PARADIGMA

Constelacin global de convicciones, valores

y comportamientos compartidos por una
comunidad (inconsciente colectivo aceptado
a priori como verdadero). Se forma
generalmente en perodos largos de tiempo;
No es fcil de cambiarlo por otro nuevo;
tiene un sustento terico o ideolgico. Es
un patrn desde el cual vemos y juzgamos
las cosas. Distintos paradigmas ofrecen
distintas interpretaciones de la realidad.
Los paradigmas cientficos son realizaciones
cientficas universalmente reconocidas que
durante
cierto
tiempo
proporcionan
modelos de problemas y soluciones a una
comunidad
cientfica.
Se
infiere
la
dependencia de la modelacin respecto al
paradigma cientfico del momento histrico
concreto en que se efecta.
Es
una
visin
generalizada,
mayormente
aceptada, sobre un fenmeno as como la mejor
manera o procedimiento para investigarlo. Un
paradigma provee una serie de conceptos, de
elementos que se asumen en el tratamiento de
un tema. Una vez aceptado, domina la disciplina
define lo que se hace en esta. Si algn estudioso
no lo asume, al abordar determinado tema, la
comunidad acadmica no lo acepta o lo hace slo
perifricamente.

TEORAS EDUCATIVAS

Se refieren a un hecho social, se han

desarrollado
en forma paralela a la comprensin de la
persona
y la sociedad como hechos fcticos que
requieren
explicaciones de causalidad o como hechos
suscep
tibles
de
ser
comprendidos
y
no
necesariamente
explicados, exigiendo as una postura que
impli
cados, exigiendo as una postura que
implica la
intersubjetividad, la reflexividad y la
descripcin,
la singularidad y la diversidad antes que la
universalidad.

Responden a paradigmas educativos y entre las

principales:
Tecnologa educativa.
La escuela activa.
Teora socio-crtica.

ENFOQUE

Se fundamenta en una teora cientfica; Es

una propuesta singular; perspectiva flexible
abierta e hipottica que permite reajustes
sobe la marcha; da origen a modelos y
corrientes pedaggicas; son ms estables y
duraderos que los modelos; es una manera
de concebir, organizar y realizar la
educacin y el aprendizaje.
Punto de vista asociado a una realidad
social que permite determinar la misin y la
visin de un proyecto educativo y orientar
la
conformacin
de
los
proyectos
pedaggicos, acadmico y de convivencia.
Es la operacin que pretende dar mayor
nitidez a una imagen y reproducir un plano
determinado de la misma.
El enfoque terico es la orientacin bajo la
cual se desarrollan todas las actividades de
un rea especfica del conocimiento y que
guarda
coherencia
con
el
modelo
pedaggico adoptado.
Constituyen marcos conceptuales y son:

Tradicional.
Tcnico.
Prctico.
Socio-crtico

MODELO
1. Es un esquema o patrn representativo de
una teora psicolgica o educativa; son
formas histricas culturales de concrecin
de un enfoque corriente o paradigma; son
ms cerrados y limitadores que un
enfoque; se centran ms en aspectos

PSICOLOGICA. Que explique el aprendizaje, la

formacin de intereses y la personalidad, que
responda a la forma cmo aprenden los estudiantes, y
concretamente cmo construyen los conocimientos
cientficos

curriculares de la educacin; pierde

vigencia a menos que se transforme en un
paradigma.

2. Los modelos pedaggicos resuelven las

mismas preguntas de los currculos, slo
que a mayor nivel de generalidad y
abstraccin. En un modelo pedaggico se
establecen los lineamientos sobre cuya
base se derivan posteriormente los fines y
objetivos: su reflexin en tomo a su
seleccin,
el
nivel
de
generalidad,
jerarquizacin y continuidad de los temas
establecer pautas para determinar tos
contenidos y sus secuencias

TEORAS QUE LOS

SUSTENTAN

EPISTEMOLGICA. Que permita conocer la concepcin de la

SOCIOLGICA
Que presente
explique las
relaciones
delcientficos,
individuo
ciencia
que debe .estar
en los
currculos
con la sociedad
proporcionando
un acercamiento mucho ms directo a la
forma cmo la mente humana se apropia de la realidad .

PEDAGGICA. Que fundamente y justifique el proceso educativo

para que responda a las necesidades de desarrollo y formacin
integral del ser humano. Una teora del aprendizaje suministra
informacin sobre cmo aprenden los alumnos y concretamente cmo
construyen los conocimientos cientficos.

DIDCTICA. Que sustente la planificacin para

preparar planes que respondan a orientaciones
tericas vlidas.

CORRIENTE

Lnea de pensamiento pedaggico con

carcter innovador que se encuentra en
proceso de investigacin, sistematizacin y
validacin; tendencias fuertes que no tienen
todava la estructura de un modelo, ni el
fundamento de un enfoque ni la amplitud de
un paradigma, pero ganan adeptos y crean
escuela propia; estimulan la investigacin;
tienen el peligro de convertirse en modas o
en ideologas absolutistas.

TENDENCIA

Impulso, inclinacin, deseo, aspiracin hacia

algo;
nueva perspectiva educativa que
complementa,
refuerza
o
modifica
un
paradigma, un enfoque, un modelo o una
corriente;
no
tiene
tradicin
ni
posicionamiento pedaggico; es ms un
proyecto a largo plazo que una realidad
inmediata; pertenece a la investigacin
prospectiva; est sectorizada en grupos o
pases; le falta mayor sustento terico y
validacin prctica.