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UNIVERSIDAD NUEVA ESPARTA FACULTAD

DE CIENCIAS DE LA INFORMTICA ESCUELA


DE COMPUTACIN

DESARROLLO DE UN SISTEMA AUTOMATIZADO ORIENTADO A LA WEB,


CAPAZ DE IDENTIFICAR LOS INDICADORES RELACIONADOS CON LAS
HABILIDADES MENTALES Y COGNITIVAS DEL ALUMNO PARA
ESTABLECER SU PERFIL VOCACIONAL-PROFESIONAL
(CASO: Unidad Educativa Colegio los Arcos)

Tutor:
Lic. Ochoa, Jos Santiago

Tesis de grado presentado por:


Br. Velsquez M., Armando J. C.I.17402997

Para optar al Ttulo de:


Licenciado en Computacin

Caracas, Noviembre de 2010

Agradecimientos
En primera instancia, quiero agradecer a Dios todo poderoso por darme
salud, bienestar y la oportunidad de superar esta etapa la cual me llena de
satisfaccin y motivacin para seguir alcanzando nuevas metas en todos los
aspectos de mi vida.
A mis padres Armando Velsquez Avila y Jeaniny Mendoza de Velsquez
por ser un vivo ejemplo de trabajo y constancia y por brindarme en todo momento
su ayuda incondicional y su apoyo.
A mi hermana Jania Velsquez Mendoza por ofrecerme su asesoramiento
constante en mi carrera Universitaria y por ser ejemplo de xito y profesionalismo.
A mi novia Mara Vernica Jardim por su apoyo

y disposicin plena,

adems de sus consejos y su continua motivacin.


Al Prof. Jos Santiago Ochoa por su asesora tcnica y metodolgica en el
desarrollo de esta investigacin.
Al Prof Herman Linares Director del Departamento de Asesora Estudiantil
de la Unidad Educativa Colegio Los Arcos por abrirme las puertas de su oficina y
brindarme su ayuda y asesora.
En forma general, a todas las personas que, de alguna u otra manera,
estuvieron involucrados en el desarrollo de este proyecto de investigacin.

Br. Armando Jess Velsquez Mendoza

Dedicatoria
Este trabajo de grado completa una fase muy importante en mi vida, por lo
que quiero dedicarla a todas esas personas que han significado para m

una

fuente de inspiracin y motivacin.


A mis padres, por inculcarme todos los valores que poseo y por guiarme
siempre en el camino del xito, brindndome

en todo momento su apoyo y

asesora incondicional.
A mi hermana, por marcarme el camino a seguir y por darme el ejemplo a
travs de sus acciones.
A mi abuela, que es una persona muy especial en mi vida, la cual est
donde est, siempre contar con mi cario y mis pensamientos.
A mi novia, por siempre brindarme su apoyo y soporte incondicional.
.
Br. Armando Jess Velsquez Mendoza

UNIVERSIDAD NUEVA ESPARTA FACULTAD DE


CIENCIAS DE LA COMPUTACIN ESCUELA DE
COMPUTACIN
DESARROLLO DE UN SISTEMA
WEB, CAPAZ DE IDENTIFICAR
LAS

HABILIDADES MENTALES

ESTABLECER SU PERFIL

AUTOMATIZADO ORIENTADO A LA

LOS INDICADORES RELACIONADOS CON


Y

COGNITIVAS

DEL ALUMNO

PARA

VOCACIONAL-PROFESIONAL (CASO: Unidad

Educativa Colegio los Arcos)


Resumen
Tutor:

Autor:

Prof Jos Santiago Ochoa.

Br. Armando Jess Velsquez Mendoza

En el nuevo siglo la tecnologa, la globalizacin, la economa de escala, las


redes de comunicacin, el mercado electrnico y otros temas trascendentes, han
apartado de la conciencia de los pueblos otros temas de gran relevancia, como
son la orientacin moral, espiritual, las buenas costumbres, los buenos modales y
los hbitos que todo ser humano necesita para relacionarse con la sociedad. As
tambin se resalta aspectos importantes como es la falta de orientacin vocacional
la cual necesita el futuro estudiante para iniciar una carrera universitaria en una
especialidad profesional. El desarrollo de un sistema de orientacin vocacional se
basa en brindarles a los alumnos una alternativa que les permita ayudar a conocer
qu carrera universitaria poder estudiar, dndole a este un panorama ms amplio
de las opciones con las cuales cuenta. En la actualidad, no existen suficientes
mtodos o herramientas tecnolgicas que orienten al alumno en el descubrimiento
de sus aptitudes para cursar una carrera Universitaria .Las instituciones de
educacin media, se enfocan en proporcionar al estudiante las bases para que
pueda estudiar en una universidad, pero dejan a un lado el hecho de ayudarle a
descubrir o identificar sus habilidades mentales. Esto quiere decir, encontrar cual
es la aptitud mental ms sobresaliente que el alumno posee, lo cual contribuye en
el fortalecimiento del estudio de una carrera universitaria. Agregado a esto, no
existe una buena orientacin vocacional hacia los estudiantes en los niveles de
educacin media, lo que provoca en la mayora de los casos, deficiencias en el
estudio universitario tales como: la falta de dedicacin al estudio, la falta de
entusiasmo por la carrera, perdida de objetivos del aprendizaje, mal desempeo
en los puestos laborales, entre otros. Debido a todas estas razones se presenta un
trabajo de grado que ayudar al estudiante a contar con una herramienta
accesible que le servir de gua al momento de seleccionar aquella carrera que
ms se adapte a sus aptitudes. Para esto, se estudi una serie de criterios o
requerimientos de la Unidad Educativa Colegio Los Arcos para as poder
4

determinar que metodologas seguir en el desarrollo de los requerimientos


necesarios para este trabajo, luego se dise los modelos de datos e interfaces
grficas para llevar a cabo la codificacin del proyecto en un lenguaje de
programacin adecuado al mismo. Por ltimo se realizaron las pruebas pertinentes
para comprobar que el sistema funcione correctamente y de acuerdo a las
necesidades de la Unidad Educativa. Uno de los factores relevantes que presenta
este sistema es que puede llegar a ser el primer acercamiento que los alumnos
tienen al momento de decidirse por una carrera Universitaria; por otro lado, el
sistema le ofrece al personal de asesora estudiantil de la Unidad Educativa
Colegio Los Arcos tener de primera mano los resultados de los alumnos sin
intervencin de un proceso manual , adems de generar un ahorro sustancial de
papelera y de trabajo, ya que todos los resultados quedan guardados en una base
de datos, sin necesidad de tener que guardarlos en papel.

NUEVA ESPARTA UNIVERSITY


FACULTY OF COMPUTER TECHNOLOGY SCIENCES
COMPUTER TECHNOLOGY SCHOOL

DEVELOPMENT OF AN AUTOMATED WEB ORIENTED, ABLE TO IDENTIFY


INDICATORS

ASSOCIATED

WITH

MENTAL

AND COGNITIVE

ABILITIES

OF

STUDENTS TO SET YOUR CAREER-PROFESSIONAL PROFILE (Case: College

Education Unit LOS ARCOS)

Summary
Tutor:
Prof. Jos Santiago Ochoa

Authors:
Br. Armando Jess Velsquez Mendoza

In the new century technology, the globalization, the economy of scale,


communication networks, the electronic marketplace and other pressing issues,
have left the consciousness of peoples and others of great importance, as are the
moral, spiritual, good manners, good manners and habits that every human being
needs to interact with society. This also highlights important aspects such as the
lack of vocational guidance which requires the prospective student to begin
university in a professional specialty. Developing a career guidance system based
on providing students with an alternative that allows them to help find out what
university to study, giving this a bigger picture of the options with which account.
Currently, there are insufficient methods and technological tools to guide the
student in discovering his aptitude for a college degree. Secondary education
institutions, focus on providing students with the bases so you can study at a
university, but leave aside the fact to help you discover or identify their mental
abilities. This means, find out which is the most outstanding mental ability that the
student has, which helps in strengthening the study of a university. Added to this,
there is a good career guidance to students in middle school levels, resulting in
most cases, deficiencies in the university study such as lack of dedication to the
study, the lack of enthusiasm for career, loss of learning objectives, poor
performance on the jobs, among others. For all these reasons, led to this work will
help undergraduate students to cover the need for an accessible tool to help guide
you in selecting career that best suits their skills. For this, we studied a set of
criteria or requirements of the Unidad Educativa Colegio Los Arcos in order to
determine which methodologies followed in the development of the necessary
6

requirements for this job, then design the data models and graphical interfaces to
pass code the project in a programming language suitable to it. Finally, we
conducted the tests to establish the system to function properly and according to
the needs of the Education Unit. One of the great importance of this system is that
it can be the first contact that students have when deciding on a university career,
on the other hand, the system is a benefit to the student advisory staff of the
Unidad Educativa Colegio Los Arcos because it gives them first-hand the results of
students without the intervention of a manual process, in addition to be a
substantial saving in stationery and work, and that all results are stored in a
database without of having to save paper

ndice
AGRADECIMIENTOS..i
DEDICATORIA.. ............ ii
Resumen ............ 4
INTRODUCCIN............... 1
CAPTULO I EL PROBLEMA .............. 5
Planteamiento del problema.. .............. 5
Interrogantes.. ............ 10
Interrogante Principal.. ............... 10
Interrogantes Secundarias. ............... 10
Objetivos. ............ 11
Objetivo general.. ................ 11
Objetivos especficos.. ............... 11
Justificacin de la Investigacin. ............. 12
Delimitaciones de la investigacin.. ............ 13
Temtica ............... 14
Geogrfica. ............... 14
Tcnica. ................ 14
Temporal....15
Limitaciones.. ............. 16
CAPTULO II MARCO TERICO ............. 17
Antecedentes de la investigacin............. 17
Bases tericas.. ............. 21
Sistemas de Informacin.... ............... 21
Lenguaje de Programacin ............... 22
Php. ............... 23
Javascript. ................ 25
Servidor Web ............... 26
Manejador de Base de Datos................ 27
8

Sistemas bajo la Filosofia Web................. 28


Metodologa XP ............... 29
Modelamiento... ............... 31
Habilidades Cognitivas.. ................ 36
Orientacin Vocacional.. ................ 38
Test Vocacionales.. ................ 39
Cuadro de Operacionalizacin de Variables. ............ 42
Definicin de Trminos.. ............. 44
Aptitud ............... 44
BSD ............... 44
Codigo Abierto. ................ 44
Direcciones Mac.................. 45
Evaluacin ................ 45
GNU/LINUX.. ............... 45
Habilidades Cognitivas.. ................ 45
Inteligencia ............... 46
La Cognicin ................ 46
Profesin.. ................ 46
Rendimiento Academico ................ 46
Servidor Web ............... 47
SQL ............... 47
Vocacin ............... 47

CAPTULO III MARCO METODOLGICO ............. 48


Tipo de Investigacin. ................ 48
Diseo de la Investigacin ............. 50
Documental.. ................ 50
De Campo ................ 50
Poblacin y Muestra ............. 52
Tcnicas e Instrumentos de Recoleccin de Datos... ............... 53
Metodologa de Desarrollo. ............... 56
Procesamiento y Anlisis de Resultados. ............... 59
CAPTULO IV ANLISIS DE RESULTADOS ............ 60
CAPTULO V SISTEMA ACTUAL.. ............. 68
Instrumentos de Evaluacin Vocacional.. ............... 70
Casos de uso del Sistema Actual................. 71
Procesamiento y Anlisis de Resultados ................ 59
CAPTULO VI SISTEMA PROPUESTO .............. 74
Fase 1: Planificacin ............ 74
Mdulos del Sistema... ............... 75
Listado de Universidades... ............... 77
Fase 2:Diseo............. 79
Diagrama de Jerarquia... ............... 80
Fase 3: Desarrollo ............. 80
Roles. ................ 80
Casos de Uso del Sistema Propuesto. ................ 81
Diagrama Entidad Relacin.. ................ 84
Diccionario de Datos... ............... 87
Pantallas del Sistema. ................ 93
Fase 4: Pruebas ............. 97
Pruebas de caja blanca.. ............... 98
Pruebas de caja negra ............... 98
10

CAPTULO VII CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES. ............. 99


ANEXOS..105
BIBLIOGRAFA 129

11

Introduccin
Con el pasar del tiempo la educacin se ha desarrollado como pilar
fundamental en la evolucin y transmisin de los conocimientos, as como en la
orientacin e identificacin de las fortalezas de cada individuo, variables que
juntas sustentan el desarrollo de una civilizacin, a travs de una estrategia
evolutiva que garantiza la continuidad y preservacin del conocimiento de
generacin en generacin mediante un esquema de educacin y aprendizaje preestablecido.
La educacin es la herramienta que permite al individuo y finalmente a la
sociedad, transmitir las actitudes, conocimientos y valores que posibilitan la
integracin de los sujetos y su realizacin profesional o ejercicio de determinada
labor. Es a lo largo del proceso educativo y de aprendizaje, que los tutores pueden
identificar cules son las habilidades cognitivas y mentales nativas de cada
individuo, permitiendo tambin visualizar y describir cules son los talentos
naturales y destrezas y/o fortalezas adquiridas a lo largo del desarrollo del
individuo.
La correcta y oportuna identificacin y orientacin de estas habilidades
cognitivas y mentales, talentos, destrezas y/o fortalezas, es sin duda base
fundamental para orientar y definir determinado rumbo acadmico que garantice el
xito y autorrealizacin personal y profesional del sujeto, segn lo que establece la
teora de la pirmide de Maslow y citando a Buckingham (2001) ...la verdadera
tragedia de la vida no es carecer de fortalezas suficientes, sino no llegar a utilizar
las que tenemos. Benjamn Franklin deca que las fortalezas desperdiciadas eran
como relojes de sol en la sombra (p 22).

12

Segn Morris (1997) en su libro Psicologa, los seres humanos aprendemos


a travs de un largo proceso que vincula variables, sociales e individuales
resumidas en teoras cognoscitivo-sociales del aprendizaje. Estas teoras
consideran la conducta como producto de la interaccin entre cogniciones,
aprendizaje y experiencias pasadas, as como el ambiente inmediato (p 471).
Estas teoras pueden justificar las altas tasas de desercin acadmica que
sufren las universidades nacionales al recibir a la poblacin de nuevos
estudiantes,

unidades

educativas

como

el

Colegio

Los

Arcos

en

el

Hatillo,manifiestan con preocupacin el porcentaje de alumnos que no concluye su


carrera universitaria luego de egresados y vinculan este fracaso a la carencia de
un proceso formal de orientacin del alumnado.
El investigador es egresado del Colegio Los Arcos, por lo que maneja
informacin y ha validado la situacin con personal acadmico de la institucin. Al
da de hoy el Colegio, a pesar de ser una de las principales instituciones
educativas del Este de Caracas (estratos socioeconmicos A y B), no cuenta con
una proceso de orientacin vocacional formal que sirva como reflexin personal
que apoye al alumno a discernir cul ser la carrera que ms se adapte a sus
habilidades.
Es por esto que se pretende desarrollar un sistema automatizado que sirva
de complemento en la institucin para aportar una orientacin adecuada y
personalizada en cada estudiante del ltimo ao de educacin media, a travs de
la computadora, donde cada estudiante pueda identificar cules son sus talentos
naturales y cules destrezas requiere para desarrollar una fortaleza adecuada a
travs de sus habilidades mentales y cognitivas para el desempeo idneo de la
labor que lo acompaara en el transcurso de la vida.

13

Esta investigacin, est compuesta por Siete Captulos: el Captulo I


contiene el Planteamiento del Problema, en el cual se explica la situacin
presentada actualmente en el Colegio Los Arcos, especficamente en la carencia
de una herramienta que sirva como complemento para una orientacin adecuada
y acertada de cada individuo para la eleccin de la carrera que ms se adapte a
sus habilidades.
El Captulo II describe el Marco Terico en donde se plantean

los

antecedentes de la investigacin, bases tericas, definicin de trminos y el


sistema de variables. Los antecedentes de la investigacin tienen por objetivo
aportar informacin til para el desarrollo del proyecto, el cual est estructurado
por estudios y trabajos plasmados o en proceso de desarrollo, los cuales se
relacionan directamente con la investigacin planteada. Las bases tericas
sealan diversas teoras que sirven de soporte y aporte para un desarrollo ptimo
de la investigacin. Asimismo, la definicin de trminos especifica todas las
palabras tcnicas utilizadas a lo largo de la investigacin. Tiene la finalidad de
aclarar al lector las posibles dudas que pudieran surgir a travs de las palabras
tcnicas mencionadas en el desarrollo del proyecto.
El tercer captulo, se denomina Marco Metodolgico, en el mismo se explica
en trminos generales y especficos, el tipo y nivel de la investigacin como
tambin los mecanismos de recoleccin de datos a utilizar necesarios para el
desarrollo de la investigacin y el sistema, respaldados por una metodologa de
desarrollo que involucre el ciclo de vida del sistema.
En el cuarto captulo se describe el anlisis y presentacin de los resultados,
obtenidos mediante la aplicacin del instrumento cuestionario dirigido al
psiclogo, personal tcnico y directivo responsable de la coordinacin y evaluacin
del proceso de diagnstico del perfil vocacional de la Unidad Educativa Colegio
Los Arcos. As mismo, se plantean las causas y consecuencias de los anlisis
formulados.
14

En el Capitulo V se describe el sistema actual y los procesos establecidos


en La Unidad Educativa Colegio los arcos para el diagnstico del perfil vocacionalprofesional en el desarrollo integral del alumno.
El Captulo VI hace referencia al sistema propuesto y a los procesos que
cubren la fase de desarrollo, as como el diccionario de datos y algunas de las
pantallas pertenecientes a los mdulos ms importantes del sistema.
En el Captulo VII se presentan las conclusiones obtenidas a lo largo del
desarrollo del sistema de investigacin como tambin las recomendaciones al
personal tcnico, directivo y de asesora estudiantil de la Unidad Educativa
Colegio los Arcos para la optimizacin y mantenimiento del sistema desarrollado.

15

CAPTULO I

EL PROBLEMA DE INVESTIGACIN

Planteamiento del Problema


Los Sistemas de Informacin constituyen una herramienta esencial para la
administracin y gestin educativa del siglo XXI, debido a que cada vez ms, los
modelos educacionales estn orientados al uso de sistemas o herramientas
tecnolgicas. La importancia de estos sistemas de informacin, radica en la
capacidad que poseen para combinar la fuerza tecnolgica, con el recurso
humano a fin de cumplir un objetivo y lograr el desarrollo de las sociedades.
Los Sistemas educativos y las herramientas tecnolgicas, cada vez ms
encuentran convergencia para preparar y orientar al alumnado, a los retos que
estarn por venir en un mundo globalizado y marcadamente determinado por el
uso de los sistemas de informacin y herramientas de comunicacin. El acceso y
uso de herramientas de informacin y acceso a la Web, ser cada vez ms
determinante para indicar las tasas de desarrollo y evolucin de una regin o
estado.
Ligado al uso y acceso a estos sistemas,

los pases a travs de la

tecnologa, podrn apoyar y orientar oportunamente a su poblacin en el uso y


escogencia de los pasos, carreras o actividades a desarrollar por su poblacin a lo
largo de la vida adulta, segn sean las necesidades econmicas y sociales que se
haya planteado estratgicamente cada nacin; de acuerdo a su realidad sociocultural, econmica, tecnolgica y nivel de desarrollo alcanzado y por alcanzar.
16

En Latinoamerica, el autor Carrizo (2008), en su portal de educacin y


poltica Aula Siglo 28, establece que la desercin universitaria estuvo cerca del
60% en el transcurso de los ltimos 5 aos .Esta informacin

muestra el alto

ndice de estudiantes, que abandonan los estudios Universitarios

y es prueba

evidente de la problemtica de desercin universitaria que sufre actualmente


nuestra sociedad.
La ausencia de instrumentos de orientacin formal, es la principal causa de
este problema, segn la profesora de La Universidad de la Habana Gonzlez
(2002) , la cual sostiene que:
Los estudiantes que fueron objeto de instrumentos de orientacin
vocacional o test, evidencian una mayor calidad en su actuacin
profesional, que se manifiesta no slo en la obtencin de altos
rendimientos docentes sino tambin y fundamentalmente, en la
calidad del proceso de ejecucin profesional que se expresa en la
iniciativa, flexibilidad, persistencia, creatividad y actuacin reflexiva
en la solucin de problemas de la actividad profesional. (p.16)

Ejemplo de esta situacin, es el caso de la Unidad Educativa Colegio Los


Arcos, una

institucin

privada, que imparte educacin a jvenes desde la

educacin inicial hasta ciclo de educacin media, cuya misin es la de formar a


padres, profesores y alumnos mediante una educacin integral-personalizada muy
profundamente enraizada en los valores cristianos y con proyectos educativos
innovadores.
El colegio Los Arcos presenta una problemtica en las herramientas
aplicadas para la orientacin de los estudiantes en la eleccin de la carrera que
ms se adapte a sus habilidades y aptitudes. Segn el personal del Departamento
de Asesora Estudiantil de esta institucin, el sistema actual implementado en este
departamento para la evaluacin de las habilidades mentales y cognitivas del
17

alumno con el fin de establecer su perfil vocacional-profesional, es manual .


Situacin que evidencia la ausencia de herramientas tecnolgicas personalizadas
que le permita a este personal desarrollar su proceso de evaluacin oportuna y
eficientemente
Actualmente, el Departamento de Psicologa de la Unidad Educativa
Colegio Los Arcos atiende un promedio de ochenta (80) alumnos que representan
la cantidad total de egresados en un ao escolar. Una vez culminados sus
estudios, los estudiantes prximos a ser egresados, realizan los test-vocacionales
profesionales como requerimiento de la institucin, para dar soporte a la
orientacin vocacional de los mismos

antes de optar

por

una carrera

Universitaria. Cada alumno realiza el examen o test-vocacional en papel y los


resultados de dichos exmenes son entregados en un perodo de tiempo
aproximado de un mes. La correcciones de las evaluaciones vocacionales, son
llevadas a cabo por el psiclogo de la institucin de manera manual y los
resultados obtenidos son transcritos en una hoja de formato pre-establecido.
Para el Departamento de Asesora Estudiantil de la Unidad Educativa
Colegio Los Arcos, las estrategias y recursos de Evaluacin vocacional del
sistema implementado actualmente, son muy pobres

e incompletas .Los

resultados de las evaluaciones vocacionales, son calculadas y procesadas


manualmente, lo que conlleva a inconsistencias y fallas en la informacin obtenida
.El clculo y evaluacin de procedimientos de los test vocacionales no son
automatizados; el psiclogo de la institucin realiza la correccin de los test
vocacionales de forma manual y no cuenta con un sistema tecnolgico que le
permita agilizar el proceso de evaluacin; por lo que se requiere de un largo
perodo de tiempo para llevar a cabo el proceso de diagnstico de las aptitudes
vocacionales del estudiante.

18

En cuanto a informacin profesional y universitaria, el sistema actual no


proporciona suficiente informacin sobre

las

universidades existentes en la

regin y de las carreras que estas imparten.


En forma general, una de las principales causas que ocasionan la desercin
universitaria, segn Teobaldo (2008) son Del Carril. (2010),
.(p.70). Partiendo de esta realidad, se puede afirmar que la falta de orientacin
vocacional es una de las principales causas que originan esta problemtica. La
desercin o abandono universitario implica gasto de recursos y de tiempo, por lo
que una buena orientacin vocacional antes de elegir una carrera es vital.
Tomando en consideracin la problemtica antes descrita, en el presente
estudio se plantea como objetivo de investigacin, desarrollar un Sistema de
informacin y evaluacin acadmica orientado a la Web, capaz de identificar
los indicadores relacionados con las habilidades mentales y cognitivas para
establecer su perfil vocacional-profesional segn son los requerimientos y
necesidades

establecidos

por

los

psiclogos

que

conforman

el

departamento de Asesora Estudiantil del Colegio los Arcos.


Es importante destacar que este sistema es innovador, por cuanto en la
propuesta de desarrollo se plantea un soporte con tecnologa de punta que est
conformado por diferentes mdulos o secciones referentes a

informacin

Universitaria, evaluacin acadmica y evaluacin vocacional. La herramienta


tecnolgica est

diseada

con tecnologa robusta, capaz deidentificar

cientficamente de acuerdo a los

protocolos de test vocacionales en el rea

psicolgica el perfil vocacional-profesional de cada estudiante en particular .As


mismo favorece la orientacin del psiclogo con respecto a la disponibilidad de
una base de datos que contiene la informacin de los centros de educacin
superior donde pueden canalizar su prosecucin a nivel de pre-grado. Con este
sistema de evaluacin

e informacin acadmica, el alumno contar con una

herramienta que le servir de gua para determinar y precisar cul es la vocacin


profesional que se adapta mejor a sus fortalezas, aptitudes y habilidades
19

cognitivas. Mediante el mdulo de evaluacin, se podrn conocer el nivel


acadmico de los alumnos, para la toma de decisiones asertivas que favorecer
la aprobacin de las pruebas de admisin establecidas en las universidades en los
resultados de las pruebas de admisin en las universidades.

20

Interrogantes de la Investigacin

Interrogante Principal

Qu procesos, normas procedimientos requerimientos y tecnologa se deben


considerar en el desarrollo de un sistema automatizado orientado a la web, capaz
de identificar

los indicadores relacionados con las habilidades mentales y

cognitivas del alumno para establecer su perfil vocacional-profesional en la unidad


educativa colegio Los Arcos?
Interrogantes Secundarias

Qu requerimientos exige el personal tcnico de la Unidad Educativa Colegio


Los Arcos con respecto al funcionamiento del sistema automatizado?
Qu datos, procesos, procedimientos, normas y relaciones definen la estructura
lgica del sistema implementado en la Unidad Educativa Colegio los Arcos?
Qu indicadores se deben considerar en el anlisis de los requerimientos

estructura del sistema actual para orientar el diseo del sistema propuesto para la
Unidad Educativa Colegio Los Arcos?
Qu datos, procesos, procedimientos, normas y relaciones se deben considerar
en el diseo y desarrollo de la estructura lgica del sistema para cumplir con las
exigencias de la Unidad Educativa Colegio los Arcos?
Qu pruebas son necesarias para validar el funcionamiento del sistema en
Unidad Educativa Colegio Los Arcos?

21

la

Objetivos de la Investigacin

Objetivo General

Desarrollar un sistema de informacin y evaluacin acadmica orientado


a la Web, capaz de identificar los indicadores relacionados con las habilidades
mentales y cognitivas para establecer su perfil vocacional-profesional en la unidad
educativa colegio los arcos

Objetivos Especficos

Precisar los requerimientos referentes al diagnstico del perfil vocacionalprofesional establecido en la Unidad Educativa Colegio Los Arcos.
Precisar los procesos relacionados con la evaluacin del perfil vocacionalprofesional en la Unidad Educativa Colegio Los Arcos
Analizar los procesos de evaluacin del perfil-vocacional-profesional y la
estructura del sistema actual para definir el diseo del sistema propuesto para
la Unidad Educativa Colegio Los Arcos.
Disear una interfaz grfica y el modelo de datos atendiendo a los
requerimientos exigidos por el personal tcnico de la Unidad educativa Colegio
Los Arcos responsable de la evaluacin del perfil vocacional-profesional
Codificar en lenguaje de programacin la estructura lgica del sistema
propuesto para la Unidad Educativa Colegio Los Arcos.

22

Realizar las pruebas necesarias para validar el funcionamiento del sistema


para la Unidad Educativa Colegio Los Arcos.
.

Justificacin de La Investigacin
Esta investigacin pretende desarrollar un sistema

de informacin y

evaluacin acadmica orientado a la Web, capaz de identificar los indicadores


relacionados con las habilidades mentales y cognitivas para establecer su perfil
vocacional-profesional, en donde su herramienta complementaria, se adapte y
favorezca las necesidades de orientar al estudiante lo ms acertado posible sobre
la eleccin de la carrera que ms se adapte a sus habilidades mentales y
cognitivas con el fin de conseguir satisfaccin y excelencia en el desempeo de la
misma.
Un Sistema orientado a la actual

Web, significa un Sistema 100%

portable y dinmico que funciona a travs de Internet donde el usuario final puede
interactuar, compartir, crear, modificar, consultar, mostrar, bajar

subir

informacin de forma rpida y fcil . Con la creacin de estos sistemas Web el


usuario es capaz de ser el ente principal en la creacin de la informacin donde
antes en la Web 1.0 no era posible; estos Sistemas Web brindan la posibilidad de
desarrollar un sistema utilizando la Internet como plataforma de comunicacin y
de interaccin de modo Sistema-Usuario.
El aporte de este estudio, est considerado desde los siguientes puntos de
vista:
1. Para el estudiante, una orientacin o gua en materia

vocacional-

profesional, que le permita precisar las diferentes habilidades


cognitivas y acadmicas para la eleccin adecuada de la carrera, e
23

informacin sobre las diferentes carreras y Universidades existentes


en el pas.
2. Para el Colegio o Institucin, tiene como beneficio el reconocimiento
por parte de las Universidades hacia el colegio, as como tambin en
la innovacin de un sistema web integrado de orientacin,
informacin y evaluacin orientada hacia los estudiantes de la
Institucin a favor en la competencia con respecto a otros colegios e
instituciones educativas, por cuanto

les servir de

referencia

mediante la evaluacin acadmica de sus estudiantes graduandos; y


para las universidades,
estudiantes y

un mejor desempeo acadmico de sus

la reduccin

en la

poblacin de

desertores

universitarios, ya que el alumno a travs de una reflexin particular


de sus habilidades y destrezas, podr concretar sus decisiones como
acertadas y as conseguir un buen desempeo en su trayectoria
universitaria.
3. Posibilidad de ampliar el campo de este sistema ofrecindolo a otras
instituciones educativas.
4. Ahorro de recursos para las familias como para el estado en la
reduccin de ndices de desercin universitaria
El alcance principal del sistema propuesto, comprende generar resultados
efectivos en los procesos de eleccin de las carreras, cuyo objetivo primordial esta
basado en la reflexin y descubrimiento personal de cada estudiante y en
identificar cules son las habilidades y destrezas con las cuales cuentan, cuyos
resultados sean satisfactorios con frecuencia, a fin de determinar de manera
acertada cual es la vocacin Profesional que ms se adapta a las habilidades y
aptitudes del estudiante.

Delimitacin y Alcance de la Investigacin


Del Carril. (2010), Establece que:Delimitar el tema es ver la viabilidad para
su desarrollo". Unida a esta delimitacin es necesaria la justificacin del mismo; es
decir, indicar las caractersticas que llevan al investigador a escoger el tema para
desarrollarlo, las cuales deben ser de orden externo u objetivo, y de orden interno
o subjetivo. Delimitar el tema quiere decir poner lmite a la investigacin y
especificar el alcance de esos lmites

Delimitacin Temtica

El tema objeto de estudio, se circunscribe dentro de la del campo de estudio


de ciencias de las informtica, especficamente en la lnea de investigacin de
desarrollo de sistemas; por cuanto en la presente investigacin se desarroll un
sistema de evaluacin vocacional-profesional para la toma de decisiones sobre el
rendimiento acadmico en los alumnos egresados de la Unidad Educativa Colegio
Los Arcos, es decir, definicin de su perfil vocacional-profesional

Delimitacin Geogrfica

El sistema informacin y evaluacin orientada a la WEB, se desarroll en


la plataforma tecnolgica de la Unidad Educativa Colegio Los Arcos ubicada en la
zona montaosa al sur-este de Caracas, Venezuela, cerca de La Trinidad y de El
Hatillo.

Delimitacin Tcnica
Los recursos de software y hardware ,utilizados para el desarrollo de la
investigacin propuesta son los siguientes:
Software:
-Lenguaje de Programacin PHP versin 6.
-Librera De Lenguaje Javascript Jquery
- Servidor Web APACHE http Server 2.2.8.
-API de programacin Dreamweaber Cs4
-Power Architect (Programa diseador de Base de Datos)
-Manejador de Base de datos MYSQL.
-Windows7 profesional 64x
Hardware:
-Pentium Intel Dual core 2.2ghz
-4gb de memoria Ram
-Tarjeta madre Intel
-250gb de Hard disk
-Pentium Dual Core 2gb.
-Tarjeta madre Asus
-160Gb en Hard Disk
Delimitacin Temporal

El tiempo estimado para el levantamiento, diseo, desarrollo y pruebas de


informacin fue de nueve meses; en este periodo se cubri segn cronograma
definido,la fase correspondiente al levantamiento de informacin a nivel de campo
y documental , en la cual se emple dos meses. Posteriormente, se efectu la
fase de diseo y desarrollo en cinco meses y finalmente se emple, dos meses
para ejecutar la fase de pruebas, con el fin de validar el funcionamiento del
sistema.

Limitaciones
Para el desarrollo de este sistema no se confrontaron limitaciones
significativas que afectaran el cumplimiento de los objetivos propuestos, ya que
para el desarrollo del sistema se cont con el apoyo y el inters de adquisicin por
parte de la Unidad educativa Colegio Los Arcos. Cabe destacar
tecnologas bsicas a utilizar son libres de costos.

que las

CAPTULO II

MARCO TERICO Antecedentes

de la Investigacin
Los estudios previos que guardan relacin con este trabajo de investigacin
son los siguientes:
Nunes y Snchez. (2007), desarrollaron un prototipo de sistema de
informacin para el estudio de pacientes con problemas cognitivos, vinculados a
condiciones Neurolgicas para la compaa Cogniavila C.A. El estudio de esta
investigacin fue realizado en la Universidad Nueva Esparta.
El sistema consiste en un mdulo de evaluacin mdica integrada para dar
diagnstico integral, por medio del estudio indisciplinario, a los padecimientos
cognitivos

de los pacientes. El objetivo principal de este sistema es la de

presentar una solucin que admita la centralizacin de la informacin psiquitrica,


neurolgica, toxicolgica y psicolgica del paciente.
Esta investigacin fue tomada como antecedente, debido a su contenido
referente al diagnstico de habilidades cognitivas que ayudar en la creacin y
desarrollo de las pruebas y evaluaciones vocacional-profesional.

Pasek y Matos (2006), presentaron la investigacin titulada Habilidades


cognitivas bsicas de investigacin presentes en el desarrollo de los proyectos de
aula; realizada en la Universidad Simn Rodrguez en la que se plantea:

Esta investigacin se inserta en los estudios realizados en la Lnea


de Investigacin Formacin de Investigadores (Lin-For-DI) en la
UNESR, Ncleo Valera, en torno a los procesos de investigacin
como generadores de un pensamiento cientfico. El propsito fue
determinar las habilidades cognitivas bsicas de investigacin
presentes en el desarrollo de los Proyectos Pedaggicos de Aula.
El estudio, de naturaleza terica, parti de la premisa de que el
Proyecto Pedaggico de Aula y su desarrollo, constituyen
procesos de enseanza y de aprendizaje centrados en la
investigacin accin. La metodologa consisti en derivar los
procesos bsicos de la investigacin a partir de la Teora de
Investigacin de Bunge (1969) y del Modelo de Investigacin
Accin propuesto por Elliot (1993). (p.22)

Esta investigacin se basa en el estudio del proyecto pedaggico del aula,


el cual le brinda al estudiante las herramientas necesarias para aprender a
observar, formular problemas, clasificar, describir, comparar, analizar, sintetizar y
establecer relaciones lo que significa un aporte
ayuda en la construccin de la

al sistema propuesto ya que

metodologa de evaluacin

y deteccin de

habilidades cognitivas a travs de los proyectos de aula.


Barrientos (2002), realiz una investigacin psicolgica presentada como
tesis de grado titulada: : Relacin Entre Los Intereses Profesionales,
Ocupacionales Y Rasgos Caracterolgicos De Personalidad En Alumnos De
Los Centros Pre Idepunp Y Ucv De La Ciudad De Piura. El estudio de dicha
investigacin fue realizada en La Universidad Cesar Vallejo (Lima,Peru)
planteamiento del problema es el siguiente:
Actualmente los adolescentes entre los 16 y 18 aos de edad de
nuestro pas, especficamente de la ciudad de Piura y que tienen la
intencin de postular a la universidad, se ven afectados por un sin
nmero de problemas, propios de esta etapa de profundos

cuyo

cambios de orden fsico, intelectual, emocional y en las actitudes


que no les permiten tener una clara definicin de inters
profesional - ocupacional. En este sentido, la adolescencia es un
periodo de cambios y saberlo llevar depender en gran parte del
conocimiento que cada persona tenga de s, de sus relaciones con
los dems y de sus expectativas con respecto al futuro. (p.2)

Esta investigacin de la Escuela de Psicologa de la Universidad Cesar


Vallejo (Lima, Per) fue tomada como antecedente de investigacin debido a que
posee informacin referente a como la personalidad, el entorno social y emocional,
afectan y repercuten en la eleccin vocacional- profesional del individuo, lo que le
da un aporte a la investigacin propuesta concretamente en la definicin de la
estrategia de evaluacin e identificacin de las tendencias vocacionales y
aptitudinales del alumno.
Chacn (2003)

plante un diseo de una propuesta de orientacin

vocacional titulada: Programa de orientacin vocacional para la educacin


media y diversificada Venezolana. Realizada en La Universidad de los Andes
(Edo Tchira, Venezuela) cuya descripcin del problema plantea lo siguiente:

Para muchos docentes, jvenes, padres, directivos, los alumnos


de la Educacin Media y Diversificada no reciben una asistencia
en Orientacin Vocacional que le proporcione herramientas, que
faciliten una toma de decisiones de carrera, firme, consistente y
responsable. Esta apreciacin muy generalizada no tendra
ninguna relevancia si los destinatarios del sistema educativo
evidenciaran un trnsito efectivo y eficiente tanto en su formacin
profesional como en el desenvolvimiento laboral. Menos an si la
consecucin de una plaza de estudios en una Universidad o en el
campo laboral se lograr sin ninguna dificultad. (p.12)

Este artculo desarrolla el proceso seguido en una propuesta de Orientacin


Vocacional para Educacin Media, esta propuesta consta de una asistencia
vocacional de carrera, conformada por un cuaderno para el estudiante, un
cuaderno para el docente gua y un taller de formacin de los profesores gua, a

fin de facilitar la operacin del programa en educacin media. Formulado el


programa experimental, se valid su contenido mediante un juicio de expertos.
Como resultado de esta primera valoracin se mejor la formulacin del mismo y
se planific un taller para los docentes guas a fin de solventar lo relativo a la
competencia del docente orientador en educacin media.
Esta investigacin es utilizada como antecedente por su contenido
informativo referente a la estructura de los programas de orientacin vocacional lo
que brindar un valioso aporte en el soporte evaluativo e informativo de los
programas vocacionales del sistema propuesto.

BASES TERICAS
Sistema de Informacin
Peralta (2002), define Sistema de informacin como:
Un conjunto de elementos que interactan entre s
para completar los resultados de un sistema. Este conjunto
de elementos pueden ser identificados a travs de los
mdulos; en este caso los
mdulos de informacin,
evaluacin y vocacin profesional.

Un sistema de informacin cumple con los siguientes requisitos:


Entrada de Informacin: Esta es la parte del sistema donde
pedimos datos al exterior o al usuario, es un
parte
fundamental ya que es aqu donde adquirimos toda la
informacin o data que el sistema manejar. El sistema
propuesto contendr entradas de informacin mediante
formularios
Web, referentes a informacin bsica de
alumnos y profesores.
Almacenamiento de informacin: Despus de la Entrada
de datos pasamos al almacenamiento que permite registrar
en una base de datos debidamente organizada toda aquella
data que fue introducida para posteriormente ser procesado
por el sistema. En el sistema propuesto almacenaremos
informacin sobre alumnos profesores y carreras
universitarias.
Procesamiento de Informacin: Una vez almacenada la
informacin procedemos al paso ms importante del sistema
, el procesamiento de datos, donde utilizamos toda la
informacin almacenada y la manipulamos o manejamos
mediante los diferentes procesos y recursos programados
con el fin de dar el resultado esperado. El sistema propuesto
trata sobre el proceso de informacin vocacional y de
evaluacin acadmica para dar como resultado el nivel

acadmico del alumno o la carrera que mas se adapte a las


aptitudes de este.
Salida de Informacin: Esto se refiere a los resultado
arrojados por el sistema; prueba final a travs de la que
evaluaremos si los procesos implantados estn retornando
los resultados esperados. En el sistema propuesto veremos
la salida de informacin
a travs de los reportes de
resultados.

Lenguaje de Programacin

Lenguajes orientados a objetos.


La Programacin Orientada a Objetos (POO u OOP segn sus
siglas en ingls) es un paradigma de programacin que usa
objetos y sus interacciones para disear aplicaciones y programas
de computadora. Est basado en varias tcnicas, incluyendo
herencia, modularidad, polimorfismo y encapsulamiento. Su uso se
populariz a principios de la dcada de 1990. Actualmente son
muchos los lenguajes de programacin que soportan la orientacin
a objetos. (Muoz, Paniagua, Rosales y Terrones, 2009).

PHP
El lenguaje de programacin a utilizar en el desarrollo del sistema
propuesto sera PHP versin 6 . Este lenguaje sirve como herramienta en la
creacin de plataformas orientadas a Web, es de fcil uso y la similitud con los
lenguajes ms comunes de programacin estructurada, como C y Perl, permiten a
la mayora de los programadores experimentados crear aplicaciones complejas
con una curva de aprendizaje muy suave. Tambin les permite involucrarse con
aplicaciones de contenido dinmico sin tener que aprender todo un nuevo grupo
de funciones y prcticas. Rosales (2009)

Snchez, Miranda (2009), definen lenguaje de programacin PHP de la siguiente


manera:
Es un lenguaje de programacin interpretado, diseado
originalmente para la creacin de pginas web dinmicas. Es
usado principalmente en interpretacin del lado del servidor
(server-side scripting) pero actualmente puede ser utilizado desde
una interfaz de lnea de comandos o en la creacin de otros tipos
de programas incluyendo aplicaciones con interfaz grfica usando
las bibliotecas Qt o GTK
PHP es un acrnimo recursivo que significa PHP Hypertext Preprocessor (inicialmente PHP Tools, o, Personal Home Page Tools).
Fue creado originalmente por Rasmus Lerdorf en 1994; sin
embargo la implementacin principal de PHP es producida ahora
por The PHP Group y sirve como el estndar de facto para PHP al
no haber una especificacin formal. Publicado bajo la PHP
License, la Free Software Foundation considera esta licencia como
software libre. PHP es un lenguaje interpretado de propsito
general ampliamente usado y que est diseado especialmente
para desarrollo web y puede ser incrustado dentro de cdigo
HTML. Generalmente se ejecuta en un servidor web, tomando el
cdigo en PHP como su entrada y creando pginas web como
salida. Puede ser desplegado en la mayora de los servidores web
y en casi todos los sistemas operativos y plataformas sin costo
alguno computadoras que utilizan Apache como servidor web. La
versin ms reciente de PHP es la 5.2.9-1 (for Windows) del

10 de Marzo de 2009.

Ventajas de PHP:
Es un lenguaje multiplataforma.
-

Capacidad de conexin con la mayora de los


manejadores de base de datos que se utilizan
en la actualidad, destaca su conectividad con
MySQL.
Capacidad de expandir su potencial utilizando
la enorme cantidad de mdulos (llamados ext's
o extensiones).
Posee una amplia documentacin en su pgina
oficial, entre la cual se destaca que todas las
funciones del sistema estn explicadas y
ejemplificadas en un nico archivo de ayuda.

Es libre, por lo que se presenta como una


alternativa de fcil acceso para todos.
Permite las tcnicas de Programacin
Orientada a Objetos.
Biblioteca nativa de funciones sumamente
amplia e incluida.
No requiere definicin de tipos de variables
(Esta
caracterstica
tambin
podra
considerarse una desventaja del lenguaje).
Permite la conexin a diferentes tipos de servidores de
bases de datos tales como MySQL, Postgres, Oracle,
ODBC, DB2, Microsoft SQL Server, Firebird y SQLite; lo
cual permite la creacin de Aplicaciones W eb muy
robustas.

PHP tambin tiene la capacidad de ser ejecutado en la


mayora de los sistemas operativos tales como UNIX (y de
ese tipo, como Linux), W indows y Mac OS X, y puede
interactuar con los servidores de W eb ms populares ya
que existe en versin CGI, mdulo para Apache, e ISAPI.

PHP es un lenguaje multiplatafrmico, es decir; puede ser instalado o


implementado en distintos tipos de sistemas operativos ya sean Unix Windows o
Mac; esto ofrece gran comodidad y facilidad en la implementacin y desarrollo del
proyecto propuesto.
PHP ser implementado en el proyecto como lenguaje de programacin
orientado a objetos; este se considera robusto ya que permite la conexin con la
mayora de los manejadores de base de datos y est respaldada por una amplia
documentacin. Por ser software libre, representa una alternativa de fcil acceso y
libre de costos.

Javascript

Segn Wikipedia Enclopedia libre:


JavaScript es un lenguaje de scripting basado en objetos sin tipo y
liviano, utilizadopara
acceder a objetos en aplicaciones.
Principalmente, se utiliza integrado en un navegador web
permitiendo el desarrollo de interfaces de usuario mejoradas y
pginas web dinmicas. JavaScript es un dialecto de ECMAScript
y se caracteriza por ser un lenguaje basado en prototipos, con
entrada dinmica y con funciones de primera clase. JavaScript ha
tenido influencia de mltiples lenguajes y se dise con una
sintaxis similar al lenguaje de programacin Java, aunque ms
fcil de utilizar para personas que no programan.

El lenguaje javascript ser implementado en el desarrollo del sistema


propuesto debido a su contenido de Scripts que permite una mayor interaccin
con la aplicacin sin necesidad de recurrir a consultas o peticiones constantes con
el servidor Web .Esta tecnologa le otorgar a la aplicacin web una mayor
dinmica en lo procesos y acciones interfaz-usurio.

Servidor WEB
Apache
El servidor HTTP Apache es un servidor web HTTP de cdigo abierto
para plataformas Unix (BSD, GNU/Linux, etc.), Windows, Macintosh y otras, que
implementa el protocolo HTTP/1.1 y la nocin de sitio virtual. Cuando comenz su
desarrollo en 1995 se bas inicialmente en cdigo del popular NCSA HTTPd 1.3,
pero ms tarde fue reescrito por completo. Su nombre se debe a que Behelendorf
eligi ese nombre porque quera que tuviese la connotacin de algo que es firme y
enrgico pero no agresivo, y la tribu Apache fue la ltima en rendirse al que pronto
se convertira en gobierno de EEUU, y en esos momentos la preocupacin de su
grupo era que llegasen las empresas y "civilizasen" el paisaje que haban creado
los primeros ingenieros de internet. Adems Apache consista solamente en un

conjunto de parches a aplicar al servidor de NCSA.

(Muoz, Paniagua,

Rosales y Terrones 2009).


Ventajas de Apache:
- Modular : Podemos Manejar diferentes secciones de
procesos en sistemas web que pueden ser interpretados
por el servidor apache
- Open source : La Marca Open Source hace del servidor
Apache de cdigo libre por lo que su cdigo fuente puede
ser visto y distribuido a cualquiera a ningn costo
- Multi-plataforma: Apache puede ser instalado o
implementado en muchas plataformas de software ya sea
Windows Linux o Mac
- Extensible: Puede evolucionar a diferentes versiones ms
desarrolladas
- Popular : Por ser el servidor web ms usado lo hace el
ms popular por lo que conseguir documentacin y
paquetes de instalacin es muy fcil

Con la implementacin de un servidor WEB en el desarrollo del proyecto; la


informacin sobre las evaluaciones acadmicas y vocacionales estar siempre
disponible en todo momento y brindar mayor facilidades de acceso al sistema. En
esta pgina web, los estudiantes podrn realizar test-vocacionales como
evaluaciones acadmicas y ver informacin referente a las instituciones de
educacin superior.

Manejador de Base de datos


MYSQL
El diseo, estructura y manejo de la base de datos ser desarrollada en el
manejador de base de datos MYSQL
(Lockhart ,1999) plantea que:
Los sistemas de mantenimiento de Bases de Datos relacionales
tradicionales (DBMS,s) soportan un modelo de datos que
consisten en una coleccin de relaciones con nombre, que
contienen atributos de un tipo especco. En los sistemas
comerciales actuales, los tipos posibles incluyen numricos de
punto otante, enteros, cadenas de caracteres, cantidades
monetarias y fechas. Est generalmente reconocido que este
modelo ser inadecuado para las aplicaciones futuras de
procesado de datos. El modelo relacional sustituy modelos
previos en parte por su simplicidad espartana". Sin embargo
,como se ha mencionado, estas implicidad tambin hace muy dicil
la implementacin de ciertas aplicaciones .MySQL ofrece una
potencia adicional sustancial al incorporar los siguientes cuatro
conceptos adicionales bsicos en una va en la que los usuarios
pueden extender fcilmente el sistema clases herencia tipos
funciones Otras caractersticas aportan potencia y exibilidad
adicional:
Restricciones(Constraints)
Disparadores(triggers)
Reglas(rules) Integridad transaccional Estas caractersticas
colocan a Postgres en la categora de las Bases de Datos
identicadas como:
.

Alta concurrencia:
La concurrencia en este manejador de base de datos se
refiere a que varios usuarios puedan tener acceso a un
mismo recurso (una tabla) sin que en el sistema se originen
bloqueos ni errores. La concurrencia permite conexiones y
ediciones simultneas a un mismo recurso y cada usuario
observa hasta los ltimos cambios.
MySQL provee nativamente soporte para:

Texto de largo ilimitado. ED2


Direcciones IP (IPv4 e IPv6).
Direcciones MAC.
Arreglos

La utilizacin e implementacin del manejador de base de datos MYSQL en


el proyecto, permite la comunicacin e interaccin con la base de datos para
realizar consultas, aadir, modificar e insertar nuevas tablas y funciones como por
ejemplo los registros de las Instituciones de Educacin Superior.
Sistemas bajo la filosofa Web

Toda aplicacin realizada bajo un ambiente Web, es considerada como un


sistema bajo la filosofa Web, independientemente de contenido que la misma
ofrezca, con el pasar del tiempo dicha filosofa ha evolucionado de forma
considerada, a tal punto han surgido dos tipos de filosofa, las cuales se destacan
como la Web 1.0 y la Web 2.0. (Ribes, 2007)
Segn Ribes (2007), esta filosofa destaca que:
El trmino Web 2.0 hace referencia a la evolucin que ha
experimentado el servicio web. En constante progresin, ha
pasado de unas primeras pginas estticas en HTML (Web
1.0), a un segundo
nivel ms
elaborado (Web 1.5),
caracterizado por la creacin al vuelo de documentos dinmicos.
Pero los cambios que se intuyen ahora son ms profundos y
complejos. Este nuevo estadio de la Web es el que se conoce
como Web 2.0. (prr. 01

Metodologa XP

Figura 1.1 Estndares Extreme Programing,


Fuente Extreme Programing

Fases Metodologa XP

La

metodologa XP,

cuyas

siglas

en

ingles

significan Extreme

Programming (Programacin Extrema) fue desarrollada por Kent Beck a finales


de los aos 90s, la cual es una disciplina de desarrollo que est basada en valores
de simplicidad, comunicacin y retroalimentacin. Trabaja uniendo a todo el
equipo en presencia de prcticas sencillas con suficiente retroalimentacin para
ajustar las prcticas a su situacin nica.
Segn Beck, Kent. (2000), las fases de desarrollo de la metodologa XP son
las siguientes:
Fase I Planificacin: En esta fase el cliente establece la prioridad de cada
historia de usuario, y correspondientemente, los programadores realizan una
estimacin del esfuerzo necesario de cada una de ellas. Se toman acuerdos sobre

el contenido de la primera entrega y se determina un cronograma en conjunto con


el cliente. Una entrega debera obtenerse en no ms de tres meses. Esta fase
dura unos pocos das.
Las estimaciones de esfuerzo asociado a la implementacin de las historias
la establecen los programadores utilizando como medida el punto. Un punto,
equivale a una semana ideal de programacin. Las historias generalmente valen
de 1 a 3 puntos. Por otra parte, el equipo de desarrollo mantiene un registro de la
velocidad de desarrollo, establecida en puntos por iteracin, basndose
principalmente en la suma de puntos correspondientes a las historias de usuario
que fueron terminadas en la ltima iteracin.
Fase II Diseo: En esta etapa se realizan las primeras disertaciones sobre
cmo ser la versin final del sistema, para este proceso la metodologa XP
establece marcadas recomendaciones para conseguir el diseo ms ptimo
posible.
Primero establece como prioridad la simplicidad y la sencillez, con el fin de
conseguir un diseo entendible y capaz de ser implementado, es decir; que el
diseo sea tan sencillo como sea posible, incluso recomienda la divisin del
mismo en varios mdulos si es necesario con tal de reducir la complejidad del
mismo.

Esta caracterstica permitir que el sistema se desarrolle en menos

tiempo y con menos esfuerzo.


Fase III Desarrollo: En esta fase, los clientes plantean las historias de
usuario que son de inters para la primera entrega del producto. Al mismo tiempo
el equipo de desarrollo se familiariza con las herramientas, tecnologas y prcticas
que se utilizarn en el proyecto. Se prueba la tecnologa y se exploran las
posibilidades de la arquitectura del sistema construyendo un prototipo. La fase de
desarrollo toma de pocas semanas a pocos meses, dependiendo del tamao y
familiaridad que tengan los programadores con la tecnologa.

Fase IV Pruebas: La fase de produccin requiere de pruebas adicionales y


revisiones de rendimiento antes de que el sistema sea trasladado al entorno del
cliente. Al mismo tiempo, se deben tomar decisiones sobre la inclusin de nuevas
caractersticas a la versin actual, debido a cambios durante esta fase.

Figura 1.1. Fases de un proyecto en eXtreme Programming

Fuente: Extreme Programming

Modelamiento

Modelamiento Unificado (UML Unified Modeling Language)


Schmuller, Joseph. (2000) establece que:
Un caso de uso es una interaccin entre un usuario u
otra entidad y el sistema que es diseado. Un caso de
uso es una descripcin de un conjunto de acciones que
realiza un sistema con respecto a un actor particular
interesado en el sistema. Formulado por Ivar Jacobson,
los casos de uso se popularizaron en la mayora de
sistemas orientados a objetos. El usuario o la47entidad

que tiene inters en el sistema que se est diseando


es llamado actor. En otras palabras, un actor es una
entidad que interacta con el sistema.
Un caso de uso involucra interacciones entre diversos
actores y el sistema. El actor puede ser otro sistema o
subsistema. El actor representa el rol que cumplen los
usuarios mientras interactan con el sistema.
El objetivo principal de los casos de usos es realizar un
bosquejo de un sistema en trminos de lo que los
usuarios del mismo intentan hacer con l, para as
visualizar fcilmente la forma en que ser usado el
sistema y pueda ser entendido por los analistas del
sistema y los usuarios.

Elementos de los casos de uso


Los actores representan a los usuarios externos que pueden usar el
sistema que se esta diseando, ellos no son las abstracciones del sistema. La
representacin graficas de los mismos se puede observar el la figura 1.

Figura 1: Ejemplo del Actor de un Caso de Uso.

Actor1

Fuente: Schmuller, Joseph. (2000)


Segn Snchez, M. & Ferre, X (2003, p. 9):
Un caso de uso es una descripcin de la secuencia de
interacciones que se producen entre un actor y el sistema,
cuando el actor usa el sistema para llevar a cabo una tarea
especfica. Expresa una unidad coherente de funcionalidad, y
se representa en el Diagrama de Casos de Uso mediante

una elipse con el nombre del caso de uso en su interior. El


nombre del caso de uso debe reflejar la tarea especfica que
el actor desea llevar a cabo usando el sistema.
Su representacin grfica se muestra en la figura 2.
Figura 2: Ejemplo de un Caso de Uso.

CasoUso1

Fuente: Schmuller, Joseph. (2000)Relaciones de Casos de Uso


Segn Wikipedia (2010) Las tres relaciones principales entre los casos de
uso son soportadas por el estndar UML, el cual describe notacin grfica para
esas relaciones.
Inclusin (include o use)
Es una forma de interaccin o creacin, un caso de uso dado puede "incluir"
otro. El primer caso de uso a menudo depende del resultado del caso de uso
incluido. Esto es til para extraer comportamientos verdaderamente comunes
desde mltiples casos de uso a una descripcin individual, desde el caso El
estndar de Lenguaje de Modelado Unificado de OMG define una notacin grfica
para realizar diagramas de casos de uso, pero no el formato para describir casos
de uso. Mucha gente sufre la equivocacin pensando que un caso de uso es una
notacin grfica (o es su descripcin). Mientras la notacin grfica y las
descripciones son importantes, ellos forman parte de la documentacin de un caso
de uso --un propsito para el que el actor puede usar el sistema. Este uso se
asemeja a una expansin de una macro, donde el comportamiento del caso
incluido es colocado dentro del comportamiento del caso de uso base. No hay
parmetros o valores de retorno. Aqu tambin podemos decir que este va de
padre a hijo.

Extensin (Extend)
Se puede incluir una relacin de caso de uso de tipo extend si se desea
especificar diferentes variantes del mismo caso de uso. Dicho de otra forma, la
relacin extend implica que el comportamiento de un caso de uso es diferente
dependiendo de ciertas circunstancias. En principio, esas variaciones pueden
tambin mostrarse como distintas descripciones de escenarios asociados al
mismo caso de uso.
Figura 1.2 Componentes de un Diagrama de Caso de Uso

Fuente: Wikipedia Enciclopedia Libre

Figura 1.3 Ejemplo de un Diagrama de Caso de Uso

Fuente: Joaquin Gracia (2003)

Cuadro Numero 1 Descripcion de cuadro de caso de uso

Fuente: Joaquin Gracia (2003)

Habilidades Cognitivas

(Lourden ,2008) plantea lo siguiente:


Las habilidades cognitivas son las facilitadoras del conocimiento,
aquellas que operan directamente sobre la informacin: recogiendo,
analizando, comprendiendo, procesando y guardando informacin en la
memoria, para, posteriormente, poder recuperarla y utilizarla dnde,
cundo.

Observacin: es dar una direccin intencional a nuestra percepcin.


Esto implica entre otras

cosas, atender, fijarse, concentrarse,

identificar, buscar y encontrar datos, elementos u objetos que


previamente hemos predeterminado. Puede ser auto-observacin,
observacin directa o indirecta.

Descripcin: Describir es explicar, de forma detallada y ordenada,


cmo son las personas, los lugares o los objetos. La descripcin sirve
sobre todo para ambientar la accin y crear una atmsfera que haga
ms crebles los hechos que se narran.
Comparacin: es la habilidad que nos permite examinar a las
personas, animales o cosas para establecer sus semejanzas y
diferencias a travs de adjetivos que califiquen sus caractersticas
particulares.
Relacin: Es la conexin o correspondencia de algo con otra cosa.
Clasificacin: Es disponer un conjunto de datos para construir

agrupaciones, categoras o casos. Esto implica tambin, jerarquizar,


sintetizar, esquematizar, categorizar.
Anlisis: Es destacar los elementos bsicos de una unidad de
informacin. Consiste en separacin y distincin de las partes de un
todo hasta llegar a conocer los principios o elementos de este. Esto
implica tambin comparar, subrayar, distinguir, resaltar. Puede ser
oral, textual y visual.
Ordenamiento: Disponer de forma sistemtica un conjunto de datos, a
partir de un atributo determinado.
Sntesis: Composicin de un todo por la reunin de sus partes o
elementos. Consiste en reorganizar partes para crear nuevas, cosas
originales.

Realizacin de las actividades cognitivas.


(Lourden,2008). Establece que:
Las habilidades cognitivas las realizamos a diario desde que nos
despertamos hasta la hora de dormir .Observamos nuestro ambiente lo que nos
rodea, desde el inicio de la maana al buscar los implementos para el da en la
universidad, prestar atencin en clases entre otras. Describimos a nuestros
amigos lugares que visitamos, objetos y hasta a personas que conocemos.
Comparamos solo al saludar un amigo e identificarlo porque todos los seres
humanos poseemos caractersticas similares. Desde pequeos nos ensean a
comparar para identificar las cosas. Frutas, objetos, etc.

Relacionamos los hechos con acontecimientos anteriores o simplemente


con personas, clasificamos desde un sacapuntas por su color, preferencia, o
estado hasta las materias que estudiamos, En fin se analiza lo ledo o estudiado
para entenderlo.
Ordeno mis pensamientos para poder expresarlos a travs del habla.
Todas estas actividades se dan en la mayora de los seres humanos a mediante el
aprendizaje de experiencias y crianza, as como por nuestra organizacin corporal
como el sistema nervioso (cerebro).
La finalidad del estudio de estas habilidades y definicin de las mismas, es
un amplio y adecuado empleo para el progreso individual de cada individuo
desarrollando la atencin y capacidad de retencin.

Las habilidades cognitivas, son los indicadores claves requeridos para la


identificacin de las fortalezas aptitudinales del alumno, que permiten establecer
su perfil vocacional-profesional. Es importante destacar y clasificar cada una de
las habilidades para su posterior comprensin y anlisis dentro del desarrollo del
sistema propuesto.

Orientacin Vocacional

Mascetti (2007) en su artculo titulado Orientacin Vocacional se explica y


desarrolla la importancia de la tcnica de orientacin vocacional en aquellos
individuos que presentan dudas o incgnitas en cuanto a que carrera o profesin
desean estudiar. El artculo muestra los siguientes planteamientos:

Son muy pocos los jvenes que tienen claro que carrera van a
seguir despus de concluir la etapa de bachillerato, para la
mayora es ms complicado y prefieren tomarse un tiempo para
decidirse; otros prefieren dedicarse a trabajar porque el estudio no
es para ellos. Para quienes an no se han decidido lo ms
conveniente es realizar algn tipo de orientacin vocacional, para
esclarecer esta problemtica. El objetivo de la orientacin es
proveer de los elementos necesarios para posibilitar la mejor
situacin de eleccin para cada individuo. La metodologa puede
ser individual, grupal o institucional y rene actividades
relacionadas tanto a la exploracin personal como a la indagacin
de la realidad a travs de la informacin sobre la oferta acadmica
y las particularidades del mercado laboral actual.

Test Vocacionales

Fandio (2010) desarroll un artculo titulado Son tiles los


Test de vocacional? .Publicado en el portal web ecolegio.com el cual
plantea lo siguiente:
Los estudiantes de secundaria y bachillerato chocan a una edad
quizs muy temprana con la obligacin de decidir cul ser su
futuro, un peso que a menudo les viene grande y les hace
responder un sonoro y amargo no lo s. Es por eso que en los
institutos a menudo se recurre a los tests de orientacin
vocacional, que evalan los gustos, preferencias y habilidades de
los jvenes para ayudarles a encaminar su futuro.

Este artculo fue tomado como Base terica de la investigacin debido a


que plantea y explica de una forma muy concreta el papel de asesora que cumple
el test vocacional como herramienta cuantitativa en la bsqueda de la vocacin
profesional idnea del individuo.

Variables:

Sabino (1980) plantea lo siguiente:


"Entendemos por variable cualquier caracterstica o cualidad de la realidad que es
susceptible de asumir diferentes valores, es decir, que puede variar, aunque para
un objeto determinado que se considere puede tener un valor fijo". (p.34)
"Una variable es una propiedad, caracterstica o atributo que puede darse en
ciertos sujetos o pueden darse en grados o modalidades diferentes. . . son
conceptos clasificatorios que permiten ubicar a los individuos en categoras o
clases y son susceptibles de identificacin y medicin". Briones (1987)
La operacionalizacin de las variables establecidas para desarrollar el
objetivo especfico de esta investigacin se presenta a continuacin:

Cuadro I
Operacionalizacin del Sistema de Variables

OBJETIVOS

1. Precisar los
requerimientos referentes
al diagnstico del perfil
vocacional-profesional
establecido en la Unidad
Educativa Colegio Los
Arcos.

2. Precisar los procesos


relacionados con la
evaluacin del perfil
vocacional-profesional en
la Unidad Educativa

VARIABLE

DIMENSIN

Requerimientos
relacionados con la
Evaluacin del perfil
Vocacional

Expectativas del cliente


con respecto al
funcionamiento esperado
del sistema

Estructura y
funcionamiento del
Sistema Actual

Estructura lgica del


Sistema Actual.
Funciones que ejecuta

52

INDICADORES

1.Identificacin de
indicadores para medir la
aptitud vocacional.
2. Definicin de
indicadores.

1. Tipo de Sistema
2. Objetivo del Sistema
3. Datos de Entrada y
Salida
4. Procesos
5. Procedimientos
6. Normas
7. Relaciones
8. Evaluacin psicomtrica
9. Definicin del perfil
vocacional-profesional

FUENTE DE
INFORMACIN

Tcnica e
instrumentos de
recoleccin de
datos

Documental
Campo

Cuestionario

IDEM

IDEM

3. Analizar los procesos


de evaluacin del perfilvocacional-profesional y
la estructura del sistema
actual para definir el
diseo
del
sistema
propuesto.

4. Disear una interfaz


grfica y el modelo de
datos atendiendo a los
requerimientos exigidos
por el personal tcnico de
la Unidad educativa
responsable de la
evaluacin del perfil
vocacional-profesional

5. Codificar en lenguaje
de programacin la
estructura lgica del
sistema propuesto.
6. Realizar las pruebas
necesarias validar el
funcionamiento del sistema.

Evaluacin de
requerimientos.
Diagnstico del
Sistema Actual.

Diseo del Sistema


Propuesto

Desarrollo del sistema

Pruebas del Sistema

1. Indicadores
Aptitudinales
2. Indicadores Cognitivos
Funciones que ejecutar 3. Diagnstico
4. Definicin del Perfil
el Sistema
5. Generacin de reportes

Estructura lgica del


Sistema propuesto

1. Tipo de Sistema
2. Objetivo del Sistema
3. Datos de Entrada y
Salida
4. Procesos
5. Procedimientos
6. Normas
7. Relaciones
8. Evaluacin Acadmica
9. Definicin del perfil
vocacional-profesional

Casos de uso
Construccin del sistema
Interfaces
Diagrama de
Actividades
Pruebas de Caja blanca
Pruebas de Caja Negra
Tipo de Prueba

53

IDEM

IDEM

Documental

Fichas Tcnicas
Fichas Resumen

Fichas Tcnicas
Fichas Resumen
Documental

Documenta
De Campo

Fichas Tcnicas
Fichas Resumen

Definicin de Trminos
Aptitud:
Se refiere a las caractersticas psicolgicas que permiten
pronosticar diferencias interindividuales en las situaciones futuras de
aprendizaje. El concepto tiene su origen en el latn (aptus significa
capaz para.)
Cabe diferenciar entre del uso del trmino en el lenguaje coloquial
y en la psicologa. En el habla comn, la aptitud hace referencia a la
capacidad de una persona para realizar una tarea en forma correcta. En
psicologa, en cambio, el trmino abarca tanto las capacidades
cognitivas como las caractersticas emocionales y de la personalidad. De
esta forma, la aptitud est vinculada con la inteligencia y con las
habilidades innatas y adquiridas tras un proceso de aprendizaje. (Martin,
2006)
BSD:
Greg

Lehey,BSD

son

las

siglas

de

Berkeley

Software

Distribution. As se llam a las distribuciones de cdigo fuente que se


hicieron en la Universidad de Berkeley en California y que en origen eran
extensiones del sistema operativo UNIX de AT&T Research. Varios
proyectos de sistemas operativos de cdigo abierto tienen su origen en
una distribucin de ste cdigo conocida como 4.4BSD-Lite. (Wikipedia
Enciclopedia Libre, 2009).
Cdigo Abierto:
En ingls open source es el trmino con el que se conoce al
software distribuido y desarrollado libremente. El cdigo abierto tiene un
punto de vista ms orientado a los beneficios prcticos de compartir el
cdigo que a las cuestiones morales y/o filosficas las cuales destacan
en el llamado software libre. (Wikipedia Enciclopedia Libre, 2009).

54

Direcciones MAC:
Es un identificador de 48 bits (6 bloques hexadecimales) que
corresponde de forma nica a una ethernet de red. Es individual, cada
dispositivo tiene su propia direccin MAC determinada y configurada por
el IEEE (los ltimos 24 bits) y el fabricante (los primeros 24 bits)
utilizando el OUI. La mayora de los protocolos que trabajan en la capa 2
del modelo OSI usan una de las tres numeraciones manejadas por el
IEEE: MAC-48, EUI-48, y EUI-64 las cuales han sido diseadas para ser
identificadores globalmente nicos. No todos los protocolos de
comunicacin usan direcciones MAC, y no todos los protocolos
requieren identificadores globalmente nicos. (Wikipedia Enciclopedia
Libre, 2009).
Evaluacin:
Es una actividad inherente a toda actividad humana intencional,
por lo que debe ser sistemtica, y que su objetivo es determinar el valor
de algo (Popham, 1990).
GNU/LINUX:
GNU/Linux (Linux) es uno de los trminos empleados para
referirse al sistema operativo libre similar a Unix que utiliza el ncleo
Linux y herramientas de sistema GNU. Su desarrollo es uno de los
ejemplos ms prominentes de software libre; todo el cdigo fuente
puede ser utilizado, modificado y redistribuido libremente por cualquiera
bajo los trminos de la GPL (Licencia Pblica General de GNU) y otras
licencias libres. (Wikipedia Enciclopedia Libre, 2009).
Habilidades cognitivas:
Son las facilitadoras del conocimiento, aquellas que operan
directamente sobre la informacin: recogiendo, analizando, comprendiendo, procesando y guardando informacin en la memoria para
posteriormente poder recuperarla y utilizarla dnde, cundo y cmo
convenga. (Lourden, 2008).
55

Inteligencia:
Es la aptitud que nos permite recoger informacin de nuestro
interior y del mundo que nos circunda, con el objetivo de emitir la
respuesta ms adecuada a las demandas que el vivir cotidiano nos
plantea", segn acuerdo generalizado entre los estudiosos del tema
depende de la dotacin gentica y de las vivencias que experimentamos
a lo largo de la vida. (Barriga, 2009).
La Cognicin:
El concepto de cognicin (del latn: cognoscere, "conocer") hace
referencia a la facultad de los seres de procesar informacin a partir de
la percepcin, el conocimiento adquirido y caractersticas subjetivas que
permiten valorar y considerar ciertos aspectos en detrimento de otros.
(Lourden, 2008).
Profesin:
Una profesin es una actividad especializada del trabajo dentro de
la sociedad, realizada generalmente por un profesional. En un sentido
ms restrictivo, la profesin se refiere a menudo especficamente a los
campos que requieren estudios

universitarios

de post-grado o

licenciatura, donde se adquieren los conocimientos especializados


respectivos, tales como el la psicologa, derecho, la medicina, la
enfermera, la arquitectura, la contadura o la ingeniera. (Lourden,
2008).
Rendimiento Acadmico:
El rendimiento acadmico es una medida de las capacidades del
alumno, que expresa lo que ste ha aprendido a lo largo del proceso
formativo. Tambin supone la capacidad del alumno para responder a
los estmulos educativos. En este sentido, el rendimiento acadmico
est vinculado a la aptitud. (Lourden,2008)

56

Servidor Web:
Un servidor web es un programa que implementa el protocolo
HTTP (HyperText Transfer Protocol). Este protocolo pertenece a la capa
de aplicacin del modelo OSI y est diseado para transferir lo que
llamamos hipertextos, pginas web o pginas HTML (HyperText Markup
Language): textos complejos con enlaces, figuras, formularios, botones y
objetos incrustados como animaciones o reproductores de msica.
(Wikipedia Enciclopedia Libre, 2009).
SQL:
El Lenguaje de

consulta

estructurado es un

lenguaje

declarativo de acceso a bases de datos relacionales que permite


especificar diversos tipos de operaciones en stas. Una de sus
caractersticas es el manejo del lgebra y el clculo relacional
permitiendo efectuar consultas con el fin de recuperar -de una forma
sencilla- informacin de inters de una base de datos, as como tambin
hacer cambios sobre ella. Es un lenguaje de cuarta generacin (4GL).
(Wikipedia Enciclopedia Libre, 2009).
Test:
Prueba que permite estudiar y valorar las

aptitudes y

conocimientos de un sujeto, o explorar su personalidad. Prueba que


permite juzgar algo en general. (Diccionario Larousse Ilustrado, 2003).
Vocacin:
La vocacin es la tendencia que siente una persona hacia
determinadas actividades, es una inclinacin natural que ya desde nio
se manifiesta. Las personas no tienen una sola vocacin, sino que
tienen muchas. Esta posibilidad les permite responder a la ms
adecuada segn su situacin y el lugar donde se encuentren. (Malena,
2007).

57

CAPTULO III

MARCO METODOLGICO

Tipo de Investigacin
Segn el Manual de Trabajos de Grado de Especializacin y Maestra y
Tesis Doctorales (2006), un proyecto factible consiste en la investigacin,
elaboracin, y desarrollo de una propuesta de un modelo operativo viable para
solucionar problemas, requerimientos o necesidades de organizaciones o
grupos sociales; puede referirse a la formulacin de polticas, programas,
tecnologas, mtodos o procesos. (p.12)
En tal sentido, este estudio, se enmarca dentro de la conceptualizacin de
proyecto factible, por ser el desarrollo de una tecnologa aprobada por la
direccin de la Unidad Educativa Colegio Los Arcos. En este sentido desde el
punto de vista metodolgico el proceso de investigacin, segn esta modalidad
de estudio permite:
(a) Realizar un diagnostico en el Departamento de Asesora Estudiantil,
para precisar

la

estructura y

funcionamiento

del

sistema

actual

implementado para establecer el perfil vocacional-profesional de los


alumnos
(b) Presentar una solucin de carcter tecnolgico, materializado en el
desarrollo de un sistema automatizado para la evaluacin del perfil
vocacional-profesional de los alumnos, y una base de datos relacionado con
el sistema de informacin de la oferta universitaria a nivel nacional. Este
sistema fue desarrollado, bajo la modalidad WEB, para favorecer la
eficiencia y productividad del especialista en el proceso de evaluacin y
orientacin a nivel de las opciones educativas ofertadas a nivel
58

Para lograr este objetivo ,se desarrollaron ciertas funcionalidades para dar
respuesta a los requerimientos del especialista, a partir de las cuales se
definieron las funciones que ejecuta el sistema, que son de importancia para
el colegio entre las que se puede mencionar la creacin de un sistema que
facilite la evaluacin de las aptitudes de los estudiantes, as como tambin
la publicacin de contenidos informativos que sirven como herramienta
complementaria para los alumnos, el cual contribuir con la organizacin y
el buen funcionamiento de la modalidad de estudio electrnico.
Otra denominacin de proyecto factible es la de investigacin proyectiva
la cual la describe Fernndez (S/F) de la siguiente manera: Tambin
conocido como proyecto factible, consiste en la elaboracin de una
propuesta o modelo para solucionar un problema. Se ubican las
investigaciones para inventos, programas, diseos.(prr. 02).
La validez de este tipo de investigacin en el proceso de obtencin del
conocimiento y aplicacin del mismo para resolver problemas concretos, se
observa en el planteamiento de Hurtado de Barrera (2008),cuando seala
que:
Este tipo de investigacin, consiste en la
elaboracin de una propuesta, un plan, un
programa o un modelo, como solucin a un
problema o necesidad de tipo prctico, ya sea de un
grupo social, o de una institucin, o de una regin
geogrfica, en un rea particular del conocimiento,
a partir de undiagnstico
preciso de las
necesidades
del
momento,
los
procesos
explicativos o generadores involucrados y de las
tendencias futuras, es decir, con base en los
resultados de un proceso investigativo. (p.09)

La investigacin proyectiva se ocupa de cmo deberan ser las cosas,


para alcanzar unos fines y funcionar adecuadamente. Este tipo de estudio
involucra creacin, diseo, elaboracin de planes, o de proyectos; sin embargo,
no todo proyecto es investigacin proyectiva. Para lograr que un proyecto se
considere investigacin proyectiva, la propuesta debe estar fundamentada en
un proceso sistemtico de bsqueda e indagacin que requiere la descripcin,
el anlisis, la comparacin, la explicacin y la prediccin.
59

Diseo De La Investigacin
El diseo, segn los requerimientos del proyecto factible, es de tipo
mixto, este diseo est integrado por:

Diseo Documental

Considerando los objetivos especficos definidos en la investigacin se


emple este tipo de diseo, con el propsito de obtener informacin sobre los
instrumentos psicomtricos empleados en el perfil vocacional-profesional,
representado por:
-

Evaluacin Psicomtrica

Evaluacin Social

Resea histrica del estudiante

Evaluacin de gustos e intereses

Diseo De Campo

Apoyndose en un Diseo de Campo Segn UPEL (2006), de la siguiente


manera:

Se entiende como investigacin de campo, el anlisis


sistemtico de problemas en la realidad, con el propsito
bien sea de describirlos, interpretarlos, entender su
naturaleza y factores constituyentes, explicar sus causas
y efectos, predecir su ocurrencia, haciendo uso de
mtodos caractersticos de cualquiera de los paradigmas
enfoques de investigacin conocidos en desarrollo
() La investigacin de campo puede ser, entre otros, de
tipo:
a) Experimental, cuasiexperimental ex post-facto.
b) Encuestas, panel, estudio de casos estudios censales.
60

c) Investigacin Accin, investigacin sobre la prctica ()


d) Estudios de costo-beneficios y de costos-efectividad.
e) Prueba de modelos estadsticos, economtricos y
matemticos en general.
f) Estudios lingsticos, estudios geogrficos y cualquiera
otros propios del campo de la espacialidad. (p. 14).
En el diseo de campo, para desarrollar el sistema propuesto en esta
investigacin, permiti recolectar la informacin necesaria relacionada con el
procedimiento de evaluacin que se rige el colegio, a su vez se aplicarn
encuestas con preguntas clave que sirvieron de indicadores a las soluciones
ms viables con respecto al sistema actual.
Es importante destacar que la informacin que se obtuvo en el proceso
de investigacin de campo; est relacionada con los indicadores establecidos
en el cuadro de operacionalizacin de las variables para los objetivos
especficos 1 y 2 ; concretamente:
-

Identificacin de indicadores para medir la aptitud vocacional.

Definicin de indicadores.

Tipo de Sistema

Objetivo del Sistema

Datos de Entrada y Salida

Procesos

Procedimientos

Normas

Relaciones

Evaluacin Acadmica

Definicin del perfil vocacional-profesional

61

Poblacin y Muestra

El trmino poblacin es definido por Universidad Nacional Abierta, (UNA)


(1985, p.73), como: ...conjunto de elementos o unidades, que pueden ser
personas, documentos, instituciones, entre otros En las que se refieren las
conclusiones o generalizaciones logradas en

una investigacin; segn los

investigadores Ary, Jacobs y Razavieh (1989), definen a la muestra de la


siguiente manera: el subconjunto representativo del universo o poblacin.
La poblacin objeto de estudio, est representada por las siguientes
unidades:
Poblacin A: Integrada por un psiclogo. Esta poblacin se seleccion
por cuanto, es el responsable de aplicar los instrumentos psicomtricos para
medir el perfil vocacional-profesional; por consiguiente se consideran
informantes claves para alcanzar los objetivos de esta investigacin; ya que
aportarn informacin relevante sobre los siguientes Indicadores de estudio:
Identificacin de indicadores para medir la aptitud vocacional.
Definicin de indicadores.
Tipo de Sistema
Objetivo del Sistema
Datos de Entrada y Salida
Procesos
Procedimientos

Normas

Relaciones

Evaluacin Acadmica

Definicin del perfil vocacional-profesional


Poblacin B: Representada por el personal tcnico y directivo
responsable de la coordinacin y evaluacin del proceso de diagnstico del
62

perfil vocacional. Integrada por dos coordinadores y un director. Es de sealar


que esta poblacin se seleccion debido a que aportar informacin importante
sobre los requerimientos del sistema propuesto y de la tecnologa que se
requiere instalar para la implantacin del sistema.
Esta poblacin es finita, por cuanto est integrada por cuatro personas;
esto evidencia que la poblacin es igual a la muestra; esta condicin hace
necesario trabajar con la totalidad de los integrantes de esta poblacin para
garantizar la validez de los resultados y de la implantacin del sistema
propuesto en esta investigacin. A tal efecto se aplic el mtodo denominado
censo para justificar metodolgicamente este proceso de tratamiento de la
poblacin y muestra.
Moret (2000) establece el concepto del censo como el siguiente:
Padrn o lista de la poblacin y sus
particularidades, edad, profesin, estado civil,
lugar de residencia, alfabetismo, etc. Fu
instituido primero en Roma como registro de los
ciudadanos adultos y de su propiedad para
fines de tributacin. El primer censo general de
la poblacin fue levantado en Nurenberg, en
1449. Canad, Suecia y los Estados Unidos se
disputan el honor de haber sido los primeros en
levantar un censo general de tipo moderno.
Suecia hizo su primer censo general en 1749.
Casi todos los pases realizan el censo cada
diez aos, pero en la Argentina no se ha hecho
el censo desde 1914. Existen tambin censos
ganaderos, censos industriales y en general se
llama censo a todo padrn o estado
enumerativo de algo que mantiene actividad o
movimiento.

Tcnicas e Instrumentos de Recoleccin de Datos


Lizarazo (2006) define las tcnicas e instrumentos de Recoleccin de
Datos como los medios destinados para la recopilacin de informacin acerca
de un determinado tema que es objeto de investigacin. (p.1).

63

Es una de las tareas ms importantes en la etapa de anlisis de


sistemas de informacin pues de ello depende el producto que se desea
desarrollar.
Segn Lizarazo (2006) Los Instrumentos de Recoleccin de Datos son
los documentos soporte para registrar la Informacin recolectada y permiten
hacer u mejor anlisis de la informacin con fines estadsticos o para la toma
de decisiones. (p.6).
De acuerdo a los datos que se requieren para cumplir los objetivos de la
investigacin se utilizar la siguiente tcnica e instrumento:

Tcnica: Encuesta.
Segn Silva (2006), Es la recopilacin de informacin en forma directa
mediante la cual el entrevistador obtiene datos del entrevistado, siguiendo una
serie de preguntas preconcebidas y adaptndose a las circunstancias que
presenten las respuestas y disposicin del entrevistado. (p. 111).

Instrumento: Cuestionario.
Silva (2006), Formulario impreso, con una serie de preguntas
ordenadas y lgicas, destinado a obtener informacin objetiva de una
determinada muestra. (p. 112).
El instrumento de recoleccin de datos, empleado en el estudio de
campo fue un cuestionario el cual se dise en funcin a los indicadores
establecidos en el cuadro de variables. Este instrumento, se estructur con
preguntas abiertas dirigidas a los integrantes de la poblacin objeto de estudio
(ver anexo 1).
Es importante resaltar que este instrumento fue sometido a un proceso
de validacin denominado juicio de experto el cual permiti una evaluacin
rigurosa de su contenido y estructura por especialistas en el rea de
64

metodologa y informtica; los cuales realizaron observaciones al contenido del


instrumento relacionado con los requerimientos. Estas observaciones fueron
consideradas y construido un nuevo instrumento el cual se someti
nuevamente a la consideracin de estos expertos; quienes sealaron que el
instrumento alcanz la validez de constructo y lgica necesaria para desarrollar
los objetivos propuestos en esta investigacin y presentar resultados confiables

65

Metodologa de Desarrollo
Para la elaboracin de ste proyecto de investigacin se hizo uso de una
Metodologa de desarrollo de software llamada eXtreme Programming( XP),
debido a que se trata de un metodologa gil de desarrollo de software.
Segn Letelier(S/F), el Departamento de Sistemas Informticos y
Computacin de la Universidad Politcnica de Valencia, define metodologa de
la siguiente manera:
Un proceso de software detallado y completo suele
denominarse Metodologa. Las metodologas se
basan en una combinacin de los modelos de
proceso genricos (cascada, evolutivo, incremental,
etc.). Adicionalmente una metodologa debera
definir con precisin los artefactos, roles y
actividades involucrados, junto con prcticas y
tcnicas recomendadas, guas de adaptacin de la
metodologa al proyecto, guas para uso de
herramientas de apoyo, etc. Habitualmente se
utiliza el trmino mtodo para referirse a tcnicas,
notaciones y guas asociadas, que son aplicables a
una (o algunas) actividades delproceso
de
desarrollo, por ejemplo, suele hablarse de mtodos
de anlisis y/o diseo. (P. 15).

La metodologa XP fue seleccionada para el desarrollo de este proyecto


debido a que presenta las siguientes fortalezas y caractersticas, las cuales
brindaran un gran aporte en el proceso del cumplimiento de los

objetivos

propuestos para la investigacin:


- Desarrollo incremental: conformado por pequeas mejoras, unas Tras otras
de la aplicacin.
- Pruebas unitarias continuas, frecuentemente repetidas y automticas,
Incluyendo pruebas de regresin. En el cual se aconseja escribir el cdigo de la
prueba antes de la codificacin.

66

- Frecuente interaccin del equipo de programacin con el cliente o usuario. En


donde se requiere que un representante del cliente trabaje junto al equipo de
desarrollo.
-Correccin de todos los errores antes de aadir nueva funcionalidad. Hacer
entregas frecuentes.
- Refactorizacin del cdigo, es decir, reescribir ciertas partes del cdigo para
aumentar su legibilidad pero sin modificar su comportamiento. Las pruebas
han de garantizar que en la refactorizacin no se ha introducido ningn fallo.
- Propiedad del cdigo compartida: la cual plantea que en vez de dividir la
responsabilidad en el desarrollo de cada mdulo en grupos de trabajo distintos,
este mtodo promueve el que todo el personal pueda corregir y extender
cualquier parte del proyecto. Las frecuentes pruebas de regresin garantizan
que los posibles errores sern detectados.
Letelier y Penads (S/F), indican
XP es una metodologa gil centrada en potenciar
las relaciones interpersonales como clave para el
xito en desarrollo de software, promoviendo el
trabajo en equipo, preocupndose por
el
aprendizaje de los desarrolladores, y propiciando un
buen clima de trabajo. XP se basa en
realimentacin continua entre cliente y el equipo de
desarrollo, comunicacin fluida entre todos los
participantes, simplicidad en las soluciones
implementadas y coraje para enfrentar los cambios.
XP se define como especialmente adecuada para
proyectos con requisitos imprecisosy muy
cambiantes, y donde existe un alto riesgo tcnico.
(p.11).

67

Metodologa Tradicional Vs Metodologa moderna

Mascetti (2007) plantea que actualmente existe tanto la metodologa


tradicional como la metodologa gil o moderna, en el cual se explica que:

Las metodologas no giles son aquellas que estn guiadas por


una fuerte planificacin durante todo el proceso de desarrollo;
llamadas tambin metodologas tradicionales o clsicas, donde
se realiza una intensa etapa de anlisis y diseo antes de la
construccin del sistema. (p.11).

Un proceso es gil cuando el desarrollo de software es incremental


(entregas pequeas de software, con ciclos rpidos), cooperativo (cliente y
desarrolladores

trabajan

juntos

constantemente

con

una

cercana

comunicacin), sencillo (el mtodo en s mismo es fcil de aprender y


modificar, bien documentado), y adaptable (permite realizar cambios de ltimo
momento)
Entre las metodologas giles identificadas se pueden destacar:
-

Extreme Programming .

Scrum

Familia de Metodologas Crystal

Feature Driven Developmen .

Proceso Unificado Rational, una configuracin gil .

Dynamic Systems Development Method.

Adaptive Software Development .

Open Source Software Development. (Pgina 17)

Duarte y Rojas (2008) establecen que:

68

Comparando stos dos tipos de diseo, se ha extrado un cuadro realizado


por el grupo de investigacin CICOM de la Universidad de Pamplona. Citado
por (p. 164).
Cuadro 2. Metodologas giles Vs. Metodologas Tradicionales

Mascetti (2007)

Procesamiento y Anlisis de Resultados

La clasificacin, procesamiento y anlisis de resultados de la informacin


obtenida en el proceso de investigacin de campo; se efectu en funcin a los
indicadores establecidos en el cuadro de operacionalizacin de variables.
Destacndose que el anlisis se enmarco dentro de la filosofa del paradigma
cualitativo, especficamente en este caso en particular se realiz un anlisis de
contenido de cada respuesta que suministraron los integrantes de la unidad de
estudio. Estos resultados se describen exhaustivamente en cada una de las
fases de la metodologa de desarrollo empleada en la construccin del sistema
(ver captulo IV y V).

69

CAPTULO IV

Anlisis y Presentacin de los Resultados

A travs del estudio realizado a las poblaciones definidas en el captulo


III, se presenta de manera ordenada, el anlisis e interpretacin de los datos
obtenidos mediante la aplicacin respectiva del instrumento de recoleccin de
datos.
El siguiente cuestionario fue aplicado al personal tcnico y psicolgico de
la Unidad Educativa Colegio Los Arcos por motivos de seguridad y tica se
decidi efectuar el cuestionario

sin ser expuestos los nombres de estas

personas quedando de manera confidencial; en l se muestran la sntesis de


las respuestas ms reiterativas en cada una de las preguntas por lo que se
consideran como las de mayor relevancia.
A continuacin los resultados de las respuestas ms reiterativas
obtenidas de la aplicacin del cuestionario:
Pregunta 1. Qu procesos administrativos estn establecidos en la
Unidad Educativa para la realizacin de las pruebas o test vocacionales?
Las respuestas, que aportaron los integrantes de la poblacin con
respecto a este tem se transcriben a continuacin:
-Planeacin de los Objetivos que se desean alcanzar en la evaluacin
vocacional
-Organizacin de la distribucin del trabajo y asignacin de evaluaciones
-El control de las actividades para
desarrollados
70

que se conformen con los planes

-Planificacin de los aspectos a evaluar


-Seleccin de los alumnos y candidatos para realizar el test vocacional

Esta informacin, sirvi de referencia para definir los mdulos que


establecen el funcionamiento del Sistema propuesto.
Pregunta 2. Basndose en su experiencia y en los objetivos que
debe cumplir el sistema propuesto para garantizar la eficiencia del mismo
Qu indicadores relacionados con las habilidades mentales y cognitivos
se deben tomar en cuenta en la evaluacin de los test vocacionales para
establecer el perfil vocacional-profesional del alumno?
Los datos que suministr cada integrante en el cuestionario, reflejaron la
siguiente informacin con respecto a este indicador:
Observacin: atender, fijarse, concentrarse, identificar,
buscar y encontrar datos, elementos u objetos que
previamente hemos predeterminado.
Descripcin: Describir es explicar, de forma detallada y
ordenada.
Comparacin: para establecer semejanzas y diferencias a
travs de adjetivos.
Relacin: Es la conexin o correspondencia de algo con
otra cosa.
Clasificacin:, jerarquizar, sintetizar, esquematizar,
categorizar.
Anlisis: separacin y distincin de las partes de un todo
hasta llegar a conocer los principios o elementos de este
71

Ordenamiento: establecer de forma sistemtica un conjunto


de datos
Sntesis para reorganizar partes para crear nuevas, cosas
originales.
A travs del contenido de esta respuesta se pudo determinar que
habilidades cognitivas son las que se deben tener en consideracin en la
evaluacin y produccin de reportes relacionados con el diagnstico del perfil
vocacional dentro de los instrumentos de evaluacin implementados en el
sistema propuesto.
Pregunta 3. Segn usted cules son los elementos claves que debe
poseer un sistema de informacin Universitario?
Las respuestas ms reiterativas a esta pregunta fueron las
siguientes:
- Debe estar en la capacidad de permitir Entradas de informacin
Universitaria
-Debe contemplar las Universidades ms importantes a nivel nacional
- Informacin referente a cada Universidad y su resea Histrica
- Informacin sobre las carreras que ofrecen las Universidades
- Capacidad de procesar informacin
- Capacidad de Almacenar informacin
- Capacidad de permitir consultas y bsquedas de universidades y
carreras
Este contenido estableci las caractersticas principales del sistema
propuesto en cuanto a informacin y contenido de instituciones de educacin
superior y carreras que estas ofrecen.

72

Pregunta 4. Segn usted cules son los elementos claves que


debe poseer un sistema de Evaluacin Acadmica?
Respuestas:
- Permitir Entrada y Salida de Datos
- Capacidad de procesar informacin
- Capacidad de Almacenar informacin
- Capacidad de Orientacin y de informacin de soporte o ayuda
El contenido de ste sirvi de gua en la definicin de los atributos y
ventajas del sistema propuesto como instrumento de evaluacin.
Pregunta 5. Qu reas del conocimiento son fundamentales en la
evaluacin acadmica integral del alumno?
Las respuestas relacionadas con este indicador fueron las siguientes:
-rea de Habilidad Numrica
-rea de Habilidad Verbal
-rea de Habilidad de memoria
-rea de Habilidad de razonamiento
-Tcnicas de Estudio
-Personalidad e Intereses Profesionales
Esta informacin fue de alta relevancia en el desarrollo del sistema
propuesto debido a que determin que aspectos o reas del conocimiento se
deban tomar en consideracin a ser evaluados dentro de un test o examen de
orientacin vocacional

Pregunta 6.

Segn los objetivos que persiguen los procesos

administrativos, Qu reportes debe generar el sistema propuesto?


A continuacin se presentan las respuestas de este Item:
-Reporte de

Evaluacin

cognitiva

individual

por

alumno

con

las

apreciaciones respectivas.
-Reporte Estadstico referente al desempeo general de los alumnos con las
observaciones pertinentes.
Mediante esta Informacin se pudo establecer y determinar el contenido de
los informes de resultados que proporciona el sistema propuesto en el
diagnstico de habilidades cognitivas y soporte en la orientacin vocacional.
Pregunta 7. Qu tipo de sistema esta implementado en la fundacin
para ejecutar sus procesos y objetivos relacionados con el perfil
vocacional-profesional?
De forma general, la respuesta obtenida en esta formulacin por parte de la
poblacin definida fue la siguiente:
-Sistema de tipo manual donde los test vocacionales se hacen y se corrigen
en papel. Cada una de estas evaluaciones es evaluada a mano una por una
para determinar un resultado cuantitativo de la Evaluacin.
Este contenido permiti establecer las limitaciones y desventajas que
presenta el sistema actual implementado en la Unidad Educativa como
instrumento de diagnostico y gua vocacional.
Pregunta 8.

Cules son los datos de entrada y salida del sistema

implementado para establecer

el perfil

vocacional-profesional del

estudiante?
-Respuestas de los alumnos a cada uno de los test vocacionales aplicados

-Informe de Resultados cuantitativos obtenidos en la ejecucin de los Test


-Informe detallado de apreciacin del psiclogo sobre los resultados
Obtenidos

Mediante esta informacin se estableci que elementos de entrada y salida


se deben contemplar dentro del sistema propuesto

Pregunta 9.

Qu tipo de procesos ejecuta el sistema actual para

determinar el perfil vocacional profesional del alumno?


-Charlas Educativas sobre orientacin vocacional y tendencias del mercado
laboral
-Levantamiento de informacin sobre el entorno del alumno (Entrevistas
familiares, amigos, etc)
-Entrevistas psicolgicas y evaluativas al alumno
-Aplicacin de los test Vocacionales
Por medio de esta informacin se pudo determinar el papel del sistema
propuesto como herramienta de complemento y gua en la bsqueda del
perfil vocacional que ms se adapta a las aptitudes e intereses del
estudiante.
Pregunta 10. Qu procedimientos estn establecidos para ejecutar los
procesos relacionados con el perfil vocacional-profesional?
El personal directivo de coordinacin de asesoramiento estudiantil lleva a
cabo una reunin o comit donde se definen los instrumentos y cronogramas a
efectuarse dentro del proceso de evaluacin vocacional. Una vez definidos
dichos parmetros se discute sobre qu organismo o institucin especializada
en diagnstico de perfiles vocacionales ser la encargada de brindar el material
del instrumento de evaluacin a ser aplicado en la Institucin Educativa.

Los instrumentos de evaluacin vocacional que se utilizan en el proceso


relacionado con el perfil vocacional-profesional se detallan en la pregunta n9

Pregunta 11.

Qu normas estn establecidas en el sistema para

establecer el perfil vocacional- profesional?


-El alumno debe estar cursando el ltimo ao de bachillerato
-Debe ser alumno activo de la institucin
Mediante esta informacin se pudo definir las normas que fueron definidas
en el sistema propuesto.
Pregunta 12. Quines son los administradores del sistema?
El personal de Asesora Estudiantil del Colegio Los Arcos
Esta informacin permiti establecer el conjunto de usuarios con privilegios
de administrador que interactuaran con el sistema propuesto.
Pregunta 13. Quines interactan con el sistema?
Alumnos de 5to ao y personal del departamento de Asesora Estudiantil
Esta informacin permiti delimitar el conjunto de usuarios finales que
interactuaran con el sistema propuesto.
Pregunta 14. Qu limitaciones presenta el sistema actual para alcanzar
el objetivo?
-Los resultados no son de primera mano, con intervenciones de procesos
manuales.

-No se tiene acceso remoto ni por computadora al sistema debido a que este
es netamente manual.
-Existen prdidas de registros de alumnos y resultados de sus evaluaciones
vocacionales.
-El proceso es lento y propenso a errores en el clculo de resultados.
-Debido a que el sistema es manual, el almacenamiento de la informacin se
lleva en papel y requiere de archivos fsicos.
Esta informacin se consider relevante debido a que permiti establecer
que elementos y caractersticas principales deba manejar el sistema propuesto
para superar las limitaciones que se presentaban en el sistema actual
implementado en la institucin educativa.
Pregunta 15. Qu fortalezas presenta el sistema actual que se deben
mantener en el diseo del sistema propuesto para realizar

el perfil

vocacional-profesional del estudiante?


-Teoremas e instrumentos de diagnostico de las habilidades cognitivas
-Contenido programtico de la ejecucin de los test
-Contenido de las Evaluaciones o test de orientacin vocacional
A travs de esta respuesta se determinaron parte de las ventajas y
atribuciones del sistema propuesto.

CAPITULO V

SISTEMA ACTUAL Descripcin


del Sistema Actual
En el presente trabajo de investigacin se procedi a realizar un
conjunto de actividades que originaron una serie de anlisis y conclusiones
que determinan la situacin del Sistema Actual. Se hizo uso del instrumento
cuestionario para determinar la problemtica existente. Una vez recolectada la
informacin, se pudieron apreciar una serie de aspectos y fases relevantes que
ayudaron a definir la situacin del sistema actualmente implementado en el
Departamento de Asesora Estudiantil de la Unidad Educativa Colegio Los
Arcos, las cuales se describen a continuacin
-El alumno no cuenta con informacin vocacional personalizada online
al momento de solicitarla.
-No se tiene acceso remoto ni por computadora al sistema,debido a que
este es netamente manual.
-Existen perdidas de registros de alumnos y

resultados de sus

evaluaciones vocacionales.
-El proceso es lento y propenso a errores en el clculo de resultados.
-Debido a que el sistema es manual, el almacenamiento de la
informacin se lleva en papel y requiere de archivos fsicos.
Segn informacin aportada por el psiclogo de este instituto educativo,
los procesos asociados a la evaluacin del perfil, son los siguientes:
El personal directivo de coordinacin de asesoramiento estudiantil lleva a
cabo una reunin o comit donde se definen los procedimientos, instrumentos y

cronogramas a efectuarse dentro del proceso de evaluacin vocacional. Una


vez definidos dichos parmetros, se discute sobre qu organismo o institucin
especializada en diagnstico de perfiles vocacionales ser la encargada de
brindar el material del instrumento de evaluacin a ser aplicado en la Institucin
Educativa.
Los procesos e instrumentos relacionados con el diagnstico de la vocacin
profesional a definirse por parte del personal directivo y de asesora estudiantil
son los siguientes:
-

Tipo de Charlas Educativas sobre orientacin vocacional y tendencias


del mercado laboral.

Instrumentos a ser aplicados en el levantamiento de informacin


sobre el entorno del alumno.

Modelos de entrevistas psicolgicas y evaluativas al alumno.

Proceso de aplicacin de los test Vocacionales.

Una vez establecido el organismos especializado en la evaluacin y


diagnostico de los perfiles vocacionales; el personal directivo de la Unidad
Educativa Colegio Los Arcos procede a contactar dicha institucin para la
adquisicin del material impreso de evaluacin vocacional.
El Alumno del Colegio los Arcos lleva a cabo el proceso de evaluacin y
gua vocacional con el propsito de ayudarlo en la eleccin de aquella carrera o
profesin que ms se adapte a sus caractersticas y habilidades. El sistema se
lleva de manera manual, en donde el alumno realiza una evaluacin vocacional
en papel en el cual se evalan aspectos de personalidad, habilidad numrica,
verbal, comprensin de textos, memorizacin, organizacin, razonamiento y
tcnicas de estudio. Una vez finalizada la prueba, el psiclogo de la institucin
procede a la correccin manual de los test vocacionales uno por uno, las
respuestas son vaciadas en una plantilla u hoja de formato determinado.
Posteriormente

mediante

las

tcnicas

mecanismos

psicomtricos

establecidos por el psiclogo se procede a determinar y generar los posibles


perfiles vocacionales del alumno.
79

Instrumentos de Evaluacin Vocacional

Los instrumentos psicomtricos que

se aplican dentro de las

evaluaciones o test para determinar la tendencia del estudiante en cuanto a


orientacin vocacional en la Unidad Educativa Colegio Los Arcos son los
siguientes:
-CIP2 (Cuestionario de Intereses Profesionales):
Parte de una premisa claramente fundamentada en el marco
terico de la Psicologa Vocacional durante los ltimos setenta
y cinco aos la cual postula que el conjunto de actividades y
ocupaciones de constatada validez transcultural que puede
realizar una persona en nuestras sociedades occidentales
industrializadas, y recogidas en los diferentes Inventarios de
Intereses elaborados hasta hoy ,se pueden sintetizar y
clasificar (generalmente mediante el anlisis factorial
exploratorio) en grupos o dimensiones bastante estables .Estos
conglomerados se denominan dentro de la literatura vocacional
anglosajona Intereses Bsicos en la lnea de Las Escalas de
Intereses Profesionales Bsicos(BISs) del Strong Interest
Inventory ( Harmon, Hansen, Borgen, y Hammer,1994).

El CIP 2 es utilizado para determinar los intereses profesionales del


alumno y se compone de diecinueve reas Vocacionales de Intereses
Profesionales Bsicos. Operacionalmente cada rea de Intereses Bsicos
agrupa un conjunto de estudios y profesiones que comparten aspectos
comunes entre s, que les diferencian a su vez de las otras reas y que son
percibidas por los estudiantes como un todo con identidad y significativo socio
laboral. Podramos considerarlo como un cuestionario de intereses expresados.
-DAP (Test de Aptitudes Diferenciales):
El DAT es una batera de ocho tests que evalan distintas
aptitudes. Presenta la ventaja de poder ser administrado en
forma total o parcial, dependiendo de los objetivos de la
evaluacin. Por lo tanto el anlisis de las puntuaciones puede
realizarse para cada test por separado o integrando la
informacin que resulta de la elevacin relativa de los puntajes
de dos o ms tests. Es especialmente indicado para realizar

80

evaluaciones educacionales y/o vocacionales, ya que permite


describir la capacidad del estudiante para aprender ciertos
temas o destrezas y llegar a conclusiones acerca de los
campos de actividad que pueden resultar ms promisorios para
los examinados. Por estas razones, tambin es utilizado en
seleccin y planificacin de personal. En nuestro medio se han
realizado estudios para la obtencin de normas percentilares
locales que se incluyen en el Manual. (Bennet, Seashore, y
Wesman, 2010)

DAP es un test para diagnosticas fortalezas en cuanto aptitudes


relacionadas con las habilidades mentales del Individuo.
El contenido de los instrumentos antes sealados, representan la
estructura lgica principal del sistema, la cual est descrita en el sistema
propuesto desarrollado en el Capitulo V

81

Casos de Uso Sistema Actual

A continuacin se presenta el caso de uso del sistema actual:


Figura 2.1 Caso de Uso Sistema Actual (Actor el Alumno)

Sistema de Diagnstico y Orientacin


Vocacional Unidad Educativa Liceo Los
Arcos
Ingresar Registro de
Datos personales
*
*
*
Especificar Materias
Cursadas de preferencia
*
*
*
Especif*icar
C*arreras
Universitarias de de
preferenc*ia

Alumno

Realizar Evaluacion
O test-vocacional

Psicologo de la Unidad Educativa Liceo Los


Arcos (Dpto de* Asesoria Estudiantil)

*
*
Entrega de la
Evaluacion O test-vocacional

Fuente: El Autor

Nombre
Descripcin
Actores
Precondiciones
Flujo Normal

Flujos Alternativos
Poscondiciones

DETALLE DE CASO DE USO


Realizacin de la Evaluacin o test Vocacional
Este caso de uso muestra los diferentes pasos que se llevan a cabo
antes de la entrega de la evaluacin vocacional por parte del alumno
Alumno prximo a ser egresado de la institucin. Psiclogo del Dpto de
asesora estudiantil de la Unidad Educativa
Cursar 5to ao de ciencias.
El alumno registra sus datos en papel
Establece las materias cursadas de su preferencia
Establece las carreras Universitarias que deseara estudiar
Realiza el test vocacional
Entrega el test vocacional al psiclogo de la institucin una vez
culminado su realizacin
El sistema comprueba la validez de los datos, si los datos no son
correctos, se avisa al actor de ello permitindole que los corrija
El registro del alumno ha sido almacenado en los archivos.

82

Figura 2.1Caso de Uso Sistema Actual (Actor psiclogo)

Sistema de Diagnstico y Orientacin Vocacional Unidad


Educativa Liceo Los Arcos
Recibir Test
Vocacionales

Crear y Estructurar
*hojas de Evaluacin

Ejecutar elementos
psicomtricos
*

Clasificar
Psiclogo Unidad Educativa liceo Los ArcoRsesultados Obtenidos

Recojer Resultados
Obtenidos

*
*
Alumno

*
*

Realizar Informe
de resultados

*
*
Obtener Informe de
Resultados

Fuente: El Autor
Nombre
Descripcin
Actores
Precondiciones

DETALLE DE CASO DE USO


Presentar informe de resultados
Este caso de uso muestra el procedimiento que se sigue para la
creacin del informe de resultados
Alumno prximo a ser egresado de la institucin. Psiclogo del Dpto de
asesora estudiantil de la Unidad Educativa
Haber presentado el Test Vocacional

Flujo Normal

El psiclogo recibe la evaluacin efectuada por el alumno


Estructura las hojas de evaluacin
Ejecuta lo elementos psicomtricos establecidos
Se recogen lo resultados
Se clasifican los resultados
Se genera un informe de resultados
Se entrega informe de resultados al alumno

Flujos Alternativos

El sistema comprueba la validez de los datos, si los datos no son


correctos, se avisa al actor de ello permitindole que los corrija
EL informe ha sido entregado al alumno

Poscondiciones

CAPITULO VI

SISTEMA PROPUESTO

DESARROLLO DE UN SISTEMA AUTOMATIZADO ORIENTADO A LA


WEB, CAPAZ DE IDENTIFICAR LOS INDICADORES RELACIONADOS CON
LAS HABILIDADES MENTALES Y COGNITIVAS DEL ALUMNO PARA
ESTABLECER SU PERFIL VOCACIONAL-PROFESIONAL
(CASO: Unidad Educativa Colegio los Arcos)

Para el desarrollo del proyecto, siguiendo lo establecido por la


metodologa XP,

se procede a comenzar con el desarrollo de las fases

establecidas que como se explicaron con anterioridad, son cuatro fases


principales; Planificacin, Diseo, Desarrollo y Pruebas, y estas a su vez se
dividen en procesos menores que deben ser efectuados en el orden
establecido para as cumplir exitosamente el proyecto propuesto.
A continuacin se presenta el desarrollo de las fases de la metodologa:
Fase 1: Planificacin
En esta etapa se realizaron las actividades establecidas por la
metodologa para esta fase, con el fin de cumplir con xito los objetivos
principales planteados al comienzo de la investigacin, a travs de la
recoleccin de informacin necesaria sobre el levantamiento de los datos
importantes, la evaluacin y especificacin de los requerimientos principales
manifestados por el cliente.

Durante el proceso de levantamiento de la informacin, fue posible


alcanzar la realizacin exitosa de los siguientes objetivos especficos.

Precisar los requerimientos referentes al diagnstico del perfil


vocacional-profesional establecido en la Unidad Educativa Colegio
Los Arcos.

Precisar los procesos relacionados con la evaluacin del perfil


vocacional-profesional en la Unidad Educativa

Analizar los procesos de evaluacin del perfil-vocacional-profesional


y la estructura del sistema actual para definir el diseo del sistema
propuesto.

Mdulos del Sistema:

El sistema propuesto est conformado por dos mdulos fundamentales


para el funcionamiento integral, estos son:
Mdulo de Evaluacin vocacional: Este se dise para generar la evaluacin
vocacional-profesional del alumno; en cual contiene la informacin o contenido
de los test vocacionales a realizarse conjunto con su clasificacin. As mismo
presenta resultados de este perfil de acuerdo a los siguientes rangos
aptitudinales establecidos en la institucin. Estos rangos sirven solo de ayuda
en el diagnostico de la tendencia vocacional del alumno y se indican a
continuacin.
Rango

Perfil

80 a 90% de respuestas correctas

Telecomunicaciones

70 a 80% de respuestas correctas

Industriales

60 a 70% de respuestas correctas

Informtica y Biologa

50 a 60% de respuestas correctas

Qumica, arte y Creatividad

30 a 50% de respuestas correctas

Geografa derecho

Mdulo de Informacin Universitaria: Este modulo se basa en el contenido


informativo referente a la oferta de institutos de educacin superior del pas, en
el que se especifica contenido sobre las carreras que ofrecen cada una de las
universidades y su proyeccin en el campo laboral.
A su vez el sistema propuesto tambin cuenta con los siguientes mdulos:
Mdulo de Autentificacin: Utilizado para que el usuario pueda acceder al
sistema, mediante el registro de su cedula y contrasea
Mdulo de Bsqueda Universitaria: El usuario ingresa una carrera o perfil
profesional, al consultar, el sistema muestra los datos de las distintas
Universidades que ofrecen dicha carrera. Tambin el usuario puede ingresar el
nombre de la universidad y presentrsele informacin referente a la misma.
Mdulo de Consulta de Resultados: Este mdulo se enfoca al administrador
del sistema, el cual, ingresa la cedula del alumno y tras la consulta, el sistema
le presenta los resultados obtenidos por dicho alumno en las distintas reas de
evaluacin. En esta parte del sistema el administrador podr generar un
informe o reporte que contenga los resultados obtenidos por el alumno.
Mdulo de Usuarios:

Establece los usuarios que podrn acceder al sistema y el privilegio o


roles de los mismos.

Elimina Usuarios existentes.

Edita informacin de Usuarios

Ingresa Nuevos Usuarios

Modulo de Eventos:

Muestras el status del alumno de acuerdo a las evaluaciones realizadas

Modulo de reportes:
Genera informe de resultados generales e individuales de las evaluaciones
contenidas en el sistema en donde el administrador o psiclogo de la institucin
puede ingresar sus recomendaciones y apreciaciones.

Listado de Universidades:
A continuacin se presenta la lista de las Universidades ms importantes
a nivel nacional que se presentarn en el sistema propuesto como opciones de
estudio para los estudiantes:
Universidades pblicas
Universidades Nacionales Autnomas

Universidad Central de Venezuela UCV

Universidad de Carabobo UC

Universidad de Los Andes ULA

Universidad de Oriente UDO

Universidad del Zulia LUZ

Universidades Nacionales Experimentales

Universidad Bolivariana de Venezuela UBV

Universidad Centro Occidental Lisandro Alvarado UCLA

Universidad Latinoamericana y del Caribe ULC

Universidad Nacional Abierta UNA

Universidad Nacional Experimental de Guayana UNEG

Universidad Nacional Experimental de los Llanos Occidentales Ezequiel


Zamora UNELLEZ

Universidad Nacional Experimental de Yaracuy UNEY

Universidad Nacional Experimental del Tchira UNET

Universidad Nacional Experimental Francisco de Miranda UNEFM

Universidad Nacional Experimental Martima del Caribe UMC

Universidad Nacional Experimental Politcnica Antonio Jos de Sucre


UNEXPO

Universidad Nacional Experimental Politcnica de la Fuerza Armada


Nacional UNEFA

Universidad Nacional Experimental Rafael Mara Baralt UNERMB

Universidad Nacional Experimental Rmulo Gallegos UNERG

Universidad Nacional Experimental Simn Rodrguez UNESR

Universidad Nacional Experimental Sur del Lago Jess Mara Semprn


UNESUR

Universidad Pedaggica Experimental Libertador UPEL

Universidad Simn Bolvar USB

Universidades Privadas

Universidad Alejandro de Humboldt, UNIHUMBOLDT

Universidad Alonso de Ojeda, UNIOJEDA

Universidad Arturo Michelena, UAM

Universidad Bicentenaria de Aragua, UBA

Universidad Catlica Andrs Bello, UCAB

Universidad Catlica Cecilio Acosta, UNICA

Universidad Catlica del Tchira, UCAT

Universidad Catlica Santa Rosa, SANTAROSA

Universidad de Falcn, UDEFA

Universidad de Margarita, UNIMAR

Universidad Dr. Jos Gregorio Hernndez

Universidad Fermn Toro, UFT

Universidad Jos Antonio Pez, UJAP

Universidad Jose Francisco Camacho,UJFC

Universidad Jos Mara Vargas, UJMV

Universidad Metropolitana, UNIMET

Universidad Montevila, UMA

Universidad Nororiental Gran Mariscal de Ayacucho, UGMA

Universidad Nueva Esparta, UNE

Universidad Panamericana del Puerto, UNIPAP


88

Universidad Politcnico Santiago Mario, IUPSM

Universidad Rafael Belloso Chacn, URBE

Universidad Rafael Urdaneta, URU

Universidad Santa Mara USM

Universidad Tecnolgica del Centro, UNITEC

Universidad Valle del Momboy, UVM

Universidad Yacamb, YACAMBU

Institutos Universitarios de Tecnologa Oficiales

Instituto Universitario de Polica Cientfica IUT

Instituto Universitario de Tecnologa Agroindustrial Regin los Andes


IUTAI

Instituto Universitario de Tecnologa del Estado Portuguesa IUTEP

Instituto Universitario de Tecnologa del Estado Trujillo Don Rmulo


Bentancourt IUTET

Instituto Universitario de Tecnologa Dr. Federico Rivero Palacio IUT

Instituto Universitario de Tecnologa del Oeste Mariscal Sucre IUTOMS

Instituto Universitario Experimental de Tecnologa Andrs Eloy Blanco


IUETAEB
Fase 2: Diseo

Esta etapa de la metodologa XP busca cumplir con el objetivo


especfico nmero 4, el cual plantea: Disear una interfaz grfica y el modelo
de datos atendiendo a los requerimientos exigidos por el personal tcnico de la
Unidad educativa responsable de la evaluacin del perfil vocacionalprofesional.
Esta fase contempla todo lo que se refiere al completo diseo del
sistema, principalmente se implementan estructuras segn lo que exige la
metodologa de desarrollo con el fin de sostener un mayor control, limpieza y
orden en la manera de trabajo con el objetivo de tener posteriormente un mejor
funcionamiento y capacidad de entendimiento de lo desarrollado.

89

Diagrama Jerrquico
El diagrama jerrquico es una manera de graficar todos los procesos
que son ejecutados en la aplicacin, donde se puede detallar que procesos
corresponden a qu nivel.
A continuacin se presenta el diagrama jerrquico del Sistema propuesto

Diagrama Jerrquico Sistema de Evaluacin Vocacional

Sistema Online de Informacin y


Evaluacin Vocacional

1.O
Autentificar Usuario

2.O Seleccionar tipo de


Test Vocacional

1.1
Cdula y Clave

2.1
Realizar Evaluacin
Vocacional

1.2
Verificar los Datos

2.2
Guardar Resultados

3.O
Seleccionar Universidad

3.1
Presentar Carreras

2.4
Presentar Universidades y
Carreras Adecuadas

2.3
Presentar Reporte

Fuente: el autor

90

4.O
Acumular Resultados

Fase 3: Desarrollo

Roles:
El usuario podr acceder al sistema dependiendo de e rol que este tenga
ya sea como administrador o como alumno aspirante a realizar el test
vocacional:
Usuario: El perfil usuario est destinado a los alumnos que efectuaran las
pruebas o test vocacionales. En este perfil el alumno podr ver tambin la
informacin referente a las universidades y las carreras que estas ofrecen
Administrador: Este perfil est destinado para el psiclogo de la institucin el
cual podr editar informacin referente a resultados de evaluaciones e
informacin contenida en el sistema: En el perfil administrador el usuario podr
administrar usuarios que tienen acceso al sistema adems de editar o cambiar
los test vocacionales contenidos en el mdulo de Evaluacin como tambin en
el mdulo de informacin Universitaria
Casos de uso Sistema Propuesto:
Figura Caso de Uso Sistema Propuesto actor alumno Fuente: El Autor

Sistema Orientado a la Web de Informacion y


Orientacion Voccional
Logearse en
Sistema con Perfil
Estudiante

*
*

Eleccion de tipo
de test
*
*

Realizacion del
test
*
*
*

*
*

Solicitud de informes
de resultados y
recomendaciones

-Fin3
-Fin4

Solicitud de Informacion
sobre Instituciones
Universitaria
-Fin1
*

Alumno

-Fin2
*

Accesar modulo de Preguntas


Frecuentes, Informacion Vocacional

Psicologo
*

*
*

Envio de
Evaluacion en linea

DETALLE DE CASO DE USO


Interacciones Alumno

Nombre
Descripcin
Actores

Este caso de uso muestra todas las posibles acciones que puede
emprender el alumno dentro del sistema
Alumno prximo a ser egresado de la institucin.

Precondiciones

Haberse autentificado en el sistema

Flujo Normal

El alumno se autentifica en el sistema


Elige el tipo de test que desear realizar
Realiza el test vocacional
Envia la informacin una vez culminado la evaluacion
Solicita informe de resultados en linea
El sistema comprueba la validez de los datos, si los datos no son
correctos, se avisa al actor de ello permitindole que los corrija
EL informe ha sido entregado al alumno

Flujos Alternativos
Poscondiciones

Figura Caso de Uso Sistema Propuesto actor alumno

Sistema Orientado a la Web de Informacion y Orientacion Voccional


Logearse en Sistema
con Perfil Administrador
*

*
* Crear,Modificar,
Eliminar Usuarios de
Sistema
*

Crear,Modificar,
Eliminar Test
Vocacionales

Realizar busquedas
de Usuarios
*

Director de Bachillerato

Crear,Modificar,Eliminar
Resultados de Test
*
vocacionales

psicologo

Asignar perfiles y
privilegios

Crear,Modificar,Eliminar*
Informe de Resultados
Individuales
*
*

Crear,Modificar,
Eliminar tipos de Test
Vocacionales
*

Generar Informe de
Estadsticas

Alumno

Fuente: El Autor

Nombre
Descripcin

DETALLE DE CASO DE USO


Presentar informe de resultados

Actores

Este caso de uso muestra todas las posibles acciones que puede
emprender el psiclogo como administradordel sistema
. Psiclogo del Dpto de asesora estudiantil de la Unidad Educativa

Precondiciones

Haberse autentificado en el sistema

Flujo Normal

El psiclogo recibe la evaluacin efectuada por el alumno


Asigna roles y privilegios
Crea edita y elimina usuarios, test vocacionales, tipos de tes,
resultados, estadsticas
Genera informe de resultados
Realiza bsqueda de perfiles y alumnos
Clasifica por carreras

Flujos Alternativos

El sistema comprueba la validez de los datos, si los datos no son


correctos, se avisa al actor de ello permitindole que los corrija
EL informe ha sido entregado al alumno

Poscondiciones

Diagrama Entidad Relacin:


El Diagrama Entidad relacin nos permite establecer el modelo
conceptual de la base de datos el cual contiene un conjunto de conceptos que
describen los elementos de la base de datos mediante una serie de
herramientas Grficas y Lingsticas.
El diagrama entidad relacin establecida para el sistema propuesto se
presenta a continuacin:

Figura: Relacin de Entidades del Sistema Propuesto


Evaluacin_Vocacional

Perfiles_Vocacionales
PK

FK1

Id_perfil

PK

id_evaluacion

FK1
FK2

Tipo_test
Descripcion_tipo_test
Fecha_Realizacion
Fecha_Correccion
Status
Cedula
Id_Rango

Nombre_perfil
Tipo_perfil
Descripcion_perfil
id_test

Alumnos
PK,FK1

Cedula_alumno

FK2

Nombre
Apellido
Edad
Telefono
Direccion
E_mail
Foto
Promedio_Academico
id_test

Rangos_Carrera
PK

Id_Rango

PK

Id_informe

FK1
FK2
FK3

Fecha_informe
Conclusiones
Recomendaciones
preg_contestadas
Carreras_diagnosticadas
Apreciacion_psicometrica
Duracion_test
id_test
Cedula_Alumno
Cedula_psicologo

Carreras
Id_Carreras

FK1
FK2
FK3

Nombre_carrera
Descripcion
Rif_Universidad
Id_perfil
Id_Rango

id_pregunta
id_test
Numero_pregunta
Descripcion

FK2

Id_respuesta

Respuestas
Informe Vocacional

Minimo

PK

Preguntas
PK
PK,FK1

PK
Psicologo
PK

Cedula_psicologo

FK1

Nombre
Apellido
Telefono
Direccion
E_mail
Id_informe

FK1

FK1

Id_respuesta
Descripcion
id_pregunta
Respuestas _correctas
Respuestas_incorrectas
id_test

Informe Resultados Generales


Universidad
Grupo_Carrera
PK

Id_grupo

FK1

Id_Carreras
Nombre_grupo
Descripcion_grupo

PK

PK

Id_informe_ge

Rif_Universidad
Cantidad_Alumnos_Evaluados
Tendencia Conclusiones
Apreciacion_psicometrica
Fecha_informe
Duracion_Promedio
Cedula

Nombre
Direccion
Historia
Contactos
Telefono
E-mail
Imagen
Pagina_Web
Ciudad

FK1

Fuente:El Autor

95

Figura: Modelo Entidad Relacin Sistema Propuesto

Fuente: el autor

Leyenda
Opcional Uno a Muchos
Obligatorio Uno a Muchos

Diccionario de Datos
Contiene las caractersticas lgicas de los sitios donde se almacenan los
datos del

sistema,

incluyendo nombre,

descripcin, alias,

contenido,

organizacin. Se identifican los procesos donde se emplean los datos y los


sitios donde se necesita el acceso inmediato a la informacin. Tambin se
utiliza para asignarle un solo significado a cada uno de

los elementos y

actividades del Sistema.


La representacin grfica del Diccionario de datos del sistema es la siguiente:
Tabla Alumnos: Aqu se almacena la informacin de los alumnos que
interactuaran con el sistema

97

Tabla Universidad: Aqu se almacena la informacin de las Universidades que


sern presentadas dentro del sistema.

Tabla Carreras: Carreras que imparten las diferentes Universidades que


forman parte del sistema:

98

Tabla Informe_Vocacional: Aqu se almacena la informacin sobre el


informe final por alumno que el psiclogo de la institucin realiza despus del
anlisis de los resultados de los test

Tabla

Informe_Resultados_Generales:

Esta

tabla

contiene

la

informacin que llevar consigo el informe general de resultados donde se hace


un anlisis general de los resultados obtenidos por todos los alumnos que
presentaron el test.

99

Tabla Evaluacin vocacionales: En esta tabla se guarda informacin del


tipo de test a aplicar ya sea verbal, matemtico, abstracto etc.

Tabla Perfil vocacionales: Se almacenaran los nombres de todos los


posibles perfiles que podr generar el sistema

100

Tabla Preguntas: Contendr todas las preguntas formuladas en los test


vocacionales

Tabla Respuestas: Contendr todas las Respuestas obtenidas en los test


vocacionales

Tabla Rangos_carrera: Define que valores de puntuacin mnima tiene cada


carrera:

101

Tabla Grupo_Carrera: Contiene el nombre de los Grupos en que se clasifican


las carreras profesionales

Tabla psicologo: Contiene informacin del psiclogo el cual tendr el perfil de


administrador dentro del sistema propuesto

102

Pantallas del Sistema


A continuacin se presentan las pantallas ms importantes del Sistema
Propuesto:
Pgina principal de Autentificacin:
La presente pantalla es la primera del sistema y tiene la finalidad de
autentificar al usuario al momento de entrar al sistema de manera de poder
asignar roles dependiendo de los privilegios de acceso que se tengan
definidos.

Grafico N 1 Pantalla de Autentificacin


Fuente: El Autor

Pantalla de Administracin de Usuarios:


Despus de autentificarse como administrador el psiclogo de la Unidad
Educativa Colegio los Arcos est en poder de administrar (modificar, eliminar y

103

agregar) aquellos usuarios que tienen acceso al sistema y que pueden


interactuar con este.

Usuarios Registrados En el
Sistema
Grafico N 2 administracin de usuarios
Fuente: El Autor

Pantalla de Presentacin de Informes


La actual pantalla le permite ver al administrador los resultados
obtenidos por el alumno en la presentacin de los test-vocacionales

104

Grafico N 3 informe de Resultados


Fuente: El Autor

Pantalla Evaluacin Vocacional


En esta parte del sistema se realiza la Evaluacin o test vocacional en
donde se plantean una serie de preguntas que debern ser contestadas por el
alumno en la bsqueda de su perfil vocacional-Profesional. Los test pueden ser
de tipo verbal, matemtico , memoria, razonamiento ,organizacin y tcnicas de
estudio

Grafico N 4 Presentacin del test Vocacional

105

Fuente: El Autor

Pantalla de Resultados
En la pantalla actual se presenta el formato de resultado que el alumno
obtiene una vez culminado la presentacin de los test Vocacionales

Grafico N 5 administracin de usuarios


Fuente: El Autor

Pantalla de Informacin Universitaria


Esta seccin muestra informacin y contenido de las Universidades ms
importantes a nivel nacional. Esta informacin est conformada por la historia
de las Institucin y las carreras que esta ofrece. El Modulo de informacin
Universitaria es usado como apoyo instruccional en las carreras o perfiles
diagnosticado por el sistema.

106

Grafico N 6 Informacin Universitaria


Fuente: El Autor

Pantalla Listado de Universidades


Esta pantalla muestra el listado de las Universidades con las que cuenta
el Sistema.

Grafico N 7 Listado de Universidades


Fuente: El Autor

107

Fase 4: Pruebas

Durante el desarrollo de

esta fase se pretende dar cumplimiento al

propuesto objetivo especfico que establece, Realizar las pruebas necesarias


para validar el funcionamiento del sistema.
Las pruebas realizadas durante esta fase fueron:

Pruebas de tareas: Se basa en probar cada una de las tareas que ha de


ejecutar el sistema, pero de forma independiente.

Pruebas de Seguridad: Se basa en determinar si existen errores a la


hora de sincronizar las diversas tareas que forman parte del sistema,
haciendo as factible la infiltracin de agentes externos, al sistema y su
estructura de datos.

Pruebas de infraestructura: Se llevan a cabo para determinar los


posibles errores presentes, en la integracin del hardware y el software.

Conjuntamente se realizaron de manera simultnea las pruebas de


software establecidas en el cuadro de operacionalizacion de variables las
cuales son:
Pruebas de cajas blancas:

La cobertura de caminos: (pruebas que hagan que se recorran todos los


posibles caminos de ejecucin

Pruebas de camino de datos: definicin-uso de variables.

Comprobacin de bucles: se verifican los bucles y su funcionalidad.

Pruebas de caja negra


Prueba de entrada de datos

Prueba de salida de datos y resultados generados


Al finalizar el proceso, y constatar que toda la aplicacin cumpla con los

requerimientos establecidos por el cliente, se demostr que se alcanzaron


todos los objetivos del proyecto.

108

CAPITULO VII

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
Conclusiones
Las conclusiones de la presente investigacin, se definieron en
atencin a los objetivos especficos propuestos en la misma:
1-Los requerimientos que plante el personal especializado, con respecto a la
automatizacin del proceso diagnstico vocacional, son los siguientes:
-

Crear una base de datos que contenga informacin de las instituciones


de nivel superior existentes en el pas, en la cual se incluye la siguiente
informacin: nombre, direccin, telfono, email, pagina web, perfil,
carreras que ofrece. Un modulo que procese los resultados de la
vocacin profesional, siguiendo los parmetros de evaluacin de aptitud
vocacional definidos en los test CIP 2 y DAP. Generar reportes
estadsticos. Estos requerimientos, representan las funciones que
ejecuta el sistema desarrollado en esta investigacin.

La estructura del sistema actual, implementado en la Unidad Educativa


Colegio Los Arcos para realizar la evaluacin vocacional, es manual ya
que el psiclogo perteneciente al departamento de asesora estudiantil
de la institucin realiza la evaluacin y correccin de los testvocacionales a mano .Asimismo el sistema actual presenta las
siguientes limitaciones:
-El alumno no cuenta con informacin vocacional personalizada online
al momento de solicitarla.

109

-No se tiene acceso remoto ni por computadora al sistema debido a que


este es netamente manual.
-Existen perdidas de registros de alumnos y

resultados de sus

evaluaciones vocacionales.
-El proceso es lento y propenso a errores en el clculo de resultados.
-Debido a que el sistema es manual, el almacenamiento de la
informacin se lleva en papel y requiere de archivos fsicos.
-No existe un ahorro sustancial de papelera y de trabajo, ya que todos
los resultados quedan almacenados en archivos fsicos y no en una base
de datos digital.
-

El sistema propuesto tiene un diseo integrado por los siguientes


mdulos:

Mdulo de Informacin Universitaria: Este mdulo contempla la informacin


que da referencia a las Universidades ms importantes a nivel nacional. En
este modulo el usuario podr apreciar contenido de las carreras que ofrece las
instituciones de Educacin Superior como una pequea resea histrica de la
misma. Una vez culminado la evaluacin vocacional online el sistema est en
la capacidad de ofrecerle al alumno las distintas carreras que van ms acordes
a sus aptitudes y habilidades cognitivas
Mdulo de Evaluacin Vocacionales: Es el mdulo principal del sistema en
donde se llevan a cabo las evaluaciones vocacionales online en los distintos
mbitos de estudio verbal, matemtico, comprensin de textos, memorizacin,
organizacin, razonamiento, tcnicas de estudio y preferencias profesionales.
Esta parte del sistema est en la capacidad de generar reportes de resultados
detallados obtenidos

por

el

alumno

como

tambin

las

respectivas

observaciones y recomendaciones impartidas por el psiclogo de la institucin


educativa
Siguiendo con lo establecido en la metodologa XP, que
justifica la necesidad de realizar pruebas antes,

110

plantea y

durante y despus de la

implantacin y al finalizar el desarrollo de cada mdulo, en los que se ha


dividido el sistema completo, se realizaron las pruebas siguientes:

Pruebas de cajas blancas:

La cobertura de caminos: (pruebas que hagan que se recorran todos los


posibles caminos de ejecucin

Pruebas de camino de datos: definicin-uso de variables.

Comprobacin de bucles: se verifican los bucles y su funcionalidad.

Pruebas de caja negra

Prueba de entrada de datos

Prueba de salida de datos y resultados generados

El personal tcnico de la Unidad Educativa colegio los Arcos, consider los


siguientes resultados para las pruebas realizadas:
Pruebas de cajas blancas:

La cobertura de caminos: los caminos de ejecucin cubren las


necesidades de las interacciones del sistema por lo que se consideraron
eficientes.

Pruebas de camino de datos: las variables en el cdigo fuente son


totalmente independientes y generan los resultados esperados.

Comprobacin de bucles: todos los bucles en el cdigo fuente cumplen


con una funcin especfica y estn bien declaradas.

Pruebas de caja negra

Prueba de entrada de datos: los datos de entrada son perfectamente


validados y comprobados, lo que garantiza la funcionalidad del sistema.

Prueba de salida de datos y resultados generados: Los datos generados


van acorde a los resultados esperados.

El sistema desarrollado en esta investigacin cubri las expectativas del


especialista quien manifest su conformidad y disposicin para gestionar su
111

implementacin en la plataforma tecnolgica de la institucin educativa previo


establecimiento de su factibilidad econmica y tcnica.

112

Recomendaciones
Tomando en consideracin, que el sistema cubri las expectativas del
personal especializado de la Unidad Educativa estudiada, se recomienda:
(1) A la direccin del Colegio Los Arcos, considerar la posibilidad de
realizar un punto de cuenta, en el cual se solicita a la autoridad
competente los recursos econmicos para la adquisicin de los
equipos y tecnologas necesarios para implantar esta solucin.
(2) Al personal tcnico y de informtica, el mantenimiento y el
respaldo semanal de los archivos que componen el sistema web
como a la base de datos.
(3) Al personal de desarrollo y programacin, la incorporacin de un
modulo de evaluacin acadmica para determinar el rendimiento
de sus estudiantes previo a la presentacin de las exmenes de
admisin en la universidades, como tambin la actualizacin del
contenido del sistema en cuanto a la informacin de las
instituciones de Educacin superior.
(4) Al personal de psicologa y direccin de asesoramiento
estudiantil, la actualizacin y respaldo de los contenidos de
los

test

de evaluacin para el diagnostico de los perfiles

vocacionales.

113

ANEXOS
Anexo 1
Solicitud de Validacin de Instrumento de Recoleccin de Datos.
Ciudadano:

Presente.Me dirijo a usted en la oportunidad de solicitar sus buenos oficios en el


sentido de que considere la posibilidad de integrar el comit de juicio de
expertos, que tendrn la responsabilidad de evaluar el instrumento de
recoleccin de datos, diseado por el BR: Armando Jess Velsquez Mendoza
CI: 17.402.997 de la Escuela de Computacin de la Universidad Nueva
Esparta. Para recoger informacin sobre los indicadores de estudio, a los
efectos de desarrollar, el trabajo de grado, titulado DESARROLLO DE UN
SISTEMA

AUTOMATIZADO ORIENTADO A LA WEB, CAPAZ DE

IDENTIFICAR
HABILIDADES

LOS

INDICADORES

MENTALES

RELACIONADOS

COGNITIVAS

DEL

CON

ALUMNO

LAS
PARA

ESTABLECER SU PERFIL VOCACIONAL-PROFESIONAL (CASO: Unidad


Educativa Colegio los Arcos)
Para facilitar el proceso de evaluacin, se indica la siguiente informacin:
1. Objetivos Especficos:
- Objetivo Especfico 1: Precisar los requerimientos referentes al
diagnstico del perfil vocacional-profesional establecido en la Unidad
Educativa Colegio Los Arcos.
- Objetivo Especfico 2 Precisar los procesos relacionados con la
evaluacin del perfil vocacional-profesional en la Unidad Educativa
2. Poblacin a la cual est dirigida el instrumento:

114

El instrumento est dirigido al personal directivo, coordinacin y


psicologa, pertenecientes a la Unidad Educativa Colegio Los Arcos.
3. Estructura y contenido del instrumento (Anexo)
4. Matriz de Evaluacin (Anexo)
5. Indicadores de estudios por objetivo:
Objetivo Especfico 1: Indicadores
-Identificacin

de indicadores para medir la aptitud vocacional.

-Definicin de indicadores.
.
Objetivo Especifico 2: Indicadores
1. Tipo de Sistema
2. Objetivo del Sistema
3. Datos de Entrada y Salida
4. Procesos
5. Procedimientos
6. Normas
7. Relaciones
8. Evaluacin Acadmica
9. Definicin del perfil vocacional-profesional.
Agradezco la atencin que tenga a bien dispensar a la presin de
solicitud; por cuanto sus aportes son sumamente importantes, para
lograr la validez de este instrumento y por ende la confiabilidad de sus
resultados.
Atentamente,

BR: Armando Jess Velsquez

115

Anexo 2
Cuestionario.
Cuestionario dirigido al

psiclogo, personal

tcnico y

directivo

responsable de la coordinacin y evaluacin del proceso de diagnstico del


perfil vocacional de la Unidad Educativa Colegio Los Arcos
Preguntas relacionadas con el objetivo especfico 1
Objetivo Especfico 1: Precisar los requerimientos referentes al diagnstico
del perfil vocacional-profesional establecido en la Unidad Educativa Colegio
Los Arcos.
1.1) Qu procesos administrativos estn establecidos en la Unidad Educativa
para la realizacin de las pruebas o test vocacionales?
1.2) Basndose en su experiencia y en los objetivos que debe cumplir el
sistema propuesto para garantizar la eficiencia del mismo Qu indicadores
relacionados con las habilidades mentales y cognitivos se deben tomar en
cuenta en la evaluacin de los test vocacionales para establecer el perfil
vocacional-profesional del alumno?
1.3) Segn usted Cules son los elementos claves que debe poseer un
sistema de informacin Universitario?
1.4) Segn usted Cules son los elementos claves que debe poseer un
sistema de Evaluacin Acadmica?
1.5) Qu reas del conocimiento son fundamentales en la evaluacin
acadmica integral del alumno?
1.6) Segn los objetivos que persiguen los procesos administrativos, Qu
reportes debe generar el sistema propuesto?

116

Preguntas relacionadas con el objetivo especfico 2


Objetivo Especfico 2: Precisar los procesos relacionados con la
evaluacin del perfil vocacional-profesional en la Unidad Educativa
2.1) Qu tipo de sistema esta implementado

en la fundacin para ejecutar

sus procesos y objetivos relacionados con el perfil vocacional-profesional?


2.2) Cules son los datos de entrada y salida del sistema implementados para
establecer el perfil vocacional-profesional del estudiante?
2.3) Qu tipo de procesos ejecuta el sistema actual para determinar el perfil
vocacional profesional del alumno?
2.4) Qu procedimientos estn establecidos para ejecutar los procesos
relacionados con el perfil vocacional-profesional?
2.5) Qu normas estn establecidas en el sistema para establecer el perfil
vocacional- profesional?
2.6) Cules son los administradores del sistema?
2.7) Quines interactan con el sistema?
2.8) Qu limitaciones presenta el sistema actual para alcanzar el objetivo?
2.9) Qu fortalezas presenta el sistema actual que se deben mantener en el
diseo del sistema propuesto para realizar el perfil vocacional-profesional del
estudiante?

117

Anexo 3
Matriz de validacin del instrumento.

Matriz de Evaluacin
Indicadores de evaluacin
La pregunta est bien redactada?
El contenido de la pregunta se
entiende con facilidad?
La pregunta recoge informacin
sobre el indicador establecido para
el objetivo?
La pregunta induce una respuesta
en el entrevistado?
Observaciones:

118

Opciones
S
No

El instrumento de recoleccin de datos mostrado anteriormente, ha sido


evaluado, revisado y certificado por las siguientes personas:
-

Arianna Gorrese, Cdula de Identidad: 10.331.709 (licenciada y


directora de centro de tecnologa de la Universidad Nueva Esparta).

Canrit Hernandez., Cdula de Identidad: 14.811.937 (Licenciada en


Computacin y Directora de Escuela de Computacin de la
Universidad Nueva Esparta).

Inmaculada Carpi, Cdula de Identidad: 4.770.754 (Profesora de la


Ctedra de Geografa de Venezuela de la Universidad Nueva
Esparta).

Melida Castro, Cdula de Identidad: 3.399.188 (Profesora de la


Ctedra de Metodologa de la Investigacin de la Universidad Nueva
Esparta).

119

Anexo 4

120

Anexo 5

121

Anexo 6

122

Anexo 7

123

Anexo 9
Hoja de Respuestas Test vocacional implementado en el Sistema
Actual de La Unidad Educativa Colegio Los Arcos.(Corporacin VERBAL)

124

Anexo 10
Test-vocacional Habilidad verbal (Corporacin verbal). Sistema
Actual de orientacin vocacional Colegio Los Arcos

125

126

Anexo 11
Test-vocacional Comprensin de Textos (Corporacin verbal).
Sistema Actual de orientacin vocacional Colegio Los Arcos

127

Anexo 12
Test-vocacional Memorizacin (Corporacin verbal). Sistema Actual
de orientacin vocacional Colegio Los Arcos

128

129

Anexo 13
Test-vocacional Organizacin (Corporacin verbal). Sistema Actual
de orientacin vocacional Colegio Los Arcos

130

131

Anexo 14
Test-vocacional Habilidad Numrica (Corporacin verbal). Sistema
Actual de orientacin vocacional Colegio Los Arcos

132

133

Anexo 15
Test-vocacional Razonamiento (Corporacin verbal). Sistema
Actual de orientacin vocacional Colegio Los Arcos

134

Anexo 16
Test-vocacional Tcnicas de Estudio (Corporacin verbal). Sistema
Actual de orientacin vocacional Colegio Los Arcos

135

136

Anexo 17
Test-vocacional Preferencias Profesionales (Corporacin verbal).
Sistema Actual de orientacin vocacional Colegio Los Arcos

137

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