Documenti di Didattica
Documenti di Professioni
Documenti di Cultura
En la situacin de evaluacin:
- Actitud poco tolerante hacia la evaluacin, vivindola como una situacin de frustracin. La atencin del
psiclogo se centra en la evaluacin y no en entrar en contacto personal con el evaluado, no la atiende, no le
presta toda la atencin que deseara.
- Actitud erotizada, coqueta, seductora. Intenta entrar en contacto personal, salirse de la situacin de
evaluacin.
- Actitud poco reflexiva, respuestas rpidas, deshacerse pronto de la tarea.
- Bsqueda de lucimiento personal, dramatizacin en el lenguaje y gestos. Busca impactar.
- Son demandantes y a la vez dependientes.
- Manipuladores.
- Muchas expresiones emocionales y juicios emocionales: Qu lindo!, Qu horrible!
Test de WAIS:
-
C.I.M. mayor que C.I.V. = Esto se debe a la represin, la que acta sobre aspectos verbales
representativos de contenidos ideacionales vinculados a conflictos, deseos e impulsos conflictivos. Si
el CIV es mayor que el CIM deben sospecharse elementos depresivos.
Bajo puntaje en Informacin = Se asocia a los pocos intereses intelectuales, menor capacidad para
interesarse por lo ajeno a ella (egocentrismo), bajo inters en el mundo circundante, y falta de
precisin.
Buen rendimiento en Comprensin = Se debe al estilo moralista (Supery estricto) y porque implica
un ajuste a lo convencional.
Bajo puntaje en Dgitos, Smbolos y Aritmtica = Por presencia de angustia.
Actitud poco reflexiva, respuestas rpidas.
Comentarios emocionales.
Comentarios autoreferentes.
Baja tolerancia a la frustracin, abandono rpido de las tareas que le son difciles.
Test de RORSCHACH :
-
En tanto estructura neurtica tambin encontraremos ndices propios de tales estructuras como:
H mayor que (H) y H mayor que Hd. Esto porque a nivel neurtico los objetos realistas predominan sobre
los no realistas , y los totales sobre los parciales. Tambin el Indice de Realidad estar al menos en 6 puntos.
Test de PHILLIPSON:
Percepcin de la situacin de la lmina:
1.- Ajuste formal al estmulo, sin distorsiones perceptuales. Si puede haber adiciones u omisiones de
personajes en las lminas conflictivas.
2.- nfasis en el contenido humano y en las expresiones emocionales frente a la lmina (labilidad emocional).
Buenas percepciones del clima emocional dominante, pero dificultad para desarrollarlo cuando tiene
implicaciones genitales.
3.- Prdida de distancia frente a la lmina, que se expresa en angustia, llanto, sntomas corporales como
nuseas, mareos, o a travs de asociaciones centradas en situaciones personales.
4.- Dificultades en lminas que connotan situaciones genitales o triangulares. Frente a stas pueden surgir
exceso de exclamaciones emocionales, bloqueos, historias cortas y sin contenido (por represin) u omisiones,
por temor al desbloqueo de fantasas sexuales, o sentimientos de rivalidad o celos.
5.- Es relativamente comn la percepcin defensiva de la lmina AG (5) (lmina en que el clich es una
historia de muerte) como una situacin fantstica e irreal (fantasmas, representaciones imaginativas,
fantasas)4
6.-La preocupacin por los elementos estticos, armnicos hace que mantengan mayor relacin con las
lminas de las series A y C que con las de la serie B, pues estas ltimas provocan en estos pacientes un mayor
shock y la vivencia de un mundo duro y fro.
7.- Lmina en blanco: Se dan elaboraciones idealizadas, nfasis en la pureza, belleza, paz, relaciones tiernas
no genitales. Tratan de recrear lugares bellos con personajes que se mueven en armona, y sin tensiones
sexuales o agresivas.
La gente incluida en la historia y sus relaciones :
- Los personajes estn bien descritos, pero se excluyen las implicaciones genitales en la verbalizacin
directa. Lo genital puede aparecer indirecta o simblicamente, o bien puede surgir de forma directa
pero ingenuamente tratada, a la vez que la persona se centra en otros aspectos ms alejados de lo
sexual. Parece no hacerse cargo de que la preocupacin sexual est latente. Tambin se valoriza el
contacto intelectual y carioso, no genital, entre los personajes. Incluyen personajes soadores e
imaginativos.
- Los objetos y relaciones buenas toman la forma verbal de lindas, bellas; los objetos y
sentimientos malos (sentimientos relativos a la sexualidad, la rivalidad, etc.) son descritos como feos,
desagradables, y generan sensaciones de asco y rechazo.
Recordar que la etapa de fijacin es la etapa flica del desarrollo psicosexual. En esta etapa se inserta el
Complejo de Edipo.
3
Es importante sealar que difcilmente encontraremos todos y cada uno de los indicadores aqu reseados en
todo protocolo histrico. La ausencia de algunos de ellos es frecuente, pero estarn presentes la gran mayora.
En nuestro protocolo de ejemplo se dan todos salvo algunos pocos como el Tipo vivencial y el A% alto, pero
en el T. Vivencial si bien M es mayor que sumatoria de C, en las respuestas de color no encontramos FC.
4
Esta situacin constituye una excepcin a lo sealado en clase, en el sentido de que estas historias eran
propias de personas con alteracin en el examen de realidad. En el caso de la histeria se explican por la
tendencia de estos pacientes a refugiarse defensivamente en la vida de fantasa. Es propio de los histricos el
fantasear diurno, el crear ensoaciones, incluso noveladas, para manejar frustraciones o ansiedades.
Los personajes mantienen relaciones idlicas en las que predomina la comprensin, la ternura y el
contacto corporal no sexual. La otra posibilidad son las interacciones en los personajes seducen,
abandonan y excluyen.