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Nivel: 3 aos
C/ Altavista, 23 (Arucas)
Centro: C. P. "Temisas"
Localidad: EL DOCTORAL - Santa Luca
de Tirajana
Localidad: AGIMES
DISEO DE LA EXPERIENCIA
A) DESCRIPCIN DEL PROCESO DE DISEO O ELABORACIN DE LA
MEMORIA COMN
Esta Unidad Didctica ha sido diseada por cuatro profesoras: Doa Pilar de
Ftima Batista Prez (Educacin Infantil 3 aos), Doa M Dolores Bonny
Miranda (Primer Ciclo de Primaria), Doa M Teresa Gonzlez Gonzlez (Primer
Ciclo de Primaria), Doa M Carmen Santana Martn (Educacin Infantil-3, 4, 5
aos- y Primer Ciclo de Primaria), pertenecientes a cuatro Centros escolares
diferentes de la isla de Gran Canaria.
Para la planificacin de esta Unidad Didctica nos hemos reunido en el C.E.P. I
de Las Palmas de Gran Canaria, en varias ocasiones durante este primer
trimestre del curso 98/99 (cinco sesiones). Paralelamente, hemos realizado la
elaboracin y bsqueda de diferentes materiales y recursos necesarios para la
puesta en prctica de esta unidad didctica, en un tiempo invertido fuera del
horario de estas reuniones conjuntas.
Despus de debatir en el grupo, los temas posibles o centros de inters para
esta Unidad Didctica, elegimos el de "La Navidad" por dos razones
fundamentales. En primer lugar, porque es un tema que observamos que se
prestaba a ser trabajado en gran medida, desde el punto de vista de la
Educacin Artstica y, teniendo en cuenta adems que se ubicar al final del
primer trimestre, dara tiempo para elaborar los materiales y recursos
necesarios para su puesta en prctica.
En segundo lugar, al ser aplicada dicha unidad didctica a alumnos/as de
Educacin Infantil de 3 aos, entre otros, y en el primer trimestre,
consideramos que haba que dejar un tiempo de adaptacin y acomodacin de
estos alumnos/as al entorno escolar, por lo que preferimos que la unidad
didctica fuese aplicada al final del trimestre (del 16 de noviembre al 22 de
diciembre), coincidiendo con el perodo navideo.
Desde un primer momento, nos cuestionamos bajo qu punto de vista bamos
a enfocar dicha unidad didctica, ya que nos podamos encontrar con
alumnos/as de diversas ideologas religiosas. Al margen de este hecho y
analizando que esta cuestin debe estar recogida en el Proyecto Educativo de
cada Centro, preferimos tratar el centro de inters de la Navidad, como un
hecho histrico-cultural y una fiesta tradicional, el cual aprovecharamos para
iniciar a los nios/as en valores fundamentales como la solidaridad y
responsabilidad, partiendo del rea de Educacin Artstica.
Una vez que tuvimos claro el enfoque que le daramos a nuestra unidad
didctica y, teniendo en cuenta las caractersticas de los alumnos/as a los
cuales iba a ser aplicada, y sus diferentes niveles de aprendizaje, quisimos
partir de un cuento como elemento de motivacin que dara pie para trabajar
actividades musicales, plsticas y dramticas.
El contenido del cuento debera reflejar aspectos que trabajaramos en la
unidad didctica y, al mismo tiempo, de su trama argumental deba
desprenderse algn hecho significativo que nos sirviera de apoyo para trabajar
contenidos del rea de Educacin Artstica.
La lectura del cuento "Dilogo entre pastorcillos de barro", cuyo autor es Juan
Carlos de la Fuente Gonzlez, sirvi de inspiracin para elaborar nuestro propio
cuento "Ya lleg la Navidad", el cual quisimos enmarcar en nuestro entorno
canario.
Una vez elaborado, nos planteamos las posibles actividades -musicales,
plsticas y dramticas- a realizar a partir de dicho cuento, queriendo terminar
con un proyecto final de plstica que consistira en la confeccin del Portal de
Beln.
Tuvimos la idea inicial de buscar una msica apropiada para cada episodio del
cuento, el cual elaboramos en vietas, ya que la actividad resultara ms
enriquecedora desde el punto de vista musical, pero result ser muy
complicado. Al final, optamos por elegir, como soporte musical del cuento, la
obra interpretada por la Orquesta Filarmnica de Tenerife,"Navidad en
Canarias".
Las componentes del grupo interpretamos el cuento y realizamos un montaje
para su grabacin con muchas dificultades, pues no disponamos de los medios
adecuados.
Posteriormente, fuimos elaborando los materiales necesarios para la realizacin
de las distintas actividades planificadas, que se adjuntan en el apartado de
anexos.
Una vez elaborados los materiales y las actividades, procedimos a la
elaboracin del diseo curricular de la unidad didctica, teniendo en cuenta el
Curriculum de Educacin Infantil y el del rea de Educacin Artstica de
Primaria.
Hicimos una reflexin sobre los aspectos a evaluar tanto del proceso de
enseanza como del proceso de aprendizaje, a travs de la observacin de las
actividades programadas, aunque nos propusimos como meta fundamental el
que los nios participaran y disfrutaran con dichas actividades.
B) DESCRIPCIN DE LA EXPERIENCIA
.Interpretar mediante el punteo los musicogramas "El rbol musical" y "El Nio
chiquito"..
.Producir smbolos sencillos.
.Percibir adecuadamente los distintos colores.
.Explorar y utilizar materiales especficos para la produccin plstica.
.Discriminar contrastes bsicos: fuerte-suave.
.Utilizar cuantificadores para referirnos al grado de presencia de una
determinada cualidad en los objetos.
.Explorar figuras y cuerpos geomtricos.
.Asociar nmeros con la cantidad correspondiente.
OBJETIVOS DIDCTICOS ( EDUCACIN PRIMARIA):
-REA DE EDUCACIN ARTSTICA
. Participar en la exposicin realizada en el Centro.
. Observar las formas del entorno para favorecer la expresin.
. Manejar instrumentos sencillos, ceras, tijeras, pinceles...
. Utilizar el color con libertad y fantasa.
. Representar los acontecimientos utilizando elementos plsticos.
. Interpretar y memorizar canciones sencillas acompaadas de movimientos,
gestos e instrumentos.
. Utilizar grafas no convencionales para la representacin del sonido.
. Crear frases musicales simples a travs del juego.
. Utilizar pasos de desplazamiento para acompaar canciones, ritmos y danzas.
. Utilizar el cuento para crear personajes y situaciones dramticas.
. Visitar un Beln y comentar dicha visita posteriormente.
C.4. CONTENIDOS (EDUCACIN INFANTIL)
-REA DE IDENTIDAD Y AUTONOMA PERSONAL
CONCEPTOS
-Segmentos y elementos del cuerpo: cabeza, cara, tripa, brazos, manos, codos,
piernas, rodillas, pies.
-Elementos de la cara: ojos, nariz, boca, mejillas, orejas, frente.
-Movimientos y acciones del cuerpo: levantarse, sentarse, tumbarse,
arrodillarse, a gatas, de puntillas, agachado, galopar.
-Sensaciones y percepciones del propio cuerpo.
-Expresin corporal de sentimientos, emociones y representacin de diferentes
situaciones simblicas.
-Nociones bsicas de orientacin en el espacio: arriba/abajo, dentro-fuera, a un
lado/al otro lado.
-Manifestaciones rtmicas corporales.
-Normas elementales de relacin y convivencia.
-Hbitos higinicos y cuidado del entorno.
-Hbitos de alimentacin: alimentos propios de la Navidad.
PROCEDIMIENTOS
-Percepcin global de nuestro cuerpo.
-Exploracin y reconocimiento de los segmentos del cuerpo y elementos de la
cara.
-Utilizacin de los sentidos para la exploracin e identificacin de las
caractersticas de los instrumentos musicales y objetos navideos.
-Utilizacin de las posibilidades expresivas en las actividades de expresin
corporal, musical, y en el juego simblico.
-Coordinacin y control dinmico del cuerpo en actividades que impliquen
movimientos globales o segmentarios.
-Control progresivo en las habilidades manipulativas de carcter fino y en el
manejo de utensilios comunes.
-Regulacin del propio comportamiento en situaciones de juego, rutinas diarias,
tareas, utilizacin de objetos de uso comn en actividades que impliquen
movimientos y en tiempo de descanso o relajacin.
-Coordinacin en el tiempo de acciones simultneas y progresivas (ritmos
corporales)
Niveles: E. Primaria (1 y 2)
Material: Elementos plsticos para la representacin de los personajes.
c) Un grupo de padres/madres representarn el cuento habiendo narrado
previamente dicho cuento a los alumnos/as.
Niveles. E.Infantil (3 aos)
9.-JUEGOS TMBRICOS
Tarea: Adivinar a qu nio/a corresponde la voz escuchada.
Finalidad: Captar el timbre de voz de los compaeros/as.
Agrupamiento: Gran grupo / Individual.
Espacio: Aula.
Tema Transversal: Educacin para la Igualdad de Oportunidades.
Desarrollo: Un nio/a determinado se colocar agachado y con los ojos
cerrados. Otro nio/a indicado por la profesora se acercar a ste y simular
que toca el piano sobre la espalda del nio agachado al tiempo que tararea o
canta una cancin. El nio/a agachado tendr que averiguar de quin es la voz
del nio/a que canta.
Niveles: E. Infantil (3, 4, 5 aos) - E. Primaria (1 y 2)
10.- VOY ANDANDO, VOY ANDANDO
Tarea: -Desplazarse por el espacio, recitando una retahla.
-Tocar determinados instrumentos musicales.
Finalidad: -Ajustar el propio movimiento al espacio.
-Reconocer, explorar y utilizar los instrumentos musicales de percusin.
Agrupamiento: Gran grupo / individual.
Espacio: Aula.
Desarrollo: Colocaremos en un lugar determinado de la clase diferentes
instrumentos musicales de percusin. Un nio/a indicado se levantar y entre
todos repetiremos la siguiente retahla:
"Voy andando, voy andando
porque all quiero llegar.