A literatura no tem de partir dos clssicos

H mais de dez anos, ao mediar uma oficina de leitura e escrita, um voraz leitor de Harry Potter me
perguntou: Qual o autor menos chato: Machado de Assis ou Jos de Alencar? A questo me intrigou: o
que acontecia nas aulas de literatura daqueles estudantes para que os dois autores fossem considerados
chatos? Durante oito anos investiguei, por meio de questionrios e entrevistas com mais de 80
professores e 290 alunos, suas prticas de leitura literria.
O cenrio preocupante. Na maioria das aulas, o trabalho com o texto substitudo pela memorizao dos
perodos histricos literrios e das caractersticas de poca. Alm disso, a leitura dos clssicos, difcil sem
uma mediao adequada, d lugar leitura de resumos, que obviamente no do conta dos romances
estudados.
Por outro lado, a pesquisa constatou que os alunos leem! Talvez no aquilo que seus professores gostariam,
mas o que lhes interessa: livros de aventura, cheios de ao, que do origem a seriados, filmes e
videogames e livros romnticos, que as meninas devoram rapidamente. Essa literatura de
entretenimento fica fora da sala de aula, sem direito a discusso ou reflexo.

UM PRIMEIRO PASSO PARA FORMAR LEITORES CRTICOS TRAZER ESSA LITERATURA DE ENTRETENIMENTO DOS ALUNOS PARA
DENTRO DAS SALAS DE AULA (FOTO: NIK NEVES/ EDITORA GLOBO)

Um primeiro passo para formar leitores crticos seria trazer a literatura de entretenimento para dentro da
sala de aula. Trabalhar com o relato dessas leituras, debater a estrutura das narrativas, discutir seu apelo e
sua recepo. preciso partir do que os alunos leem para construir um repertrio em comum.
Depois disso, o segundo passo seria tomar espao durante as aulas de portugus para a leitura de textos
literrios do cnone escolar. Ao contrrio do que pensam muitos professores, ler em sala no significa
perda de tempo. Diversas pesquisas indicam que a prtica da leitura tanto a conjunta, em voz alta,
como a silenciosa e solitria incentivam a formao de jovens leitores. Quando professor e alunos
planejam e preparam a leitura de um livro, desvendando um texto, uma interpretao coletiva construda
e uma comunidade de leitores pode surgir. Essas comunidades so a base para o alargamento dos
horizontes de seus integrantes. Talvez a Machado e Alencar possam deixar de ser chatos...
Ao pensar sobre o ensino como uma prtica da leitura literria, poderemos garantir a nossos alunos uma
porta de entrada para a leitura de textos mais complexos e para essa nossa grande herana, o mundo da
cultura escrita.

*** GABRIELA RODELLA DOUTORA EM EDUCAO PELA USP E AUTORA DA TESE AS PRTICAS
DE LEITURA LITERRIA DE ADOLESCENTES E A ESCOLA: TENSES E INFLUNCIAS

Disponvel em: http://revistagalileu.globo.com/Revista/noticia/2014/07/literatura-nao-tem-departir-dos-classicos.html