PRODUCCIN DE SLABAS ARCAICAS: (De 1 a 4 meses)

Los sonidos producidos por el nio estn ligados a la aparicin de la sonrisa,

primer indicio de comunicacin social. Entre los NO GRITOS del beb, se
distingue la produccin de secuencias fnicas: sonidos casi- voclicos y sonidos
casi-consonnticos.
Desde el tercer mes el beb imita las melodas y los sonidos que emite el
adulto. Los padres estimulan la imitacin vocal y la recompensan
afectivamente cuando es conseguida. En el beb de cuatro meses este
refuerzo social aumenta la taza de vocalizaciones.
BALBUCEO RUDIMENTARIO (De 3 a 8 meses)
Esta etapa incluye sonidos plenamente resonantes. El repertorio fnico se
ampla con la aparicin de sonidos consonnticos largamente sostenidos. Hacia
los seis meses aparecen las primeras combinaciones de sonidos de las clases
consonante y vocal. La produccin de estas protoslabas se denomina
BALBUCEO MARGINAL o BALBUCEO RUDIMENTARIO.
BALBUCEO CANNICO (De 5 a 10 mese)
En este estadio los nios comienzan a producir slabas bien formadas del tipo
consonante vocal. El balbuceo sera reduplicado, formando una cadena de
slabas idnticas que ms tarde se diversificaran.
BALBUCEO MIXTO (De 9 a 18 meses)
Los nios comienzan a producir palabras dentro del balbuceo. Esto se
denomina balbuceo o enunciados mixtos.
A pesar de las indudables predisposiciones del nio al lenguaje y de su placer
al or los sonidos emitidos por el entorno en las conversaciones, hasta los 1215 meses no adquirirn para el un valor representativo y no llegaran a ser
verdaderamente palabras.

DESARROLLO DE LOS SISTEMAS LINGSTICOS

DESARROLLO DEL SISTEMA FONOLGICO: el anlisis fonolgico revela la
existencia de un sistema propio del nio, que se caracteriza por
reduplicaciones, omisiones y/o sustituciones.
DESARROLLO DEL SISTEMA LXICO: las primeras palabras pronunciadas por el
nio tienen la funcin de designar, expresar y ordenar. Muy a menudo es
necesario conocer el contexto para interpretar estas primeras palabras o
seudofrases.
Las primeras palabras que pronuncia el nio estn muy lejos de tener el valor
de nuestros conceptos. Una misma palabra puede ser utilizada en muchas
situaciones. Desde los 10 13 meses el nio aprende el lxico a razn de una
palabra por vez. Sus enunciados estn constituidos casi exclusivamente por
palabras aisladas.
El acceso a las primeras palabras presupone en el nio el conocimiento de los
objetos y acontecimientos de su medio. Antes de que pueda ser capaz de
asociar una secuencia sonora particular a una clase particular de objetos,
tendr que:
1. Tener el concepto de objeto.
2. Tener la nocin de que una misma palabra designa un objeto a pesar de
que pueda aparecer en momentos, lugares, posiciones y/o a distancias
diferentes.
3. Darse cuenta de que los atributos son independientes del contexto a los
que se aplican y el viceversa.
4. Organizar la coordinacin del espacio y del objeto, cosas tocadas, vistas,
odas, gustadas y sentidas.
La base lxica del lenguaje del nio est constituida por un sistema, limitado
pero abierto, que codifica los objetos familiares concretos, las principales
personas de su entorno, as como los estados y cambios de estado de esos
objetos y personas, las acciones que las personas efectan sobre los objetos y
los sentimientos inmediatos de esas personas.
DESARROLLO DEL SISTEMA MORFOSINTCTICO: la evolucin del lenguaje entre
los dos y tres aos se caracteriza por el acceso a la asociacin de dos o ms
palabras. Un momento importante de la adquisicin del lenguaje es la aparicin
de la frase gramatical cuyos elementos son:

ENTONACIN: seala modalidades diferentes de frases (una declarativa,

una pregunta, demanda, sorpresa, etc.).
SOBREGENERALIZACIN: esta peculiaridad se refiere a aquellos errores
gramaticales que reflejan el sistema de organizacin lingstico del nio.
Este sobregeneraliza las reglas aprendidas inadecuadamente.

FLEXIONES:
ORDEN DE LAS PALABRAS: determina el sentido de la frase. Desde los 36 aos el nio consigue dominar la estructura fundamental de su lengua
materna y se muestra capaz de hablar inteligiblemente. Desarrolla su
vocabulario y profundiza su comprensin del significado de las palabras.

DESARROLLO DE LAS FUNCIONES PRAGMTICAS: trata sobre la evolucin de las

intenciones comunicativas. Estas se refieren a los indicadores que determinan
que tipo de lenguaje conviene en un contexto dado. Solo hacia los 6-7 aos el
nio desarrollar su capacidad para establecer esta diferencia.
DESARROLLO DE LAS APTITUDES METALINGSTICAS: cuando el nio adquiere
estas aptitudes puede ya discernir las ambigedades, diferenciar enunciados
gramaticales y no gramaticales, controlar su lengua hasta el punto de hacer
rimas, poesa y juego de palabras. Para progresar en el lenguaje, el nio
efecta constantemente una comparacin entre sus propias producciones y las
que le dirigen su entorno.

Parece que las primeras conductas infantiles estn muy determinadas

genticamente hacia la interaccin. Una vez establecida socialmente se
construye una zona de negociacin en la que el adulto pondr a disposicin del
nio las herramientas sociales que satisfacen de manera ms efectiva la
comunicacin, este est basada en la satisfaccin de las necesidades
fisiolgicas o en el contacto con el otro. En esa zona se construyen los
significados de los gestos, los objetos, las expresiones, etc., significados que
debern ser compartidos para ser tiles.
La herramienta social ms eficaz es el lenguaje. Pero las funciones
comunicativas empiezan desde los primeros meses de vida y son satisfechas
de otros modos que sern los andamiajes necesarios para la adquisicin del
lenguaje por parte del nio.
El uso del lenguaje implica la consideracin del otro como sujeto pensante, con
creencias e intensiones que debern ser tenidas en cuenta para poder
establecer la comunicacin.