Documenti di Didattica
Documenti di Professioni
Documenti di Cultura
RESUMO:
O presente trabalho teve como objetivo analisar a importncia e a eficincia de se utilizar a
fotografia como aliada ao ensino de Sade Ambiental. A pesquisa foi desenvolvida com alunos
matriculados na disciplina de Biologia III do Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia
do Cear (IFCE) Campus Fortaleza, pertencentes aos cursos de Mecnica Industrial,
Eletrotcnica e Edificaes do Ensino Tcnico/Integrado. A metodologia empregada durante o
desenvolvimento da atividade dividiu-se em dois momentos: a princpio, os alunos avaliaram
fotografias produzidas pelos bolsistas; num segundo momento, os alunos foram agentes ativos de
sua aprendizagem, com o auxlio de uma cmera, foram a campo em busca de unir teoria e
prtica, utilizando a fotografia. Com o intuito de se avaliar esta metodologia de trabalho foram
aplicados dois questionrios: o primeiro em equipe, apenas com questes abertas, os alunos
avaliaram a fotografia produzida pelos bolsistas; e o segundo, com questes abertas e fechadas,
os alunos puderam se manifestar individualmente sobre o objetivo do trabalho desenvolvido e a
percepo ambiental adquirida aps a experincia. Aps a avaliao sobre a atividade, pde-se
constatar que a fotografia apresenta-se como uma excelente ferramenta de ensino,
proporcionando aos alunos um maior aprendizado sobre as questes ambientais e sobre suas
relaes com o cotidiano, permitindo que eles se reconhecessem como agentes de
transformao.
Palavras-chave: Sade Ambiental; Fotografia; Aprendizagem.
method of working two questionnaires were applied: the first team, only with open questions, the
students evaluated the photograph produced by scholars; and the second, with open and closed
questions, the students were able to speak individually about the purpose of the work undertaken
and the environmental perception gained after the experience. After the evaluation of the activity, it
could be seen that the photograph presents itself as an excellent teaching tool, providing students
with greater learning about environmental issues and their relations with daily life, allowing them to
recognize as agents transformation.
Key words: Environmental Health; Photography; Learning.
1 Introduo
Atualmente, v-se em nosso cotidiano o crescente interesse por temticas que
envolvam sade, principalmente quando se referem s atitudes desenvolvidas em nosso
cotidiano que iro interferir diretamente em nossa qualidade de vida. Deste modo, o
presente trabalho teve como objetivo avaliar a importncia de se empregar a fotografia
como aliada ao ensino de Sade Ambiental, j que tal temtica exerce grande influencia
sobre nossa vida, visto que ela faz referncia s influncias que as questes ambientais
iro exercer em nossa sade e cotidiano, atrelada a uma atividade ldica de forma a levar
conhecimento e prazer para quem o pratica.
Para tanto, o trabalho foi desenvolvido no Instituto Federal de Educao, Cincia e
Tecnologia do Cear (IFCE) Campus Fortaleza, e buscou unir o ensino de Biologia e o
de Sade Ambiental ao cotidiano, vivncia dos alunos, a fim de lhes proporcionar um
aprendizado que v alm das pginas dos livros e dos testes a qual so submetidos a fim
de avaliarem seus conhecimentos, mas uma nova instruo de como aliar os
conhecimentos obtidos na sala de aula de Biologia realidade em que esto inseridos.
Para a abordagem terica e metodolgica, buscaram-se expor a temtica sobre
Educao Ambiental de forma a explicitar da melhor maneira possvel sua importncia,
dificuldades para sua compreenso e estratgias de ensino que podiam ser utilizadas
como meio ldico a fim de proporcionar aos dicentes um melhor e maior aprendizado
sobre o tema.
Para uma incluso eficiente da prtica ldica, buscou-se expor aos educandos de
forma prtica as diferentes formas de ver e entender o ambiente em que se est inserido
e principalmente oferecer ao mesmo a oportunidade de expressar suas ideias de forma
autnoma. Assim, utilizou-se como ferramenta a fotografia, visto que ao incluir tal fazer
artstico, pode-se despertar o olhar crtico do discente ao ambiente em que ele vive,
transforma e depende, mostrando-lhe que as aes que ele pratica em seu meio tem
consequncias, que dependendo do ponto de vista de quem o v, pode levar a diferentes
interpretaes. Ao conectar o ensino em sala de aula prtica, pudemos observar como o
fazer artstico interfere positivamente na aprendizagem, dando um novo significado ao
ensino e s interaes do discente com o ambiente.
2 Desenvolvimento
2.1 Referencial terico
Diversas vezes o ensino em sala de aula tem sido transmitido aos alunos de forma
tradicional mesmo com as inmeras inovaes tecnolgicas que vem sendo oferecidas ao
ramo educacional, onde, segundo Silva, deve ser mudado, visto que:
E uma disciplina que vem lidando com tal problemtica a Biologia, que acaba
sendo considerada uma disciplina desinteressante pela maioria dos alunos, j que de
acordo com Borges e Lima:
O ensino de Biologia se organiza ainda hoje de modo a privilegiar o estudo de
conceitos, linguagem e metodologias desse campo do conhecimento, tornando as
aprendizagens pouco eficientes para interpretao e interveno na realidade.
(BORGES; LIMA, 2007, p. 166).
Com o intuito de aumentar o interesse dos alunos pelo contedo visto em sala de
aula, a fim de causar neles uma mudana de comportamento quanto suas atitudes em
relao aos problemas ambientais, a presente pesquisa procurou atrelar a fotografia ao
ensino de Sade Ambiental, a fim de que os alunos registrem suas percepes sobre o
assunto que esto acrescida de estmulos, elementos da memria, do raciocnio, do juzo
e do afeto (QUOOS, 2008, p. 10). Com a utilizao de tal prtica ldica em sala de aula,
o ensino de Sade Ambiental poder ser aprimorado, j que ela possui uma ampla
relao com a visualizao de imagens onde, como afirma Lima:
A questo ambiental, por outro lado, agrega realidade contempornea um
carter inovador: por sua capacidade de relacionar realidades, at ento,
aparentemente desligadas; de mostrar a universalidade - embora com variaes
regionais - dos problemas socioambientais contemporneos e, por alertar para a
Assim, vemos a necessidade de unir a fotografia com tal tema a fim de levar aos
discentes maiores percepes sobre o aspecto educacional, no qual eles podero
observar o prprio aumento de interesse do contedo transmitido e consequentemente
ver a sala de aula com outra perspectiva, no qual o objetivo no apenas a transmisso
de informaes para a aplicao em um teste para se obtiver uma nota, mas sim um local
que lhe transmite prazer, aprendizado e descobertas sobre as relaes existentes entre
seu cotidiano que esto relacionadas com o contedo lecionado para assim torn-los
multiplicadores, onde a partir da tomada de conscincia sobre tais relaes descritas
acima, eles possam disseminar tais ideias para levar o conhecimento obtido a outras
pessoas.
2.2 Metodologia
A metodologia aplicada no presente trabalho foi desenvolvida com base no que nos
afirma Santos (2009):
Diante da disponibilidade de recursos tecnolgicos atrativos e de fcil acesso, tem
sido cada vez menos atrativo debruar-se sobre numerosas pginas de textos
didticos, ou mesmo ouvir professores com apresentaes desinteressantes e
desvinculadas com o que se ouve e se v fora da escola. Isso resulta no
desinteresse dos alunos, pois se tornam meros expectadores, sem nenhuma
participao crtica e desvinculada da realidade cotidiana. (SANTOS, 2009, p. 3-4).
transmitidas pela fotografia recebida. Assim, foi feita a leitura das respostas das questes
presentes o questionrio.
Em seguida, as informaes sobre as fotografias foram apresentadas aos alunos.
Detalhes sobre onde e como elas foram tiradas, em que local especfico do Instituto, qual
a sua relao com Sade Ambiental, o porqu de ela ter sido escolhida para o projeto e a
conscientizao que elas poderiam trazer foram expostos aos discentes.
A fim de que os discentes desenvolvessem o seu olhar sobre o ambiente escolar,
eles foram encaminhados a fotografar o IFCE Campus Fortaleza, procura de algo
relacionado com o tema abordado nas primeiras etapas do trabalho. Aps a produo das
prprias fotografias os alunos juntaram-se novamente em suas respectivas equipes para
escolherem uma s imagem para apresentarem e discutirem a mesma com o resto da
turma. Assim, eles puderam expor atravs de seu prprio olhar suas consideraes sobre
o contedo aprendido e sobre as questes ambientais, positivas e negativas, que esto
presentes no IFCE.
Posteriormente, cada aluno respondeu um questionrio, avaliando toda a
experincia, como foi a aplicao do projeto e como a atividade contribuiu para modificar
sua percepo sobre o ambiente escolar. Tal questionrio era composto por 8 (oito)
questes, sendo 6 (seis) questes fechadas (Sim ou No) sobre a fotografia e a prtica
que eles desenvolveram e 2 (duas) questes abertas, onde eles puderam expor suas
crticas, consideraes e contribuies sobre a atividade desenvolvida. Alm desse
questionrio, cada aluno participante do projeto assinou um termo de consentimento
concordando com sua participao no trabalho e permitindo que os dados produzidos
pelos mesmos fossem divulgados.
Quanto s fotografias produzidas individualmente, cada aluno ficou encarregado de
envi-la por e-mail acompanhado por um breve comentrio sobre a sua sensao e a
relao da foto com a disciplina.
2.3 Resultados e Anlise
Em relao s fotografias produzidas pela bolsista, foram registradas 155 imagens
abordando o tema Sade Ambiental. Elas foram feitas durante vrios dias de observao
do IFCE, como no ptio central, nas entradas de alguns blocos como o Bloco de
Mecnica, a entrada da Casa de Artes, etc. Outro ponto importante a ser observado,
que durante os dias em que as fotos foram registradas, de acordo com o clima e a
temperatura, puderam-se registrar eventos diferentes. Por exemplo, no primeiro dia de
campo estava neblinando e a temperatura estava baixa, foi possvel ver como os animais
buscavam refgio, como as formigas que procuravam voltar para seu formigueiro. J no
outro dia, estava bastante quente, notou-se uma maior quantidade de insetos percorrendo
o IFCE.
J as fotografias utilizadas no desenvolvimento do projeto foram escolhidas de
forma a englobar diversas eventualidades que os frequentadores da Instituio cometem
e/ou esto sujeitas, que podem lhes ocasionar alguma enfermidade.
Quanto aplicao do projeto nas turmas de Mecnica, Eletrotcnica e
Edificaes, notou-se que as mesmas envolveram-se bastante durante todas as etapas
transcorridas, algo que foi notrio atravs da observao de como eles se comportaram
ao receber a fotografia, as perguntas sobre como deveriam responder cada tpico
presente no questionrio mostrando que gostariam de fazer o melhor que pudessem, ao
retornarem sala de aula aps o campo e apresentarem as fotografias produzidas a
todos os colegas com total entusiasmo.
DIAS, J. M. C.; SCHWARZ, E. A.; VIEIRA, E. R. A Botnica alm da sala de aula. 2007. 20f.
Artigo (Certificao do Programa de Desenvolvimento Educacional do Paran). Secretaria de
Estado da Educao do Paran, 2007.
FERRARA, L. D. Olhar perifrico: informao, linguagem, percepo ambiental. 1. ed. So
Paulo: Edusp, 1999.
LIMA, G. F. C. "Questo ambiental e educao: contribuies para o debate". Ambiente &
Sociedade, NEPAM/UNICAMP, Campinas, ano II, n. 5, p. 135-153, 1999.
LUNETTA, V. N. Actividades prticas no ensino da Cincia. Revista Portuguesa de Educao, v.
2, n. 1, p. 81-90, 1991.
MUSSOI, A. B.; SANTOS, W. T. P. A fotografia como recurso didtico no Ensino de
Geografia. 2008. 22f. Artigo (Certificao do Programa de Desenvolvimento Educacional do
Paran). Secretaria de Estado da Educao do Paran, 2008.
NEVES, I. B. Ler e escrever: um compromisso de todas as reas. 3. ed. Porto Alegre: Ed.
Universidade, 2000. p. 21-31.
OLIVEIRA, R. S.; JUNIOR, N. F. B. A Fotografia Como Fonte de Pesquisa em Histria da
Educao: usos, dimenso visual e material, nveis e tcnicas de anlise. In: Congresso
Brasileiro de Histria da Educao, 7., Cuiab. Anais... Cuiab: Universidade Federal de Mato
Grosso, 20 a 23 de maio de 2013.
QUOOS, S. R. C. A Importncia da Percepo Visual na Aprendizagem Como Uma Viso
Neuropsicopedaggica. 2008. 87f. Monografia (Especializao em Psicopedagogia).
Universidade Tuiuti do Paran, 2008.
ROCHA, S. B. Prticas artsticas como eixo favorecedor da aprendizagem de alunos do 1
ano de Ensino Fundamental. 2010. 40f. Monografia (Graduao em Pedagogia). Universidade
Federal do Rio Grande do Sul, 2010.
SABINO, J. Tcnica e tica da fotografia do comportamento animal: dos pioneiros era
digital. Oecologia Brasiliensis, v. 13, n. 1, p. 209-221, 2009.
SANTOS, M. A. F. O ensino na geografia atravs da msica e imagens: uma proposta
metodolgica. In: Encontro Nacional de Prtica de Ensino em Geografia, 10., Porto Alegre.
Anais... Porto Alegre: Universidade Federal do Rio Grande do Sul Campus Central, 30 de
agosto a 2 de setembro de 2009.
SILVA, S. R. C. Utilizao de Materiais Multimdia para Ensino de Biologia. 2011. 22f.
Monografia (Graduao em Licenciatura em Biologia). Universidade de Braslia/Universidade
Estadual de Gois, 2011.