENA OATE LUQUEZ
CARGO:
EDUCADOR(A)
REVIS
ANA LUCIA QUINTERO
ESCOBAR
JEFE(A) DE REA
APROB
GEOFREDY CARDONA
OSPINA
CORDINADOR(A)
PEDAGGICO(A)

PEARG11/31032014
FECHA (DD-MMAA)
REA:
02
07
CIENCIAS SOCIALES
INTENSIDAD HORARIA
SEMANAL:
LOGRO
Identifica los
cambios
Versin
1
Plan de clase
3HS
ASIGNATUR
A:
PERIODO:
INDICADORES
1. Caracteriza la
aparicin de la
2015
06
07
2015
SOCIALES
III
GRADO:
EDUCADOR(
A):
ESTRATEGIA/ACTIVID
AD
GUIA SOLUCION DE
PROBLEMA
LUZ MILENA OATE
EVIDENCIAS
cambios
sociales
generados por la nueva
VALORAC
IN
1-2
SEMANA
06/07
10/07
al

PEARG11/31032014
polticos,
econmicos,
sociales y
culturales que se
presentaron
durante el siglo
XIX en Europa y
Amrica.
Plan de clase
clase obrera.
2. Identifica los
cambios sociopolticos que se
presentaron a
partir de la
Revolucin
Industrial.
(conceptual)
3. Elabora
representaciones
cartogrficas
sobre la temtica
abordada.
4. .Asume una
actitud crtica
frente a la
desigualdad social
que se present
en la
industrializacin y
la que se presenta
actualmente en
Versin
1
Lluvia de ideas.
Discusin dirigida
Recopilar
informacin
Los
estudiantes
identifican
las
caractersticas de la
clase obrera
Los
estudiantes
identifican
diferentes
social,
econmico
presentaron a partir de
la
Revolucin
Industrial.
Analizar informacin
realizadas
por
los
criterios
de
organizacin
y
validacin
de
conceptos.
elaboracin de talleres
forma de trabajo clase

obrera. Apuntes en el
cuaderno
Gua de apoyo taller
surgimiento de naciones
mbito
social,
la Revolucin Industrial.
Socializacin. Apuntes
apoyo
taller
2incremento poblacional
Consulta respecto a l
la edad moderna y los
cambios a partir de la
burguesa y los nuevos
avances de la poca.
Socializacin. Apuntes
apoyo
taller
3
revolucin industrial
movimiento obrero
2-3
13/07
17/07
al
21/07
24/07
al
Gua
conceptual
(La
persona y la ciudadanasurgimiento
de
4-5
27/07
31/07
al

PEARG11/31032014
Plan de clase
Colombia.
(actitudinal)
Versin
1
de la Gua de apoyo
5. Elabora
herramientas que
le permitan
mostrar los
cambios sociopolticos,
econmicos y
culturales
originados en la
Revolucin
Industrial.
(producto)
Planificacin
solucin.
Argumentacin y
justificacin de las
Diseo bsico de
AUTOEVALUACIN
DE LOS PROYECTOS.
ideologas Carpeta del

equipo.
Gua conceptual. Taller
la burguesa
Consulta ciencias artes
y
letras.
Corrientes
filosficas Carpeta del
equipo.
Trabajo en aula por
equipos normas para
vivir.
Carpeta
del
equipo.
Fortaleciendo
valores.
Trabajo en aula por
vivir.
Carpeta
del
de la pregunta de
en el equipo.
Trabajo en aula por
equipos.
para aplicar.
Carpeta
del equipo.
4-5
03/08
06/08
10/08
14/08
al
4-5
18/08
21/08
al
4-5
24/08
28/08
al
4.5
31/08
04/09
al
1-2-3-4-5
07/09
11/09
al
4-5
al

PEARG11/31032014
Versin
1
Plan de clase
OBSERVACIONES
Planificacin y
NOMBRES:
ELABOR
CARGO:
EDUCADOR(A)
FECHA (DD-MMAA)
02
07
2015
REVIS
ANA LUCIA QUINTERO
ESCOBAR
JEFE(A) DE REA
06
07
APROB
GEOFREDY CARDONA
OSPINA
CORDINADOR(A)
PEDAGGICO(A)
2015

PEARG11/31032014
REA:
CIENCIAS SOCIALES
INTENSIDAD HORARIA
SEMANAL:
LOGRO
Comprende las
condiciones
socioeconmicas de
Colombia y
Amrica Latina
durante el Siglo
XX y XXI.
Versin
1
Plan de clase
3HS
ASIGNATUR
A:
PERIODO:
INDICADORES
1.Analiza los
cambios sociales y
econmicos
producidos en
Colombia en el
siglo XX y
XXI.CONCEPTUAL
2. Conoce las
ideologas que
SOCIALES
III
GRADO:
EDUCADOR(
A):
ESTRATEGIA/ACTIVID
AD
GUIA SOLUCION DE
PROBLEMA
Lluvia de ideas.
Discusin dirigida
Recopilar
informacin
Los
estudiantes
identifican
las
caractersticas
de
Analiza los cambios
LUZ MILENA OATE
EVIDENCIAS
cambios
sociales
generados
por
las
condiciones
socioeconmicas
de
Colombia Apuntes en el
cuaderno
VALORAC
IN
1-2
SEMANA
06/07
10/07
al
Gua de apoyo taller

colonizacin antioquea

PEARG11/31032014
Plan de clase
sustentan los
modelos de
desarrollo
econmico en
Amrica Latina.
(ALBA,
MERCOSUR,
UNASUR,NAFTA)
CONCEPTUAL
3.Relaciona los
procesos
histricos de
Amrica Latina y
Colombia en el
siglo XX y XXI
PROCEDIMENTAL
4. Asume una
posicin crtica
frente a
problemticas
sociales actuales
que lo afectan.
(desplazamiento
forzado, tratos
crueles
inhumanos, falsos
Versin
1
sociales y econmicos
producidos
en
Colombia
Los
estudiantes
identifican
diferentes
ideologas
que
sustentan los modelos
de
desarrollo
econmico de Amrica
Latina
Analizar informacin
realizadas
por
los
criterios
de
organizacin
y
validacin
de
conceptos
frente
a
problemticas sociales
actuales
que
lo
afectan. .
elaboracin de talleres
de la Gua de apoyo
mbito
social,
las
ideologas que
sustentan los modelos
de desarrollo econmico
de
Amrica
Latina.
Apuntes en el cuaderno.
Gua de apoyo taller 2ideologas Polticas
Consulta
procesos
histricos de Amrica
Latina y Colombia en el
siglo XX y XXI. Apuntes
apoyo taller 3 modelos
de desarrollo
2-3
13/07
17/07
al
21/07
24/07
al
Gua
conceptual
(La
persona
y
la
problemtica social que
lo
afectaTaller
4-5
27/07
31/07
al

PEARG11/31032014
Plan de clase
positivos,
restitucin de
tierras,
infracciones a los
derechos
humanos, servicio
militar obligatorio,
oportunidades de
empleo)ACTITUDI
NAL
5. Elabora
representaciones
cartogrficas
sobre los bloques
econmicos de
Amrica Latina.
PRODUCTO
Versin
1
Planificacin
solucin.
Argumentacin y
justificacin de las
Diseo bsico de
AUTOEVALUACIN
DE LOS PROYECTOS.
4surgimiento
de
ideologas.
Gua conceptual. Taller 5
el derecho internacional
humanitario
Concepto de conflicto
interno taller 6. Carpeta
del equipo.
Trabajo en aula por
equipos normas para
vivir. Taller 7 polticas
de paz Carpeta del
equipo.
Fortaleciendo
valores.
Trabajo en aula por
vivir.
Carpeta
del
de la pregunta de
en el equipo.
Trabajo en aula por
equipos.
para aplicar.
Carpeta
del equipo.
4-5
03/08
06/08
al
4-5
10/08
14/08
al
4-5
18/08
21/08
al
4-5
24/08
28/08
al
4.5
31/08
04/09
al
1-2-3-4-5
07/09
11/09
al

PEARG11/31032014
Versin
1
Plan de clase
OBSERVACIONES
Planificacin y
NOMBRES:
ELABOR
CARGO:
EDUCADOR(A)
FECHA (DD-MMAA)
02
07
2015
REVIS
ANA LUCIA QUINTERO
ESCOBAR
JEFE(A) DE REA
06
07
APROB
GEOFREDY CARDONA
OSPINA
CORDINADOR(A)
PEDAGGICO(A)
2015

PEARG11/31032014
REA:
Plan de clase
CIENCIAS ECONOMICAS
Y POLITICAS
INTENSIDAD HORARIA
1HS
SEMANAL:
LOGRO
Analiza
las
categoras
fundamentales
del
modo
de
produccin
capitalista
y
socialista por el
control
del
mundo.
LA
GUERRA FRIA
ASIGNATUR
A:
PERIODO:
INDICADORES
1. Identifica las
caractersticas del
modo de
produccin
capitalista y
socialista.
PROCEDIMENTAL.
2. Reconoce las
causas, efectos y
consecuencias de
la guerra fra y los
resultados
que
esta produjo en el
mundo.
CONCEPTUAL.
Versin
1
CIENCIAS
ECONOMICAS
Y
GRADO:
POLITICAS
III
EDUCADOR( LUZ MILENA OATE
A):
ESTRATEGIA/ACTIVIDA
D
EVIDENCIAS
Planteamiento del
problema.
Estudio
de casos
(problemtica).
La
trayectoria
de
investigacin.

modos de produccin.
taller 1 modos de
produccin
Formulacin de las
preguntas
de
investigacin
Los
estudiantes
realizan
Planteamiento
del
problema.
Importancia del hombre
como un ser
Consulta
respecto
a
mbito social producido
en la sociedad con la
guerra fra. Apuntes en
el cuaderno
VALORACI
N
10
SEMANA
06/07
10/07
al
13/07
17/07
al
Taller 2 la guerra fra

PEARG11/31032014
Plan de clase
3.Relaciona
los
conceptos
fundamentales de
la macro y la
micro
economa
con el modo de
produccin
capitalista y los
conceptos
de
estructura y super
estructura
econmica en el
socialismo
4.
Valora
la
importancia de las
relaciones sociales
producto del modo
de
produccin
capitalista
y
socialista en la
historia.
5. Realiza anlisis
crticos (ensayos,
reseas,
mentefactos)
en
donde
evidencia
las caractersticas
del
modo
de
produccin
capitalista y el
Versin
1
trascendental e
histrico.
Los estudiantes
muestran la
Descripcin del
problema reconocen a
travs de iconos e
imgenes la
importancia del hombre
como un ser
trascendental e
histrico.
Bsqueda
de
informacin.
Los estudiantes
reconocen a travs de
iconos e imgenes la
como un ser
trascendental e
histrico.
Experimentacin (si
se requiere Los
estudiantes reconocen
a travs de iconos e
imgenes la
el modo de produccin
socialista. Apuntes en el
cuaderno.
Taller 3 el socialismo
2,3
21/07
24/07
al
la edad Moderna y
Contempornea.
Talle 4 el
neoliberalismo.
poltica
Actual colombiana
Taller 5 Exposicin
estado de bienestar
colombiano
27/07
31/07
al
03/08
06/08
al
10/08
14/08
al
4,5
4,5
Trabajo
en
equipo:
Asignacin de Gua y
socializacin respecto al
reordenamiento

PEARG11/31032014
Plan de clase
modo
produccin
socialistas.
de
Versin
1

como un ser
trascendental e
histrico.
Reflexin desde la
organizacin de la
informacin
Elaboracin de plan
para replantear y
confrontar con la
realidad.
Elaboracin de plan para

obtener recursos.
Diseo de instrumentos
AUTOEVALUACIN DE LOS
PROYECTOS.
econmico
Taller 6 apertura
econmica
4,5
18/08
21/08
al
4,5
24/08
28/08
al
4,5
31/08
04/09
al
1,2,3,4,5
07/09
11/09
al
Trabajo
en
equipo:
Asignacin de Gua y
socializacin respecto a
la fundamentacin de
sectores financieros.
Sistema capitalista
Taller
7
bloques
econmicos
Trabajo
en
equipo:
Asignacin de Gua y
socializacin respecto a la
fundamentacin histrica
de la economa.
Taller 8
Trabajo
en
aula
por
equipos.
para aplicar. Carpeta del
equipo.
Taller 9 anlisis crtico
estado- nacin

PEARG11/31032014
Plan de clase
Versin
1
OBSERVACIONES
Al desarrollarse durante todo el ao, es necesario al comenzar cada perodo retomar las etapas para fortalecerlas y profundizar
en cada uno de los aspectos concernientes. En el Tercer perodo se va a hacer nfasis en la puesta en prctica del problema
para lo cual, este se debe replantear y confrontar con la realidad. En el tercer perodo se debe demostrar la calidad y demostrar
la viabilidad de la solucin planteada al problema mediante la aplicacin de la misma en un contexto diferente.
REVIS
APROB
ELABOR
NOMBRES:
LUZ MILENA OATE
ANA LUCIA QUINTERO
GEOFREDY CARDONA OSPINA
ESCOBAR
CARGO:
EDUCADOR(A)
JEFE(A) DE REA
CORDINADOR(A)
PEDAGGICO(A)
FECHA (DD-MM02
07
2015
06
07
2015
AA)
REA:
CIENCIAS ECONOMICAS
Y POLITICAS
INTENSIDAD HORARIA
1HS
SEMANAL:
LOGRO
ASIGNATUR
A:
PERIODO:
INDICADORES
CIENCIAS
ECONOMICAS
Y
GRADO:
POLITICAS
III
EDUCADOR( LUZ MILENA OATE
A):
ESTRATEGIA/ACTIVID
AD
EVIDENCIAS
VALORAC
IN
11
SEMANA

PEARG11/31032014
Argumenta las
particularidades
de la
implementacin
de los modelos
de desarrollo en
Amrica Latina.
Plan de clase
1Identifica
la
configuracin de
las
relaciones
centro-periferia.
CONCEPTUAL
2. Comprende las
caractersticas de
los modelos de
desarrollo
diseados
para
Amrica
Latina.
CONCEPTUAL
3.
Reflexiona
sobre
el
endeudamiento de
Amrica
Latina
como
consecuencia de
los modelos de
desarrollo
(proteccionismo y
librecambio)
impuestos para la
regin.
PROCEDIMENTAL
4. Cuestiona los
impactos
econmicos
y
sociales de los
Versin
1
Planteamiento del
problema.
Estudio
de casos
(problemtica).
La
trayectoria
de
investigacin.

organismos
de
integracin econmica.
taller 1 integracin
econmica.
Formulacin de las
preguntas
de
investigacin
Los
estudiantes
realizan
Planteamiento
del
problema.
Importancia del hombre
como un ser
trascendental e
histrico.
Los estudiantes
muestran la
Descripcin del
problema reconocen a
travs de iconos e
imgenes la
como un ser
trascendental e
Consulta
respecto
a
mbito social producido
en la sociedad con el
pacto andino. Apuntes
en el cuaderno
06/07
10/07
al
13/07
17/07
al
2,3
21/07
24/07
al
Taller 2 pacto andino
la dependencia latino
americana
Talle
3 dependencia
latino americana

PEARG11/31032014
Plan de clase
modelos
de
desarrollo
implementados en
Amrica
Latina.
(actitudinal)
5. Construye
textos
argumentativos
sobre las
implicaciones de
la transicin hacia
el socialismo en
Amrica Latina.
PRODUCTO
Versin
1
histrico.
Bsqueda
de
informacin.
Los estudiantes
Reconocen a travs
de iconos e imgenes
la importancia del
hombre como un ser
trascendental e
histrico.
Experimentacin (si
se requiere Los
estudiantes reconocen
a travs de iconos e
imgenes la
como un ser
trascendental e
histrico.
Reflexin desde la
organizacin de la
informacin
Elaboracin de plan
para replantear y
confrontar con la
realidad.
las clases econmicas
Taller
4 las clases
econmicas
5 Exposicin convenios
y tratados
internacionales
27/07
31/07
al
03/08
06/08
al
4,5
10/08
14/08
al
4,5
18/08
21/08
al
4,5
Trabajo
en
equipo:
Asignacin de Gua y
socializacin respecto al
rgimen poltico
Taller 6 rgimen poltico
Trabajo
en
equipo:
Asignacin de Gua y
la fundamentacin de
sectores
financiero
rgimen poltico
la
democracia
Taller
7
rgimen poltico
la

PEARG11/31032014
Plan de clase
Versin
1
democracia
Elaboracin de plan
para obtener recursos.
Diseo de instrumentos
AUTOEVALUACIN
DE LOS PROYECTOS.
Trabajo
en
equipo:
Asignacin de Gua y
la
fundamentacin
histrica
de
la
economa.
Investigacin sobre su
contexto
Trabajo en aula por
equipos.
para aplicar.
Carpeta
del equipo.
Taller 9 anlisis crtico
estado- nacin y
la
ciudadana de su pas
4,5
24/08
28/08
al
4,5
31/08
04/09
al
1,2,3,4,5
07/09
11/09
al

PEARG11/31032014
Plan de clase
Versin
1
OBSERVACIONES
profundizar en cada uno de los aspectos concernientes. En el Tercer perodo se va a hacer nfasis en la puesta en
prctica del problema para lo cual, este se debe replantear y confrontar con la realidad. En el tercer perodo se debe
demostrar la calidad y demostrar la viabilidad de la solucin planteada al problema mediante la aplicacin de la
misma en un contexto diferente.
REVIS
APROB
ELABOR
NOMBRES:
LUZ MILENA OATE
ANA LUCIA QUINTERO
GEOFREDY CARDONA
OSPINA
CARGO:
EDUCADOR(A)
JEFE(A) DE REA
CORDINADOR(A)
PEDAGGICO(A)
FECHA (DD-MM02
07
2015
06
07
05
AA)


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Compartiendo desde la fe, la alegra de aprender

Compartiendo desde la fe, la alegra de aprender

imitar cada oficio.

Compartiendo desde la fe, la alegra de aprender

Trabajo en clase de las

ANA LUCIA QUINTERO

MYRIAM EELENA MERA

Compartiendo desde la fe, la alegra de aprender

LISETTE GONZALEZ SEPULVEDA

Compartiendo desde la fe, la alegra de aprender

Compartiendo desde la fe, la alegra de aprender

Realizacin del rbol

Compartiendo desde la fe, la alegra de aprender

Compartiendo desde la fe, la alegra de aprender

Compartiendo desde la fe, la alegra de aprender

Compartiendo desde la fe, la alegra de aprender

Lic. LISETTE GONZALEZ

Lic. ANA LUCIA QUINTERO E.

Lic. MIRYAM HELENA MERA

Compartiendo desde la fe, la alegra de aprender

Compartiendo desde la fe, la alegra de aprender

Trabajo dentro del aula

Compartiendo desde la fe, la alegra de aprender

Compartiendo desde la fe, la alegra de aprender

Martha Isabel Barbosa Nio

ANA LUCIA QUINTERO

Myriam Elena Mera

Compartiendo desde la fe, la alegra de aprender

CINDY P.PEA MYRIAM F.

Compartiendo desde la fe, la alegra de aprender

Compartiendo desde la fe, la alegra de aprender

Compartiendo desde la fe, la alegra de aprender

CINDY PAOLA PEA, MYRIAM

ANA LUCIA QUINTERO ESCOBAR.

MYRIAM ELENA MERA GARCIA

Compartiendo desde la fe, la alegra de aprender

ANA LUCIA QUINTERO ESCOBAR

Gua de apoyo actividad

Compartiendo desde la fe, la alegra de aprender

Lluvia de ideas sobre el

Compartiendo desde la fe, la alegra de aprender

Trabajo en aula por

Compartiendo desde la fe, la alegra de aprender

ANA LUCIA QUINTERO ESCOBAR

Gua de apoyo taller 1

Gua de apoyo taller 2 y

Consulta respecto a los

Compartiendo desde la fe, la alegra de aprender

Artculo final respecto a

Compartiendo desde la fe, la alegra de aprender

ANA LUCIA QUINTERO ESCOBAR

Compartiendo desde la fe, la alegra de aprender

Compartiendo desde la fe, la alegra de aprender

ciudadana). Carpeta del

Compartiendo desde la fe, la alegra de aprender

LUZ MILENA OATE

Gua de apoyo taller

Compartiendo desde la fe, la alegra de aprender

Compartiendo desde la fe, la alegra de aprender

Trabajo en aula por

Compartiendo desde la fe, la alegra de aprender

LUZ MILENA OATE