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Iniciao ao violo
Mdulo Um
Desenho 4
B-MAO ESQUERDA
Dedos
4 3
2 1
Desenho 03.
Pestana
ou capotrasto
(Pea de Plstico ou osso no incio do brao)
04-PRIMEIROS EXERCCIOS.
04
1 corda-A
3 corda-I
2 corda-M
05
2 corda-M
3 corda-I
1 corda-A
05-Usando o polegar
O6
1 corda-A
2 corda-M
3 corda-I
02
3 corda-I
1 corda-A
2 corda-M
Conforme vimos no desenho 01, posicione os dedos IMA e P sobre as cordas e faa uma
preo com todos os dedos.
Sem tirar os dedos I, M, A, das cordas, toque com o polegar as trs ultmas cordas
chamadas baixos.
6 corda -P
5 corda -P
4 corda P
6 corda -P
4 corda -P
5 corda -P
5 corda -P
4 corda P
6 corda -P
5 corda -P
6 corda -P
4 corda -P
4 corda -P
5 corda -P
6 corda -P
4 corda -P
6 corda -P
5 corda -P
5 corda -P
3 corda -I
2 corda -M
1 corda -A
4 corda -P
3 corda -I
2 corda -M
1 corda -A
5 corda -P
3 corda l-I
2 corda -M
1 corda -A
06-MAO ESQUERDA.
07-Tablatura
Nmeros escritos nas linhas indicam em que casa as respectivas cordas devem ser
apertadas ao serem tocadas. Nmero 0 indica corda solta. As notas devem ser lidas da
esquerda para a direita.
E--------------------------------------------------|
B--------------------------------------------------|
G--------------------------------------------------|
D--------------------------------------------------|
A--------------------------------------------------|
E--0-1-2-3-----------------------------------------|
08-EXERCCIOS PSICOMOTORES
Todos os exerccios devem ser tocados com os dedos indicador (I) e mdio(M) da mo
direita.
I m
i m
i m i m i m
i m
--------------------------------------------------------------1-2-
--------------------------------------------------------------1--3-
---------------------------------------------------1-2------------
---------------------------------------------------1-3------------
---------------------------------------1-2-----------------------
---------------------------------------1--3-----------------------
----------------------------1-2-----------------------------------
----------------------------1--3-----------------------------------
-----------------1-2---------------------------------------------
-----------------1--3----------------------------------------------
1----2-----------------------------------------------------------
1--3--------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------1--4-
--------------------------------------------------------------1-2-3
---------------------------------------------------1--4-----------
---------------------------------------------------1-2-3----------
---------------------------------------1--4-----------------------
---------------------------------------1-2-3------------------------
----------------------------1--4----------------------------------
----------------------------1-2-3-----------------------------------
-----------------1--4---------------------------------------------
-----------------1-2-3----------------------------------------------
1--4-------------------------------------------------------------
1-2-3--------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------1-2-4-
---------------------------------------------------------------2-3-4-
---------------------------------------------------1-2--4-----------
----------------------------------------------------2-3-4-----------
---------------------------------------1-2--4-----------------------
----------------------------------------2-3-4-----------------------
----------------------------1-2--4----------------------------------
-----------------------------2-3-4----------------------------------
-----------------1-2--4---------------------------------------------
------------------2-3-4---------------------------------------------
1----2---4---------------------------------------------------------
---2----3---4------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------1-2-3-4---------------------------------------------------1-2-3-4-------------------------------------------------1-2-3-4--------------------------------------------------1-2-3-4--------------------------------------------------1-2-3-4--------------------------------------------1----2----3---4------------------------------------------------------
C E G B D AF D G B C E F D AD F G B F AC AB AC D E F G B AC AAB F
C E G B D AF D G B C E F D AD F G B F AC AB AC D E F G B AC AAB F
C E G B D AF D G B C E F D AD F G B F AC AB AC D E F G B AC AAB F
C E G B D AF D G B C E F D AD F G B F AC AB AC D E F G B AC AAB F
C E G B D AF D G B C E F D AD F G B F AC AB AC D E F G B AC AAB F
C E G B D AF D G B C E F D AD F G B F AC AB AC D E F G B AC AAB F
10-PRIMEIROS RTMOS.
Para aprender a tocar os ritmos preciso aprender a contar pores de tempo regulares.
Vamos contar um ritmo em compasso binrio de dois tempos.
1e2e1e2e1e2e1e2e1e2e1e2e1e2e1e2e1e2e1e2e
Agora com o polegar e os dedos indicador, mdio e anelar, toque conforme a figura
abaixo sempre contando os tempos.
1
10.2-Tipos de acordes.
Existem 4 tipos principais dentro da harmonia funcional.
MAIOR= cifra seguida de: M, , Major ou Maj, depois da cifra.
MENOR= cifra seguida de: m, minor, min ou depois da cifra.
STIMA DA DOMINANTE= cifra seguida de: 7, 7m, 7minor, 7min depois da cifra. ( em
todos os casos se l stima menor) ex. C7 d com stima menor.
DIMINUTO = cifra seguida de: ou dim logo acima da cifra.
11-PRIMEIROS ACORDES
Dm Gm A Dm
/ Em Am B
Gm Cm D Gm /
Am Dm E Am
/ Bm Em Bm /
C A Dm G C Gm C F Fm C / D B
Em / Fm C
Fm
Em A D AM D G Gm D
E B Bm E A Am E B E / F D Gm C F Am Dm Gm C F /
G E Am D G Dm G C Cm G B Em Am D G
A Bm E A Em A D Dm A E A / Bm Em Bm
Agora com o polegar e os dedos indicador, mdio e anelar, toque conforme a figura
abaixo sempre contando os tempos.
I
M
A
I
M
A
abafado
/ Em Am B
Gm Cm D Gm /
/ Bm Em Bm /
Am Dm E Am
C A Dm G C Gm C F Fm C / D B
Em / Fm C
Fm
Em A D AM D G Gm D
E B Bm E A Am E B E / F D Gm C F Am Dm Gm C F /
G E Am D G Dm G C Cm G B Em Am D G
A Bm E A Em A D Dm A E A / Bm Em Bm
e 2
e 3
1 e
2 e
1 e
2 e
Agora com o polegar e dos dedos indicado, mdio e anelar, toque conforme a figura
abaixo sempre contando os tempos.
1
Am Dm E Am
/ Em Am B
Em / Fm C
/ Bm Em Bm /
Fm
C A Dm G C Gm C F Fm C / D B
Em A D AM D G Gm D
E B Bm E A Am E B E / F D Gm C F Am Dm Gm C F /
G E Am D G Dm G C Cm G B Em Am D G
A Bm E A Em A D Dm A E A / Bm Em Bm
c 2 a b
c 4 a b c
/ Em Am B
Gm Cm D Gm /
/ Bm Em Bm /
Am Dm E Am
C A Dm G C Gm C F Fm C / D B
Em / Fm C
Fm
Em A D AM D G Gm D
E B Bm E A Am E B E / F D Gm C F Am Dm Gm C F /
G E Am D G Dm G C Cm G B Em Am D G
A Bm E A Em A D Dm A E A / Bm Em Bm
Para facilitar o entendimento dos acidentes musicais vamos pedir auxlio a outro
instrumento: o piano. A visualizao das teclas do piano facilita em muito o entendimento
e fixao dos acidentes, bem como facilita em muito a contagem do tamanho dos
intervalos. Entretanto no vamos de aplicar esses conceitos No violo.
Assim, vejamos uma parte das teclas do piano:
Tocamos a nota C na tecla branca. Mas se quisermos tocar uma nota meio tom
acima da nota C, tocaremos a nota preta imediatamente posterior. Assim, estaremos
tocando a nota C# (D Sustenido). Veja ento que o sustenido indica uma nota meio
tom acima da nota dada (no caso, o C).
J a nota D, tocamos tambm na tecla branca. Mas se quisermos tocar uma nota
meio tom abaixo, iremos toc-la na nota preta imediatamente anterior. Estaremos tocando
a nota Db (R Bemol). Veja que o bemol indica a nota meio tom abaixo da nota
dada (no caso D).
Pode-se notar que as notas C# e Db so tocadas na mesma tecla, portanto so a
mesma nota! Ou seja, C# e Db so a mesma nota! Veja que o mesmo ocorre com o D# e
o Eb.
Entretanto, na figura acima tambm est indicado que entre as notas E e F a
distncia de meio tom. Isso ocorre porque no h uma tecla preta entre essas duas
notas. Assim, E# a mesma nota que F, e Fb a mesma nota que E.
Na figura acima podemos notar que, por exemplo, no 6 corda solta temos o E. Meio
tom acima (uma casa acima no brao), temos o F, meio tom acima do F temos o F#. Meio
tom acima do F# temos o G. Na quinta corda a nota La solta e a nota L# na primeira
casa, depois B na segunda casa e assim sucessivamente.
Algumas notas recebem dois nomes, a esse conceito chamamos de Enarmnicos. So
chamadas de enarmnicas a duas notas que possuam nomes diferentes, mas a mesma
freqncia sonora. Por exemplo: Sol sustenido e L bemol so notas enarmnicas.
Assim temos:
C# D# F# G# A#
Que so respectivamente: Db Eb Gb Ab Bb
Ab Bb
Db Gb Ab Db / Eb Ab Bb Eb / Gb B Db Gb / Ab
Eb
Bb C F Bb Eb Ab Db Gb B E A D G C
C F G C / F Bb C F / Bb Eb F Bb /
Eb Ab Bb Eb /
Ab Db Eb Ab / Db Gb Ab Db / Gb B Db Bb / B E F# B /
E A B E / A D E A / D G A D / G C D G /
Abm / Bbm
Ebm
Bbm /
Ebm
Ab7 / Bb7
Eb7
F7
Bb7
Eb7 Ab7
Ab7 Db7 Eb7 Ab7 / Db7 Gb7 Ab7 Db7 / Gb7 B7 Db7
Bb7 / B7 E7 F#7 B7 / E7 A7 B7 E7 / A7 D7 E7 A7 / D7 G7 A7
D7 / G7 C7 D7 G7
/C#m F#m G#7 C#m / D#m G#m A#7 D#m / F#m Bm C#m F#7 / G#m
C#m D#7 G#m / A#m D#m F7 A#m / Dbm Gbm Ab7 Dbm / Ebm Abm
Abm / Bbm
Ebm
F7
Ebm Abm
Bb7 Ebm / Abm Dbm Eb7 Abm / Dbm Gbm Ab7 Dbm / Gbm Bm Db7 Bbm /
Bm Em F#7 Bm / Em Am B7 Em / Am Dm E7 Am / Dm Gm A7 Dm / Gm
Cm D7 Gm /
Exerccios
01
C7M F7M Bb7M Eb7M Ab7M Db7M F#7M B7M E7M A7M D7M G7M
02
C7M Gm C7 F7M / Cm F7 Bb7M / Fm Bb7 Eb7M /Bbm Eb7 Ab7M/ Ebm
Db7M/ Abm
E7 A7M/
Db7
Em
A7
D7
B7M/
F#m B7
G7M
E7M/ Bm
Ab7
Exerccios
01
Cm7 Fm7 Bbm7 Ebm7 Abm7 Dbm7 F#m7 Bm7 Em7 Am7 Dm7 Gm7
02
C7M Gm7 C7 F7M/ Cm7 F7 Bb7M/ Fm7 Bb7 Eb7M/ Bbm7 Eb7 Ab7M/
Ebm7 Ab7 Db7M/ Abm7 Db7 F#7M/ Dbm7 F#7
Bm7
E7 A7M/
Em7
A7
D7M/ Am7
D7
G7
cifra do acorde C
O acorde acima exemplificado chamado de acorde maior no estado fundamental, pois a
primeira nota do baixo D.
Dizemos que o acorde est na primeira inverso quando a terceira esta no baixo.
Do I
Mi III
Sol VI
Mi III
Sol VI
Do I
Cifra do acorde
C/E
C/E
5 3 1
GE C
EXERCCIOS
01
C/E F/A Bb/D Eb/G Ab/C Db/F Gb/Bb B/D# E/G# A/C# D/F# G/B
02
C/E Gm C7 F/A/ Cm F7 Bb/D/ Fm Bb7
Ab7
Gb/Bb/ Dbm
D7
F#7
G/B/ Dm G7
B/D#/ F#m
B7
E/G#/ Bm E7 A/C#/ Em
C/E
03
C/E Gm7 C7 F/A/ Cm7 F7 Bb/D/ Fm7 Bb7
Ab7 Db/F/ Abm7 Db7
A/C#/ Em7
Gb/Bb/ Dbm7
A7 D/F#/ Am7
D7
B/D#/ F#m7
G/B/ Dm7 G7
B7
C/E
E/G#/ Bm7 E7
Concluso
A msica, assim como outras manifestaes culturais e artsticas, capaz de
despertar sentimentos e reviver lembranas. um universo de significados,
representaes e percepes distintas, tornando possvel afirmar que cada pessoa a
perceber de um modo diferente.
Acima de noes de gosto pessoal, ou tendncias culturais, a msica representa
um poder que j era conhecido das sociedades mais antigas. Plato disse, conforme
relatado em sua obra Repblica: Deixem-me compor e msica de um pas e no me
preocuparei com quem faa as suas leis. Ele propunha um governo musical. Mesmo
na poca dele, este no era um conceito novo, j que h mais de mil anos antes de
Cristo, os imperadores chineses faziam anualmente um festival de msica, para o qual
vinham artistas e conjuntos de todas as provncias do pas.